SILABUS

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 2 Pare

Kelas : VIII/ semester 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kompetensi Inti:
• KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Materi Nilai Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1 Memahami Sepakbola: 3.1.1 Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi berbagai variasi • Mandiri mendapatkan pasangan Pendidikan • Tertulis
gerak menendan/ gerak spesifik • Gotong sesuai dengan yang Jasmani, • Penugasan
spesifik mengumpan bola menendang, royong ditentukan guru melalui Olahraga, dan • Unjukkerja
dalam • Variasi menahan dan • Kejujuran permainan. Kesehatan kelas • Portofolio
berbagai menghenti kan menggiring bola • Kerja keras • Peserta didik bersama VIII, Buku PJOK
permainan bola permainan sepak • Percaya pasangan menerima dan lain yang
bola besar • Variasi bola. diri mempelajari lembar kerja relevan,
sederhana menggiring bola 3.1.2 Menjelaskan variasi • Kerja sama (student work sheet) internet,
dan atau • Variasi gerak spesifik yang berisi perintah dan narasumber,
tradisional menyundul bola menendang, indikator tugas variasi lingkungan
• Variasi melempar menahan dan gerak spesifikpermainan sekitar,
bola menggiring bola sepakbola (gerak dansumber lain
• Variasi menjaga permainan sepak menendang, yang relevan
gawang bola. menghentikan, dan
3.1.3 Menjelaskan cara menggiring bola dengan
melakukan gerakan berbagai bagian kaki;
menendang, variasi menyundul bola,
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
menahan dan melempar bola, dan
menggiring bola menjaga gawang dengan
permainan sepak berbagai posisi).
bola. • Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa yang
menjadi“pengamat”.
Pelaku melakukan tugas
gerak satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).
• Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
• Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik permainan
sepakbolake dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya
diri,sportif, dan kerja
sama.
4.1 Mempraktik- 4.1.1. Melakukan variasi
kan variasi gerak spesifik
gerak menendang,
spesifik menahan dan
dalam menggiring bola
berbagai permainan sepak
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
permainan bola.
bola besar 4.1.2. Menggunakan
sederhana variasi gerak
dan atau spesifik
tradisional menendang,
menahan dan
menggiring bola
dalam bentuk
permainan sepak
bola yang
dimodifikasi.
3.1 Memahami Bolavoli: 3.1.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menyimak 18 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi passing berbagai variasi • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak bawah gerak spesifik • Gotong materi tentang variasi Jasmani,Olahra Penugasan
spesifik • Variasi passing permainan royong gerak spesifik permainan ga, dan • Unjukkerja
dalamberba atas 3.1.2. Menjelaskan variasi • Kejujuran bolavoli (passing bawah, Kesehatan kelas Portofolio
gai • Variasi servis gerak spesifik • Kerja keras passing atas, servis VIII, Buku PJOK
permainanb bawah dalam permainan • Percaya bawah, servis atas, lain yang
ola besar • Variasi servis bola voli. diri smes/spike, block/ relevan,
sederhana atas 3.1.3. Menjelaskan cara • Kerja sama bendungan). Peserta internet,
dan atau • Variasi melakukan gerakan didik membagi diri ke narasumber,
tradisional smes/spike passing dan servis, dalam delapan kelompok lingkungan
• Variasi block/ smes dan block. sesuai dengan materi sekitar, dan
bendungan (materi menjadi nama sumber lain
kelompok, contoh yang relevan
kelompok passing
bawah,kelompok passing
atas, dan seterusnya). Di
dalam kelompok ini
setiap peserta didik
secara berulang-ulang
mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
• Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok
lain untuk
mempelajaridan
“mengajari” materi dari
dan ke kelompok lain
setelahmendapatkan
aba-aba dari guru.
• Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok
masing- masing untuk
mempelajari
dan“mengajari” materi
dari dan ke kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkanaba-aba
dari guru.
• Peserta didik menerima
umpan balik secara
individual maupun
klasikal dari guru.
• Peserta didik mencoba
tugas gerak spesifik
permainan bolavolike
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif,dan kerja sama.
4.1 Mempraktik- 4.1.1. Melakukan variasi
kan variasi gerak spesifik
gerak passing dan servis,
spesifik smes dan block
dalam dalam permainan
berbagai bola voli.
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
permainan
bola besar
sederhana
dan atau
tradisional
3.1 Memahami Bolabasket: 3.1.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menyimak 18 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi melempar berbagai variasi • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak bola gerak melempar, • Gotong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
spesifik • Variasi menangkap, dan royong gerak spesifik permainan Olahraga, dan • Unjukkerja
dalam menangkap bola menggiring bola • Kejujuran bolabasket (melempar, Kesehatan kelas • Portofolio
berbagai • Variasi permainan bola • Kerja keras menangkap, menggiring, VIII, Buku PJOK
permainan menggiring bola basket.Menjelaskan • Percaya menembak, dan lain yang
bola besar • Variasi variasi gerak diri merebound bola). relevan,
sederhana menembak bola melempar, • Kerja sama • Peserta didik mencoba internet,
dan atau • Variasi menangkap, dan dan melakukan variasi narasumber,
tradisional merebound bola menggiring bola gerak spesifik permainan lingkungan
permainan bola bolabasket (melempar, sekitar, dan
basket.Menjelaskan menangkap, menggiring, sumber lain
cara melakukan menembak, dan yang relevan
variasi gerak merebound bola).
melempar, • Peserta didik
menangkap, dan mendapatkan umpan
menggiring bola balik dari diri sendiri,
permainan bola teman dalam kelompok,
basket. dan guru.
• Peserta didik
memperagakan hasil
belajar variasi
gerakspesifik
permainanbolabasket ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerjasama.
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
4.1 Mempraktik- 4.1.1. Melakukan variasi
kan variasi gerak melempar,
gerak menangkap, dan
spesifik menggiring bola
dalam permainan bola
berbagai basket.
permainan 4.1.2. Menggunakan
bola besar variasi gerak
sederhana melempar,
dan atau menangkap, dan
tradisional menggiring bola
permainan bola
basket dalam
bentuk permainan
sederhana dengan
peraturan
yangdimodifikasi.
3.2 Memahami Kasti: 3.2.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menerima 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi melempar berbagai variasi • Mandiri dan mempelajari kartu Pendidikan • Tertulis
gerak bola gerak melempar, • Gotong tugas (task sheet) yang Jasmani, • Penugasan
spesifik • Variasi menangkap, dan royong berisi perintah dan Olahraga, dan • Unjukkerja
dalam menangkap bola memukul bola • Kejujuran indikator tugas variasi Kesehatan kelas • Portofolio
berbagai • Variasi memukul permainan kasti. • Kerja keras gerak spesifik permainan VIII, Buku PJOK
permainan bola • Percaya kasti (variasi gerak lain yang
bola kecil 3.2.2. Menjelaskan diri melempar, menangkap, relevan,
sederhana berbagai variasi • Kerja sama memukul, dan smes internet,
dan atau gerak melempar, bola). narasumber,
tradisional menangkap, dan • Peserta didik lingkungan
memukul bola melaksanakan tugas ajar sekitar, dan
permainan kasti. sesuai dengan target sumber lain
waktu yang ditentukan yang relevan
3.2.3. Menjelaskan cara guru untuk mencapai
melakukan ketuntasan belajar pada
berbagai variasi setiap materi
gerak melempar, pembelajaran.
menangkap, dan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
memukul bola • Peserta didik menerima
permainan kasti. umpan balik dari guru.
• Peserta didik melakukan
pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
• Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik permainankasti
ke dalampermainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerjasama.
4.2 Mempraktik- 4.2.1. Melakukan
kan variasi berbagai variasi
gerak gerak melempar,
spesifik menangkap, dan
dalam memukul bola
berbagai permainan kasti.
permainan 4.2.2. Menggunakan
bola kecil berbagai variasi
sederhana gerak melempar,
dan atau menangkap, dan
tradisional memukul bola
dalam bentuk
permainan kasti
yang dimodifikasi.
3.2 Memahami Bulutangkis: 3.2.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menyimak 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi berbagai variasi • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak memegang raket gerak memegang • Gotong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
spesifik • Variasi posisi raket, servis royong gerak spesifik permainan Olahraga, dan • Unjukkerja
Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
dalam berdiri (stance) forehand dan • Kejujuran bulutangkis memegang Kesehatan kelas • Portofolio
berbagai • Variasi gerakan backhand, • Kerja keras raket, posisi berdiri VIII, Buku PJOK
permainan kaki/footwork memukul forehand • Percaya (stance), gerakan lain yang
bola kecil • Variasi servis dan backhand, dan diri kaki/footwork, servis relevan,
sederhana panjang variasi gerak • Kerja sama panjang, servis pendek, internet,
dan atau • Variasi servis memegang raket pukulan forehand, narasumber,
tradisional pendek dan memukul pukulan backhand, dan lingkungan
• Variasi pukulan forehand dan pukulan smes). sekitar, dan
forehand backhand • Peserta didik mencoba sumber lain
• Variasi pukulan permainan bulu dan melakukan variasi yang relevan
backhand tangkis. gerak spesifik permainan
• Variasi pukulan bulutangkis memegang
smes 3.2.2. Menjelaskan raket, posisi berdiri
berbagai variasi (stance), gerakan
gerak memegang kaki/footwork, servis
raket, servis panjang, servis pendek,
forehand dan pukulan forehand,
backhand, pukulan backhand, dan
memukul forehand pukulan smes).
dan backhand, dan • Peserta didik
variasi gerak mendapatkan umpan
memegang raket balik dari diri sendiri,
dan memukul teman dalam kelompok,
forehand dan dan guru.
backhand • Peserta didik
permainan bulu memperagakan hasil
tangkis. belajar variasi gerak
spesifik permainan
3.2.3. Menjelaskan cara bulutangkis ke dalam
melakukan permainan sederhana
berbagai variasi dan atau tradisional
gerak memegang dilandasi nilai-nilai
raket, servis disiplin, percaya diri,
forehand dan sportif, dankerja sama
backhand,
memukul forehand
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
dan backhand, dan
variasi gerak
memegang raket
dan memukul
forehand dan
backhand
permainan bulu
tangkis.
