Pkks 2023 SD Revisi

PENILAIAN KINERJA KEPALA SE
INPUT DATA
PENGEMBANGAN DIRI
DAN ORANG LAIN
KEPEMIMPINAN
PEMBELAJARAN
KEPEMIMPINAN
MANAJEMEN SEKOLAH
Drs. JOKO WIYONO, M.Si. KEPEMIMPINAN

Kepala Dinas Pendidikan PENGEMBANGAN
SEKOLAH
PALA SEKOLAH KAB. BANYUMAS
CHECKING PENILAIAN 360
ATA PEMENUHAN BUKTI DERAJAT DAN
LAPORAN HASI
FISIK PKKS
KEHADIRAN
AN DIRI
LAIN
INAN
ARAN
INAN
EKOLAH
INAN
NGAN
H
UMAS
LAPORAN HASIL
PKKS
PENILAIAN 360 DERAJAT DAN K
PENILAIAN PERILAKU KS
OLEH GURU
OLEH ORANGTUA/WALI
Kepala Dinas Pendidikan

AT DAN KEHADIRAN
ILAKU KS
RU
OLEH MURID
ILAKU KS
UA/WALI
KEHADIRAN KEPALA
SEKOLAH
LEMBAR IDENTITAS
NILAI KINERJA KS LAPORAN

& PERS
SURAT KE
NILAI KINERJA KS PLUS Kepala Din
360 DERAJAT
LAPORAN, EVALUASI
& PERSETUJUAN
SURAT KETERANGAN
Kepala Dinas Hasil PKKS
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
DATA KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI
a. Kepala Sekolah yang dinilai

Nama : SUPRIYATININGSIH, S.Pd.
NIP : 19650319 198608 2 003
NUPTK / NRG : 9651743644200002/ 085126057017
Tempat / Tgl Lahir : Banyumas, 19 Maret 1965
Pend. Terakhir : S1 PGSD
Jurusan / Tahun : PGSD/ 2003
Pangkat / Gol. Ruang : Pembina Tk. I / IV.b
SK Pertama KS, No/Tgl : 821.3/639/ TAHUN 2018, 14/12/2018
Penempatan KS Pertama : SDN 4 Tiparkidul
Pada tahun ke ..... : 5 Periode
b. Unit Kerja
Nama Sekolah : SDN 4 TIPARKIDUL
Telepon / Fax : -
Alamat : Jl. Tanjungsari RT 01 RW 07 Desa Tiparkidul
Kecamatan : Ajibarang
Kabupaten : Banyumas
Provinsi : Jawa Tengah
c. Penilai 1
Nama : UMAR, S.Pd, M.M
NIP : 19640710 198603 1 021
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
d. Penilai 2
Nama : MARSONO, S.Pd.
NIP : 19640511 198608 1 004
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
e. Periode Penilaian : 1 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023
f. Waktu :
g. Kepala Dinas Pendidikan

Nama : Drs. JOKO WIYONO, M.Si.
NIP : 19660217 199303 1 002
IAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI
PKKS TAHUN 5
Nama : S.Pd.
NIP : 2 003
NUPTK / NRG :057017
Tempat / Tgl Lahir : t 1965
Pend. Terakhir : 1 PGSD
Jurusan / Tahun : / 2003
Pangkat / Gol. Ruang : / IV.b
SK Pertama KS, No/Tgl :2/2018
Penempatan KS Pertama : arkidul
Periode Jabatan KS : 0
b. Unit Kerja
Telepon / Fax : -
c. Penilai 1
Nama : UMAR, S.Pd, M.M
NIP : 19640710 198603 1 021
SK Penugasan : 0
Nomor : 0
Tanggal : 0
d. Penilai 2
Nama : MARSONO, S.Pd.
NIP : 19640511 198608 1 004
SK Penugasan : 0
Nomor : 0
Tanggal : 0
KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI
PKKS TAHUN 5
CHECKING PEMENUHAN
KOMPETEN
KOMPETEN
ENUHAN BUKTI FISIK
KOMPETENSI 1 KOMPETENSI 3
KOMPETENSI 2 KOMPETENSI 4
created by MKPS SMP Kab. Banyumas
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
SKOR INDIKATOR TINGKAT
KOMPETENSI
0 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan
0 kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
0 3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
0 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1.1
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa Menginisiasi kolaborasi
terhadap potensi diri melakukan refleksi melakukan refleksi dalam melakukan refleksi
dan hasil terhadap potensi diri secara terstruktur dengan melibatkan warga
pengembangan diri dan hasil dalam praktik sekolah, termasuk
Deskripsi Kompetensi
sesuai dengan pengembangan diri kepemimpinan memantau dampak

kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki efektivitasnya pada
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam perkembangan
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri sekolah, sebagai dasar
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri. untuk melakukan
dihadapi sehingga pengembangan praktik
dapat menentukan kepemimpinan
tujuan pengembangan pembelajaran dan
diri yang spesifik. pendidikan.
Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
KOMPETENSI
0 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
0 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
0 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
0 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar
0 sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
1.2
Memetakan kebutuhan Menentukan strategi Menentukan strategi Mengembangkan
belajar warga sekolah dan melakukan dan melakukan mekanisme dalam
dalam melakukan pendampingan kepada pendampingan kepada pemetaan kebutuhan
pengembangan diri guru dalam guru dalam belajar warga sekolah,
untuk meningkatkan pelaksanaan pelaksanaan penentuan strategi, dan
kualitas pembelajaran. pengembangan diri dan pengembangan diri dan pendampingan kepada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas guru dalam pelaksanaan
pembelajaran. pembelajaran serta pengembangan diri dan
memberikan peningkatan kualitas
kesempatan kepada pembelajaran serta dalam
warga sekolah dalam memberikan kesempatan
peningkatan kepada warga sekolah
kompetensi di luar dalam peningkatan
sekolah. kompetensi di luar
sekolah.
Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
mengembangkan karier.

KOMPETENSI
0 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
0 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang
0 relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang
0 relevan dengan kepemimpinan sekolah.
0 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
1.3
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik Menginisiasi
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan pengembangan dan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara berkala pemberdayaan jejaring
organisasi dan konsisten melalui dan konsisten, dan organisasi
kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan kepemimpinan sekolah
sekolah dengan organisasi yang mengadaptasi praktik untuk memfasilitasi
mengambil relevan, serta baik dalam kegiatan berbagi praktik
praktik baik dari mengadopsi dan kepemimpinan sekolah baik dalam
kepemimpinan mengadaptasi praktik lain yang relevan, serta kepemimpinan sekolah

sekolah lain baik dalam mendampingi secara berkala dan
untuk kepemimpinan sekolah pimpinan sekolah lain konsisten, kegiatan
melakukan lain yang relevan. dalam pengembangan mengadopsi dan
refleksi dalam karier melalui jejaring mengadaptasi praktik
rangka dan organisasi yang baik dalam
pengembangan diri. relevan dengan kepemimpinan sekolah
kepemimpinan lain yang relevan, serta
sekolah. kegiatan mendampingi
pimpinan sekolah lain
dalam pengembangan
karier.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
KOMPETENSI
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya
0 terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
0 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
0 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
0 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
0 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
1.4
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membantu kepemimpinan
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip sekolah yang lain dalam
moral, dan moral, dan moral, dan mengelola emosi,
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menggunakan prinsip
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap moral, dan menunjukkan
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa keyakinan terhadap
untuk berperilaku untuk mengembangkan untuk mengembangkan Tuhan yang Maha Esa
kerja yang mengacu perilaku kerja dan perilaku kerja dan untuk mengembangkan
pada kode etik. pembelajaran yang pembelajaran yang perilaku kerja dan
mengacu pada kode mengacu pada kode pembelajaran yang
etik. etik, serta mengacu pada kode etik
mengantisipasi serta mengantisipasi
pelanggaran kode etik terjadinya pelanggaran
dan menghindari kode etik dan
konflik kepentingan. menghindari konflik
kepentingan.
BUKTI FISIK KOMPETENSI 1
1 PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
1.1.1 Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
a. Rapot Pendidikan
b. RKS disusun berdasarkan rekomendasi Rapot Pendidikan
c. RKT disusun berdasarkan rekomendasi Rapot Pendidikan
d. RAKS disusun berdasarkan rekomendasi Rapot Pendidikan
e. Laporan Analisis Konteks
1.1.2 Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
a. Program kerja kepala sekolah

b. PKB kepala sekolah atau Program pengembangan diri kepala sekolah
1.1.3 Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
a. Catatan atau jurnal kegiatan pengembangan diri yang diikuti kepala sekolah
b. Publikasi Ilmiah/Karya Ilmiah/dokumen aksi nyata kepala sekolah
c. Sertifikat pelatihan yang diikuti kepala sekolah
1.1.4 Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
a. Dokumen kegiatan evaluasi dan refleksi keterlaksanaan program sekolah dalam bentuk rapat koordinasi
b. Daftar hadir, notula, dan dokumentasi
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

1.2.1 Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
a. Analisis kebutuhan GTK (R7 dan R10)
b. Hasil asesmen awal dan/atau asesmen diagnostik murid
c. SK pembagian tugas guru
d. SK pembagian tugas tenaga kependidikan
1.2.2 Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
a. Program pelatihan/workshop yang dilakukan di sekolah
b. Laporan pelatihan/workshop yang dilakukan di sekolah
c. Daftar hadir dan dokumentasi
d. Adanya komunitas belajar di sekolah
1.2.3 Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
a. Program kegiatan supervisi guru
b. Laporan kegiatan supervisi guru
c. Evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan supervisi guru
d. Dokumen pemantauan guru
e. Program tindak lanjut hasil supervisi guru
1.2.4 Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
a. Dokumen supervisi tenaga kependidikan (program dan laporan)
b. Program supervisi tenaga kependidikan
c. Laporan supervisi tenaga kependidikan
d. Dokumen pelaksanaan pemantauantenaga kependidikan
1.2.5 Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah.
a. Catatan keikutsertaan GTK dalam pelatihan di luar sekolah
b. Catatan keikutsertaan dan keaktivan guru dalam pemanfaatan PMM
c. Catatan keikutsertaan guru dalam webinar yang sesuai kebutuhan dan tupoksinya
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.
1.3.1 Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
a. Bukti keaktivan kepala sekolah pada KKKS, PGRI atau organisasi lain sejenis
1.3.2 Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
a. Dokumen kegiatan berbagi pengalaman/praktik baik yang dilakukan kepala sekolah di KKKS atau organisasi lain sejenis
1.3.3 Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
a. Dokumen keikutsertaan kepala sekolah pada kegiatan lokakarya/webinar atau kegiatan sejenis
1.3.4 Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
a. Dokumen kegiatan berbagi pengalaman/praktik baik yang dilakukan kepala sekolah dengan sekolah lain
1.3.5 Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
a. Kepala sekolah terlibat sebagai pengurus KKKS (SK Pengurus KKKS)
b. Kepala sekolah ikut menginisiasi dan aktif dalam menyusun program KKKS
c. Kepala sekolah ikut terlibat aktif dalam komunitas belajar bagi kepala sekolah (SK kombel)
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
1.4.1 Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
a. Kepala sekolah memiliki keterampilan spiritual (SQ) yang baik dalam kehidupan sehari-hari
1.4.2 Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
a. Kepala sekolah memiliki keterampilan emosional (EQ) yang baik dalam kehidupan sehari-hari
1.4.3 Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
a. Kepala sekolah bertindak santun, berempati, dan bijak dalam pengambilan keputusan
1.4.4 Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
a. Kepala sekolah menjadi panutan yang baik bagi warga sekolah
1.4.5 Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
a. Kepala sekolah taat azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan pendidik
TI FISIK KOMPETENSI 1
SKOR
0%
###
###
###
###
###
0%
###
###
0%
###
###
###
0%
###
###
0%
###
###
###
###
0%
###
###
###
###
0%
###
###
###
###
###
0%
###
###
###
###
0%
###
###
###
0%
###
0%
###
0%
###
0%
###
0%
###
###
###
0%
###
0%
###
0%
###
0%
###
0%
###
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
KOMPETENSI
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan inklusif bagi warga sekolah.
0
0 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan
0 belajar dan pelaksanaan praktik belajar.
0 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
2.1
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan sistem
mengembangkan kelas warga sekolah untuk membangun yang memastikan
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam komunikasi serta masukan dan aspirasi
yang mewujudkan mewujudkan interaksi persuasif murid sebagai
merdeka belajar. lingkungan belajar seluruh warga sekolah pertimbangan dalam
yang aman dan nyaman dalam berpartisipasi penyusunan kebijakan
bagi aktivitas murid mewujudkan dan praktik belajar pada

dan guru sehingga lingkungan sekolah level kelas dan sekolah
senantiasa terwujud yang kondusif, aman, dengan dukungan dari
merdeka belajar. dan nyaman bagi warga sekolah yang lain
aktivitas murid dan untuk mewujudkan
guru sehingga lingkungan belajar yang
senantiasa terwujud kondusif, aman, dan
merdeka belajar. nyaman bagi aktivitas
murid dan guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.
Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
KOMPETENSI
0 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru
0 melakukan perbaikan.
0 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
0
TINGKAT KOMPETENSI
2.2
Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan
pertemuan untuk memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
melakukan perbaikan untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
perencanaan dan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
peningkatan praktik refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan dukungan
pembelajaran untuk memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dari guru lain atau
menumbuhkan belajar yang berpusat belajar yang berpusat manajemen sekolah
kegemaran belajar pada murid dan pada murid dan dalam meningkatkan
setiap murid. bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap kualitas pembelajaran
murid. murid berdasarkan yang berpusat pada murid
praktik baik berdasarkan praktik baik
pembelajaran dan data pembelajaran dan data
dari asesmen proses dari asesmen proses dan
dan hasil belajar. hasil belajar.
Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
KOMPETENSI
0 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
0 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
0 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
0 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
2.3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi secara
yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua berkala yang melibatkan
guru untuk perbaikan guru berdasarkan guru berdasarkan semua guru berdasarkan
kualitas proses belajar. analisis data yang analisis data yang analisis data yang
menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif
untuk perbaikan kolaboratif kolaboratif untuk
kualitas proses belajar untukperbaikan perbaikan kualitas proses
yang terukur. kualitas proses belajar belajar yang terukur.
yang terukur.
Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
KOMPETENSI
0 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
0 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali
0 murid.
0 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber
0 belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber
0 belajar.
TINGKAT KOMPETENSI
2.4
Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru antara murid, orang memfasilitasi secara
pemahaman empatik berdasarkan tua/wali murid, dan berkala interaksi antara
untuk mengoptimalkan pemahaman empatik guru berdasarkan murid, orang tua/wali
peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan pemahaman empatik murid, dan guru serta
murid sebagai peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan menyediakan peran bagi
pendamping belajar. murid sebagai peran orang tua/wali orang tua/wali murid
pendamping dan murid sebagai untuk terlibat dalam
sumber belajar di pendamping dan proses belajar dan
sekolah. sumber belajar di menangani keluhan orang
sekolah yang tua/wali murid yang
berdampak pada berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
proses belajar. proses belajar.
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN SKOR

2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
2.1.1 Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan inklusif bagi warga sekolah. 0%
a. Lingkungan sekolah bersih, tertata rapi, aman, nyaman, dan inklusif ###
b. Program adiwiyata/sekolah sehat/ramah anak/wiyata mandala/7K ###
2.1.2 Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli. 0%
a. Dokumen rapat koordinasi dengan guru dan tendik secara periodik (undangan, daftar hadir, dan notula) ###
b. Buku tamu umum ###
2.1.3 Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar. 0%
a. Dokumen rapat koordinasi dengan pengurus OSIS (undangan, daftar hadir, dan notula) ###
b. Dokumen rapat koordinasi dengan organisasi murid lain yang ada di sekolah (undangan, daftar hadir, dan notula) ###
2.1.4 Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif. 0%
a. RPP/MA menunjukkan penerapan pembelajaran berdiferensiasi (berpihak pada murid) ###
b. Laporan kegiatan supervisi guru ###
c. Dokumen pemantauan guru ###
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
2.2.1 Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 0%
a. Dokumen rapat koordinasi dengan guru dan tendik secara periodik (undangan, daftar hadir, dan notula) ###
b. Dokumen kegiatan pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan sebagai bentuk tindak lanjut supervisi proses pembelajaran ###
2.2.2 Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan. 0%
a. Program reward dan/atau punishment (teguran) bagi GTK ###
b. Dokumen kegiatan pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan sebagai bentuk tindak lanjut supervisi proses pembelajaran ###
c. Laporan pelatihan/workshop yang dilakukan di sekolah ###
2.2.3 Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 0%
a. RPP/MA menunjukkan penerapan pembelajaran berdiferensiasi (berpihak pada murid) ###
b. Program layanan BK ###
c. Laporan layanan BK ###
d. Dokumen praktik baik pembelajaran yang berpusat pada murid ###
e. Dokumen Kegiatan pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan sebagai bentuk tindak lanjut supervisi proses pembelajaran ###
2.2.4 Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 0%
a. Tersedianya media pembelajaran dan alat bantu pembelajaran untuk semua mata pelajaran ###
b. Ruang kelas yang bersih, aman dan nyaman ###
c. Lingkungan sekolah bersih, tertata rapi, aman, nyaman, dan inklusif ###
d. Tersedianya perpustakaan, laboratorium IPA, dan ruang komputer yang memadai ###
e. Tersedianya jaringan internet yang baik dan memadai ###
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
2.3.1 Mengkoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. 0%
a. Dokumen CP untuk semua mata pelajaran ###
b. Dokumen 2 (TP dan ATP untuk semua mata pelajaran) ###
c. Dokumen 3 (RPP/MA dan KKTP untuk semua mata pelajaran serta Modul P5) ###
d. Daftar nilai (Formatif, dan Sumatif) ###
2.3.2 Mengkoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 0%
a. Hasil penilaian awal, penilaian formatif dan penilaian sumatif memuat umpan balik ###
b. Analisis hasil belajar murid ###
c. Program perbaikan dan pengayaan beserta hasilnya ###
2.3.3 Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 0%
a. Dokumen rapat koordinasi kenaikan kelas (undangan, notula, daftar hadir) ###
b. Dokumen rapat koordinasi kelulusan (undangan, notula, daftar hadir) ###
c. Dokumen rapat koordinasi khusus terkait hasil belajar murid atau pemanfaatan komunitas belajar di sekolah (undangan, notula, daftar hadir) ###
2.3.4 Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi. 0%
a. Dokumen pemantauan ###
b. Dokumen pelaksanaan kegiatan komunitas belajar di sekolah (Jurnal kegiatan kombel) ###
c. Desiminasi hasil refleksi guru terhadap proses pembelajaran dan penilaian pembelajaran (daftar hadir dan notula) ###
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
2.4.1 Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. 0%
a. Memiliki data tentang kondisi orang tua/wali murid ###
b. Catatan guru BK tentang kehadiran orang tua/wali murid ke sekolah ###
c. Catatan kunjungan guru/wali kelas ke orang tua/wali murid. ###
2.4.2 Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 0%
a. Dokumen rapat koordinasi dengan orang tua/wali murid dan komite sekolah (undangan, daftar hadir, dan notula) ###
b. Adanya kotak saran di lingkungan sekolah ###
c. Adanya media komunikasi sekolah dengan orang tua/wali murid ###
2.4.3 Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali murid. 0%
a. Adanya media komunikasi guru dengan orang tua/wali murid ###
b. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan orang tua/wali murid ###
2.4.4 Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. 0%
a. Adanya media komunikasi bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat ke sekolah ###
b. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan orang tua/wali murid ###
2.4.5 Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar. 0%
a. Program pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
b. Laporan kegiatan pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
c. Evaluasi dan tindak lanjut kegiatan pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
2.4.6 Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. 0%
a. Program pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
b. Laporan kegiatan pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
c. Evaluasi dan tindak lanjut kegiatan pelibatan orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber belajar ###
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
KOMPETENSI
0 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan
0 misi sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai
0 media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif
0 sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
0 5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
3.1
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun mekanisme
keikutsertaan warga keikutsertaan warga keikutsertaan warga dalam memfasilitasi
sekolah dalam sekolah dalam sekolah dalam keikutsertaan warga
menyusun visi dan misi menyusun visi dan misi menyusun, sekolah dalam menyusun,
sekolah serta sekolah yang mengomunikasikan, mengomunikasikan, dan
programnya. menumbuhkan budaya dan mewujudkan visi mewujudkan visi dan misi
belajar yang dan misi sekolah sekolah dengan

berorientasi pada dengan pendekatan pendekatan baru secara
murid serta baru secara iteratif dan interaktif dan reflektif
mengomunikasi- reflektif sesuai dengan sesuai dengan perannya,
kannya berbasis bukti perannya, serta serta mengevaluasi
dan data melalui mengevaluasi implementasi program
berbagai media. implementasi program secara berkala untuk
secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi
mewujudkan visi dan sekolah.
misi sekolah.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
KOMPETENSI
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah,
0 realistis, dan berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program
0 sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan
0 kualitas belajar.
0 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program
0 dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program
0 yang berdampak pada murid.
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program
0 sekolah agar lebih berdampak pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
3.2
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga Mengembangkan
sekolah dan memantau sekolah dalam sekolah dalam mekanisme untuk
keterlaksanaannya menyusun program melaksanakan program mengorganisasi warga
agar berjalan sesuai sekolah dan sekolah dengan sekolah dalam
dengan rencana memberdayakan menunjukkan praktik melaksanakan program
program dan visi dan sumber daya yang baik, memantau, sekolah dengan
misi sekolah. tersedia untuk memberi umpan balik, menunjukkan praktik
melaksanakan program dan memandu baik, memantau, memberi
sekolah secara efektif pertemuan secara umpan balik, dan
dan efisien. berkala untuk memandu pertemuan
memperbaiki secara berkala untuk
pelaksanaan program memperbaiki pelaksanaan
sekolah agar lebih program sekolah agar
berdampak pada lebih berdampak pada
murid. murid.
3 KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
3.1.1 Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
a. Dokumen kegiatan penyusun visi, misi, dan tujuan sekolah (undangan, daftar hadir, notulen, dokumentasi, berita acara)
b. Dokumen kegiatan review visi, misi, dan tujuan sekolah (undangan, daftar hadir, notulen, dokumentasi, berita acara)
3.1.2 Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
a. Adanya kegiatan pembiasaan budaya positif di lingkungan sekolah
b. Terpasangnya poster/infografis budaya positif di beberapa tempat di lingkungan sekolah
3.1.3 Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai media.
a. Terpasangnya poster/infografis visi, misi, dan tujuan sekolah di beberapa tempat di lingkungan sekolah
b. Dokumen sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah (undangan, daftar hadir, notulen, dokumentasi)
3.1.4 Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya
dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
a. Dokumen inovasi dan kreatifitas warga sekolah
b. Adanya workshop/pelatihan bagi warga sekolah tentang pendekatan baru (laporan, daftar hadir, dokumentasi)
c. Adanya diskusi kelas terbuka utk warga sekolah (notula, daftar hadir, dokumentasi)
3.1.5 Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
a. Notulen dan daftar hadir kegiatan evaluasi pelaksanaan program sekolah
b. Laporan hasil evaluasi kurikulum dan pembelajaran
c. Adanya pertemuan rutin utk memantau perkembangan penggunaan pendekatan baru
3.2.1 Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
a. Analisis kebutuhan/program kerja prioritas sekolah dalam bentuk PBD (Perencanaan Berbasis Data)
3.2.2 Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program sekolah.
a. Pembagian tugas mengajar dan tugas tambahan guru
b. Pembagian tugas tenaga kependidikan
c. Pembagian tugas/penempatan GTK sesuai dengan kompetensinya
3.2.3 Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.
a. Adanya upaya pemenuhan 8 SNP berbasis Rapot Pendidikan
b. Dokumen kegiatan workshop/pelatihan di sekolah
c. Dokumen kegiatan komunitas belajar di sekolah
3.2.4 Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
a. Adanya prestasi murid di bidang akademik (daftar/catatan prestasi murid)
b. Adanya prestasi murid di bidang non-akademik (daftar/catatan prestasi murid)
c. Adanya prestasi GTK (daftar/catatan prestasi GTK)
d. Adanya prestasi sekolah(daftar/catatan prestasi sekolah)
3.2.5 Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
a. Dokumen sosialisasi program sekolah (undangan, notulen, daftar hadir, dokumentasi)
b. Dokumen ketercapaian visi, misi, dan tujuan sekolah (RPP/MA dikaitkan dengan rapot pendidikan)
c. Dokumen pelaksanaan kegiatan P5
d. Dokumen pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
3.2.6 Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak pada murid.
a. Dokumen pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran yang berdampak pada murid
b. Dokumen pemantauan pelaksanaan program pembiasaan budaya positif
3.2.7 Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
a. Dokumen kegiatan evaluasi ketercapaian program sekolah (notulen, daftar hadir, dokumentasi)
TI FISIK KOMPETENSI 3
SKOR
0%
###
###
0%
###
###
0%
###
###
0%
###
###
###
0%
###
###
###
0%
###
0%
###
###
###
0%
###
###
###
0%
###
###
###
###
0%
###
###
###
###
0%
###
###
0%
###
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar sekolah yang relevan.

KOMPETENSI
0 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu
0 pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti
0 keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang lebih luas.
lebih luas.
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program
0 pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar
0 yang berdampak pada murid.
0 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
4.1
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga Membangun mekanisme
mengorganisasi mengorganisasi sekolah dalam proses untuk memfasilitasi
program program pengembangan sekolah proses pengembangan
pengembangan sekolah pengembangan sekolah yang berpendekatan sekolah yang
secara efektif dan secara efektif dan inovatif, yang efektif berpendekatan inovatif,
efisiensi. efisien untuk dan efisien untuk yang efektif dan efisien
meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas untuk meningkatkan
proses belajar yang proses belajar yang kualitas proses belajar
berdampak pada berdampak pada murid yang berdampak pada
murid. serta mendukung murid serta mendukung
kebutuhan masyarakat kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang sekitar sekolah yang
relevan. relevan.
Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
KOMPETENSI
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada
0 orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
0 pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid
0 kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
TINGKAT KOMPETENSI
4.2
Mengomunikasikan Mengomunikasikan Mengomunikasikan Membangun mekanisme
dan meminta masukan dengan menggunakan hasil pengembangan yang memfasilitasi
dari orang tua/wali berbagai strategi sekolah serta komunikasi hasil
murid dan masyarakat komunikasi yang menyediakan pengembangan sekolah
terkait dampak hasil mendorong kesempatan bagi orang dan penyediaan

pengembangan sekolah keterlibatan orang tua/wali murid dan kesempatan bagi orang
pada peningkatan tua/wali murid dan masyarakat untuk tua/wali murid dan
kualitas belajar murid. masyarakat dalam mengambil peran masyarakat untuk
pengembangan sekolah dalam program mengambil peran dalam
yang berdampak pada pengembangan sekolah program pengembangan
peningkatan kualitas yang berdampak pada sekolah yang berdampak
belajar murid. peningkatan kualitas pada peningkatan kualitas
belajar murid. belajar murid.
4 KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH SKOR

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan.
4.1.1 Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti. 0%
a. Rapot Pendidikan ###
4.1.2 Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah. 0%
a. Adanya kegiatan PBD (notula, daftar hadir, dokumentasi) ###
b. Dokumen analisis Rapot Pendidikan ###
4.1.3 Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada
lingkup yang lebih luas. 0%
lebih luas.
a. Prioritas rekomendasi Rapot Pendidikan ###
b. Rapot Pendidikan sudah dieksplorasi ###
c. Catatan keaktivan dan capaian guru dalam pemanfaatan PMM sebagai tindak lanjut eksplorasi Rapot Pendidikan ###
4.1.4 Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengembangan sekolah. 0%
a. Dokumen 1 (KOSP) ###
b. Program unggulan sekolah dan laporannya ###
c. Program pembinaan prestasi dan laporannya ###
d. Program kewirausahaan dan laporannya ###
e. RKJM/RKS ###
4.1.5 Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid. 0%
a. SK Tim Penjamin Mutu Sekolah lengkap dengan rincian tugasnya ###
b. Adanya refleksi berkala pada kegiatan pengembangan sekolah ###
4.1.6 Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan. 0%
a. Kegiatan P5 melibatkan masyarakat di sekitar sekolah ###
b. Kegiatan P5 memberikan dampak positif pada warga sekolah dan/atau masyarakat di sekitar sekolah ###
c. MoU sekolah dengan masyarakat dan instansi lain ###
d. Program dan laporan kegiatan ekstrakurikuler ###
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
0%
a. Rapat koordinasi tentang program kerja sekolah bersama dgn komite sekolah (notula, daftar hadir, dan dokumentasi) ###
b. Sosialisasi program kerja sekolah yang melibatkan komite sekolah dan orang tua/wali murid (notula, daftar hadir, dan dokumentasi) ###
4.2.2 Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 0%
a. Dokumen yang menunjukkan pelibatan orang tua/wali murid dalam pengembangan sekolah (contoh rapat koordinasi dgn orang
tua/wali murid) ###
b. MoU sekolah dengan masyarakat dan instansi lain ###
4.2.3 Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.
0%
a. Dokumen sosialisasi capaian hasil pengembangan program kerja sekolah kepada komite sekolah (undangan, notula, daftar hadir
Rapat pleno) ###
b. Dokumen sosialisasi capaian hasil pengembangan program kerja sekolah kepada orang tua/wali murid (undangan, notula, daftar
hadir Rapat pleno) ###
HASIL PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
TAHUN 5

NIP : 19650319 198608 2 003
NUPTK / NRG : 9651743644200002/ 085126057017
b. Unit Kerja
Telepon / Fax : -
Periode Penilaian : 1 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023

TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KOMPETENSI NILAI*)
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan
kemauan pribadi.
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku
sesuai dengan kode etik.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada
murid.
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada
murid.
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat
pada murid.
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di
sekolah.
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada
murid.

TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KOMPETENSI NILAI*)
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses
belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang
relevan.
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan
sekolah.
Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah) 0
Hasil Penilaian Kinerja KS : Tingkat Kompetensi dan Nilai Skala 4 0.00
Hasil Penilaian Kinerja KS : Predikat dan Nilai Skala 100 0.00
Banyumas,
Penilai 1, Penilai 2,
UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

NIP 19640710 198603 1 021 NIP 19640511 198608 1 004
Mengetahui:
Kepala Dinas Pendidikan Kab. Banyumas Kepala Sekolah yang dinilai,
Drs. JOKO WIYONO, M.Si. SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

Pembina Utama Muda NIP 19650319 198608 2 003
NIP 19660217 199303 1 002

REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2023
Nama Kepala Sekolah : SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

NIP : 19650319 198608 2 003
NUPTK / NRG : 9651743644200002/ 085126057017
Pangkat / Gol. : Pembina Tk. I / IV.b
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Pulang Jumlah
Tanpa
No. Bulan dan Tahun Terlambat Cepat Jumlah Konversi Keterangan Tidak Tidak Hadir Hadir
Hadir
(menit) (menit)
(menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
2 Pebruari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
4 Á pril 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
8 Á ug 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
9 Sep 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
10 Okt 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
11 Nov 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
12 Des 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 100.00%
Banyumas,
Kepala Sekolah yang dinilai, Penilai 1,
SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M

NIP 19650319 198608 2 003 NIP 19640710 198603 1 021

REKAP PENILAIAN PERILAKU KEPALA SEKOLAH OLEH GURU
TAHUN 5
Jumlah Responden Guru : 8 Orang
Perilaku Kepala Sekolah Sehari-hari Hubungan KS dengan Guru/Teman Sejawat Perilaku Profesional Kepala sekolah
Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala
sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah
bekerja berpakaian berprilaku bersedia berpartisi- bersikap berbahasa pandai bersedia bersedia memiliki berada di keluar dari memberi- memper-
sesuai rapi baik menerima pasi aktif ramah santun berkomuni diajak membantu pengetahua sekolah sekolah kan tugas lakukan
jadwal yang dan/atau terhadap kritik dan dalam kepada kepada kasi secara berdikusi menyelesai n dan tepat waktu tepat waktu kepada peserta
ditetapkan sopan saya dan saran dari kegiatan saya atau saya atau lisan atau tentang kan keterampil peserta didik
Kepala saya atau peningkat- orang lain. orang lain. tertulis segala hal masalah an didik apa dengan
sekolah lain guru an prestasi terkait saya dan Teknologi bila ada penuh Jml Nilai Predikat
No. Responden
lainnya sekolah kepenting- guru Informasi guru kasih Skor Kinerja / Sebutan
an peserta lainnya (TI) yang berhalang- sayang
didik dan memadai an hadir
sekolah untuk
mengajar
1 Guru 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 0 Hasil Penilaian Perilaku

Nilai Kinerja 0 0 0 KS oleh Guru
Predikat/Sebutan Kurang Kurang Kurang 0 0 Kurang
Banyumas,
Kepala Sekolah yang dinilai, Penilai 1, Penilai 2,
SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

NIP 19650319 198608 2 003 NIP 19640710 198603 1 021 NIP 19640511 198608 1 004

REKAP PENILAIAN PERILAKU KEPALA SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK (MURID)
TAHUN 5
Jumlah Responden Murid : 9 Orang
Kepemimpinan Kepala Sekolah Perilaku Kepala Sekolah Sehari-hari Hubungan sosial dengan peserta didik (murid)
Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala Kepala
sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah
dapat dapat dapat dapat memfasilita dapat menjalanka berpakaian menghargai memberika dapat memberi memelihara mudah akrab
memimpin mewujudka bekerjasam memotivasi si kegiatan memberi n ibadah rapih perbedaan n tugas mengenal perhatian komunikasi dihubungi dengan
sekolah n a dengan siswa dan dan sarana contoh sesuai sesuai asal, suku, apabila ada saya dan kepada yang baik pada saat saya dan
dengan lingkungan guru-guru warga pembelajar perilaku dengan dengan agama dan guru teman- saya dan dengan diperlukan teman- Jml Nilai Predikat
No. Responden tertib dan sekolah dengan sekolah an dengan yang sesuai ajaran aturan ras. berhalanga teman teman- semua untuk teman Skor Kinerja / Sebutan
disiplin yang kompak untuk baik dengan agamanya sekolah n hadir selama di teman peserta diskusi
nyaman berprestasi aturan sekolah didik
untuk (murid)
belajar
1 Murid 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 0 Hasil Penilaian Perilaku

Nilai Kinerja 0 0 0 KS oleh Murid
Predikat/Sebutan Kurang Kurang Kurang 0 0 Kurang
Banyumas,

NIP 19650319 198608 2 003 NIP 19640710 198603 1 021 NIP 19640511 198608 1 004

REKAP PENILAIAN PERILAKU KEPALA SEKOLAH OLEH ORANG TUA/WALI PESERTA DIDIK (MURID)
TAHUN 5
Jumlah Responden Orangtua : 3 orang

Komunikasi Kepercayaan dalam memberikan pendidikan
Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah
memberitahuka memberi bekerjasama berperan mengubahn memberikan disenangi oleh menyampaikan
n kesempatan dengan orang sebagai orang perilaku bimbingan dalam putra / putri secara umum
perkembangan berkomunikasi tua untuk tua bagi putra / putra / putri pembelajaran saya dan hasil belajar
belajar putra / dengan saya menyelesaikan putri saya di saya menjadi kepada putra / teman- putra - putri
No. Responden putri saya yang berkaitan kesulitan sekolah lebih baik putri saya yang temannya saya Jml Nilai Predikat /
dengan belajar putra / dapat Skor Kinerja Sebutan
perilaku atau putri saya dimanfaatkan
kesulitan dalam kehidupan
belajar sehari-hari
1 Orangtua 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 Hasil Penilaian Perilaku KS

Nilai Kinerja 0 0 oleh orang tua/wali murid
Predikat/Sebutan Kurang Kurang 0 0 Kurang
Banyumas,

NIP 19650319 198608 2 003 NIP NIP 19640511 198608 1 004

HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
TAHUN 5
NIP : 19650319 198608 2 003
NUPTK / NRG : 9651743644200002/ 085126057017

b. Unit Kerja
Telepon / Fax : -

NO KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH KODE PKKS JUMLAH SKOR
1 Pengembangan Diri dan Orang Lain PKKS - 1 0
2 Kepemimpinan Pembelajaran PKKS - 2 0
3 Kepemimpinan Manajemen Sekolah PKKS - 3 0
4 Kepemimpinan Pengembangan Sekolah PKKS - 4 0
Jumlah Skor Perolehan 0
Nilai Kinerja Kepala Sekolah = Jumlah Skor Perolehan/48 X 100 0.00

NO PENILAI HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI
1 Atasan (Pengawas) 0 70% 0
2 Rerata Kuisioner Guru 0 10% 0
3 Rerata Kuisioner Peserta Didik (Murid) 0 10% 0
4 Rerata Kuisioner Orangtua/Wali 0 10% 0
Nilai PKKS 0.00
Ketidakhadiran Tanpa Keterangan 0 Hari
Persentase Nilai PKKS dari Kehadiran 100.00%
Nilai Akhir PKKS 0.00
Predikat/Sebutan dan Capaian Kriteria
Banyumas,

NIP 19640710 198603 1 021 NIP 19640511 198608 1 004
Mengetahui:
Kepala Dinas Pendidikan Kab. Banyumas Kepala Sekolah yang dinilai,
Drs. JOKO WIYONO, M.Si. SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

Pembina Utama Muda NIP 19650319 198608 2 003
NIP 19660217 199303 1 002

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
TAHUN 5
Nama KS yang dinilai : SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

NIP : 19650319 198608 2 003
Pangkat/Gol. : Pembina Tk. I / IV.b
Jabatan : Kepala Sekolah
NUPTK : 9651743644200002/ 085126057017

Alamat Sekolah : Jl. Tanjungsari RT 01 RW 07 Desa Tiparkidul
Kecamatan Ajibarang
Kabupaten Banyumas
Provinsi Jawa Tengah
Hasil Evaluasi :
Penilaian Skor Predikat Skala (1 - 4) Kategori

NKKS 0.00 4
NKKS Plus 360 Derajat 0.00 4
Deskripsi Capaian :
PERSETUJUAN
Penilai dan Kepala Sekolah yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

NIP 19640710 198603 1 021 NIP 19640511 198608 1 004
Kepala Sekolah yang dinilai,
Tanggal :
SUPRIYATININGSIH, S.Pd.
NIP 19650319 198608 2 003

DESKRIPSI SIMPULAN HASIL EVALUASI
KODE CAPAIAN
1 Berkembang
2 Layak
3 Cakap
4 Mahir
PULAN HASIL EVALUASI
DESKRIPSI
Melaksanakan praktik kepemimpinan hanya sebatas pada lingkup timwork dan atau
kegiatan, orientasi secara operasional hanya memastikan saja apakah kegiatan berjalan
lancar atau tidak.
Melaksanakan praktik kepemimpinan sekolah melalui manajemen yang baik dan
berorientasi pada murid, dari sisi orientasi operasional sekolah, memastikan kegiatan dan
operasional harian sekolah berjalan efektif.
Melaksanakan praktik kepemimpinan dengan memfasilitasi guru untuk tumbuh,
berkembang, berbagi praktik baik yang berorientasi pada murid serta orientasi relasional
strategis dengan merawat relasi, selalu memantau kemajuan untuk pencapaian sasaran
strategis sekolah.
Membangun budaya kepemimpinan di kalangan guru melalui manajemen yang baik dan
berorientasi pada murid, secara orientasi dalam sistem atau mekanisme, membangun
kolaborasi dan program dengan melibatkan komunitas yang membuat sekolah berdampak
luas.
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Perintis Kemerdekaan No. 75 Purwokerto 53141
Telp. (0281) 635220 Fax.(0281)630869
Email dindik@banyumaskab.go.id Website http://www.dindikbanyumas.net
SURAT KETERANGAN
NOMOR: / /
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas menerangkan bahwa Saudara:

NIP : 19650319 198608 2 003
Tempat/tanggal lahir : Banyumas, 19 Maret 1965
Pendidikan terakhir : S1 PGSD
Jurusan/tahun : PGSD/ 2003
Pangkat/Gol.Ruang : Pembina Tk. I / IV.b
SK Pertama KS No. ... /tgl : 821.3/639/ TAHUN 2018, 14/12/2018
Penempatan KS pertama : SDN 4 Tiparkidul
Kepala Sekolah sekarang : SDN 4 TIPARKIDUL
Telah dilaksanakan Penilaian Prestasi Kerja Kepala Sekolah (PKKS) kepada yang
bersangkutan, dengan hasil:
Nilai : . 0.00
Predikat :
Pada tahun ke ..... : 5 Periode
Demikian surat keterangan ini dikeluarkan sebagai alat/sarana pembinaan

Manajemen Sekolah dalam rangka peningkatan mutu sekolah.
Purwokerto, ..............................................2023
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Banyumas,
Drs. JOKO WIYONO, M.Si.

Pembina Utama Muda
NIP 19660217 199303 1 002
TEMBUSAN:
1. Bupati Banyumas;
2. Korwilcam Dindik Kecamatan …..................
3.Kepala Sekolah yang bersangkutan;
4. Arsip

Pkks 2023 SD Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pkks 2023 SD Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA KEPALA SE

Drs. JOKO WIYONO, M.Si. KEPEMIMPINAN

Kepala Dinas Pendidikan

NILAI KINERJA KS LAPORAN

a. Kepala Sekolah yang dinilai

e. Periode Penilaian : 1 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023

g. Kepala Dinas Pendidikan

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

sesuai dengan pengembangan diri kepemimpinan memantau dampak

SKOR INDIKATOR TINGKAT

kepemimpinan mengadaptasi praktik lain yang relevan, serta kepemimpinan sekolah

1 PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

a. Program kerja kepala sekolah

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

bagi aktivitas murid mewujudkan dan praktik belajar pada

2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN SKOR

belajar yang dan misi sekolah sekolah dengan

3 KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

SKOR INDIKATOR TINGKAT

terkait dampak hasil mendorong kesempatan bagi orang dan penyediaan

4 KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH SKOR

a. Kepala Sekolah yang dinilai

Periode Penilaian : 1 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah) 0

Hasil Penilaian Kinerja KS : Tingkat Kompetensi dan Nilai Skala 4 0.00

Hasil Penilaian Kinerja KS : Predikat dan Nilai Skala 100 0.00

UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

Drs. JOKO WIYONO, M.Si. SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

Nama Kepala Sekolah : SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

1 Guru 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 0 Hasil Penilaian Perilaku

SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

1 Murid 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 0 Hasil Penilaian Perilaku

SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

Jumlah Responden Orangtua : 3 orang

1 Orangtua 1 0 0.0 Kurang

Jumlah Skor 0 0 Hasil Penilaian Perilaku KS

SUPRIYATININGSIH, S.Pd. UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

a. Kepala Sekolah yang dinilai

Nama : SUPRIYATININGSIH, S.Pd.

NIP : 19650319 198608 2 003

NUPTK / NRG : 9651743644200002/ 085126057017

Tempat / Tgl Lahir : Banyumas, 19 Maret 1965

Pend. Terakhir : S1 PGSD

Jurusan / Tahun : PGSD/ 2003

Pangkat / Gol. Ruang : Pembina Tk. I / IV.b

SK Pertama KS, No/Tgl : 821.3/639/ TAHUN 2018, 14/12/2018

Penempatan KS Pertama : SDN 4 Tiparkidul

Periode Penilaian : 1 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023

created by MKPS SMP Kab. Banyumas

UMAR, S.Pd, M.M MARSONO, S.Pd.

Drs. JOKO WIYONO, M.Si. SUPRIYATININGSIH, S.Pd.