Capaian Pembelajaran

NO Bahan Pengkajian Mata Kuliah

Program
d. Implementasi/Prosedur perawatan bayi
resiko tinggi:
1) Pemberian minum melalui cawan
pada bayi
2) Edukasi menyusui, perlekatan saat
menyusui, pemberian MP-ASI
3) Perawatan dan pemberian nutrisi
melalui OGT dan feeding drip
4) Konseling laktasi
5) Edukasi therapy skin to skin/
metoda kanguru
6) Perawatan bayi dalam incubator
7) Perawatan bayi dengan
fototerapi/bleu light
8) Edukasi pijat bayi
9) Edukasi cara perawatan bayi di
rumah
e. Melakukan evaluasi
f. Membuat dokumentasi
1. Konsep asuhan keperawatan pada anak
dengan kebutuhan khusus: Retardasi
Mental, Down Syndrom,autism,ADHD dan
Child Abuse.
a. Pengkajian
1) Anamneses
2) Pemeriksaan fisik
3) Pemeriksaan penunjang
b. Diagnosis Keperawatan
c. Rencanakeperawatan
d. Implementasi
e. Evaluasi
f. Dokumentasi
2. Praktika asuhan keperawatan pada anak
dengan kebutuhan khusus Retardasi
Mental,Down Syndrom,autism, ADHD dan
Child Abuse.
a. Pengkajian
1) Praktika anamneses
2) Prosedurpemeriksaanfisik pada
anakdengankebutuhankhusus:Scree
ning dengan menggunakan CHAT
dan Pemeriksaan dengan kuisioner
gangguan mental
emosional/KMME
 3) Prosedur persiapan untuk
pemeriksaan penunjang pada anak
kebutuhan khusus
b. Merumuskan diagnose keperawatan
c. Menyusun perencanaan

Capaian Pembelajaran
NO Bahan Kajian Mata Kuliah
Program
d. Implementasi/Prosedur tindakan
pada anak kebutuhan khusus:
1) Pemenuhan kebersihan diri
2) Pemenuhan istirahat
3) Pemenuhan.nutrisi
4) Promosi aktivitas/Latihan fisik
pada anak
5) Penyusunan jadwal
aktivitas/ADL dan istirahat
harian
6) Stimulasi tumbuh kembang dan
kemampuan komunikasi
7) Edukasi parenting
8) Konseling keluarga anak dengan
kebutuhan khusus
9) Pendampingan orang tua dengan
anak berkebutuhan khusus
10) Perawatan faliatif pada anak
e. Melakukan evaluasi.
f. Membuat dokumentasi
3. Konsep asuhan keperawatan padabayi
dan anak dengan gangguan kebutuhan
eliminasi patologis dari system
pencernaan dan kemih/Kelainan
Kongenital/peri operatif care: Hisfrung,
Atresia Ani, Labiopalatoschzisis dan
hipospadia
a. Pengkajian
1) Anamnesa
2) Pemeriksaanfisik
3) Pemeriksaan diagnostik
b. Diagnosa Keperawatan
c. Rencanakeperawatan
d. Implementasi
e. Evaluasi
f. Dokumentasi
4. Praktika asuhan keperawatan pada anak
dengan:Hisfrung,Atresia
Ani,Labiopalatoschzisis dan hipospadia
 a. Pengkajian
1) Praktik anamnesa pada bayi dan
anak dengan gangguan
eliminasi: ANC.INC dan PNC,
pola eliminasi fecal dan urine
2) prosedur pemeriksaan fisik pada
system pencernaan dan system
kemih: colok dubur/rectal
tuse,bising usus