4.2 Mempraktik- 4.2.1. Melakukan
kan variasi berbagai variasi
gerak gerak memegang
spesifik raket, servis
dalam forehand dan
berbagai backhand,
permainan memukul forehand
bola kecil dan backhand, dan
sederhana variasi gerak
dan atau memegang raket
tradisional dan memukul
forehand dan
backhand
permainan bulu
tangkis.
4.2.2. Menggunakan
berbagai variasi
gerak memegang
raket, servis
forehand dan
backhand,
memukul forehand
dan backhand, dan
variasi gerak
memegang raket
dan memukul
forehand dan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
backhand dalam
bentuk permainan
bulu tangkis yang
dimodifikasi.
3.2 Memahami Tenis Meja: 3.2.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi berbagai variasi • Mandiri mendapatkan pasangan Pendidikan • Tertulis
gerak memegang bet gerak memegang • Gotong sesuai dengan yang Jasmani, • Penugasan
spesifik • Variasi posisi bet, servis forehand royong ditentukan guru melalui Olahraga, dan • Unjukkerja
dalam berdiri (stance) dan backhand, • Kejujuran permainan. Kesehatan kelas • Portofolio
berbagai • Variasi gerakan memukul forehand • Kerja keras • Peserta didik bersama VIII, Buku PJOK
permainan kaki/footwork dan backhand, dan • Percaya pasangan menerima dan lain yang
bola kecil • Variasi variasi gerak diri mempelajari lembar kerja relevan,
sederhana servisforehand memegang bet dan • Kerja sama (student work sheet) internet,
dan atau • Variasi memukul forehand yang berisi perintah dan narasumber,
tradisional servisbackhand dan backhand indikator tugas variasi lingkungan
• Variasi pukulan permainan tenis gerak spesifik permainan sekitar, dan
forehand meja. tenis meja (gerak kepada sumber lain
• Variasi pukulan setiap pasangan (variasi yang relevan
backhand 3.2.2. Menjelaskan gerak memegang bet,
• Variasi pukulan
berbagai variasi posisi berdiri (stance),
smes gerak memegang gerakan kaki/footwork,
bet, servis forehand servis forehand, servis
dan backhand, backhand, pukulan
memukul forehand forehand, pukulan
dan backhand, dan backhand dan pukulan
variasi gerak smes).
memegang bet dan • Peserta didikberbagi
memukul forehand tugas siapa yang
dan backhand pertama kali menjadi
permainan tenis “pelaku”dan siapa yang
meja. menjadi
“pengamat”. Pelaku
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan tugasgerak
melakukan satu persatu dan
berbagai variasi pengamat mengamati,
gerak memegang
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
bet, servis forehand serta memberikan
dan backhand, masukan jika terjadi
memukul forehand kesalahan (tidak sesuai
dan backhand, dan dengan lembar kerja).
variasi gerak • Peserta didik berganti
memegang bet dan peran setelah
memukul forehand mendapatkan aba-aba
dan backhand dari guru.
permainan tenis • Peserta didik mencoba
meja. tugas variasi gerak
spesifik permainan tenis
mejake dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerjasama.
4.2 Mempraktik- 4.2.1. Melakukan
kan variasi berbagai variasi
gerak gerak memegang
spesifik bet, servis forehand
dalam dan backhand,
berbagai memukul forehand
permainan dan backhand, dan
bola kecil variasi gerak
sederhana memegang bet dan
dan atau memukul forehand
tradisional dan backhand
permainan tenis
meja.
4.2.2. Menggunakan
berbagai variasi
gerak memegang
bet, servis forehand
dan backhand,
memukul forehand
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
dan backhand, dan
variasi gerak
memegang bet dan
memukul forehand
dan backhand
permainan tenis
meja dalam bentuk
sederhana dengan
peraturan yang
dimodifikasi.
3.3 Memahami Jalan Cepat: 3.3.1. Mengidentifikasikan • Religius •Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi start berbagai variasi • Mandiri mendapatkan pasangan Pendidikan • Tertulis
gerak • Variasi gerakan gerak start, langkah • Gotong sesuai dengan yang Jasmani, • Penugasan
spesifik jalan kaki, ayunan royong ditentukan guru melalui Olahraga, dan • Unjukkerja
jalan, lari, • Variasi memasuki lengan, dan • Kejujuran permainan. Kesehatan kelas • Portofolio
lompat, dan garis finish memasuki garis • Kerja keras • Peserta didik bersama VIII, Buku PJOK
lempar finish jalan cepat. • Percaya pasangan menerima dan lain yang
dalam diri mempelajari lembar kerja relevan,
berbagai 3.3.2. Menjelaskan • Kerja sama (student work sheet) internet,
permainan berbagai variasi yang berisi perintah dan narasumber,
sederhana gerak start, langkah indikator tugas variasi lingkungan
dan atau kaki, ayunan gerak spesifik jalan cepat sekitar, dan
tradisional lengan, dan (start, gerakan jalan, dan sumber lain
memasuki garis memasuki garis finish). yang relevan
finish jalan cepat. • Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
3.3.3. Menjelaskan cara pertama kali
melakukan menjadi“pelaku”dan
berbagai variasi siapa yang
gerak start, langkah menjadi“pengamat”.
