Laporan

Perbandingan

Satuan Pendidikan Serupa di Nasional

Nilai Sekolah Anda

Nilai Rata-Rata Kab/kota

Nilai Rata-Rata Nasional

Nilai Rata-Rata Provinsi
Angka Partisipasi
Nomor Indikator

Rentang Nilai
Waktu

Level
Nama Indikator Capaian Definisi Indikator Definisi Capaian Pengkinia
n

A.1 Kemampuan Memadai 1.6 Di bawah 1.78 1.8 1.9 1.73 1 - 3 Persentase peserta Kurang dari 50% Juli 2022 1
literasi kompetensi didik berdasarkan siswa telah
minimum kemampuan dalam mencapai batas
memahami, kompetensi
menggunakan, minimum untuk
merefleksi, dan literasi membaca
mengevaluasi
beragam jenis teks
(teks informasional
dan teks fiksi).

A.1 Proporsi peserta Memadai 0% Mahir 1 - 3 Persentase peserta Siswa di sekolah Juli 2022 1
didik dengan didik berdasarkan menunjukkan
kemampuan kemampuan dalam tingkat literasi
literasi Mahir memahami, membaca yang
menggunakan, cakap dan cukup
merefleksi, dan banyak siswa
mengevaluasi berada pada
beragam jenis teks level mahir
(teks informasional
dan teks fiksi).

A.1 Proporsi peserta Memadai 32.2 Cakap 1 - 3 Persentase peserta Sebagian besar Juli 2022 1
didik dengan 6% didik berdasarkan siswa telah
kemampuan kemampuan dalam mencapai batas
literasi Cakap memahami, kompetensi
menggunakan, minimum untuk
merefleksi, dan literasi membaca
mengevaluasi namun perlu
beragam jenis teks upaya
(teks informasional mendorong lebih
dan teks fiksi). banyak siswa
menjadi mahir

A.1 Proporsi peserta Memadai 54.8 Dasar 1 - 3 Persentase peserta Kurang dari 50% Juli 2022 1
didik dengan 4% didik berdasarkan siswa telah
kemampuan kemampuan dalam mencapai batas
literasi Dasar memahami, kompetensi
menggunakan, minimum untuk
merefleksi, dan literasi membaca
mengevaluasi
beragam jenis teks
(teks informasional
dan teks fiksi).

Page 1
 Laporan
A.1 Proporsi peserta Memadai 12.9 Perlu 1 - 3 Persentase peserta Sebagian besar Juli 2022 1
didik dengan % Intervensi didik berdasarkan siswa belum
kemampuan Khusus kemampuan dalam mencapai batas
literasi Perlu memahami, kompetensi
Intervensi menggunakan, mininum untuk
Khusus merefleksi, dan literasi membaca
mengevaluasi
beragam jenis teks
(teks informasional
dan teks fiksi).

A.1.1 Kompetensi Memadai 51.0 57.18 57.9 61.39 55.2 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
membaca teks 3 3 7 100 didik dalam
informasi memahami,
menggunakan,
merefleksi, dan
mengevaluasi teks
informasional (non-
fiksi).

A.1.2 Kompetensi Memadai 54.7 60.85 61.3 64.96 58.8 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
membaca teks 7 4 3 100 didik dalam
sastra memahami,
menggunakan,
merefleksi, dan
mengevaluasi teks
fiksi.

A.1.3 Kompetensi Memadai 54.1 61.26 61.9 65.04 59.5 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
mengakses dan 6 2 100 didik pada
menemukan isi kemampuan
teks (L1) menemukan,
mengidentifikasi, dan
mendeskripsikan
suatu ide atau
informasi eksplisit
dalam teks
informasional (non-
fiksi) dan sastra.

A.1.4 Kompetensi Memadai 48.5 54.5 54.8 58.46 52.5 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
menginterpretasi 5 9 6 100 didik pada
dan memahami kemampuan
isi teks (L2) membandingkan dan
mengontraskan ide
atau informasi dalam
atau antar teks,
membuat kesimpulan,
mengelompokkan,
serta
mengombinasikan ide
dan informasi dalam
teks atau antar teks
informasional (non-
fiksi) dan sastra.

Page 2
 Laporan
A.1.5 Kompetensi Memadai 48.8 53.2 53.5 56.86 51.4 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
mengevaluasi 4 7 5 100 didik pada
dan kemampuan
merefleksikan isi menganalisis,
teks (L3) memprediksi, dan
menilai konten,
bahasa, dan unsur-
unsur dalam teks
informasional (non-
fiksi) dan sastra.

A.2 Kemampuan Memadai 1.53 Di bawah 1.69 1.7 1.75 1.66 1 - 3 Persentase peserta Kurang dari 50% Juli 2022 1
numerasi kompetensi didik berdasarkan siswa telah
minimum kemampuan dalam mencapai batas
berpikir menggunakan kompetensi
konsep, prosedur, minimum untuk
fakta, dan alat numerasi
matematika untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari
pada berbagai jenis
konteks yang relevan.

A.2 Proporsi peserta Memadai 0% Mahir 1 - 3 Persentase peserta Siswa di sekolah Juli 2022 1
didik dengan didik berdasarkan menunjukkan
kemampuan kemampuan dalam tingkat numerasi
numerasi Mahir berpikir menggunakan yang cakap dan
konsep, prosedur, cukup banyak
fakta, dan alat siswa berada
matematika untuk pada level mahir
menyelesaikan
masalah sehari-hari
pada berbagai jenis
konteks yang relevan.

A.2 Proporsi peserta Memadai 19.3 Cakap 1 - 3 Persentase peserta Sebagian besar Juli 2022 1
didik dengan 5% didik berdasarkan siswa telah
kemampuan kemampuan dalam mencapai batas
numerasi Cakap berpikir menggunakan kompetensi
konsep, prosedur, minimum untuk
fakta, dan alat numerasi namun
matematika untuk perlu upaya
menyelesaikan mendorong lebih
masalah sehari-hari banyak siswa
pada berbagai jenis menjadi mahir
konteks yang relevan.

Page 3
 Laporan
A.2 Proporsi peserta Memadai 67.7 Dasar 1 - 3 Persentase peserta Kurang dari 50% Juli 2022 1
didik dengan 4% didik berdasarkan siswa telah
kemampuan kemampuan dalam mencapai batas
numerasi Dasar berpikir menggunakan kompetensi
konsep, prosedur, minimum untuk
fakta, dan alat numerasi
matematika untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari
pada berbagai jenis
konteks yang relevan.

A.2 Proporsi peserta Memadai 12.9 Perlu 1 - 3 Persentase peserta Sebagian besar Juli 2022 1
didik dengan % Intervensi didik berdasarkan siswa belum
kemampuan Khusus kemampuan dalam mencapai batas
numerasi Perlu berpikir menggunakan kompetensi
Intervensi konsep, prosedur, mininum untuk
Khusus fakta, dan alat numerasi
matematika untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari
pada berbagai jenis
konteks yang relevan.

A.2.1 Kompetensi Memadai 52.4 54.67 54.9 55.78 54.1 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
pada domain 9 7 6 100 didik dalam berpikir
Bilangan menggunakan
konsep, prosedur,
fakta, dan alat
matematika pada
konten bilangan untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari.

A.2.2 Kompetensi Memadai 52.2 54.21 54.6 55.34 53.7 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
pada domain 6 6 4 100 didik dalam berpikir
Aljabar menggunakan
konsep, prosedur,
fakta, dan alat
matematika pada
konten aljabar untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari.

Page 4
 Laporan
A.2.3 Kompetensi Memadai 53.7 54.63 54.9 55.42 54.2 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
pada domain 6 2 6 100 didik dalam berpikir
Geometri menggunakan
konsep, prosedur,
fakta, dan alat
matematika pada
konten geometri untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari.

A.2.4 Kompetensi Memadai 50.5 52.5 52.7 53.57 51.9 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
pada domain 8 7 9 100 didik dalam berpikir
Data dan menggunakan
Ketidakpastian konsep, prosedur,
fakta, dan alat
matematika pada
konten data dan
ketidakpastian untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari.

A.2.5 Kompetensi Memadai 54.0 55.11 55.5 56.08 54.6 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
mengetahui (L1) 8 1 3 100 didik pada
kemampuan
memahami fakta,
proses, konsep, dan
prosedur.

A.2.6 Kompetensi Memadai 49.8 51.41 51.9 52.56 50.8 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
menerapkan (L2) 1 8 7 100 didik pada
kemampuan
menerapkan
pengetahuan dan
pemahaman tentang
fakta-fakta, relasi,
proses, konsep,
prosedur, dan metode
pada konten bilangan
dengan konteks
situasi nyata untuk
menyelesaikan
masalah atau
menjawab
pertanyaan.

Page 5
 Laporan
A.2.7 Kompetensi Memadai 53.7 55.13 55.4 56.17 54.6 0 - Rata-rata nilai peserta Juli 2022 2
menalar (L3) 6 5 9 100 didik pada
kemampuan
menganalisis data dan
informasi, membuat
kesimpulan, dan
memperluas
pemahaman dalam
situasi baru, meliputi
situasi yang tidak
diketahui sebelumnya
atau konteks yang
lebih kompleks.

A.3 Karakter Memadai 2 Perlu 2.1 2.07 2.15 2.08 1 - 3 Rata-rata nilai Siswa telah Juli 2022 1
Dikembangk karakter peserta didik menyadari
an berdasarkan nilai pentingnya nilai-
akhlak pada manusia, nilai karakter
akhlak pada alam, pelajar pancasila
akhlak bernegara, yang berakhlak
gotong royong, mulia, bergotong
kreativitas, nalar kritis, royong, mandiri,
kebinekaan global dan kreatif dan
kemandirian pada bernalar kritis
survei karakter. serta
berkebinekaan
global, namun
masih perlu
dukungan untuk
menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

A.3.1 Beriman, Memadai 2 Berkembang 2.11 2.08 2.16 2.09 1 - 3 Rata-rata nilai Murid memiliki Juli 2022 2
Bertakwa kepada karakter peserta didik kesadaran akan
Tuhan yang yang berkaitan akhlak pentingnya
Maha Esa, dan kepada manusia, berakhlak baik
Berakhlak Mulia akhlak kepada alam, pada sesama
dan akhlak bernegara manusia, alam,
di survei karakter. dan negara,
serta sudah
menerapkannya
dengan baik
dalam kehidupan
sehari-hari.

Page 6
 Laporan
A.3.2 Gotong Royong Memadai 2 Berkembang 2.07 2.02 2.14 2.04 1 - 3 Kesediaan dan Murid memiliki Juli 2022 2
pengalaman kesediaan dan
berkontribusi dalam kemauan
kegiatan yang berkontribusi
bertujuan dalam kegiatan
memperbaiki kondisi yang bertujuan
lingkungan fisik dan memperbaiki
lingkungan sosial. kondisi
lingkungan fisik
dan sosial, serta
sudah
diimplementasika
n dengan baik
dalam kehidupan
sehari-hari.

A.3.3 Kreativitas Memadai 2 Berkembang 2.17 2.14 2.21 2.15 1 - 3 Komposit nilai Murid memiliki Juli 2022 2
karakter peserta didik kesenangan dan
berdasarkan nilai pengalaman
senang berpikir untuk
berbeda, menerapkan menghasilkan
ide baru dalam pemikiran,
memecahkan gagasan, serta
masalah, dan karya yang baru
membuat karya-karya dan berbeda,
baru. serta sudah
diimplementasika
n secara optimal.

A.3.4 Nalar Kritis Memadai 2 Berkembang 2.06 2.03 2.11 2.05 1 - 3 Komposit nilai Murid terbiasa Juli 2022 2
karakter peserta didik untuk
berdasarkan nilai menelusuri,
penelusuran menganalisis,
informasi, analisis dan dan
evaluasi informasi, mengevaluasi
serta refleksi etis informasi, serta
dalam pengambilan bertanggung
keputusan. jawab terhadap
keputusan yang
dibuat.

Page 7
 Laporan
A.3.5 Kebinekaan Memadai 2 Berkembang 2.06 2.05 2.12 2.04 1 - 3 Komposit nilai Murid memiliki Juli 2022 2
global karakter peserta didik ketertarikan
berdasarkan nilai terhadap
minat terhadap keragaman di
budaya dari berbagai berbagai negara
negara, dan serta memiliki
kepedulian pada isu- kepedulian
isu global. terhadap isu-isu
global, dan
sudah diterapkan
dalam kehidupan
sehari-hari.

A.3.6 Kemandirian Memadai 2 Berkembang 2.08 2.06 2.13 2.06 1 - 3 Komposit nilai Murid terbiasa Juli 2022 2
karakter peserta didik mengelola
berdasarkan nilai pikiran,
melakukan perasaan, dan
perencanaan secara tindakan untuk
reflektif, dan mencapai tujuan
pengelolaan emosi belajar dalam
dan pengendalian diri. kehidupan
sehari-hari.

D.1 Kualitas Memadai 1.73 Disorientasi 1.89 1.88 1.94 1.87 1 - 3 Rata-rata nilai untuk Suasana Juli 2022 1
pembelajaran kualitas pembelajaran pembelajaran
manajemen kelas, yang kondusif,
dukungan afektif, dukungan afektif
aktvitasi kognitif, dan aktivasi
Pembelajaran praktik kognitif belum
vs teori, dan diberikan oleh
pembelajaran Jarak guru
Jauh di survei
lingkungan belajar.

D.1.1 Manajemen Memadai 1.81 Disorientasi 1.91 1.89 1.94 1.89 1 - 3 Rata-rata nilai untuk Suasana kelas Juli 2022 2
kelas keteraturan suasana belum kondusif
kelas dan disiplin untuk
positif di survei melangsungkan
lingkungan belajar. pembelajaran
dan hanya
sebagian kecil
guru yang
berupaya aktif
untuk melibatkan
peserta didik
dalam
pengelolaan
kelas.

Page 8
 Laporan
D.1.2 Dukungan afektif Memadai 1.7 Pasif 2.03 2.01 2.12 2 1 - 3 Rata-rata nilai untuk Dukungan afektif Juli 2022 2
dukungan afektif, berupa
perhatian dan perhatian,
kepedulian guru, dan kepedulian dan
umpan balik umpan balik
konstruktif di survei untuk
lingkungan belajar. meningkatkan
ekspektasi
akademik,
diberikan oleh
guru ketika
diminta murid.

D.1.3 Aktivasi kognitif Memadai 1.67 Pasif 1.74 1.74 1.76 1.74 1 - 3 Rata-rata nilai untuk Aktivasi kognitif Juli 2022 2
instruksi yang adaptif, dalam proses
panduan guru, pembelajaran
aktivitas interaktif, berupa
pembelajaran literasi, menciptakan
pembelajaran iklim
numerasi, skor iklim pembelajaran
pembelajaran terbuka terbuka dengan
di survei lingkungan memberikan
belajar. instruksi,
panduan dan
aktivitas yang
interaktif pada
pembelajaran
literasi dan
numerasi yang
dipraktikkan oleh
guru masih
bersifat pasif.

D.2 Refleksi dan Memadai 1 Pasif 1.88 1.74 1.95 1.85 1 - 3 Nilai komposit guru Upaya Juli 2022 1
perbaikan terhadap tingkat peningkatan
pembelajaran aktivitas refleksi dan kualitas
oleh guru perbaikan pembelajarannya
pembelajaran oleh sporadis hanya
guru. untuk sekedar
menyelesaikan
tugas. Guru
menggunakan
cara berulang
untuk melakukan
pembelajaran
dan tidak
nampak adanya
proses reflektif.

Page 9
 Laporan
D.2.1 Belajar tentang Memadai 44.8 Pasif 46.33 47.6 48.21 45.6 0 - Nilai komposit guru Guru pasif Juli 2022 2
pembelajaran 8 4 4 100 dan kepala sekolah mencari referensi
terhadap aktivitas pengajaran
belajar yang bertujuan melalui buku,
meningkatkan seminar, diskusi,
pengetahuan dan praktik baik guru
keterampilan lain, dll untuk
mengajar. meningkatkan
kualitas
pengajaran,
sehingga perlu
pendampingan
dalam
mengaktifkan
semangat belajar
guru.

D.2.2 Refleksi atas Memadai 47.4 Pasif 48.55 49.8 50.9 47.8 0 - Nilai komposit guru Proses refleksi Juli 2022 2
praktik mengajar 1 1 6 100 dan kepala sekolah dilakukan hanya
terhadap tingkat ketika
refleksi dan perbaikan menghadapi
pembelajaran oleh permasalahan
guru atas praktik dalam proses
mengajar. pembelajaran.
Peningkatan
kualitas melalui
proses refleksi
belum dilakukan
secara
konsisten.

D.2.3 Penerapan Memadai 50.6 Pasif 51.54 52.7 53.76 50.8 0 - Nilai komposit guru Guru pasif Juli 2022 2
praktik inovatif 2 6 7 100 dan kepala sekolah mencari cara,
terhadap praktik sumber, dan
pengajaran guru yang strategi
inovatif untuk pengajaran baru
meningkatkan kualitas dalam rangka
pengajaran. melakukan
inovasi
pembelajaran
untuk
meningkatkan
ketertarikan,
keterlibatan, dan
pemahaman
murid terhadap
materi
pembelajaran.

Page 10
 Laporan
D.3 Kepemimpinan Memadai 1 Terbatas 1.69 1.72 1.78 1.66 1 - 3 Nilai komposit guru Kepemimpinan Juli 2022 1
instruksional dan kepala sekolah instruksional
terhadap tingkat belum mengacu
kepemimpinan pada visi misi
instruksional sekolah sekolah, belum
yang mendukung mendorong
perbaikan kualitas perencanaan,
pembelajaran. praktik dan
asesmen
pembelajaran
yang berorientasi
pada
peningkatan
hasil belajar
siswa dan belum
mengembangkan
program, sistem
insentif dan
sumber daya
yang mendukung
guru melakukan
refleksi dan
perbaikan
pembelajaran.

D.3.1 Visi-misi sekolah Memadai 46.0 Simbolis 47.74 50.2 50.56 46.9 0 - Nilai komposit guru Visi-misi sekolah Juli 2022 2
6 4 100 dan kepala sekolah tidak menjadi
terhadap acuan dalam
penyampaian dan perencanaan,
penerapan visi-misi pelaksanaan dan
sekolah yang berpusat evaluasi program
pada perbaikan kerja sekolah
pembelajaran. serta tidak
dikomunikasikan
kepada warga
sekolah.

D.3.2 Pengelolaan Memadai 45.1 Disorientasi 45.33 47.3 47.28 44.7 0 - Nilai komposit guru Perencanaan Juli 2022 2
kurikulum 7 6 3 100 dan kepala sekolah pembelajaran,
sekolah terhadap pengelolaan praktik
pengembangan pembelajaran,
kurikulum sekolah dan praktik
dengan berorientasi asesmen di
pada peningkatan satuan
hasil belajar peserta pendidikan
didik. belum
berorientasi pada
peningkatan
hasil belajar
murid.

