Full

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
UJI KUALITAS AIR SUNGAI OPAK–OYO DI KABUPATEN BANTUL
BERDASARKAN INDEKS PENCEMARAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh
Agung Budi Nugroho
NIM : 151434051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
i
HALAMAN PERSEMBAHAN
Halaman persembahan ini dipersembahkan untuk Tuhan Yesus Kristus yang
selalu memberkati penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini. Untuk orang tua
yang selalu mendukung dan mendoakan setiap apa yang penulis kerjakan dan
butuhkan. Untuk teman teman yang ikut serta membantu penelitian ini saya
mengucapkan terima kasih.
iii
PRAKATA
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat kasih dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian serta penyusunan
skripsi yang berjudul “UJI KUALITAS AIR SUNGAI OPAK–OYO DI
KABUPATEN BANTUL BERDASARKAN INDEKS PENCEMARAN”.
Pencapaian penulis sampai sejauh ini tak lepas dari berbagai pihak yang telah
memberikan dukungan, semangat dan harapan untuk berjuang menyelesaikan studi.
Selama pelaksanaan peneltian dan penysunan skripsi ini, penulis mendapatkan

banyak dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu, penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkah dan pertolonganNya bagi penulis
selama ini dari awal perencanaan penelitian, hingga akhir penulisan skripsi
sehingga dapat berjalan dengan baik.
2. Bpk. Sudiro dan Ibu Ngatini, selaku orang tua yang selalu memberikan
dukungan motivasi, materi dan spiritual kepada penulis.
3. Puspita Ratna Susilawati, M.Sc., selaku dosen pembimbing yang
mendampingi penulis dengan sabar memberikan pengarahan, kritik dan saran
dalam penulisan tugas akhir ini.
4. Dr. Yohanes Harsono S.Pd.,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
5. Dr. Antonius Tri Priantoro M.For.Sc, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Universitas Sanata Dharma.
6. Dosen-dosen penguji yang memberi masukan kritik dan saran kepada penulis
skripsi ini.
7. Seluruh dosen Pendidikan Biologi Universitas Sanata Dharma yang telah
memberikan ilmu kepada penulis.
vi
UJI KUALITAS AIR SUNGAI OPAK-OYO DI KABUPATEN BANTUL

BERDASARKAN INDEKS PENCEMARAN
Agung Budi Nugroho
151434051
ABSTRAK
Sungai Opak-Oyo merupakan sungai yang terbentuk dari aliran Sungai Opak
dan Sungai Oyo. Aliran Sungai Opak melintasi daerah perkotaan dan Sungai Oyo
melintasi daerah pegunungan. Karakteristik daerah yang dialiri sungai Opak dan
Sungai Oyo menjadikan aliran Sungai Opak-Oyo memiliki potensi adanya
pencemaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas dan kondisi air
Sungai Opak-Oyo berdasarkan baku mutu air kelas II dan Indeks Pencemaran.
Penelitian dilakukan pada bulan April sampai bulan Juli 2019 dengan
penentuan titik lokasi pengambilan sampel yaitu sebanyak 5 titik di sepanjang aliran
Sungai Opak-Oyo. Purposive sampling digunakan sebagai dasar dalam penentuan
titik lokasi pengambilan sampel dan setiap titik lokasi dilakukan pengambilan sampel
sebanyak 3 kali. Parameter yang yang diuji yaitu TSS, pH, DO, BOD, COD, Fosfat
dan Nitrat. Data dianalisis secara deskriptif berdasarkan baku mutu air kelas II
menurut Peraturan Pemerintah Nomor 82 Tahun 2001 dan Indeks Pencemaran
menurut Keputusan Menteri Lingkungan Hidup Nomor 115 Tahun 2003.
Hasil analisis kualitas air Sungai Opak-Oyo dibandingkan dengan baku mutu
air kelas II menurut PP Nomor 82 Tahun 2001, parameter TSS tidak memenuhi baku
mutu air kelas II, sedangkan parameter pH, DO, BOD, COD, Fosfat dan Nitrat telah
memenuhi baku mutu air kelas II. Untuk hasil analisis kondisi air Sungai Opak-Oyo
berdasarkan Indeks Pencemaran dari KepMen LH Nomor 115 Tahun 2003 termasuk
dalam kategori tercemar ringan dengan hasil perhitungan indeks pencemaran di 5 titik
pengambilan sampel menunjukan nilai >5.
Kata Kunci : Sungai Opak-Oyo, Kualitas Air, Baku Mutu Kelas II, Indeks
pencemaran.
viii
WATER QUALITY ASSESMENT OF OPAK-OYO RIVER

IN BANTUL REGENCY BASED ON POLLUTION INDEX
Agung Budi Nugroho
151434051
ABSTRACT
Opak-Oyo River is made by the flow of Opak River and Oyo River. Flow of
Opak River is in city area and Oyo River is in the mountain. Characteristic of Opak
Rover and Oyo River make Opak -Oyo River have a pollution potential. The objective
of this research is to analyze the quality and condition of water in Opak-Oyo River
based on water quality class II and pollution index.
This research was held in April until July 2019. It has five locations of taking
sample along Opak-Oyo River. Purposive sampling was used as a fundamental to
determined the location for sampling and the sampling was repreat for three times.
As parameter, it tested TSS, pH, DO, BOD, COD, Fosfat and Nitrat. The data result
analized with descriptive based on PP No. 82 tahun 2001 and Pollution index in
KepMen LH No. 115 Tahun 2003.
The result of water quality of Opak-Oyo River analysis compares with the
water quality class II in PP no. 82 Tahun 2001, TSS parameter does not acceptable,
then pH, DO, BOD, COD Fosfat and Nitrat parameter are acceptable. The analysis
result of water in Opak Oyo River based on Pollution index is in polluted with
pollution index >5 in all of five location.
Keyword : Opak Oyo River, Water quality, Quality in class II, Pollution index
ix
DAFTAR ISI
Halaman Pengesahan .................................................................................................... ii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................. iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................................... iv
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ..................................................................... v
PRAKATA ................................................................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................................. viii
ABSTRACT ................................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xiv
BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................................. 5
C. Tujuan masalah .................................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................................. 8
A. Landasan Teori ................................................................................................... 8
1. Pencemaran sungai ......................................................................................... 8
2. Sumber Pencemaran Sungai ......................................................................... 10
3. Air Sungai ..................................................................................................... 12
4. Kualitas Air .................................................................................................. 12
5. Baku Mutu Air .............................................................................................. 14
6. Indeks Pencemaran ....................................................................................... 15
7. Parameter Kualitas Air Secara Fisika dan Kimia ......................................... 18
8. Penelitian yang relevan ................................................................................ 25
9. Kerangka berfikir ......................................................................................... 27
10. Hipotesis ................................................................................................... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................... 29
A. Jenis penelitian ................................................................................................. 29
x
B. Deskripsi Area Penelitian................................................................................. 29

C. Batasan penelitian ............................................................................................ 31
D. Alat dan Bahan ................................................................................................. 31
E. Cara kerja ......................................................................................................... 31
1. Waktu dan Tempat ....................................................................................... 31
2. Penentuan Lokasi ......................................................................................... 32
3. Pengambilan dan pengawetan sampel air ..................................................... 37
4. Pengukuran Parameter kualitas air ............................................................... 38
F. Analisis data ..................................................................................................... 38
G. Rancangan pemanfaatan hasil penelitian dalam pembelajaran .................... 41
BAB IV42 HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 42
A. Kualitas air Sungai Opak-Oyo berdasarkan Baku Mutu Air ........................... 42
1. TSS (Total Suspended Solid) ........................................................................ 44
2. pH (Derajat Keasaman) ................................................................................ 48
3. DO (Dissolved Oxygen) ............................................................................... 51
4. BOD (Biologycal Oxygen Demand) ............................................................. 53
5. COD (Chemical Oxygen Demand) ............................................................... 56
6. Nitrat ............................................................................................................. 58
7. Fosfat ............................................................................................................ 60
B. Kualitas air Sungai Opak-Oyo berdasarkan Indeks Pencemaran (IP) ............. 62
C. Hambatan, Kendala dan Keterbatasan ............................................................. 65
BAB V IMPLEMENTASI67 HASIL PENELTIAN DALAM PEMBELAJARAN
..................................................................................................................................... 67
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN................................................................... 70
A. Kesimpulan ...................................................................................................... 70
B. Saran ................................................................................................................. 70
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 72
LAMPIRAN - LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Klarifikasi Mutu Air Berdasarkan PP No.82 Tahun 2001 .......................... 14

Tabel 2.2 Kriteria Kualitas Air Berdasarkan Kelas menurut PP No.82 Tahun 2001... 14
Tabel 2.3 Kelas Nilai Cemaran Air Berdasarkan Indeks Pencemaran......................... 17
Tabel 2.4 Penelitian Yang Relevan .............................................................................. 25
Tabel 3.1 Titik Lokasi Pengambilan Sampel Air Di Sungai Opak-Oyo ...................... 32
Tabel 3.2 Metode Uji Parameter Lab BBTKLH ......................................................... 37
Tabel 3.3 Kelas Nilai Cemaran Air Berdasarkan Indeks Pencemaran......................... 40
Tabel 4.1 Hasil Analisa Kualitas Air Berdasarkan Baku Mutu Air Kelas II ............... 41
Tabel 4.2 Perhitungan Indeks Pencemaran Sungai Opak-Oyo. .................................. 60
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Peta Lokasi Pengambilan Sampel ............................................................ 30

Gambar 3.2 Lokasi Pengambilan Sampel Air…………………………………..….…33
Gambar 4.1 Nilai TSS Pada Lokasi Pengamatan. ........................................................ 44
Gambar 4.2 Nilai pH Pada Lokasi Pengamatan ........................................................... 47
Gambar 4.3 Nilai DO Pada Lokasi Pengamatan .......................................................... 50
Gambar 4.4 Nilai BOD Pada Lokasi Pengamatan ....................................................... 52
Gambar 4.5 Nilai COD Pada Lokasi Pengamatan ....................................................... 55
Gambar 4.6 Nilai Nitrat Pada Lokasi Pengamatan ...................................................... 57
Gambar 4.7 Nilai Fosfat Pada Lokasi Pengamatan ...................................................... 59
Gambar 4.8 Nilai Indeks Pencemaran Sungai Opak-Oyo ............................................ 61
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Silabus Pencemaran Lingkungan ....................................................... 76

LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 80
LAMPIRAN 3 Lembar Kerja Peserta Didik ............................................................... 92
LAMPIRAN 4 Instrumen Penilaian Portofolio .......................................................... 96
LAMPIRAN 5 Instrumen Penilaian Sikap.................................................................. 98
LAMPIRAN 6 Instrumen Penilaian Keterampilan ................................................... 101
LAMPIRAN 7 Intrumen Penilaian Pengetahuan ...................................................... 104
LAMPIRAN 8 Soal Latihan...................................................................................... 107
LAMPIRAN 9 Metode Pengujian Parameter ........................................................... 114
LAMPIRAN 10 Hasil Perhitungan Parameter Lab BBTKLPP ................................ 126
LAMPIRAN 11 Hasil Perhitungan Nilai Indeks Pencemaran .................................. 141
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Air merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh
semua makhluk hidup. Air digunakan untuk pertumbuhan dan
perkembangan setiap makhluk hidup. Manusia memanfaatkan air dalam
berbagai hal dalam mencukupi kebutuhan sehari–hari, dan kebutuhan
industri. Volume mencukupi kebutuhan sehari–hari air digunakan untuk
mencuci, memasak, minum, mandi, dan sebagainya. Untuk kebutuhan
industri seperti untuk rekreasi, tenaga pembangkit listrik, industri
perikanan / pertanian, dan lain-lain. Untuk kebutuhan sehari-hari manusia
tentunya memerlukan air dalam jumlah yang cukup dan sesuai dengan
kebutuhannya (Rahayu, dkk 2018)
Pemanfaatan sumber daya alam seperti air sangat dibutuhkan
manusia, hal tersebut akan memberikan dampak terkait dengan kualitas air
itu sendiri. Dampak yang ditimbulkan yaitu terjadinya pencemaran air
akibat aktivitas dari manusia yang tidak bertanggung jawab seperti
membuang limbah rumah tangga di sungai, membuang limbah pabrik
serta penggundulan vegetasi tanaman di sekitar aliran sungai (Nugroho,
2008)
1
Pencemaran air adalah masuknya atau dimasukannya makhluk
hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air oleh kegiatan manusia
sehingga kualitas air menurun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan air tidak dapat berfungsi sesuai peruntukannya (PP No. 82
Tahun 2001). Pencemaran tersebut dapat menimbulkan kerusakan yang
akan berdampak pada penurunan kualitas perairan tersebut
(Murtianingtyas, 2006)
Sungai merupakan salah satu ekosistem perairan mengalir yang
berperan dalam menunjang kegiatan dan kehidupan manusia (Nuralim
dkk, 2014). Sungai Opak-Oyo dimanfaatkan oleh warga sekitar untuk
penambangan pasir dan pengairan lahan pertanian. Sebagian besar
masyarakat di sekitar Sungai Opak-Oyo memanfaatkan sungai tersebut
untuk mencari nafkah dengan cara menambang pasir di aliran sungai
tersebut. Sungai Opak-Oyo berasal dari sungai Opak dan Sungai Oyo.
Sungai Opak berhulu di Gunung Merapi dan bermuara di Pantai Samas,
sedangkan sungai Oyo berhulu di Gunung Gajahmungkur- Kukusan dan
bermuara ke sungai Opak di Desa Sriharjo. Sungai Opak-Oyo behulu di
Desa Sriharjo sebagai tempat awalnya dua aliran sungai dari Sungai Opak
dan Sungai Oyo bertemu, sedangakan hilir sungai Opak Oyo berada di
Jembatan Kretek karena setelah jembatan tersebut terdapat aliran sungai
baru yaitu Sungai Winogo.

Aktivitas manusia di Sungai Opak dan Sungai Oyo dapat berpotensi
penyebab adanya pencemaran, lalu pencemaran tersebut dapat terbawa
oleh arus aliran air sungai hingga masuk dalam Sungai Opak-Oyo. Hal
tersebut menjadikan penelitian ini perlu dilakukan untuk menguji kualitas
air sungai dan kondisi air Sungai Opak-Oyo yang terbentuk dari aliran
Sungai Opak dan Sungai Oyo. Perbedaan fisik air aliran Sungai Opak
ketika musim penghujan terlihat jernih, sedangkan aliran Sungai Oyo
terlihat keruh. Dimusim penghujan, aliran air di Sungai Opak terlihat
jernih daripada Sungai Oyo. Hal ini karena adanya perbedaan daerah yang
dialiri oleh sunai Opak dan Sungai Oyo. Ketika musim penghujan aliran
Sungai Oyo lebih deras dari pada Aliran Sungai Opak, karena Sungai Oyo
ini lebih besar daripada Sungai Opak dan Sungai Oyo juga berasal dari
dataran yang lebih tinggi daripada Sungai Opak.
Menurut data dari Status Lingkungan Hidup Daerah (SLHD) di
Badan Lingkungan Hidup Yogyakarta menyebutkan bahwa Sungai Code,
Sungi Winogo, Sungai Manunggal dan Sungai Gadjah Wong termasuk
dalam kategori tercemar berat (Executive Summary Informasi Kinerja
Penelolaan Lingkungan Hidup Daerah Kota Yogyakarta, 2017). Dari data
SLHD di Yogyakarta tahun 2017, Sungai Opak dan Sungai Oyo tidak ada
pemantauan / monitoring. Tetapi data kualitas sungai air Sungai Opak dan
Sungai Oyo terbaru yaitu pada tahun 2016, diterbitkan oleh Badan
Lingkungan Hidup Yogyakarta (BLH ,2016). Data dari BLH hanya

menunjukan data kualitas air dalam ruang lingkup secara besar yaitu dari
sungai – sungai besar yang ada di Yogyakarta, seperti Sungai Opak,
Sungai Oyo, Sungai Gadjah Wong dan lain-lain. Penelitian ini mengkaji
kualitas aliran sungai dalam lingkup kecil dimana aliran sungai yang diuji
yaitu dari aliran Sungai Opak dan Sungai Oyo yang menjadi satu di
sepanjang alirannya.
Penelitian mengenai tingkat pencemaran air menggunakan indeks
pencemaran telah banyak dilakukan dari berbagai tempat perairan. Metode
indeks pencemaran ini berfungsi untuk memberikan informasi mengenai
kondisi perairan sesuai dengan peruntukannya (Guntur dkk, 2017).
Penelitian terkait sungai Opak ini pernah di lakukan oleh Aisyah (2018).
Penelitian tersebut menguji Evaluasi Spasial dan Temporal parameter
BOD, COD, Amonial terhadap kualitas air Sungai Opak. Terdapat titik
sampling dari penelitian Aisyah yang menguji aliran Sungai Opak–Oyo
tetapi titik tersebut hanya dibagian hilir aliran sungai yang terletak di
Jembatan Kretek. Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian ini yaitu
penentuan titik dimana penentuan titik dalam penelitian ini yaitu berfokus
di sepanjang aliran Sungai Opak–Oyo dengan pembagian lima titik, serta
penelitian ini memiliki parameter uji kandungan air yang lebih banyak
dari pada penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Penelitian lain
yaitu dilakukan oleh Pradhana, dkk (2014) dengan penelitian yang
membahas mengenai baku mutu air yang diteliti dibandingkan dengan

ketetapan pemerintah, menganalisis indeks pencemaran serta faktor–faktor
yang mempengaruhi adanya pencemaran tersebut. Dari penelitian yang
disebutkan, penelitian ini ingin mengetahui baku mutu air aliran Sungai
Opak–Oyo Berdasarkan PP No 82 Tahun 2001 Tentang Pengeloahan
Kualitas Air dan Pengendalian Air. Acuan untuk baku mutu air
menggunakan Peraturan Pemerintah karena di dalamnya terdapat
informasi yang lebih lengkap terkait satuan angka untuk memenuhi
standar baku mutu air, sedangkan Peraturan Gubernur di Daerah Isimewa
Yogyakarta hanya menyebutkan peruntukan baku mutu air tanpa memberi
informasi standar angka untuk memenuhi setiap kelas baku mutu air
tersebut. Selain untuk mengetahui baku mutu air, penelitian ini ingin
mengetahui tingkat pencemaran Sungai Opak–Oyo berdasarkan metode
indeks pencemaran yang sesuai dengan Keputusan Menteri Negara
Lingkungan Hidup No. 115 Tahun 2003 Lampiran II tentang Pedoman
Penentuan Status Mutu Air.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, permasalahan yang dapat diangkat
dalam penelitian ini, adalah ;
1. Apakah kualitas air Sungai Opak-Oyo telah memenuhi baku mutu air
Kelas II menurut PP No 82 Tahun 2001 Tentang Pengeloahan Kualitas
Air dan Pengendalian Air ?

2. Bagimanakah kondisi air Sungai Opak–Oyo berdasarkan Indeks
Pencemaran (IP) dari Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup No.
115 Tahun 2003 Lampiran II tentang Pedoman Penentuan Status Mutu
Air?
C. Tujuan masalah
Berdasarkan latar belakang dan permasalahan di atas, maka penelitian ini
bertujuan untuk;
1. Menganalisis kondisi air Sungai Opak-Oyo dibandingkan dengan baku
mutu air kelas II menurut PP No 82 Tahun 2001 Tentang Pengeloahan
Kualitas Air dan Pengendalian Air.
2. Menganalisis kualitas air Sungai Opak-Oyo berdasarkan indeks
pencemaran (IP) dari Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup No.
115 Tahun 2003 Lampiran II tentang Pedoman Penentuan Status Mutu
Air.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :
1. Bagi Peneliti :
Menentukan kualitas air Sungai Opak–Oyo berdasarkan Indeks
Pencemaran
2. Bagi Masyarakat :
Memberikan informasi mengenai kondisi pencemaran air

sungai yang terjadi di Sungai Opak Oyo sehingga dapat membuat
masyarakat sadar akan pentingnya menjaga ekosistem sungai.
3. Bagi Pendidikan :
Sebagai sumber informasi dan sumber belajar kepada guru dan
peserta didik SMA Kelas X semester genap mengenai Bab
“Ekologi” Sub Bab “Perubahan Lingkungan, Pencemaran
Lingkungan dan Pelestarian Lingkungan” .

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Pencemaran sungai
Sungai merupakan sebuah fenomena alam yang terbentuk secara
alamiah. Fungsi sungai adalah sebagai penampung, penyimpan irigasi dan
bahan baku air minum bagi sejumlah kota di sepanjang alirannya. Sungai
merupakan bentuk ekosistem perairan yang mempunyai peran pentig
dalam daur hidrologi dan berfungsi sebagai daerah tangkapan air bagi
daerah sekitarnya, sehingga kondisi suatu sungai sangat dipengaruhi oleh
karakteristik yang dimiliki oleh lingkungan sekitarnya (Suparminingsih
2016).
Sungai juga merupakan tempat yang mudah dan praktis untuk
membuah limbah, baik padat maupun cair sebagai hasil dari kegiatan
rumah tangga, industri rumah tangga, garment, peternakan perbengkelan
dan usaha-usaha lainya. Buangan berbagai jenis limbah dan sampah yang
mengandung beraneka ragam jenis bahan pencemar ke badan-badan
perairan, baik yang dapat teruai maupun yang tidak dapat teruai, akan
menyebabkan semakin berat beban yang diterima oleh sungai tersebut.
Jika beban yang diterima oleh sungai tersebut melampaui ambang batas
8
yang ditetapkan berdasakan baku mutu, maka sungai tersebut dikatakan
tercemar, baik secara fisik, kimia, maupun biologi (Suparminingsih 2016).
Jika sungai berfungsi sebagai sumber air bagi masyarakat sekitarnya,
maka kualitas sungai tersebut harus dijaga pencemaran, antara lain melalui
pembagian kelas air, pengurangan beban limbah yang termasuk ke dalam
air sungai dan memperketat aturan baku mutu limbah, dan penegak hukum
yang konsisten, serta meningkatan partisipasi masyarakat (Marlena, 2012).
Menurut undang-undang tentang perlindungan dan pengelolaan
lingkungan hidup Nomor 32 Tahun 2009, Pencemaran lingkungan hidup
adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, atau
komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan.
Pencemaran air terjadi bila ada suatu bahan atau keadaan (misalnya panas)
yang dapat menyebabkan terjadinya penurunan kualitas badan air sampai
suatu tingkat tertentu sehingga tidak memenuhi baku mutu atau tidak
dapat digunakan untuk keperluan tertentu (Miller, 2002).
Menurut Tresna (2009), pencemaran air dapat disebabkan oleh
berbagai hal dan memiliki karakteristik yang berbeda-beda seperti
pembuangan limbah pabrik ke sungai dan pencemaran air oleh sampah
yang dapat merusak ekosistem sungai dan menyebabkan banjir. Dampak
pencemaran air dapat mempengaruhi perubahan struktur dan fungsi
ekosistem sungai baik hewan maupun tumbuhan. Pencemaran air dan

10
bentuk aktivitas yang dilakukan oleh manusia seperti membuang sampah,
dapat menyebabkan tekanan terhadap lingkungan dan memberikan
pengaruh yang berbahaya kapada individu, populasi, komunitas dan
ekosistem.
Untuk mencegah adanya penyakit yang timbul oleh pencemaran air
maka kualitas badan air harus dijaga sesuai dengan baku mutu air yang
diatur dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomer 82 tahun
2001.
2. Sumber Pencemaran Sungai
Penyebab pencemaran sungai berdasarkan sumbernya secara umum
dapat dikategorikan sebagai sumber kontaminan langsung dan tidak
langsung. Sumber langsung meliputi limbah yang keluar dari industri,
TPA, dan sebagainya. Sumber tidak langsung yaitu kontaminan yang
memasuki badan air dari tanah, air tanah atau atmosfer berupa hujan.
Penyebab pencemaran sungai dapat juga digolongkan berdasarkan
aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya, yaitu limbah
yang berasal dari industri, tumah tangga dan pertanian (Sasongko, 2006).
Sumber domestik (rumah tangga) yaitu sumber yang berasal dari
perkampungan, kota, pasar, jalan, terminal, dan sebagainya. Limbah
pertanian biasanya terdiri atas padat bekas tanaman yang bersifat organis,
bahan pemberantas hama dan penyakit (pestisida), bahan pupuk yang

11
mengandung nitrogen, sulfur, fosfor, mineral (K,Ca) dan sebagainya
(Purwandhani, 2007). Kegiatan industri dapat menyebabkan timbulnya
polutan yang mencemari lingkungan, baik udara, daratan maupun
perairan, apabila limbah industri tidak ditangani dengan baik.
Soegianto (2010) mengatakan bahwa bahan pencemaran terbagi
beberapa jenis. Ada bahan pencemaran yang mudah terurai menjadi
tingkat yang tidak berbahaya di dalam air melalui proses dekomposisi oleh
organisme dekomposer maupun proses alam, tetapi ada pula bahan
pencemar yang sulit terdekomposisi, dan bahkan terakumulasi di dalam
jaringan berbagai organisme akuatik. Bahan pencemar air dapat
diklasifikasikan ke dalam:
a. Bahan yang degradable
Bahan pencemar yang dapat terdegradasi (degradable)
secara cepat (nonpersistent) dapat terurai dengan cepat melalui
proses kimia secara alami, sepanjang bahan pencemar tersebut
tidak terlampau banyak (overload) terdapat dalam sistem.
Misalnya limbah domestik dan nutrien tumbuhan.
b. Bahan yang nondegradable.
Bahan pencemar nondegradable tidak dapat terurai oleh
proses purifikasi (permurnian) alami. Yang termasuk bahan
pencemar ini adalah beberapa logam seperti merkuri, timah,
arsen, beberapa garam logam, plastik, bakteri dan virus.

12
3. Air Sungai
Air sungai dicirikan dengan arus yang searah dan relatif kencang,
dengan kecepatan berkisar antara, 1–1,0 m/detik, serta sangat dipengaruhi
oleh waktu, iklim dan pola drainase. Perairan sungai biasanya terjadi
percampuran massa air secara menyeluruh dan tidak terbentuk stratifikasi
vertikal kolom air pada perairan lentik (perairan tergenang). Kecepatan
arus, erosi dan sedimentasi merupakan fenomena yang biasa terjadi di
sungai sehingga kehidupan flora dan fauna sangat dipengaruhi oleh ketiga
variabel tersebut.
Menurut Effendi (2003), klasifikasi perairan lentik sangat
dipengaruhi oleh intensitas cahaya dan perbedaan suhu air. Kecepatan arus
dan pergerakan air sangat dipengaruhi oleh jenis bentang alam, jenis
batuan dasar dan curah hujan. Semakin rumit bentang alam, semakin besar
ukuran batuan dasar dan semakin tinggi curah hujan, pergerakan air
semakin kuat dan kecepatan arus semakin tinggi. Sedimen penyusun dasar
sungai memiliki ukuran yang bervariasi. Peredaan jenis sedimen dasar ini
mempengaruhi karakteristik kimia air sungai, pergerakan air dan porositas
dasar sungai. Sedimen dasar sungai dapat diklarifikasi menjadi batu kali
(bedrock), bulder (Boulder), Kobel (cole), pebel (pebble), kerikil (gravel),
pasir (sand), lumpur (silt), dan tanah liat (clay).
4. Kualitas Air
13
Kualitas air adalah kondisi kualitas air yang diukur atau diuji
berdasarkan parameter–parameter tertentu dan metode tertentu
berdasarkan peraturan perundang–undangan yang berlaku (pasal 1
Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomer : 115 tahun 2003).
Kualitas air dapat dinyatakan dengan parameter kualitas air. Parameter ini
meliputi marameter fisik, kimia dan mikrobiologis.
Syarat kualitas air bersih dapat diartikan sebagai ketentuan–
ketentuan berdasarkan permenkes RI Nomer 492 / Menkes / Per / IV /
2010 yang biasanya dituangkan dalam bentuk penyataan atau angka yang
1 persyaratan–persyaratan yang harus dipenuhi. Kualitas air adalah sifat
air dan kandungan makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain dalam
air yang mencakup kualitas fisik, kimia dan biologis (Effendi, 2003).
Parameter fisik menyatakan kondisi air atau keberadaan bahan yang
dapat diamati secara visual atau kasat mata. Parameter fisik adalah
kekeruhan, kandungan partikel atau padatan, warna, rasa, bau, suhu dan
sebagainya. Parameter kimia menyatakan kandungan unsur atau senyawa
kimia dalam air seperti kandungan oksigen, bahan organik (BOD, COD,
DO) mineral atau logam, derajat keasaman, kesadahan dan sebagainya.
Parameter mikrobiologis menyatakan kandungan mikroorganisme dalam
air, seperti bakteri, virus dan mikroba patogen lainnya. Sebagai acuan
dalam kondisi tersebut yaitu baku mutu air yang diatur dalam Permenkes
RI Nomer 492 /Menkes/ Per / IV /2010 (Masduqi, 2009)

14
5. Baku Mutu Air
Klasifikasi dan kriteria mutu air mengacu pada peraturan pemerintah
Nomor 82 Tahun 2001 tentang pengelolahan kualitas air dan pengendalian
pencemaran air yang menetapkan mutu air ke dalam empat kelas yaitu
pada tabel 2.1.
Tabel 2.1 Klasifikasi mutu air berdasarkan Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia nomor 82 tahun 2001
Kelas Kegunaan
I Air baku air minum atau peruntukan lain yang
mempersyaratkan mutu air yang sama dengan kegunaan
tersebut.
II Prasarana/sarana rekreasi air, budidaya ikan air tawar,
perternakan, pengairan tanaman peruntukan lain yang
tersebut.
III Pembudidayaan ikan air tawar, peternakan, air untuk
mengairi pertanaman atau peruntukan lain yang
tersebut.
IV Mengairi pertanaman dan untuk peruntukan lain yang mempersya
Tabel 2.2 Krirteria mutu air berdasarkan kelas menurut Peraturan

Pemerintah No.82 Tahun 2001
Satuan Kelas Keterangan
Parameter I II III IV
TSS mg/L 50 50 400 400 Bagi pengelolahan
air minum secara
konvensional, residu
tersuspensi ≤ 5000
mg/L
pH 6- 6-9 6-9 5-9 Apabila secara
9 alamiah di luar
rentang tersbut, maka
ditentukan
15
berdasarkan kondisi
alamiah
DO mg/L 6 4 3 0 Angka batas
minimum
BOD mg/L 2 3 6 12
COD mg/L 10 25 50 100
Fosfat mg/L 0,2 0,2 1 5
Nitrat mg/L 10 10 20 20
Setiap baku mutu air yang telah ditentukan oleh peraturan
pemerintah Nomor 82 Tahun 2001 tentang pengelolahan kualitas air dan
pengendalian pencemaran air, menunjukkan bahwa setiap kelas memiliki
peruntukannya masing masing dan setiap baku mutu air dengan kelas dan
parameter yang berbeda-beda memiliki satuan nilai kriteria yang berbeda–
beda pula.
6. Indeks Pencemaran
Indeks Pencemaran (IP) telah ditetapkan oleh Menteri Negara
Lingkungan hidup dalam Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup
No. 115 Tahun 2003 Lampiran II tentang Pedoman Penentuan Status
Mutu Air. Dalam perhitungan indeks pencemaran (IP) terdapat beberapa
tahap dan rumus yang telah ditentukan.
Tahap pertama dalam penentuan status mutu air menggunakan
metode indeks pencemaran (IP) adalah menghitung nilai
dimana :
16
Ci : Nilai dari hasil pengukuran parameter kualitas air
yang digunakan.
Lij : Nilai baku mutu dari parameter kualitas air tersebut
yang mengacu pada PP No 82 Tahun 2011 Tentang
Pengelolahan Kualitas Air dan Pengendalian
Pencemaran Air.
Pij : Indeks Pencemaran bagi peruntukan (J)
(Ci/Lij) M : Nilai, Ci/Lij maksimum
(Ci/Lij) R : Nilai Ci/Lij rata - rata
Apabila nilai yang diperoleh bernilai >1 maka dihitung nilai
baru dengan persamaan 1,0 + P.log (Ci/Lij), dimana P adalah konstanta
dan nilainya ditentukan bebas dan disesuaikan dengan hasil pengamatan
lingkungan atau persyaratan yang dikehendaki suatu peruntukan (biasanya
digunakan nilai 5) (Kepmen LH No 115 Tahun 2003).
Jika nilai konsentrasi parameter yang menurun menyatakan tingkat
pencemaran meningkat, misalnya parameter DO. Tentukan nilai teoritik
atau nilai maksimum Cim ( missal untuk DO, maka Cim merupakan nilai
DO jenuh). Dalam kasus ini nilai Ci/Lij hasil pengukuran digantikan oleh
Ci/Lij hasi perhitungan, yaitu :
(Ci/Lij)baru =
17
Jika nilai aku Lij memiliki rentang yang seperti nilai DO dan pH,
untuk Ci ≤ Lij rata – rata dengan persamaan :
(Ci/Lij)baru =
Jika nilai aku Lij memiliki rentang yang seperti nilai DO dan pH,
untuk Ci > Lij rata – rata dengan persamaan :
(Ci/Lij)baru =
Setelah nilai Ci/Lij untuk semua parameter telah diketahui, selajutnya
menghitunng nilai indeks pencemaran (Pij). Perhitungan nilai Pij diaali
dengan mencari nilia Ci/Lij rata – rata dan nilai Ci/Lij. M untuk
maksimum dari keseluruhan nilai Ci/Lij unutk setuiap segmen. Nilai Pij
diketahui dengan persamaan Pij :
Pij =
Evaluasi terhadap nilai Indeks Pencemaran pada tabel 2.2:
Tabel 2.3 Kelas Nilai Cemaran air berdasarkan indeks pencemaran

18
Nilai Keterangan
Memenuhi baku mutu
0 ≤ Pij ≤
(kondisi baik)
1 < Pij ≤ 5,0 Cemar ringan
5,0 < Pij ≤ Cemar sedang
10 > Pij Cemar berat
7. Parameter Kualitas Air Secara Fisika dan Kimia
a. Parameter fisika
Parameter fisika meliputi suhu, kecerahan, warna, kedalaman
dan TSS. TSS terdiri atas material anorganik, organik serta sisa
kejadian vulkanik. Material anorganik yaitu berasal dari pelapukan
bebatuan sedangkan material organik itu berasal dari partikel
planktonik (fitoplankton, zooplankton, dan bakteri) dan untuk material
sisa kejadian vulkanik ini yaitu dari hasl reaksi kimia (mangan ; besi
oksida; almunium; silika) (Clark, 2002). Menurut Sanusi (2006), batas
diameter padatan tersuspensi adalah ≥ 0,45 µm, terlarut jika
diameternya < 0,2 µm dan koloid jika diameternya diantara 0,2 µm –
0,45 µm. Tinggi rendahnya konsentrasi TSS akan mempengaruhi
penetrasi cahaya matahari yang masuk dalam air sehingga akan
mempengaruhi proses fotosintesis sehingga fotosintesis tersebut tidak
sempurna (Odum, 1994). Sebaran TSS dipengaruhi oleh masukan yang
berasal dari darat atau udara akibat dari curah hujan dan perpindahan
karena resuspensi endapan akibat dari pengikisan (Tarigan dan

19
Edward 2003).
b. Parameter Kimia
1) pH (Derajat Keasaman)
pH merupakan faktor pembatas bagi organisme yang hidup
di suatu perairan. Derajat keasaman atau pH air menunjukkan
aktivitas ion hidrogen dalam suatu perairan. Nilai pH pada banyak
perairan alami berkisar antara 4 sampai 9. Perairan dengan pH < 7
maka perairan ini bersifat asam, sedangkan dengan pH > 7 maka
perairan tersebut bersifat alkalis (basa) dan pH = 7 disebut sebagai
netral. pH dengan nilai 6,5 – 8,2 merupakan kondisi optimum
untuk makhluk hidup. pH yang terlalu asam atau basa dapat
mematikan makhluk hidup (Rahayu dkk, 2009). Faktor yang
mempengaruhi pH tersebut yaitu air hujan dimana air hujan yaitu
sebagai sumber air sungai secara alami yang bersifat asam (pH di
bawah 7,0) biasanya sekitar 5,6 tetapi di beberapa daerah pH yang
dari air hujan dapat turun menjadi 4,0 – 5,0 dan termasuk dalam
kategori bahaya akibat dari polusi di atmosfir yang disebabkan
oleh karbon hasil pembakaran fosil di udara (Khelmann, 2003).
Menurut Balai Lingkungan Keairan (2013), pH air sungai di
Indonesia pada umumnya berkisar antara 2 – 10. Tinggi rendahnya
nilai pH dapat dipengaruhi oleh pencemaran limbah industri,
domestik dan kondisi alam itu sendiri. Limbah industri dapat

20
berasal dari air bekas pencucian, bahan pelarut ataupun air
pendingin dari industri, sedangkan limbah domestik dapat berasal
dari pemukiman, tempat-tempat komersial (perdagangan,
perkantoran, institusi) dan tempat-tempat rekreasi. Limbah dari
pemukiman tersebut dapat terdiri atas tinja, air kemih dan bungan
limbah cair (kamar mandi, dapur, cucian).
2) DO (Dissolved Oxygen)
DO (Dissolved Oxygen) adalah jumlah oksigen yang terlarut
dalam volume air tertentu pada suatu suhu dan tekanan atmosfer
tertentu. Oksigen merupakan salah satu faktor pembatas, sehingga
bila ketersediaannya di dalam air tidak mencukupi kebutuhan
biota, maka akan menghambat aktivitas di dalam perairan tersebut.
Rendahnya kadar oksigen dapat berpengaruh terhadap fungsi
biologis dan lambatnya pertumbuhan, bahkan dapat
mengakibatkan kematian.
Perairan dikatakan mengalami pencemaran yang serius jika
kadar DO di bawah 4 ppm. Kadar DO yang rendah dapat
memberikan pengaruh yang berbahaya pada komunitas air.
Kehidupan di air dapat bertahan jika terdapat oksigen terlarut
minimal sebanyak 5 ppm ( 5 part per million atau 5 mg oksigen
untuk setiap liter air) selebihnya bergantung kepada ketahanan
organisme, derajat keaktifannya, kehadiran bahan pencemar, dan

21
suhu air. Sungai dapat dengan cepat memurnikan (mempurifikasi)
bahan-bahan pencemar yang masuk ke dalamnya, khusunya
limbah yang membutuhkan oksigen dan limbah panas. Semakin ke
arah hilir, konsentrasi DO dapat kembali pada tingkat yang
normal. Besarnya waktu dan jarak yang diperlukan oleh sungai
untuk menetralkan bahan pencemar sangat ditentukan oleh volume
dan kecepatan aliran air sungai serta besarnya bahan pencemar
yang masuk.
Menurut Effendi (2003) kadar oksigen terlarut (DO) akan
mengalami fluktuasi secara harian tergantung dari beberapa faktor
dan salah satu faktor terjadinya fluktuasi adalah turbulensi aliran
sungai. Adanya peningkatan kandungan DO dalam aliran sungai
menandakan bahwa adanya perbaikan kualitas air karena oksigen
terlarut di dalam aliran sungai tersebut semakin melimpah. Untuk
penurunan kandungan DO dapat dipengaruhi oleh aktivitas
manusia seperti pembuangan limbah domestik dari pemukiman
dan usaha usaha kecil menengah di sekitar aliran sungai.
Rendahnya kandungan DO dalam air dapat mengganggu
keberlangsungan makhluk hidup dalam sungai tersebut sehingga
sungai tersebut tidak dapat dimanfaatkan untuk budidaya ikan.
3) BOD (Biologycal Oxygen Demand)
Suatu perairan menggambarkan keberadaan bahan organik

22
yang dapat didekomposisi secara biologis (biodegradable) oleh
mikroorganisme melalui pengurangan jumlah O2 terlarut. Hal ini
menyebabkan perairan dengan kandungan bahan organik yang
tinggi, O2 terlarutnya rendah sehingga akan berpengaruh terhadap
kondisi fisiologis organisme yang hidup didalamnya. Tinggi
rendahnya nilai BOD dalam aliran sungai dipengaruhi oleh bahan
organik sepert, kabohidrat, protein, bahan organik dari sumber
alami dan pulusi (Desmawati ,2014). Contoh bahan organik yang
di sekitar sungai yaitu seperti daun yang jatuh di aliran sungai lalu
daun tersebut akan diurai oleh bakteri yang memutuhkan oksigen
terlarut di dalam air (Fardiaz, 1992). Nilai BOD akan semakin
tinggi, jika banyak daun / banyak bahan organik lainnya yang jatuh
di aliran sungai yang dapat teruai oleh mikroorganisme dalam
sungai dan nilai BOD akan semakin kecil, jika hanya sedikit bahan
organik yang masuk dalam sungai.
4) COD (Chemical Ocygen Demand)
Jumlah oksigen yang diperlukan untuk mengurai seluruh
bahan organik yang terkandung dalam air. Hal ini karena bahan
organik yang ada sengaja diurai secara kimia dengan
menggunakan oksidator kuat kalium bikromat pada kondisi asam
dan panas dengan katalisator perak sulfat, sehingga segala macam
bahan organik baik yang mudah diurai maupun yang kompleks dan
23
sulit diurai akan teroksidasi.
Banyak zat organik yang tidak mengalami penguraian
biologis secara cepat berdasarkan pengujian BOD lima hari, tetapi
senyawa-senyawa organik tersebut juga menurunkan kualitas air.
Bahan-bahan yang stabil terhadap reaksi biologi dan
mikroorganisme dapat ikut teroksidasi dalam uji COD. 96% hasil
uji COD yang dilakukan selama 10 menit, kira-kira akan setara
dengan hasil uji BOD selama 5 hari.
Menurut Suparjo (2009), tingginya kandungan COD dapat
disebabkan oleh degradasi bahan organik dri aktivitas masyarakat
di sekitar sungai maupun llimbah yang dihasilkan oleh industri
tidak terolah dengan baik. Kandungan COD yang berlebihan pada
suatu perairan sama halnya kandungan BOD yaitu akan
berpengruh terhadap menurunnnya Do dan pH, snhingga akan
berpengaruh pada menurunya kualitas perairan dan akibat lebih
lanjutnya akan menurunkan produktifitas sumber daya perairan.
5) Nitrat
Nitrat adalah bentuk utama nitrogen di perairan alami dan
merupakan nutrisi utama bagi pertumbuhan tanaman dan alga.
Nitrat nitrogen sangat mudah larut dalam air dan bersifat stabil.
Senyawa ini dihasilkan dari proses oksidasi sempurna senyawa
nitrogen di perairan. Nitrifikasi yang merupakan proses oksidasi

24
ammonia menjadi nitrit dan nitrat adalah proses yang penting
dalam sisklus nitrogen dan berlangsung pada kondisi aerob
(Effendi, 2003). Kadar nitrat-nitrogen pada perairan lebih dari 5
mg/liter menggambarkan terjadinya pencemaran antropogenik
yang berasal dari aktivitas manusia dan tinja hewan. Kadar nitrat-
nitrogen yang lebih dari 0,2 mg/L mengakibatkan terjadinya
eutrofikasi perairan, yang selanjutnya menstimulir pertumbuhan
alga dan tumbuhan air secara pesat (Effendi, 2003). Limbah
pertanian merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
kandungan nitrat dalam air dimana limbah pertanian ini bersumber
dari kegiatan pertanian seperti penggunaan pestisida, herbisida,
fungisida dan pupuk kimia yang berlebihan.
6) Fosfat
Fosfat merupakan faktor penting untuk pertumbuhan
plankton dan organisme lainnya. Fosfat sangat diperlukan sebagai
transfer energi dari luar ke dalam sel organisme, karena itu fosfat
dibutuhkan dalam jumlah kecil (sedikit). Fosfat merupakan bentuk
fosfor yang yang dapat dimanfaatkan oleh tumbuhan. Konsentrasi
fosfat di perairan jauh lebih kecil daripada konsentrasi ammonia
dan nitrat (Effendi, 2003). Fosfat dapat berasal dari detergen dalam
limbah cair dan pestisida serta insektisida dari lahan pertanian, dari
sisa makanan dan air uangan penduduk (tinja). Keberadaan

25
senyawa fosfat dalam air sangat berpengaruh terhadap
keseimbangan ekosistem perairan. Apaila kadar fostaf dalam air
rendah (<0,01 mg/L), pertumbuhan ganggang akan terhalang, dan
jika kadar fosfat dalam air tinggi, pertumbuhan tanaman dan
ganggang tidak terbatas lagi, sehingga dapat mengurangi jumlah
oksigen terlarut dalam air. Menurut Boyd (1982 dalam Indrayani,
dkk, 2015) kadar fosfat dalam perairan alami umumnya berkisaran
antara 0,005-0,02 ppm.
8. Penelitian yang relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini dapat di lihat dalam tabel
2.4.
Tabel 2.4 Penelitian Yang Relevan

Referensi Judul/Tujuan Keterangan
Anwar dkk (2016) Analisis Kualitas Air Analisis mutu air
Sungai Guna sungai menggunakan
Menentukan metode indeks
Peruntukan Ditinjau pencemaran
Dari Aspek
Lingkungan
Pradhana, dkk (2014) Analisis Kualitas Air Analisis
Sungai Bringin Kota menggunakan metode
Semarang indeks pencemaran
Menggunakan dengn parameter yang
Metode Indeks diuji yaiut TSS, DO,
Pencemaran BOD, COD, pH,
Nitrat, Ammonia dan
Fosfat
Supriyanti, dkk Studi Kandungan Penentuan lokasi
(2017) Bahan Organik Pada penelitian
Beberapa Muara menggunakan
Sungai Di Kawasan purposive sampling
26
Ekosistem Mangrove, method . dengan

Di Wilayah Pesisir mempertimbangkan
Utara Kota letak kerapatan
Semarang, Jawa ekosistem mangrove
Tengah yang ada di wilayah
pesisir pantai.
Guntur, dkk (2017) Analisis Kualitas Dalam penelitian ini
Perairan Berdasarkan menggunakan metode
Metode Indeks indeks pencemaran
Pencemaran Di dengan penentuan
Pesisir Timur Kokta titik sebanyak 10 titik
Surabaya. sampel.
Firda, dkk (2019) Pencemaran Air di Banyaknya aktivitas
Daerah Sungai manusia di sekitar
Cimencrang Jawa sungai berpengaruh
Barat: Sumber, terhadap pencemaran
Dampak, dan Solusi air sungai. Dimana
masyarakat di sekitar
sungai membuang
limbah rumah tangga
di sungai dan sampah
yang dominan d
sungai tersebut yaitu
sampah plastik
Persamaan penelitian terdahulu dengan sekarang yaitu metode analisis
kualitas air yang digunakan, penentuan titik lokasi dan parameter yang
diteliti. Penelitian ini menggunakan acuan untuk analisis kualitas air
berdasarkan Indeks Pencemaran, Purposive sampling untuk penentuan
titik dan paramter yang diteliti yaitu TSS, pH, DO, BOD, COD, Fosfat dan
Nitrat. Perbedaan dari penelitian terdahulu dengan sekarang yaitu sungai
yang diteliti dimana penelitian ini meneliti kualitas air Sungai Opak-Oyo
di Kabupaten Bantul.
27
9. Kerangka berfikir
Sungai Opak-Oyo terdiri dari dua aliran sungai yaitu Sungai
Opak dan Sungai Oyo. Sungai Opak mengalir melintasi area perkotaan
sedangkan Sungai Oyo mengalir melintasi area pegunungan. Hanya
ada data yang mengungkapkan kualitas air Sungai Opak dan Sungai
Oyo dalam lingkup besar. Belum ada data yang menyebutkan kualitas
air Sungai Opak-Oyo dalam lingkup kecil. Penentuan titik
pengambilan air sampel sebanyak lima titik di sepanjang aliran Sungai
Opak-Oyo. Penentuan parameter pengujian yaitu TSS, pH, DO,
BOD,COD, nitrat dan fosfat untuk dianalisa berdasarkan aku mutu air
kelas II dan indeks pencemaran.
Sungai Opak Melintasi Sungai Oyo Melintasi

Area Perkotaan Area Pegunungan
Sungai Opak-Oyo
Observasi
(Penentuan titik lokasi pengambilan sampel)
Pengambilan Sampel Air Di Lokasi Yang Telah Ditentukan.
Parameter Yang Diamati TSS, pH, DO, BOD, COD, Fosfat Dan
Nitrat
28
10. Hipotesis
 Kualitas air Sungai Opak-Oyo tidak memenuhi baku mutu air
kelas II berdasarkan PP. No.82 Tahun 2001.
 Kondisi air Sungai Opak-Oyo temasuk dalam kategori tercemar
sedang berdasarkan KepMen LH No.115 Tahun 2003.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan yaitu bersifat deskriptif observasional
mengunakan purposive sampling sebagai dasar penentuan lokasi penelitian.
Purposive sampling yaitu penentuan lokasi berdasarkan atas adanya tujuan
tertentu oleh peneliti dan sesuai dengan pertimbangan peneliti sendiri
sehingga menggambarkan secara menyeluruh area penelitian di daerah
tersebut (Arikunto, 2006).
B. Deskripsi Area Penelitian
Sungai Opak–Oyo ini terbentuk dari aliran Sungai Opak dan aliran
Sungai Oyo yang bertemu di suatu titik sehingga menjadi satu aliran. Sungai
Opak berhulu di Gunung Merapi dan mengalir ke selatan, bermuara di Laut
Samudera Hindia di Pantai Samas. Panjang aliran Sungai Opak sekitar 65 km
dan berhulu dimulai dari Kecamatan Cangkringan dan berakhir di Kecamatan
Kretek, Kabupaten Bantul Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Sungai
Opak ini mengalir di perbatasan Kabupaten Sleman dan Kabupaten Bantul
atau daerah perkotaan. Sungai Oyo berhulu di lereng barat perbukitan
Gunung Gajahmungur–Kukusan yang masuk wilayah administratif Desa
Gunungan, Kecamatan Mayaran, Kabupaten Wonogiri, Provinsi Jawa
Tengah dan bermuara ke Sungai Opak di Desa Sriharjo, Kecamatan Imogiri,
29
30
Kabupaten Bantul Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Panjang aliran
Sungai Oyo ini sekitar 106 km mengalir dari daerah pegunungan.
Aliran Sungai Opak–Oyo memiliki panjang sekitar 8 km panjang
aliran ini tercantum dalam penelitian sebelumnya yaitu dari penelitian
Aisyah (2018). Sepanjang aliran sungai Opak-Oyo terdapat pemukiman
warga dan lahan pertanian. Hulu dari Sungai Opak–Oyo ini yaitu dari
pertemuan awal Sungai Opak dan Sungai Oyo yang berlokasi di Desa
Sriharjo, Kecamatan Imogiri, Kabupaten Bantul Provinsi Daerah Istimewa
Yogyakarta dan bermuara di Kecamatan Kretek tepatnya di Jembatan
Kretek desa Jelapan, Seloharo, Kecamatan Kretek, Kabupaten Bantul,
Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta sebagai akhir dari aliran karena
setelah Jembatan Kretek terdapat muara dari aliran Sungai Winongo.
Gambar 3.1. Peta Lokasi Penelitian Aliran Sungai Opak-Oyo

31
C. Batasan penelitian
Penelitian ini hanya berfokus pada tingkat pencemaran air sungai
dengan perhitungan Indeks Pencemaran berdasarkan Keputusan Menteri
Negara Lingkungan Hidup No. 115 Tahun 2003 Lampiran II tentang
Pedoman Penentuan Status Mutu Air, dan penentuan status baku mutu air
Kelas II menurut PP No 82 Tahun 2001 Tentang Pengeloahan Kualitas Air
dan Pengendalian Air di kelima titik lokasi yang ditentukan sepanjang Sungai
Opak–Oyo.
Penentuan DO jenuh menggunakan data teoritik dengan suhu 28ºC,
sehingga konsentrasi DO jenuh yang ditentukan yaitu 7,83 mg/L.
D. Alat dan Bahan
Alat yang digunakan dalam penelitian adalah botol sampel, cool box,
GPS, Kamera. Untuk parameter yang akan diukur dalam penelitian ini yaitu
mencakup Parameter Fisik dan Kimia seperti TSS (Total Suspended solid),
pH, BOD (Biological Oxygen Demand), DO (Dissolved Oxygen), COD (
Chemical Oxygen Demand), Fosfat (PO4-P) dan Nitrat. Sedangkan untuk
Bahan itu sendiri menggunakan Es batu.
E. Cara kerja
1. Waktu dan Tempat
Penelitian dilakukan pada bulan April 2019. Penelitian dilakukan
dengan mengambil sampel air di lokasi yang telah ditentukan yaitu
dari utara menuju selatan sepanjang aliran sungai Opak-Oyo.

32
2. Penentuan Lokasi
Penentuan lokasi pengambilan sampel dimulai dari awal
Tempuran air Sungai Opak dan Sungai Oyo hingga akhir titik yang
terletak di Jembatan Kretek. Lokasi pengambilan sampel dilakukan
pada beberapa titik yang berpotensi terpapar pencemaran karena
aktivitas penduduk sekitar. Lokasi dan koordinat pengambilan sampel
sesuai dengan tabel 3.1.
Tabel 3.1 Titik Lokasi Pengambilan Sampel Air di Sungai Opak –

Oyo
No Kode Lokasi Koordinat

7°57'22.49"S
1 OO 1
Putat, Selopamioro, Imogiri, Bantul, 110°21'48.41"
Daerah Istimewa Yogyakarta
7°57'37.14"S
2 OO 2 Nambangan, Seloharjo, Pundong, 110°21'7.49"T
Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta
7°58'33.45"S
3 OO 3 Soko, Seloharjo, Pundong, Bantul, 110°20'40.62"
7°58'52.80"S
4 OO 4 Biro, Seloharjo, Pundong, Bantul,
110°19'43.13"T
8° 0'5.90"S
Jelapan, Seloharjo, Pundong
5 OO 5
,Bantul, Daerah Istimewa 110°19'2.45"T
Yogyakarta
Ket : OO 1 – 5, sebagai kode Sungai Opak-Oyo lokasi 1 - 5
33
Gambar Lokasi Keterangan

Putat, 1. Adanya
Selopamioro, kegiatan
Imogiri, Bantul, penambangan
Daerah Istimewa pasir
Yogyakarta 2. Jenis substrat
di tengah liran
sungai pasir dan
pinggir sungai
pasir berlumpur
3. Arus tenang
ketika kemarau
dan deras ketika
penghujan
4. Air jernih
ketika tidak hujan
dan keruh ketika
hujan
5. Debit air
meningkat ketika
hujan
6. Debit air
berkurang ketika
tidak hujan
7. Kedalaman Air
1 – 2 meter
Nambangan, 1. Adanya
Seloharjo, penambangan
Pundong, Bantul, pasir
Daerah Istimewa 2. Jenis substrat
Yogyakarta di tengah aliran
sungai pasir dan
pinggir sungai
pasir berlumpur
3. Arus deras
ketika musim
penghujan dan
tenang ketika
kemarau
4. Air jernih
ketika tidak hujan
dan keruh ketika
34
hujan
5. Debit air
meningkat ketika
hujan
6. Debit air
berkurang ketika
tidak hujan
7. kedalamn air ≤
2 meter
Soko, Seloharjo, 1. Adanya
Pundong, Bantul, penambangan
Yogyakarta 2. Jenis substrat
jenis substrat di
tengah sungai
pasir berlumpur
dan pinggir
sungai berlumpur
3. Arus deras
ketika musim
penghujan dan
tenang ketika
kemarau
4. Air jernih
ketika hujan dan
keruh ketika
hujan
5. Debit air
meningkat ketika
hujan
6. Debit air
berkurang ketika
tidak hujan
7. Keladaman air
3 - 4 meter
Biro, Seloharjo, 1. Adanya
Pundong, Bantul, penambangan
Yogyakarta 2. Jenis sustrat di
tengah aliran
sungai pasir dan
pinggir sungai
35
berlumpur
3. Arus lambat
ketika kemarau
dan penghujan
4. Air keruh
ketika hujan dan
jernih ketika
tidak hujan
5. Debit air
meningkat ketika
hujan
6. Debit air
berkurang ketika
tidak hujan
7. Kedalaman air
5 – 6 meter
Jelapan, 1. Tidak Ada
Seloharjo, penambangan
Pundong ,Bantul, pasir
Daerah Istimewa 2. Ada aktivitas
Yogyakarta permainan Kano
3. Jenis substrat
di tengah sungai
dan pinggir
sungai berlumpur
4. Air keruh
ketika hujan dan
jernih ketika
tidak hujan
5. Debit air
meningkat ketika
hujan
6. Debit air
berkurang ketika
tidak hujan
7. Kedalaman air
6 – 7 meter
Penentuan titik pengambilan sampel air menggunakan
“purposive sampling” dan didasari atas padatnya penduduk di sekitar

36
sungai yang dapat berpotensi terjadinya pencemaran akibat dari
pembuangan limbah domestik dan banyaknya lahan pertanian yang
berpotensi menyebabkan pencemaran akibat dari pupuk dan pestisida
yang digunakan dan terbuang masuk dalam aliran Sungai Opak-Oyo
Titik pertama dimulai dari titik awal dua aliran sungai tersebut
bertemu yaitu di Putat, Selopamioro, Imogiri, Bantul, Yogyakarta.
Pada titik pertama diambil setelah adanya pertemuan Sungai Opak dan
Sungai Oyo dan mempertimbangkan kemudahan dalam mengambil
sampel, titik ke-2 di daerah Nambangan, Seloharjo, Pundong, Bantul,
Yogyakarta, titik ke-3 di daerah Soko, Seloharjo, Pundong, Bantul,
Yogyakarta, titik ke-4 di daerah Biro, Seloharjo, Pundong, Bantul,
Yogyakarta dan titik ke-5 di daerah Jelapan, Seloharjo, Pundong,
Bantul, Yogyakarta diambil berdasarkan padatnya penduduk dan
banyaknya lahan pertanian di sekitar aliran sungai serta pertimbangan
lain dalam kemudahan untuk mengambil sampel air. Titik kelima
berakhir sebelum Jembatan Kretek di Jl. Parangtritis, Gadingharjo,
Donotirti, Kecamatan Kretek, Bantul, Yogyakarta. Pengambilan titik
tidak sampai perbatasan sungai dengan laut karena setelah Jembatan
Kretek terdapat suatu aliran Sungai Winongo sehingga tidak termasuk
dalam kajian atau cakupan penelitian, lalu setelah Jembatan Kretek
tersebut memungkinkan adanya perbedaan data yang disebabkan oleh

37
aliran Sungai Winogo, sehingga titik yang ditentukan hanya lima titik
lokasi pengambilan sampel air.
3. Pengambilan dan pengawetan sampel air
Pengambilan sampel dilakulan siang hari pukul 10.00 WIB.
Pengamilan sampel air yang dilakukan di lokasi 1 dan 2 yaitu berada
di tengah aliran sungai sedangkan pada lokasi 3 – 5 dilakukan di tepi
aliran sungai dalam kondisi air yang masih terkena arus sungai.
Pengambilan sampel air Sungai Opak–Oyo dalam penelitian ini
mengacu kepada ketetapan dalam SNI 6989.57;2008 tentang metode
pengambilan contoh air permukaan. Dengan menggunakan botol
secara langsung dimana botol sampel air tersebut dimasukkan ke
dalam air sungai dan searah dengan arus sungai tersebut. Berikut
adalah langkah – langkah dalam pengambilan sampel air;
Botol sampel dengan kapasitas 1 – 1,5 liter disiapkan dan botol
sampel dimasukkan dalam air sungai dengan keadaan searah aliran
sungai, lalu tutup botol dibuka dalam air dan dibiarkan hingga botol
terisi penuh, setelah penuh tutup botol ditutup rapat dan pastikan
dalam botol tidak terdapat gelembung. Botol sampel yang telah terisi
penuh dimasukkan dalam cool box yang telah terisi es dan di bawa
menuju laboratorium. Pengambilan sampel air ini diambil dengan
pengulangan sebanyak 3 kali sehingga setiap lokasi terdapat 3 sampel
air dan total sampel yang diperoleh dari 5 titik yang telah ditentukan
38
yaitu terdapat 15 sampel air. Kemudian untuk pengawetan sampel air
sungai disimpan dalam cool box yang terisi dengan es untuk menjaga
kandungan di dalam air sampel.
4. Pengukuran Parameter kualitas air
Pengukuran parameter yang telah ditentukan yaitu TSS, BOD,
COD, DO, pH, Nitrat, dan Fosfat (PO4-P) dilakukan di Laboratorium
Balai Besar Teknik Kesehatan Lingkungan Dan Pengendalian
Penyakit Yogyakarta. Metode uji parameter lab BBTKLPP dapat
dilihat pada tabel 3.2, sedangakan untuk Uraian metode dapat dilihat
pada lampiran 9.
Tabel 3.2 Metode uji parameter kualitas air
Parameter Metode Uji

TSS In House Methode
pH SNI 06-6989.11-2004
DO ALPHA 2012,section 4500-OG
BOD SNI 6989.72-2009
COD SNI 6989.2-2009
Nitrat ALPHA 2012,section 4500P-D
Fosfat ALPHA 2012, Section 4500-NO3B
F. Analisis data
Analisis nilai baku mutu air kelas II Sungai Opak-Oyo dianalisis secara
diskriptif berdasarkan PP No 82 Tahun 2011 Tentang Pengelolahan Kualitas
Air dan Pengendalian Pencemaran Air, didasari dengan delapan parameter
kualitas air yang telah ditentukan sebelumnya, yaitu parameter TSS, BOD,
COD, DO, pH, Nitrat, dan Fosfat (PO4-P), sedangakan untuk penentuan
39
status pencemaran Sungai Opak-Oyo dianalisis berdasarkan Indeks
Pencemaran (IP) dari Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 115
Tahun 2003 Lampiran II tentang Pedoman Penentuan Status Mutu Air.
Tahap pertama dalam penentuan status mutu air menggunakan metode
indeks pencemaran (IP) adalah menghitung nilai dimana :
Ci : Nilai dari hasil pengukuran parameter kualitas air
yang digunakan.
Lij : Nilai baku mutu dari parameter kualitas air tersebut
yang mengacu pada PP No 82 Tahun 2011 Tentang
Pengelolahan Kualitas Air dan Pengendalian
Pencemaran Air.
Pij : Indeks Pencemaran bagi peruntukan (J)
(Ci/Lij) M : Nilai, Ci/Lij maksimum
(Ci/Lij) R : Nilai Ci/Lij rata - rata
Apabila nilai yang diperoleh bernilai >1 maka dihitung nilai baru
dengan persamaan 1,0 + P.log (Ci/Lij), dimana P adalah konstanta dan
nilainya ditentukan bebas dan disesuaikan dengan hasil pengamatan
lingkungan atau persyaratan yang dikehendaki suatu peruntukan (biasanya
digunakan nilai 5). (Kepmen LH No 115 Tahun 2003)

40
Jika nilai konsentrasi parameter yang menurun menyatakan tingkat
pencemaran meningkat, misalnya parameter DO. Tentukan nilai teoritik atau
nilai maksimum Cim ( missal untuk DO, maka Cim merupakan nilai DO
jenuh). Dalam kasus ini nilai Ci/Lij hasil pengukuran digantikan oleh Ci/Lij
hasi perhitungan, yaitu :
(Ci/Lij)baru =
Jika nilai aku Lij memiliki rentang yang seperti nilai DO dan pH, untuk
Ci ≤ Lij rata – rata dengan persamaan :
(Ci/Lij)baru =
Jika nilai aku Lij memiliki rentang yang seperti nilai DO dan pH, untuk
Ci > Lij rata – rata dengan persamaan :
(Ci/Lij)baru =
Setelah nilai Ci/Lij untuk semua parameter telah diketahui, selajutnya
menghitunng nilai indeks pencemaran (Pij). Perhitungan nilai Pij diaali
dengan mencari nilia Ci/Lij rata – rata dan nilai Ci/Lij. M untuk maksimum
41
dari keseluruhan nilai Ci/Lij unutk setuiap segmen. Nilai Pij diketahui dengan
persamaan Pij :
Pij =
Evaluasi terhadap nilai Indeks Pencemaran pada tabel 3.3.
Tabel 3.3. Kelas Nilai Cemaran air berdasarkan indeks pencemaran

Range Nilai Keterangan
Memenuhi baku mutu (kondisi
0 ≤ Pij ≤
baik)
1 < Pij ≤ 5,0 Cemar ringan
5,0 < Pij ≤ Cemar sedang
10 > Pij Cemar berat
G. Rancangan pemanfaatan hasil penelitian dalam pembelajaran
Hasil penelitian ini dimanfaatkan untuk SMA Kelas X semester genap
mengenai Bab “Ekologi” Sub Bab “Perubahan Lingkungan, Pencemaran
Lingkungan dan Pelestarian Lingkungan” .

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kualitas air Sungai Opak-Oyo berdasarkan Baku Mutu Air
Kualitas air Sungai Opak-Oyo dianalisis berdasarkan baku mutu air kelas II
menurut Peraturan Pemerintah No.82 Tahun 2001 tentang pengelohaan kualitas
air dan pengendalian pencemaran air. Pemilihan baku mutu air kelas II, agar
Sungai Opak-Oyo dapat dimanfaatkan sebagai Prasarana/sarana rekreasi air oleh
warga sekitar.
Untuk melihat kualitas air Sungai Opak-Oyo, parameter yang ditentukan
yaitu TSS, pH, DO, BOD, COD, Fosfat dan Nitrat. Semua parameter diuji dan
dianalsis oleh Laboratorium Pengujian dan Kalibrasi Balai Besar Teknik
Lingkungan dan Pengendalian Penyakit Yogyakarta. Hasil perhitungan dapat
dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4.1 Hasil Analisa kualitas air di Sungai Opak – Oyo berdasarkan baku
mutu air kelas II
Kriteria
Sampel ke- Rata -
Mutu
Parameter Lokasi Rata Keterangan
Air
1 2 3 II
154 149 136 146,33
1 Tidak
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L)
memenenuhi
150 136 151 145,66 50
TSS 2 standar baku
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L)
mutu air
130 216 313 219
3 kelas II
42
43
237 259 211 235,67

4
193 194 193 193,33
5
1 7,7 7,7 7,7 7,7
Memenenuhi
2 7,6 7,6 7,6 7,6
standar baku
pH 3 7,6 7,8 7,8 7,7 6–9
mutu air
4 7,7 7,7 7,6 7,7
kelas II
5 7,8 7,7 7,8 7,76
7,2 7,6 7,6 7,5
1
7,2 6,7 7,1 7,0
2
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) Memenenuhi
7,1 7,2 7,0 7,1 4 standar baku
DO 3
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) mutu air
7,0 6,9 6,7 6,9 kelas II
4
7,0 7,2 7,0 7,06
5
1,8 2,8 2,8 2,46

1
2,6 2,0 2,0 2,2
2
1,3 1,6 2,9 1,93 standar baku
BOD 3 3
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) mutu air
0,5 2,3 0,6 1,13 kelas II
4
1,9 1,0 1,9 1,6
5
17,6 24,7 23,2 21,83
1
25,8 18,0 18,0 20,6
2
12,1 16,9 25,4 18,13 standar baku
COD 3 25
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) mutu air
5,0 23,2 3,9 10,63 kelas II
4
11,7 8,0 17,3 12,33
5
0,091 0,154 0,154 0,133 0,2 Memenenuhi
Fosfat 1
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) standar baku
44
0,075 0,135 0,111 0,107 mutu air

2
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) kelas II
0,256 0,112 0,150 0,172
3
0,157 0,202 0,126 0,161
4
0,88 0,138 0,101 0,109
5
7,81 6,78 7,02 7,20
1
6,60 7,73 7,93 7,42
2
7,04 5,94 6,65 6,54 10 standar baku
Nitrat 3
(mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) mutu air
7,04 7,25 7,23 7,17 kelas II
4
7,41 6,56 6,54 6,83
5
Dari hasil perhitungan tabel 4.1, kandungan TSS menunjukan angka yang
melebihi standar baku mutu air kelas II dengan nilai hasil perhitungan TSS yaitu
145,66 mg/L – 235,67 mg/L. Untuk perhitungan nilai kandungan pH, DO, BOD,
COD, Fosfat dan Nitrat terlah memenuhi standar baku mutu air kelas II dengan
nilai hasil perhitungan pH berkisar 7,6 – 7,76, nilai hasil perhitungan DO yaitu
6,9 mg/L – 7,5 mg/L, nilai hasil perhitungan BOD berkisar 1,13 mg/L – 2,46
mg/L, nilai COD berkisar antara 10,63 mg/L – 21,83 mg/L, nilai fosfat 0,107
mg/L – 0,172 mg/L dan nilai perhitungan nitrat yaitu 6,54 mg/L – 7,42 mg/L.
1. TSS (Total Suspended Solid)
Nilai kandungan TSS di 5 lokasi di sepajang aliran Sungai
Opak-Oyo termasuk dalam kategori tercemar jika dibandingakan

45
dengan standar baku mutu air kelas II dimana nilai standar baku mutu
air kelas II untuk kandungan TSS yaitu 50mg/L sedangkan hasil
perhitungan menunjukan nilai 145,66 mg/L – 234,67 mg/L.
Widyanmarani dkk (2015) menyebutkan dalam penelitian bahwa
aktivitas manusia seperti penambangan pasir dan pembuangan limbah
domestik merupakan penyebab tingginya nilai kandungan TSS di
dalam perairan, serta jenis substrat di lokasi pengambilan air seperti
subsrat pasir atau substrat berlumpur. Pada substrat pasir atau pasir
berlumpur pada umumnya akan memiliki kandungan TSS yang lebih
rendah dibandingkan dengan lokasi dengan substrat dominan
berlumpur (Siswanto, 2014). Adanya perbedaan nilai konsentrasi TSS
selama pengambilan data selain dipengaruhi oleh oleh jenis substrat
diantara lain yaitu arus dan gelombang yang berpotensi terhadap
transport sedimen (Siswanto, 2014).

46
Gambar 4.1 Nilai TSS Pada Lokasi Pengamatan
Tingginya kandungan TSS pada lokasi 1 dengan nilai 146,33
mg/L dipengaruhi oleh arus air yang deras akibat dari adanya curah
hujan di hulu sungai Oyo menyebabkan tingginya arus air pada
sungai Opak-Oyo. Aliran arus air yang tinggi menyebabkan padatan
tersuspensi yang terendap di dasar sungai ikut terbawa ke permukaan
air dan ikut terambil ketika pengambilan sampel tersebut. Substrat di
lokasi 1 untuk bagian tepi di dominasi dengan pasir berlumpur dan
bagian tengah yaitu pasir. Pada lokasi 1, terdapat pengambangan pasir
dan kedalaman air hanya sekitar 1 meter sehingga pengambilan air
dilakukan sekitar 1 meter dari tepi sungai. Hasil perhitungan
kandungan TSS lokasi 1 dan Lokasi 2 memiliki rentang nilai yang
tidak bergitu jauh dengan hasil perhitungan lokasi 1 sebesar 146,33
mg/L dan lokasi 2 sebesar 145,66. Hal ini karena ada beberapa
kesamaan diantaranya yaitu arus air yang deras, jenis substrat yaitu
pasir dan pasir berlumpur serta terdapat penambangan pasir di tengah
dan kedalaman sungai masih memungkinkan unutk pengamilan data
sejauh 1 meter dari tepi sungai.
Lokasi 3 dan lokasi 4 memiliki nilai kandungan TSS yang paling
tinggi dengan nilai kandungan pada lokasi 3 yaitu 219 mg/L dan
lokasi 4 yaitu 235,67 mg/L. Pada lokasi 3 arus cukup deras tetapi
lebih deras arus pada lokasi 1 dan 2. Di lokasi 3 terdapat aktivitas

47
penambangan pasir tetapi pada lokasi ini substrat dominan yaitu
berlumpur serta pengambilan air hanya dapat dilakukan di tepi sungai
karena tidak memungkinkan untuk melangkah 1 meter dari tepi
sungai, karena terlalu dalam akibat lumpur tersebut. Hal ini
menyebabkan banyak susbstrat lumpur yang terambil dari tepi sungai
sehingga nilai kandungan TSS pada lokasi 3 cenderung lebih tinggi
daripada lokasi 1 dan 2. Sedangkan untuk lokasi 4, arus aliran air
lebih rendah daripada aliran arus pada lokasi 3, tetapi pada lokasi 4
ini aktivitas penambangan pasir lebih banyak beroperasi dari pada
lokasi lainnya dan menyebabkan kedalaman air lebih dalam daripada
lokasi 1, 2 dan 3. Hal ini menyebabkan pengambilan air hanya dapat
dilakukan di tepi sungai dan karena arus lambat menyebabkan banyak
sampa yang mengendap di bagian tepi sungai, serta pada bagian tepi
sungai terdapat lumpur sehingga ikut terambil ketika pengambilan
sampel menyebabkan kandungan TSS pada lokasi 4 lebih tinggi
daripada lokasi lainya.
Pada lokasi 5, nilai kandungan TSS yaitu 193,33 mg/L lebih
besar daripada nilai kandungan TSS di lokasi 1 dan 2 serta lebih kecil
daripada nilai kandungan TSS di lokasi 3 dan 4. Lokasi 5 berlokasi
sekitar 50 meter sebelum Jembatan Kretek dimana substrat dominan
di lokasi tersebut yaitu berlumpur dan arus pada aliran di lokasi 5
yaitu lambat seperti di lokasi 4. Tingginya kandungan TSS dari lokasi

48
5 dapat disebabkan karena adanya padatan tersuspensi dari lokasi 4
yang terbawa oleh arus air. Banyaknya penambangan pasir di sekitar
lokasi 4 menyebabkan padatan terseuspensi terangkat kepermukaan
dan terbawa arus hingga ke lokasi 5.
2. pH (Derajat Keasaman)
Nilai kandungan pH di 5 lokasi sepanjang aliran Sungai Opak-
Oyo termasuk dalam keadaan basa dengan nilai hasil pengukuran
berkisar 7,6 – 7,7. Hasil pengukuran tersebut masih dalam batas
standar baku mutu air kelas II dengan nilai berkisar 6 – 9 berdasarkan
PP No. 82 Tahun 2001. Nilai pH Sungai Opak-Oyo tersebut masih
termasuk dalam kategori yang layak bagi kehidupan organisme
akuatik dimana kondisi optimum untuk makhluk hidup di perairan
yaitu berkisar 6,5 – 8,2 (Rahayu, dkk 2009).

49
Gambar 4.2 Nilai pH Pada Lokasi Pengamatan
Dari gambar hasil perhitungan nilai pH tabel 4.2 , dari lokasi 1
hingga lokasi 5 memiliki angka denngan kisaran nilai pH 7-6 – 7,7
menunjukan bahwa pada aliran Sungai Opak-Oyo yang mengalami
pencemaran, masih memungkinkan mikroorganisme dalam
mendekomposir beban polutan untuh dapat hidup. Dalam hal ini
menandakan bahwa pembuangan limbah rumah domestik oleh warga
sekitar aliran sungai masih dalam batas daya dukung lingkungan
sehingga kualitas sungai dapat kembali dalam keadaan kualitas air
semula secara alami dan proses tersebut yaitu self purification
(Vagnetti, 2003).
50
Menurut wawancara dengan Pak Badrun yang memiliki aktivitas
sehari-hari selalu berada di sungai untuk menambang pasir di Sungai
Opak-Oyo mengungkapkan bahwa warga sekitar sungai hanya
memanfaatkan Sungai Opak-Oyo sebagai penambangan pasir,
pengairan sawah atau tanaman yang ditanam di tepi sungai. Untuk
pembuangan limbah rumah tangga tersebut. Pak Badrun menegaskan
bahwa ia tidak pernah melihat adanya aktivitas warga yang melakukan
kegiatan tersebut di sekitar sungai Opak-Oyo. Dari wawancara
tersebut dapat dilihat juga dengan letak rumah warga sekitar yang
berjarak 50 m – 100 m dari aliran sungai menjadikan minimnya
kegiatan warga seperti membuang limbah di sungai.
Hal tersebut juga diperkuat oleh perkataan dari Mbak Lucia yang
rumahnya di dekat aliran sungai Opak-Oyo dengan jarak dari tepi
sekitar 50 m – 100 m, dimana Mbak Lucia mengatakan bahwa tidak
ada kegiatan warga sekitar dalam hal membuang sampah atau limbah
rumah tangga di sekitar sungai dan hal tersebut berawal dari tahun
2017 dimana pada tahun tersebut banyak warga yang membuang
sampah di pinggiran sungai sehingga menyebabkan banjir. Sampah–
sampah yang dibuang di sungai bahkan sampai sekarang masih ada
sisa–sisanya di pinggiran sungai. Akibat banjir tersebut menumbuhkan
rasa kepedulian warga untuk tidak membuang sampah di pinggiran
sungai dan warga sekitar hanya memanfaatkan sungai sebagian besar

51
untuk mencari nafkah dengan cara menambang pasir di aliran sungai
tersebut.
3. DO (Dissolved Oxygen)
Nilai hasil perhitungan parameter DO di 5 lokasi sepanjang
aliran Sungai Opak-Oyo termasuk dalam kategori yang kaya akan
oksigen terlarut dengan hasil perhitungan yaitu berkisar 6,9 mg/L – 7,5
mg/L. Hasil perhitungan tersebut melebihi batas baku mutu air kelas II
dengan nilai 4 mg/L menurut PP No.82 Tahun 2001. Semakin tinggi
kandungan DO dalam suatu perairan semakin baik kualitas air di
dalamnya. Suatu perairan dengan nilai DO >5 mg/L menandakan
perairan yang baik dan rendah tingkat pencemarannya (Ali dkk, 2013)
serta layak untuk kehidupan ikan (Elfrida, 2011).
Gambar 4.3 Nilai DO Pada Lokasi Pengamatan

52
Dari gambar tabel 4.3 menunjukan nilai yang tidak jauh
berbeda dari hasil pengukuran DO di 5 lokasi pengambilan sampel.
Salah satu faktor yang mempengaruhi DO di sungai adalah
karakteristik geofisik dari sungai tersebut dan karakteristik geofisik
yang dimaksud diantaranya yaitu suhu dan kecepatan arus (O’Connor,
(1967) dalam Muriasih (2012). Hal ini terbukti dari hasil pengukuran
DO di Sungai Opak-Oyo, dimana nilai perhitungan DO berkisar 6,9
mg/L-7,5 mg/L. Lokasi 1 mempunyai nilai yang paling tinggi diantara
lokasi lainnya hal ini karena pada lokasi 1 aliran arus air tinggi,
sehingga terjadi proses difusi oksigen dari udara ke dalam air
menyebabkan kandungan DO menjadi lebih tinggi. Begitu pula
dengan lokasi 2 dan 3 dimana aliran arus air di lokasi tersebut cukup
deras sehingga nilai kandungan DO tersebut juga dipengaruhi oleh
kecepatan arus air. Sedangkan untuk lokasi 4 dan 5, nilai kandungan
DO tidak terlalu dipengaruhi oleh kecepatan arus melainkan karena
adanya proses fotosintesis yang terjadi oleh organisme autrotof seperti
fitoplankton. Dengan arus yang lambat atau menggenang sumber
utama kandungan DO berasal dari fotosintesis autrotof seperti
fitoplankton (Boyd, 1982) dalam Indrayani, dkk, (2015), dimana
fitoplankton tersebut memanfaatkan karbondioksida dan energi cahaya
matahari untuk fotosistesis dan menghasilkan oksigen dalam perairan.

53
Untuk pengaruh suhu begitu terlihat karena ketika pengambilan
sampel dilakukan pada siang hari dan kondisi air di 5 lokasi terbilang
sama dengan keadaan air yang dingin. Kelarutan oksigen mempunyai
hubungan yang terbalik dengan suhu perairan , dimana semakin
rendah suhu air, maka semakin inggi tinggat kelarutan oksigen di
dalam air dan semakin tinggi suhu air, maka semakin rendah tinggat
kelarutan oksigen dalam air (Cole, 1983 dalam Muriasih 2012) .
Kelarutan oksigen yang tinggi menunjukan bahwa peluang oksigen
untuk larut dalam air semakin tinggi dan menyebabkan konsentrasi
atau nilai oksigen terlarut (DO) dalam air menjadi tinggi.
4. BOD (Biologycal Oxygen Demand)
Nilai kandungan BOD di 5 lokasi sepanjang aliran Sungai Opak-
Oyo berkisar 1,13 mg/L – 2,46 mg/L, sehingga kandungan BOD
dalam sungai Opak-Oyo masih dalam ambang batas baku mutu air
kelas II dengan hasil perhitungan nilai BOD tidak melebihi 3 mg/L,
berdasarkan PP No. 82 Tahun 2001. Perairan yang belum tercemar
mempunyai kadar BOD 0,5 – 7,0 mg/L (Jeffries dan Mills, 1996) dan
perairan yang telah mengalami pencemaran mempunyai kadar BOD
lebih dari 10 mg/L (Rao, 1991). Dari hasil pengukuran BOD

54
menandakan bahwa sepanjang aliran Sungai Opak-Oyo termasuk
dalam kategori perairan yang belum tercemar.
Gambar 4.4. Nilai BOD Pada Lokasi Pengamatan
Dari gambar 4.4 menunjukan bahwa hasil perhitungan nilai
BOD dari ke 5 lokasi tersebut tidak memiliki perbedaan angka yang
besar dengan kisaran hasil yang diperoleh yaitu 1,13 mg/L-2,40 mg/L.
Hal ini dapat di pengaruhi oleh banyak sedikitnya bahan organik yang
telah masuk dalam Sungai Opak-Oyo dan didekomposisi secara
biologi oleh mikrobia aerob. Bahan organik tersebut dapat berasal dari
pembusukan tumbuhan dan hewan yang telah mati serta buangan
limbah domestik (Effendi, 2003). Dari hasil wawancara terhadap
warga sekitar sungai yaitu dengan Pak Badrun dan Mbak Lucia,
mereka mengungkapkan bahwa hampir tidak ada aktivitas warga

55
seperti membuang sampah / limbah domestik di sepanjang aliran
sungai dan kebanyakan warga sekitar hanya memanfaatkan air sungai
sebagai pengairan sawah / kebun mereka yang berada di pinggir
sungai serta kegiatan lainnya yaitu penambangan pasir. Dari
wawancara tersebut menandakan bahwa minimnya pengaruh dari
aktivitas warga dalam hal membuang sampah yang mempengaruhi
kandungan BOD di Sungai Opak-Oyo, tetapi yang mempengaruhi
kandungan BOD tersebut hanya dari bahan organik dari hewan yang
mati ataupun tumbuhan yang berada di sekitar sungai.
Kandungan BOD berbanding terbalik dengan kandungan DO,
semakin tinggi kandungan BOD maka semakin rendah kandungan DO
karena DO di perlukan oleh mikroorganisme dalam perairan untuk
mendekomposisi atau mengoksidasi bahan organik menjadi
karbondioksida dan air, sehingga kandungan DO berkurang dan
kandungan BOD meningkat. Lalu semakin rendah kandungan BOD
maka semakin tinggi kandungan DO karena kandungan DO tidak di
perlukan untuk mendekomposisi atau mengoksidasi bahan organik,
sehingga kandungan DO semakin meningkat dan kandungan BOD
akan berkurang.
Rendahnya kandungan BOD di sungai Opak-Oyo juga
dipengaruhi oleh musim penghujan, karena Sungai Opak-Oyo
termasuk dalam sungai periodik, dimana Sungai Opak-Oyo ini akan

56
mengalami penambahan debit air saat musim penghujan dan akan
mengalami penurunan debit air ketika musim kemarau. Hal ini sangat
berpengaruh karena ketika terjadi penambahan debit air saat musim
penghujan menyebabkan terjadinya pengenceran oleh air hujan.
5. COD (Chemical Oxygen Demand)
Hasil dari pengukuran COD di 5 lokasi pengambilan sampel di
sepanjang aliran Sungai Opak-Oyo berkisar 10,63 mg/L – 21,83 mg/L.
hasil tersebut tidak melebihi 25 mg/L, sehingga memenuhi baku mutu
air kelas II berdasarkan PP. No.82 Tahun 2001. Pada umumnya
kandungan COD dari hasil pengukuran lebih tinggi dari pada nilai
kandungan BOD, karena jumlah senyawa kimia yang dioksdasi lebih
besar dari pada oksidasi secara biologis. Perairan yang memiliki nilai
kandungan COD kurang dari 20 mg/L, termasuk dalam perairan tidak
tercemar, sedangkan untuk perairan yang tercemar mempunyai nilai
kandungan COD lebih dari 200 mg/L (Rao, 1991).

57
Gambar 4.5 Diagram Nilai COD Pada Lokasi Pengamatan
Dari gambar 4.5, fluktuasi kandungan COD sama dengan
fluktuasi kandungan BOD, dimana lokasi 1 – lokasi 4 terjadi
penurunan jumlah konsentrasi dan mengalami kenaikan lagi pada
lokasi 5. Hal ini disebabkan karena kandungan COD juga
berhubungan dengan banyak sedikitnya bahan organik yang masuk
dalam perairan, baik yang dapat didegradasi secara biologis maupun
yang sukar didegradasikan secara biologis menjadi karbondioksida
dan air. Dari hasil wawancara yang dapat disimpulkan bahwa di aliran
Sungai Opak-Oyo tidak ada warga yang membuang limbah di
sepanjang sungai menandakan pengaruh limbah dari warga di sekitar
sungai sangatlah sedikit. Dan pengaruh tingginya kandungan COD di
Sungai Opak-Oyo dapat berasal dari adanya bahan organik yang

58
berasal dari tumbuhan atau hewan yang ada disekitar Sungai Opak-
Oyo yang dioksidasi secara kimia. Bahan organik tersebut dapat
terbawa oleh Sungai Opak ataupun Sungai Oyo dan masuk ke dalam
aliran Sungai Opak-Oyo.
Dilihat dari gambar 4.5 untuk hasil nilai tertinggi yaitu pada
lokasi 1 yang berjarak beberapa meter dari awal bertemunya Sungai
Opak dan Sungai Oyo, lalu mengalami penurunan setiap lokasi
berikutnya yang menandakan bahwa terjadi penguraian dan
pengenceran bahan organik secara kimiawi yang masih bekerja
optimum di sepanjang aliran Sungai Opak-Oyo dari lokasi 1 hingga
lokasi 4. Lalu terjadi kenaikan saat di lokasi 5, dapat disebabkan
adanya masukan bahan organik dari lokasi 4 yang tidak terdegredasi
secara biologi dan terbawa arus hingga ke lokasi 5.
6. Nitrat
Hasil dari perhitungan kandungan nitrat di 5 lokasi pengambilan
sampel sepanjang sungai Opak-Oyo menunjukan hasil berkisar 6,54
mg/L – 6,83 mg/L. Hasil perhitungan tersebut tidak melebihi nilai
ambang batas baku mutu air kelas II yaitu 10 mg/L berdasarkan PP
No. 82 Tahun 2001. Tinggi rendahnya kandungan Nitrat dapat
dipengaruhi oleh letak KJA (Keramba Jaring Apung), dan pemukiman
warga sekitar (Indrayani dkk, 2015).

59
Dari data pengamatan jarak pemukiman dan pertanian di sekitar
sungai Opak-Oyo tersebut sekitar 50 meter – 100 meter yang
menyebabkan bahan pencemaran tidak langsung masuk dalam aliran
sungai Opak-Oyo sehingga menyebabkan kandungan Nitrat di sungai
Opak-Oyo masih memenuhi baku mutu air kelas II.
Gambar 4.6 Nilai Nitrat Pada Lokasi Pengamatan
Dari gambar 4.6 nilai hasil pengukuran menunjukan perbedaan
nilai yang tidak jauh berbeda dengan kisaran angka 6,54 mg/L-7,4
mg/L. Hal tersebut menandakan bahwa di 5 lokasi pengambilan
sampel, pencemaran dari warga sekitar sangat sedikit dan diperkuat
dari data wawancara dengan Pak Badrun dan Mbak Lucia. Sumber
kandungan nitrat di Sungai Opak-Oyo yaitu dipengaruhi oleh adanya
aktivitas warga Dusun Kalitirto yang memanfaatkan bekas galian pasir

60
di pinggir Sungai Opak untuk kolam ikan. Serta warga di Dusun Klapu
yang sebagian warga mempunyai kolm ikan di sekitar sungai Oyo.
Konsentrasi nitrat yang rendah pada sungai berhubungan
dengan tinggi rendahnya kandungan oksigen dalam air tersebut.
Semakin banyak kandungan oksigen maka proses denitrifikasi akan
berjalan lebih baik dan menjadikan kandungan nitrat menjadi rendah
(Rahman, dkk 2016). Hal ini sesuai dengan Sungai Opak-Oyo dimana
dengan hasil pengukuran kandungan DO > 5mg/L menjadikan proses
denitrifikasi nitrat pada sungai Opak-Oyo berjalan dengan baik dan
menyebabkan kandungan nitrat di sungai Opak-Oyo menjadi rendah.
7. Fosfat
Hasil pengukuran kandungan Fosfat di 5 lokasi sepanjang
aliran sungai Opak-Oyo berkisar 0,107 mg/L – 0,172 mg/L. Hasil
tersebut tidak melebihi ambang batas baku mutu air kelas II dengan
nilai hasl pengukuran tidak melebihi 0,2 mg/L menurut PP No.82
Tahun 2001. Hasil pengukuran fosfat dengan nilai 0,107 mg/L – 0,172
mg/L menandakan kandungan fosfat tersebut sangat baik sebagai
nutrisi dalam perairan tersebut. Wardono (1975) menyebutkan kisaran
pengukuran fosfat yang tergolong sangat baik yaitu berkisar 0,101
mg/L – 0,200 mg/L.

61
Gambar 4.7 Nilai Fosfat Pada Lokasi Pengamatan
Dari gambar di atas, menunjukan hasil perhitungan kandungan
fosfat dengan perbedaan angka yang tidak berbeda jauh dengan
kisaran hasil perhitungannya yaitu 0,107 mg/L-0,172 mg/L. Hasil
perhitungan tersebut menandakan bahwa kandungan fosfat di Sungai
Opak-Oyo masih dalam kondisi alami, dimana kadar fosfat total pada
perairan alami jarang melebihi 1 mg/L (Effendi, 2003). Limpasan
daerah pertanian yang menggunakan pupuk dan insektisida
memberikan kontribusi terhadap kadar fosfat di perairan (Casali dkk,
2010). Dalam hal ini jarak pertanian sekitar Sungai Opak-Oyo berkisar
50 m - 100 m menyebabkan buangan pengairan dari pertanian tidak
langsung masuk dalam aliran Sungai Opak-Oyo dan menjadikan
kandungan fosfat dalam Sungai Opak-Oyo masih dalam nilai

62
alamiahnya. Letak dari lahan pertanian di sekitar Sungai Opak-Oyo
dapat dilihat dari peta (Gambar 3.1)
B. Kualitas air Sungai Opak-Oyo berdasarkan Indeks Pencemaran (IP)
Dari hasil pengukuran mutu air menggunakan metode Indeks Pencemaran
sesuai dengan ketetapan KepMen LH No. 115 Tahun 2003, status mutu air Sungai
Opak-Oyo baik di lokasi 1, 2, 3, 4 dan 5 termasuk dalam kategori air yang
tercemar ringan. Perhitungan indeks Pencemaran Sungai Opak-Oyo dilakukan di
5 titik lokasi pengambilan sampel dengan menggunakan 7 parameter yaitu TSS,
pH, DO, BOD, COD, Nitrat dan Fosfat. Baku mutu yang digunakan mengacu
kriteria mutu air kelas II pada Peraturan Pemerintah Nomer 82 Tahun 2001
tentanf Pengelolahan Kualitas ir dan Pengendalian Pencemaran Air. Hasil
perhitungan indeks pencemaran di 5 titik lokasi pengamilan sampel disajikan
pada tabel berikut :
Tabel 4.2 Perhitungan Indeks Pencemaran Sungai Opak-Oyo

Indeks Pencemaran
Lokasi Kelas II
Nilai Kriteria
1 2,42 Tercemar ringan
63
Gambar 4.8 Nilai Indeks Pencemaran Sungai Opak-Oyo
Dari hasil perhitungan indeks pencemaran gambar 4.8 terjadi fluktuasi dari
lokasi 1 sampai lokasi 5. Pada lokasi 1, nilai indeks pencemaran yaitu 2,42 dan
nilai sama dengan nilai pada lokasi 2 dengan nilai 2,42. Perhitungan tersebut
dipengaruhi oleh tingginya kandungan TSS pada ke 2 lokasi tersebut, dengan hasil
perhitungan TSS lokasi 1 sebesar 146,33 mg/L dan lokasi 2 sebesar 145,66 mg/L.
Hasil perhitungan nilai kandungan TSS sangat mempengaruhi hasil akhir
perhitungan nilai IP di lokasi 1 dan 2, karena hasil perhitungan kandungan TSS
memiliki kelipatan nilai 3 kali lipat dari ambang batas baku mutu air kelas II yaitu
50 mg/L. Tingginya kandungan TSS di lokasi 1 dan 2 tersebut di pengaruhi karena
tingginya aliran arus, jenis substrat pasir dan pasir berlumpur.

64
Pada lokasi 3 dan 4 memiliki nilai indeks pencemaran yang hampir sama
yaitu 3,06 dan 3,16. Hasil tersebut melebihi nilai indeks pencemaran pada lokasi
1 dan 2. Hal tersebut dipengaruhi oleh tingginya kandungan TSS di 2 lokasi
tersebut. Hasil nilai perhitungan TSS yang lebih tinggi dari pada lokasi 1 dan
lokasi 2, hasil perhitungan nilai kandungan TSS lokasi 3 sebesar 219 mg/L dan
lokasi 4 sebesar 235,67 mg/L. Tingginya kandungan TSS pada lokasi 3 di
pengaruhi oleh yang jenis substrat berlumpur, sedangkan pada lokasi 4 hanya di
pengaruhi oleh banyaknya aktivitas penambangan pasir yang aktif beroperasi di
bandingakan dengan lokasi lainnya dan lokasi 4 memiliki jenis substrat
berlumpur. Untuk lokasi 5 memiliki nilai lebih rendah dari lokasi 3 dan lokasi 4
tetapi memiliki nilai lebih tinggi dari pada lokasi 1 dan lokasi 2. Hasil nilai indeks
pencemaran di lokasi 5 yaitu 2,85. Tingginya nilai indeks pencemaran pada lokasi
5 dipengaruhi oleh tingginya kandungan TSS di lokasi tersebut dengan hasil
perhitungan kandungan TSS yaitu 193,33 mg/L. Hasil tersebut lebih tinggi
daripada lokasi 1 dan lokasi 2 tetapi lebih rendah daripada lokasi 3 dan lokasi 4.
Tingginya kandugan TSS pada lokasi 5 di pengaruhi oleh aktivitas penambangan
pasir yang beroperasi di sekitar lokasi 4 dan menyebabkan padatan tersuspensi
terangkat kepermukaan dan terbawa oleh arus air hingga ke lokasi 5.
Dari hasil perhitungan indeks pencemaran terhadap air Sungai Opak-Oyo
dari 5 lokasi titik pengambilan sampel tersebut serta berdasarkan ketetapan
KepMenLH No. 115 Tahun 2003, maka kualitas air Sungai pada titik 1 sampai
65
titik 5 termasuk dalam kategori tercemar ringan dengan nilai hasil perhitungan
>5. Sungai Opak-Oyo juga masih memenuhi baku mutu air kelas II berdasarkan
PP. No.82 Tahun 2001 sehingga Sungai Opak-Oyo dapat digunakan untuk
kegiatan prasarana/sarana rekreasi air, pembudidayaan ikan tawar, peternakan, air
untuk mengairi pertanaman dan untuk peruntukan lainnnya yang
mempersyaratkan mutu air yang sama dengan kegunaannya.
C. Hambatan, Kendala dan Keterbatasan
Kendala dan keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini yaitu,
1. Pada lokasi 3 sampai lokasi 5 pengambilan sampel tidak dapat
dilakukan ditengah aliran sungai, karena kedalaman sungai cukup
dalam, sedangkan pada lokasi 1 dan 2 pengambilan sampel
dilakukan di tengah aliran sungai karena kedalaman tidak terlalu
dalam. Untuk mempermudah pengambilan sampel dengan
kedalaman sungai yang tinggi dapat menggunakan alat bantu yang
dapat mempermudah pengambilan sampel tersebut.
2. Penelitian ini hanya dilakukan 1 kali pada musim penghujan.
Penelitian terkait pengukuran kualitas air seharusnya dilakukan 2
kali dalam 1 tahun untuk mewakili musim penghujan dan musim
kemarau dan pengamilan sampel dilakukan 1 kali sehingga belum
dapat mengakomodasi waktu terkait jam-jam dimana aktivitas

66
manusia mempengaruhi kondisi sungai karena penelitian ini hanya
pada jam 10-12 siang.
3. Tidak melakukan pengukuran pada parameter suhu, sehingga untuk
penentuan DO jenuh yaitu secara teoritik dengan menggunakan
suhu optimum pada perairan sungai yaitu 28ºC. Pengukuran pH
yang diuji di lab BBTKLH Yogyakarta tidak dapat dibandingakan
dengan baku mutu air kelas II, karena melebihi batas masa
penyimpanan ketika diserahkan di lab. Pengukuran suhu dan pH
dapat dilakukan langsung ketika pengambilan sampel agar
mendapatkan hasil sesuai dengan kondisi sampel air yang diambil.

BAB V
IMPLEMENTASI
HASIL PENELTIAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Hasil penelitian uji kualitas air Sungai Opak-Oyo menggunakan Indeks
Pencemaran dapat menjadi sumber pengetahuan bagi pendidikan untuk mendukung
proses belajar mengajar di sekolah. Siswa dapat mengamati dan melakukan
percobaan terhadap kualitas air di sekitar lingkungan sekolah dan dapat menentukan
kualitas air tersebut. Penelitian ini dapat digunakan dalam pembelajaran Biologi
SMA Kelas X semester genap mengenai Bab “Ekologi” Sub Bab “Perubahan
Lingkungan, Pencemaran Lingkungan dan Pelestarian Lingkungan. Model
pembelajaran yang digunakan adalah Cooperative learning dengan metode
pembelajaran diskusi kelompok. Dalam pelaksanaan pembelajaran siswa di bentuk
dalam beberapa kelompok untuk saling bekerjasama dalam melakukan praktikum uji
kualitas air di sekitar lingkungan sekolah, memuat poster dan daur ulang limbah
plastik. Pelaksanaan pembelajaran ini mengacu pada kurikulum 2013 selama proses
belajar mengajar berlangsung dengan kompetensi inti dan dasar yang telah
ditetepkan..
67
68
Kompetensi Inti dalam pembelajaran yaitu,
KI 2 : Mengembangakan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan. Gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsive dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengelolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar dalam pembelajaran yaitu,
KD 2.1 : Berprilaku ilmiah : teliti, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggungjawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
beragumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai, berpendapat secara imiah dan kritis, responsive dan
proaktif dalam setiap tingakan dan dalam melkukan pengamatan

69
dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laoratorium.
KD 3.11: Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan lingkungan tersebut bagi kehidupan
KD 4.11: Mengajukan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkingan
sesuai konteks permasalahan lingkungan di daerahnya
Instrumen pembelajaran berupa Silabus, RPP, LKPD dan instrumen evaluasi
(instrumen penilaian sikap, psikomotorik, keterampilan dan pengetahuan) dapat
dilihat pada lampiran 1-8.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan pada penelitian uji kualitas air Sungai
Opak–Oyo, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut
1. Parameter air yang memenuhi baku mutu air kelas II menurut PP.
No.82 Tahun 2001 yaitu pH, DO, BOD, COD, Fosfat dan Nitrat,
sedangkan parameter TSS tidak memenuhi baku mutu air tersebut.
2. Kondisi air di Sungai Opak-Oyo termasuk dalam kategori tercemar
ringan berdasarkan indeks pencemaran menurut KepMen LH
No.115 Tahun 2003
B. Saran
Penelitiaan ini memunculkan berberapa pendapat sebagai saran untuk
peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian tentang kualitas air
sungai di Sungai Opak-Oyo :
1. Gunakan alat bantu yang dapat menunjang dan memudahkan
pengambilan sampel air di tengah aliran sungai.
2. Perlunya monitoring dan penelitian berkelanjutan untuk memantau
perubahan kualitas air Sungai Opak-Oyo. Penelitian minimal 2 kali
70
71
dalam 1 tahun untuk mewakimi musim kemarau dan musim
penghujan
3. Tambahkan parameter suhu dan pH serta lakukan pengujian
langsung ketika pengambilan sampel air.

DAFTAR PUSTAKA
BIBLIOGRAPHY Aisyah, A. B. (2018). Evaluasi Spasial dan Temporal Parameter

BOD,COD, Amonial Terhadap Kualitas Air Sungai Opak, Yogyakarta.
Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.
Ali, dkk. (2012). A Case Study On The Relationship Between Conductivity and
Dissolved Solid to Evaluate the Potential for Reuse of Reclaimed Industrial
Wastewater. KSCE Journal of Civil Engineering, 16(5): 708-713.
Anwar, dkk. (2016). Analisis Kualitas Air Sungai Guna Menentukan Peruntukan
Ditinjau Dari Aspek Lingkungan. Jurnal Ilmu Lingkungan, 2(14): 63-71.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Badan Lingkungan Hidup. (2016). Kualitas Air Sungai Daerah Istimewa Yogyakarta
. Yogyakarta: Badan Lingkungan Hidup.
Balai Lingkungan Keairan. (2013). Pengecekan Data Kualitas Air. Medan: Pelatihan
Pengelolahan Kualitas.
Casali, dkk. (2010). Sediment Production and Water Quality of Watersheds with
Contrasting Land Use In Navarre (Spain). Argiculture Waret Management,
10(00): 1683-1694.
Clark, J.H. 2002. Handbook of Green Chemistry and Technology. London: Blackwell
Science.
Desmawati, E. (2014). Sistem Informasi Kualitas Air Sungai di Wilayah Sungai
Porvinsi Lampung. Universitas Lampung.
Effendi, H. (2003). Telaah Kualitas Air : Bagi Pengelolahan Sumber Daya dan
Lingkungan Perairan. Yogyakarta: Kanisius.
Elfrida. (2011. Analisis Kandungan Organik dan Anorganik Sedimen Limbah
Keramba Jaring Apung (KJA) di Danau Maninjau Provinsi Sumatera Barat.
Jurnal Budidaya Perairan Universitas Bung Hatta 1 : 59-70
Executive Summary. (2017). Informasi Kinerja Pengelolahan Lingkungan HIdup
Daerah Kota Yogyakarta. Yogyakarta: Badan Lingkungan Hidup.
Fardiaz, S. (1992). Polusi Air dan Udara. Yogyakarta: Kanisius.
Guntur, G. A. (2017). Analisis Kualitas Perairan Berdasarkan Metode Indeks
Pencemaran di Pesisir Timur Kota Surabaya. Depik, 6(1): 81-89.
72
73
Indrayani, dkk. (2015). Analisis Kandungan Nitrogen, Fosfar dan Karbon di Danau
Sentani-Papua. Jurnal Manusia dan Lingkungan, 2(22): 217-225.
Jeffries, M. and Mills, D. (1996). Fresh Water ecology, Principles, and Aplication.
Chichester, UK : John Miley Sons.
Kementrian Lingkungan Hidup. (2003). Keputusan Menteri Negara Lingkungan
Hidup Nomor 115 Tahun 2003 tentang Pedoman Penentuan Status Mutu Air.
Jakarta: Mentri Negara Lingkungan Hidup.
Khelmann, F. (2003). What is pF and How is it Measured. pp 18-22.
Marlena, B. (2012). Kajian Pengelolaan Dasar Garang Untuk Memenuh Kualitas Air
Sesuai Dengan Peruntukannya. Semarang: Universitas Diponegoro.
Masduqi, dkk. (2009). Teknologi Penyediaan Air Bersih. Surabaya: Institut Teknik
Sipil Lingkungan.
Miller, dkk. (2002). Living in the Enviroment principles, Connection and Solutions.
Thomson Learning Inc. Wadsworth Group. Belmount.
Muriasih, W. (2012). Penebaran Oksigen Terlarut dari Sungai Cicendo di Waduk
Cirata Jawa Barat. Skripsi. Bogor: Bogor Agricultural University.
Odum, E. P. (1994). Dasar-Dasar Ekologi. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Peraturan Pemerintah. (2001). Peraturan Pemerintah Nomer 82 Tahun 2001 tentang
Pengelolahan Kualitas Air dan Pengendalian Air. Jakarta: Seketaris Negara
RI.
Pradhana, dkk. (2014). Analisis Kualitas Air Sungai Beringin Kota Semarang
Menggunakan Metode Indeks Pencemaran. Proceeding Seminar Nasional
Teknik Lingkungan (pp. 143-152). Semarang: Teknologi Praktis Dalam Upaya
Konservasi Air dan Energi.
Purwandhani, A. S. (2007). Metode Analisis Aktivasi Neuron Cepat Untuk Penentuan
Distribusi Logam Pada Cuplikan Air di Sungai Kaligarang. Semarang:
Universitas Diponegoro.
Rahman, dkk. (2016). Kajian Variabel Kualitas Air dan Hubungannya dengan
Produktivitas Primer Fitoplankton di Perairan Waduk Dama Jawa Barat.
Jurnal Perikanan Kelaut, 1(7): 93-102.
Rahmawati, dkk. (2014). Fluktuasi Bahan Organik dan Sebaran Nutrien Serta
Kelimpahan Fitoplankton dan Klorofil-a di Muara Sungai Sayung Demak.
Diponegoro Journal Of Maquares, 1(3): 27-36.
74
Rao, C.S. (1991). Enviromenetal Pollution Control Egineering. New Dehli : Wiley
Eastern Limited
Rahayu, dkk. (2009). Monitoring Air di Daerah Aliran Sungai. Bogor: World
Agroforestry Centre.
Sanusi, H. (2006). Kimia Laut : Proses Fisika dan Interaksinya dengan Lingkungan. .
Jakarta: National Library Indonesia.
Sasongko, dkk. (2010). Identifikasi Unsur Limbah Dan Kadar logam Berat Pada
Limbah Pewarna Batik Dengan Metode Analisis Pengaktifan Neutron. Jurnal
Ilmu Pengetahuan dan Teknoligi, 27: 22-27.
Sasongko, L. A. (2006). Kontribusi Air Limbah Domestik Penduduk Di Sekitar
Sungai Tuk Terhadap Kualitas Air Sungai Kaligarang Serta Upaya
Penanganannya. Semarang: Universitas Diponegoro.
Siswanti, dkk. (2014). Studi Parameter Oseanografi Di Perairan Selat Madura
Kabupaten Bangkalan. Jurnal Kelautan : Indonesia Journal Of Marine
Science and Technological, 1(7):45-49.
Siswanto, A. D. (2014). Transport Sediment di perairan Selat Madura. Yogyakarta:
Seminar Nasional Prikanan dan Kelauran, UGM.
Soegianto, A. (2010). Ekologi Perairan Tawar. Surabaya: Airlangga Universitas
Press.
Status Lingkungan HIdup Daerah . (2017). Buku Data Status Lingkungan Hidup
Daerah Kota Yogyakarta. Yogyakarta: Dinas Lingkungan Hidup.
Suparjo, M. (2009). Kondisi Pencemaran Perairan Sungai Babon Semarang. Saintek
Perikanan : Indonesia Journal of Fisheries Science and Technology, 2(4): 38-
45.
Suparminingsih, dkk. (2016). Identifikasi Logam Berat pada Lipatan Sedimen Serta
Tumbuhan di Sungai Kaligarang dengan Metode Analisis Aktivasi Neutron.
Unes Pysics Journal, 5(1): 47-54.
Supriyanti, dkk. (2017). Studi Kandungan Bahan Organik Pada Beberapa Muara
Sungai di Kawasan Ekosistem Mangrove, di Wilayah Pesisir Pantai Utara
Kota Semarang, Jawa Tengah. Buletin Oseanografi Marina, 1(6) 29-38.
Tarigan, MS, Edward. (2003). Kandungan Total Zat Padat ersuspensi (Total
Suspended Solid) di Perairan Raha Sulawesi enggara. Makara Sains, 7(3):
109-119.
Tresna, A. S. (2009). Pencemaran Lingkungan. Jakarta: Rineka Cipta.
75
Undang Undang. (2009). Undang Undang 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan
Pengelolahan Lingkungan Hidup. Jakarta: Mentri Hukum dan Hak Asasi
Manusia.
Vagnetti, R,. dkk. (2003). Self-Purification ability of Resurgence Stream.
Chemosphere Journal 52(2003): 1781-1795
Wardono, S. (1975). Pengelolahan Kualitas Air (Water Quality Managemen). Pusat
Studi Pengelolahan Sumber Daya Lingkungan. Bogor: Institut Pertanian
Bandung.
LAMPIRAN 1 Silabus Pencemaran Lingkungan
SILABUS PENCEMARAN LINGKUNGAN

Mata Pelajaran : IPA
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/2
Alokasi waktu : 9 x 45 menit (3 kali pertemuan)
Aspek Alokasi Sumber

Kompetensi Materi Proses
Kompetensi Inti Indikator
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
2. 2.1 Berprilaku 2.1.1 Disiplin Pencemaran Pertemuan I Instrumen 7 x 45 Subardi

Mengembangakan ilmiah : teliti, dalam Lingkungan Mengamati
perilaku (jujur, jujur terhadap data mengumpulkan (Pertemuan I) foto/gambar dan penilaian menit ,dkk. 2009.
disiplin, dan fakta, disiplin, tugas video tentang
tanggungjawab, tanggungjawab, Perubahan pencemaran sikap Biologi I :
peduli, santun, dan peduli dalam 2.1.2 Memiliki Lingkungan lingkungan
ramah observasi dan rasa tekun (Pertemuan II) untuk kelas
lingkungan. eksperimen, Mengarahkan
Gotong royong, berani dan santun 2.1.3 Peduli Pelestarian peserta didik untuk Instumen SMA / MA..
kerjasama, cinta dalam terhadap lingkungan bertanya setelah
76
77
damai, mengajukan lingkungan (Pertemuan II) mengamati penilaian Jakarta :

(responsive dan pertanyaan dan foto/gambar dan
pro-aktif) dan beragumentasi, 2.1.4 Menunjukn Etika video keterampilan Pusat
menunjukan sikap peduli lingkungan, rasa ingin tahu dan lingkungan
sebagai bagian gotong royong, kerjasama dalam (Pertemuan II) Mencoba melakukan Perbukuan,
dari solusi atas bekerjasama, cinta elajar untuk percobaan sesuai
berbagai damai, mengmati Limbah dan dengan LKPD Instrumen Departemen
permasalahan berpendapat lingkungan sekitar daur ulang
bangsa dalam secara imiah dan limbah Mengasosiasikan penilaian {endidikan
berinteraksi kritis, responsive 3.11.1 (Pertemuan hasil percobaan dan
secara efektif dan proaktif Menganalisi III) menyimpulan hasil pengetahuan Nasional,
dengan dalam setiap s pencemaran percobaan,
lingkungan social tingakan dan lingkungan yang pengamatan dan 2009.
dan alam serta dalam melakukan ada di sekitar kita diskusi tentang
dalam pengamatan dan pencemaran
menempatkan diri percobaan di 3.11.2 lingkungan
sebagai cerminan dalam Menyebutka
bangsa dalam kelas/laboratorium n macam – macam Mengkomunikasikan
pergaulan dunia maupun di luar pencemaran hasil diskusi secara
kelas/laoratorium. lingkungan berkelompok
3. Memahami
pengetahuan 3.11 Menganalisis 3.11.3Menyebutkan Pertemuan II
(faktual, data perubahan dan memberi Mengamati
konseptual dan lingkungan dan contoh macam – foto/gambar dan
procedural) dampak dari macam limbah video tentang
berdasarkan rasa perubahan yang menyebabkan perubahan
ingin tahunya lingkungan pencemaran lingkungan,
tentang ilmu tersebut bagi lingkungan pelestarian
pengetahuan, kehidupan lingkungan dan etika
78
teknologi, seni, 3.11.4 lingkungan

budaya terkait 4.11 Mengajukan Menganalisis faktor
fenomena dan gagasan – faktor penyebab Mengarahkan
kejadian tampak pemecahan kerusakan peserta didik untuk
mata. masalah lingkungan bertanya setelah
perubahan melihat foto/gambar
4. Mengelolah, lingkingan sesuai 3.11.5 dan video
menalar, menyaji konteks Menganalisis
dalam ranah permasalahan dampak yang Mengasosiasikan
konkret dan ranah lingkungan di diakibatkan oleh dengan membuat
abstrak dengan daerahnya aktivitas manusia poster sesuai dengan
pengembangan tema yang telah
dari yang 3.11.6 Menjelaskan ditentukan
dipelajari di usaha – usaha yang
sekolah secara dilakukan untuk Mengkomunikasikan
mandiri, dan pelestarian dengan
mampu lingkungan mempresentasikan
menggunakan hasil poster
metoda sesuai 4.11.1 Membuat
kaidah keilmuan karya daur ulang Pertemuan ke III
limbah plastik Mengamati
foto/gambar dan
video tentang limbah
dan daur ulang
limbah (plastik)
Mengarahkan
peserta didik untuk
bertanya atau
79
menyampaikan
pendapat setelah
melihat fo/gambar
dan video
Mencoba untuk
membuat produk
daur ulang limbah
plastik
Mengasosiasikan
manfaat dari produk
limbah plastik yang
telah dibuat
Mengkomunikasikan
dengan
mempresentasikan
produk limbah daur
ulang plastik
LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/II
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan dan Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 2 Mengembangakan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan. Gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsive dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
80
81
KI 4 Mengelolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Berprilaku ilmiah : teliti, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggungjawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara imiah dan kritis, responsive dan proaktif dalam setiap tingakan
dan dalam melkukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laoratorium.
3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan
lingkungan tersebut bagi kehidupan
4.11 Mengajukan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkingan sesuai
konteks permasalahan lingkungan di daerahnya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1.1 Disiplin dalam mengumpulkan tugas yang telah diberikan
2.1.2 Memiliki rasa tekun dalam belajar
2.1.3 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar
2.1.4 Memiliki rasa ingin tahu dan kerjasama dalam belajar
3.11.1 Menganalisis pencemaran lingkungan sekitar

82
3.11.2 Menyebutkan macam – macam pencemaran lingkungan sesuai dengan
kemampuannya
3.11.3 Menyebutkan dan memberi contoh macam – macam limbah yang
dapat menyebabkan pencemaran lingkungan
3.11.4 Menganalisis faktor – faktor penyebab kerusakan lingkungan
3.11.5 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh aktivitas manusia
3.11.6 Menjelaskan usaha – usaha yang dilakukan untuk pelestarian
lingkungan
4.11.1 Membuat karya daur ulang limbah dari bahan plastik
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui langkah pembelajaran Cooperative Learning, peserta didik
diharapkan dapat memahami materi Pencemaran lingkungan dan Perubahan
lingkungan serta dapat menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan
sekitar agar dapat melakukan upaya untuk memperbaiki dan mencegah
terjadinya pencemaran lingkungan dengan sikap jujur, tekun bertanggung
jawab, gotong royong, peduli lingkungan dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai objek biologi.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual
 Berbagai gambar / foto / video tentang kerusakan lingkungan
 Daur ulang limbah plastik

83
2. Materi Konseptual
 Pencemaran Lingkungan (Pertemuan I)
 Perubahan Lingkungan (Pertemuan II)
 Pelestarian lingkungan (Pertemuan II)
 Etika lingkungan (Pertemuan II)
 Limbah dan daur ulang limbah (Pertemuan III)
3. Prosedural
 Langkah – langkah eksperimen pengaruh pencemaran terhadap
kelangsungan hidup organisme
 Membuat poster berdasarkan tema perubahan lingkungan, pelestarian
lingkungan dan etika lingkungan
 Langkah eksperimen mengetahui kualitas air berdasarkan kandungan
oksigen terlarut
 Membuat prodak daur ulang dari limbah plastik
4. Metakognitif
 Upaya dalam menjaga dan melestarikan lingkungan
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekaran Pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajaran : Cooperative Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok

84
G. Media dan Alat Pembelajaran
a. Media
 LKPD percobaan pengaruh pencemaran air terhadap makhluk hidup
 LKPD percobaan kualitas air
 Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak
 Power point
 Gambar /foto/film tentang kerusakan lingkungan dan berbagai produk
daur ulang limbah
b. Alat dan Bahan
 LCD
H. Sumber Belajar
1. Subardi ,dkk. 2009. Biologi I : untuk kelas SMA / MA.. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen {endidikan Nasional, 2009.
I. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan I ( 3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Salam Pembuka. 10 menit
 Guru memberikan salam /
memulai dengan berdoa
 Guru mengabsen peserta didik dan
mengondisikan kelas
 Guru bertanya kesiapan peserta
didik sebelum mulai pembelajaran
Apersepsi
 Guru memberikan apresiasi
dengan bertanya kepada peserta
85
didik “ apakah lingkungan di

sekitar kalian bersih?”
Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menunjukan contoh
gambar kerusakan lingkungan
(pencemaran tanah, air dan udara
serta sampah)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

dan cakupan materi
Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok dengan setiap
kelompok beranggotakan 3 – 4 peserta
didik
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didik dipandu oleh guru
untuk mengamati foto/ gambar
dan video yang ditayangkan oleh
guru tentang pencemaran
lingkungan
 Peserta didik mencermati berbagai
fakta yang ditemukan di dalam
tayangan gambar/foto/video
kerusakan lingkungan
Menanya
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk bertanya
 Peserta didik diberi kesempatan
untuk berfikir dan menyampaikan
pendapatnya setelah mengamati
gambar
 Peserta didik menyimpulkan
secara bersama – sama dengan
guru tentang gambar pencemaran
lingkungan
 Siswa diberikan klarifikasi dan
penguatan tentang jawaban yang
sebenarnya
Mencoba
 Melakukan percobaan sesuai
dengan LKPD I
86
Mengasosiasikan
 Menganalisis hasil percobaan dan
menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi tentang pencemaran
lingkungan
Mengkomunikasikan
 Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mencari sumber informasi lain
serta mempresentasikan hasil
diskusi tiap kelompok
Penutup Konfirmasi 15 menit

 Guru memberikan informasi
tambahan sebagai konfirmasi atas
diskusi kelas yang telah dilakukan
Resume
 Guru membimbing peserta didik
untuk merangkum hasil belajar
tentang pencemaran lingkungan
Menyimpulkan
 Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil belajar
mengenai pencemaran lingkungan
Refleksi
 Guru bertanya mengenai manfaat
belajar tentang pencemaran
lingkungan
Tindak lanjut
 Penugasan untuk mempelajari
materi selanjutnya yaitu tentang
perubahan lingkungan, pelestarian
serta membawa peralatan
menggambar seperti kertas
gambar dan pensil berwarna
b. Pertemuan II (3 x 45 menit)
Waktu
87

 Guru mengabsen peserta didik dan
mengondisikan kelas
Apersepsi
didik “ apakah yang dimaksud
dengan lingkungan hidup?”
Motivasi
gambar perubahan lingkungan,
pelestarian lingkungan dan etika
lingkungan.

dan cakupan materi
Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok dengan setiap
kelompok beranggotakan 2 peserta didik
guru tentang perubahan
lingkungan, pelestarian
lingkungan dan etika lingkungan.
perubahan lingkungan, pelestarian
Menanya
untuk bertanya
unutk berfikir dan menyampaikan
gambar
88

guru tentang gambar perubahan
sebenarnya
Mencoba
 Peserta didik membuat poster
dengan tema perubahan
sesuai dengan pembagian guru
secara acak.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis ketiga
tema yang telah diberikan guru
dengan mengumpulkan berbagai
informasi yang terkait sesuai
dengan tema untuk dibuat menjadi
poster melalui internet atau buku
– buku disekolah
Mengkomunikasikan
mempresentasikan poster didepan
kelas dan menempelkannya di
mading sekolah
Penutup Resume 20 menit

tentang perubahan lingkungan,
lingkungan.
Menyimpulkan
mengenai perubahan lingkungan,
lingkungan.
Refleksi
89

belajar tentang perubahan
Tindak lanjut
 Guru membagi peserta didik
menjadi berberapa kelompok
dengan beranggotakan 3 – 4
peserta didik
 Penugasaan untuk berdiskusi
masing masing kelompok untuk
menentukan produk daur limbah
yang ingin dibuat
 Penugasan mempersiapkan alat
dan bahan setiap masing masing
kelompok sesuai dengan
kebutuhan pembuatan produk
daur ulang limbah
c. Pertemuan III ( 3 x 45 menit)

Waktu
 Guru mengabsen peserta didik
dan mengondisikan kelas
Apersepsi
didik “ apakah lingkungan di
sekitar kalian ada yang dekat
dengan pembuang limbah –
limbah atau tempat daur ulang
limbah?”
Motivasi
gambar limbah dan daur ulang
90
limbah

dan cakupan materi
Guru meminta peserta didik berkumpul
sesuai dengan kelompok yang telah
ditentukan oleh guru di pertemuan
sebelumnya
guru tentang limbah dan daur
ulang limbah
Limbah dan daur ulang limbah
Menanya
untuk bertanya
unutk berfikir dan menyampaikan
gambar
guru tentang gambar Limbah dan
daur ulang limbah
sebenarnya
Mencoba
 Peserta didik bersama dengan
kelompok masing – masing yang
telah ditentukan membuat produk
daur ulang limbah plastik
Mengasosiasikan
 Menganalisis manfaat dari hasil
pembuatan produk daur ulang
limbah tersebut
Mengkomunikasikan
91

mempresentasikan produk daur
ulang limbah yang telah dibuat di
depan kelas dipromosikan di
sekolah atau di media massa
Penutup Resume 10 menit

tentang limbah dan daur ulang
limbah
Menyimpulkan
mengenai limbah dan daur ulang
limbah
Refleksi
belajar tentang limbah dan daur
ulang limbah
J. Penilaian
Aspek Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Penilaian
Sikap Observasi, Penilaian Lembar observasi, lembar
antar peserta didik. penilaian antar peserta didik.
Pengetahuan Tes tertuls Multiple choice
Ketrampilan Observasi, portofolio Lembar observasi, lembar
penilaian portofolio
-
LAMPIRAN 3 Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik I
Untuk menambah pemahaman kalian mengenai pencemaran lingkungan.
Ayo kita kerjakan Lembar Kerja dibawah ini secara berkelompok !
A. Indikator
3.11.1 Menganalisis pencemaran lingkungan sekitar
3.11.2 Menyebutkan macam – macam pencemaran lingkungan sesuai dengan
kemampuannya
3.11.3 Menyebutkan dan memberi contoh macam – macam limbah yang
3.11.4 Menganalisis faktor – faktor penyebab kerusakan lingkungan
3.11.5 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh aktivitas manusia
B. Tujuan
1. Peserta didik dapat menganalisis pencemaran lingkungan sekitar
2. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam pencemaran
lingkungan
3. Peserta didik dapat menuebutkan dan memberikan contoh limah yang
4. Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor penyebab kerusakan
lingkungan
92
93
5. Peserta didik dapat menganalisis dampak yang diakibatkan oleh
manusia
C. Alat dan Bahan
- Alat
 Pot atau polybag (5 buah)
 Penggaris
- Bahan
 Bibit tanaman kacang panjang berumur 1 minggu (5 buah)
 Media tanam (tanah)
 Air sumur, air detergen, air selokan, air sungai tercemar, air limbah
cucian beras
D. Prosedur pengerjaan
 Bentuklah kelompok berisikan 3-4 anggota
 Bacalah petunjuk langkah kerja di bawah ini dengan teliti
 Lakukan percobaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu
 Catatlah hasilnya dan jawablah pertanyaan – pertanyaan yang ada
 Presentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas
E. Petunjuk langkah kerja
1) Sediakan lima buah bibittanaman kacang panjang berumur satu
minggu, pilihlah yang tingginya sama
2) Isilah pot/polybag dengan tanah/ media yang diambil dari lokasi yang
sama
94
3) Tanamlah bibit tanaman pada masing – masing pot/polybag.
4) Lakukanlah penyiraman sehari – sekali menggunakan air sumur (pot
1), air detergen (pot 2), air selokan (pot 3), air sungai tercemar (pot 4)
dan air cucian beras (pot 5)
5) Amatilah perubahan tanaman serta ukurlah tinggi tanaman setiap hari,
hasilnya dicatat dalam tabel yang kalian rancang sendiri
6) Lakukan pengamatan dan pengukuran selama sua minggu
F. Pertanyaan
1) Tentukan variable bebas, variable terikat dan variable control dalam
percoaan ini !
Jawab :
2) Adakah perbedaan tinggi tanaman setelah beberapa hari percobaan ?
Jawab :
3) Adakah perbedaan keadaan daunnya (warna, ukuran)?
Jawab :
4) Tanaman dalam pot manakah yang mengalami pertumbuhan paling
cepat dan paling lambat?
Jawab :
95
5) Tuliskan kesimpulan kalian dari percobaan ini!
Jawab :
6) Presentasikan hasil kerjamu didepan kelas dan kumpulkan laporan
percobaan kalian !
Jawab :
LAMPIRAN 4 Instrumen Penilaian Portofolio
INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Teknik Penilaian : Penilaian Portofolio
Bentuk Instrumen : Lembar Peniaian Portofolio
Guru dapat menggunakan hasil kerja siswa sebagai kumpulan portofolio, misalnya
saat siswa menggambar poster pencemaran lingkungan.
Kriteria Penilaian Poster
No Kriteria Penilaian Bobot Skor

1 Orisinalitas karya dari pemikiran peserta didik 10
a. Memenuhi faktor (10)
b. Tidak memenuhi faktor (5)
2. Format poster 20
a. Kesesuaian karya dengan tema
1. Memenuhi faktor (10)
2. Tidak memenuhi faktor (5)
b. Mengandung kerangka teori atau kerangka konsep
3 Isi 30
a. Struktur gambar jelas dan rapi
1. Memenihi kedua faktor (15)
2. Hanya memenuhi 1 faktor (10)
3. Tidak memenuhi kedua faktor (5)
b. Warna gambar yang menarik dan sesuai
1. Memenuhi kedua faktor (15)
2. Hanya memenuhi 1 faktor (10)
4 Kualitas Poster 20
a. Penyampaian pesan/komunikasi dalam karya
poster jelas dan mudah dipahami
1. Memenuhi kedua faktor (20)
2. Memenuhi 1 faktor (10)
96
97

5 Presentasi 20
a. Percaya diri dan pembicaraan presentasi sesuai
dengan poster
2. Memenuhi 1 faktor (10)
Total 100
LAMPIRAN 5 Instrumen Penilaian Sikap
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Lembar Observasi Sikap
Kompetendi Dasar Indikator Kisi – kisi Aspek yang dinilai

2.1 Berprilaku 2.1.1Disiplin dalam Peserta didik tepat Kedisiplinan
ilmiah : teliti, jujur mengumpulkan waktu dalam
terhadap data dan tugas mengumpulkan
fakta, disiplin, tugas
tanggungjawab, 2.1.2Menjukan Peserta didik Ketekunan
dan peduli dalam ketekunan dalam bersemangat dalam
observasi dan belajar/ semangat belajar
eksperimen, berani belajar
dan santun dalam 2.1.3Peduli Peserta didik Peduli Lingkungan
mengajukan terhadap peduli terhadap
pertanyaan dan lingkungan lingkungan
beragumentasi, sekitarnya
peduli lingkungan, 2.1.4Menunjukan Pesertat didik Keaktifan dan
gotong royong, rasa ingin tahu dan akktif dalam kerjasama antar
bekerjasama, cinta kerjasama dalam bertanya dan teman/kelompok
damai, berpendapat belajar untuk menjawab serta
secara imiah dan mengamati bekerjasama dalam
kritis, responsive lingkungan sekitar kelompok
dan proaktif dalam serta mencari
setiap tingakan dan
dalam melkukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laoratorium.
98
99
Rubrik Penilaian Sikap

No. Sikap Aspek Skoring
1 Kedisiplinan 1. Mengumpulan 3 : Memenuhi kedua
tugas tepat waktu faktor
2. Datang tepat waktu 2: Hanya memenuhi 1
faktor
1 : Tidak memenuhi
faktor
2 Ketekunan 1. Bersemangat dalam 2. Memenuhi faktor
belajar 1. Tidak memenuhi
faktor
3 Peduli Lingkungan 1. Membuang sampah 3 : Memenuhi kedua
pada tempatnya faktor
2. Aktif dalam piket 2 : hanya memenuhi 1
faktor
1 : Tidak memenuhi
faktor
4 Keaktifan dan 1. Aktif dalam 3 : Memenuhi kedua
berkerja sama bertanya / faktor
menjawab 2 : Hanya memenuhi 1
2. Mudah bekerja faktor
sama dengan siswa 1: Tidak memenuhi
yang lain Faktor
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Berilah tanda cek (V) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas peserta
didik !
Materi :
Kelas/semester :
Pertemuan :
100
Hari/tangal pengisisan :
No. Nama Sikap Total Rata Skor Kategori

siswa skor - rata akhir
Disiplin Peduli Aktif dan
Lingkungan kerjasama
1
2
3
Petunjuk perhitungan skor sikap
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir
Rata – rata = }
Skor maksimal = Banyaknya Indikator X 4
Skor Akhir = Rata – rata X 4
2. Kategori nilai ketrampilan peserta didik didasarkan pada permendikbud No
104 Tahun 2014
Sangat Baik (SB) : Apabila memperoleh skor akhir : 3,33 < skor akhir ≤
4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor akhir : 2,33 < skor akhir ≤
3,33
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor akhir : 1,33 < skor akhir ≤
2,33
Kurang (K) : Apabila memperoleh skor akhir : Skor akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 6 Instrumen Penilaian Keterampilan
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Lembar Observasi Psikomotorik
Rubrik
No. Aspek Rubrik Skoring

1. Suara keras 4 : Memenuhi 3 faktor
2. Suara jelas 3 : Memenuhi 2 faktor
1
3. Intonasi pas 2 : Hanya memenuhi 1 faktor
4. Sistematis 1 : Tidak memenuhi faktor
1. Berbahasa baku 3 : Memenuhi 2 faktor
2 2. Berinteraksi baik dengan 2 : Hanya memenuhi 1 faktor
audien 1 : Tidak memenuhi faktor
1. Penampilan PPT jelas 4 : Memenuhi 4 faktor
2. Penampilan PPT menarik, 3 : Memenuhi 3 faktor
3. Penyusunan kalimat jelas 2 : Memenuhi 2 faktor
3 4. Penyusunan kalimat mudah 1 : Hanya memenuhi 1 faktor
dibaca. 0 : Tidak memenuhi faktor
101
102
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Berilah tanda cek (√) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas
peserta didik!
Materi :
Kelas/Semester :
Pertemuan :
Hari/Tanggal Pengisian :
Rata- Skor
No Nama A B C D Total Skor Kategori
rata Akhir
1
2
3
4
Petunjuk perhitungan skor keterampilan
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir
Rata – rata =
Skor maksimal = Banyaknya Indikator X 4
Skor Akhir = Rata – rata X 4
2. Kategori nilai ketrampilan peserta didik didasarkan pada permendikbud No
104 Tahun 2014

103
Sangat Baik (SB) : Apabila memperoleh skor akhir : 3,33 < skor akhir ≤
4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor akhir : 2,33 < skor akhir ≤
3,33
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor akhir : 1,33 < skor akhir ≤
2,33
Kurang (K) : Apabila memperoleh skor akhir : Skor akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 7 Intrumen Penilaian Pengetahuan
INTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Multiple Choice
Kisi-Kisi Soal
Aspek Indikator Nomer soal Kognitif

Berfikir
Kritis
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Interpretasi Mengamati 1
perubahan
lingkungan pada
gambar
Mendiskripsikan 2
jenis jenis
pencemaran
lingkungan
Analisis Menganalisis 3
hasil
pengamatan
daur ulang
limbah
lingkungan
Menganalisis 4
manfaat
pelestaruan
lingkungan bagi
kehidupan
Evaluasi Menentukan 5
cara daur ulang
limbah
lingkungan
agarmemiliki
104
105
nilai ekonomis
Menjelaskan 6
cara – cara
pelestarian
lingkungan
Kesimpulan Menyimpulkan 7
faktor – faktor
penyebab
perubahan
lingkungan
Menyimpulkan 8
cara daur ulang
limbah
lingkungan agar
memiliki nilai
ekonomis
Penjelasan Menjelaskan 9
proses
pelestarian
lingkungan
menjadi manfaat
bagi kehidupan
Pengaturan Mengidentifikasi 10
diri kebiasaan diri
dalam
mempelajari dan
menanggulangi
dampak
pencemaran
lingkungan bagi
kehidupan
Kunci jawaban
1. D 6. D
2. C 7. A
3. B 8. E
106
4. A 9. C
5. B 10. D
LAMPIRAN 8 Soal Latihan
SOAL LATIHAN
Bentuk Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan memberian tanda silang
pada salah satu jawaan yang kamu anggap benar !
1. Amatilah gambar berikut untuk menjawab soal nomor 1
Bagaimana peristiwa yang terjadi dalam gambar lumpur lapindo di
atas?
A. Lumpur panas sedang menyembur dan mengeluarkan hawa panas
B. Lumpur yang telah keluar dengan cepat mengering akibat
pemanasan
C. Semburan lumpur panas menenggelamkan pemukiman warga.
D. Semburan lumpur panas membuat tanah tidak lagi produktif dan
dapat membunuh organisme di sekitarnya
E. Semburan lumpur panas menyebabkan global warming
2. Perhatikan dampak pencemaran lingkungan berikut!
 Dapat meningkatkan denyut jantung dan tekanan darat

107
108
 Dapat mengganggu psikologis seseorang
 Menimbulkan gejala pusing dan tertekan
Jenis pencemaran lingkungan seperti apakah yang dapat menimbulkan
dampak di atas?
A. Pencemaran air sungai yang biasa dikonsumsi oleh limbah rumah
sakit
B. Pencemaran tanah akibat air raksa industri yang masuk ke dalam
tubuh akibat mengonsumsi tumbuhan yang hidup di atasnya
C. Pencemaran bunyi oleh pesawat yang sedang take off dan landing
akibat tinggal di daerah sekitar airport
D. Pencemaran udara oleh pabrik yang mengandung bahan-bahan
kimia yang terbakar
E. Pencemaran udara oleh timbal yang dihasilkan oleh asap
kendaraan bermotor
3. Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa cara mendaur ulang limbah
plastik adalah dengan mengkreasikannya / merangkainya menjadi
bermacam-macam bentuk tas, tudung saji, riasan rumah, dsb?
A. Ya, karena hanya itulah solusi yang dapat dilakukan untuk
mengatasi masalah sampah plastik.

109
B. Ya, karena sampah plastik tidak mudah terurai maka lebih baik
dimanfaatkan, meskipun hal tersebut hanyalah salah satu alternatif
solusi mengatasi limbah plastik.
C. Tidak, karena sampah plastik meskipun dijadikan hiasan tetap saja
berpenampilah seperti sampah.
D. Tidak, karena meskipun dijual, harga dan nilai estetikanya tidak
sama dengan bahan bukan limbah sehingga tidak banyak laku di
pasaran dan akan berakhir lagi menjadi sampah.
E. Tidak, karena sampah plastik tidak higeis dan menimbulkan peny
4. Program Car Free Day yang dicanangkan di Kota Jakarta setiap hari
minggu mendapat sambutan baik dari masyarakat karena menurut
mereka bermanfaat bagi kelestarian lingkungan. Padahal program itu
hanya dijalankan satu kali dalam seminggu, dan di kota yang setiap
harinya penuh dengan hiruk pikuk kendaraan bermotor. Mengapa
banyak orang mengatakan demikian?
A. Karena bagi mereka minimal satu hari saja tidak mengeluarkan
emisi gas buangan kendaraan bermotor adalah hal sangat berharga
mengingat kota tersebut sangat padat dan sibuk disetiap harinya.
B. Karena mereka berpikir bahwa satu hari tanpa asap kendaraan
membantu pemulihan global warming

110
C. Karena mereka berpikir bahwa bersepeda atau berjalan kaki lebih
menyehatkan tubuh sehingga tergolong dalam salah satu upaya
melestarikan lingkungan
D. Karena tanpa asap kendaraan bermotor, kota bebas dari polusi
udara sehingga kelestarian lingkungan terjaga.
E. Karena masyrakat bisa menikmati lingkungan yang sehat
5. Tentukanlah sebuah cara yang menurutmu terbaik dalam mendaur
ulang limbah agar memiliki nilai ekonomis tinggi sebagai upaya
melestarikan lingkungan dari limbah!
A. Dengan membuat biogas dari limbah organik pabrik selai nanas
B. Dengan membuat kerajinan tangan dari sampah plastic
C. Dengan membuat campuran pakan ternak dari limbah organik kulit
nanas
D. Dengan membuat pupuk dari limbah organik rumah tangga
E. Dengan mengumpulkan limbah kertas dan digunakan sebagai
bahan bakar
Bacalah wacana berikut untuk menjawab soal nomor 6
Budi adalah anak nelayan berumur 10 tahun di Kepulauan Nusa
Tenggara. Setiap hari, tak henti-hentinya ia mengagumi terumbu karang
ciptaan Tuhan di Laut tempat ia membantu orang tuanya mencari ikan.
Ketika SMA, ia pergi ke Singapura untuk melanjutkan studi yang lebih

111
baik dan meraih gelar Doktoralnya di sana. Ketika kembali ke tanah air, ia
dikejutkan oleh banyaknya pabrik yang berdiri di tepi pantai membuat
suasana tak lagi asri. Namun hal yang lebih mengejutkan Budi adalah
terumbu karang yang dulu ia kagumi kini tak lagi seindah dulu, melainkan
berwarna putih yang belum ia ketahui apa sebabnya. Selain itu, ia merasa
bahwa air laut juga tak lagi sejernih yang dulu.
6. Berdasarkan wacana di atas, adakah hubungan antara berdirinya
pabrik-pabrik di tepi pantai dengan berubahnya warna terumbu
karang?
A. Ya ada, pabrik membuang limbah ke pantai sehingga air laut keruh
dan mematikan terumbu karang.
B. Tidak ada, karena karang merupakan hewan yang kuat sehingga
tidak akan mudah rusak oleh keruhnya air akibat limbah cair, jadi
mungkin ada faktor lain.
C. Tidak ada, karena pemanasan suhu laut akibat global warming
yang didukung oleh polusi
udara asap pabrik tidak mempengaruhi kondisi karang.
D. Ya ada, banyaknya pabrik mengakibatkan semakin tingginya
polusi udara yang berkontribusi pada global warming. Akibatnya
terumbu karang mati karena suhu laut memanas.

112
E. Tidak ada, karena polusi udara tidak ada kaitanya dengam terumbu
karang
7. Berdasarkan fakta yang kamu amati di lingkungan sekitar, manakah
yang merupakan kesimpulan mengenai faktor yang membuat volume
air laut setiap tahunnya semakin meningkat?
A. Penggunaan peralatan rumah tangga ber-CFC seperti kulkas, AC
B. Membakar sampah non-degradable sehingga asapnya mencemari
udara
C. Banyaknya asap pabrik
D. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor yang memakai bahan
bakar pertamax
E. Membuang sampah sembarangan ke laut
8. Pak Ali memanfaatkan limbah botol plastik untuk dijadikan pot bunga
dan kerajinan tangan. Tindakan pak Ali salah satu cara memanfaatkan
limbah yaitu...
A. Reconstruct
B. Recovery
C. Refusal
D. Reduce
E. Reuse
9. Proses berikut dapat mengurangi jumlah limbah padat, kecuali....
A. Dibakar dengan peralatan khusus

113
B. Ditimbun dalam tabung
C. Dicairkan lalu dilarutkan dalam air
D. Didaur ulang
E. Dimanfaatkan kembali sedapatnya
10. Penebangan hutan tidak beraturan, pembuangan sampah tidak pada
tempatnya, pembuangan limbah pabrik tidak memenuhi ketentuan
secara langsung mengakibatkan...
A. Rusaknya kondisi sosial budaya dan ekonomi
B. Timbulnya sikap individualism
C. Punahnya beberapa fauna
D. Rusaknya flora, fauna, dan lingkungan hidup
E. Berkurangnya populasi manusia

LAMPIRAN 9 Metode Pengujian Parameter
SUSPENDED SOLIDS
(Range: 0-750 mg/L)
Required Apparatus
1. Beaker, 600mL, poly
2. Blander, 1.2 L, 120V
3. Blender, 1.2 L,240 V
4. Cylinder, graduated, 500mL, poly
5. Pipet, serologic, 25 mL
6. Pipet, Filler, Safety bulb
7. Sampel Cell, 25 mL, matched pair
Prosedure
1. Touch Hach Programs and select program 630 Suspended Solids. Touch Start.
2. Blend 500 mL of sample at high speed for 2 minutes.
3. Pour blended sample into a 600 mL beaker.
4. Stir blended sample and immediately pour 25 mL into a sample cell.
5. Prepare a blank with 25 mL of deionized water. Tap on table or swirl to remove any
gas bubbles that stick to the sides of the sample cell.
6. Place blank in cell holder, close shield and touch Zero. The display will read 0 mg/L
Susp.Solids.
114
115
7. Swirl the prepared sample cell to remove gas bubbles and uniformly suspend any
residue, then immediately place it in the cell holder, close the light shield and touch
Read. Results will be displayed in mg/L suspended solids (nonfilterable residue)

116
pH
117
DO
118
BOD
119
120
121
122
COD
123
124
Fosfat
125
Nitrat
LAMPIRAN 10 Hasil Perhitungan Parameter Lab BBTKLPP
Lokasi 1 (Sampel 1)
126
127
Lokasi 1 (Sampel 2)
128
Lokasi 1 (Sampel 3)
129
Lokasi 2 (Sampel 4)
130
Lokasi 2 (Sampel 5)
131
Lokasi 2 (Sampel 6)
132
Lokasi 3 (Sampel 7)
133
Lokasi 3 (Sampel 8)
134
Lokasi 3 (Sampel 9)
135
Lokasi 4 (Sampel 10)

136

137

138

139

140
Lokasi 5 (Sampel 15 )
LAMPIRAN 11 Hasil Perhitungan Nilai Indeks Pencemaran
Nilai indeks pencemaran lokasi 1

Parameter Ci Lij Ci/Lij Ci/Lij baru
TSS 146,33 50 2,9 3,3
pH 7,7 7,5 0,15 0,15
DO 7,5 4 0,08 0,08
BOD 2,46 3 0,8 0,8
COD 21,83 25 0,87 0,87
Fosfat 0,133 0,2 0,67 0,67
Nitrat 7,20 10 0,72 0,72
(Ci/Lij)R 0,94
(Ci/Lij)M 3,3
Pij 2,42

TSS 145,66 50 2,9 3,3
pH 7,6 7,5 0,07 0,07
DO 7 4 0,24 0,24
BOD 2,2 3 0,73 0,73
COD 20,6 25 0,82 0,82
Fosfat 0,107 0,2 0,53 0,53
Nitrat 7,42 10 0,74 0,74
(Ci/Lij)R 0,92
(Ci/Lij)M 3,3
Pij 2,42
141
142

TSS 219 50 4,38 4,20
pH 7,7 7,5 0,15 0,15
DO 7,1 4 0,19 0,19
BOD 1,93 3 0,64 0,64
COD 18,13 25 0,72 0,72
Fosfat 0,172 0,2 0,86 0,86
Nitrat 6,54 10 0,65 0,65
(Ci/Lij)R 1,1
(Ci/Lij)M 4,2
Pij 3,1

TSS 235,67 50 4,71 4,37
pH 7,7 7,5 0,15 0,15
DO 6,9 4 0,24 0,24
BOD 1,13 3 0,37 0,37
COD 10,63 25 0,43 0,43
Fosfat 0,161 0,2 0,805 0,805
Nitrat 7,17 10 0,717 0,717
(Ci/Lij)R 1,01
(Ci/Lij)M 4,37
Pij 3,2

TSS 143,33 50 3,86 3,83
pH 7,76 7,5 0,20 0,20
DO 7,06 4 0,20 0,20
BOD 1,6 3 0,53 0,53
COD 12,33 25 0,49 0,49
Fosfat 0,109 0,2 0,545 0,545
Nitrat 6,83 10 0,683 0,689
(Ci/Lij)R 0,93
(Ci/Lij)M 3,93
Pij 2,85

Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

UJI KUALITAS AIR SUNGAI OPAK–OYO DI KABUPATEN BANTUL

BERDASARKAN INDEKS PENCEMARAN

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Biologi

Agung Budi Nugroho

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Halaman persembahan ini dipersembahkan untuk Tuhan Yesus Kristus yang

mengucapkan terima kasih.

Selama pelaksanaan peneltian dan penysunan skripsi ini, penulis mendapatkan

UJI KUALITAS AIR SUNGAI OPAK-OYO DI KABUPATEN BANTUL

Agung Budi Nugroho

WATER QUALITY ASSESMENT OF OPAK-OYO RIVER

Agung Budi Nugroho

Halaman Pengesahan .................................................................................................... ii

B. Deskripsi Area Penelitian................................................................................. 29

Tabel 2. 1 Klarifikasi Mutu Air Berdasarkan PP No.82 Tahun 2001 .......................... 14

Gambar 3.1 Peta Lokasi Pengambilan Sampel ............................................................ 30

LAMPIRAN 1 Silabus Pencemaran Lingkungan ....................................................... 76

Air merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh

semua makhluk hidup. Air digunakan untuk pertumbuhan dan

perkembangan setiap makhluk hidup. Manusia memanfaatkan air dalam

berbagai hal dalam mencukupi kebutuhan sehari–hari, dan kebutuhan

industri. Volume mencukupi kebutuhan sehari–hari air digunakan untuk

mencuci, memasak, minum, mandi, dan sebagainya. Untuk kebutuhan

industri seperti untuk rekreasi, tenaga pembangkit listrik, industri

perikanan / pertanian, dan lain-lain. Untuk kebutuhan sehari-hari manusia

kebutuhannya (Rahayu, dkk 2018)

Pemanfaatan sumber daya alam seperti air sangat dibutuhkan

itu sendiri. Dampak yang ditimbulkan yaitu terjadinya pencemaran air

akibat aktivitas dari manusia yang tidak bertanggung jawab seperti

membuang limbah rumah tangga di sungai, membuang limbah pabrik

serta penggundulan vegetasi tanaman di sekitar aliran sungai (Nugroho,

Pencemaran air adalah masuknya atau dimasukannya makhluk

sehingga kualitas air menurun sampai ke tingkat tertentu yang

menyebabkan air tidak dapat berfungsi sesuai peruntukannya (PP No. 82

Tahun 2001). Pencemaran tersebut dapat menimbulkan kerusakan yang

akan berdampak pada penurunan kualitas perairan tersebut

Sungai merupakan salah satu ekosistem perairan mengalir yang

berperan dalam menunjang kegiatan dan kehidupan manusia (Nuralim

dkk, 2014). Sungai Opak-Oyo dimanfaatkan oleh warga sekitar untuk

penambangan pasir dan pengairan lahan pertanian. Sebagian besar

masyarakat di sekitar Sungai Opak-Oyo memanfaatkan sungai tersebut

untuk mencari nafkah dengan cara menambang pasir di aliran sungai

Sungai Opak berhulu di Gunung Merapi dan bermuara di Pantai Samas,

sedangkan sungai Oyo berhulu di Gunung Gajahmungkur- Kukusan dan

bermuara ke sungai Opak di Desa Sriharjo. Sungai Opak-Oyo behulu di

Jembatan Kretek karena setelah jembatan tersebut terdapat aliran sungai

baru yaitu Sungai Winogo.

Aktivitas manusia di Sungai Opak dan Sungai Oyo dapat berpotensi

penyebab adanya pencemaran, lalu pencemaran tersebut dapat terbawa

tersebut menjadikan penelitian ini perlu dilakukan untuk menguji kualitas

ketika musim penghujan terlihat jernih, sedangkan aliran Sungai Oyo

terlihat keruh. Dimusim penghujan, aliran air di Sungai Opak terlihat

dataran yang lebih tinggi daripada Sungai Opak.

Menurut data dari Status Lingkungan Hidup Daerah (SLHD) di

Badan Lingkungan Hidup Yogyakarta menyebutkan bahwa Sungai Code,

Sungi Winogo, Sungai Manunggal dan Sungai Gadjah Wong termasuk

dalam kategori tercemar berat (Executive Summary Informasi Kinerja