ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
(IPAS)
Nama Penyusun : Gugus Sardonoharjo
Sekolah : SDN Ngebelgede 2, SDN Sardonoharjo 2, SDN Ngaglik, SDN Sardonoharjo 1, SDN Rejosari, SDN Candirejo, MI Pandanaran, SDIT Darussalam, Al Azhar Cairo
Fase :C
Tahun Ajaran : 2023/2024
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan simulasi sederhana tentang sistem pernafasan manusia
menggunakan
gambar/bagan/alat/media sederhana
tentang sistem pernafasan manusia
yang dikaitkan dengan cara menjaga
kesehatannya.
Peserta didik dapat melakukan simulasi
menggunakan
gambar/bagan/alat/media sederhana
tentang sistem pencernaan manusia
yang dikaitkan dengan cara menjaga
kesehatannya.
Peserta didik dapat melakukan
simulasi menggunakan
gambar/bagan/alat/media sederhana
tentang sistem peredaran darah
manusia yang dikaitkan dengan cara
menjaga kesehatannya.
Peserta didik dapat menjelaskan
gangguan dan kelainan sistem organ
tubuh dan cara menjaga kesehatan
sistem organ tubuh dengan benar.
Peserta didik dapat mengidentifikasi
hubungan saling ketergantungan antar
komponen biotik dan abiotik dalam
ekosistem.
Indikator Tujuan Pembelajaran Kelas/Sem
Peserta didik dapat melakukan simulasi
menggunakan gambar/bagan/alat/media
yang dikaitkan dengan cara menjaga
kesehatannya. 5/I
Peserta didik mengidentifikasi bagaimana
bernapas dapat membantu manusia melakukan
aktivitas sehari-hari.
Peserta didik dapat melakukan simulasi
menggunakan gambar/bagan/alat/media
sederhana tentang sistem pencernaan manusia
yang dikaitkan dengan cara menjaga
kesehatannya. 5/I
Peserta didik mencari tahu peran makanan dan
organ pencernaan untuk membantu manusia
tetap hidup.
Peserta didik dapat melakukan simulasi
menggunakan gambar/bagan/alat/media
sederhana tentang sistem peredaran darah
manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga 5/I
kesehatannya.
Peserta didik mempelajari bagaimana tubuh
manusia bertumbuh.
Peserta didik dapat menjelaskan gangguan dan
kelainan sistem organ tubuh dan cara menjaga
kesehatan sistem organ tubuh dengan benar. 5/I
Peserta didik menjelaskan komponen penyusun
ekosistem
Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi 5/I
yang terjadi antar makhluk hidup di suatu
ekosistem

Peserta didik dapat memahami
bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik
dan abiotik
dapat memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi peran setiap
makhluk hidup dalam rantai makanan
Peserta didik dapat menjelaskan aliran energi dan
siklus nutrien dalam rantai makanan
Pesera didik dapat mengidentifikasi hubungan
antarkomponen makhluk hidup yang ada dalam
ekosistem
Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
5/I
perubahan lingkungan terdapat keseimbangan
ekosistem
Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor
yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem

Peserta didik dapat menyebutkan upaya yang

dapat didlakukan untuk menjaga keseimbangan
ekosistem
Peserta didik dapat menjelaskan terjadinya siklus
air dan perubahan-perubahan di permukaan Bumi. 5/II

Peserta didik dapat menjelaskan konsep

gelombang bunyi dan bagaimana penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat bunyi

Peserta didik dapat menyimpulkan karakteristik

Peserta didik dapat menjelaskan bunyi berdasarkan hasil percobaan
konsep gelombang bunyi dan
5/I
bagaimana penerapannya dalam Peserta didik dapat mengetahui bagian-bagian
kehidupan sehari-hari. telinga beserta fungsinya
Peserta didik dapat menjelaskan proses
mendengar bunyi sampai telinga melalui bagan
Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media
sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran Peserta didik dapat menyebutkan gangguan yang
darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. menyerang telinga dan cara yang dapat dilakukan
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen untuk menjaga kesehatan telinga
biotik- abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta Peserta didik dapat menjelaskan konsep
didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta gelombang cahaya dan bagaimana penerapannya
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan dalam kehidupan sehari-hari.
upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan Peserta didik dapat menjelaskan Peserta didik menyebutkan sifat-sifat cahaya
Pemahaman IPAS energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan permasalahan konsep gelombang cahaya dan Peserta didik mengenal jenis-jenis cermin di
lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap 5/I
bagaimana penerapannya dalam sekitar kita
kondisi sosial kemasyarakatan, kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyebutkan bagian-bagian mata
ekonomi. Menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
mata beserta fungsinya
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya
dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia,
mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisisosial kemasyarakatan, ekonomi.
 upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan Peserta didik dapat menjelaskan
Pemahaman IPAS energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan permasalahan konsep gelombang cahaya dan
lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap
bagaimana penerapannya dalam
kondisi sosial kemasyarakatan, kehidupan sehari-hari.
ekonomi. Menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya
dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia,
mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta Peserta didik dapat menjelaskan
memprediksi dampaknya terhadap kondisisosial kemasyarakatan, ekonomi. adanya
ancaman krisis energi yang dapat
terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
Peserta didik dapat mengidentifikasi
ide-ide mengenai upaya individu
maupun kolektif yang dapat dilakukan
untuk menghemat penggunaan energi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi
sumber energi alternatif dan
menemukan
sumber daya yang ada di sekitar yang
dapat digunakan sebagai energi
alternatif.
Peserta didik dapat memahami sistem
tata surya.
Peserta didik dapat menjelaskan kaitan
sistem tata surya dengan gerak rotasi
dan revolusi bumi.
Peserta didik memahami perubahan
kondisi alam di
permukaan bumi terjadi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia.
5/I
Peserta didik menjelaskan cara kerja mata melalui
kegiatan praktik
Peserta didik dapat menjelaskan adanya
ancaman krisis energi yang dapat terjadi dalam
kehidupan 5/I
sehari-hari.
Peserta didik dapat memanfaatkan gaya magnet
untuk menjalani aktivitas sehari-hari.
Peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana
energi listrik diperoleh dan digunakan.
5/I
Peserta didik dapat menggunakan perangkat
teknologi yang memanfaatkan perubahan energi
listrik
Peserta didik dapat mengidentifikasi ide-ide
mengenai upaya individu
maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk 6
menghemat penggunaan energi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber
energi alternatif dan menemukan
sumber daya yang ada di sekitar yang dapat
digunakan sebagai energi alternatif. 6
Peserta didik dapat memahami sistem tata surya.
6
Peserta didik mengetahui struktur lapisan Bumi
(litosfer, hidrosfer, dan atmosfer) dan
kenampakan alam yang ada di daratan maupun
perairan. 5/II
Peserta didik menceritakan kembali proses
pergerakan lempeng Bumi yang terjadi akibat arus
konveksi cairan di mantel Bumi.
Peserta didik dapat menjelaskan kaitan sistem
tata surya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. 6
Peserta didik dapat menelaah kondisi geografis
wilayah Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta
mengidentifikasi kekayaan alam.
5/II

Peserta didik memahami perubahan
kondisi alam di
permukaan bumi terjadi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia.
Peserta didik dapat mengidentifikasi
pola hidup yang menyebabkan
terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan, dan
ekonomi.
5/II
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan
menunjukkan kekayaan alam yang ada di
sekitarnya dan merefleksikannya terhadap
kekayaan Indonesia.
Peserta didik memahami perubahan kondisi alam
di
permukaan bumi terjadi akibat faktor alam 6
maupun perbuatan manusia.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta memprediksi 6
dampaknya terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, dan ekonomi.
Peserta didik mengenal warisan budaya dan
mengetahui sejarahnya untuk kemudian dikaitkan
dengan kehidupan saat ini.
Peserta didik menelaah kondisi dan aktivitas
ekonomi yang terjadi di sekitar tempat tinggal.
Peserta didik dapat mencari hubungan faktor alam
dan perbuatan manusia dengan perubahan
kondisi alam di permukaan Bumi. 5/II
Peserta didik dapat mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya permasalahan
lingkungan.
Peserta didik dapat memprediksi dampak
permasalahan lingkungan terhadap kondisi sosial,
kemasyarakatan, dan ekonomi.
 1.Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta
mencari persamaan dan perbedaannya.
2.Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
penyelidikan ilmiah.
3.Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan
dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta
Keterampilan proses
didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4.Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau
grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5.Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6.Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan.