PKG Emay 3 2017

DATA PENILAIAN KINERJA GURU
a. Nama Guru : EMAY KOMARASARI

NIP : 196607311988112001
NUPTK / NRG : 7063744646300043
Tempat / Tgl Lahir : Bandung, 31 Juli 1966
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina IV.a
TMT Guru : 11/1/1988
Masa Kerja : 29 tahun 10 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S.1
Spesialisasi : Pendidikan Kimia
Mata Pelajaran : Kimia
yang diampu
b. Nama Kepsek : Drs. H. HATTA SAPUTRA, M.Si

NIP : 196101311986031005
Tempat / Tgl Lahir : Bandung, 31 Januari 1961
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina Utama Muda IV/c
TMT Guru : 1 Maret 1986
Masa Kerja : 32 Tahun 06 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Spesialisasi : Magister Administrasi Bisnis
Program Keahlian : Ekonomi
c. Nama Instansi/Sklh. : SMA Negeri 15 Kota Bandung

Telepon / Fax : (022) 2011975
Kelurahan : Sarijadi
Kecamatan : Sukasari
Kabupaten/Kota : Kota Bandung
Propinsi : Jawa Barat
Kepala Sekolah : Drs. H. HATTA SAPUTRA, M.Si
NIP : 19610131 198603 1 005
d. Penilai : Hj. NININ SUHARTINI

NIP : 196005121982032016
SK Penugasan : Guru
Nomor : 800/559/SMA-15/2016
Tanggal : 5 September 2016
Berlaku sampai dgn : 01 - 09 - 2016 s.d 31 - 12 - 2019
Tahun
Periode penilaian Formatif
01 September 2017 s.d 31 Desember 2017 Sumatif 2017
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : EMAY KOMARASARI

N I P / No. Seri Karpeg : 196607311988112001
TMT Guru : 32448
NUPTK / NRG : 7063744646300043
Nama Sekolah : SMA Negeri 15 Kota Bandung

Alamat Sekolah : Sarijadi
: Sukasari
: Kota Bandung
: Jawa Barat
Tanggal Mulai bekerja : 32448

Periode Penilaian : 01 September 2017 S.d 31 Desember 2017
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
EMAY KOMARASARI Hj. NININ SUHARTINI
196607311988112001 196005121982032016
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 2017
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : EMAY KOMARASARI

NIP / No. Seri Krpeg : 196607311988112001
TMT Guru/KS : 32448
NUPTK / NRG : 7063744646300043
Program Keahlian : Kimia
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMA Negeri 15 Kota Bandung
Telepon / Fax : (022) 2011975
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Hj. NININ SUHARTINI
NIP : 196005121982032016
b. SK Penugasan : Guru
Nomor : 800/559/SMA-15/2016
Tanggal : 5 September 2016
Berlaku sampai dgn : 01 - 09 - 2016 s.d 31 - 12 - 2019
Sukasari 2017
Penilai, Guru yang dinilai,
Hj. NININ SUHARTINI EMAY KOMARASARI

196005121982032016 196607311988112001
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd
Nama Penilai Hj. NININ SUHARTINI S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 11 September 2017
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa Daftar Nilai, Daftar Hadir peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru mengetahui kemampuan belajar peserta didik dan keterangan Guru relative sesuai dengan hasil ulangan peserta
didik
Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya

Guru memiliki catatan tentang tugas/ Pr peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan:
Periksa kelengkapan administrasi pembelajaran
Selama Pengamatan
yang diperiksa ,RPP,Catatan penilaian selama pengamatan/PBM berlangsung
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Guru memeriksa kehadiran peserta didik
Guru memberi petunjuk untuk membuka portal aplikasi di komputer
Guru membimbing peserta didik mempelajari materi yang ada di komputer tersebut
Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pemahamannya tentang materi tersebut
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman peserta didik tentang materi yang diberikan
Guru meminta peserta didik menyimpulkan materi yang mereka dapatkan hari ini
Guru meminta peserta didik mengerjakan soal post test yang ada di portal aplikasi tersebut

