PKG Master Non PNS Pa Jajang

No Nama dan Gelar Guru STATUS GURU Tempat, Tanggal Lahir Jenis Kelamin
1 Jajang Yustanto, S.Pd.I Non PNS Garut, 02/07/1981 Laki-Laki

2 Asep Abdullah Zaini, S.Pd.I Non PNS Garut, 24/07/1984 Laki-Laki
3 Enung Kumalasari, S.Pd. Non PNS Garut, 11/06/1976 Perempuan
4
5
6
9
10
11
12
13
Nomor SK Pangkat / Golongan
NIP Inpasing Ruang
Jabatan
- - - Kepala Madrasah
- - - -
- - - -
TMT Pangkat/Gol. Ruang Terakhir TMT Sebagai Guru MasaKerja NUPTK
01/07/2010 01 Juli 1999 18 tahun 6 bulan 1034759661200040

- 01 Juli 2004 13 tahun 6 bulan 8056762663200010
- 01 Juli 2005 12 tahun 6 bulan 2943754655210062
Pendidikan
Program Keahlian / Tanggal Mulai Bekerja di
NRG Terakhir/Spesialisasi
Mapel yang diampu Madrasah ini
150282131407 S-1 Seni Budaya dan Keterampilan 01/07/1999

150282148528 S-1 Guru Kelas 01/07/2004
130282148256 S-1 Guru Kelas 01/07/2005
Nama Madrasah / Instansi NSM/NPSN Status N / S Alamat Madrasah/Instansi
MI An Nur VII 60708012 S Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05

Kabupaten/Kota Provinsi
Desa / Kelurahan Kecamatan
Cinagara Malangbong Garut Jawa Barat

Telp / Fax
Kode Pos Email Website Periode Penilaian PKG / SKP
- 44188 mi7annur@gmail.com - -
Tanggal Sebelum Tanggal Selama Tanggal Setelah
Tanggal Pemantauan Nama dan Gelar Penilai PKG
Pengamatan Pengamatan Pengamatan
- - - - -
- - - - -
- - - - -
Status PNS Penilai Pangkat/ Gol. Ruang/TMT
NIP Penilai PKG Jabatan Penilai PKG
PKG Terakhir Penilai PKG
- - - -
- - - -
- - - -
Mata Pelajaran Yang
NUPTK Penilaia PKG Tahun Penilaian
Diampu Penilai PKG
- - 2018
- Guru Kelas 2018
- Guru Kelas 2018
NAMA : Jajang Yustanto, S.Pd.I
NUPTK / NRG : 10347596612000 / 150282131407
JABATAN : Kepala Madrasah
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
2018
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I

NUPTK/N0.SK Infasing : 1034759661200040 / -
Pangkat. Gol. Ruang : -
Jabatan Fungsional : Kepala Madrasah
NRG : 150282131407 /
Nama Madrasah : MI An Nur VII
Alamat Madrasah : Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05
Tanggal Mulai Bekerja di :
Madrasah ini 01/07/1999
Priode Penilaian : -
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru: Jajang Yustanto, S.Pd.I Penilai: -
Tanda tangan .............................. Tanda tangan ............................
Garut, 05 Februari 2018

IDENTITAS GURU DAN PENILAI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1 Nama dan Gelar : Jajang Yustanto, S.Pd.I

2 Status Guru : Non PNS
3 NUPTK : 1034759661200040
Nomor SK Infasing :-
4 Pangkat/Gol. Ruang :-
5 Jabatan Fungsional : Kepala Madrasah
6 NRG : 150282131407 /
7 Mata Pelajaran yg. Diampu : Seni Budaya dan Keterampilan
8 Priode Penilaian :-
IDENTITAS MADRASAH
1 Nama Madrasah : MI An Nur VII
2 NSM/NISN : 60708012
3 Status :S
4 Alamat
a. Jalan : Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05
b. Desa/Kelurahan : Cinagara
c Kecamatan : Malangbong
d Kab./Kota : Garut
e Provinsi : Jawa Barat
f Kode Pos : 44188
g Telepon/Faks. : - /
h Website/e-mail : - / mi7annur@gmail.com
DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan :-
b. Rentang Pemantauan :-
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar :-
b. Status PNS :-
c. NIP :-
d. Pangkat Gol/TMT :-
e. Jabatan Fungsional :-
f. NUPTK :-
g. Mata Pelajaran yg. Diampu :-
h. Tahun : 2018
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I Penilai :-
Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya 6 2
i Guru mempunyai daftar nama peserta didik. v
ii Guru mempunyai data tentang kemampuan belajar peserta didik. v
iii Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, dll). v
iv Guru mempunyai catatan identifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. v
v Guru mengetahui latar belakang keluarga peserta didik. v
vi Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi. v
vii Guru mengetahui peserta didik yang mempunyai kesulitan dalam belajar.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2. 8 2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
i Guru mengatur tempat duduk. v
ii Guru berkeliling untuk mengamati kegiatan peserta didik. v
iii Suara guru dapat didengarkan dengan jelas dalam pembelajaran di kelas. v
iv Guru mengajukan pertanyaan secara acak dalam pembelajaran di kelas. v
v Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik. v
Guru melakukan pemeriksaan secara rutin bahwa semua peserta didik aktif melaksanakan
vi v
tugas yang diberikan.
vii Guru memberi perhatian yang merata pada semua peserta didik. v
viii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. v
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3.
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 2
Guru memberikan alasan penempatan posisi tempat duduk di dalam kelas (karena :
i v
pendengaran, penglihatan kurang jelas atau perlu konsentrasi).
ii Guru mengatur tempat duduk peserta didik secara periodik. v
iii Guru mengamati aktivitas peserta didik secara merata. v
Guru memindahkan tempat duduk peserta didik yang melakukan kegiatan yang mengganggu
iv v
proses belajar.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4. 3 1
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
i Guru mempunyai catatan peserta didik yang mengganggu peserta didik lain.
ii Guru mempunyai buku catatan kerawanan peserta didik.
iii Guru mempunyai buku bimbingan peserta didik yang bermasalah.
Guru mempunyai data peserta didik yang mengalami kejadian luar biasa dalam waktu dekat ini
iv v
misal (kelahiran, kematian, ada yang sakit dalam keluarga).
Guru mempunyai catatan perkembangan prestasi siswa yang mengalami kejadian luar biasa
v v
dalam waktu dekat ini.
Guru mempunyai catatan cara mengatasi siswa yang mengalami kejadian luar biasa dalam
vi v
waktu dekat ini (buku pembinaan siswa).
Guru mengetahui apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain yang tidak
vii
seharusnya.
viii Guru dapat mengatasi peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan PBM.
ix Guru mengetahui penyebab peserta yang melakukan penyimpangan perilaku saat PBM.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 7 1
i Guru memiliki buku pembinaan peserta didik berprestasi dan kurang berprestasi dalam belajar.
ii Guru mempunyai catatan kemajuan belajar peserta didik.

iii Guru mempunyai program remidi. v
iv Guru mempunyai program pengayaan. v
v Guru mempunyai soal-soal untuk pengayaan dan remidi. v
vi Guru mempunyai hasil analisis hasil penilaian. v
Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing peserta
vii
didik.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai
viii v
dengan kecakapan dan pola pikir yang dia miliki.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
ix v
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
x v
kepada setiap individu.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6. mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 0 0
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb)
i Guru mengetahui peserta didik di kelasnya yang mempunyai kelemahan fisik tertentu.
ii Guru mempunyai catatan prestasi peserta didik yang mempunnyai kelemahan fisik.
Guru mempunyai catatan tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar yang dialami oleh
iii
peserta didik yang mempunyai kelemahan fisik.
iv Guru memotivasi peserta didik yang memiliki kelemahan fisik.
Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik yang lain agar memotivasi kepada peserta
v
didik lain yang memiliki kelemahan fisik.
Guru memberi kesempatan yang sama kepada peserta didik yang memiliki kelemahan fisik
` vi
untuk ambil bagian dalam tahapan proses pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang memiliki kelemahan fisik agar memiliki
vii
keberanian tampil di depan teman-temannya.
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum 12
Persentase 67
Nilai 3
Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengusai materi pembelajaran
1. sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 5 1
aktivitas yang bervariasi.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
i v
sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
ii Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bervariasi.
Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan
iii
dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
iv Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis di papan tulis. v
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek
v v
pemahaman peserta didik.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta
vi
didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
vii Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. v
viii Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. v
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
2. pembelajaran tertentu dan menyesuikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan 4 1
tingkat pemahaman tersebut.
i Guru memberi pertanyaan untuk mengecek pemahaman peserta didik. v
Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat
ii
pemahaman peserta didik.
iii Guru memberikan bertanyaan berjenjang dari yang mudah ke yang sulit. v
iv Guru memberikan studi kasus untuk didiskusikan.
v Guru memerintahkan peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan apa yang dipelajari
vi v
dalam kehidupan sehari-hari.
vii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran.
viii Guru mereview pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran v
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan /aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
3. 7 2
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
i Guru melaksanakan strategi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. v
ii Guru menyusun RPP. v
iii Guru membuat program pengayaan. v
iv Guru mengadakan evaluasi belajar. v
v Guru melaksanakan berbagai teknik pembelajaran.
vi Guru mengunakan metode pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran. v
vii Guru menguasai materi pelajaran yang disampaikan. v
viii Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar. v
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik. 5 1
i Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya. v
ii Guru menyampaikan informasi mutakhir
iii Guru memberi tugas. v
iv Guru mengadakan tanya jawab. v
v Guru menggunakan metode sesuai dengan topik yang disajikan. v
vi Guru memberikan kuis setelah menyampaikan materi pelajaran.
vii Guru mengadakan demonstrasi / praktek dalam pembelajaran.
viii Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berprestasi dlm pembelajaran. v
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5. 8 2
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
i Guru menyusun silabus. v
ii Guru menyusun RPP. v
iii Guru menuliskan tujuan pembelajaran v
iv Guru memberikan pretes. v
v Guru menyampaikan materi pelajaran. v
vi Guru melakukan postes. v
vii Guru membuat kesimpulan dari materi yang dijelaskan. v
viii Guru menyusun program perbaikan dan pengayaan. v
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum /kurang memahami materi
6. pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 6 2
pembelajaran berikutnya.
i Guru memberi tugas tambahan.
ii Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar. v
iii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. v
iv Guru menyusun program perbaikan. v
v Guru memberikan bimbingan khusus.
vi Guru memberikan motivasi belajar peserta didik. v
vii Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang disampaikan. v
viii Guru memotivasi peserta didik agar mau belajar. v
Skor maksimum 12
Persentase 75
Nilai 3
Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 6 2
i Guru menyusun program tahunan. v
ii Guru menyusun program semester. v
iii Guru mempunyai RPE. v
iv Guru menuliskan indikator yang benar.
v Guru menuliskan materi pembelajaran. v
vi Guru menentukan alokasi waktu. v
vii Guru menentukan metode pembelajaran. v
viii Guru menentukan sumber / media pembelajaran yang tepat.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
2. 7 2
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
i Guru menyusun RPP. v
ii Guru menuliskan tujuan pembelajaran dalam RPP. v
iii Guru menentukan materi ajar yang tepat. v
iv Guru menentukan langkah langkah pembelajaran. v
v Guru menanamkan nilai karakter. v
vi Guru mengadakan evaluasi. v
vii Guru membuat jurnal mengajar.
viii Guru mempunyai daftar nilai. v
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 1 1
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik sesuai urutan dari hal yang mudah
i
ke hal yang sulit atau kompleks.
Materi yang disampaikan kepada peserta didik dari hal yang khusus ke hal yang umum atau
ii
sebaliknya .
Tujuan materi yang disampaikan kepada peserta didik sesuai dengan urutan KD pada setiap
iii v
tahap pembelajaran.
Guru terus menerus memperhatikan daya derap peserta didik sesuai urutan tujuan KD pada
iv
setiap pembelajaran.
v Guru cepat merespon daya serap peserta didik yang lemah dan KD yang belum dicapai
vi Guru membuat langkah-langkah pembelajaran.
vii Guru menyusun RPP.
viii Guru mengadakan evaluasi.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
4. mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat 4 1
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik minimal memiliki satu tujuan
i v
pembelajaran atau satu KD.
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik difokuskan pada tujuan
ii v
pembelajaran sehingga sistem pembelajaran lebih terarah.
Tujuan materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam kehidupan sehari-
iii
hari.
Tujuan materi pembelajaran dapat diterapkan dalam berbagai permasalahan kehidupan sehari-
iv
hari.
v Tujuan materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik. v
vi Tujuan materi pembelajaran mudah dan sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik. v
Materi pembelajaran yang disampaikan dalam paket yang simpel, praktis dalam ruang, waktu
vii
dan efisien.
Materi pembelajaran disusun sesuai dengan konteks dan dapat diterapkan dalam kehidupan
viii
sehari-hari.
Skor maksimum 8
Persentase 75
Nilai 3
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
1. secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru 7 2
mengerti tentang tujuannya.
i Guru memiliki silabus. v
ii Guru memiliki RPP. v
iii Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. v
iv Guru mempunyai bahan ajar sesuai tujuan pembelajaran. v
v Guru mengajar sesuai urutan yang ada pada RPP. v
vi Siswa memiliki buku pelajaran
vii Guru memiliki pemetaan SK/KD v
viii Pada akhir pembelajaran guru memberi pertanyaan yang isinya sesuai dengan tujuan. v
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2. 5 1
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
i Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
ii Guru menggunakan model pembelajaran yang menyenangkan.
iii Guru menggunakan media pembelajaran yang menyenangkan.
Guru memberi pertanyaan-pertanyaan dari yang mudah sampai menuju tujuan yang akan
iv v
dicapai.
v Guru memiliki program remidi. v
vi Guru melaksanakan remidi. v
vii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca materi yang dibahas. v
viii Guru mempunyai bahan ajar sesuai tujuan pembelajaran. v
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan
3. 1 1
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
i Guru memberi tugas terstruktur. v
ii Guru memberi tugas tak terstruktur.
iii Guru memberi pertanyaan yang isinya mencari contoh-contoh dlm kehidupan sehari hari.
iv Guru menyampaikan materi tambahan.
v Guru memiliki program pengayaan.
vi Guru melaksanakan program pengayaan.
vii Guru memberi tugas supaya membuka internet dengan situs………
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan untuk semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
4. 8 2
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
i Guru menerima jawaban dengan kata-kata yang baik (baik jawaban benar atau salah). v
ii Guru melemparkan pertanyaan tersebut kepada peserta didik lain. v
iii Apabila jawaban peserta didik salah guru memberi pertanyaan lain yang membantu. v
iv Guru memiliki program remidi. v
v Guru mengadakan remidi. v
vi Guru meyimpulkan jawaban bersama sama dengan peserta didik lain. v
vii Guru memberi motivasi dalam belajarnya peserta didik. v
viii Apabila jawaban peserta didik salah guru tidak marah. v
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya
5. 6 2
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
i Guru mempunyai pemetaan SK/KD. v
ii Guru memiliki silabus. v
iii Guru memiliki RPP. v
iv Guru memberi pertanyaan yang isinya mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari.
v Guru memiliki bahan ajar. v
vi Guru menggunakan LKS dalam kegiatan pembelajaran. v
vii Guru menggunakan media pembelajaran.
viii Guru mengadakan post test. v
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6. untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 5 1
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
i Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
ii Guru menggunakan media pembelajaran.
iii Guru membagi kelompok-kelompok dalam pembelajaran. v
iv Guru memperhatikan peserta didik. v
v Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran.
vi Tidak ada peserta didik yang ketakutan. v
vii Peserta didik tidak jenuh. v
viii Kondisi kelas nyaman/kondusif. v
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
7. 7 2
semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
i Guru tidak membawa buku/bacaan lain yang tidak sesuai dengan materi yang diajarkan.
ii Guru tidak menerima tamu selama di kelas. v
iii Guru tidak mengoperasionalkan HP selama di kelas. v
iv Guru tidak membawa koran kedalam kelas. v
v Guru tidak mondar-mandir meninggalkan kelas. v
vi Guru tidak merokok di dalam kelas. v
vii Guru memperhatikan peserta didik. v
viii Guru tidak banyak berbicara yang menyimpang dari materi. v
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 4 1
i Guru memiliki RPP.
ii Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
iii Guru mampu menggunakan metode pembelajaran yang sesuai di kelas itu. v
iv Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai di kelas itu.
v Guru mampu menciptakan kondisi kelas yang kondusif. v
vi Tidak ada peserta didik yang merasa takut. v
vii Peserta didik aktif .
viii Tidak ada peserta didik yang ketiduran. v
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
9. 3 1
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
i Guru memberi problem/kasus terkait dengan materi pembelajaran.
ii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanggapi/menjawab. v
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi dengan teman
iii
sebangku/kelompok.
iv Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi/mempresentasikan.
v Guru meminta peserta didik lain untuk menanggapi/ bertanya. v

vi Guru meminta peserta didik untuk memperagakan/ mempraktekkan.
vii Guru meminta peserta didik untuk berbagi pengalaman.
Guru meminta peserta didik saling membantu dalam menyelesaikan permasalahan
viii v
pembelajaran.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
10. proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 3 1
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya
i Guru menentukan metode /pendekatan pembelajaran.
ii Guru mempunyai sintak pembelajaran terkait dengan metode yang digunakan.
iii Guru mengatur peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. v
iv Guru menanyakan tugas kalau ada. v
v Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai metode/pendekatan yang digunakan.
vi Guru melengkapi/memberi penguatan tentang materi.
vii Guru menambah informasi baru/penting.
viii Guru memberi tugas rumah. v
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio visual (termasuk TIK) untuk
11. 6 2
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
i Guru menuliskan alat bantu yang digunakan dalam RPP. v
ii Guru menyiapkan alat bantu mengajar. v
iii Guru menggunakan alat bantu sesuai dengan bahan ajar. v
iv Guru memanfaankan alat bantu sesuai dengan sifat dan karakter materi pembelajaran.
v Dengan alat bantu peserta didik terlihat termotivasi. v
vi Dengan alat bantu peserta didik terlihat lebih aktif dalam pembelajaran. v
vii Guru melibatkan peserta didik dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar. v
viii Guru memberi tugas via email.
Skor maksimum 22
Persentase 73
Nilai 3
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1. 7 1
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
i Guru mempunyai format analisis hasil belajar. v
ii Guru mempunyai rekapan hilai ulangan harian/semester. v
iii Guru mempunyai daftar nilai peserta didik. v
iv Guru melaksanakan analisis hasil belajar. v
v Guru mempunyai daftar nilai kelompok atas.
vi Guru mempunyai daftar nilai kelompok bawah.
vii Guru mempunyai program remidi. v
viii Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi. v
ix Guru mempunyai program pengayaan.
x Guru mempunyai daftar nilai hasil pengayaan.
xi Guru mempunyai daftar nilai tugas individu/kelompok. v
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2. belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 1 1
i Guru mempunyai RPP.

ii Guru menentukan metode/pendekatan belajar.
iii Dalam RPP Guru menuliskan langkah–langkah pembelajaran (sintak) v
iv Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah. (sintak).
v Guru menggunakan metode yang variatif.
vi Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai.
vii Guru mengajar sesuai dengan kontek.
viii Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengeksplor kemampuan yang dimiliki.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
3. 1 1
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
i Guru mempunyai RPP.
ii Guru menentukan metode/pendekatan belajar.
iii Dalam RPP Guru menuliskan langkah–langkah pembelajaran (sintak).
iv Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan sintak.
v Guru menggunakan metode yang variatif.
vi Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
Guru melaksanakan pembelajaran yang meningkatkan tumbuhnya sikap positif. Misal : Kerja
vii v
sama, saling menghormati, kritis dll.
viii Guru menggunakan alat bantu sesuai dengan bahan ajar.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4. 6 2
memberikan perhatian kepada setiap individu.
i Guru menyajikan materi pelajaran v
ii Guru mendekati peserta didik/kelompok . v
iii Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan.
iv Guru membantu menyelesaikan kesulitan peserta didik secara individu maupun kelompok. v
v Guru memberikan layanan kepada peserta didik selama pembelajaran. v
vi Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi. v
vii Guru menunjukan respon terbuka terhadap aktivitas peserta didik.
viii Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif. v
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5. 4 1
belajar masing-masing peserta didik.
i Guru mempunyai daftar nama peserta didik. v
ii Guru mempunyai biodata peserta didik v
iii Guru mempunyai catatan kusus tentang perkembangan hasil belajar peserta didik v
iv Guru mempunyai daftar peserta didik kelompok atas dan kelompok bawah
v Guru mempunyai daftar nilai hasil pengayaan
vi Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi v
vii Guru mempunyai catatan kerawanan peserta didik.
viii Guru mempunyai catatan kesulitan belajar peserta didik
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6. 2 1
belajarnya masing-masing.
i Guru mempunyai data cara belajar peserta didik.
ii Guru mempunyai pemetaan cara belajar peserta didik.
iii Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
iv Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran.
v Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
vi
yang diberikan.
vii Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menggunakan media pembelajaran. v
viii Guru membantu peserta didik menggunakan media pembelajaran . v
Guru membantu peserta didik menyimpulkan pengamatan yang dilakukan bila pembelajarannya
ix
menggunakan metode eksperimen.
x Guru memiliki instrumen penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
xi Guru memiliki hasil penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
7. 5 1
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
i Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran yang disajikan. v
Guru memiliki referensi model-model pembelajaran kooperatif yang mengutamakan interaksi
ii
dengan peserta didik.
Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif yang sesuai dengan karakteristik materi
iii
yang diajarkan yang mengutamakan interaksi dengan peserta didik.
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
iv
yang memudahkan interaksi dengan peserta didik.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila masih ada materi
v v
yang belum dipahami.
Guru merespon pertanyaan peserta didik dengan cara melemparkannya kepada peserta didik
vi
lain.
vii Guru memberi latihan sebagai feedback terhadap materi yang diajarkan v
viii Guru membahas pertanyaan peserta didik secara bersama
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan atau menjawab setiap
ix v
latihan yang diberikan.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk mengkoreksi hasil/jawaban peserta
x v
didik.
xi Guru membuat kesimpulan bersama-sama dengan peserta didik.
Skor maksimum 14
Persentase 57
Nilai 3
Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
1. peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik 4 1
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
i Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi peserta didik di awal pembelajaran.
Pertanyaan menggunakan kata tanya” bagaimana, menurut pendapatmu, coba jelaskan,
ii v
pernahkan kalian mendengar, apa yang kamu ketahui tentang” atau yang lain.
Pertanyaan tidak menggunakan kata-kata yang mempunyai arti terlalu luas agar tidak
iii v
menimbulkan persepsi yang bermacam-macam.
iv Pertanyaan menggunakan kalimat yang cepat dimengerti oleh peserta didik.
v Pertanyaan tidak menyimpang dari materi yang diajarkan v
vi Pertanyaan mengandung kalimat yang dapat menimbulkan partisipasi peserta didik
vii Pertanyaan tidak mengandung makna ganda sehingga membingungkan peserta didik. v
viii Pertanyaan dimulai dari yang mempunyai tingkat kesukaran rendah ke tinggi.
Setelah kegiatan inti guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman peserta
ix
didik terhadap materi yang diajarkan.
x Guru menggunakan pertanyaan untuk membuat kesimpulan bersama peserta didik.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
2. peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau 6 2
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
i Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya materi yang belum dipahami. v
Guru memberikan perhatian yang sama untuk semua pertanyaan siswa tanpa pilih kasih antara
ii v
siswa yang pandai dan tidak.
iii Guru mengidentifikasi semua pertanyaan dari peserta didik. v
iv Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan peserta didik. v
v Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk menanggapi pertanyaan. v
vi Guru mengarahkan pertanyaan siswa yang belum dimengerti oleh peserta didik lain
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3. 3 1
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
i Guru menguasai materi yang akan diajarkan. v
ii Guru mempunyai referensi yang cukup dari materi yang diajarkan.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik sesuai dengan dasar teori yang tepat, benar, dan
iii
mutakhir, sesuai dengan tujuan pembelajaran.
iv Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dengan arif dan bijaksana.
Guru memberi respon positif terhadap pertanyaan peserta didik yang menyimpang tanpa
v v
mempermalukannya.
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan peserta didik dengan sabar sampai peserta
vi v
didik memahami materi yang belum dimengerti.
Guru berjanji untuk menanggapi pertanyaan peserta didik pada lain waktu terhadap pertanyaan
vii
yang belum terjawab.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
4. 2 1
baik antar peserta didik.
Guru mempunyai perencanaan pembelajaran yang tepat yang dapat menumbuhkan kerjasama
i
yang baik antar peserta didik.
Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
ii v
antar peserta didik (misal: CTL, Eksperimen, Diskusi, dll).
Guru menggunakan model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iii
peserta didik (misal: STAD, GI, TGT, JIGSAW, PBI, Role Playing, dll).
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iv
peserta didik (misal : alat-alat praktikum, charta, multimedia, dll).
v Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran yang direncanakan v
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
5. baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman 5 1
peserta didik.
i Guru mendengarkan semua jawaban peserta didik atas pertanyaan yang disampaikan. v
ii Guru tidak langsung menyalahkan bila jawaban peserta didik kurang tepat. v
iii Guru memberi motivasi yang dapat memancing peserta didik utk menjawab dg benar.
Guru memberi kesempatan peserta didik lain untuk melengkapi jawaban temannya yang
iv v
kurang tepat .
v Guru memotivasi peserta didik untuk tidak ragu dalam menjawab pertanyaan.
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap peserta didik yang menjawab meskipun
vi v
jawabannya kurang tepat.
vii Guru memberikan reward kepada peserta didik yang menjawab benar. v
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6. 3 1
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
i Guru membantu siswa merumuskan kalimat dengan benar atas pertanyaannya. v
ii Guru memberikan respon secara urut, lengkap dan relevan terhadap pertanyaan peserta didik.
Guru mengembalikan kepada peserta didik yang bertanya terhadap jawaban yang diberikan
iii
sampai peserta didik benar-benar memahami.
Guru menggunakan kalimat yang jelas dan mudah dimengerti dalam menjawab pertanyaan
iv v
peserta didik.
v Guru tidak ragu memberikan jawaban kepada peserta didik. v
vi Guru menggunakan dasar teori yang relevan untuk manjawab pertanyaan peserta didik.
Skor maksimum 12
Persentase 58
Nilai 3
Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1. 3 1
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
i Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam satu semester.
ii Guru merencanakan penilaian dalam silabus dan RPP. v

iii Guru membuat kisi-kisi penulisan soal.
iv Guru membuat kartu soal.
v Guru membuat naskah soal. v
vi Guru membuat kunci jawaban dan pedoman penskoran/penilaian. v
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta
2. 3 1
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
i Guru memahami pengertian teknik penilaian
ii Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan teknik-teknik penilaian v
iii Guru memahami jenis penilaian v
iv Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis penilaian. v
v Guru melaksanakan penilaian Observasi
vi Guru melaksanakan penilaian Penugasan
vii Guru melaksanakan penilaian Portofolio
viii Guru melaksanakan penilaian Projek
ix Guru melaksanakan penilaian Produk (hasil karya)
x Guru melaksanakan penilaian Inventori
xi Guru melaksanakan penilaian Jurnal
xii Guru melaksanakan penilaian diri
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
3. sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 2 1
keperluan remedial dan pengayaan.
i Guru membuat analisis hasil evaluasi.
ii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator.
iii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator.
Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM
iv v
pada setiap indikator.
Guru membuat program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM
v
pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari
vi v
KKM pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari
vii
KKM pada setiap indikator.
viii Guru membuat analisis Pencapaian Ketuntasan Belajar peserta didik per KD.
ix Guru menentukan hasil pencapaian kompetensi dari KKM pada setiap KD.
x Guru menentukan topik/kompetensi dasar yang sulit.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
4. pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, 3 1
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
i Guru menjelaskan cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya. v
ii Guru memiliki catatan masukan balik oleh peserta didik.
iii Guru memiliki catatan masukan balik/komentar dari teman sekerja.
iv Guru memiliki catatan refleksi/evaluasi diri. v
v Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik oleh peserta didik.
vi Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik / komentar dari teman sekerja.
vii Guru memilih dan melaksanakan catatan refleksi/evaluasi diri.
viii Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui catatan.
ix Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui jurnal pembelajaran.
x Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui rancangan pembelajaran. v
xi Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui materi tambahan.
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5. 7 1
yang akan dilakukan selanjutnya.
i Guru memberikan perhatian lebihkepada siswa yang memiliki hasil belajar dibawah KKM v
ii Guru meningkatkan motivasi belajar peserta didik. v
iii Guru menggunakan metode yang bervariasi.
iv Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai.
v Guru mengubah strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya.
vi Guru menyusun perangkat penilaian sesuai indikator. v
vii Guru melaksanakan penilaian. v
viii Guru memeriksa /jawaban/memberikan skor hasik belajar berdasarkan indikator.
ix Guru menilai hasil belajar berdasar kriteia penilaian yang telah ditentukan. v
x Guru mengolah hasil penilaian. v
Guru menganalisis penilaian berdasar tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas, dan
xi
reabilitas.
xii Guru menyimpulkan hasil penilaian secara jelas dan logis.
xiii Guru menyusun laporan penilaian. v
Skor maksimum 10
Persentase 50
Nilai 2
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
1. 7 2
dan etika bagi semua warga Indonesia.
i Guru mengajak peserta didik dan warga sekolah untuk berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. v
ii Guru berperilaku yang mencerminkan sikap toleransi inter, dan antar umat beragama. v
iii Guru berperilaku tidak diskriminatif terhadap orang lain. v
iv Guru mengikuti upacara setiap hari senin dan peringatan hari besar nasional. v
v Guru mencintai budaya dan hasil karya bangsa sendiri. v
vi Guru bermusyawarah dalam menentukan suatu tindakan untuk kepentingan sekolah. v
vii Guru mampu mengendalikan diri dan tidak emosional dalam menghadapi permasalahan. v
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2. 6 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
Guru punya andil dalam membuat gagasan untuk pembentukan organisasi, badan, atau
i v
lembaga di sekolah yang berkaitan dengan kerja sama antar warga sekolah.
Guru menjadi anggota dari organisasi, badan, atau lembaga di sekolah yang berkaitan dengan
ii v
kerja sama antar warga sekolah.
iii Guru tidak bersifat individual dan dapat bekerja sama dengan sesama warga sekolah. v
iv Guru tidak memiliki sifat cenderung mementingkan golongan, suku, agama, atau gender. v
Guru di dalam pergaulanya sehari-hari mampu menghargai, menghormati, dan membantu satu
v v
sama lain.
vi Guru memiliki jiwa sosial , dermawan, ringan tangan dalam membantu warga sekolah. v
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3. 8 2
keberadaan masing-masing
i Guru menghargai teman sejawat tanpa membedakan status ekonomi v
ii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda suku/daerah asal v
iii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda keyakinan v
iv Guru menghargai teman sejawat meski pangkat/golongannya lebih rendah v
v Guru menghargai teman sejawat meski berbeda usia v
vi Guru menghormati teman sejawat yang memiliki kelemahan fisik v
vii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda tingkat pendidikan v
viii Guru menghargai teman sejawat meski berbeda jenis kelamin v
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia 9 2
Guru memiliki komitmen yang kuat dalam mempertahankan ideologi pancasila, UUD 1945 dan
i v
NKRI.
Guru memiliki semangat nasionalis dan jiwa patriotik yang sering diungkapkan kepada siswa
ii v
saat pembelajaran di kelas.
iii Guru menunjukkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia. v
iv Guru menanamkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia kepada peserta didik. v
v Guru ikut berpartisipasi menggunakan baju batik dalam kegiatan pekan swadesi. v
vi Guru rajin mengikuti kegiatan upacara bendera tiap hari senin di sekolah. v
vii Guru mengikuti kegiatan upacara bendera atau peringatan hari besar nasional. v
viii Guru menggunakan bahasa Indonesia dalam percakapan sehari-hari di lingkungan sekolah.
Guru tidak menggunakan simbol-simbol yang dapat memancing terjadinya konflik yang berbau
ix v
SARA (suku, ras dan agama).
x Guru jarang menggunakan produk luar negeri dan lebih mencintai produk dalam negeri. v
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5. 6 2
(misalnya: budaya, suku, agama).
Guru mempunyai wawasan yang luas tentang semboyan bangsa Indonesia Bhinneka Tunggal
i v
Ika.
ii Guru memiliki pandangan keberagaman budaya sebagai aset nasional yang perlu dilestarikan.
Guru mempunyai pandangan bahwa keberagaman suku merupakan dinamika kehidupan

iii v
bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan bahwa keberagaman agama di Indonesia merupakan sarana
iv v
untuk menumbuhkan semangat toleransi dan persatuan.
v Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan suku. v
vi Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan budaya. v
vii Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan agama.
Guru mampu bekerja dengan baik meskipun berada dalam lingkungan kerja yang
viii v
komunitasnya beragam.
Skor maksimum 10
Persentase 100
Nilai 4
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1. 8 2
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru berbicara dengan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat menggunakan kata-kata
i v
yang sopan
ii Guru berpenampilan sopan di depan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat v
iii Guru bertingkah laku sopan terhadap peserta didik, orang tua, dan teman sejawat v
iv Guru tidak merendahkan peserta didik v
v Guru berkomunikasi dengan orang tua peserta didik tidak memandang status ekonomi v
vi Guru melakukan perbuatan terpuji yang dapat diteladani peserta didik v
vii Guru berpenampilan sederhana dan tidak terlalu glamour v
viii Guru tidak merokok saat berbicara dengan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat v
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
2. 5 1
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
i Guru dapat bekerjasama/berkolaborasi dengan teman sejawat. v
ii Guru mau berbagi pengalaman mengajarnya dengan teman sejawat. v
iii Guru tak segan meminta teman sejawat untuk mengobservasi cara mengajarnya.
iv Guru mau menerima masukan dan kritik dari teman sejawat. v
Guru menggunakan masukan teman sejawat sebagai refleksi untuk peningkatan kualitas
v
pembelajaran.
vi Guru pernah berkolaborasi dalam pelaksanaan PTK di sekolah.
vii Guru aktif dalam kegiatan MGMP atau KKG.
viii Guru mendiskusikan materi pembelajaran yang akan diajarkan bersama teman sejawat.
ix Guru berbagi pengetahuan kepada teman sejawat setelah mengikuti diklat atau workshop. v
x Guru berbagi informasi kepada teman sejawat apabila memperoleh informasi yang baru. v
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3. peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan 8 2
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
Guru mampu mengelola pembelajaran yang menimbulkan siswa berpartisipasi aktif dalam
i v
proses pembelajaran.
ii Guru mengatur tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan jelas. v
iii Guru memiliki kharisma dan berwibawa sehingga dihormati oleh peserta didik. v
iv Semua peserta didik memperhatikan guru selama proses pembelajaran. v
v Guru memperhatikan semua aktivitas siswa selama pembelajaran. v
vi Suara guru dapat didengarkan oleh semua peserta didik. v
vii Setiap peserta didik melakukan tugas yang diperintahkan oleh guru.
viii Peserta didik berbicara dengan guru menggunakan bahasa yang sopan. v
ix Peserta didik bertingkah laku sopan saat pembelajaran di kelas. v
x Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4. 8 2
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran
i Guru mau menerima masukan dari peserta didik. v
ii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. v
iii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat. v
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dalam proses
iv
pembelajaran.
v Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa dengan arif dan bijaksana. v
Guru memberikan kesempatan berpartisipasi dalam proses pembelajaran yang sama kepada
vi v
setiap peserta didik.
vii Guru memperhatikan dengan seksama pertanyaan yang disampaikan siswa. v
viii Guru berani mengakui kesalahannya apabila melakukan kesalahan saat pembelajaran. v
ix Guru menanggapi pertanyaan siswa tidak dengan nada emosi. v
x Guru mampu menjalankan perannya sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.
5. Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah / madrasah. 8 2
i Guru disiplin/tepat waktu saat masuk ke sekolah. v
ii Guru masuk ke kelas sesuai dengan jam mengajarnya. v
iii Guru melaksanakan tugas yang dibebankan sekolah tepat waktu. v
iv Guru memakai atribut/seragam dinas sesuai dengan ketentuan. v
v Guru membagikan hasil ulangan tepat waktu.
vi Guru melakukan supervisi/ pengawasan pada kegiatan ekstra kurikuler.
vii Guru dapat menjaga citra sekolah dalam forum MGMP/KKG. v
viii Guru dapat menjaga nama baik sekolah saat berada di luar lingkungan sekolah. v
ix Guru berperilaku baik di dalam pergaulan masyarakat. v
x Guru sering menjadi pemimpin atau mendapat tugas penting di lingkungan masyarakat. v
Skor maksimum 10
Persentase 90
Nilai 4
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 5 1
i Guru memasuki ruang kelas tepat waktu setelah bel dibunyikan. v
ii Guru memulai kegiatan pembelajaran tepat waktu. v
iii Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai alokasi waktu dalam RPP. v
iv Guru menyelesaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP.
v Guru melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP.
vi Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu.
vii Guru tidak meninggalkan ruang kelas sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. v
viii Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu setelah bel selesai dibunyikan. v
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
2. hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain 4 1
untuk mengawasi kelas.
i Guru terlebih dahulu meminta ijin kepada Kepala Sekolah sebelum meninggalkan kelas. v
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal atau meresume materi
ii v
pembelajaran secara individu.
iii Guru membuat topik diskusi untuk dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok.
Guru memberi tugas peserta didik untuk membuat power point sesuai materi pembelajaran
iv
secara berkelompok.
Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menggali informasi terkait materi
v pembelajaran dari sumber belajar lain di perpustakaan atau melalui internet secara
berkelompok.
vi Guru meminta bantuan guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. v
Guru meminta hasil pekerjaan peserta didik kepada guru piket atau guru lain yang bertugas
vii
mengawasi kelas.
viii Guru menginformasikan nilai hasil pekerjaan peserta didik. v
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3. 8 2
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah
i Guru memiliki jadwal mengajar. v
ii Guru melaksanakan pembelajaran sesuai jadwal yang ditentukan. v
iii Guru melakukan kegiatan apersepsi (pre test). v
iv Guru menyajikan materi pembelajaran. v
v Guru melakukan kegiatan penutup (post test). v
vi Guru tidak meninggalkan kelas selama jam mengajar berlangsung. v
vii Guru melakukan kegiatan lain di luar tugas mengajar seijin Kepala Sekolah. v
Guru dapat melaksanakan kegiatan lain di luar jam mengajar dengan baik seijin Kepala
viii v
Sekolah, misal : menyusun RKS dan RKAS, rapat OSIS, dll
Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal dengan memberikan alasan dan bukti
4. yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk PBM di 8 2
kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal kepada Kepala Sekolah apabila tidak dapat
i v
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal apabila tidak dapat menghadiri kegiatan yang
ii v
direncanakan/diprogramkan sekolah
Guru meminta ijin secara tertulis kepada Kepala Sekolah apabila tidak melaksanakan tugas
iii v
mengajar dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Guru meminta ijin sakit kepada Kepala Sekolah lebih dari dua hari dengan melampirkan surat
iv v
keterangan dokter.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena tugas dinas dengan melampirkan surat tugas
v v
kedinasan dari instansi/ lembaga yang berkompeten.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena kegiatan kemasyarakatan dengan
vi v
melampirkan surat dispensasi.
vii Guru melampirkan tugas kegiatan peserta didik. v
viii Guru melaporkan hasil tugas kedinasan kepada Kepala Sekolah. v
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non pembelajaran dengan tepat
5. 6 1
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
i Guru membuat perangkat pembelajaran sesuai standar yang ditetapkan kurikulum. v
ii Guru membuat perangkat penilaian tepat waktu. v
iii Guru membuat laporan penilaian tepat waktu. v
iv Guru membuat analisi hasil evaluasi pembelajaran v
Guru menyelesaikan tugas administrasi di luar pembelajaran sesuai dengan tugas tambahan
v yang dilaksanakan (sebagai wakasek, kepala laboratorium, kepala perpustakaan, wali kelas,
pembina ekstra kurikuler) tepat waktu.
vi Guru membuat program remidi. v
vii Guru menyusun materi dan soal remidi. v
viii Guru membuat program pengayaan.
ix Guru menyusun materi dan soal pengayaan.
x Guru membuat laporan hasil pelaksanaan remidi.
xi Guru membuat laporan hasil pelaksanaan pengayaan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6. 6 1
dengan tugasnya.
i Guru mengoreksi ulangan harian. v
ii Guru mengoreksi ulangan remidi. v
iii Guru mengoreksi tugas pengayaan.
Guru berkunjung ke perpustakaan untuk meningkatkan pengetahuan sesuai dengan mata
iv v
pelajaran yang diampu.
v Guru mengikuti musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) sejenis di sekolah. v
vi Guru membuat alat peraga pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu. v
vii Guru membuat analisis hasil evaluasi pembelajaran setiap diadakan test
viii Guru membuat media pembelajaran berbasis IT.
ix Guru meningkatkan kompetensi dengan memanfaatkan internet. v
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah/madrasah dan
7. 8 2
mempunyai prestasi yang ber dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah
i Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan fisik sekolah. v
ii Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan fisik sekolah. v
iii Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan SDM. v
iv Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan SDM. v
v Guru mengikuti seleksi guru berprestasi.
vi Guru mengikuti lomba karya tulis ilmiah.
vii Guru melakukan kegiatan penelitian.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade sains untuk
viii v
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade Olah Raga. untuk
ix
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade TIKOM untuk
x
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang seni budaya untuk memperoleh
xi
prestasi ditingkat kabupaten/propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang keimanan dan ketaqwaan
xii v
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
xii Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang kepramukaan. v
xiv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang PMR.
xv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang UKS.
xvi Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang lingkungan hidup. v
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 9 2

i Guru berkepribadian terpuji . v
ii Guru berpenampilan menarik dan ramah. v
iii Guru berpakaian rapi. v
iv Guru memberikan teladan kepada semua warga sekolah. v
v Guru datang ke sekolah tepat waktu. v
vi Guru berkomunikasi dengan baik dan santun. v
vii Guru merasa bangga terhadap siswanya. v
viii Guru melaksanakan tugas dengan ikhlas. v
ix Guru senantiasa meningkatkan kompetensinya. v
Skor maksimum 16
Persentase 75
Nilai 3
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1. 9 2
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
i Guru membagi waktu dalam berinteraksi dengan peserta didik secara individu
ii Guru membagi waktu dalam berinteraksi dengan peserta didik secara kelompok
Guru melakukan interaksi melalui tanya-jawab dengan peserta didik untuk menarik perhatian
iii v
seluruh peserta didik di kelas
Guru melakukan interaksi melalui diskusi dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh
iv v
peserta didik di kelas
Guru melakukan interaksi melalui presentasi dengan peserta didik untuk menarik perhatian
v v
seluruh peserta didik di kelas
vi Guru menghargai proses pengerjaan tugas terstruktur peserta didik v
vii Guru menghargai hasil penugasan terstruktur peserta didik v
viii Guru menghargai hasil penugasan terstruktur dan tak terstruktur peserta didik v
ix Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik terkait penampilan fisik. v
x Guru menangani persaingan yang tidak sehat dalam hal verbal antar peserta didik v
xi Guru menangani peserta didik yang melakukan pelecehan terhadap peserta didik lainnya. v
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2. berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 8 2
pekerjaannya.
i Guru mengapresiasi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan v
ii Guru bertoleransi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan v
iii Guru memilki sikap kekeluargaan dalam berinteraksi dengan teman sejawat v
iv Guru memiliki kepedulian sosial dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan v
v Guru memiliki kontribusi positif dalam rapat yang diselenggarakan instansi v
vi Guru memiliki kontribusi positif dalam berdiskusi secara demokratis di forum MGMP v
Guru menghargai setiap masukan/saran/kritikan dalam berdiskusi secara demokratis guna
vii v
perbaikan kinerjanya
viii Guru menindaklanjuti kesepakatan hasil rapat/diskusi v
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada
3. kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang 8 2
sama dengan guru).
i Guru melakukan interaksi dengan peserta didik secara santun baik formal maupun informal v
Guru melakukan interaksi dengan seluruh peserta didik melalui penyampaian pendapat, ide,
ii v
gagasan yang positif.
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kekurangan maupun
iii v
kelebihan secara ekonomi
Guru tidak membatasi perhatian kepada peserta didik yang memiliki hubungan keluarga
iv v
dengan guru
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kedekatan domisili
v v
dengan guru
Guru mengajak semua peserta didik untuk melakukan interaksi antar peserta didik tanpa
vi v
memandang status ekonominya
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk mengetahui masalah yang terjadi
vii v
pada peserta didik.
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membantu penyelesaian masalah
viii v
peserta didik.
Skor maksimum 6
Persentase 100.00
Nilai 4
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1. kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru 5 1
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
i Guru menginformasikan kemajuan peserta didik kepada orang tua setiap pertengahan semester
ii Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik kepada orang tua setiap akhir semester v
iii Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada teman guru yang terkait tugasnya. v
iv Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada wali kelas yang bersangkutan. v
v Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada Guru BK.

Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta didik dan hasil bimbingan kepada kepala
vi v
sekolah.
vii Guru menginformasikan tentang potensi peserta didik kepada orang tua v
viii Guru menginformasikan tentang potensi peserta didik kepada teman sejawat
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2. sekolah/madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 5 1
i Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan pembinaan peserta didik di luar pembelajaran
ii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah. v
iii Guru ikut berperan aktif dalam kepanitiaan kegiatan sekolah. v
iv Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan seminar yang diselenggarakan oleh sekolah v
v Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan workshop/diklat yang diselenggarakan sekolah v
vi Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan seminar yang dislenggarakan di luar sekolah
vii Guru berperan aktif dalam kegiatan workshop/diklat yang diselenggarakan di luar sekolah v
viii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan publikasi ilmiah
Guru memperhatikan sekolah/madrasah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
3. masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 6 2
i Guru berkoordinasi dengan komite sekolah dalam mewujudkan pengembangan sekolah v

ii Guru menjalin hubungan baik dengan berbagai instansi
iii Guru berkoordinasi dengan orang tua atau wali peserta didik
iv Guru berperan aktif dalam kegiatan organisasi kemasyarakatan v
v Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan sosial di lingkungan masyarakat v
vi Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan di masyarakat v
vii Guru berperan aktif dalam kegiatan bakti sosial v
viii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat v
Skor maksimum 6
Persentase 67
Nilai 3
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1. 9 2
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
Guru memiliki buku Peraturan Menteri Pendidikan Nasional/PMA tentang Standar Isi (softcopy
i v
dan/atau hardcopy).
ii Guru mempunyai pemetaan SK dan KD mata pelajaran yang diampunya. v
iii Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran. v
iv Guru memiliki RPP yang tersusun sesuai dengan format yang baku. v
v Guru menyampaikan SK/KD yang akan dicapai pada kegiatan awal pembelajaran. v
vi Guru menguasai materi pelajaran (topik) yang disajikan di kelas. v
Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
vii
dalam RPP yang telah disusun.
viii Guru mengidentifikasikan materi pelajaran (topik) yang akan disajikan. v
ix Guru mengidentifikasikan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami topik yang sulit. v
Guru menyusun perencanaan pembelajaran ulang terhadap materi pelajaran (topik) yang sulit
x v
untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan
2. 5 1
pelaksanaan pembelajaran.
i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BNSP. v
Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari
ii v
internet).
iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. v
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. v
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. v
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
3. informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami 12 2
konsep materi pembelajaran
i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BSNP. v
Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari
ii v
internet).
iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. v
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv v
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. v
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. v
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan.
Guru merespon dan memperhatikan pertanyaan peserta didik yang belum faham terhadap
ix v
topik yang disajikan.
x Guru mengidentifikasi pertanyaan dari peserta didik. v
xi Guru memilih pertanyaan peserta didik untuk dibahas bersama. v
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lainnya untuk menanggapi pertanyaan
xii v
yang telah dipilih.
xiii Guru menjelaskan kembali topik yang belum difahami peserta didik. v
xiv Guru membantu siswa membuat kesimpulan dari topik yang telah disajikan. v
Skor maksimum 6
Persentase 83
Nilai 4
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

No Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan mendukung dengan contoh
1. 6 1
pengalaman diri sendiri
i Guru memiliki dokumen format 1 (evaluasi diri guru).
ii Guru memiliki dokumen format 2 (Rencana Tahunan program PKB).
iii Guru memiliki dokumen format 3 (Refleksi diri guru).
iv Guru memiliki surat tugas untuk mengikuti kegiatan PKB.
v Guru memiliki sertifikat tentang keikutsertaannya dalam kegiatan PKB.
vi Guru memiliki materi hasil kegiatan PKB.
vii Guru dapat menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh.
viii Guru memiliki buku sumber yang sesuai dengan materi pelajaran. v
ix Guru menggunakan sumber belajar/media dalam pembelajaran. v
x Guru memiliki sertifikat keikutsertaannya dalam MGMP. v
xi Guru melakukan pengukuran hasil belajar. v
xii Guru melakukan remidial dan pengayaan. v
xiii Guru melaporkan hasil belajar. v
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukkan dari kolega atau hasil penilaian
2. 8 2
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
i Guru memiliki jadwal mengajar. v
ii Guru memiliki jurnal mengajar.
iii Guru memiliki Rencana Pekan Efektif. v
iv Guru memiliki Program Tahunan dan Program Semester v
v Guru memiliki SILABUS dan atau RPP v
vi Guru memiliki soal-soal ulangan dan ujian untuk pengambilan nilai siswa. v
vii Guru memiliki dokumen remidial dan pengayaan. v
viii Guru memiliki dokumen analisis hasil evaluasi belajar siswa.
ix Guru memiliki daftar nilai siswa. v
x Guru mempunyai catatan hasil penilaian proses pembelajaran. v
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
3. dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 2 1
Berkelanjutan (PKB).
i Guru mempunyai catatan identifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
Guru mempunyai buku bimbingan siswa tentang penyimpangan perilaku peserta didik untuk
ii
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru mempunyai buku bimbingan tentang pengembangan potensi dan mengatasi kekurangan
iii
peserta didik.
Guru memberi penjelasan tentang penggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
iv
belajar peserta didik.
Guru mempunyai catatan tentang respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
v pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan v
vi Guru mempunyai jurnal mengajar.
vii Guru mempunyai RPP berkarakter. v
Guru memberi penjelasan tentang penggunaan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
viii (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
Guru mempunyai buku analisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
ix yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
4. 10 1
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
i Guru memliki program tahunan dalam pengajaran. v
ii Guru memiliki program semester kelas yang diajarnya. v
iii Guru memiliki RPP kelas yang diajarnya. v
iv Guru memiliki daftar nilai peserta didik. v
v Guru memiliki daftar absensi peserta didik. v
vi Guru memiliki pekan efektif dalam satu tahun. v
vii Guru memilik peta konsep SK dan KD dalam pengajaran. v
viii Guru memiliki penentuan KKM peserta didik pada kelas yang diajarnya.
ix Guru memiliki silabus dalam program pengajaran. v
x Guru memiliki kisi-kisi soal ulangan harian.
xi Guru memiliki kunci soal jawaban ulangan harian. v
xii Guru memiliki hasil analisis ulangan harian
xiii Guru memiliki program perbaikan dan pengayaan peserta didik.
xiv Guru memliki buku catatan/tindakan siswa yang bermasalah. v
Guru melakukan penelitian, pengembangan karya inovasi, mengikuti ilmiah (misalnya
5. 4 1
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru memiliki sertifikkat bahwa yang bersangkutan pernah mengikuti diklat cara pembuatan
i
karya ilmiah atau karya inovatif.
ii Guru memiliki konsep-konsep cara membuat karya ilmiah. v
iii Guru memiliki contoh contoh karya ilmiah. v
Guru memiliki catatan-catatan kejadiaan kejadian yang janggal didalam kelas sehingga bisa
iv
ditindak lanjuti sebagai bahan penelitian.
v Guru memiliki laporan penelitian tindakan kelas (PTK) di sekolahnya
Guru mempunyai catatan tentang pertemuaan dengan guru madrasah lain untuk
vi
mendiskusikan hasil penelitian.
Guru mempunyai catatan tentang pertemuaan dengan guru madrasah lain untuk
vii
mendiskusikan judul dalam penelitiaan.
viii Guru menjelaskan tentang perlunya mengadakan penelitian. v
ix Guru menjelaskan tentang tahap-tahap penelitian. v
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 9 2
i Guru dapat menjelaskan cara meyimpan file dalam komputer. v
ii Guru dapat menjelaskan cara membuka kembali file yang telah disimpan pada komputernya. v
iii Guru dapat menjelaskan cara membuka file pada flash disc dan compact disc. v
iv Guru dapat menjelaskan cara meng-upload maupun men-download data dari internet. v
Guru dapat menjelaskan cara penyampaian materi dengan menggunakan program MS Power
v v
Point.
vi Guru dapat menjelaskankan cara menampilkan gambar/film dalam proses pembelajaran. v
Guru dapat menjelaskan tentang kesulitan dan kemudahan dalam mengajar dengan
vii v
menggunakan komputer.
viii Guru dapat menjelaskankan cara pengajaran dengan menggunakan LCD. v
ix Guru dapat menjelaskankan cara menghitung dengan menggunakan program MS Excel. v
Skor maksimum 12
Persentase 67
Nilai 3
LAMPIRAN 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I

NIP : -
Nomor Seri Karpeg : -
Pangkat / Golongan Ruang : -
TMT Pangkat/Gol. Ruang Terakhir : 01/07/2010
NUPTK : 1034759661200040
NRG : 150282131407
Nama Sekolah / Instansi : MI An Nur VII
Alamat : Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05
Tgl mulai bekerja di madrasah ini : 01/07/1999
Periode penilaian : -
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format
ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru dan Tanda Tangan Nama Penilai dan Tanda Tangan
Jajang Yustanto, S.Pd.I -

NIP - NIP -
Tgl/Bln/Thn Pelaksanaan PKG : …………………………………………
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Jajang Yustanto, S.Pd.I
NIP : -
Tempat/tanggal lahir : Garut, 02/07/1981
Pangkat / Golongan Ruang : -
Jabatan : Kepala Madrasah
TMT sebagai guru : 01 Juli 1999
Masa Kerja : 18 tahun 6 bulan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1
Program Keahlian yang diampu : Seni Budaya dan Keterampilan
b. Nama Instansi/Sekolah : MI An Nur VII

Telp / Fax : -
Desa / Kelurahan : Cinagara
Kecamatan : Malangbong
Kabupaten/Kota : Garut
Provinsi : Jawa Barat
Periode penilaian Formatif Tahun

Sumatif
- 2018
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 2
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C.Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D.Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 45
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 Nilai maksimum = 4

Guru yang dinilai, Penilai

NIP - NIP -
LAMPIRAN 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : -
Tempat/tanggal lahur : Garut, 02/07/1981
Panglat/Jabatan/Golongan : -
TMT sebagai guru : 01 Juli 1999
Jenis KelamIn : Laki-Laki
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S-1
b. Nama Instansi/Sekolah : MI An Nur VII

Telp / Fax : -
Desa / Kelurahan : Cinagara
Kabupaten : Garut
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 45

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permen PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan eumus
Nilai PKG 80
Nilai PKG (100) = --------------------------------------------- x 100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan peresentase angka kriditnya
Perolehan angka kridit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
1.875
rumus berikut ini.
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK

Angka Kredit 1 Tahun =
4
7.5

Guru yang dinilai, Penilai

NIP - NIP -
PENILAIAN KINERJA GURU (MAPEL/KELAS)
(PENILAIAN FORMATIF/SUMATIF)
Nama Pegawai : Jajang Yustanto, S.Pd.I

NIP : -
Pangkat/Gol. Ruang : -
Jabatan : Kepala Madrasah
Unit Kerja : MI An Nur VII
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN 2018
LEMBAR VERIFIKASI KOMPETENSI PENILAIAN
HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
Tugas Utama Skor

No Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
Indikator Kinerja Guru dan Butir Penilaian Indikator Kinerja Guru (tidak terpenuhi) Sebagian Terpenuhi
A PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya - - 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik menda patkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. - - 2
3.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesem patan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. - - 2
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyim pangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. - 1 -
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan menga tasi kekurangan peserta didik. - 1 -
6.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembela jaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termargi nalkan (tersisihkan, - - -
diolok-olok, minder, dsb)

Skor maksimum 12
Persentase 67
Nilai 3
Tugas Utama Skor

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

1.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengusai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan - 1 -
aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peser ta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuikan aktivitas pembela jaran berikutnya berdasarkan tingkat pemaha - 1 -
man tersebut.
3.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegi atan /aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait ke berhasilan pembelajaran. - - 2
4.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik. - 1 -
5.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. - - 2
6.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan - - 2

Skor maksimum 12
Persentase 75
Nilai 3
Tugas Utama Skor

3. Pengembangan kurikulum
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. - - 2
2.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. - - 2
3.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. - 1 -
4.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutahir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat - 1 -
dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidu pan sehari-hari peserta didik.

Skor maksimum 8
Persentase 75
Nilai 3
Tugas Utama Skor

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai de ngan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mendikasikan bahwa guru mengerti - - 2
tentang tujuannya.
2.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa - 1 -
tertekan.
3.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (mi salnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemam puan belajar peserta didik. - 1 -
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelaja
ran, bukan untuk semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawa
ban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar. - - 2
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya

dengan konteks kehidu pan sehari-hari peserta didik. - - 2
6.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegi atan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan - 1 -
mempertahan kan perhatian peserta didik.
7.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomi nasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar se mua waktu peserta dapat terman faatkan secara produktif. - - 2
8.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembela jaran yang dirancang dengan kondisi kelas. - 1 -
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
memprektekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. - 1 -
10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar pe serta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah - 1 -
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya
11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/ atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan moti vasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. - - 2

Skor maksimum 22
Persentase 73
Nilai 3
Tugas Utama Skor

5. Memahami dan mengembangkan potensi

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. - 1 -
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar se suai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. - 1 -
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. - 1 -
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu. - - 2
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik. - 1 -
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing. - 1 -
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. - 1 -
Skor maksimum 14
Persentase 57
Nilai 3
Tugas Utama Skor
6. Komunikasi dengan peserta didik

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik - 1 -
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa mengintrupsi, kecuali jika diperlu kan untuk membantu atau meng klarifikasi - - 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutahir, sesuai
tujuan pembelaja ran dan isi kurikulum, tanpa memper malukannya. - 1 -
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar peserta didik. - 1 -
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian ter hadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman - 1 -
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. - 1 -

Skor maksimum 12
Persentase 58
Nilai 3
Tugas Utama Skor

7. Penilaian dan Evaluasi

1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kom petensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. - 1 -
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang di laksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman ter hadap materi pembelajaran yang - 1 -
telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng identivikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk - 1 -
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta di dik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuk tikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelaja ran, materi tambahan, dan sebagainya. - 1 -
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai ba han penyusunan rancangan pembelajaran

yang akan dilakukan selanjutnya. - 1 -
Skor maksimum 10
Persentase 50
Nilai 2
Tugas Utama Skor

B KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prin sip Pancasila sebagai dasar ideologi
dan etika bagi semua warga Indonesia. - - 2
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memper hatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender) - - 2
3. Guru saling menghormati dan menghargai te man sejawat sesuai dengan kondisi dan keber
adaan masing-masing - - 2
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia - - 2
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama). - - 2
Skor maksimum 10
Persentase 100
Nilai 4
Tugas Utama Skor
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. - - 2
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan te man sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. - 1 -
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peser ta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran - - 2
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masu kan dari peserta didik dan memberikan
kesem patan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pem belajaran
- - 2
5. Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah/madrasah. - - 2

Skor maksimum 10
Persentase 90
Nilai 4
Tugas Utama Skor

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. - 1 -
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng aktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
pro duktif terkait dengan mata pelajaran, dan me minta guru piket atau guru lain untuk - 1 -
menga wasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat mela kukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah - - 2
4. Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang
sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah diren canakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas. - - 2
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
se suai standar yang ditetapkan. - 1 -
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain menga jar untuk kegiatan yang produktif terkait de
ngan tugasnya. - 1 -
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengem bangan sekolah/madrasah dan mempunyai
prestasi yang ber dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah - - 2
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. - - 2

Skor maksimum 16
Persentase 75
Nilai 3
Tugas Utama Skor

C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik se cara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa mem perdulikan faktor personal. - - 2
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli de ngan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan - - 2
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada
kelom pok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang - - 2
sama dengan guru).

Skor maksimum 6
Persentase 100
Nilai 4
Tugas Utama Skor
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1. kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan - 1 -
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2. seko lah/madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. - 1 -
Guru memperhatikan sekolah/madrasah seba gai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

3. de ngan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. - - 2

Skor maksimum 6
Persentase 67
Nilai 3
Tugas Utama Skor

D PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diam punya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1. sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi - - 2
waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan
2. pelaksanaan pembelajaran. - 1 -
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksana an pembelajaran yang berisi informasi
3. yang tepat, mutahir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi - - 2
pembelajaran
Skor maksimum 6
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor

14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan mendukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri - 1 -
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masuk kan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembela jaran sebagai bukti yang menggambar kan kinerjanya. - - 2
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pem belajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB). - 1 -
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian

pembelajaran dan tindak lanjutnya. - 1 -
5. Guru melakukan penelitian, pengembangan kar ya inovasi, mengikuti ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. - 1 -
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomu nikasi dan pelaksanaan PKB. - - 2
Skor maksimum 12
Persentase 67
Nilai 3
REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
KINERJA GURU MATA PELAJARAN

NUPTK / NRG : 1034759661200040 / 150282131407
Tempat Tgl Lahir : Garut, 02/07/1981
Pangkat/Jab/Gol : -
TMT sebagai Guru : 01 Juli 1999
Pendd. Terakhir : S-1
Program Keahlian : Seni Budaya dan Keterampilan
b. Nama Madrasah : MI An Nur VII
Telp/Fax : - -
Kelurahan : Cinagara
Kabupaten : Garut
Periode penilaian Formatif Tahun
Sumatif 2018
-
Kemajuan
NO KOMPETENSI KODE NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik A.01 3
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik A.02 3
2
3 Pengembangan kurikulum A.03 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik A.04 3
5 Pengembangan potensi peserta didik A.05 3
6 Komunikasi dengan peserta didik A.06 3
7 Penilaian dan evaluasi A.07 2
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pedagogik A.20 20
NO KOMPETENSI KODE NILAI *)

B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
8 kebudayaan nasional A.08 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan A.09 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
10 A.10 3
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Kepribadian A.30 11

C.Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif A.11 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
12 peserta didik, dan masyarakat A.12 3
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Sosial A.40 7
D.Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13 mendukung mata pelajaran yang diampu A.13 4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
14 A.14 3
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Profesional A.50 7

Total Hasil Penilaian Kinerja Guru A.96 45
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN&RB No.
16 tahun 2009 dengan rumus A.97 80
Nilai PKG : 56 100
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan presentase angka kreditnya A.98 Baik
Perolehan angka kredit (untuk Pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini
Angka kredit satu tahun = A.99 29.75
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK : 4

Guru yang dinilai Penilai

NRG.150282131407 NIP.-
PENILAIAN KINERJA GURU SUB UNSUR PEMBELAJARAN
A. SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal -
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Perangkat / Administrasi Pembelajaran
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru.
Penilai bertemu dengan guru, Bertempat diruang kepala madrasah:
1 Guru memiliki jadwal mengajar dengan rinci.
2 Guru telah membuat kalender pendidikan, analisis minggu efektif, analisis SKL-SK-KD, Program tahunan,
Program semester
3 Guru memiliki / menyusun RPP sesuai dengan langkah-langkahnya
4 Guru memiliki satu RPP ( Untuk satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam kegiatan pengamatan PBM
dalam rangka PKG
5 Guru menjelaskan bahwa RPP yang dipilih telah sesuai standar memuat indikator ketercapaian kompetensi,
tujuan pembelajaran, metode/strategi dan langkah-langkah pembelajaran dengan mempertimbangkan usia,
kesiapan belajar dan cara belajar siswa
6 Guru telah menentukan skenario pembelajaran, metode, dan pendekatan belajar.
7 Guru memiliki buku sumber / teks pembelajaran (buku guru dan buku siswa)
8 Guru mempunyai daftar nama peserta didik, Absensi siswa, catatan kemampuan siswa
Hasil pertemuan penilai dan guru disepakati pelaksanaan PKG di dalam kelas ( Pengamatan KBM) akan
dilaksanakan pada tanggal :
Tindak lanjut yang diperlukan:

1 Guru menambah sumber / buku referensi pembelajaran terbitan baru yang sesuai
2 Guru melengkapi / menambah, perhitungan KKM untuk setiap In dikator, KI / KD, SK dan Mata pelajaran
3 Mengamati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya
4 Pemeriksaan terhadap catatan buku kasus siswa/ jurnal, dan tindak lanjutnya
5 Memeriksa daftar nilai dan daftar hadir siswa , apakah diisi dengan lengkap dan baik
6 Memeriksa buku pembinaan /catatn siswa yang bermasalah, berprestasi dan kurang berprestasi dalam
pembelajaran
7 Mencermati kesesuaian rencana pembelajaran di RPP dengan pelaksanaan pembelajaran pada waktu
pengamatan
8
B. SELAMA PENGAMATAN
Tanggal -
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Perangkat Pembelajaran ( RPP dan Silabus )
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1 Guru melaksanakan tugasnya tepat waktu.
2 Guru mengucapkan salam
3 Guru mengajak kepada seluruh siswa untuk berdo'a sebelum memulai belajar
4 Guru menanyakan kabar kepada siswa dilanjutkan mengabsen
5 Guru mengatur formasi tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan jelas.
6 Guru menanyakan Tugas yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya
7 Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis
8 Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek pemahaman siswa
9 Guru memberikan pretes lisan terkait materi yang lalu.
10 Guru berceramah menjelaskan materi sesuai dengan RPP
11 Suara guru dapat didengarkan dengan jelas dalam pembelajaran di kelas
12 Guru menggunakan media pembelajaran / alat peraga yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik dalam menjelaskan
materi pembellajaran
13 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Guru memotivasi siswa
1
Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
4
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan apa yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
5
Guru memberi tugas tidak terstruktur

6
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap siswa yang menjawab meskipun jawab kurang tepat.
9
Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator (remidial).
10
Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator (pengayaan).
12
Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai.

13
Guru Menganalisis penilaian berdasar tingkat kesukaran,daya pembeda,validitas, dan reabilitas.

14
Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu dalam RPP.
15
16
C. SETELAH PENGAMATAN
Tanggal -
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Administrasi Pembelajaran
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1 Guru membuat instrumen penilaian( kisi-kisi, naskas soal, pedoman penskoran, dan kunci jawaban) untuk kegiatan
ulangan harian dan UTS dan melaksanakannya
2 guru melakukan analisis hasil penilaian ( Analisis Butis soal) untuk UH,UTS dan UAS
3 Guru melakukan remedial dan pengayaan
4 guru mencatat Kejadian ( Kasus ) yang dilakukan oleh siswa dan berkoordinasi dengan wali kelas
5 Guru melaksanakan ulangan harian dan UTS untuk menilai pengetahuan
6 Guru melaksanakan penilaian keterampilan dengan praktik
7 Gutu membagikan hasil UH, UTS dan UAS pada siswa
8 Guru memanfaatkan TIK dalam membuat administrasi pembelajaran (word-Excell)
9 Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, pemalu, dll).
10 Guru memahami cara mengatasi siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran
13 Guru mengetahui kemampuan belajar siswa dan keterangan guru relative sesuai dengan hasil ulangan siswa
14 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Paikem, metode diskusi, dan
tanya jawab
16 Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar
17 Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar
20 Guru dapat mengatasi siswa yang melakukan kegiatan lain diluar proses belajar mengajar
21 Guru dapat mengatasi siswa yang melakukan kegiatan lain diluar proses belajar mengajar
22 Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing peserta didik
23 Guru mengetahui dikelas ada/tidak ada siswa yang mempunyai kelemahan fisik tertentu
24 Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran
sebelumnya
25 Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan
berbagai teknik pembelajaran
26 Guru mengunakan metode pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran
27 Guru menguasai materi pelajaran yang disampaikan
28 Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar
34 Guru memberi tugas tak terstruktur
39 Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran menyenangkan tidak ada siswa yang merasa takut
40 Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan scenario pembelajaran yang direncanakan
42 Guru memahami pengertian teknik penilaian
44 Guru tidak meninggalkan ruang kelas sebelum kegiatan pembelajaran berakhir.
48 Guru melakukan remedial dan pengayaan

Tujuan materi yang disampaikan ke peserta didik sesuai dengan urutan KD pada setiap tahap pembelajaran
1
Guru mempunyai referensi yang cukup dari materi yang diajarkan.
2
3
4
D. PEMANTAUAN
Tanggal -
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Administrasi Pembelajaran
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru.
AAN ANWAR Guru Mata pelajaran
1 Guru berbagi pengalaman dengan teman sejawat dalam bentuk pertemuan informal disela-sela jam istirahat
2 Guru bersikap sopan dan menghargai teman
3 Guru dapat berteman baik dengan siapa saja
4 Guru memiliki pandangan bahwa keanekaragaman bangsa indonesia dalam budaya, suku dan agama sebagai kekuatan
untuk pembangunan
5 Guru memiliki catatan tentang tugas/PR siswa
6 Guru mempunyai data tentang kemampuan belajar peserta didik
7 Guru pernah mengambil siswa yang kurang bisa berkonsentrasi dalam belajar dan meminta guru Bimbingan dan
Konseling untuk member layanan
8 Guru memiliki absensi siswa (berisi tentang catatan Kemampuan belajar siswa, siswa yang tidak hadir, siswa yang tidak
mengerjakan pekerjaan rumah , catatan identifikasi karakteristik peserta didik dikelasnya )
9 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi.
10 Guru mengetahui peserta didik yang mempunyai kesulitan dalam belajar
11 Guru mempunyai format analisis dan analisis hasil penilaian
12 Guru mempunyai/menyusun program remidial
13 Guru mempunyai /menyusun program pengayaan
14 Guru mempunyai soal-soal untuk remidial.
15 Guru mempunyai soal-soal untuk pengayaan
16 Guru mempunyai rekapan Nilai Ulangan Harian/ Semester
17 Guru mempunyai Daftar Nilai peserta didik.
18 Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi
19 Guru mempunyai Daftar nilai hasil pengayaan
20 Guru mempunyai daftar nilai tugas individu/kelompok
21 Guru memahami pengertian teknik penilaian
22 Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan teknik-teknik penilaian
23 Guru memahami jenis penilaian
24 Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52 Guru Memiliki Buku Kasus Siswa, Jurnal catatan guru
53 Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
54 Menjadi Pembina Ekstra kurikuler di madrasah
1 Guru membuat kartu soal.
2 Guru membuat naskah soal.
3 Guru membuat kunci jawaban dan pedoman penskoran/penilaian.
4 Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan teknik-teknik penilaian
5
6
7
8
Garut , 2018
Pejabat Penilai Guru Yang dinilai
- Jajang Yustanto, S.Pd.I

NIP.- NIP.-
Kompetensi 1: Keperibadian dan Sosial
Skor Nilai
No. Kriteria Bukti yang Teridentifikasi
1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak

1. mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di 4
sekolah/madrasah
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala

2. sekolah/madrasah dengan penuh kejujuran, ketulusan, 4
komitmen, dan integrasi.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi

3. 4
sebagai kepala sekolah/madrasah.
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan
4. 3
sebagai kepala sekolah/madrasah.
5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan 3
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau

6. 3
kelompok lain.
Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah /

madrasah dengan pihak lain di luar sekolah/madrasah dalam
7. 3
rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah.
Total Skor untuk Kompetensi 1 24
Skor rata-rata 3.43
Kompetensi 2: Kepemimpinan Pembelajaran.
Skor Nilai
1 2 3 4
1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah / madrasah 4
Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang

2. 3
lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi
3. 3
pembelajaran (learning organization)
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang
4. 3
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Memegang teguh tujuan sekolah/madrasah dengan menjadi

5. 4
contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran
6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 3
Membangun rasa saling percaya dan mempasilitasi kerjasama

7. dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat 4
diantara warga sekolah/madrasah
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah

8. 3
sebagai organisasi pembelajaran yang efektif.
Mengembangkan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai

9. 4
visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan
10 3
kapasitasnya secara optimal.
Skor rata-rata 3.4

Kompetensi 3: Pengembangan Sekolah/Madrasah.
Skor Nilai
1 2 3 4
Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka

1. panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, 4
misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
Mengembangkan stuktur organisasi sekolah/madrasah yang

2. 4
efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai
dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka
3. 3
pendek sekolah/madrasah menuju tercapainya visi, misi, dan
tujuan sekolah/madrasah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah/madrasah yang

4. signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah/madrasah 3
dan standar nasional pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan

5. program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang 3
tepat.
Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi,

6. 3
dan pelaporan.
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka
7. 1
meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
Total Skor untuk Kompetensi 20
Skor rata-rata 3.33
Kompetensi 4: Manajemen Sumber Daya.
Skor Nilai
1 2 3 4
Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga
1. 4
pendidikan secara optimal.
Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana

2. sekolah/madrasah secara optimal untuk kepentingan 3
pembelajaran.
Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip-

3. 4
prinsip efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas.
Mengelola lingkungan sekolah/madrasah yang menjamin
4. 3
keamanan, keselamatan, dan kesehatan.
Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam
5. 3
mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam

6. 3
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan
Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah dalam

7. mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik 3
di sekolah/madrasah.
Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan

8. 4
pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.
Skor rata-rata 3.375

Kompetensi 5: Kewirausahaan.
Skor Nilai
1 2 3 4
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengemba ngan
1. 3
sekolah/madrasah.
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam

2. melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin 4
pembelajaran.
Memotivasi warga sekolah/madrasah untuk sukses dalam

3. 4
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
4. 3
menghadapi kendala yang dihadapi sekolah / madrasah
Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam
5. 3
mengembangkan sekolah/madrasah.
Skor rata-rata 3.4
Kompetensi 6: Supervisi Pembelajaran.

Skor Nilai
1 2 3 4
Menyusun program supervisi akademik dalam rangka
1. 4
peningkatan profesionalisme guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan

2. 3
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik

3. 3
dalam rangka peningkatan profesionalisme.
Skor rata-rata 3.3
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata-rata

1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.43
2. Kepemimpinan PKKS 2 3.40
3. Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.33
4. Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 3.38
5. Kewirausahaan PKKS 5 3.40
6. Supervisi PKKS 6 3.33
Total 20
Nilai Akhir 84.5
Sebutan nilai hasil PKKS Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kridit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
22.313
rumus berikut ini.
Penilai
-
NIP.-
IIIA IIIB IIIC IIID IVA
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119
JTM/JWM 0.75 18
KATEGORI 100%
III A 7.875
III B 7.125
III C 15.188
III D 14.625
IVA 22.313 22.125
29.751
PENILAIAN KINERJA KEPALA MADRASAH (PKKM)
A. IDENTITAS KEPALA MADRASAH/SEKOLAH

Nama : Jajang Yustanto, S.Pd.I
NIP : -
No. Seri Karpeg -
Tempat/Tanggal Lahir : Garut, 02/07/1981
Pangkat/Golongan : -
Jabatan Kepala Madrasah
TMT sebagai Kepala Madrasah : 01/07/2010
NUPTK : 1034759661200040
NRG 150282131407
Masa Kerja 18 tahun 6 bulan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1
B. IDENTITAS MADRASAH/SEKOLAH
Nama Sekolah / Madrasah : MI An Nur VII
Telp / Fax : -
Desa/Kelurahan : Cinagara
Kabupaten/Kota : Garut
C. IDENTITAS PENILAI
a. Nama : -
NIP : -
Pangkat/Golongan/TMT Terakhir : -
Jabatan : -
b. SK Penugasan (jika ada)
Nomor SK. Penugasan :
Tanggal SK :
Berlaku sampai dengan :
Garut,-
Penilai Guru yang dinilai
__________________________ Jajang Yustanto, S.Pd.I

NIP - NIP -

PKG Master Non PNS Pa Jajang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Master Non PNS Pa Jajang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

No Nama dan Gelar Guru STATUS GURU Tempat, Tanggal Lahir Jenis Kelamin

1 Jajang Yustanto, S.Pd.I Non PNS Garut, 02/07/1981 Laki-Laki

01/07/2010 01 Juli 1999 18 tahun 6 bulan 1034759661200040

150282131407 S-1 Seni Budaya dan Keterampilan 01/07/1999

MI An Nur VII 60708012 S Kp. Cinagara Rt. 01 Rw. 05

Cinagara Malangbong Garut Jawa Barat

Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I

Nama Guru: Jajang Yustanto, S.Pd.I Penilai: -

Tanda tangan .............................. Tanda tangan ............................

Garut, 05 Februari 2018

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1 Nama dan Gelar : Jajang Yustanto, S.Pd.I

Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I Penilai :-

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

ii Guru mempunyai catatan kemajuan belajar peserta didik.

Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Bukti fisik dan Skor Indikator

Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

iv Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi/mempresentasikan.

v Guru meminta peserta didik lain untuk menanggapi/ bertanya. v

Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

i Guru mempunyai RPP.

Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi

ii Guru merencanakan penilaian dalam silabus dan RPP. v

Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

Guru mempunyai pandangan bahwa keberagaman suku merupakan dinamika kehidupan

Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 9 2

Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

Bukti fisik dan Skor Indikator

Bukti fisik dan Skor Indikator

v Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada Guru BK.

i Guru berkoordinasi dengan komite sekolah dalam mewujudkan pengembangan sekolah v

Bukti fisik dan Skor Indikator

Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Guru : Jajang Yustanto, S.Pd.I

Jajang Yustanto, S.Pd.I -

Tgl/Bln/Thn Pelaksanaan PKG : …………………………………………

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

b. Nama Instansi/Sekolah : MI An Nur VII

Periode penilaian Formatif Tahun

Garut, 05 Februari 2018

Jajang Yustanto, S.Pd.I -

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Jajang Yustanto, S.Pd.I

b. Nama Instansi/Sekolah : MI An Nur VII

Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 45

(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK

Garut, 05 Februari 2018

Jajang Yustanto, S.Pd.I -

Nama Pegawai : Jajang Yustanto, S.Pd.I

Tugas Utama Skor

Total skor untuk kompetensi 1 8

Tugas Utama Skor

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Total skor untuk kompetensi 2 9

Tugas Utama Skor

Total skor untuk kompetensi 3 6

Tugas Utama Skor

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik