Perbandingan
Nilai Sekolah And A
Nomor Indikator
Nama Indikator
A.1 Kemampuan literasi
Proporsi peserta didik dengan
A.1 kemampuan literasi Mahir
Proporsi peserta didik dengan
A.1 kemampuan literasi Cakap
Proporsi peserta didik dengan
A.1 kemampuan literasi Dasar
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi Perlu
A.1 Intervensi Khusus
Kompetensi membaca teks
A.1.1 informasi
Waktu Pengkinian
Definisi Indikator
Definisi Capaian
Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata
Nilai Rata-Rata
Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian
Serupa di
Nasional
Nasional
Provinsi
Level
Satuan
aten
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam
memahami, menggunakan, Kurang dari 50% peserta didik
merefleksi, dan mengevaluasi telah mencapai kompetensi
beragam jenis teks (teks minimum untuk literasi
1.78 Di bawah kompetensi minimum 1.75 1.82 1.76 1.71 1-3 informasional dan teks fiksi). membaca. November 2021 1
Peserta didik mampu
Persentase peserta didik mengintegrasikan beberapa
berdasarkan kemampuan dalam informasi lintas teks;
memahami, menggunakan, mengevaluasi isi, kualitas, cara
merefleksi, dan mengevaluasi penulisan suatu teks, dan
beragam jenis teks (teks bersikap reflektif terhadap isi
8% Mahir 0 - 100 informasional dan teks fiksi). teks. November 2021 1
Persentase peserta didik Peserta didik mampu membuat
berdasarkan kemampuan dalam interpretasi dari informasi
memahami, menggunakan, implisit yang ada dalam teks;
merefleksi, dan mengevaluasi mampu membuat simpulan dari
beragam jenis teks (teks hasil integrasi beberapa
52% Cakap 0 - 100 informasional dan teks fiksi). informasi dalam suatu teks. November 2021 1
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam Peserta didik mampu
memahami, menggunakan, menemukan dan mengambil
merefleksi, dan mengevaluasi informasi eksplisit yang ada
beragam jenis teks (teks dalam teks serta membuat
20% Dasar 0 - 100 informasional dan teks fiksi). interpretasi sederhana. November 2021 1
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam Peserta didik belum mampu
memahami, menggunakan, menemukan dan mengambil
merefleksi, dan mengevaluasi informasi eksplisit yang ada
beragam jenis teks (teks dalam teks ataupun membuat
20% Perlu Intervensi Khusus 0 - 100 informasional dan teks fiksi). interpretasi sederhana. November 2021 1
Rata-rata nilai peserta didik
dalam memahami,
menggunakan, merefleksi, dan
mengevaluasi teks informasional Nilai indikator ini belum
52.79 Belum Tersedia 48.36 51.21 48.87 46.8 0 - 100 (non-fiksi). memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Rata-rata nilai peserta didik
dalam memahami,
Kompetensi membaca teks menggunakan, merefleksi, dan Nilai indikator ini belum
A.1.2 sastra 51.95 Belum Tersedia 49 52.65 49.57 47.27 0 - 100 mengevaluasi teks fiksi. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik
pada kemampuan
menemukan,
mengidentifikasi, dan
mendeskripsikan suatu ide
atau informasi eksplisit dalam
Kompetensi mengakses dan teks informasional (non-fiksi) Nilai indikator ini belum
A.1.3 menemukan isi teks (L1) 57.06 Belum Tersedia 54.46 57.45 55.43 52.95 0 - 100 dan sastra. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2

Rata-rata nilai peserta didik pada

Kompetensi menginterpretasi
A.1.4 dan memahami isi teks (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan
A.1.5 merefleksikan isi teks (L3)
A.2 Kemampuan numerasi
kemampuan membandingkan
dan mengontraskan ide atau
informasi dalam atau antar teks,
membuat kesimpulan,
mengelompokkan, serta
mengombinasikan ide dan
informasi dalam teks atau antar
teks informasional (non-fiksi) Nilai indikator ini belum
49.34 Belum Tersedia 45.89 49.18 46.03 44.28 0 - 100 dan sastra. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik pada
kemampuan menganalisis,
memprediksi, dan menilai
konten, bahasa, dan unsur-unsur
dalam teks informasional (non- Nilai indikator ini belum
53.99 Belum Tersedia 45.87 49.66 46.04 44.38 0 - 100 fiksi) dan sastra. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam
berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk
menyelesaikan masalah sehari- Kurang dari 50% peserta didik
hari pada berbagai jenis konteks telah mencapai kompetensi
1.64 Di bawah kompetensi minimum 1.59 1.58 1.59 1.57 1-3 yang relevan. minimum untuk numerasi. November 2021 1

Nomor Indikator
Nama Indikator
Proporsi peserta didik dengan
A.2 kemampuan numerasi Mahir
Proporsi peserta didik dengan
A.2 kemampuan numerasi Cakap
Proporsi peserta didik dengan
A.2 kemampuan numerasi Dasar
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan numerasi Perlu
A.2 Intervensi Khusus
Kompetensi pada domain
A.2.1 Bilangan
Perbandingan
Nilai Sekolah Anda
Waktu Pengkinian
Definisi Indikator
Definisi Capaian
Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata
Nilai Rata-Rata
Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian
Serupa di
Nasional
Nasional
Provinsi
Level
Satuan
aten
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam
berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat Peserta didik mampu bernalar
matematika untuk untuk menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah sehari- kompleks serta nonrutin
hari pada berbagai jenis konteks berdasarkan konsep matematika
0% Mahir 0 - 100 yang relevan. yang dimilikinya. November 2021 1
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam
berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk Peserta didik mampu
menyelesaikan masalah sehari- mengaplikasikan pengetahuan
hari pada berbagai jenis konteks matematika yang dimiliki dalam
44% Cakap 0 - 100 yang relevan. konteks yang lebih beragam. November 2021 1
Peserta didik memiliki
Persentase peserta didik keterampilan dasar
berdasarkan kemampuan dalam matematika: komputasi dasar
berpikir menggunakan konsep, dalam bentuk persamaan
prosedur, fakta, dan alat langsung, konsep dasar terkait
matematika untuk geometri dan statistika, serta
menyelesaikan masalah sehari- menyelesaikan masalah
hari pada berbagai jenis konteks matematika sederhana yang
40% Dasar 0 - 100 yang relevan. rutin. November 2021 1
Persentase peserta didik
berdasarkan kemampuan dalam
berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat Peserta didik hanya memiliki
matematika untuk pengetahuan matematika yang
menyelesaikan masalah sehari- terbatas (penguasaan konsep
hari pada berbagai jenis konteks yang parsial dan keterampilan
16% Perlu Intervensi Khusus 0 - 100 yang relevan. komputasi yang terbatas). November 2021 1
Rata-rata nilai peserta didik
dalam berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
bilangan untuk menyelesaikan Nilai indikator ini belum
31.67 Belum Tersedia 32.52 31.09 32.41 31.98 0 - 100 masalah sehari-hari. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Rata-rata nilai peserta didik
dalam berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten
aljabar untuk menyelesaikan Nilai indikator ini belum
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 32.97 Belum Tersedia 30.67 29.81 29.84 30.06 0 - 100 masalah sehari-hari. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik
dalam berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan
alat matematika pada konten
Kompetensi pada domain geometri untuk menyelesaikan Nilai indikator ini belum
A.2.3 Geometri 34.22 Belum Tersedia 31.54 31.63 31.22 30.91 0 - 100 masalah sehari-hari. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik
dalam berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten data
Kompetensi pada dan ketidakpastian untuk
domain Data dan menyelesaikan masalah sehari- Nilai indikator ini belum
A.2.4 Ketidakpastian 39.98 Belum Tersedia 37.59 37.95 37.31 36.64 0 - 100 hari. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik
pada kemampuan memahami
fakta, proses, konsep, dan Nilai indikator ini belum
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 38.02 Belum Tersedia 38.48 38.05 38.39 37.54 0 - 100 prosedur. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik
pada kemampuan menerapkan
pengetahuan dan pemahaman
tentang fakta-fakta, relasi,
proses, konsep, prosedur, dan
metode pada konten bilangan
dengan konteks situasi nyata
untuk menyelesaikan masalah Nilai indikator ini belum
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 33.15 Belum Tersedia 31.5 31.13 31.04 30.86 0 - 100 atau menjawab pertanyaan. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Rata-rata nilai peserta didik
pada kemampuan
menganalisis data dan
informasi, membuat
kesimpulan, dan memperluas
pemahaman dalam situasi
baru, meliputi situasi yang
tidak diketahui sebelumnya
atau konteks yang lebih Nilai indikator ini belum