kaki, ayunan Pelaku melakukan tugas
lengan, dan gerak satu persatu dan
memasuki garis pengamat mengamati,
finish jalan cepat. serta memberikan
masukan jika terjadi
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).
• Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
• Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik jalan cepatke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
kerja sama, dan
tanggungjawab.
4.3 Mempraktik- 4.3.1. Melakukan
kan variasi berbagai gerak
gerak start, langkah kaki,
spesifik ayunan lengan, dan
jalan, lari, memasuki garis
lompat, dan finish jalan cepat.
lempar
dalamberba 4.3.2. Menggunakan
gai berbagai variasi
permainan gerak start, langkah
sederhana kaki, ayunan
dan atau lengan, dan
tradisional memasuki garis
finish jalan cepat
dalam bentuk
perlombaan
dengan peraturan
yang dimodifikasi.
3.3 Memahami Lari Jarak Pendek: 3.3.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menerima 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi start berbagai variasi • Mandiri dan mempelajari lembar Pendidikan • Tertulis
gerak gerak start, langkah • Gotong periksa sendiri (selfcheck Jasmani, • Penugasan
Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
spesifik • Variasi gerakan kaki, ayunan royong sheet) yang berisi Olahraga, dan • Unjukkerja
jalan, lari, lari jarak pendek lengan, dan • Kejujuran perintah dan indikator Kesehatan kelas • Portofolio
lompat, dan • Variasi memasuki memasuki garis • Kerja keras tugas variasi gerak VIII, Buku PJOK
lempar garis finish finish lari jarak • Percaya spesifik lari jarak lain yang
dalam pendek. diri pendek(start, gerakan relevan,
berbagai • Kerja sama lari jarak pendek, dan internet,
permainan 3.3.2. Menjelaskan memasuki garis finish). narasumber,
sederhana berbagai variasi • Peserta didik mencoba lingkungan
dan atau gerak start, langkah melakukan gerak sesuai sekitar, dan
tradisional kaki, ayunan dengan gambar dan sumber lain
lengan, dan diskripsi yang ada pada yang relevan
memasuki garis lembar periksa sendiri.
finish lari jarak • Peserta didik melakukan
pendek. tugas gerak dan
3.3.3. Menjelaskan cara memeriksa
melakukan keberhasilannya sendiri
berbagai variasi (sesuai indikator atau
gerak start, langkah tidak) secara berurutan
kaki, ayunan satu persatu. Jika telah
lengan, dan menguasai gerakan
memasuki garis pertama (start, maka
finish lari jarak dipersilahkan untuk
pendek. melanjutkan ke gerakan
kedua gerkan lari jarak
pendek, dan jika belum
maka harus mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
• Peserta didik
mendapatkan umpan
balik secara intrinsik
(intrinsic feedback) dari
diri sendiri.
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
• Peserta didikmelakukan
variasi gerak spesifiklari
jarak pendek ke dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
• Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh
peserta didik.
4.3 Mempraktik- 4.3.1. Melakukan
kan variasi berbagai variasi
gerak gerak start, langkah
spesifik kaki, ayunan
jalan, lari, lengan, dan
lompat, dan memasuki garis
lempar finish lari jarak
dalam pendek.
berbagai 4.3.2. Menggunakan
permainan berbagai variasi
sederhana gerak start, langkah
dan atau kaki, ayunan
tradisional lengan, dan
memasuki garis
finish lari jarak
pendek dalam
bentuk perlombaan
dengan peraturan
yang dimodifikasi.
3.3 Memahami Lompat Jauh: 3.3.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menerima 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasigerak • Variasi awalan berbagaivariasi • Mandiri danmempelajari kartu PendidikanJasm • Tertulis
spesifik • Variasi tolakan gerak • Gotong tugas (task sheet) yang ani, Olahraga, • Penugasan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
jalan, lari, • Variasi melayang spesifikawalan/anc royong berisi perintah dan dan Kesehatan • Unjukkerja
lompat, dan di udara ang- ancang, • Kejujuran indikator tugas variasi kelas VIII, Buku • Portofolio
lempar • Variasi mendarat tumpuan, melayang • Kerja keras gerak spesifik lompat PJOK lain yang
dalam di udara, dan • Percaya jauh (awalan, tolakan, relevan,
berbagai mendarat. diri melayang di udara, dan internet,
permainan • Kerja sama mendarat). narasumber,
sederhana 3.3.2. Menjelaskan • Peserta didik lingkungan
dan atau berbagai variasi melaksanakan tugas ajar sekitar, dan
tradisional gerak spesifik sesuai dengan target sumber lain
awalan/ancang- waktu yang ditentukan yang relevan
ancang, tumpuan, guru untuk mencapai
melayang di udara, ketuntasan belajar pada
dan mendarat. setiap materi
3.3.3. Menjelaskan cara pembelajaran.
• Peserta didik menerima
melakukan
berbagai variasi umpan balik dari guru.
• Peserta didik melakukan
gerak spesifik
awalan/ ancang- pengulangan pada
ancang, tumpuan, materi pembelajaran
melayang di udara, yang belum tercapai
dan mendarat. ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
• Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik lompat jauh ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh- sungguh, dan
kerjasama
4.3 Mempraktik- 4.3.1. Melakukan
kan variasi berbagai variasi
gerak gerak spesifik
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
spesifik awalan/ancang-
jalan, lari, ancang, tumpuan,
lompat, dan melayang di udara,
lempar dan mendarat.
dalam
berbagai 4.3.2. Menggunakan
permainan berbagai variasi
sederhana gerak spesifik
dan atau awalan/ancang-
tradisional ancang, tumpuan,
melayang di udara,
dan mendarat
dalam bentuk
perlombaan lompat
jauh menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi.
3.3 Memahami Tolak Peluru: 3.3.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menyimak 9 JP Buku Siswa • Lisan
variasi • Variasi variasi gerak • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gerak memegang spesifik memegang • Gotong materi tentang variasi Jasmani, • Penugasan
spesifik peluru peluru, menolak royong gerak spesifik tolak Olahraga, • Unjukkerja
jalan, lari, • Variasi awalan peluru, melepaskan • Kejujuran peluru(memegang danKesehatan • Portofolio
lompat, dan • Variasi menolak peluru, dan • Kerja keras peluru, awalan, menolak kelas VIII, Buku
lempar peluru menjaga • Percaya peluru, gerak lanjutan). PJOK lain yang
dalamberba • Variasi gerak keseimbangan. diri • Peserta didik mencoba relevan,
gai lanjutan 3.3.2. Menjelaskan variasi • Kerja sama dan melakukan variasi internet,
permainan gerak spesifik gerak spesifik tolak narasumber,
sederhana memegang peluru, peluru (memegang lingkungan
dan atau menolak peluru, peluru, awalan, menolak sekitar, dan
tradisional melepaskan peluru, peluru, gerak lanjutan). sumber lain
dan menjaga • Peserta didik yang relevan
keseimbangan. mendapatkan umpan
3.3.3. Menjelaskan cara balik dari diri sendiri,
melakukan variasi teman dalam kelompok,
gerak spesifik dan guru.
memegang peluru, • Peserta didik
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
menolak peluru, memperagakan hasil
melepaskan peluru, belajar variasi gerak
dan menjaga spesifik tolak peluru ke
keseimbangan. dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh- sungguh, dan
kerja sama.
4.3 Mempraktik- 4.3.1. Melakukan variasi
kan variasi gerak spesifik
gerak memegang peluru,
spesifik menolak peluru,
jalan, lari, melepaskan peluru,
lompat, dan dan menjaga
lempar keseimbangan.
dalam
berbagai 4.3.2. Menggunakan
permainan variasi gerak
sederhana spesifik memegang
dan atau peluru, menolak
tradisional peluru, melepaskan
peluru, dan
menjaga
keseimbangan
tolak peluru dalam
bentuk perlombaan
dengan peraturan
yang dimodifikasi.
3.4 Memahami Bela diri: 3.4.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik 21 JP Buku Siswa • Lisan
variasi gerak • Variasi kuda- berbagai variasi • Mandiri mendapatkan pasangan Pendidikan • Tertulis
spesifik seni kuda gerak spesifik • Gotong sesuai dengan yang Jasmani, • Penugasan
beladiri • Variasi pola kuda-kuda, pola royong ditentukan guru melalui Olahraga, dan • Unjukkerja
langkah gerak langkah, • Kejujuran permainan. Kesehatan kelas • Portofolio
• Variasi pukulan pukulan, • Kerja keras • Peserta didik bersama VIII, Buku PJOK
• Variasi tendangan, • Percaya pasangan menerima dan lain yang
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
tendangan tangkisan, dan diri mempelajari lembar kerja relevan,
• Variasi tangkisan elakan dalam • Kerja sama (student work sheet) internet,
• Variasi elakan pencak silat. yang berisi perintah dan narasumber,
• Variasi hindaran 3.4.2. Menjelaskan variasi indikator tugas variasi lingkungan
gerak spesifik gerak spesifik sekitar,
kuda-kuda, pola beladiri(gerak kuda-kuda, dansumber lain
gerak langkah, pola langkah, pukulan, yang relevan
pukulan, tendangan, tangkisan,
tendangan, elakan, hindaran).
tangkisan, dan • Peserta didikberbagi
elakan dalam tugas siapa yang
pencak silat. pertama kali menjadi
3.4.3. Menjelaskan cara “pelaku”dan siapa yang
melakukan variasi menjadi“pengamat”.
gerak spesifik Pelaku melakukan tugas
kuda-kuda, pola gerak satu persatu dan
gerak langkah, pengamat mengamati,
pukulan, serta memberikan
tendangan, masukan jika terjadi
tangkisan, dan kesalahan (tidak sesuai
elakan dalam dengan lembar kerja).
pencak silat. • Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
• Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik beladiri ke dalam
rangkaian gerak
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh,dan kerja sama.
4.4 Mempraktik- 4.4.1. Melakukan variasi
kan variasi gerak spesifik
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
gerak kuda-kuda, pola
spesifik seni gerak langkah,
beladiri pukulan,
tendangan,
tangkisan, dan
elakan dalam
pencak silat.
4.4.2. Menggunakan
variasi gerak
spesifik kuda-kuda,
pola gerak langkah,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, dan
elakan pencak silat
dalam bentuk
rangkaian gerakan
seni beladiri pencak
silat secara
sederhana.
3.5 Memahami • Latihan 3.5.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didik menyimak 6 JP Buku Siswa • Lisan
konsep kebugaran berbagai bentuk • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
latihan jasmani yang latihan kebugaran • Gotong materi tentang berbagai Jasmani, • Penugasan
peningkatan terkait dengan jasmani yang royong latihan kebugaran Olahraga, dan • Unjukkerja
derajat keterampilan(k terkait dengan • Kejujuran jasmani yang terkait Kesehatan kelas • Portofolio
kebugaran ecepatan, keterampilan dan • Kerja keras dengan VIII, Buku PJOK
jasmani kelincahan, pengukurannya. • Percaya keterampilan(kecepata lain yang
yang terkait keseimbangan, 3.5.2. Menjelaskan diri n, kelincahan, relevan,internet,
dengan dan koordinasi) berbagai bentuk • Kerja sama keseimbangan, dan narasumber,
keterampila • Pengukuran latihan kebugaran koordinasi) dan lingkungan
n kebugaran jasmani yang pengukurannya. sekitar, dan
(kecepatan, jasmani terkait dengan • Peserta didik mencoba sumber lain
kelincahan, keterampilan dan latihan dan pengukuran yang relevan
keseimbang pengukurannya kebugaran jasmani yang
a, dan 3.5.3. Menjelaskan cara terkait dengan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
koordinasi) melakukan keterampilan dan
serta berbagai bentuk pengukurannya yang
pengukuran latihan kebugaran telah diperagakan oleh
hasilnya jasmani yang guru.
terkait dengan • Peserta didik
keterampilan dan mempraktikkan secara
pengukurannya.. berulang berbagai latihan
kebugaran jasmani yang
terkait dengan
keterampilan dan
pengukurannya sesuai
dengan komando dan
giliran yang diberikan
oleh guru dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh- sungguh, dan
kerja sama.
• Peserta didik menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
•
4.5 Mempraktik- 4.5.1. Melakukan
kan latihan berbagai bentuk
peningkatan latihan kebugaran
derajat jasmani yang
kebugaran terkait dengan
jasmani keterampilan dan
yang terkait pengukurannya.
dengan
keterampila 4.5.2. Menggunakan
n berbagai bentuk
(kecepatan, latihan kebugaran
kelincahan, jasmani yang
terkait dengan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
keseimbang keterampilan dan
a, dan pengukurannya
koordinasi) dalam bentuk
serta sirkuit training.
pengukuran
hasilnya
3.6 Memahami • Kombinasi 3.6.1. Memahami • Religius • Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi keseimbangan kombinasi • Mandiri mendapatkan pasangan Pendidikan • Tertulis
keterampila meng-gunakan keseimbangan • Gotong sesuai dengan yang Jasmani, • Penugasan
n berbentuk kaki meng-gunakan kaki royong ditentukan guru melalui Olahraga, dan • Unjukkerja
rangkaian • Kombinasi • Kejujuran permainan. Kesehatan kelas • Portofolio
gerak keseimbangan 3.6.2. Memahami • Kerja keras • Peserta didik bersama VIII, Buku PJOK
sederhana meng-gunakan kombinasi • Percaya pasangan menerima dan lain yang
dalam lengan keseimbangan diri mempelajari lembar kerja relevan,internet,
aktivitas • Kombinasi meng-gunakan • Kerja sama (student work sheet) narasumber,
spesifik keseimbanganke lengan yang berisi perintah dan lingkungan
senam pala 3.6.3. Memahami indikator tugas kombinasi sekitar, dan
lantai kombinasi gerak spesifik senam sumber lain
keseimbangan lantai (gerak yang relevan
meng-unakan keseimbangan
menggunakan kaki,
3.6.4. Memahami keseimbangan
kombinasi guling ke menggunakan lengan,
depan dan guling keseimbangan
ke belakang menggunakan kepala,
guling ke depan, dan
guling dan belakang).
• Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa yang
menjadi“pengamat”.
Pelaku melakukan tugas
gerak satu persatu dan
pengamat mengamati,
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).
• Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
• Peserta didik mencoba
tugas gerak spesifik
senam lantai ke dalam
rangkaian sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya
diri,keberanian, dan kerja
sama.
4.6 Mempraktik- 4.6.1. Mempraktekkan
kan kombinasi
kombinasi keseimbangan
keterampila meng-gunakan kaki
n berbentuk
rangkaian 4.6.2. Mempraktekkan
gerak kombinasi
sederhana keseimbangan
dalam meng-gunakan
aktivitas lengan
spesifik
senam 4.6.3. Mempraktekkan
lantai kombinasi
keseimbangan
meng-gunakan
kepala

4.6.4. Mempraktekkan
kombinasi guling ke
depan dan guling
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
ke belakang
3.7 Memahami Aktivitas Gerak 3.7.1. Menjelaskan variasi • Religius • Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
variasi dan Berirama: gerakan langkah • Mandiri dan mempelajari Pendidikan • Tertulis
kombinasi • Variasi dan kaki aktivitas • Gotong kartutugas (task sheet) Jasmani,Olahra • Penugasan
gerakberben kombinasi gerakberirama. royong yang berisi perintah dan ga, dan • Unjukkerja
tuk langkah dasar • Kejujuran indikator tugas variasi Kesehatan kelas • Portofolio
rangkaian • Variasi dan 3.7.2. Menjelaskan variasi • Kerja keras dan kombinasi gerak VIII, Buku PJOK
langkah dan kombinasi gerak gerakan ayunan • Percaya rangkaian dalam lain yang
ayunan dan ayunan lengan aktivitas diri aktivitas gerak berirama relevan,
lengan lengan dan gerak berirama. • Kerja sama (langkah dasar, gerak internet,
mengikuti tangan 3.7.3. Menjelaskan variasi dan ayunan lengan dan narasumber,
irama • Variasi dan dan kombinasi tangan, pelurusan sendi lingkungan
(ketukan) kombinasi langkah kaki dan tubuh, dan irama gerak). sekitar, dan
tanpa/denga pelurusan sendi ayunan lengan • Peserta didik sumber lain
n musik tubuh aktivitas gerak melaksanakan tugas ajar yang relevan
sebagai • Variasi dan berirama. sesuai dengan target
pembentuk kombinasi irama waktu yang ditentukan
gerak gerak guru untuk mencapai
pemanasan ketuntasan belajar pada
dan inti setiap materi
latihan pembelajaran.
dalam • Peserta didik menerima
aktivitas umpan balik dari guru.
gerak • Peserta didik melakukan
berirama pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
• Peserta didik mencoba
tugas aktivitas gerak
berirama ke dalam
bentuk rangkaian
sederhana dilandasi
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.
4.7 Mempraktik- 4.7.1. Melakukan variasi
kan gerakan langkah
prosedur kaki aktivitas gerak
variasi dan berirama.
kombinasi
gerak 4.7.2. Melakukan variasi
berbentuk gerakan ayunan
rangkaian lengan aktivitas
langkah dan gerak berirama.
ayunan 4.7.3. Melakukan variasi
lengan dan kombinasi
mengikuti langkah kaki dan
irama ayunan lengan
(ketukan) aktivitas gerak
tanpa/denga berirama.
n musik
sebagai
pembentuk
gerak
pemanasan
dan inti
latihan
dalam
aktivitas
gerak
berirama
3.8 Memahami Aktivitas Renang: 3.8.1. Mengidentifikasikan • Religius • Peserta didikmenyimak 12 JP Buku • Lisan
konsep • Variasi gerakan variasigerakan kaki, • Mandiri informasi dan peragaan SiswaPendidika • Tertulis
gerak meluncur gerakan lengan, • Gotong materi tentang variasi n Jasmani, • Penugasan
spesifik • Variasi gerakan mengambil napas, royong gerak spesifik aktivitas Olahraga, dan • Unjukkerja
salah satu kaki dan koordinasi • Kejujuran air (gerak meluncur, Kesehatan kelas • Portofolio
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
gaya renang • Variasi gerakan gerakan renang • Kerja keras gerakan kaki, gerakan VIII, Buku PJOK
dalam lengan gaya dada. • Percaya lengan, gerakan lain yang
permainan • Variasi gerakan diri mengambil napas, dan relevan,
air dengan mengambil napas 3.8.2. Menjelaskan variasi • Kerja sama koordinasi gerakan). internet,
atau tanpa • Koordinasi gerakan kaki, • Peserta didik mencoba narasumber,
alat***) gerakan gerakan lengan, dan melakukan variasi lingkungan
mengambil napas, gerak spesifik aktivitas sekitar, dan
dan koordinasi air (gerak meluncur, sumber lain
gerakan renang gerakan kaki, gerakan yang relevan
gaya dada. lengan, gerakan
mengambil napas, dan
3.8.3. Menjelaskan cara koordinasi gerakan).
melakukan variasi • Peserta didik
gerakan kaki, mendapatkan umpan
gerakan lengan, balik dari diri sendiri,
mengambil napas, teman dalam kelompok,
dan koordinasi dan guru.
gerakan renang • Peserta didik
gaya dada. memperagakan hasil
belajar variasi gerak
spesifik aktivitas air ke
dalam perlombaan yang
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, keberanian,
dan kerja sama.
4.8 Mempraktik- 4.8.1. Melakukan gerakan
kan gerak kaki, gerakan
spesifik lengan, mengambil
salah satu napas, dan
gaya renang koordinasi gerakan
dalam renang gaya dada.
permainan
air dengan 4.8.2. Menggunakan
atau tanpa gerakan gerakan
kaki, gerakan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
alat ***) lengan, mengambil
napas, dan
koordinasi gerakan
renang gaya dada
dalam bentuk
perlombaan.
3.9 Memahami • Pengertian 3.9.1. Memahami • Religius • Peserta didik membagai 9 JP Buku Siswa • Lisan
perlunya bahaya pengertian bahaya • Mandiri diri menjadi tiga Pendidikan • Tertulis
pencegahan pergaulan bebas pergaulan bebas • Gotong kelompok/sesuai dengan Jasmani, • Penugasan
terhadap • Dampak bahaya royong pokok bahasan Olahraga, dan • Unjukkerja
“bahaya pergaulan bebas 3.9.2. Memahami dampak • Kejujuran (pengertian bahaya Kesehatan kelas • Portofolio
pergaulan bagi dirisendiri, bahaya pergaulan • Kerja keras pergaulan bebas; VIII, Buku
bebas”. dan lingkungan bebas bagi diri • Percaya dampak PJOKlain yang
• Langkah- langkah sendiri, dan diri bahayapergaulan bebas relevan,
pencegahan lingkungan • Kerja sama bagi diri sendiri, dan internet,
terhadap bahaya lingkungan; langkah- narasumber,
pergaulan bebas 3.9.3. Memahami langkah- langkah pencegahan lingkungan
langkah terhadap bahaya sekitar, dan
pencegahan pergaulan bebas). sumber lain
terhadap bahaya • Setiap kelompok yang relevan
pergaulan bebas berdiskusi dan
menuliskan hasil diskusi
pada kertas plano untuk
ditempel di dinding dan
dibaca oleh kelompok
lain.
4.9 Memapar- 4.9.1. Memaparkan •
kan perlunyapencegaha
perlunya n terhadap “bahaya
pencegahan pergaulan bebas” di
terhadap depan kelas
“bahayaperg
aulan
bebas”.
3.10 Memahami • Pengertian 3.10. 1. Memahami • Religius • Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
cara keselamatan diri pengertiankeselam • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
menjaga dan orang lain di atan diri dan orang • Gotong materi tentang Jasmani, • Penugasan
keselamata jalan raya lain di jalan raya royong pengertian keselamatan Olahraga, dan • Unjukkerja
n diri dan • Manfaat menjaga • Kejujuran diri dan orang lain di Kesehatan kelas • Portofolio
orang lain di keselamatan diri 3.10. 2. Memahami manfaat • Kerja keras jalan raya, manfaat VIII, Buku PJOK
jalan raya dan orang lain di menjaga • Percaya menjaga keselamatan lain yang
jalan raya keselamatan diri diri diri dan orang lain di relevan,
• Dampak/ akibat dan orang lain di • Kerja sama jalan raya, dampak internet,
tidak menjaga jalan raya akibat tidak menjaga narasumber,
keselamatan diri 3.10. 3. Memahami keselamatan diri dan lingkungan
dan orang lain di dampak/ akibat orang lain di jalan raya, sekitar, dan
jalan raya tidak menjaga cara menjaga sumber lain
• Cara menjaga keselamatan diri dan yang relevan
keselamatan diri
keselamatan diri dan orang lain di orang lain di jalan raya.
dan orang lain di • Peserta didik
jalan raya
jalan raya melaporkan/
3.10. 4. Memahami cara mempresentasikan hasil
menjaga pengamatan dihadapan
keselamatan diri guru dan teman sekelas
dan orang lain di tentang menjaga
jalan raya keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya.
• Peserta didik
mendapatkan
umpanbalik dari diri
sendiri,teman dalam
kelompok, dan guru.
• Peserta didik membuat
kesimpulan hasil diskusi
tentang cara menjaga
keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya
secara individual atau
berkelompok dilandasi
nilai-nilai disiplin,
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
percaya diri, tanggunh
jawab, dankerja sama.
4.10 Memapar- 4.10.1. Memaparkan cara
kan cara menjaga
menjaga keselamatan diri
keselamata dan orang lain di
n diri dan jalan raya di depan
orang lain di kelas
jalan raya

Mengetahui Kepala Sekolah Pare, 2 Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

SUWARSO, S.Pd
NIP.19650530 198803 1 007