Sri H

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA MADRASAH
a. Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

NIP : -
NUPTK / NRG : `3535746647300052
Tempat / Tgl Lahir : Blora, 02 Maret 1968
Pangkat/Jab./Gol. : Guru Dewasa III/c
TMT Guru : 17 Juli 1996
Masa Kerja : 25 tahun, 00 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : Ilmu Pengetahuan Sosial
Program Keahlian Yang Diampu : Ilmu Pengetahuan Sosial
b. Nama Kepala Madrasah : SARI PURNOMO, S.Pd.I

NIP : -
Tempat / Tgl Lahir : Blora,04 April 1972
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pend. Terakhir : S.1
Spesialisasi : FIKIH
Program Keahlian Yang Diampu : FIKIH
c. Nama Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

Telepon / Fax : -
Alamat Madrasah : Jl. Japah-Todanan Km. 1
Kelurahan : Japah
Kecamatan : Japah
Kabupaten/Kota : Blora
Propinsi : Jawa Tengah
Kepala Sekolah : SARI PURNOMO, S.Pd.I
NIP : -
d. Penilai : SARI PURNOMO, S.Pd.I

NIP : -
SK Penugasan : SK Kepala Madrasah
Nomor : 0031/YADIP/J/VIII/2023
Tanggal : 01 Agustus 2023
Berlaku sampai dgn : 01 Agustus 2027
Periode penilaian Formatif √ Tahun

13 Juli 2023 s.d 31 Desember 2023 Sumatif 04 September 2023
Kemajuan
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

N I P / No. Seri Karpeg : -
NUPTK / NRG : `3535746647300052
Nama Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

Kelurahan : Japah
Kecamatan : Japah
Kabupaten : Blora
Tanggal Mulai bekerja : 17 Juli 1996

Periode Penilaian : 13 Juli 2023 s.d. 31 Desember 2023
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Dra. SRI HARTINI SARI PURNOMO, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 04 September 2023

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Dra. SRI HARTINI

NIP / No. Seri Krpeg : -
Tempat / Tgl Lahir : Blora, 02 Maret 1968
Pangkat/Jab./Gol. : Guru Dewasa III.D
NUPTK / NRG : `3535746647300052
Pend. Terakhir : S1
b. Nama Madrasah : SARI PURNOMO, S.Pd.I

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Japah
Kecamatan : Japah
Propinsi : Jawa Tengah
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : SARI PURNOMO, S.Pd.I
NIP : -
b. SK Penugasan : SK Kepala Madrasah
Nomor : 0031/YADIP/J/VIII/2023
Tanggal : 01 Agustus 2023
Berlaku sampai dgn : 01 Agustus 2027
Kradenan 04 September 2023

Penilai, Guru yang dinilai,
SARI PURNOMO, S.Pd.I Dra. SRI HARTINI

NIP. - NIP. -
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik *)
Nama Penilai : SARI PURNOMO, S.Pd.I
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain yang :
diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru dapat mengidentifikasi Guru sudah memiliki data tentang hasil belajar
karakteristik belajar setiap peserta didik
di kelasnya. Guru sudah memiliki catatan khusus peserta didik
Guru sudah memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik
Guru memastikan bahwa semua peserta Guru sudah Merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
didik mendapatkan kesempatan yang karakteristik peserta didik
sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran Guru sudah memberi stimulasi ke semua peserta didik un tuk bertanya,
menjawab dan berkomentar
Guru sudah memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan kepada

semua peserta didik untuk menjawabnya
Guru sudah memberi pertanyaan pelacak
Guru sudah memberi kesempatan kepada peserta didik/kelompok peserta

didik untuk melakukan presentasi, yang lain menanggapi
Guru sudah melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik
secara aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
Guru sudah dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama kepada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
Guru mengatur tempat duduk peserta Guru sudah memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan
didik sehingga memungkinkan peserta kemampuan belajarnya
didik untuk saling berinteraksi sesuai
dengan karakteristik peserta didik Guru sudah membimbing peserta didik yang memiliki kelainan fisik/lambat
dalam belajar
Guru sudah mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
lainnya
Guru mempunyai data pribadi peserta Guru sudah memberi perhatian khusus pada peserta didik yang berkelainan
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain
Guru sudah memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku peserta didik
Guru sudah membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik
Guru sudah memberi tugas Guru sudah memberi kesempatan kepada peserta didik/kelompok peserta
terstruktur/tugas mandiri tak didik untuk melakukan presentasi, yang lain menanggapi
tersetruktur dalam proses pembelajaran
untuk membantu mengembangkan
potensi peserta didik Guru sudah memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi
kesulitan belajar
tersetruktur dalam proses pembelajaran
untuk membantu mengembangkan
potensi peserta didik
Guru sudah memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaran sehingga peserta didik tersebut
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder dsb).
Guru mengatur tempat duduk pada Guru sudah mengatur tempat duduk pada peserta didik yang mempunyai
peserta didik yang mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktifitas
kelemahan sehingga ia mampu leluasa
beraktifitas Guru sudah memberi penguatan pada peserta didik yang mempunyai
kelemahan tertentu.
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta
didik selama pengamatan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen
dan atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai
terhadap dokumen dan atau keterangan
guru. (Kegiatan yang dilakukan)
Tindak lanjut yang diperlukan

CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik *)

Selama Pengamatan :

diperiksa
Guru sudah memberikan kesempatan Guru sudah menerapkan kegiatan pembelajaran eksplorasi/menekankan pada
kepada peserta didik untuk menguasai peserta didik belajar
materi pembelajaran sesuai dengan usia
dan kemampuan belajarnya melalui Guru sudah menerapkan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi. Guru sudah menggunakan alat bantu pembelajaran
Guru sudah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
meresponnya
Guru sudah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab
pertanyaan sesama peserta didik
Guru sudah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyimpulkan pembahasan pokok materi
Guru sudah menggunakan strategi pembelajaran yang tepat dalam mencapai
tujuan pembelajaran
Guru selalu memastikan tingkat Guru sudah mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan
pemahaman peserta didik terhadap kepada peserta didik tentang materi pembelajaran yang telah lalu
materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktifitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat Guru sudah melakukan aktifitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil
pemehaman tersebut. konfirmasi
Guru sudah melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui
daya serap
Guru sudah memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi
Guru dapat menjelaskan alasan Guru sudah menyampaikan tujuan dan menyampaikan alasan mempelajari
pelaksanaan kegiatan / aktifitas yang materi saat itu
dilakukannya baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait Guru sudah melaksanakan strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai
keberhasilan pembelajaran dengan harapan tingkat keberhasilan
Guru sudah melaksanakan perubahan strategi pembelajaran
Sudah ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran
Guru menggunakan berbagai tehnik Guru sudah menggunakan pendekatan kontekstual learning
untuk memotivasi kemauan belajar Guru sudah menggunakan metode bervariasi (Diskusi, Ceramah, Interaktif,
perserta didik. Tanya Jawab).
Guru menggunakan media bantu.
Guru merencakan kegiatan Dokumen RPP sudah sesuai standar (7 komponen dalam 1 kesatuan).
pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses RPP sudah disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan.
belajar peserta didik. RPP sudah disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
Sudah ada kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran.
Guru memperhatikan respon peserta Guru sudah merespon pertanyaan peserta didik yang kurang jelas tentang
didik yang belum/kurang memahami pembelajaran yang disampaikan.
materi pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki Guru sudah memberikan penegasan terhadap pertanyaan peserta didik yang
rencana pembelajaran berikutnya. kurang difahami kepada semua peserta didik.
Guru sudah melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada
pertemuan berikutnya.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Pengembangan Kurikulum *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru dapat menyusun silabus yang Guru sudah memiliki dokumen analisis kontek Analisis Standar Isi (SKL dan
sesuai dengan kurikulum tujuan MP)
Guru sudah memiliki dokumen pemetaan SK/KD.
Guru sudah memiliki dokumen KKM.
Guru sudah memiliki dokumen Silabus.
Guru sudah memiliki dokumen Prota dan Prosem.
Guru merancang rencana pembelajaran Guru sudah memiliki dokumen RPP
yang sesuai dengan silabus untuk Guru sudah memiliki kelengkapan Komponen RPP yang benar
membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai Guru sudah memiliki dokumen bahan ajar
kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi KBM sudah dilakukan dengan urutan Pendahuluan.
pembelajaran dengan memperhatikan KBM sudah dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi.
tujuan pembelajaran.
KBM sudah dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak
lanjut dan penilaian.
Guru memilih materi pembelajaran Materi sudah mengacu pada tujuan pembelajaran.
yang: a) sesuai dengan tujuan Materi sudah dikembangkan dan mengacu pada indikator pencapaian
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) kompetensi.
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan Materi sudah dikembangkan berdasarkan SK/KD.
d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai Materi sudah tepat dan mutakhir.
dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik. Materi sudah sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Materi dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas.