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 29.85 Belum Tersedia 28.91 28.46 28.5 28.41 0 - 100 kompleks. memiliki capaian pengukuran. November 2021 2
Peserta didik telah menyadari
pentingnya nilai-nilai karakter
Rata-rata nilai karakter peserta pelajar pancasila yang berakhlak
didik berdasarkan nilai akhlak mulia, bergotong royong,
pada manusia, akhlak pada mandiri, kreatif dan bernalar
alam, akhlak bernegara, gotong kritis serta berkebinekaan
royong, kreativitas, nalar kritis, global, namun masih perlu
kebinekaan global dan dukungan untuk
kemandirian pada survei menerapkannya dalam
A.3 Karakter 2 Perlu Dikembangkan 2.11 2.12 2.11 2.1 1-3 karakter. kehidupan sehari-hari. November 2021 1
Peserta didik memiliki kesadaran
Rata-rata nilai karakter peserta akan pentingnya berakhlak baik
didik yang berkaitan akhlak pada sesama manusia, alam, dan
kepada manusia, akhlak kepada negara, serta sudah
alam, dan akhlak bernegara di menerapkannya dengan baik
A.3.1 duk 2 Berkembang 2.11 2.1 2.12 2.1 1-3 survei karakter. dalam kehidupan sehari-hari. November 2021 2
Peserta didik memiliki kesediaan
Kesediaan dan pengalaman dan kemauan berkontribusi
berkontribusi dalam dalam kegiatan yang bertujuan
kegiatan yang bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan
memperbaiki kondisi fisik dan sosial, serta sudah
lingkungan fisik dan diimplementasikan dengan baik
A.3.2 Gotong Royong 2 Berkembang 2.11 2.15 2.12 2.1 1-3 lingkungan sosial. dalam kehidupan sehari-hari. November 2021 2
Peserta didik memiliki
Komposit nilai karakter peserta kesenangan dan pengalaman
didik berdasarkan nilai senang untuk menghasilkan pemikiran,
berpikir berbeda, menerapkan gagasan, serta karya yang baru
ide baru dalam memecahkan dan berbeda, serta sudah
masalah, dan membuat karya- diimplementasikan secara
A.3.3 Kreativitas 2 Berkembang 2.3 2.28 2.27 2.27 1-3 karya baru. optimal. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Komposit nilai karakter peserta
didik berdasarkan nilai Peserta didik terbiasa untuk
penelusuran informasi, analisis
menelusuri, menganalisis, dan
dan evaluasi informasi, serta
mengevaluasi informasi, serta
refleksi etis dalam pengambilan
bertanggung jawab terhadap
A.3.4 Nalar Kritis 2 Berkembang 2.17 2.24 2.18 2.15 1-3 keputusan. keputusan yang dibuat. November 2021 2
Peserta didik memiliki
ketertarikan terhadap
Komposit nilai karakter peserta keragaman di berbagai negara
didik berdasarkan nilai minat serta memiliki kepedulian
terhadap budaya dari berbagai terhadap isu-isu global, dan
negara, dan kepedulian pada sudah diterapkan dalam
A.3.5 Kebinekaan global 2 Berkembang 2 2 1.99 2 1-3 isu-isu global. kehidupan sehari-hari. November 2021 2
Komposit nilai karakter peserta Peserta didik terbiasa
didik berdasarkan nilai mengelola pikiran, perasaan,
melakukan perencanaan secara dan tindakan untuk mencapai
reflektif, dan pengelolaan emosi tujuan belajar dalam
A.3.6 Kemandirian 2 Berkembang 1.98 1.97 1.95 1.98 1-3 dan pengendalian diri. kehidupan sehari-hari. November 2021 2
Jumlah guru dan tenaga
pendidikan di sekolah yang Satuan Pendidikan
memiliki sertifikat dibagi dengan dengan proporsi guru
total guru dan tenaga bersertifikat pendidik
C.1 Proporsi GTK bersertifikat 0% Kurang 48.62% 55.04% 42.89% 44.64% 0% - 100% pendidikan yang ada. kurang. Oktober 2021 1
Jumlah GTK yang masuk kedalam Sekolah dengan KS/Wakil KS/KS
program guru penggerak dibagi Penggerak belum berasal dari
C.2 Proporsi GTK penggerak 0% Bukan 0.18% 0% 0% 0.11% 0% - 100% total guru. guru penggerak. Oktober 2021 1
Jumlah guru yang lulus program Nilai indikator ini belum memiliki
C.2.1 % guru penggerak 0 Belum Tersedia 0.04 0.3 0.08 0.04 guru penggerak dibagi total guru. capaian pengukuran. Oktober 2021 2
Jumlah lulusan program guru
penggerak di daerah yang
diangkat menjadi kepala
sekolah dibagi jumlah lulusan
program guru penggerak di
daerah tsb
Sekolah dengan KS/Wakil
Provinsi = SMA/SMK/SLB KS/KS Penggerak belum
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak 0 Bukan 0 0 0 0 Kab/Kota = PAUD/SD/SMP. berasal dari guru penggerak. Oktober 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Jumlah lulusan program guru
penggerak di daerah yang
diangkat menjadi pengawas
sekolah dibagi jumlah lulusan
program guru penggerak di
daerah tsb

Provinsi = SMA/SMK/SLB
C.2.3 % pengawas penggerak Data Terbaru Belum Tersedia Kab/Kota = PAUD/SD/SMP. Nilai indikator ini belum tersedia. Oktober 2021 2
Nilai guru yang pernah mengikuti
pelatihan pengetahuan bidang
studi, pedagogi, manajerial, atau Satuan Pendidikan sedang
pelatihan lain dikali bobot merintis dalam keikutsertaan
C.3 Pengalaman pelatihan GTK 6.67 Merintis 14.57 12.01 9.12 12.72 0 - 100 masing-masing pelatihan. guru dalam pelatihan. Oktober 2021 1
Rata-rata persentase guru Satuan Pendidikan sedang
yang mengikuti pelatihan merintis dalam keikutsertaan
Pengetahuan bidang studi terkait pengetahuan bidang guru dalam pelatihan
C.3.1 (termasuk magang untuk SMK) 0% Merintis 17.32% 12.26% 10.92% 14.77% 0% - 100% studi di seluruh sekolah. pengetahuan bidang studi. Oktober 2021 2
Satuan Pendidikan sedang
Rata-rata persentase guru yang merintis dalam keikutsertaan
mengikuti pelatihan terkait guru dalam pelatihan
C.3.2 Pedagogi 10% Merintis 19.29% 18.11% 12.57% 16.7% 0% - 100% pedagogi di seluruh sekolah. pengetahuan pedagogik. Oktober 2021 2
Rata-rata persentase guru
yang mengikuti pelatihan
terkait pengetahuan Satuan Pendidikan berkembang
manajerial di seluruh dalam keikutsertaan guru dalam
C.3.3 Manajerial 10% Berkembang 7.09% 5.66% 3.88% 6.69% 0% - 100% sekolah. pelatihan penguatan manajerial. Oktober 2021 2
Rata-rata nilai uji kompetensi Satuan Pendidikan dengan
guru dalam hal kompetensi rata-rata nilai UKG masih
C.5 Nilai uji kompetensi guru 0 Kurang 50.16 51.94 49.07 48.79 0 - 100 pedagogik dan profesional. kurang. Desember 2015 1
Total nilai uji kompetensi guru Satuan Pendidikan dengan
dalam hal kompetensi rata-rata nilai UKG Pedadogik
C.5.1 Kompetensi pedagogik 0 Kurang 49.17 51.3 48.83 48.2 0 - 100 pedagogik dibagi total guru. masih kurang. Desember 2015 2
Total nilai uji kompetensi guru Satuan Pendidikan dengan
dalam hal kompetensi rata-rata nilai UKG Profesional
C.5.2 Kompetensi profesional 0 Kurang 51.15 52.58 49.32 49.38 0 - 100 profesional dibagi total guru. masih kurang. Desember 2015 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Rata-rata jumlah jam
pelajaran kosong
berdasarkan laporan kepala
sekolah dan laporan peserta
C.6 Kehadiran guru di kelas Data Terbaru Belum Tersedia didik. Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 1

Nilai kehadiran guru

berdasarkan laporan peserta
Kehadiran guru menurut laporan didik dalam satuan waktu di
C.6.1 murid Data Terbaru Belum Tersedia survei lingkungan belajar. Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2

Nilai kehadiran guru berdasarkan

laporan kepala sekolah dalam
Kehadiran guru menurut satuan waktu di survei
C.6.2 laporan kepala sekolah Data Terbaru Belum Tersedia lingkungan belajar. Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2

Jumlah formasi guru ASN yang

diajukan dibagi jumlah formasi
guru ASN yang dibutuhkan
berdasarkan data dari
C.8 Pemenuhan kebutuhan Guru Data Terbaru Belum Tersedia 53.66% 99.17% 52.81% 54.74% 0% - 100% Kemendikbud. Nilai indikator ini belum tersedia. Oktober 2021 1
Rata-rata nilai untuk kualitas
pembelajaran manajemen
kelas, dukungan afektif,
aktvitasi kognitif, Pembelajaran Suasana pembelajaran yang
praktik vs teori, dan kondusif, dukungan afektif dan
pembelajaran Jarak Jauh di aktivasi kognitif belum diberikan
D.1 Kualitas pembelajaran 1.72 Disorientasi 1.92 1.89 1.91 1.91 1-3 survei lingkungan belajar. oleh guru. November 2021 1
Sebagian kelas suasananya
kondusif untuk melangsungkan
Rata-rata nilai untuk pembelajaran dan sejumlah
keteraturan suasana kelas dan guru berupaya aktif untuk
disiplin positif di survei melibatkan peserta didik dalam
D.1.1 Manajemen kelas 1.88 Menerapkan 1.98 1.97 1.97 1.97 1-3 lingkungan belajar. pengelolaan kelas. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Dukungan afektif berupa
Rata-rata nilai untuk dukungan perhatian, kepedulian dan
afektif, perhatian dan umpan balik untuk
kepedulian guru, dan umpan meningkatkan ekspektasi
balik konstruktif di survei akademik, diberikan oleh guru
D.1.2 Dukungan afektif 1.63 Pasif 1.99 1.98 2 1.98 1-3 lingkungan belajar. ketika diminta peserta didik. November 2021 2
Aktivasi kognitif dalam proses
pembelajaran berupa
Rata-rata nilai untuk instruksi menciptakan iklim pembelajaran
yang adaptif, panduan guru, terbuka dengan memberikan
aktivitas interaktif, instruksi, panduan dan aktivitas
pembelajaran literasi, yang interaktif pada
pembelajaran numerasi, skor pembelajaran literasi dan
iklim pembelajaran terbuka di numerasi yang dipraktekkan oleh
D.1.3 Aktivasi kognitif 1.67 Pasif 1.78 1.73 1.76 1.79 1-3 survei lingkungan belajar. guru masih bersifat pasif. November 2021 2

Upaya peningkatan kualitas

pembelajarannya sporadis
hanya untuk sekedar
menyelesaikan tugas. Guru
Nilai komposit guru menggunakan cara berulang
terhadap tingkat aktivitas untuk melakukan pembelajaran
Refleksi dan perbaikan refleksi dan perbaikan dan tidak nampak adanya proses
D.2 pembelajaran oleh guru 1.83 Pasif 2.06 2.06 1.92 2.02 1-3 pembelajaran oleh guru. reflektif. November 2021 1
Guru pasif mencari referensi
pengajaran melalui buku,
seminar, diskusi, praktik baik
guru lain, dll untuk
Nilai komposit guru dan kepala meningkatkan kualitas
sekolah terhadap aktivitas pengajaran, sehingga perlu
belajar yang bertujuan pendampingan dalam
meningkatkan pengetahuan dan mengaktifkan semangat
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 45.53 Pasif 49.45 50.01 48.27 48.66 0 - 100 keterampilan mengajar. belajar guru. November 2021 2

Proses refleksi untuk

Nilai komposit guru dan kepala peningkatan kualitas yang
sekolah terhadap tingkat dilakukan, tidak terbatas ketika
refleksi dan perbaikan terjadi permasalahan, namun,
pembelajaran oleh guru atas belum dilakukan secara rutin
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 51.28 Aktif 52.05 52.67 50.6 51.12 0 - 100 praktik mengajar. dan konsisten. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Guru mulai aktif mencari cara,
sumber, dan strategi pengajaran
baru dalam rangka melakukan
Nilai komposit guru dan kepala inovasi pembelajaran untuk
sekolah terhadap praktik meningkatkan ketertarikan,
pengajaran guru yang inovatif keterlibatan, dan pemahaman
untuk meningkatkan kualitas peserta didik terhadap materi
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 54.54 Aktif 54.91 55.73 53.43 53.98 0 - 100 pengajaran. pembelajaran. November 2021 2
Kepemimpinan instruksional
mengarah pada visi-misi sekolah
sehingga mendorong sebagian
perencanaan, praktik dan
asesmen pembelajaran mulai
mengarah pada orientasi
peningkatan hasil belajar
Nilai komposit guru dan kepala peserta didik dengan adanya
sekolah terhadap tingkat program, sistem insentif atau
kepemimpinan instruksional sumber daya yang mulai
sekolah yang mendukung mendukung guru melakukan
perbaikan kualitas refleksi dan perbaikan
D.3 Kepemimpinan instruksional 2 Terarah 1.84 1.99 1.73 1.79 1-3 pembelajaran. pembelajaran. November 2021 1
Visi-misi sekolah menjadi acuan
Nilai komposit guru dan kepala dalam perencanaan,
sekolah terhadap penyampaian pelaksanaan dan evaluasi
dan penerapan visi-misi sekolah program kerja sekolah serta
yang berpusat pada perbaikan dikomunikasikan kepada warga
D.3.1 Visi-misi sekolah 52.63 Terarah 50.72 53.13 49.46 49.67 0 - 100 pembelajaran. sekolah. November 2021 2
Nilai komposit guru dan kepala Perencanaan pembelajaran,
sekolah terhadap pengelolaan praktik pembelajaran, dan
pengembangan kurikulum praktik asesmen di satuan
sekolah dengan berorientasi pendidikan berorientasi pada
pada peningkatan hasil belajar peningkatan hasil belajar
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 51.92 Berorientasi 48 50.26 47.24 47.24 0 - 100 peserta didik. peserta didik. November 2021 2
Sekolah sudah memiliki
Nilai komposit guru dan kepala program, sistem insentif, dan
sekolah terhadap program, sumber daya yang mulai
sistem insentif, dan sumber daya mendukung guru untuk
yang mendukung refleksi guru melakukan refleksi dan
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 49.48 Tersedia 47.46 49.06 46.75 46.71 0 - 100 dan perbaikan pembelajaran. perbaikan pembelajaran. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Satuan pendidikan mulai
mengembangkan iklim
keamanan dalam aspek
kesejahteraan psikologis,
perundungan, hukuman fisik,
kekerasan seksual, dan
penyalahgunaan narkoba di
lingkungan sekolah. Oleh karena
itu, satuan pendidikan dapat
Nilai komposit nilai indeks melanjutkan intervensi dengan
rasa aman, perundungan, meningkatkan kemampuan
hukuman fisik, kekerasan mencegah dan menangani kasus
D.4 Iklim keamanan sekolah 2.16 Waspada 2.25 2.22 2.27 2.22 1-3 seksual, dan narkoba. di lingkungan sekolah. November 2021 1
Nilai rata-rata peserta didik Peserta didik belum merasa
terhadap kesejahteraan aman dan nyaman ketika
psikologis dan perasaan aman berada di lingkungan satuan
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 1.63 Perlu Dikembangkan 1.89 1.91 1.94 1.87 1-3 yang dirasakan di sekolah. pendidikan. November 2021 2
Guru masih belum sepenuhnya
Nilai rata-rata kesejahteraan merasa sebagai bagian dari
psikologis guru yang melingkupi satuan pendidikan sehingga
perasaan terhubung dan mereka menikmati perannya
perasaan senang mengajar di sebagai seorang pendidik hanya
D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru 2 Berkembang 2.2 2.15 2.12 2.19 1-3 sekolah. pada situasi tertentu saja. November 2021 2
Satuan pendidikan aman dari
Nilai komposit nilai dari kasus perundungan. Kepala
pengalaman perundungan sekolah dan guru telah
peserta didik, konsepsi memiliki konsepsi yang tepat
perundungan guru, efikasi diri dan yakin dengan
perundungan, dan program pengetahuan dan
dan kebijakan sekolah tentang kemampuannya terkait
D.4.3 Perundungan 3 Aman 2.65 2.67 2.65 2.61 1-3 perundungan. perundungan. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Di satuan pendidikan masih
terjadi kasus hukuman fisik
meskipun kepala sekolah dan
guru sudah mengenal konsepsi
dan cukup yakin dengan
Nilai komposit nilai dari pengetahuan dan
pengalaman hukuman fisik kemampuannya menangani
peserta didik, konsepsi hukuman fisik. Perlu dilakukan
hukuman fisik peserta didik, intervensi pencegahan dan
dan program dan kebijakan penanganan hukuman fisik pada
D.4.4 Hukuman fisik 2 Waspada 2.29 2.28 2.35 2.27 1-3 sekolah tentang hukuman fisik. peserta didik. November 2021 2
Di satuan pendidikan masih
terjadi pelecehan seksual.
Kepala sekolah dan guru masih
Nilai komposit nilai dari perlu memahami konsep,
pengalaman kekerasan seksual definisi dan bentuk-bentuk
peserta didik, konsepsi pelecehan seksual. Satuan
kekerasan seksual guru, efikasi pendidikan harus mendapat
diri kekerasan seksual, intervensi untuk meningkatkan
pengetahuan dan definisi pengetahuan dan kemampuan
bentuk kekerasan seksual, dan tentang pencegahan dan
program dan kebijakan sekolah penanganan kasus pelecehan
D.4.5 Kekerasan seksual 1.63 Rawan 1.94 1.86 1.94 1.91 1-3 tentang kekerasan seksual. seksual. November 2021 2
Nilai komposit nilai dari
pengalaman peserta didik Satuan pendidikan aman dari
terkait narkoba di sekolah, kasus penyalahgunaan
pengetahuan guru tentang narkoba.Kepala sekolah dan
narkoba, dan program dan guru memahami pengertian
kebijakan sekolah tentang narkoba dan contoh
D.4.6 Narkoba 2.38 Aman 2.37 2.34 2.47 2.36 1-3 narkoba. penyalahgunaan narkoba. November 2021 2
Satuan pendidikan mendukung
kesetaraan hak-hak sipil antar
kelompok gender. Dukungan
Nilai rata-rata terkait dukungan tersebut seringkali didasari
atas kesetaraan gender guru oleh alasan pragmatis dan
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 2 Merintis 2.31 2.38 2.24 2.27 1-3 dan pimpinan sekolah. cenderung bersifat pasif. November 2021 1

Nilai rata-rata terkait dukungan

Dukungan atas kesetaraan atas kesetaraan gender guru
D.6.1 gender Data Terbaru Belum Tersedia dan pimpinan sekolah. Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Satuan pendidikan mulai
mengembangkan suasana
proses pembelajaran yang
menjunjung tinggi toleransi
agama/kepercayaan dan
budaya; mendapatkan
pengalaman belajar yang
Nilai rata-rata guru, kepala berkualitas; mendukung
sekolah, dan peserta didik kesetaraan agama/kepercayaan,
terhadap iklim kebinekaan budaya, dan gender;
D.8 Iklim Kebinekaan 2.13 Merintis 2.21 2.22 2.21 2.2 1-3 di sekolah. memperkuat nasionalisme. November 2021 1
Satuan pendidikan mengakui
adanya keragaman
Nilai rata-rata pimpinan agama/kepercayaan dan
sekolah dan guru terhadap budaya, tetapi tidak
toleransi agama dan budaya di sepenuhnya menerima
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 2 Merintis 2.06 2.11 2.06 2.05 1-3 sekolah. keragaman tersebut. November 2021 2
Satuan pendidikan hanya
mendukung dan mengakomodir
Nilai rata-rata sikap peserta didik tertentu untuk
inklusif peserta didik dan mendapatkan pengalaman
D.8.2 Sikap Inklusif 1.5 Perlu peningkatan 1.92 1.81 1.94 1.91 1-3 guru. belajar yang berkualitas. November 2021 2
Satuan pendidikan mendukung
kesetaraan hak-hak sipil antara
kelompok agama/kepercayaan
dan budaya mayoritas dan
Nilai rata-rata terkait minoritas. Akan tetapi,
dukungan atas kesetaraan dukungan tersebut sering kali
Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya guru dan didasari alasan pragmatis dan
D.8.3 agama dan budaya 2 Merintis 1.93 1.97 1.93 1.92 1-3 pimpinan sekolah. cenderung bersikap pasif. November 2021 2
Satuan Pendidikan mengetahui
lemahnya komitmen
kebangsaan dan menindak
pelanggaran tersebut dengan
Nilai rata-rata terkait komitmen cara-cara yang demokratis,
kebangsaan pimpinan sekolah seperti bertukar pikiran satu
D.8.4 Komitmen kebangsaan 3 Membudaya 2.93 2.98 2.91 2.9 1-3 dan guru. sama lain. November 2021 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

D.10 Iklim Inklusivitas
D.10.1 Layanan disabilitas
Layanan sekolah untuk murid
D.10.2 cerdas dan bakat istimewa
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas
aten
Satuan pendidikan belum
mampu menghadirkan suasana
proses pembelajaran yang
Nilai rata-rata layanan menyediakan layanan yang
disabilitas, CBI, sikap terhadap ramah bagi peserta didik
disabilitas, dan fasilitas sekolah dengan disabilitas dan cerdas
1.84 Perlu Peningkatan 2 2.03 2 1.99 1-3 disabilitas di sekolah. berbakat istimewa. November 2021 1
Satuan pendidikan mulai
memiliki pengetahuan, sikap
Nilai rata-rata layanan sekolah yang tepat, dan kemampuan
yang melingkupi pengetahuan untuk melaksanakan praktik
dan sikap tentang peserta pembelajaran khusus bagi
2.1 Berkembang 1.99 2.07 1.99 1.97 1-3 didik dengan disabilitas. peserta didik dengan disabilitas. November 2021 2
Satuan pendidikan
membutuhkan pengetahuan,
sikap yang tepat, dan
Nilai rata-rata terhadap layanan kemampuan untuk
sekolah yang melingkupi melaksanakan praktik
pengetahuan dan sikap tentang pembelajaran khusus bagi
peserta didik cerdas dan peserta didik dengan kecerdasan
1.43 Perlu peningkatan 1.81 1.88 1.8 1.79 1-3 berbakat istimewa. dan bakat istimewa. November 2021 2
Nilai rata-rata sikap guru Peserta didik mulai menerima
terhadap disabilitas keberadaan, namun masih
berdasarkan aspek afektif, ragu untuk berteman akrab
kognitif, dan perilaku di survei dengan peserta didik
2 Mengakui 2.21 2.15 2.22 2.2 1-3 karakter. disabilitas. November 2021 2

Komposit indeks atas tingkat

Fasilitas dan Layanan Sekolah
untuk Siswa Disabilitas dan
D.10.4 Cerdas Berbakat Istimewa
E.1 Partisipasi warga sekolah
Data Terbaru Belum Tersedia
2 Selektif 1.87
pengetahuan, sikap dan layanan
pengajaran untuk anak CIBI di
survei lingkungan belajar.
Nilai rata-rata partisipasi
orang tua dan partisipasi
peserta didik dalam
1.93 1.82 1.84 1-3 pengelolaan sekolah.
Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
Satuan pendidikan melibatkan
orang tua dan peserta didik
dalam beberapa kegiatan di
satuan pendidikan khususnya
berupa kegiatan akademik dan
atau non-akademik. November 2021 1
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Nilai komposit guru dan kepala
sekolah terhadap Tingkat Satuan pendidikan melibatkan
keterlibatan orang tua dalam orang tua dalam beberapa
proses perencanaan, kegiatan di satuan pendidikan
pengembangan, dan khususnya berupa kegiatan
pelaksanaan aktivitas di akademik dan atau non-
E.1.1 Partisipasi orang tua 65.38 Selektif 60.89 62.78 59.56 59.7 0 - 100 sekolah. akademik. November 2021 2
Nilai komposit guru dan kepala
sekolah terhadap Tingkat Satuan pendidikan melibatkan
keterlibatan peserta didik dalam peserta didik dalam beberapa
proses perencanaan, kegiatan di satuan pendidikan
pengembangan, dan khususnya berupa kegiatan
pelaksanaan aktivitas di akademik dan atau non-
E.1.2 Partisipasi murid 72.93 Selektif 64.98 64.99 60.69 63.25 0 - 100 sekolah. akademik. November 2021 2
Jumlah persentase nilai
pembelanjaan non personil
Proporsi pemanfaatan sumber untuk peningkatan mutu
daya sekolah untuk pembelajaran dan GTK di satuan Nilai indikator ini belum
E.2 peningkatan mutu 6.2% Belum Tersedia 46.32% 25.54% 35.61% 46.02% 0% - 100% pendidikan per jenjang. memiliki capaian pengukuran. November 2020 1
Persentase pembelanjaan
sekolah untuk peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan guru dan tenaga kependidikan
peningkatan mutu guru dan dibagi total anggaran sekolah Nilai indikator ini belum
E.2.1 tenaga kependidikan 0% Belum Tersedia 3.96% 1.82% 4.39% 4.1% 0% - 100% dalam satu tahun di bos salur. memiliki capaian pengukuran. November 2020 2
Persentase pembelanjaan
sekolah untuk non personil
kegiatan pembelajaran
dibagi total anggaran
Proporsi pembelanjaan non sekolah dalam satu tahun di Nilai indikator ini belum
E.2.2 personil mutu pembelajaran 6.2% Belum Tersedia 42.37% 23.72% 31.22% 41.93% 0% - 100% bos salur. memiliki capaian pengukuran. November 2020 2
Nilai komposit dari
pembelanjaan BOS Satuan pendidikan memiliki
Pemanfaatan TIK untuk secara daring dan proporsi pembelanjaan dana
E.3 pengelolaan anggaran 2.7 Rendah 8.28 14.48 9.86 11.02 0 - 100 penggunaan SDS. BOS secara daring yang rendah. November 2020 1
Jumlah pembelanjaan dana BOS
melalui SIPLah dibagi total
anggaran dana BOS yang Satuan pendidikan memiliki
Proporsi pembelanjaan dana diterima dalam satu tahun proporsi pembelanjaan dana
E.3.1 BOS secara daring 2.7% Rendah 8.28% 14.48% 9.86% 11.02% 0% - 100% anggaran. BOS secara daring yang rendah. November 2020 2
 Perbandingan

Nilai Sekolah Anda

Waktu Pengkinian
Definisi Indikator

Definisi Capaian
Nomor Indikator

Nama Indikator

Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata

Nilai Rata-Rata
Kab/Kabup
Pendidikan
Capaian

Serupa di

Nasional
Nasional

Provinsi

Level
Satuan

aten
Indeks penggunaan platform SDS
sumber daya sekolah - Jumlah sekolah yang membuat
ketepatan waktu dan laporan tepat waktu di
E.3.2 kelengkapan pelaporan Data Terbaru Belum Tersedia platform SDS dan lengkap. Nilai indikator ini belum tersedia. November 2020 2