N Capaian Pembelajaran
Bahan Pengkajian Mata Kuliah
O Program
3) Pemeriksaan penunjang:barium
enema,USG/rontghen abdomen
b. Merumuskan diagnose keperawatan
c. Menyusun perencanaan
d. Implementasi/Prosedur tindakan:
1) Persiapan pre operatif care:
menyiapkan Informed Consent
2) Tindakan post operasi:
Menyiapkan TT aether bed,
Anamesa dan observasi sirkulasi
(TD, nadi, pernapasan dan suhu
tubuh), observasi perdarahan,
pemeriksaan kesadaran,
observasi bising usus, bimbing
latihan napas dalam, bimbing
batuk efektif, latihan ambul
3) Pencegahan aspirasi
4) Pemberian nutrisi melalui
dot/OGT/Cawan
5) Edukasi perawatan kateter urine
6) Perawatan kateter urine, stoma
dan urostomy
7) Irigasi kandung kemih dan stoma
8) Irigasi urostomy
9) Edukasi perawatan stoma
10) Pemberian obat sesuai program
terapi
e. Melakukan evaluasi
f. Membuat dokumentasi
5. Konsep Manajemen Terpadu Balita
Sakit (MTBS) di tatanan pelayanan
kesehatan
a. MTBM (Bayi Baru Lahir:0-2 Bulan)
1) Penilaian
2) Klasifikasi
3) Tindakan dan pengobatan pra
rujukan
 4) Rujukan
5) Nasehat pada ibu
6) Kunjungan ulang
7) Catatan dan pelaporan
b. MTBS Anak(2 Bulan-5 Tahun)
1) Menilai
2) Klasifikasi
3) Tindakan dan pengobatan pra
rujukan
4) Rujukan

N Capaian Pembelajaran
Bahan Kajian Mata Kuliah
O Program
5) Nasehat pada ibu
6) Kunjungan ulang
7) Catatan dan pelaporan
6. Praktika menajemen Terpadu Balita Sakit
(MTBS) ditatanan pelayanan kesehatan
1. Mampu 1. Asuhan keperawatan pada anak sehat: Praktik
menunjukkan sikap a. Pengkajian Klinik
bertakwa kepada b. Merumuskan diagnosis keperawatan Keperawatan
Tuhan Yang Maha c. Menyusun rencana keperawatan Anak (2 sks)
Esa dan bangga d. Mengimplementasikan:Stimulasi,
sebagai bangsa Deteksi dini/screening dan intervensi
Indonesia yang dini tumbuh kembang anak,
menjunjung nilai penerapan bermain pada anak sehat
kemanusiaan, etika, sesuai tahap tumbuh kembang anak
hukum, moral, dan dan pemberian imunisasi
budaya dalam e. Melakukan evaluasi Keperawatan
memberikan asuhan f. Dokumentasi.
keperawatan
(CPL.01) 2. Asuhan keperawatan pada anak dengan
2. Mampu memahami gangguan kebutuhan oksigen patologis
ilmu keperawatan sistem pernafasan dan kardiovaskuler:
untuk melakukan aspiksia, asma, Pneumonia,
asuhan keperawatan Bronchiolitis, difteri, pertussis, Penyakit
secara profesional Jantung Bawaan (PJB), Leukemia,
dengan Thalasemia, Hemofilia dan anemia.
menggunakan a. Pengkajian
pendekatan proses b. Diagnosis keperawatan
keperawatan c. Rencana keperawatan
(CPL.02) d. Implementasi
3. Mampu melakukan e. Evaluasi
komunikasi f. Dokumentasi.
terapeutik dan
menguasai 3. Asuhan keperawatan pada Anak dengan
keterampilan dasar gangguan pemenuhan kebutuhan Cairan
keperawatan untukk dan elektrolit patologis dari system
rnelakukan asuhan perkemihan, pencernaan dan vaskuler:
 keperawatan kepada Diare, DHF dan Nefrotik Syndrom.
klien melalui kerja a. Pengkajian
tim(CPL.03) b. Diagnosis keperawatan
4. Mampu memberikan c. Rencana keperawatan
pendidikan d. Implementasi
kesehatan dalam e. Evaluasi
asuhan keperawatan
dengan
mengembangkan

Capaian Pembelajaran
NO Bahan Kajian Mata Kuliah
Program
keterampilan f. Dokumentasi.
komunikasi dan 4. Asuhan keperawatan pada Anak dengan
memanfaatkan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi
informasi ilmiah patologis dari system pencernaan dan
(CPL.04) metabolic endokrin: KKP, stunting, obesitas,
4. Mampu memberikan Thypoid dan DM Juvenil.
asuhan keperawatan a. Pengkajian
pada individu, b. Diagnosis keperawatan
keluarga,kelompok,d c. Rencana keperawatan
an masyarakat d. Implementasi
dengan e. Evaluasi
mengutamakan f. Dokumentasi.
keselamatan klien
dan mutu pelayanan 5. Asuhan keperawatan pada Anak dengan
berdasarkan gangguan kebutuhan Aktivitas patologis dari
system. persyarafan dan muskuloskletal:
perkembangan ilmu
Cerebral Palcy, hydrochepalus, scoliosis,
dan teknologi
poliomyelitis dan CTEV.
keperawatan untuk
a. Pengkajian
meningkatkan
b. Diagnosis keperawatan
kualitas asuhan
c. Rencana keperawatan
keperawatan dengan d. Implementasi
memperhatikan e. Evaluasi
prinsip caring sesuai f. Dokumentasi
kode etik
profesi(CPL.05) 6. Asuhan keperawatan pada Anak dengan
5. Mampu berperan gangguan kebutuhan aman/nyaman patologis
aktif dalam dari systen termoregulasi, imun, sensori dan
manajemen keganasan: kejang demam,lympoma, OMA,
keperawatan dan Masoiditis, retinoblastoma dan campak
bertanggungjawab a. Pengkajian
atas pekerjaannya b. Diagnosis keperawatan
dalam pelayanan c. Rencana keperawatan
keschatan dengan d. Implementasi
menggunakan e. Evaluasi
prinsip-prinsip f. Dokumentasi
kepemimpinan dan
 manajemen 7. Konsep asuhan keperawatan pada Bayi
keperawatan Resiko Tinggi: BBLR dan Hiperbilirubin
(CFL.06) a. Pengkajian
6. Mampu b. Diagnosis Keperawatan.
meningkatkan c. Rencana keperawatan
keahlian dalam d. Implementasi
bidang keperawatan e. Evaluasi
melalui f. Dokumentasi
pembelajaran 8 . Asuhan Keperawatan pada anak dengan
sepanjang hayat kebutuhan Khusus Retardasi Mental, Down
(CPL.08) syndrom, autism dan child Abuse.
a. Pengkajian
b. Diagnosis Keperawatan
c. Rencana Keperawatan
d. Implementasi
e. Evaluasi
f. Dokumentasi
9. Asuhan keperawatan pada bayi dan Anak
dengan gangguan kebutuhan Elimenasi
patologis dari system pencernaan dan kemih/
kelainan kongenital/ peri operatif care :
Hisfrung, Atresia Ani, Labiopalatoschzisis dan
hipospadia:
a. Pengkajian
b. Diagnosis Keperawatan
c. Rencana Keperawatan
d. Implementasi
e. Evaluasi
d. Dokumentasi.

33 1 .Mampu memahami 1.Konsep dasar keperawatan jiwa Keperawatan

ilmu keperawatan untuk a. Sejarah perkembangan keperawatan jiwa jiwa (3 sks)
melakukan asuhan b. Konsep kesehatan jiwa
keperawatan secara 1)Defisi/pengertian
profesional dengan 2)Ciri-ciri sehat jiwa
menggunakan c. Paradigma keperawatan jiwa
pendekatan proses d. Falsafah keperawan jiwa
keperawatan
e. Trend dan isu keperawatan jiwa
2. Mampu melakukan
f. Peran dan fungsi perawat jiwa
komunikasi terapeutik
dan