Page 11
 Laporan
D.3.3 Dukungan untuk Memadai 44.2 Terbatas 44.97 47.0 46.93 44.4 0 - Nilai komposit guru Sekolah belum Juli 2022 2
refleksi guru 4 100 dan kepala sekolah memiliki
terhadap program, program, sistem
sistem insentif, dan insentif, dan
sumber daya yang sumber daya
mendukung refleksi yang mendukung
guru dan perbaikan guru untuk
pembelajaran. melakukan
refleksi dan
perbaikan
pembelajaran

D.4 Iklim keamanan Memadai 1.97 Waspada 2.3 2.32 2.39 2.26 1 - 3 Nilai komposit nilai Satuan Juli 2022 1
sekolah indeks rasa aman, pendidikan mulai
perundungan, mengembangkan
hukuman fisik, iklim keamanan
kekerasan seksual, dalam aspek
dan narkoba. kesejahteraan
psikologis,
perundungan,
hukuman fisik,
kekerasan
seksual, dan
penyalahgunaan
narkoba di
lingkungan
sekolah. Oleh
karena itu,
satuan
pendidikan dapat
melanjutkan
intervensi
dengan
meningkatkan
kemampuan
mencegah dan
menangani
kasus di
lingkungan
sekolah.

D.4.1 Kesejahteraan Memadai 2 Berkembang 1.95 1.97 1.99 1.94 1 - 3 Nilai rata-rata peserta Peserta didik Juli 2022 2
psikologis murid didik terhadap merasa aman
kesejahteraan dan nyaman
psikologis dan ketika berada di
perasaan aman yang lingkungan
dirasakan di sekolah. sekolah pada
situasi-situasi
tertentu saja

Page 12
 Laporan
D.4.2 Kesejahteraan Memadai 2 Berkembang 2.01 2.08 2.05 2.02 1 - 3 Nilai rata-rata Guru masih Juli 2022 2
psikologis guru kesejahteraan belum
psikologis guru yang sepenuhnya
melingkupi perasaan merasa sebagai
terhubung dan bagian dari
perasaan senang satuan
mengajar di sekolah. pendidikan
sehingga
mereka
menikmati
perannya
sebagai seorang
pendidik hanya
pada situasi
tertentu saja.

D.4.3 Perundungan Memadai 1.75 Rawan 2.64 2.72 2.74 2.61 1 - 3 Nilai komposit nilai Di satuan Juli 2022 2
dari pengalaman pendidikan kasus
perundungan peserta perundungan
didik, konsepsi sering terjadi
perundungan guru, karena kepala
efikasi diri sekolah dan guru
perundungan, dan masih menilai
program dan perundungan
kebijakan sekolah sebagai hal yang
tentang perundungan. wajar. Satuan
pendidikan harus
melakukan
intervensi
pencegahan dan
penanganan
perundungan
pada peserta
didik.

Page 13
 Laporan
D.4.4 Hukuman fisik Memadai 2 Waspada 2.33 2.35 2.44 2.29 1 - 3 Nilai komposit nilai Di satuan Juli 2022 2
dari pengalaman pendidikan
hukuman fisik peserta masih terjadi
didik, konsepsi kasus hukuman
hukuman fisik peserta fisik meskipun
didik, dan program kepala sekolah
dan kebijakan sekolah dan guru sudah
tentang hukuman fisik. mengenal
konsepsi dan
cukup yakin
dengan
pengetahuan
dan
kemampuannya
menangani
hukuman fisik.
Perlu dilakukan
intervensi
pencegahan dan
penanganan
hukuman fisik
pada peserta
didik.

D.4.5 Kekerasan Memadai 1.75 Rawan 2.06 2.05 2.16 2.01 1 - 3 Nilai komposit nilai Di satuan Juli 2022 2
seksual dari pengalaman pendidikan
kekerasan seksual masih terjadi
peserta didik, pelecehan
konsepsi kekerasan seksual. Kepala
seksual guru, efikasi sekolah dan guru
diri kekerasan masih perlu
seksual, pengetahuan memahami
dan definisi bentuk konsep, definisi
kekerasan seksual, dan bentuk-
dan program dan bentuk
kebijakan sekolah pelecehan
tentang kekerasan seksual. Satuan
seksual. pendidikan harus
mendapat
intervensi untuk
meningkatkan
pengetahuan
dan kemampuan
tentang
pencegahan dan
penanganan
kasus pelecehan
seksual.

Page 14
 Laporan
D.4.6 Narkoba Memadai 2.38 Aman 2.55 2.54 2.69 2.47 1 - 3 Nilai komposit nilai Satuan Juli 2022 2
dari pengalaman pendidikan aman
peserta didik terkait dari kasus
narkoba di sekolah, penyalahgunaan
pengetahuan guru narkoba.Kepala
tentang narkoba, dan sekolah dan guru
program dan memahami
kebijakan sekolah pengertian
tentang narkoba. narkoba dan
contoh
penyalahgunaan
narkoba.

D.6 Iklim Kesetaraan Memadai 2 Merintis 2.21 2.3 2.31 2.19 1 - 3 Nilai rata-rata terkait Satuan Juli 2022 1
Gender dukungan atas Pendidikan
kesetaraan gender mendukung
guru dan pimpinan kesetaraan hak-
sekolah. hak sipil antar
kelompok
gender.
Dukungan
tersebut
seringkali
didasari oleh
alasan pragmatis
dan cenderung
bersifat pasif.

D.6.1 Dukungan atas Memadai Data Data 0,00 Nilai rata-rata terkait Juli 2022 2
kesetaraan Terb Terbaru dukungan atas
gender aru Belum kesetaraan gender
Belu Tersedia guru dan pimpinan
m sekolah.
Ters
edia

Page 15
 Laporan
D.8 Iklim Kebinekaan Memadai 2.25 Merintis 2.24 2.29 2.31 2.22 1 - 3 Nilai rata-rata guru, Satuan Juli 2022 1
kepala sekolah, dan pendidikan mulai
peserta didik terhadap mengembangkan
iklim kebinekaan di suasana proses
sekolah. pembelajaran
yang menjunjung
tinggi toleransi
agama/kepercay
aan dan budaya;
mendapatkan
pengalaman
belajar yang
berkualitas;
mendukung
kesetaraan
agama/kepercay
aan, budaya, dan
gender;
memperkuat
nasionalisme.

D.8.1 Toleransi agama Memadai 2 Merintis 2.01 2.08 2.08 2 1 - 3 Nilai rata-rata Satuan Juli 2022 2
dan budaya pimpinan sekolah dan pendidikan
guru terhadap mengakui
toleransi agama dan adanya
budaya di sekolah. keragaman
agama/kepercay
aan dan budaya,
tetapi tidak
sepenuhnya
menerima
keragaman
tersebut

D.8.2 Sikap Inklusif Memadai 2 Merintis 2.2 2.18 2.27 2.17 1 - 3 Nilai rata-rata sikap Satuan Juli 2022 2
inklusif peserta didik pendidikan
dan guru. mendukung dan
mengakomodir
sebagian peserta
didik untuk
mendapatkan
pengalaman
belajar yang
berkualitas.

Page 16
 Laporan
D.8.3 Dukungan atas Memadai 2 Merintis 1.89 1.95 1.94 1.88 1 - 3 Nilai rata-rata terkait Satuan Juli 2022 2
kesetaraan dukungan atas pendidikan
agama dan kesetaraan agama mendukung
budaya dan budaya guru dan kesetaraan hak-
pimpinan sekolah. hak sipil antara
kelompok
agama/kepercay
aan dan budaya
mayoritas dan
minoritas. Akan
tetapi, dukungan
tersebut sering
kali didasari
alasan pragmatis
dan cenderung
bersikap pasif.

D.8.4 Komitmen Memadai 3 Membudaya 2.84 2.95 2.92 2.82 1 - 3 Nilai rata-rata terkait Satuan Juli 2022 2
kebangsaan komitmen kebangsaan Pendidikan
pimpinan sekolah dan mengetahui
guru. lemahnya
komitmen
kebangsaan dan
menindak
pelanggaran
tersebut dengan
cara-cara yang
demokratis,
seperti bertukar
pikiran satu
sama lain.

D.10 Iklim Inklusivitas Memadai 1.81 Perlu 1.95 1.95 1.99 1.94 1 - 3 Nilai rata-rata layanan Satuan Juli 2022 1
Peningkatan disabilitas, CBI, sikap pendidikan
terhadap disabilitas, belum mampu
dan fasilitas sekolah menghadirkan
disabilitas di sekolah. suasana proses
pembelajaran
yang
menyediakan
layanan yang
ramah bagi
peserta didik
dengan
disabilitas dan
cerdas berbakat
istimewa.

Page 17
 Laporan
D.10.1 Layanan Memadai 1.67 Perlu 1.92 1.96 1.98 1.91 1 - 3 Nilai rata-rata layanan Satuan Juli 2022 2
disabilitas peningkatan sekolah yang pendidikan
melingkupi membutuhkan
pengetahuan dan pengetahuan,
sikap tentang peserta sikap yang tepat,
didik dengan dan kemampuan
disabilitas. untuk
melaksanakan
praktik
pembelajaran
khusus bagi
peserta didik
dengan
disabilitas

D.10.2 Layanan sekolah Memadai 1.43 Perlu 1.75 1.77 1.8 1.74 1 - 3 Nilai rata-rata Satuan Juli 2022 2
untuk murid peningkatan terhadap layanan pendidikan
cerdas dan bakat sekolah yang membutuhkan
istimewa melingkupi pengetahuan,
pengetahuan dan sikap yang tepat,
sikap tentang peserta dan kemampuan
didik cerdas dan untuk
berbakat istimewa. melaksanakan
praktik
pembelajaran
khusus bagi
peserta didik
dengan
kecerdasan dan
bakat istimewa.

D.10.3 Sikap terhadap Memadai 2.33 Menerima 2.17 2.13 2.2 2.17 1 - 3 Nilai rata-rata sikap Murid sudah Juli 2022 2
disabilitas guru terhadap menerima
disabilitas keberadaan
berdasarkan aspek murid disabilitas,
afektif, kognitif, dan sehingga merasa
perilaku di survei nyaman dan bisa
karakter. berteman akrab.

D.10.4 Fasilitas dan Memadai Data Data 0,00 Komposit indeks atas Juli 2022 2
Layanan Sekolah Terb Terbaru tingkat pengetahuan,
untuk Siswa aru Belum sikap dan layanan
Disabilitas dan Belu Tersedia pengajaran untuk
Cerdas Berbakat m anak CIBI di survei
Istimewa Ters lingkungan belajar.
edia

Page 18
 Laporan
E.1 Partisipasi warga Memadai 2 Selektif 1.79 1.81 1.84 1.76 1 - 3 Nilai rata-rata Satuan Juli 2022 1
sekolah partisipasi orang tua pendidikan
dan partisipasi peserta melibatkan orang
didik dalam tua dan
pengelolaan sekolah. muriddalam
beberapa
kegiatan di
satuan
pendidikan
khususnya
berupa kegiatan
akademik dan
atau non-
akademik

E.1.1 Partisipasi orang Memadai 65.2 Selektif 56.19 58.5 58.73 55.2 0 - Nilai komposit guru Satuan Juli 2022 2
tua 1 3 3 100 dan kepala sekolah pendidikan
terhadap Tingkat melibatkan orang
keterlibatan orang tua tua dalam
dalam proses beberapa
perencanaan, kegiatan di
pengembangan, dan satuan
pelaksanaan aktivitas pendidikan
di sekolah. khususnya
berupa kegiatan
akademik dan
atau non-
akademik.

E.1.2 Partisipasi murid Memadai 70.2 Selektif 65.83 68.4 69.91 64.1 0 - Nilai komposit guru Satuan Juli 2022 2
7 4 4 100 dan kepala sekolah pendidikan
terhadap Tingkat melibatkan
keterlibatan peserta peserta didik
didik dalam proses dalam beberapa
perencanaan, kegiatan di
pengembangan, dan satuan
pelaksanaan aktivitas pendidikan
di sekolah. khususnya
berupa kegiatan
akademik dan
atau
nonakademik.

Japah, Juli 2022

Kepala MTs Diponegoro Japah

MUSTARI, S.H.

Page 19
 Laporan

RAPOR MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

MTs DIPONEGORO JAPAH

JULI 2023

Page 20
Laporan

Page 21