Materi sudah sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik. *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru sudah melaksanakan aktivitas Dokumen RPP sudah disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD.
pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut KBM sudah sesuai dengan RPP.
mengindikasikan bahwa guru mengerti Tujuan pembelajaran sudah tercapai.
tentang tujuannya Guru sudah menguasai materi pembelajaran.
Guru sudah melaksanakan aktivitas Guru sudah memberikan acuan kemudahan berfikir.
pembelajaran yang bertujuan untuk Guru sudah memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah.
membantu proses belajar peserta didik ,
bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan. Guru sudah menghargai pendapat peserta didik dan memberi penguatan.
Guru sudah memfasilitasi kegiatan pembelajaran peserta didik

Guru selalu menjawab pertanyaan peserta didik yang menemuinya.
Guru mengkomunikasikan informasi Guru sudah menghubungkan materi dengan kondisi terkini.
baru ( misalnya materi tambahan) Guru sudah menginformasikan materi tambahan.
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan bela jar peserta didik. Guru sudah menyampaikan indikator pembelajaran.
Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyikapi kesalahan yang Guru tidak memvonis salah jawaban peserta didik dan tetap menghargai
dilakukan peserta didik sebagai tahapan apapun jawabannya.
proses pembelajaran, bukan sem ata-
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Guru sudah memberikan pujian atas jawaban peserta didik yang salah dengan
Misalnya: dengan mengetahui terlebih bahasa yangmemberikan
Guru sudah santun. pujian terhadap jawaban peserta didik yang benar.
dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan Guru sudah memberikan kesempatan untuk berfikir kepada peserta didik
penjelasan tentang jawaban yang benar. dalam menjawab pertanyaan.
Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban peserta didik.
Guru melaksanakan kegiatan Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP

pembelajaran sesuai isi kurikulum dan Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai SK/KD.
mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai Silabus.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai Indikator.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan lingkungan.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran Guru sudah menerapkan model pembelajaran yang interaktif
secara bervariasi dengan waktu yang Guru sudah menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan Pembelajaran sudah tidak berpusat pada guru
mempertahankan perhatian peserta Guru sudah memperhatikan keragaman daya serap peserta didik
didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif Guru sudah tidak fokus berdiri pada satu tempat
tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu Guru sudah memotivasi peserta didik yang pasif
peserta dapat termanfaatkan secara Guru sudah tidak mendominasi PBM di kelas
produktif. Seluruh peserta didik sudah terlibat aktif dalam PBM
>75% peserta didik sudah membawa dan menyimak buku pelajaran yang
dibahas dan relevan
Sudah ada upaya penanganan bagi peserta didik yang tidak aktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas Guru sudah mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi
pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
Guru sudah mengoptimalkan media yang ada
Guru sudah mampu mengelola waktu sesuai RPP
Guru sudah memberikan banyak Guru sudah memberi motivasi kepada peserta didik untuk bertanya
kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain. Guru sudah memberi kesempatan berfikir kepada peserta didik
Guru sudah memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab
pertanyaan
Guru sudahdari peserta
memberi didik positif terhadap jawaban peserta didik
respon
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas Guru sudah menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan
pembelajaran secara sistematis untuk ringkas).
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
Guru sudah menyampaikan materi dan pemahaman yang mudah menuju pada
materi yang sulit.
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
Guru sudah memantau daya serap peserta didik dengan memberikan umpan
balik kepada peserta didik.
Guru sudah menggunakan alat bantu Dalam menggunakan papan tulis sudah terbagai dengan proporsional dan
mengajar, dan/atau audio-visual hanya pada pokok-pokoknya saja.
(termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam Guru sudah menggunakan alat bantu sederhana.
mencapai tujuan pembelajaran. Guru sudah terampil dalam menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan
sejenisnya
Guru sudah menggunakan alat peraga lain yang sesuai.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa


Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Memahami dan Mengembangkan Potensi *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru menganalisis hasil belajar Guru sudah memiliki Buku nilai
berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk Guru sudah memiliki Dokumen analisis ulangan harian
mengetahui tingkat kemajuan masing- Guru sudah memiliki Dokumen analisis mid semester
masing. Guru sudah memiliki Dokumen analisis semester
Guru sudah memiliki Dokumen remedial dan pengayaan
Guru merancang dan melaksanakan Guru sudah memiliki Silabus

aktivitas pembelajaran yang mendorong Guru sudah memiliki Program Tahunan dan Program Semester
peserta didik untuk belajar sesuai
dengan kecakapan dan pola belajar Guru sudah memiliki RPP yang memenuhi kriteria
masing-masing. Pelaksanaan PBM sudah sesuai dengan RPP
Guru merancang dan melaksanakan Pembelajaran sudah berpusat pada peserta didik
aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan Pembelajaran sudah dirancang agar setiap peserta didik aktif dalam
kemampuan berfikir kritis peserta didik. pembelajaran
Guru sudah memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran
Guru sudah memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk

menyampaikan pendapatnya
Guru sudah memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

Guru sudah memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya
tentang topik yang dibahas
Guru secara aktif membantu peserta Guru sudah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
Guru secara aktif membantu peserta
didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu. Guru sudah menjawab/merspon pertanyaan peserta didik
Guru dapat mengidentifikasi dengan Guru sudah memiliki catatan kepribadian peserta didik yang bermasalah
benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masing-masing peserta
didik. Guru sudah memiliki catatan kepribadian semua peserta didik yang
dimbingnya
Guru sudah memberikan kesempatan Sudah ada tugas mandiri

belajar kepada peserta didik sesuai Sudah ada tugas terstruktur
dengan cara belajarnya masing-masing.
Sudah ada tugas mandiri tidak terstruktur
Guru memusatkan perhatian pada Sudah ada lembar kerja peserta didik
interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan Guru sudah menggunakan metode diskusi
menggunakan informasi yang Guru sudah menggunakan alat bantu/ media (alat peraga / LCD)
disampaikan.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Komunikasi dengan peserta didik *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru sudah menggunakan pertanyaan Guru sudah memberikan pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman
untuk mengetahui pemahaman dan peserta didik
menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan Peserta didik sudah terlibat komunikasi secara aktif
terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru sudah memberikan perhatian dan Sudah banyaknya tanggapan dari peserta didik
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa Guru sudah menyimak semua tanggapan peserta didik
menginterupsi, kecuali jika diperlukan Guru sudah tidak menginterupsi dari tanggapan peserta didik kecuali jika
untuk membantu atau mengklarifikasi diperlukan
pertanyaan/ tanggapan tersebut
Guru menanggapinya pertanyaan Guru sudah menggunakan bahasa yang memotivasi peserta didik
peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya
Guru menanggapinya pertanyaan
peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran Guru sudah memberikan ulasan dan pujian
dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya
Guru menyajikan kegiatan Guru sudah membuat kelompok diskusi belajar

pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerjasama yang baik Guru sudah memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
antar peserta didik. melaporkan hasil diskusi
Guru sudah memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
memberikan tanggapan
Guru mendengarkan dan memberikan Guru sudah memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
perhatian terhadap semua jawaban memberikan tanggapan atas jawaban peserta didik
peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur Guru sudah memberikan penguatan berupa pujian kepada setiap jawaban
tingkat pemahaman peserta didik. peserta didik terlepas benar atau salah
Guru sudah memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang
benar
Guru sudah memberikan perhatian Guru sudah memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban peserta
terhadap pertanyaan peserta didik dan didik
meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan Guru sudah menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa jawaban peserta
kebingungan pada peserta didik. didik
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Penilaian dan evaluasi *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru menyusun alat penilaian yang Dalam menyusun alat penilaian sudah terdapat SK, KD, Indikator, Tujuan
sesuai dengan tujuan pembelajaran Pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu
seperti yang tertulis dalam RPP. Dalam menyusun alat penilaian sudah ada kisi-kisi soal
masing. Dalam menyusun alat penilaian sudah ada soal/jawaban
Dalam menyusun alat penilaian sudah ada panduan penilaian / penskoran
Guru sudah melaksanakan penilaian Sudah ada bukti fisik pemberian tugas kepada peserta didik dan nilai
dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang Sudah ada bukti fisik instrumen penilaian unjuk kerja
dilaksanakan madrasah, dan Sudah ada bukti fisik penilaian afektif
mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru sudah melaksanakan penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan madrasah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya Sudah ada bukti fisik format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap
kepada peserta didik, tentang tingkat peserta didik baik penilaian formal maupun non formal setelah nilai
pemahaman terhadap materi disampaikan
pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian Sudah ada bukti fisik hasil analisis dan KKM
untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit Sudah ada bukti fisik remedial dan pengayaan
sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari Jurnal guru yang terdapat catatan masukan peserta didik
peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran Bukti fisik program refleksi (remedi dan pengayaan)
selanjutnya, dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian Sudah ada bukti fisik hasil pembelajaran / Daftar nilai per KD
sebagai bahan penyusunan rancangan Sudah ada bukti fisik perbaikan RPP
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia *)

Selama Pengamatan :

diperiksa
Guru menghargai dan mempromosikan Guru sudah Beribadah sesuai dengan agama yang dianutnya
prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga Guru sudah Berpakaian rapi
Indonesia. Guru sudah Berperilaku santun
Guru sudah Menghargai sesama
Guru sudah Memiliki rasa empati
Indonesia.
Guru sudah Peduli terhadap perilaku peserta didik

Guru sudah Peduli akan kebersihan lingkungan
Guru mengembangkan kerjasama dan Guru sudah Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan Guru sudah Menerima dan menghargai perbedaan pendapat
perbedaan yang ada (misalnya: suku, Guru sudah Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS,
agama, dan gender). KKG dan sejenisnya
Guru saling menghormati dan Guru sudah Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing- Guru sudah Rendah hati dan bersahaja
masing. Guru sudah Tidak meneremehkan / merendahkan orang lain
Guru sudah Menghargai perbedaan
Guru sudah Peduli dan berempati dengan sesama
Guru sudah Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
Guru sudah memiliki rasa persatuan Guru sudah Mengikuti upacara bendera
dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Guru sudah Mengikuti perayaan hari besar Nasional
Guru sudah Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya
Guru mempunyai pandangan yang luas Guru sudah Menghormati dan menghargai kebinekaan suku, ras dan agama
tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
Guru sudah Tidak sara dan sukuisme
Guru sudah Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara
Guru sudah Memelihara budaya bangsa
Guru sudah Bergaul tanpa membedakan suku, ras dan agama
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan *)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru bertingkah laku sopan dalam Guru sudah Bertingkah laku dan bicara sopan kepada siapapun
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang Guru sudah Berpakaian sopan
tua, dan teman sejawat.
Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang
tua, dan teman sejawat. Guru sudah Rendah hati dan bersahaja
Guru mau membagi pengalamannya Guru sudah Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait dengan tugas
dengan teman sejawat, termasuk yang diembannya
mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan Guru sudah Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam
memberikan masukan. segala hal dalam bingkai profesionalisme
Guru sudah Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran Guru sudah Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman
yang membuktikan bahwa guru mengikuti KBM
dihormati oleh peserta didik, sehingga
semua peserta didik selalu Seluruh peserta didik sudah berpartisipasi aktif dalam PBM
memperhatikan guru dan berpartisipasi Suasana kelas sudah kondusif dan tertib
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima Guru sudah merespon positif setiap aktifitas peserta didik
masukan dari peserta didik dan Guru sudah memberikan kesempatan bertanya atau menjawab pertanyaan
memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran. Guru sudah terbuka menerima kritik dan saran dari peserta didik secara
terbuka
Guru berperilaku baik untuk Guru sudah selalu menjaga perilakunya dimanapun ia berada
mencitrakan nama baik madrasah.
Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi teladan bagi siapa saja
Guru sudah Berusaha menjadi yang terbaik.

(Data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat).
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru.*)

Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru mengawali dan mengakhiri Guru sudah Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya
pembelajaran dengan tepat waktu.
Guru sudah Keluar kelas/mengakhiri pembelajaran di kelas tepat waktu
Guru sudah Efesien dalam memanfaatkan waktu yang disediakan
Jika guru harus meninggalkan kelas, Guru sudah menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
guru mengaktifkan peserta didik dengan
melakukan hal-hal produktif terkait Sudah Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
dengan mata pelajaran, dan meminta Guru sudah Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan Guru sudah Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan
dapat melakukan semua kegiatan lain di
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan Guru sudah Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas
persetujuan pengelola madrasah. peserta didik dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok
Guru sudah mengajukan permohonan ijin kepada kepala madrasah dengan

mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu Guru sudah menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak Guru sudah menindaklanjuti tugas yang diberikan
menghadiri kegiatan yang telah Guru sudah Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas Guru sudah melaksanakan tugas secara tuntas mulai dari perencanaan sampai
administratif dan non-pembelajaran dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk raport
dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan. Guru sudah Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat
Guru sudah Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu
yang telah ditentukan
Guru memanfaatkan waktu luang selain Guru sudah Melaksanakan kegiatan diluar jam mengajar sesuai dengan job
mengajar untuk kegiatan yang produktif diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggung jawabnya
terkait dengan tugasnya.
Guru sudah Menyusun RPP yang belum tuntas

Guru sudah Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru sudah memberikan kontribusi Guru sudah Menjadi teladan bagi teman sejawat
terhadap pengembangan madrasah dan
mempunyai prestasi yang berdampak Sudah Menjadi guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat madrasah
positif terhadap nama baik madrasah.
Guru sudah Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam
lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya
sebagai guru
Guru merasa bangga dengan profesinya Guru sudah Melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan komit dan
sebagai guru. konsisten
Guru merasa bangga dengan profesinya
sebagai guru.
Guru sudah Menjadi teladan bagi teman sejawat dan peserta didik
Guru sudah Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan

Guru sudah Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif.*)
Selama Pengamatan :

diperiksa
Guru memperlakukan semua peserta Guru sudah memiliki dokumen catatan kemajuan kesulitan belajar peserta
didik secara adil, memberikan perhatian didik
dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
masing, tanpa memperdulikan faktor Guru sudah berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah
personal peserta didik
Guru sudah memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan Guru sudah bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan Guru sudah Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
informal terkait dengan pekerjaannya. Guru sudah Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari
teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta Guru sudah Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dan berbagai
didik dan tidak membatasi perhatiannya kalangan tidak membedakan suku dan ras
hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, Guru sudah Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan
kaya, berasal dari daerah yang sama dari berbagai kalangan tidak membedakan suku dan ras
dengan guru).
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa

CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat.*)

Selama Pengamatan :

diperiksa
Guru menyampaikan informasi tentang Guru sudah memiliki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar peserta
kemajuan, kesulitan, dan potensi didik
peserta didik kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal maupun tidak Guru sudah berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah
formal antara guru dan orang tua, teman peserta didik
sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya Guru sudah berkomunikasi dengan orang tua / wali peserta didik
Guru sudah sudah memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan Ada sertifikat

di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh madrasah dan Ada surat tugas
masyarakat dan dapat memberikan Guru sudah Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh madrasah
bukti keikutsertaannya.
Guru sudah mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
Guru memperhatikan madrasah sebagai Ada partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas/surat keterangan,
bagian dari masyarakat, berkomunikasi dokumen kegiatan madrasah, klipping.
dengan masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat. Guru sudah menyadari bahwa madrasah bagian dari masyarakat
Ada program kepeserta didikan yang melibatkan masyarakat
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa
CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.*)

Selama Pengamatan :

diperiksa
Guru sudah melakukan pemetaan Guru sudah memiliki Peta Standar Isi
standar kompetensi dan kompetensi
Guru sudah memiliki Program Tahunan / Semester yang memuat rincian
dasar untuk mata pelajaran yang
alokasi waktu setiap SK/KD
diampunya, untuk mengidentifikasi
materi pembelajaran yang dianggap Guru sudah memiliki Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah
sulit, melakukan perencanaan dan kompetensi (kognitif/C, Afektif/A, Psikomotor/P).
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat Guru sudah memiliki RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
dan mutakhir di dalam perencanaan dan
RPP sudah memuat pengetahuan prasyarat
pelaksanaan pembelajaran.
RPP sudah memuat alokasi waktu setiap kegiatan
Guru menyusun materi, perencanaan Guru sudah memiliki Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan
dan pelaksanaan pembelajaran yang perencanaan pembelajaran
berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik untuk Pada PBM Guru sudah memperhatikan prasyarat pengetahuan peserta didik
memahami konsep materi (appersepsi).
pembelajaran.
Guru sudah Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sebagai contoh sambil
membaca buku teks / catatan.
Kegiatan PBM sudah sesuai RPP
Pada PBM Guru sudah memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan
menambah wawasan yang berkaitan dengan materi.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pemantauan
Tanggal
diperiksa

CATATAN PENGAMATAN
Kompetensi : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.*)
Selama Pengamatan :
diperiksa
Guru sudah melakukan evaluasi diri Guru sudah memiliki Jurnal harian catatan pribadi guru
secara spesifik, lengkap, dan didukung Guru sudah memiliki Hasil wawancara dari nara sumber
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru sudah memiliki Opini pada jejaring sosial
Guru sudah memiliki Catatan pribadi di notebook (Ipad).
Guru sudah memiliki Klipping pribadi
Guru sudah memiliki Foto / dokumentasi
Guru sudah memiliki Instrumen evaluasi diri
Guru sudah memiliki jurnal Guru sudah memiliki buku jurnal pembelajaran
pembelajaran, catatan masukan dari
kolega atau hasil penilaian proses Guru sudah memiliki Buku catatan/masukan kolega
pembelajaran sebagai bukti yang Guru sudah memiliki Copy hasil survey kepala madrasah
menggambarkan kinerjanya. Guru sudah memiliki Catatan kegiatan remedial dan pengayaan
Guru sudah memiliki Memiliki hasil koreksi tugas peserta didik
Guru memanfaatkan bukti gambaran Guru sudah memiliki RPP perbaikan

kinerjanya untuk mengembangkan Guru sudah memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran.
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam Guru sudah memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan
program Pengembangan Keprofesian pembelajaran.
Berkelanjutan (PKB).
Guru sudah memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
Guru sudah memiliki catatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat.
Guru dapat mengaplikasikan Guru sudah memiliki RPP perbaikan

pengalaman PKB dalam perencanaan, Guru sudah memiliki RPP berbagai model pembelajaran
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
dan tindak lanjut. Guru sudah memiliki hasil analisis penilaian peserta didik dari berbagai
model (anates, iteman, SPSS).
Guru sudah memiliki hasil PTK, karya ilmiah, jurnal ilmiah.
Guru sudah memiliki karya ilmiah yang dipublikasikan di koran
Guru sudah melakukan penelitian, Guru sudah memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta / nara sumber
mengembangkan karya inovasi, dalam seminar/workshop.
Guru sudah memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP.
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam Guru sudah memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri.
melaksanakan PKB. Guru sudah memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen
madrasah.
Guru sudah memiliki karya PTK di madrasah.
melaksanakan PKB.
Guru sudah memiliki piagam / sertifikat lomba KTI.

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam Guru sudah Dapat mengoperasikan windows office
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. Guru sudah Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran
Guru sudah Dapat memanfaatkan internet.

Guru sudah Dapat mendownload / upload file.
Guru sudah Memiliki email
Guru sudah Memiliki blog.
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa


Pemantauan
Tanggal
diperiksa

A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
Penilaian untuk Kompetensi 1

Mengenal karakteristik peserta didik *)
Bukti/Fakta Skor
No. Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Tidak ada bukti
Terpenuhi
Ya Tidak (Tidak Seluruhnya terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya. 1
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar √ Tidak ada

1-2 bukti
(2) Guru memiliki catatan khusus peserta didik √ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
√ terpenuhi)
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik
2 F Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran 2
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta

didik √
(2) Guru memberi stimulasi ke semua peserta didik un tuk bertanya, menjawab dan
berkomentar √
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan kepada semua
peserta didik untuk menjawabnya √ Tidak ada
2-3 bukti
bukti (Tidak 4-6 bukti terpenuhi
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak √ terpenuhi
terpenuhi)
(5) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik/kelompok peserta didik untuk
melakukan presentasi, yang lain menanggapi √
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara
aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan √
3 F Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama
kepada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang 1
berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk peserta didik sehingga memungkinkan peserta
didik untuk saling berinteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik √
Tidak ada
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan 1-2 bukti
bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
belajarnya √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru membimbing peserta didik yang memiliki kelainan fisik/lambat dalam
belajar √
4 F Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik

untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya 1
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik √

(2) Guru memberi perhatian khusus pada peserta didik yang berkelainan untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain √ Tidak ada
1-2 bukti
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku peserta didik
√
5 F Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta

didik 1
(1) Guru memberi tugas terstruktur/tugas mandiri tak tersetruktur dalam proses
pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi peserta didik √
Tidak ada
(2) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik/kelompok peserta didik untuk 1-2 bukti
melakukan presentasi, yang lain menanggapi √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan
belajar √
6 F Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktifitas pembelajaran sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder dsb). 1
(1) Guru mengatur tempat duduk pada peserta didik yang mempunyai kelemahan
sehingga ia mampu leluasa beraktifitas √ Tidak ada
1 bukti
(2) Guru memberi penguatan pada peserta didik yang mempunyai kelemahan terpenuhi
√ terpenuhi)
tertentu.
Total Skor untuk Kompetensi I 7
Skor maksimum kompetensi I = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 58%
Nilai untuk Kompetensi I
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤ 100% =
3
4)
35
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

pembelajaran sesuai dengan usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 1
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi/menekankan pada peserta didik

belajar √
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif √

(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran √
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
meresponnya √ Tidak ada
2-3 bukti
(5) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab terpenuhi
√ terpenuhi)
pertanyaan sesama peserta didik
(6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan
pembahasan pokok materi √
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

√
2 F Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktifitas pembelajaran berikutnya
1
berdasarkan tingkat pemehaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada

peserta didik tentang materi pembelajaran yang telah lalu √
(2) Guru melakukan aktifitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi

√ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap terpenuhi
√ terpenuhi)
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi √
3 F Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktifitas yang

dilakukannya baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 2
keberhasilan pembelajaran
(1) Menyampaikan tujuan dan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu
√
(2) Guru melaksanakan strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan Tidak ada
1-2 bukti
harapan tingkat keberhasilan √ bukti (Tidak 3-4 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru melaksanakan perubahan strategi pembelajaran √
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran √
4 F Guru menggunakan berbagai tehnik untuk memotivasi kemauan belajar
perserta didik. 1
(1) Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning √

(2) Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, Ceramah, Interaktif, Tanya Tidak ada
1-2 bukti
Jawab). √ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Menggunakan media bantu. √
5 F Guru merencakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta 1
didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 komponen dalam 1 kesatuan). √

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan. √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran. √
6 F Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rencana pembelajaran berikutnya. 1
(1) Guru merespon pertanyaan peserta didik yang kurang jelas tentang
pembelajaran yang disampaikan. √
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan peserta didik yang kurang Tidak ada
1-2 bukti
difahami kepada semua peserta didik. √ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan
berikutnya. √
Total Skor untuk Kompetensi 2 7

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator x 2 12
36
Nilai untuk Kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)

Pengembangan Kurikulum
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum 1

(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar Isi (SKL dan tujuan MP) √
(2) Dokumen pemetaan SK/KD. √ Tidak ada
(3) Dokumen KKM. 1-3 bukti
√ bukti (Tidak 4-5 bukti terpenuhi
terpenuhi
(4) Dokumen Silabus. √ terpenuhi)
(5) Dokumen Prota dan Prosem. √
2 F Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi 1
dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP √ Tidak ada

(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar 1-2 bukti
√ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar √ terpenuhi)
3 F Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran. 2
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan. √

(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi. √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan terpenuhi
√ terpenuhi)
penilaian.
4 F Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran. √

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indikator pencapaian kompetensi.
√
(3) Dikembangkan berdasarkan SK/KD. √ Tidak ada

2-3 bukti
(4) Tepat dan mutakhir. √ terpenuhi
terpenuhi)
(5) Sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. √
(6) Dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas. √
(7) Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. √
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)

Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah

disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya 1
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD. √

(2) KBM sesuai dengan RPP. √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Tujuan pembelajaran tercapai. √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Guru menguasai materi pembelajaran. √
2 F Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar peserta didik , bukan untuk menguji sehingga membuat peserta 1
didik merasa tertekan.
(1) Memberikan acuan kemudahan berfikir. √

Tidak ada 37
1-3 bukti
terpenuhi
terpenuhi)
2
(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah. √ Tidak ada

(3) Guru menghargai pendapat peserta didik dan memberi penguatan. 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran peserta didik √ terpenuhi)
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan peserta didik yang menemuinya. √
3 F Guru mengkomunikasikan informasi baru ( misalnya materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 1
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini. √

(2) Menginformasikan materi tambahan. √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Menyampaikan indikator pembelajaran. √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Menyampaikan tujuan pembelajaran. √
4 F Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan sem ata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak
setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
2
jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban peserta didik dan tetap menghargai apapun
jawabannya. √
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban peserta didik yang salah dengan bahasa
yang santun. √ Tidak ada
1-3 bukti
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban peserta didik yang benar. √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Guru memberikan kesempatan untuk berfikir kepada peserta didik dalam
menjawab pertanyaan. √
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban peserta didik. √

5 F Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 1
(1) Seuai RPP √

(2) Sesuai SK/KD. √ Tidak ada
(3) Sesuai Silabus. 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Sesuai Indikator. √ terpenuhi)
(5) Sesuai dengan lingkungan. √
6 F Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 1
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif √

(2) Metode pembelajaran yang bervariasi √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Tidak berpusat pada guru √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Memperhatikan keragaman daya serap peserta didik √
7 F Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 1
produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat √

(2) Guru memotivasi peserta didik yang pasif √
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas √ Tidak ada
(4) Seluruh peserta didik terlibat aktif dalam PBM 1-3 bukti
terpenuhi
(5) >75% peserta didik membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan terpenuhi)
relevan √
(6) Adanya upaya penanganan bagi peserta didik yang tidak aktif √
8 F Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas. 2
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi
√ Tidak ada
1-2 bukti
(2) Optimalisasi media yang ada √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai RPP √
9 F Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 2
(1) Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk bertanya √

(2) Guru memberi kesempatan berfikir kepada peserta didik √ Tidak ada
(3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab 1-2 bukti
pertanyaan dari peserta didik √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban peserta didik √
10 F Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi 1
sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas).
√
(2) Guru menyampaikan materi dan pemahaman yang mudah menuju pada materi Tidak ada
1-2 bukti
yang sulit. √ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
38
Tidak ada
1-2 bukti
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memantau daya serap peserta didik dengan memberikan umpan balik
kepada peserta didik. √
11 F Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)

untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 2
pembelajaran.
(1) Dalam menggunakan papan tulis terbagai dengan proporsional dan hanya pada
pokok-pokoknya saja. √
(2) Menggunakan alat bantu sederhana. √ Tidak ada

1-2 bukti
(3) Terampil dalam menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya terpenuhi
√ terpenuhi)
(4) Menggunakan alat peraga lain yang sesuai. √

(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤ 100% = 4) 3

Memahami dan Mengembangkan Potensi
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap

setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 1
(1) Buku nilai √

(2) Dokumen analisis ulangan harian √ Tidak ada
(3) Dokumen analisis mid semester 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester √ terpenuhi)
(5) Dokumen remedial dan pengayaan √
2 F Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- 2
masing.
(1) Silabus √
(2) Program Tahunan dan Program Semester √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) RPP yang memenuhi kriteria √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP √
3F Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 2
(1) Pembelajaran berpusat pada peserta didik √

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif dalam pembelajaran
√
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

√ Tidak ada
1-3 bukti
(4) Guru memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk terpenuhi
√ terpenuhi)
menyampaikan pendapatnya
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik √
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topik
yang dibahas √
4 F Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu. 2
(1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya √ Tidak ada
1 bukti
(2) Guru menjawab/merspon pertanyaan peserta didik √ terpenuhi
terpenuhi)
5 F Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0
(1) Guru memiliki catatan kepribadian peserta didik yang bermasalah √ Tidak ada
(2) Guru memiliki catatan kepribadian semua peserta didik yang dimbingnya 1 bukti
√ terpenuhi
terpenuhi)
6 F Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing. 1
(1) Adanya tugas mandiri √ Tidak ada

(2) Adanya tugas terstruktur 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Adanya tugas mandiri tidak terstruktur √ terpenuhi)
7 F Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
(1) Adanya lembar kerja peserta didik √ Tidak ada

(2) Menggunakan metode diskusi 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Menggunakan alat bantu/ media (alat peraga / LCD) √ terpenuhi)
39
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)

Komunikasi dengan peserta didik.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 2
(1) Memberikan pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman peserta didik Tidak ada
√ 1 bukti
terpenuhi
(2) Peserta didik terlibat komunikasi secara aktif √ terpenuhi)
2 F Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/ tanggapan tersebut 2
(1) Banyaknya tanggapan dari peserta didik √

(2) Guru menyimak semua tanggapan peserta didik √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Guru tidak menginterupsi dari tanggapan peserta didik kecuali jika diperlukan terpenuhi
√ terpenuhi)
3 F Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 1
mempermalukannya
(1) Menggunakan bahasa yang memotivasi peserta didik √ Tidak ada

1 bukti
(2) Memberikan ulasan dan pujian √ terpenuhi
terpenuhi)
4 F Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama
yang baik antar peserta didik. 2
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar √

(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk melaporkan hasil Tidak ada
diskusi √ 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk memberikan terpenuhi)
tanggapan √
5 F Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur 2
tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan atas jawaban peserta didik √
(2) Guru memberikan penguatan berupa pujian kepada setiap jawaban peserta didik Tidak ada
1-2 bukti
terlepas benar atau salah √ bukti (Tidak 3 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar
√
6 F Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan 1
pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban peserta didik
√ Tidak ada
1 bukti
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa jawaban peserta didik terpenuhi
√ terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤ 4
100% = 4)

Penilaian dan evaluasi
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
40
1 F Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. masing. 2
(1) Terdapat SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran √

(2) Kisi-kisi soal √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Soal/jawaban √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilaian / penskoran √
2 F Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan madrasah, dan mengumumkan hasil
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 1
(1) Bukti fisik pemberian tugas kepada peserta didik dan nilai √
(2) Bukti fisik instrumen penilaian unjuk kerja √
(3) Bukti fisik penilaian afektif √ Tidak ada
1-2 bukti
(4) Bukti fisik format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap peserta terpenuhi
terpenuhi)
didik baik penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan √
3 F Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi

dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 1
(1) Terdapat bukti fisik hasil analisis dan KKM √ Tidak ada
1 bukti
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan √ terpenuhi
terpenuhi)
4 F Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 2
sebagainya.
(1) Jurnal guru yang terdapat catatan masukan peserta didik √ Tidak ada
1 bukti
(2) Bukti fisik program refleksi (remedi dan pengayaan) √ terpenuhi
terpenuhi)
5 F Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran / Daftar nilai per KD √ Tidak ada
1 bukti
(2) Perbaikan RPP √ terpenuhi
terpenuhi)
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)
B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar

ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 2
(1) Beribadah sesuai dengan agama yang dianutnya √

(2) Berpakaian rapi √
(3) Berperilaku santun √ Tidak ada
(4) Menghargai sesama 2-3 bukti
terpenuhi
(5) Memiliki rasa empati √ terpenuhi)
(6) Peduli terhadap perilaku peserta didik √
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan √
2 F Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan 2
gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan √

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan terpenuhi
√ terpenuhi)
sejenisnya
3 F Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing-masing. 2
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap √

(2) Rendah hati dan bersahaja √
(3) Tidak meneremehkan / merendahkan orang lain √ Tidak ada
1-3 bukti
(3) Menghargai perbedaan √ terpenuhi
terpenuhi)
(5) Peduli dan berempati dengan sesama √
41
Tidak ada
1-3 bukti
terpenuhi
terpenuhi)
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya √

4 F Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
2
(1) Mengikuti upacara bendera √ Tidak ada

(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya √ terpenuhi)
5 F Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama). 2
(1) Menghormati dan menghargai kebinekaan suku, ras dan agama √

(2) Tidak sara dan sukuisme √ Tidak ada
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Memelihara budaya bangsa √ terpenuhi)
(5) Bergaul tanpa membedakan suku, ras dan agama √
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
4
100% = 4)

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat

terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
(1) Bertingkah laku dan bicara sopan kepada siapapun √ Tidak ada
(2) Berpakaian sopan 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Rendah hati dan bersahaja √ terpenuhi)
2 F Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 2
masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait dengan tugas yang
diembannya √
Tidak ada
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam 1-2 bukti
bingkai profesionalisme √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta √
3 F Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 1
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti KBM
√ Tidak ada
1-2 bukti
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif dalam PBM √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib √
4 F Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 2
proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas peserta didik √

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau menjawab pertanyaan peserta Tidak ada
didik lain √ 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Suru terbuka menerima kritik dan saran dari peserta didik secara terbuka terpenuhi)
√
5 F Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik madrasah. 1

(1) Guru selalu menjaga perilakunya dimanapun ia berada √
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi teladan bagi siapa saja Tidak ada
√ 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik. √ terpenuhi)
(Data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat).
42
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
4
100% = 4)

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2

(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya √ Tidak ada
(2) Keluar kelas/mengakhiri pembelajaran di kelas tepat waktu 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Efesien dalam memanfaatkan waktu yang disediakan √ terpenuhi)
2 F Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan peserta didik dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru 1
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok √ Tidak ada

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya √ terpenuhi)
3 F Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola madrasah. 1
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan √

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas peserta didik Tidak ada
dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok √ 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Permohonan ijin kepada kepala madrasah dengan mempertimbangkan tingkat terpenuhi)
kepentingan meninggalkan tugas √
4 F Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
1
termasuk proses pembelajaran di kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok √ Tidak ada

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya √ terpenuhi)
5 F Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 2
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas mulai dari perencanaan sampai dengan penilaian
hasil belajar dalam bentuk raport √
Tidak ada
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah terpenuhi)
ditentukan √
6 F Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang

produktif terkait dengan tugasnya. 1
(1) Melaksanakan kegiatan diluar jam mengajar sesuai dengan job diskripsi tugas
tambahan yang menjadi tanggung jawabnya √ Tidak ada
1-2 bukti
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga √
7 F Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan madrasah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik madrasah. 0
(1) Menjadi teladan bagi teman sejawat √

(2) Menjadi guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat madrasah √ Tidak ada
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait 1-2 bukti
dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru terpenuhi
√ terpenuhi)
8 F Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2

(1) Melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan komit dan konsisten
√
Tidak ada
(2) Menjadi teladan bagi teman sejawat dan peserta didik 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan √ terpenuhi)
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru √
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)
C. KOMPETENSI SOSIAL
43
Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian

dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor 1
personal
(1) Guru memiliki dokumen catatan kemajuan kesulitan belajar peserta didik
√
Tidak ada
(2) Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta 1-2 bukti
didik √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut √
2 F Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 2
informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat √
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat terpenuhi
√ terpenuhi)
dalam diskusi formal dan informal
3 F Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
2
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dan berbagai kalangan tidak
membedakan suku dan ras √ Tidak ada
1 bukti
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai terpenuhi
√ terpenuhi)
kalangan tidak membedakan suku dan ras

(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
4
100% = 4)
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi

peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan 1
buktinya
(1) Guru memiliki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar peserta didik
√
(2) Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta Tidak ada
1-2 bukti
didik √ bukti (Tidak 3-4 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali peserta didik √
(4) Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut √
2 F Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 2
keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat √

(2) Adanya surat tugas √ Tidak ada
1-2 bukti
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh madrasah √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat √
3 F Guru memperhatikan madrasah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 1
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas/surat keterangan,

dokumen kegiatan madrasah, klipping. √ Tidak ada
1-2 bukti
(2) Guru menyadari bahwa madrasah bagian dari masyarakat √ terpenuhi
terpenuhi)
(3) Adanya program kepeserta didikan yang melibatkan masyarakat √
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤ 100% = 4) 3
D. KOMPETENSI PROFESIONAL
44
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk

mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. 1
(1) Peta Standar Isi √

(2) Program Tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD Tidak ada
√ 1-2 bukti
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi terpenuhi)
(kognitif/C, Afektif/A, Psikomotor/P). √
2 F Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan

dan pelaksanaan pembelajaran. 2
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir √ Tidak ada
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat 1-2 bukti
terpenuhi
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan √ terpenuhi)
F Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk
1
memahami konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan
pembelajaran √
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan peserta didik (appersepsi).

√
Tidak ada
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sebagai contoh sambil membaca buku 1-3 bukti
teks / catatan. √ terpenuhi
terpenuhi)
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP √
(5) Pada PBM memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah
wawasan yang berkaitan dengan materi. √

(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤ 100% = 4) 3

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
Bukti/Fakta Skor
Terpenuhi
sebagian
terpenuhi)
1 F Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri. 1
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru √

(2) Hasil wawancara dari nara sumber √
(3) Opini pada jejaring sosial √ Tidak ada
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad). 2-3 bukti
terpenuhi
(5) Klipping pribadi √ terpenuhi)
(6) Foto / dokumentasi √
(7) Instrumen evaluasi diri √
2 F Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 1
(1) Ada buku jurnal pembelajaran √

(2) Buku catatan/masukan kolega √ Tidak ada
(3) Copy hasil survey kepala madrasah 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Catatan kegiatan remedial dan pengayaan √ terpenuhi)
(5) Memiliki hasil koreksi tugas peserta didik √
3 F Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 1
(1) Memiliki RPP perbaikan √

(2) Memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran. √
(3) Memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran. Tidak ada
√ 1-3 bukti
terpenuhi
(4) Memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran. terpenuhi)
√
(5) Memiliki catatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat. √
45
4 F Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjut. 1
(1) Memiliki RPP perbaikan √

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran √
(3) Memiliki hasil analisis penilaian peserta didik dari berbagai model (anates, Tidak ada
1-3 bukti
iteman, SPSS). √ bukti (Tidak 4-5 bukti terpenuhi
terpenuhi
terpenuhi)
(4) Memiliki hasil PTK, karya ilmiah, jurnal ilmiah. √
(5) Memiliki karya ilmiah yang dipublikasikan di koran √
5 F Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 1
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta / nara sumber dalam
seminar/workshop. √
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP. √

(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri. √ Tidak ada
1-3 bukti
(3) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen madrasah. terpenuhi
√ terpenuhi)
(5) Memiliki karya PTK di madrasah. √

(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI. √
6 F Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
2
(1) Dapat mengoperasikan windows office √

(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran √
(3) Dapat memanfaatkan internet. √ Tidak ada
1-3 bukti
(3) Dapat mendownload / upload file. √ terpenuhi
terpenuhi)
(5) Memiliki email √
(6) Memiliki blog. √
(0% < X ≤ 25% = 1) ; (25% < X ≤ 50% = 2) ; (50% < X ≤ 75% = 3) ; (75% < X ≤
3
100% = 4)
46
A. Kompetensi Pedagogik
Penilaian Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
No. Indikator Tidak ada Bukti

Terpenuhi Sebagian Seluruhnya Terpenuhi
(Tidak Terpenuhi
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

0 1 0
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 0 2
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 0
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 0
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 0
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak 0 1 0
termarginalkan ( tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.)
Total skor yang diperoleh kompetensi 1 7

Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor
12
tertinggi
Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
58%
Maksimum Kompetensi dikalikan 100%
(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses 0 1 0
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 1 0
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,

baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan 0 0 2
pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta

didik. 0 1 0
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 1 0
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/ kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 1 0
pembelajaran berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 2 7

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 58%
(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 0

2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar pes erta didik dapat mencapai kompetensi 0 1 0
dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran. 0 0 2
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)

tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan 0 0 2
sehari-hari peserta didik.
Total skor yang diperoleh kompetensi 3 6

Skor Maksimum Kompetensi 3 =banyaknya indikator dikalikan dengan skor
8
tertinggi
Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
75%
Maksimum Kompetensi dikalikan 100%
(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah

disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 0 1 0
guru mengerti tentang tujuannya
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

belajar peserta didik , bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik 0 1 0
merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru ( misalnya materi tambahan) sesuai

dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 0 1 0
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan sem ata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang 0 0 2
benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 0
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang

cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 0 1 0
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 1 0
produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi

kelas. 0 0 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 0 2
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 0 1 0
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)

untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 0 0 2
pembelajaran.

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap

setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 0 1 0
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong

peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- 0 0 2
masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan

daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0 0 2
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu. 0 0 2
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 0 0
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing. 0 1 0
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 0 0 2

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 0 0 2
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/ tanggapan tersebut 0 0 2
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya 0 1 0
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama

yang baik antar peserta didik. 0 0 2
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta

didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 0 0 2
pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 0

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
4
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 0 0 2
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 0 1 0
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar

yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta
didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 0 1 0
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 0 0 2
sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 0 1 0

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
B. Kompetensi Kepribadian
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar

ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 0 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman

sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan 0 0 2
gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing-masing. 0 0 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 0 2

5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama). 0 0 2

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
4
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
No. Indikator
(Tidak Terpenuhi
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 0 0 2
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 0 0 2
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati

oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0 1 0
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses 0 0 2
pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 1 0

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
4
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 0 0 2

2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru 0 1 0
lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0 1 0
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 0 1 0
proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat

waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 0 2
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya. 0 1 0
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai

prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 0 0
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 0 2

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
C. Kompetensi Sosial
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal 0 1 0
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait 0 0 2
dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal 0 0 2
dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
4
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta

didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya 0 1 0
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 0 0 2
keikutsertaannya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 1 0

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
D. Kompetensi Profesional
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
Skor

(Tidak Terpenuhi
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. 0 1 0
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran. 0 0 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 0 1 0
memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
No. Indikator
(Tidak Terpenuhi
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 0
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 0
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 0 1 0
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 1 0
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan

ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB 0 1 0
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

0 0 2

(0% < X < 25% = 1 ; 25% < X < 50% = 2 ; 50% < X < 75% = 3 ; 75% < X <
3
100% = 4)
Blora, 04 September 2023

Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala Madrasah,
Dra. SRI HARTINI SARI PURNOMO, S.Pd.I SARI PURNOMO, S.Pd.I

NIP. NIP. - NIP. -
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

NIP/Nomor Seri Karpeg : -
Tempat/Tanggal Lahir : Blora, 02 Maret 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : Guru Dewasa
TMT sebagai guru : 17 Juli 1996 III/c
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1
b. Nama Instansi/Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

Teleppon/fax : -
Kelurahan : Japah
Kecamatan : Japah
Provinsi : Jawa Tengah
Pereode Penilaian Formatif Tahun

Sumatif
Kemajuan
KOMPETENSI NILAI
Pedagogik
1 Mengenal karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3
5 Memahami dan mengembangkan potensi 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
3
Profesional
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu 3
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif 3
JUMLAH HASIL PENILAIAN KINERJA GURU 46

Guru Yang Dinilai, Penilai, Kepala Madrasah,

NIP. - NIP. - NIP. -
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

NIP/Nomor Seri Karpeg : -
Tempat/Tanggal Lahir : Blora, 02 Maret 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : Guru Dewasa III/c
TMT sebagai guru : 17 Juli 1996
Pendidikan Terakhir : S1
Spesialisasi Ilmu Pengetahuan Sosial
b. Nama Instansi/Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

Teleppon/fax : -
Kelurahan : Japah
Kecamatan : Japah
Provinsi : Jawa Tengah
NILAI PK GURU MATA PELAJARAN

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009
dengan rumus :
Nilai PKG 46
Nilai PKG (100) = x 100% x 100%
Nilai PKG Tertinggi 56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan
dengan sebutan dan persentase angka kreditnya. 82.14
Nilai Persentase Angka Kredit
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
ke
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus sebagai berikut :
(AKK - AKPKB - AKP ) x (JM/JWM) x NPK

Angka Kredit Satu Semester =
8

Guru Yang Dinilai, Penilai, Kepala Madrasah,

NIP. - NIP. - NIP. -
LK. 1
REKAPITULASI NILAI PKG GURU MATA PELAJARAN
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 4
9 nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 3
D. didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 3
14 mendukung mata pelajaran
Mengembangkan yang diampu
keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 46
SARAN/REKOMENDASI :
1. Kompetensi Pedagogik
Guru belum mengembangkan aktifitas pembelajaran yang bervariasi
Guru dalam pembelajaran belum menggunakan teknik yang sesuai dalam proses pembelajaran (pemilihan
pendekatan, metode, dan media pembelajaran)
Guru belum memperhatikan kesesuaian antara rencana dan pelaksanaan pembelajaran
Guru belum menyusun dokumen kelengkapan kurikulum yang terkait satu sama lain (Prota, promes, silabus, RPP,
dan bahan ajar)
...........................................................................................
...........................................................................................
2. Kompetensi Profesional
Guru belum mengembangkan penelitian berbasis tindakan
...........................................................................................
...........................................................................................

SARI PURNOMO, S.Pd.I
NIP. -
PROFIL
KOMPETENSI DAN KINERJA GURU
LEMBAGA PENDIDIKAN MA'ARIF NU
YAYASAN SOSIAL DAN PENDIDIKAN DIPONEGORO JAPAH
MADRASAH TSANAWIYAH
DIPONEGORO JAPAH
KEMENTERIAN AGAMA Akta Notaris SK Kemenkum HAM Nomor : AHU-0006490.AH.01.07.TAHUN 2015
REPUBLIK INDONESIA Jl. Japah-Todanan Km.1 Japah, Kode Pos: 58257
Nama Kepala Madrasah : SARI PURNOMO, S.Pd.I Nama Guru : Dra. SRI HARTINI
NIP. : - Alamat Madrasah : Jl. Japah-Todanan Km. 1
Pangkat/Gol. Ruang : III/c NUPTK/NRG : `3535746647300052
PENILAIAN SKOR KATEGORI

A. AKG
1. Pedagogik -
2. Profesional -
SKOR AKG
B. PKG
1. Sosial 22
2. Kepribadian 11
3. Pedagogik 7
4. Profesional 6
SKOR PKG 46
NILAI PKG 82 BAIK
REKOMENDASI :
1. Guru telah mampu mengembangkan kompetensi pedagogik pada ranah menguasai karakteristik peserta didik dan komunikasi dengan
peserta didik, namun perlu mengembangkan diri melalui KKG, Workshop, Pelatihan, IHT, dan bentuk-bentuk lain untuk meningkatkan
kompetensinya pada ranah menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, pengembangan kurikulum,
kegiatan pembelajaran yang mendidik, Pengembangan potensi peserta didik, serta penilaian dan evaluasi.
2. Guru perlu melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui KKG, Workshop, IHT, dan bentuk-bentuk lain untuk
meningkatkan kompetensinya pada ranah penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu dan mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
3. Guru perlu melakukan pengembangan diri dalam bidang IT dan inovasi pembelajaran
SARI PURNOMO, S.Pd.I

NIP. -

Sri H

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sri H

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA MADRASAH

a. Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

b. Nama Kepala Madrasah : SARI PURNOMO, S.Pd.I

c. Nama Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

d. Penilai : SARI PURNOMO, S.Pd.I

Periode penilaian Formatif √ Tahun

Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

Nama Madrasah : MTs. Diponegoro Japah

Tanggal Mulai bekerja : 17 Juli 1996

Nama Guru Nama Penilai

Dra. SRI HARTINI SARI PURNOMO, S.Pd.I

Tanggal : 04 September 2023

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Dra. SRI HARTINI

b. Nama Madrasah : SARI PURNOMO, S.Pd.I

Kradenan 04 September 2023

SARI PURNOMO, S.Pd.I Dra. SRI HARTINI

Guru sudah memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan kepada

Guru sudah memberi kesempatan kepada peserta didik/kelompok peserta

Guru sudah mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

Guru sudah membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

Guru sudah memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

Dokumen dan bahan lain yang :

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan:

Materi dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru sudah memfasilitasi kegiatan pembelajaran peserta didik

Guru melaksanakan kegiatan Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru merancang dan melaksanakan Guru sudah memiliki Silabus

Guru sudah memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk

Guru sudah memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

Guru sudah memberikan kesempatan Sudah ada tugas mandiri

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru menyajikan kegiatan Guru sudah membuat kelompok diskusi belajar

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Dra. SRI HARTINI

Dokumen dan bahan lain yang :

Guru sudah Peduli terhadap perilaku peserta didik