Menganalisis hasil post test
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-Sep-17
yang diperiksa RPP,Catatan penilai hasil pengamatan/PBM berlangsung
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Guru menyerahkan hasil analisis butir soal post test
Guru melakukan remedial bagi peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM dan memberikan pengayaan
bagi peserta didik yang mendapat nilai sama dengan atau lebih dari KKM
Pemantauan
Tanggal 11 sd 15 September 2017
yang diperiksa Catatan Kemajuan Peserta Didik
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Guru memiliki catatan kemajuan belajar peserta didik, peserta didik yang aktif dan rajin
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi guru
BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Kompetensi 2
yang mendidik

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa RPP,Daftar Hadir peserta didik, LKS
Guru dapat menjelaskan alasan penyusunan langkah-langkah kegiatan dalam RPP
Guru mengetahui tujuan pembelajaran serta metode yang akan digunakan dalam KBM
Amati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya
Selama Pengamatan
yang diperiksa RPP,Silabus
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memberikan materi apersepsi
Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya

Menanyakan pada guru alasan lupa menginformasikan materi pertemuan berikutnya
Setelah Pengamatan
yang diperiksa RPP
Guru memberikan alasan lupa menginformasikan materi pertemuan berikutnya
Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya melalui ketua kelas
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa RPP dan Silabus
RPP yang ditulis guru sesuai dengan silabus
Silabus yang disusun guru sesuai dengan standar isi/ kurikulum
Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai RPP
Selama Pengamatan
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Guru menjelaskan materi dengan lancar
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk aktif
Guru melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai RPP
Tanyakan pada guru tentang sistem point yang dipakai untuk mengukur keaktifan peserta didik
Setelah Pengamatan
Guru menjelaskan sistem point yang dipakai untuk mengukur keaktifan peserta didik dan mempersiapkan materi
berikutnya
Guru mempersiapkan RPP untuk materi berikutnya
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa RPP,LKS,Daftar Hadir peserta didik
Guru dapat menjelaskan kemungkinan kesulitan yang akan dialami peserta didik dalam memahami materi yang
diberikan
Amati cara guru mengatasi kesulitan yang akan dialami peserta didik dalam memahami materi yang diberikan
Selama Pengamatan
yang diperiksa RPP
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru memberikan materi apersepsi
Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya
Tanyakan pada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-hal yang
harus ditingkatkan
Setelah Pengamatan
yang diperiksa Catatan Kemajuan peserta didik
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Sebagian besar peserta didik dapat memahami dan mempresentasikan materi yang diberikan
Guru menempatkan diri sebagai fasilitator
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa Daftar Hadir peserta didik
Guru dapat menyebutkan nama-nama peserta didik yang direkomendasikan untuk diberikan layanan bimbingan
konseling
Periksa alasan peserta didik tersebut diberi layanan bimbingan konseling dan tanyakan apa dampak dari layanan
tersebut
Selama Pengamatan
yang diperiksa
Guru memuji peserta didik yang berani presentasi
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan guru
Guru menegur peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru

Guru memberikan tugas / PR
Setelah Pengamatan
yang diperiksa catatan kemajuan peserta didik
Peserta didik diberi motivasi agar lebih rajin lagi dalam memahami materi pelajaran
Peserta didik diberi layanan bimbingan konseling
Pemantauan
yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Guru menyempurnakan Administrasi
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa RPP
Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar peserta didik dengan cara
mempresentasikan hasil pengamatan terhadap materi yang diberikan
Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi

Selama Pengamatan
yang diperiksa RPP
Guru memuji peserta didik yang berani presentasi
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan guru
Guru menegur peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru
Guru memberikan materi menggunakan media tayangan yang dapat diunduh peserta didik
Guru melaksanakan langkah langkah pembelajaran sesuai dengan RPP

Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Guru harus berkomunikasi dengan peserta didik lebih jelas lagi
Setelah Pengamatan
yang diperiksa
Guru berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran berjalan baik
Efektifitas komunikasi guru dengan peserta didik sesuai dengan yang diharapkan
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa RPP,Soal Harian,Daftar nilai peserta didik
Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat peserta didik dalam mempelajari materi yang
akan
Guru diberikan dalamnilai
memiliki daftar pertemuan berikutnya
yang lengkap (penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester, ujian
sekolah)
Guru memiliki kisi kisi soal penilaian

Tanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik
Selama Pengamatan
yang diperiksa RPP,Analisis penilaian,Teknik dan jenis penilaian,Angket
Setelah Pengamatan
yang diperiksa Analisis Hasil Penilaian
Guru sudah pernah melakukan analisis butir soal secara rinci dan tertulis
Guru membagikan hasil penilaian harian kepada peserta didik
Guru mengumumkan hasil PTS dan PAS
Guru menentukan alat evaluasi yang tepat untuk hasil pembelajaran
Meneliti kembali dokumen atas kebenarannya

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
Kompetensi 8
kebudayaan nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa Daftar Hadir Guru, Daftar Hadir Upacara, Program MGMP
Guru memperlakukan sama pada peserta didik, tidak membedakan suku, bangsa, agama, budaya
Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan
yang diperiksa Instrumen Wawancara
Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
Guru memperlakukan teman sesama guru dengancara relative sama
Guru mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan oleh sekolah
Guru melaksanakan ideologi Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesama teman sejawat, orangtua dan peserta didik.

Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa Pengamatan Perilaku Guru
Guru berbicara dengan sopan pada peserta didik ketika menyampaikan materi pembelajaran
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Guru memuji peserta didik yang berani bertanya

Guru memberi penguatan kepada peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan guru
Guru menegur peserta didik yang kurang memeperhatikan pelajaran guru
Sebagian besar peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan serius
Guru menggunakan baerbagai teknik untuk memotivasi kemajuan belajar peserta didik
Pemantauan
yang diperiksa Dokumen Penilaian Guru
Guru datang tepat waktu
Guru membagikan hasil penilaian harian kepada psesrta didik
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
Kompetensi 10
menjadi guru

Selama Pengamatan
yang diperiksa Absensi kehadiran guru,Agenda KBM kelas, instrumen guru
Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan tugasnya dengan baik dan dapat berbagi ilmu dengan guru lainnya
Memberi kesempatan kepada guru untuk mempresentasikan ilmu yang dimilikinya
Pemantauan
yang diperiksa Agenda Kelas,Daftar Hadir Guru
Guru mengawali dan mengahiri pembelajaran tepat waktu
Dalam semester 1 guru pernah tidak masuk 3 hari karena mengikuti bimtek
Dalam semester 2 guru pernah tidak masuk 1 hari karena mengikuti pelatihan
Guru selalu hadir mengajar sesuai dengan jadwal pelajaran
Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
yang diperiksa Jurnal Agenda Guru dan Jurnal Sikap
Guru berinteraksi dengan peserta didik secara merata
Guru melontarkan pertanyaan kepada peserta didik untuk menarik perhatian peserta didik
Guru menghargai hasil kerja peserta didik dengan memberi pujian

Guru dapat mengatasi persaingan yang tidak sehat antar peserta didik
Guru memberikan teguran dan nasehat kepada peserta didik yang melakukan tindakan negatif

Pemantauan
Tanggal 11 September - 15 September 2017
yang diperiksa Jurnal Agenda Guru dan Jurnal Sikap
Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relatif sama
Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam pembelajaran di kelas
Guru sering berdiskusi dengan guru MGMP di sekolah

Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan informal untuk membahas masalah peningkatan mutu
pendidikan di sekolah
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Kompetensi 12
tua peserta didik, dan masyarakat

Pemantauan
yang diperiksa Jurnal Sikap,Sertifikat,Surat Tugas, buku pembinaan peserta didik
Guru merekomendasikan peserta didik yang perlu mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
Guru mengundang orang tua peserta didik yang bermasalah dalam pelajarannya untuk mengkomunikasikan masalah
yang dihadapi peserta didik
Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relatif sama
Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam pembelajaran di kelas
Guru mempunyai buku kemajuan hasil belajar peserta didik

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Pemantauan
yang diperiksa Perangkat Administrasi Guru
Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang menarik
Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dari kompetensi dasar yang digunakan untuk menyusun
silabus dan RPP
Amati kesesuaian penyampaian materi dengan RPP
Selama Pengamatan
yang diperiksa Pengamatan Guru di Dalam Kelas
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Guru menguasai materi pembelajaran
Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan lancar dan jelas
Guru memuji peserta didik yang berani bertanya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Guru memberi penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya

Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan
Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP

Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain Jurnal Harian Guru,RPP,Daftar Hadir MGMP,Email,Aplikasi
yang diperiksa Whats App,PTK,Sertifikat Seminar,Workshop,dll
Dalam tahun ini guru mngikuti 2 kali seminar online dan 1 kali IHT
Guru mempunyai rencana Pengamatan Keprofesian Berkelanjutan untuk tahun yang akan
datang
Dalam tahun ini, guru pernah menulis publikasi ilmiah berbentuk PTK
Guru sering mengakses internet untuk kepentingan pembelajaran
Guru memiliki agenda pembelajaran pribadi yang memuat hal-hal yang harus diperhatikan
untuk perbaikan pada pembelajaran berikut
Penilaian untuk Kompetensi 1
Menguasai karakteristik peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. ✘ 2
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar v

(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa v Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. v terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2 1
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta

didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
v
berkomentar bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa
v
untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak v
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
v
prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara
aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
✘
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3 2
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk
v
saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
belajarnya terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar v
✘
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4 2
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik v
(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
✘
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses
v
pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan bukti (Tidak fakta
v terpenuhi
prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan
v
belajar
✘
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak 1
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan
v Tidak ada 1 bukti /
sehingga ia mampu leluasa beraktivitas 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75.00%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses 2
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa

v
belajar
Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran v
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya v
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa v
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok

v
materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran
✘
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 1
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada

v
siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi
✘
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang
3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 2
keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu v
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
v
harapan tingkat keberhasilan bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran v
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta ✘

4 2
didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning v

b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya 3 bukti/ fakta
v bukti (Tidak fakta
jawab) terpenuhi
c. Menggunakan media bantu v
✘
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
5 1
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan) v

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
✘
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
6 pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 2
pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran
v
yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami 3 bukti/ fakta
kepada semua siswa terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada
pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. ✘ 2
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP ) v
Tidak ada 4-5 bukti/
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen KKM v terpenuhi) terpenuhi
(4) Dokumen silabus v
(5) Dokumen Prota dan Prosem v
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk ✘
2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar 2
yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP v
Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar v bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar v
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan ✘ ✘
3 1
pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan, v
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan
v Tidak ada 1-2 bukti/
konfirmasi 3 bukti/ fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
penilaian terpenuhi) terpenuhi
✘
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
4 2
didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran v

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi v Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas v

(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
1 disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 2
guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan
v
tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP v
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran v
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses ✘
2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik 1
merasa tertekan.
(1) Memberikan acuan kemudahan berpikir. v
(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat. v
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas bukti (Tidak fakta fakta
v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
benar atau salah jawaban siswa
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan

(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam
v
memahami konsep materi yang dibahas
✘
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3 2
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini v

(2) Menginformasikan materi tambahan v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran. v
✘
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
4 dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju 1
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun
v
jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
v bukti (Tidak fakta fakta
santun
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar v
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab
pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
✘
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 2
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP v

(2) Sesuai SK/KD v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Sesuai silabus v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Sesuai indikator v
(5) Sesuai dengan lingkungan v
✘ ✘
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang
6 cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 1
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa v
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan ✘
7 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 2
produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat v
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif v
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan
relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
8 2
kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi v

(2) Optimalisasi media yang ada v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP terpenuhi
v
✘
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
9 1
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya v

(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
✘
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
10 membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi 2
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas) v
Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
v bukti (Tidak fakta fakta
yang sulit
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada
siswa
✘
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
11 untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 1
pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada
v
pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya) terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4
Pengembangan potensi peserta didik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
1 2
setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
(1) Buku nilai v

(2) Dokumen analisis ulangan harian Tidak ada 1-2 bukti / 3-5 bukti/
(3) Dokumen analisis mid semester v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester v
(5) Dokumen remedial dan pengayaan v
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- 2
masing.
(1) Silabus v
(2) Prog. Tahunan dan Semester v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) RPP yang memenuhi kriteria v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP v
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
3 2
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa v

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif v
Dalam pelaksanaannya … v
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran v
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan bukti (Tidak fakta fakta
v
pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik v
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic
v
yang dibahas
✘ ✘
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4 1
memberikan perhatian kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya v

Tidak ada 1 bukti /
2 bukti/ fakta
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa bukti (Tidak fakta
terpenuhi
✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
5 1
kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah … v

Tidak ada 1 bukti /
2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya … terpenuhi
✘
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6 1
belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri v

(2) Adanya Tugas Terstruktur v Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti /
bukti / fakta fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan ✘

7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa
(2) Menggunakan metode Diskusi v Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti /
bukti / fakta fakta fakta
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) terpenuhi terpenuhi terpenuhi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4

Komunikasi dengan peserta didik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
1 partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa v Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif v terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 2
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa v

(2) guru menyimak semua tanggapan siswa v Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti/
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan. v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
3 2
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa v

Tidak ada 1 bukti / 2 bukti /
(2) memberikan ulasan dan pujian v
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama ✘ ✘

4 1
yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar v
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi v Tidak ada 2 bukti / 3 bukti /
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
tanggapan
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
5 didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 1
pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan

v
tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa terlepas bukti (Tidak fakta fakta
v
benar atau salah terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya ✘ ✘
6 secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta 1

didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban v Tidak ada 1 bukti / 3 bukti /
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4

Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1 2
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran v

(2) Kisi-kisi soal v Tidak ada 2 bukti /
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Soal/ Jawaban v terpenuhi
(4) Panduan penilian / penskoran v
✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
2 1
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai v

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja v
(3) Bukti fisik Penialaian afektif v Tidak ada 1-3 bukti/
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik terpenuhi) terpenuhi
penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan
✘ ✘
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
3 dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing 2
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM v

(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan v Tidak ada
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
4 1
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik v Tidak ada 1 bukti /
2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) terpenuhi
✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5 1
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD v Tidak ada

(2) Perbaikan RPP 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 7
Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1 2
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya v

(2) Berpakaian rapi v Tidak ada 1-4 bukti / 5-7 bukti/
(3) Berperilaku santun v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai sesama v
(5) Memiliki rasa empati v
(6) Peduli akan prilaku Siswa v
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan v
✘ ✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan 2
gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan v

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi ✘
3 1
dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap v
(2) Rendah diri dan bersahaja v Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
✘
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
(1) Mengikuti Upacara bendera v

(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
✘
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5 2
(misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama v

Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1 2
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun v

(2) Berpakaian sopan v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja v terpenuhi
✘ ✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 2
masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi v
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
dalam bingkai profesionalisme bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta v
✘ ✘
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati
3 oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan 1
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti
v Tidak ada 1-2 bukti /
PBM. 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM v terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses 1
pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa v

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya Tidak ada 2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
kepada
(3) siswa
Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak bukti (Tidak fakta
terpenuhi
menurunkan harkat dan martabatnya terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada v

(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya v

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu v terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan v
✘ ✘
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
2 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru 2
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok v

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya v terpenuhi
✘
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
3 1
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan. v

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam
v
bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat terpenuhi) terpenuhi
kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
4 bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 1
proses pembelajaran di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan. v

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam
bentuk tugas mandiri atau kelompok 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat terpenuhi) terpenuhi
kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan
5 2
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian

v
hasil belajar dalam bentuk Rapor Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat v bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah terpenuhi) terpenuhi
v
ditentukan
✘ ✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
6 2
terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas
tambahan yang menjadi tanggungjawabnya 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas v terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga v
✘ ✘
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
7 1
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat v

(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait terpenuhi) terpenuhi
dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘ 2
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten v

(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
1 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor 2
personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa v

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah 3 bukti/ fakta
peserta didik terpenuhi
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
✘
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal 2
terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat v
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat terpenuhi) terpenuhi
v
dalam diskusi formal dan informal
✘
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
3 hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, 2
berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
v
membedakan suku dan ras Tidak ada 1 bukti /
2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai terpenuhi
kalangan, tidak membedakan suku dan ras..

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta

1 didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal 2
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa v

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah bukti (Tidak fakta fakta
v
peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid v
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
✘ ✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 2
keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat v

(2) Adanya surat tugas v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat v
✘
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

3 1
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat

v
keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat v terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1 2
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi v
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan ✘ ✘ ✘
2 2
pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir v
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
✘
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 1
memahami konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan
v
pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi) v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
/ Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP v
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan
menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4

Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Bukti / Fakta Skor
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan ✘ ✘
1 1
contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru v
(2) Hasil wawancara dari nara sumber v Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta fakta
(3) Opini pada jejaring sosial v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi v
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
✘ ✘ ✘
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
2 2
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran v

(2) Buku catatan / masukan kolega v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) copy hasil supervisi kepsek v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan v
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa v
✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 1
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan v

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di bukti/ fakta fakta fakta
v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
kelas
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di
v
kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat v
✘ ✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
4 2
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan v

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, bukti/ fakta fakta fakta
v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
SPSS)
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah v
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran v
✘ ✘
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan
5 1
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/

v
workshop
Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP v
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
✘
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 2
(1) dapat mengoperasikan windows office v

(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) dapat memanfaatkan internet terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) dapat mendownload / upload file v
(5) Memiliki email v
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4
Lampiran 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

NIP : 196607311988112001
TMT Guru : 32448
yang diampu
Telepon / Fax : (022) 2011975
Periode penilaian Formatif Tahun

01 September 2017 s.d 31 Desember 2017 Sumatif 2017
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat 4
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 50
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Sukasari 2017
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
EMAY KOMARASARI Hj. NININ SUHARTINI Drs. H. HATTA SAPUTRA, M.Si

196607311988112001 196005121982032016 19610131 198603 1 005
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN

NIP : 196607311988112001
TMT Guru : 32448
yang diampu
Telepon / Fax : (022) 2011975
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 50
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
89.29
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan … Baik
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

Golongan Minimal AKP Minimal
150 16 15
IV.a Ke IV.b 29.75
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Sukasari 2017
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
EMAY KOMARASARI Hj. NININ SUHARTINI Drs. H. HATTA SAPUTRA, M.Si

196607311988112001 196005121982032016 19610131 198603 1 005

PKG Emay 3 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Emay 3 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU

a. Nama Guru : EMAY KOMARASARI

b. Nama Kepsek : Drs. H. HATTA SAPUTRA, M.Si

c. Nama Instansi/Sklh. : SMA Negeri 15 Kota Bandung

d. Penilai : Hj. NININ SUHARTINI

Nama Guru : EMAY KOMARASARI

Nama Sekolah : SMA Negeri 15 Kota Bandung

Tanggal Mulai bekerja : 32448

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : EMAY KOMARASARI

Hj. NININ SUHARTINI EMAY KOMARASARI

Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya

Periksa kelengkapan administrasi pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru menyerahkan hasil analisis butir soal post test

Tindak lanjut yang diperlukan:

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

Amati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya

Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya

Menanyakan pada guru alasan lupa menginformasikan materi pertemuan berikutnya

Guru memberikan alasan lupa menginformasikan materi pertemuan berikutnya

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya melalui ketua kelas

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai RPP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru mempersiapkan RPP untuk materi berikutnya

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru menempatkan diri sebagai fasilitator

Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru menegur peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Peserta didik diberi layanan bimbingan konseling

Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi

Guru melaksanakan langkah langkah pembelajaran sesuai dengan RPP

Guru berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran berjalan baik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Guru memiliki kisi kisi soal penilaian

Tindak lanjut yang diperlukan:

Meneliti kembali dokumen atas kebenarannya

Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pengamatan kegiatan di luar sekolah

Guru melaksanakan ideologi Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd

Guru memuji peserta didik yang berani bertanya

Sebagian besar peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan serius

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

Memberi kesempatan kepada guru untuk mempresentasikan ilmu yang dimilikinya

Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Nama Guru EMAY KOMARASARI S.Pd

Guru menghargai hasil kerja peserta didik dengan memberi pujian

Tindak lanjut yang diperlukan: