PKG 2023 Minhad

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : MINHAD,S.Pd.I

NIP : '197205102007101004
NUPTK / NRG : '8842750652200012/150282125602
Tempat / Tgl Lahir : Banyumas, 10 Mei 1972
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda III.a
TMT Guru : 1 Oktober 2007
Masa Kerja : 13 Tahun 10 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : PAI
Program Keahlian : Guru Kelas
yang diampu
b. Nama Kepsek : SYAIUN,M.Pd.I

NIP : 197001132006041004
Tempat / Tgl Lahir : Banyumas,13 Januari 1970
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda Tk.1/Guru Muda/III.d
TMT Guru : 01 April 2006
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pend. Terakhir : S-2
Spesialisasi : Magister Pendiikan Islam
Program Keahlian : -
c. Nama Instansi/Sklh. : MI Ma'arif NU Batuanten

Telepon / Fax : (0281) 655397
Kelurahan : Batuanten
Kecamatan : Cilongok
Kabupaten/Kota : Banyumas
Propinsi : Jawa Tengah
Kepala Sekolah : SYAIUN,M.Pd.I
NIP : 197001132006041004
d. Penilai : Drs. MACHRUS, S.Ag., MM

NIP : 196403112000031001
SK Penugasan : Penilai PK Guru
Nomor : Kd.11.02/I/KP.075/07/2022
Tanggal : 01 Juli 2023
Berlaku sampai dgn : 30 Juni 2024
Tahun
Periode penilaian Formatif
01 Januari 2022 s.d 31 Desember 2023 Sumatif 31 Desember
Kemajuan 2023
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : MINHAD,S.Pd.I

N I P / No. Seri Karpeg : '197205102007101004
NUPTK / NRG : '8842750652200012/150282125602
Nama Sekolah : MI Ma'arif NU Batuanten

Alamat Sekolah : Batuanten
: Cilongok
: Banyumas
:
Tanggal Mulai bekerja : 1 Oktober 2007

Periode Penilaian : 01 Januari 2022 S.d 31 Desember 2023
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
MINHAD,S.Pd.I Drs. MACHRUS, S.Ag., MM
'197205102007101004 196403112000031001
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 31 Desember 2023

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : MINHAD,S.Pd.I
NIP / No. Seri Krpeg : '197205102007101004
NUPTK / NRG : '8842750652200012/150282125602
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : PAI
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : MI Ma'arif NU Batuanten
Telepon / Fax : (0281) 655397
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Drs. MACHRUS, S.Ag., MM
NIP : 196403112000031001
b. SK Penugasan : Penilai PK Guru
Nomor : Kd.11.02/I/KP.075/07/2022
Tanggal : 01 Juli 2023
Berlaku sampai dgn : 30 Juni 2024
Cilongok 31 Desember 2023

Penilai, Guru yang dinilai,
Drs. MACHRUS, S.Ag., MM MINHAD,S.Pd.I

196403112000031001 '197205102007101004
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru MINHAD,S.Pd.I
Nama Penilai Drs. MACHRUS, S.Ag., MM
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Daftar Kelas/Buku Absen, Silabus, Promes, RPP, Program Evaluasi,
yang diperiksa Bank Soal, Analisis, Daftar Nilai
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain Daftar Kelas/Buku Absen, Silabus, Promes, RPP, Program Evaluasi,
yang diperiksa Bank Soal, Analisis, Daftar Nilai
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa RPP, Program Evaluasi, Bank Soal, Analisis, Daftar Nilai
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa Buku Catatan Siswa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi guru
BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
Kompetensi 2
yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa RPP, Buku, Daftar Kelas/Absen
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa RPP, Alat Peraga, Media Pembelajaran
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Silabus Rpp
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Silabus, Rpp, Prota, Promes
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Silabus, Rpp, Prota, Promes
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Silabus,Rpp, Prota Promes
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Rpp, dan Lembar Kerja Siswa
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Rpp dan Lembar Kerja Siswa serta pelaksanaan KBM
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Rpp dan Lembar Kerja Siswa serta pelaksanaan KBM
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa buku nilai daftar catatan kepribadian
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Pelaksanann KBM
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Buku Nilai dan Buku Catatan Kepribadian
Pemantauan
Tanggal
Buku Nilai dan Buku Kepribadian siswa
yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Absensi Siswa
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Aktifitas KBM, Rpp
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Aktifitas KBM, Rpp
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Daftar Nilai dan Contoh Soal
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Rpp
Setelah Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa pemberian soal
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Kompetensi 8
kebudayaan nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa

Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa
Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Kompetensi 10
menjadi guru

Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa instrumen penilaian
Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa
Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
Tanggal
Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Kompetensi 12
tua peserta didik, dan masyarakat

Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa Buku BP
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran yang diampu

Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa RPP
Selama Pengamatan
Tanggal
yang diperiksa Pemetaan SK dan KD
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal
yang diperiksa Buku Jurnal pembelajaran

✘✘ ✘✘✘ ✘✘
0
2
1
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
1 ✘
1
di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar v
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa v Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. v terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan ✘
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 1

pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan

v
karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
v
menjawab, dan berkomentar bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke
v
semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak v
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk
v
melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta
didik secara aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang v
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar ✘
3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 1
kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan

siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta v
didik
Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan bukti (Tidak fakta
v terpenuhi
kemampuan belajarnya terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat
v
dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta ✘
4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2

didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik v

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
lain terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa v
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

5 1
peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur
dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan v
potensi siswa
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk bukti (Tidak fakta
v terpenuhi
melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk
v
mengatasi kesulitan belajar
✘
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
6 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai

v Tidak ada
kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan terpenuhi)
v
tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada

v
siswa belajar
Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran v
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya v
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan

v
sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil
v
pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan
v
pembelajaran
✘
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan
v
pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
v
konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi
v
untuk memperdalam pemahaman materi
✘
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang

3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari

v
materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan
v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan
bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi

v
pembelajaran
✘
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4 1
belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning v

b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah 3 bukti/ fakta
v bukti (Tidak fakta
interaktif, tanya jawab) terpenuhi
c. Menggunakan media bantu v
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu ✘
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1

proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan) v

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan v bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran v
✘
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
6 memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya 1
untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang

v
pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang 3 bukti/ fakta
kurang difahami kepada semua siswa terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan
v
pada pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
Pengembangan Kurikulum
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. ✘
1
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan
v
MP )
Tidak ada 4-5 bukti/
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen KKM v terpenuhi) terpenuhi
(4) Dokumen silabus v
(5) Dokumen Prota dan Prosem v
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus ✘
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1

mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP v
Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar v bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar v
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan ✘ ✘
3 1
tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan, v
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi
v Tidak ada 1-2 bukti/
dan konfirmasi 3 bukti/ fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, bukti (Tidak fakta
v terpenuhi
tindak lanjut dan penilaian terpenuhi) terpenuhi
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 1
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran v

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
v
kompetensi bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v v
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik v
(6)
1 dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas v
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut v
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD,

v
indikator dan tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran v
✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir. v

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya
v
ingat.
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian bukti (Tidak fakta fakta
terlepas benar atau salah jawaban siswa
v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai
v
tujuan
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui
v
kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas
✘
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta 2
didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini v

(2) Menginformasikan materi tambahan v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran. v
✘
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
4 harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 2
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai
apapun jawabannya.
v
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa
yang santun
v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam
menjawab pertanyaan
v
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa v

✘ ✘
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP v

(2) Sesuai SK/KD v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Sesuai silabus v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Sesuai indikator v
(5) Sesuai dengan lingkungan v
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan ✘ ✘ ✘
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan

6 2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa v
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk ✘
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2

termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat v
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif v
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM v
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang
v
dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif v
✘ ✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 2
dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi v

(2) Optimalisasi media yang ada v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP v terpenuhi
✘
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya v
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa v
✘ ✘
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10 2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana

v
dan ringkas)
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti / fakta
materi yang sulit bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan
v
balik kepada siswa
✘
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional

v
dan hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
masing-masing.
(1) Buku nilai v

(2) Dokumen analisis ulangan harian v Tidak ada 1-2 bukti / 3-5 bukti/
(3) Dokumen analisis mid semester v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester v
(5) Dokumen remedial dan pengayaan v
✘ ✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan 2
dan pola belajar masing-masing.
(1) Silabus v
(2) Prog. Tahunan dan Semester v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) RPP yang memenuhi kriteria v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP v
✘ ✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 2
peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa v

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya … v
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam
v
pembelajaran Tidak ada 2-4 bukti / 5-6 bukti/
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bukti (Tidak fakta fakta
v
menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik v
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya

v
tentang topic yang dibahas
✘ ✘
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

4 2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya v

Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa v bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
5 2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah … v Tidak ada
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang bukti (Tidak
v terpenuhi terpenuhi
dibimbingnya … terpenuhi)
✘ ✘
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
6 2
dengan cara belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri v

(2) Adanya Tugas Terstruktur v Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur v terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik ✘
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi 2

yang disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa v
(2) Menggunakan metode Diskusi v Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) v terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
1
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman

v Tidak ada 2-3 bukti/
siswa 1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif v terpenuhi
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan ✘ ✘ ✘
dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika

2 1
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa v
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa v Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika terpenuhi
v terpenuhi) terpenuhi
diperlukan.
✘
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, ✘ ✘
3 dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2

mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa v
(2) memberikan ulasan dan pujian v Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan ✘ ✘ ✘

4 2
kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar v
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan
v Tidak ada
hasil diskusi 2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
bukti (Tidak
(3) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk terpenuhi terpenuhi
v terpenuhi)
memberikan tanggapan
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk

v
memberikan tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban 3 bukti / fakta
siswa terlepas benar atau salah terpenuhi
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
v
yang benar
✘ ✘ ✘
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 1
kebingungan pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban v

Tidak ada
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa bukti (Tidak
v terpenuhi terpenuhi
pernyataan siswa terpenuhi)
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan ✘
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran v
(2) Kisi-kisi soal v Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Soal/ Jawaban v terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilian / penskoran v
✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 1
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai v

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja v
(3) Bukti fisik Penialaian afektif v Tidak ada 1-3 bukti/
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terpenuhi
terhadap siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah nilai v
disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi ✘ ✘
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan

3 2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM v
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan v Tidak ada
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4 2
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik v Tidak ada
bukti (Tidak
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) v terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
5 2
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD v

(2) Perbaikan RPP v Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 9

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 ✘ ✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1 2
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya v

(2) Berpakaian rapi v Tidak ada 1-4 bukti / 5-7 bukti/
(3) Berperilaku santun v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai sesama v
(5) Memiliki rasa empati v
(6) Peduli akan prilaku Siswa v
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan v
✘ ✘ ✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan v

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. v 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, terpenuhi) terpenuhi
v
KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai ✘

3 2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap v
(2) Rendah diri dan bersahaja v Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai perbedaan v
(5) Peduli dan berempati dengan sesama v
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya v
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ✘ ✘

4 2
Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera v
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya v terpenuhi
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5 2
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama v

Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memelihara budaya positif bangsa v
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 ✘ ✘ ✘
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 2
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun v

(2) Berpakaian sopan v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja v terpenuhi
✘ ✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi
v
pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
segala hal dalam bingkai profesionalisme bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta v
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa ✘ ✘ ✘
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik

3 2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman

v Tidak ada 1-2 bukti /
mengikuti PBM. 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM v terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib v
✘ ✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
4 dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa v

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan Tidak ada
v 2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
pendapatnya kepada siswa bukti (Tidak
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak terpenuhi terpenuhi
v terpenuhi)
selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya
✘ ✘ ✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada v

(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
bagi siapa saja bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik v terpenuhi) terpenuhi
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2
1
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu v bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan v terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
2 dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, 1
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok v

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya v terpenuhi
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua ✘ ✘ ✘
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 2

pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan. v
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok bukti (Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
v
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan ✘ ✘ ✘
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri

4 2
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan. v
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti/ fakta
siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
v
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
5 2
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan

v
penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat v bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu terpenuhi) terpenuhi
v
yang telah ditentukan
✘ ✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
6 1
yang produktif terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi

v Tidak ada 1-2 bukti /
tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas v terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga v
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan ✘ ✘ ✘
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 0

sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat v
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam terpenuhi
lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas v
utamanya sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘ ✘

2
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan
v
konsisten Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan ✘ ✘ ✘
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2

memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar

v
siswa
1 Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK bukti (Tidak fakta
v terpenuhi
terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
✘
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 0
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat v
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat v 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari terpenuhi) terpenuhi
v
teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
✘
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 0
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai

v
kalangan, tidak membedakan suku dan ras Tidak ada
bukti (Tidak
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan terpenuhi terpenuhi
v terpenuhi)
dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar

v
siswa
1 Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK bukti (Tidak fakta fakta
v
terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid v
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
✘ ✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 1
memberikan bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat v

(2) Adanya surat tugas v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat v
✘ ✘
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas /

surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping v
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat v terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
2
X ≤ 100% = 4
1

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
1 mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 2
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi v

(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu Tidak ada 1-2 bukti /
v 3 bukti / fakta
setiap SK/KD bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah terpenuhi) terpenuhi
v
kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam ✘ ✘
2 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir v
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat v Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan v terpenuhi
✘
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan
v
perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
v
(apersepsi) bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
membaca buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP v
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan

v
tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
1

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru v

(2) Hasil wawancara dari nara sumber v Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta fakta
(3) Opini pada jejaring sosial v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad) v
(5) Klipping pribadi v
(6) Foto / dokumentasi v
(7) Instrumen evaluasi diri v
✘ ✘ ✘
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega
2 atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran v

(2) Buku catatan / masukan kolega v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) copy hasil supervisi kepsek v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan v
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa v
✘ ✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan v

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di
v
kelas Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan bukti/ fakta fakta fakta
v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pembelajaran di kelas
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
v
pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat v
✘ ✘ ✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 0
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan v

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model bukti/ fakta fakta fakta
v
(anates, itemen, SPSS) terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah v
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran v
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, ✘ ✘ ✘
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 0

dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber
v
seminar/ workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP v Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen
v
sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah v
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI v
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan ✘ ✘
6 1 2
pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office v
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran v Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) dapat memanfaatkan internet v terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) dapat mendownload / upload file v
(5) Memiliki email v
(6) memiliki blogs v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
### ###
###
###
###
### ###
###
###
###
###
###
###
### ###
###
### ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
### ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
### ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
### ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
TRUE
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
NIP : '197205102007101004
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : PAI
yang diampu
Telepon / Fax : (0281) 655397
Periode penilaian Formatif Tahun

01 Januari 2022 s.d 31 Desember 2023 Sumatif 31 Desember 2023
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 2
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat 2
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 45
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Cilongok, 31 Desember 2023

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MI Ma'arif NU Batuanten
MINHAD,S.Pd.I Drs. MACHRUS, S.Ag., MM SYAIUN,M.Pd.I

'197205102007101004 196403112000031001 197001132006041004
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
NIP : '197205102007101004
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : PAI
yang diampu

Telepon / Fax : (0281) 655397
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 45
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
80.36
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan …
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

AKP Minimal
Golongan Minimal
50 3 5
III.a Ke III.b 10.50
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Cilongok, 31 Desember 2023

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MI Ma'arif NU Batuanten
MINHAD,S.Pd.I Drs. MACHRUS, S.Ag., MM SYAIUN,M.Pd.I

'197205102007101004 196403112000031001 197001132006041004

PKG 2023 Minhad

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2023 Minhad

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

a. Nama Guru : MINHAD,S.Pd.I

b. Nama Kepsek : SYAIUN,M.Pd.I

c. Nama Instansi/Sklh. : MI Ma'arif NU Batuanten

d. Penilai : Drs. MACHRUS, S.Ag., MM

Nama Guru : MINHAD,S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Ma'arif NU Batuanten

Tanggal Mulai bekerja : 1 Oktober 2007

Tanggal : 31 Desember 2023

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

Cilongok 31 Desember 2023

Drs. MACHRUS, S.Ag., MM MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Nama Guru MINHAD,S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan ✘

2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 1

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar ✘

(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan