Aplikasi PKG DH 2 - TJT 1.2

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) Suplemen
KETENTUAN UMUM PENILAIAN GURU MAPEL

 Petunjuk Penggunaan  Penilaian Oleh Atasan
 Responden & Proporsi Penilaian  Penilaian Oleh Teman Sejawat
 Indek Kinerja Guru (Dalam Proses)  Penilaian Oleh Peserta Didik
 Identitas Guru & Penilai  Penilaian Oleh Orang Tua
 Data Kehadiran Guru
CETAK FORMAT DOKUMEN CETAK PKG
 Print Blangko Responden  Print Nilai PK Guru Final
 Form Kisi-kisi Penilaian Atasan  Catatan Per Kompetensi
 Form Catatan Selama Pengamatan Sabtu, 11 Maret 2023
ERI SATRIA - PENGAWAS SMP
 Form Jurnal Pemantauan DINAS PEND KOTA JAMBI
MENU
UTAMA INDEKS KINERJA GURU (Dalam Proses)
No PENILAIAN INDEKS KINERJA GURU
1 Penilaian Kinerja Guru (PKG)
2 Uji Kompetensi Guru (UKG)
3 Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik (HPPD)
Jumlah
m Proses)
PROPORSI
30%
30%
40%
100%
MENU
UTAMA
DATA PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

DATA GURU YANG DINILAI
NSS : 10504149
Periode Penilaian Kinerja Guru : 01 Juli s/d 30 Juni 2021

Tanggal Penilaian PKG : 7 September 2020
Tanggal Akhir Penilaian : 14/09/2020 ri
Tahun Pelajaran : 2020 /2021

Nama : SARJONO
NIP : 198305152005011001
Nomor Seri Karpeg : M.108469
NUPTK : 7847 7616 6220 0012
NRG : 130271464072
Tempat /Tanggal Lahir : JAMBI
Jenis Kelamin : Laki-laki Klik List Berikut
Pangkat/Golongan : Guru Pratama /IV a IV.a
TMT Golongan : 1 Oktober 2014 III.b
Jabatan Fungsional : Guru III.c
TMT Sebagai Guru di Sekolah Ini : 12 Juli 2019 III.d
TMT Sebagai Guru : 1-Apr-05 IV.a
Masa Kerja Jadi guru : 17 Tahun/ 3 Bulan IV.b
Nama Instansi/Sekolah : SDN 101/X Lambur 1 IV.c
Telp/ Fax : 085384540154 IV.d
Jalan :
Desa : Lambur 1
Kecamatan : Muara Sabak Timur
Kabupaten : Tanjung Jabung Timur
Provinsi : Jambi
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1
Program Keahian yang Diampu : Guru Kelas
Jumlah Jam perminggu : 24 Jam
Tugas Tambahan : .
DATA PENILAI
Nama : Handoyo ,S.Pd.SD.
NIP : 196402101984051001
Pangkat/ Gol Ruang : Pembina/IVa
SK Penugasan (Jika ada) : -
Nomor : -
Tanggal : -
Berlaku sampai dengan : -
Tanggal Laporan : -
Tahun Penilaian : 2021
DATA KOORDINATOR PKB
Nama : Handoyo ,S.Pd.SD.
NIP : 196402101984051001
SK Penugasan (Jika ada) : -
Nomor : -
Tanggal : -
Tanggal Laporan : -
DATA KEPALA SEKOLAH

Nama : Delfia restuti S.Pd.SD
NIP : 196401021984052001
TMT Gol. Ruang :
NUPTK :
Jabatan : KEPALA SEKOLAH
Unit Kerja : SDN 101/X Lambur 1
:
DATA KEPALA DINAS PENDIDIKAN
Nama Dinas Pendidikan : Tanjung Jabung Timur
Nama Kepala Dinas Pendidikan : Drs.SUTJIPTO
NIP : 196210291985031003
Tempat dan TTD Kepala Dinas : -
MENU
UTAMA
PETUNJUK PENGGUNAAN
C
SILAHKAN BACA
PETUNJUK PENGGUNAAN
Membuka Aplikasi
Microsofft telah mengembangkan aplikasi microsoft office excel dari berbagai generasi dari
Microsoft office 97-2003 hingga generasi terbarunya saat ini. Sehingga dimungkinkan
banyak pengguna yang berbeda-beda. Pada umumnya microsoft office yang lebih tua tidak
dapat dapat membuka microsoft office generasi yang lebih muda. Oleh Karena itu, aplikasi
penilaian kinerja pengawas sekolah disimpan dengan menggunakan microsoft office yang
tertua yakni microsoft office 97-2003 agar dapat dibuka oleh semua pengguna. Jika pada saat
membuka aplikasi penilian kinerja pengawas sekolah tidak dapat diisi, maka dibagian atas
akan muncul peringatan seperti pada gambar 1 di bawah ini. Untuk menjalankan aplikasi ini
silahkan klik tombol “Enable Editing”.
Gambar 1: Protected View

Halaman Utama (Home)
Menu utama aplikasi penilaian kinerja guru adalah halaman yang memuat semua tombol untuk
membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada di apalikasi
silahkan klik pada tombol yang tersedia seperti tombol ini 
Halaman dalam Aplikasi
1. Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG
2. Ketentuan Responden dan Proporsi penilaian
Halaman ini memuat penilai dan jumlah responden yang akan digunakan dalam PKG dan
proporsi penilaian dalam PKG jenjang SMP
3. Indeks Kinerja Guru
Halaman ini memuat Rancangan Indeks Kinerja guru (masih dalam proses)
4. Data Identitas Guru dan Penilai (Atasan Langsung)
Sebelum melakukan penilaian kinerja guru, penilai wajib mengisi identitas guru yang dinilai,
identitas penilai, identitas lembaga dan data kepala sekolah. Ketentuan pengisian identitas ada
pada setiap sel
5. Data Kehadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadir/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
6. Penilaain Oleh Teman Sejawat

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh guru teman sejawat dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
oleh teman sejawat. Jumlah teman sejawat yang ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan
responden.
7. Penilaian Oleh Peserta Didik

Semua guru kecuali guru TK dan guru SD kelas I-III semua jenjang dinilai oleh peserta didik
dengan menggunakan instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun
hasil penilaian kinerja oleh peserta didik. Jumlah peserta didik yang ditugaskan untuk menilai
sesuai ketentuan responden.
Bagi guru pendidikan khusus (khusus tuna daksa, rungu, netra mulai kelas tinggi) dinilai peserta
didik.
8. Penilaian Oleh Orang Tua

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh orang tua peserta didik dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
guru oleh orang tua peserta didik. Jumlah teman sejawat yang ditugaskan untuk menilai sesuai
ketentuan responden.
10. Nilai PK Guru

Nilai PK Guru semua jenjang dihitung secara otomatis oleh sistem dalam aplikasi ini.
MENU
UTAMA RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /
1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

SD (Kls IV-VI)
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK
3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK
4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK
5 Guru TIK SMP, SMA, SMK
6 Guru PAUD TK
TKLB,
7 Guru PK SDLB,SMPLB,SMLB
TK
SD (IV-VI)
8 Kepala Sekolah
SMP dan SMA
SMK
SUPLEMEN PK GURU
Responden
Guru Teman Penghitungan
Peserta didik Orang tua DUDI
Sejawat Nilai
- 3 - 10*
5 3 - 10*
10 3 - 10*
10 3 1 10* Rata-rata
10 3 - 10*
Rata-rata
10 3 - 10*
- 10 1 Rata-rata
3 (khusus tuna daksa,
rungu, netra mulai 2 3*
kelas tinggi)
- 3 org/kelas
Sekurang-
18 3 org/kelas kurangnya
15 5 org/kelas 27% dr jml
guru
15 5 org/kelas 1
PROPORSI PENILAIAN RESPONDEN
Penilai Gr PAUD/SD KS TK dan

Kls Rendah/ Gr Mapel/ SD Gr SD Kls
Kls Tinggi Produktif
PK Rendah
Atasan (Kepsek/
pengawas)/Utama 70% 70% 70% 70%
Peserta Didik - 10% 10% -
Guru Teman Sejawat 0.15 10% 10% 15%
Orang Tua 15% 10% 5% 15%
Dudi - - 5% -
Jumlah Persentase 100% 100% 100% 100%

N
KS- SD sd KS Guru
SMA/SMK Produktif
70% 70%
10% 10%
10% 10%
10% 5%
- 5%
100% 100%
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH TEMAN SEJAWAT Lampiran MP1
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : ……………………………………………………………
2. Nama Guru : ……………………………………………………………
3. Mapel/Kelas : ……………………………………………………………
4. Hari dan Tanggal : ……………………………………………………………
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman
sejawattentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3)
dengan memberi tanda centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0

b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Lingkari Jawaban
No Komponen Pernyataan yang sesuai
Tidak sering Selalu
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah 0 1 2
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan 0 1 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan 0 1 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera 0 1 2
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain 0 1 2
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru
lain 0 1 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 2
8 Guru pandai mengendalikan diri 0 1 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap
rokok 0 1 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler 0 1 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah 0 1 2
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 2
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Sejawat 0 1 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru
lain 0 1 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis 0 1 2
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. 0 1 2
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar
sekolah. 0 1 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya 0 1 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah 0 1 2
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan
guru lainnya 0 1 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya 0 1 2
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran 0 1 2
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi
Informasi (TI) yang memadai 0 1 2
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap 0 1 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas 0 1 2
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 0 1 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 0 1 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk mengajar 0 1 2
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar 0 1 2
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
sayang 0 1 2
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH SISWA Lampiran MP2
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : ……………………………………………………………
2. Nama Guru : ……………………………………………………………
3. Mapel/Kelas : ……………………………………………………………
4. Hari dan Tanggal : ……………………………………………………………
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari,
dan komunikasi guru dengan peserta didik.
C PETUNJUK
Lingkari Jawaban
No Komponen Pernyataan yang sesuai
Tidak sering Selalu
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
Materi dalam kehidupan sehari-hari. 0 1 2
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket
dan sumber belajar lainnya. 0 1 2
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
berhubungan dengan keadaan saat ini. 0 1 2
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 1 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran 0 1 2
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Mengajar selama pembelajaran. 0 1 2
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-
teman 0 1 2
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
dimengerti 0 1 2
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan
materi pelajaran 0 1 2
6 Guru meminta belajar secara berkelompok 0 1 2
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik 0 1 2
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
0 1 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan 0 1 2
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
pembelajaran. 0 1 2
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-
teman untuk bertanya atau menjawab 0 1 2
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman 0 1 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar 0 1 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran 0 1 2
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk
Sehari-hari berperilaku baik 0 1 2
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 0 1 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya 0 1 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
0 1 2
6 Guru berpakaian sopan 0 1 2
7 Guru berbicara dengan santun 0 1 2
8 Guru ramah 0 1 2
9 Guru sabar 0 1 2
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 0 1 2
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 0 1 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 0 1 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
0 1 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah 0 1 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama 0 1 2
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman 0 1 2
Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 1 2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-
teman 0 1 2
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik 0 1 2
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk
diskusi 0 1 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman 0 1 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam 0 1 2
bersama)
Jumlah Skor
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH ORANG TUA Lampiran MP3
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : ……………………………………………………………
2. Nama Guru : ……………………………………………………………
3. Mapel/Kelas : ……………………………………………………………
4. Hari dan Tanggal : ……………………………………………………………
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua
peserta didik tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasi guru dengan orang tua peserta didik.
C PETUNJUK

Lingkari Jawaban
yang sesuai
No Komponen Pernyataan
Tidak sering Selalu
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putri saya. 0 1 2
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan
saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan 0 1 2
belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk

menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya 0 1 2
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya
dalam di sekolah 0 1 2
memberikan
pendidikan kepada 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih 0 1 2
peserta didik baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan 0 1 2
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-

temannya 0 1 2
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil
ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan
0 1 2
Jumlah Skor
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : SARJONO S.Pd.

NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : .
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Pulang Tanpa
Terlambat Jumlah Konversi Jumlah Tidak
Lbh Cepat Keterangan Jumlah Hadir
Td Hdr Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 30 30 0.08 2 2.08 4.52% 95.48%
2 Februari 40 40 0.11 1 1.11 2.41% 97.59%
3 Maret 40 40 0.11 0.11 0.23% 99.77%
4 April 10 10 0.03 0.03 0.06% 99.94%
5 Mei 10 10 0.03 1 1.03 2.23% 97.77%
6 Juni 40 40 0.11 0.11 0.23% 99.77%
7 Juli 40 40 0.11 1 1.11 2.41% 97.59%
8 Agustus 40 40 0.11 0.11 0.23% 99.77%
9 September 10 10 0.03 0.03 0.06% 99.94%
10 Oktober 10 10 0.03 0.03 0.06% 99.94%
11 November 40 40 0.11 0.11 0.23% 99.77%
12 Desember 40 30 70 0.19 0.19 0.41% 99.59%
JUMLAH 290 90 380 1.01 5 6.01 13.07%
INDEK PERSENTASE KEHADIRAN 86.93%
Lambur 1, 14/09/2020
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
SARJONO Handoyo ,S.Pd.SD. Delfia restuti S.Pd.SD

NIP.198305152005011001 NIP.196402101984051001 NIP.196401021984052001
PENILAIAN ATASAN
(KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR)
0
Nama : SARJONO ,S.Pd.
NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : .
KOMPETENSI 1: MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Skor
NO Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
bukti sebagian terpenuhi
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap 0 1 ② 2

peserta didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam 0 1 ② 2
kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1 ② 2
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 ① 2 1
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5 0 1 ② 2
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

6 tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, 0 ① 2 1
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Isi Skor
Sesuai
Kisi-kisi
1
KOMPETENSI 2: MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP‐PRINSIP PEMBELAJARAN
YANG MENDIDIK
Skor
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1 belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 1 ② 2
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
2 aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ② 2
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/

aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang
3 berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0 1 ② 2
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

4 kemauan belajar peserta didik. 0 ① 2 1
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
5 pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 1 ② 2
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/

kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6 menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 1 ② 2
pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
2
KOMPETENSI 3: PENGEMBANGAN KURIKULUM
Skor
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2 1
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 0 ① 2 1
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 0 1 ② 2

memperhatikan tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 0 ① 2 1
dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks
kehidupan peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 4: KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1 0 ① 2 1
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan pembelajaran bertujuan membantu

2 proses belajar peserta didik, bukan menguji sehingga 0 1 ② 2
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 ② 2
belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan peserta didik sebagai tahapan

pembelajaran, bukan kesalahan yang harus dikoreksi. Misal :
4 dengan mengetahui peserta didik lain yang setuju atau tidak 0 1 ② 2
dengan jawaban tersebut, sebelum memberi penjelasan
jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 ① 2 1
sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
6 0 ① 2 1
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

7 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat 0 1 ② 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 0 1 ② 2

dirancang dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

9 untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan 0 ① 2 1
peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 1 ② 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

11 visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 0 ① 2 1
peserta didik dalam mencapai tujuan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 5: MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
Skor
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
1 tingkat kemajuan masing-masing. 0 1 ② 2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
2 kecakapan dan pola belajar masing-masing. 0 ① 2 1

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan
3 berfikir kritis peserta didik. 0 ① 2 1
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
4 0 1 ② 2
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
5 didik. 0 ① 2 1
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

6 sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 ① 2 1
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

didik dan mendorongnya untuk memahami dan
7 menggunakan informasi yang disampaikan. 0 1 ② 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
2
KOMPETENSI 6: KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
Skor
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
1 0 ① 2 1
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
2 0 ① 2 1
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 1 ② 2
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 0 ① 2 1

menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5 0 1 ② 2
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

6 didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 ① 2 1
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 7: PENILAIAN DAN EVALUASI
Skor
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
1 yang tertulis dalam RPP. 0 1 ② 2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
2 pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 0 ① 2 1
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
3 kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 1 ② 2
keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
4 jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 ① 2 1
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
5 selanjutnya. 0 ① 2 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
1
KOMPETENSI 8: BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASSIONAL INDONESIA
Skor
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
1 Indonesia. 0 1 ② 2

2 pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 0 1 ② 2

3 kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 1 ② 2

4 jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 1 ② 2

5 selanjutnya. 0 1 ② 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
2
KOMPETENSI 9: MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
Skor
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, 0 ① 2 1
orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalaman dengan teman sejawat,

termasuk mengundang untuk mengobservasi mengajarnya
2 dan memberikan masukan. 0 ① 2 1
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3 peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 ② 2
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
4 didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 ① 2 1
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

5 0 ① 2 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 10 : ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG TINGGI, DAN RASA BANGGA
MENJADI GURU
Skor
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
1 waktu. 0 ① 2 1
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
2 pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ② 2
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
3 persetujuan pengelola sekolah. 0 ① 2 1
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk pembelajaran di
4 kelas. 0 ① 2 1
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
5 ditetapkan. 0 ① 2 1
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6 kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 1 ② 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
7 terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2 1
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 ② 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
2
KOMPETENSI 11: BERSIKAP INKLUSIF, BERTINDAK OBJEKTIF, SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
Skor
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
1 masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 ① 2 1
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
2 terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 0 1 ② 2
pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3 (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 0 1 ② 2
daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
2
KOMPETENSI 12: KOMUNIKASI DENGAN SESAMA GURU, TENAGA PENDIDIKAN, ORANG
TUA PESERTA DIDIK, DAN MASYARAKAT
Skor
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan
1 orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 0 ① 2 1
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan
2 dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 0 1 ② 2
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta
3 berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 ① 2 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 13: PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN POLA PIKIR KEILMUAN
YANG MENDUKUNG MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
Skor
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifi-kasi materi pembelajaran yang dianggap
1 0 ① 2 1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

2 0 1 ② 2
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan, pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3 0 ① 2 1
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
1
KOMPETENSI 14: MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI TINDAKAN REFLEKTIF
Skor
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 ② 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai
2 bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 ② 2
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3 pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 0 ① 2 1
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 1 ② 2
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi),
5 dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 1 ② 2
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan 0 1 ② 2

pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2
2
REKAPITULASI PENILAIAN ATASAN (KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 48

Nilai Akhir Penilaian Atasan 85.71
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, BAIK
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH ORANG TUA
MENU
UTAMA Nama : SARJONO,S.Pd.
NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : . Skor Min = 0 dan Max = 2
No Komponen Pernyataan Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar

putra/putri saya. 1 1 1
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan
saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan 1 1 1
belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk

menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya 1 1 1
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya
dalam di sekolah 2 2 2
memberikan
pendidikan kepada 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
baik 2 2 2
peserta didik
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan 2 2 2
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-

temannya 2 1 2
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil
ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan 2 2 2
Jumlah Skor 13 12 13
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 81.25 75.00 81.25
Rata-rata 79.17
Sebutan Baik
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH SISWA
MENU
UTAMA Nama : SARJONO,S.Pd.
NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : . Skor Min = 0 dan Max = 2
Penilai
No Komponen Pernyataan Penilai 1 Penilai 2 penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9
10
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
Materi dalam kehidupan sehari-hari. 1 1 1 0 0 0 2 2 2 2
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket

dan sumber belajar lainnya. 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
berhubungan dengan keadaan saat ini. 1 1 1 0 0 0 2 2 2 2
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 2 2 2 0 0 0 1 2 2 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Mengajar selama pembelajaran. 1 2 2 0 0 0 2 2 2 2
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-
teman 2 1 2 0 0 0 1 2 1 2
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
dimengerti 2 1 1 0 0 0 1 2 2 2
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 1 1 1 0 0 0 2 2 2 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan

materi pelajaran 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
6 Guru meminta belajar secara berkelompok 1 2 2 0 0 0 2 2 2 2
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik 1 1 2 0 0 0 2 2 2 2
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
1 1 2 0 0 0 2 2 2 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
pembelajaran. 1 2 2 0 0 0 2 2 2 2
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-
teman untuk bertanya atau menjawab 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman
1 2 1 0 0 0 2 1 1 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar 1 2 1 0 0 0 2 2 2 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran 2 2 2 0 0 0 1 2 2 2
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk
Sehari-hari berperilaku baik 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
Sehari-hari
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama

2 1 2 0 0 0 2 2 2 0
6 Guru berpakaian sopan 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
7 Guru berbicara dengan santun 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
8 Guru ramah 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0
9 Guru sabar 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 1 2 2 0 0 0 2 2 2 2
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 2 1 2 0 0 0 2 2 2 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman 1 2 1 0 0 0 1 2 2 2
Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 1 2 2 0 0 0 1 2 2 2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-

teman 2 2 1 0 0 0 2 1 2 2
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik 2 2 1 0 0 0 2 2 2 2
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk
diskusi 1 2 2 0 0 0 2 2 2 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman
2 1 2 0 0 0 2 2 2 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1
bersama)
Jumlah Skor 69 74 74 0 0 0 77 81 81 69
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 82.14 88.10 88.10 0.00 0.00 84.00 91.67 96.43 96.43 82.14
Rata-rata 70.90
Sebutan Cukup
MENU
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH TEMAN SEJAWAT
UTAMA Nama : SARJONO ,S.Pd.
NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : .
Penilai
No Komponen Pernyataan Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9
10
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lain 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 Guru pandai mengendalikan diri 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Sejawat 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman
guru lain 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan

luar sekolah. 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya
dan guru lainnya 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap
1 2 1 2 1 2 2 1 2 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas
2 1 2 2 2 1 1 2 1 1
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk mengajar 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain
jika berhalangan hadir untuk mengajar 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
sayang 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Skor 51 54 51 55 51 55 54 51 54 54
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 85.00 90.00 85.00 91.67 85.00 91.67 90.00 85.00 90.00 90.00
Rata-rata 88.33
Sebutan Baik
MENU Back
UTAMA
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru : SARJONO
Nama Penilai : Handoyo ,S.Pd.SD.
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa :
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :
Tindak lanjut yang diperlukan :

-
Selama Pengamatan
Tanggal :
Dokumen dan bahan lain yang :
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Pemantauan
Tanggal :
diperiksa

Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajaran yang mendidik
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa

-
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa

-
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :

Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa

Penilaian untuk Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :

Periksa alas an siswa-siswa tersebut diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa dampak dari layanan
tersebut
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi Dengan Peserta didik
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, sosial, dan
Nama Guru : kebudayaan
SARJONO
nasional
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa :
Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa

Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,rasa bangga menjadi guru
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Nama Guru : SARJONO
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa

Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan semua guru, tenaga kependidikan, orang tua
Nama Guru : peserta
SARJONO
didik, dan masyarakat
Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
Nama Guru : mendukung
SARJONO
mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal :
diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan kepropesionalan melalui tindakan yang reflektif

Nama Guru : SARJONO
Pemantauan
Tanggal :
diperiksa
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) DARI ATASAN
Kompetensi 1. MENU
UTAMA
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Skor
INDIKATOR Bukti / fakta yang ditunjukkan Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi) bukti/fakta bukti/fakta
Ceklist 0 1 2
1. Guru dapat mengidentifikasi 1. Guru memiliki data tentang hasil belajar Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
karakteristik belajar setiap bukti bukti/fakta bukti/fakta
peserta didik di kelasnya. 2. Guru memiliki cacatan khusus siswa
o
3. Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan 0 1 2
peserta didik. o
2. Guru memastikan bahwa 1. Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-6
semua peserta didik dengan karakteristik peserta didik o bukti bukti/fakta bukti/fakta
mendapatkan kesempatan
yang sama untuk 2. Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk
berpartisipasi aktif dalam bertanya, menjawab, dan berkomentar o
3. Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi 0 1 2
kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya
o
4. Guru memberi pertanyaan pelacak
o
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa/
kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi,
yang lain menanggapi
o
6. Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa
semua peserta didik secara aktip melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang diberikan o
3. Guru dapat mengatur kelas 1. Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
untuk memberikan memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi bukti bukti/fakta bukti/fakta
kesempatan belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik o
sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik
dan kemampuan belajar 2. Guru memberi kesempatan belajar peserta didik 0 1 2
yang berbeda.
sesuai dengan kemampuan belajarnya o
3. Guru membimbing belajar siswa yang kelainan
fisik/ lambat dalam belajar o
4. Guru mencoba mengetahui 1. Guru mempunyai data pribadi peserta didik Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
penyebab penyimpangan o bukti bukti/fakta bukti/fakta
perilaku peserta didik untuk 2. Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang
mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan
berkelainan untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lain
o 0 1 2
peserta didik lainnya. 3. Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang
perilaku siswa
o
5. Guru membantu 1. Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
mengembangkan potensi tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk bukti bukti/fakta bukti/fakta
dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
membantu mengembangkan potensi siswa
o
2. Guru memberi kesempatan pada siswa/ 0 1 2
kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa
lain menanggapi o
3. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik
untuk mengatasi kesulitan belajar o
6. Guru memperhatikan 1. Guru mengatur tempat duduk pada anak yang Tidak ada Ada 1 Ada 2
peserta didik dengan mempunyai kelemahan sehingga ia mampu bukti bukti/fakta bukti/fakta
kelemahan fisik tertentu leluasa beraktivitas o
agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, 2. Guru memberi penguatan pada anak yang 0 1 2
sehingga peserta didik
tersebut tidak
mempunyai kelemahan tertentu
o
termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.). Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% ..... %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 2.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
INDIKATOR Bukti / fakta yang ditunjukkan Tidak ada

Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
terpenuhi) sebagian terpenuhi
Ceklist 0 1 2
1. Guru memberi kesempatan 1. Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi/ Tidak ada Ada 1-4 Ada 5-7
kepada peserta didik untuk menekankan pada siswa belajar o bukti bukti/fakta bukti/fakta
menguasai materi
2. Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif
pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya
dan inovatif o 1 2 3
melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas
3. Guru menggunakan alat bantu pembelajaran o
4. Guru memberikan kesempatan siswa
yang bervariasi.
bertanyadan meresponnya o
5. Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab
pertanyaan sesama siswa o
6. Guru memberikan kesempatan siswa
menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
o
7. Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai
tujuan pembelajaran o
2. Guru selalu memastikan 1. Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
tingkat pemahaman peserta memberikan pertanyaan kepada siswa tentang bukti bukti/fakta bukti/fakta
didik terhadap materi materi pembelajaran yang telah lalu o
pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas 2. Guru melakukan aktivitas pembelajaran
pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat
disesuaikan dengan hasil konfirmasi o 1 2 3
pemahaman tersebut. 3. Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi
untuk mengetahui daya serap o
4. Guru memberikan tugas yang berhubungan
dengan pokok materi untuk memperdalam
pemahaman materi o
3. Guru dapat menjelaskan 1. Menyampaikan tujuan / alasan mempelajari Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
alasan pelaksanaan materi saat itu o bukti bukti/fakta bukti/fakta
kegiatan / aktivitas yang
dilakukannya, baik yang 2. Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai
sesuai maupun yang berbeda rencana dan sesuai dengan harapan tingkat
dengan rencana, terkait keberhasilan o 1 2 3
keberhasilan pembelajaran.
3. Guru melakukan perubahan strategi
pembelajaran o
4. Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan
strategi pembelajaran o
4. Guru menggunakan berbagai 1. Guru menggunakan pendekatan kontekstual Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
teknik untuk memotiviasi learning o bukti bukti/fakta bukti/fakta
kemauan belajar peserta
didik. 2. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi,
ceramah interaktif, tanya jawab) o 1 2 3
3. Menggunakan media pembelajaran / alat bantu
o
5. Guru merencanakan 1. Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain,
1 kesatuan) o bukti bukti/fakta bukti/fakta
dengan memperhatikan 2. RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan

tujuan pembelajaran o 1 2 3
maupun proses belajar
peserta didik. 3. RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
o
saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran
maupun proses belajar
peserta didik.
4. Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran

o
6. Guru memperhatikan respon 1. Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
peserta didik yang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan bukti bukti/fakta bukti/fakta
belum/kurang memahami o
materi pembelajaran yang
diajarkan dan 2. Guru memberikan penegasan terhadap
menggunakannya untuk pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada
memperbaiki rancangan semua siswa o 1 2 3
3. Guru melakukan review RPP yang disampaikan
dan perbaikan pada pertemuan berikutnya
o
Total skor untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 3.
Pengembangan Kurikulum
Skor

terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru dapat menyusun 1. Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
silabus yang sesuai dengan dan Tujuan MP ) o bukti bukti/fakta bukti/fakta
kurikulum.
2. Dokumen Pemetaan SK / KD,
o 1 2 3
3. Dokumen KKM
o
4. Dokumen silabus
o
5. Dokumen Prota dan Prosem
o
2. Guru merancang RPP yang 1. Dokumen RPP Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar
o bukti bukti/fakta bukti/fakta
tertentu agar peserta didik 2. Kelengkapan Komponen RPP yang benar

dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
o 1 2 3
3. Dokumen bahan ajar
o
3. Guru mengikuti urutan 1. KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan, Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
materi pembelajaran dengan o bukti bukti/fakta bukti/fakta
memperhatikan tujuan
pembelajaran. 2. KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat
Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi o 1 2 3
3. KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat
penguatan, tindak lanjut dan penilaian
o
4. Guru memilih materi 1. Materi mengacu pada tujuan pembelajaran Tidak ada Ada 1-4 Ada 5-7
pembelajaran yang: o bukti bukti/fakta bukti/fakta
a) sesuai dengan tujuan 2. Materi dikembangkan dan mengacu pada
pembelajaran,
b) tepat dan mutakhir, indicator pencapaian kompetensi o 1 2 3
c) sesuai dengan usia dan
3. Dikembangkan berdasarkan SK / KD
tingkat kemampuan belajar
peserta didik, dan o
d) dapat dilaksanakan di
kelas
4. Tepat dan mutakhir
o
e) sesuai dengan konteks 5. Sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
kehidupan sehari-hari belajar peserta didik o
peserta didik.
6. Dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
o
7. Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 4.
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor

bukti (Tidak
Ceklist 0 1 2
1. Guru melaksanakan aktivitas 1. Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
pembelajaran sesuai dengan dengan SK/KD, indikator dan tujuan o bukti bukti/fakta bukti/fakta
rancangan yang telah pembelajaran
disusun secara lengkap dan 2. KBM sesuai dengan RPP
pelaksanaan aktivitas o 1 2 3
tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti 3. Tujuan Pembelajaran tercapai
tentang tujuannya. o
4. Guru menguasai materi pembelajaran
o
2. Guru melaksanakan aktivitas 1. Memberikan accuan kemudahan berpikir.
pembelajaran yang o Tidak ada
bukti
Ada 1-3
bukti/fakta
Ada 4-5
bukti/fakta
bertujuan untuk membantu 2. Memberikan konsep jembatan keledai untuk
proses belajar peserta didik, mempermudah daya ingat. o
bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta 3. Guru menghargai pendapat siswa dan memberi
penguatan /pujian terlepas benar atau salah
didik merasa tertekan.
jawaban siswa o 1 2 3
4. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa

untuk mencapai tujuan o
5. Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang
mennemui kesulitan dalam memahami konsep
materi yang dibahas o
3. Guru mengkomunikasikan 1. Menghubungkan materi dengan kondisi terkini Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
informasi baru (misalnya o bukti bukti/fakta bukti/fakta
materi tambahan) sesuai
2. Menginformasikan materi tambahan
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta o 1 2 3
didik. 3. Menyampaikan indikator pembelajaran.
o
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
o
4. Guru menyikapi kesalahan 1. Guru tidak memvonis jawaban siswa yang salah Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
yang dilakukan peserta didik dan tetap menghargainya. bukti bukti/fakta bukti/fakta
sebagai tahapan proses o
pembelajaran, bukan semata
kesalahan yang harus 2. Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang
dikoreksi. Misalnya: dengan salah dengan bahasa yang santun
mengetahui terlebih dahulu o 1 2 3
peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju 3. Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang
dengan jawaban tersebut, benar
sebelum memberikan o
penjelasan tentang jawaban
yang benar. 4. Guru memberi kesempatan untuk berpikir
kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
o
5. Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban
siswa
o
5. Guru melaksanakan kegiatan 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai RPP
pembelajaran sesuai isi o Tidak ada
bukti
Ada 1-3
bukti/fakta
Ada 4-5
bukti/fakta
kurikulum dan
mengkaitkannya dengan
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai SK/KD
o
konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.
Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan
mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari-
3. Melaksanakan pembelajaran sesuai silabus
o 1 2 3
hari peserta didik. 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai indikator
o
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
lingkungan o
6. Guru melakukan aktivitas 1. Menerapkan model pembelajaran yang interaktif Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan 2. Methode pembelajaran yang bervariasi

pembelajaran yang sesuai o 1 2 3
dengan usia dan tingkat 3. Tidak berpusat pada siswa
kemampuan belajar dan o
mempertahankan perhatian 4. Memperhatikan keragaman daya serap siswa
peserta didik. o
7. Guru mengelola kelas
dengan efektif tanpa
1. Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
o Tidak ada
bukti
Ada 1-3
bukti/fakta
Ada 4-6
bukti/fakta
mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri
2. Guru memotivasi siswa yang pasif
o
agar semua waktu peserta
3. Guru tidak mendominasi PBM di kelas
o 1 2 3
dapat termanfaatkan secara
produktif.
4. Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
o
5. Lebih dari 75 % siswa membawa dan menyimak
buku pelajaran yang dibahas dan relevan
o
6. Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak
aktif o
8. Guru mampu menyesuaikan 1. Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
aktivitas pembelajaran yang kondisi o bukti bukti/fakta bukti/fakta
dirancang dengan kondisi
kelas. 2. Optimalisasi media yang ada
o 1 2 3
3. Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP
o
9. Guru memberikan banyak 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya,
bertanya o bukti bukti/fakta bukti/fakta
mempraktekkan dan 2. Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa

berinteraksi dengan peserta o 1 2 3
didik lain.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk menjawab pertanyaan siswa o
4. Guru memberi respon positif terhadap jawaban
siswa o
10. Guru mengatur pelaksanaan 1. Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
aktivitas pembelajaran logis, sederhana dan ringkas) bukti bukti/fakta bukti/fakta
secara sistematis untuk
membantu proses belajar
o
peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah 2. Guru menyampaikan materi dari pemahaman
informasi baru setelah yang mudah menuju pada materi yang sulit
mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap
o 1 2 3
materi sebelumnya.
3. Guru memantau daya serap siswa, dengan
memberikan umpan balik kepada siswa
o
11. Guru menggunakan alat 1. Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
bantu mengajar, dan/atau prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya bukti bukti/fakta bukti/fakta
audio-visual (termasuk TIK) saja o
untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta
didik dalam mencapai tujuan
2. Menggunakan alat bantu sederhana..
o 1 2 3
pembelajaran. 3. Terampil menggunakan alat bantu audio visual
(LCD dan sejenisnya) o
4. Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 5.
Memahami dan mengembangkan potensi
Skor

terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru menganalisis hasil
belajar berdasarkan segala
1. Buku nilai
o Tidak ada
bukti
Ada 1-3
bukti/fakta
Ada 4-5
bukti/fakta
2. Dokumen analisis ulangan harian
bentuk penilaian terhadap
setiap peserta didik untuk
o
3. Dokumen analisis mid semester
mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.
o 1 2 3
4. Dokumen analisis semester
o
5. Dokumen remedial dan pengayaan
o
2. Guru merancang dan 1. Silabus Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
melaksanakan aktivitas o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pembelajaran yang
mendorong peserta didik 2. Prog. Tahunan dan Program Semester
untuk belajar sesuai dengan o 1 2 3
kecakapan dan pola belajar 3. RPP yang memenuhi kriteria
masing-masing. o
4. Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP
o
3. Guru merancang dan 1. Pembelajaran berpusat pada siswa Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-6
melaksanakan aktivitas o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pembelajaran untuk
memunculkan daya 2. Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik
kreativitas dan kemampuan terlibat aktif o 1 2 3
berfikir kritis peserta didik.
3. Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta
didik dalam pembelajaran o
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menyampaikan pendapatnya o
5. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi
peserta didik o
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk bertanya tentang topic yang dibahas
o
4. Guru secara aktif membantu 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk Tidak ada Ada 1 Ada 2
peserta didik dalam proses bertanya bukti bukti/fakta bukti/fakta
pembelajaran dengan o
memberikan perhatian
kepada setiap individu. 2. Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa
o 1 2 3
5. Guru dapat mengidentifikasi 1. Guru memiliki catatan kepribadian siswa yang Tidak ada Ada 1 Ada 2
dengan benar tentang bakat, bermasalah. bukti bukti/fakta bukti/fakta
minat, potensi, dan kesulitan o
belajar masing-masing
peserta didik. 2. Guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa
yang dibimbingnya.
o 1 2 3
6. Guru memberikan 1. Adanya Tugas Mandiri Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
kesempatan belajar kepada o bukti bukti/fakta bukti/fakta
peserta didik sesuai dengan 2. Adanya Tugas Terstruktur
cara belajarnya masing-
masing.
o 1 2 3
3. Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
o
7. Guru memusatkan perhatian 1. Adanya Lembar kerja Siswa Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
pada interaksi dengan
peserta didik dan
mendorongnya untuk 2. Menggunakan metode Diskusi

memahami dan o 1 2 3
menggunakan informasi
yang disampaikan. 3. Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga /
LCD)
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru menggunakan 1. Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui Tidak ada Ada 1 Ada 2
pertanyaan untuk pemahaman siswa bukti bukti/fakta bukti/fakta
mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta
o
didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang 2. Siswa terlibat komunikatif secara aktif 1 2 3
menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
o
2. Guru memberikan perhatian 1. Banyaknya tanggapan dari siswa Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa 2. Guru menyimak semua tanggapan siswa

menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu o 1 2 3
atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan 3. Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa
tersebut. kecuali jika diperlukan.
3. Guru menanggapinya 1. Menggunakan bahasa yg memotivasi siswa Tidak ada Ada 1 Ada 2
pertanyaan peserta didik bukti bukti/fakta bukti/fakta
secara tepat, benar, dan o
mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa 2. Memberikan ulasan dan pujian 1 2 3
mempermalukannya.
o
4. Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
1. Guru membuat kelompok diskusi belajar
o Tidak ada
bukti
Ada 1-2
bukti/fakta
Ada 3
bukti/fakta
menumbuhkan kerja sama 2. Memberikan kesempatan kepada setiap
yang baik antar pesertadidik. kelompok melaporkan hasil diskusi o
3. Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok
untuk memberikan tanggapan o 1 2 3
5. Guru mendengarkan dan 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
memberikan perhatian untuk memberikan tanggapan atas jawaban siswa bukti bukti/fakta bukti/fakta
terhadap semua jawaban o
peserta didik baik yang
benar maupun yang 2. Guru memberikan penguatan berua pujian pada
dianggap salah untuk setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah
mengukur tingkat o 1 2 3
pemahaman peserta didik.
3. Guru memberikan penguatan dan penegasan
terhadap jawaban yang benar o
6. Guru memberikan perhatian 1. Guru memberikan penguatan dan penegasan Tidak ada Ada 1 Ada 2
terhadap pertanyaan peserta terhadap jawaban bukti bukti/fakta bukti/fakta
didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan
o
untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta 2. Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari
didik. beberapa pernyataan siswa
o 1 2 3

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi
Skor

bukti (Tidak
Ceklist 0 1 2
1. Guru menyusun alat 1. Terdapat SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi 2. Kisi-kisi soal

tertentu seperti yang tertulis o 1 2 3
dalam RPP. 3. Soal/ Jawaban
o
4. Panduan penilian / penskoran
o
2. Guru melaksanakan 1. Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
penilaian dengan berbagai nilai o bukti bukti/fakta bukti/fakta
teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang 2. Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
dilaksanakan sekolah, dan o 1 2 3
mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta 3. Bukti fisik Penialaian afektif
didik, tentang tingkat o
pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang 4. Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil
telah dan akan dipelajari. penilaian guru terhadap siswa baik penilaian
formal maupun non formal setelah nilai
disampaikan
o
3. Guru menganalisis hasil 1. Bukti Fisik Analisis ulangan harian Tidak ada Ada 1 Ada 2
bukti bukti/fakta bukti/fakta
penilaian untuk
mengidentifikasi o
topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui 2. Bukti fisik remedial dan pengayaan
kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial
dan pengayaan. o 1 2 3
4. Guru memanfaatkan 1. Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan Tidak ada Ada 1 Ada 2
masukan dari peserta didik
dan merefleksikannya untuk
peserta didik
o
meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat 2. Bukti fisik program reflkesi (remedy dan
membuktikannya melalui pengayaan)
catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi
o 1 2 3
5. Guru memanfatkan hasil 1. Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan Tidak ada Ada 1 Ada 2
penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan
peserta didik o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pembelajaran yang akan 2. Bukti fisik program reflkesi (remedy dan

dilakukan selanjutnya. pengayaan) o 1 2 3
Total skor untuk Kompetensi 7

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan Nasional Indonesia
Skor

terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru menghargai dan 1. Beribadah sesuai agama yang dianutnya Tidak ada Ada 1-4 Ada 5-7
mempromosikan prinsip- o bukti bukti/fakta bukti/fakta
prinsip Pancasila sebagai 2. Berpakaian rapi
dasar ideologi dan etika bagi o
semua warga Indonesia. 3. Berperilaku santun
o 1 2 3
4. Menghargai sesama
o
5. Memiliki rasa empati
o
6. Peduli akan prilaku Siswa
o
7. Peduli akan kebersihan lingkungan
o
2. Guru mengembangkan 1. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
kerjasama dan membina keputusan bukti bukti/fakta bukti/fakta
kebersamaan dengan teman o
sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan 2. Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.
yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender). o 1 2 3
3. Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi

(MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya) o
3. Guru saling menghormati 1. Ramah, sopan dan santun dalam bersikap Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-6
dan menghargai teman o bukti bukti/fakta bukti/fakta
sejawat sesuai dengan 2. Rendah diri dan bersahaja
kondisi dan keberadaan o
masing-masing. 3. Tidak meremehkan / merendahkan orang lain
o 1 2 3
4. Menghargai perbedaan
o
5. Peduli dan berempati dengan sesama
o
6. Memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya o
4. Guru memiliki rasa 1. Mengikuti Upacara bendera Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
persatuan dan kesatuan o bukti bukti/fakta bukti/fakta
sebagai bangsa Indonesia. 2. Mengikuti perayaan hari besar Nasional
o 1 2 3
3. Mengikuti perayaan hari besar agama yang
dianutnya o
5. Guru mempunyai pandangan 1. Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
yang luas tentang
keberagaman bangsa
ras dan agama o bukti bukti/fakta bukti/fakta
Indonesia (misalnya: 2. Tidak sara dan sukuisme

budaya, suku, agama). o 1 2 3
3. Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan
Negara o
4. Memelihara budaya positif bangsa
o
5. Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 9.
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor

bukti (Tidak
Ceklist 0 1 2
1. Guru bertingkah laku sopan 1. Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat
siapapun o bukti bukti/fakta bukti/fakta
terhadap semua peserta 2. Berpakaian sopan

didik, orang tua, dan teman o 1 2 3
sejawat. 3. Rendah hati dan bersahaja
o
2. Guru mau membagi 1. Bergaul dan sharing dengan teman sejawat Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
pengalamannya dengan
teman sejawat, termasuk
terkait kompetensi pedagogi o bukti bukti/fakta bukti/fakta
mengundang mereka untuk 2. Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman
mengobservasi cara sejawat dalam segala hal dalam bingkai
mengajarnya dan profesionalisme o 1 2 3
memberikan masukan.
3. Memberikan masukan kepada teman sejawat bila
diminta o
3. Guru mampu mengelola 1. Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
pembelajaran yang merasa nyaman mengikuti PBM. bukti bukti/fakta bukti/fakta
membuktikan bahwa guru o
dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta 2. Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama
didik selalu memperhatikan PBM
guru dan berpartisipasi aktif o 1 2 3
dalam proses pembelajaran.
3. Suasana kelas kondusif dan tertib
o
4. Guru bersikap dewasa dalam 1. Guru merespon positif setiap aktifitas siswa Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
menerima masukan dari o bukti bukti/fakta bukti/fakta
peserta didik dan 2. Guru memberikan kesempatan bertanya atau
memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengungkapkan pendapatnya kepada siswa o 1 2 3
berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari
peserta didik dan
memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam 3. Guru terbuka menerima kritik dan saran dari
pembelajaran. siswa secara bijak selama tidak menurunkan
harkat dan martabatnya o
5. Guru berperilaku baik untuk 1. Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
mencitrakan nama baik
sekolah.
berada o bukti bukti/fakta bukti/fakta
2. Guru selalu melakukan hal yang positif dan

menjadi tauladan bagi siapa saja o 1 2 3
3. Berusaha menjadi yang terbaik (data diperoleh
dengan bertanya kepada teman sejawat)
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 10.
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Skor

terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru mengawali dan 1. Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
waktunya o bukti bukti/fakta bukti/fakta
2. Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas

tepat waktu o 1 2 3
3. Efisien dalam pemanfaatan waktu yang
disediakan o
2. Jika guru harus 1. Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
meninggalkan kelas, guru bukti bukti/fakta bukti/fakta
mengaktifkan siswa dengan o
melakukan hal-hal produktif
terkait dengan mata 2. Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk o 1 2 3
mengawasi kelas.
3. Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
o
3. Guru memenuhi jam 1. Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
mengajar dan dapat direncanakan. o bukti bukti/fakta bukti/fakta
melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar 2. Merancang kegiatan pembelajaran yang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola tugas mandiri atau kelompok o 1 2 3
sekolah.
3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan
mempertimbangkan tingkat kepentingan
meninggalkan tugas o
4. Guru meminta ijin dan 1. Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan
direncanakan. o bukti bukti/fakta bukti/fakta
dan bukti yang sah jika tidak 2. Merancang kegiatan pembelajaran yang
menghadiri kegiatan yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
telah direncanakan, tugas mandiri atau kelompok o 1 2 3
termasuk pembelajaran di
kelas. 3. Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan
mempertimbangkan tingkat kepentingan
meninggalkan tugas o
5. Guru menyelesaikan semua 1. Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan
tugas administratif dan non- sampai dengan penilaian hasil belajar dalam
pembelajaran dengan tepat bentuk Rapor o Tidak ada
bukti
Ada 1-2
bukti/fakta
Ada 3
bukti/fakta
waktu sesuai standar yang
ditetapkan. 2. Tidak membebankan pekerjaan kepada teman
sejawat o 1 2 3
3. Tidak menunda penyampaian laporan hasil
belajar diluar waktu yang telah ditentukan o
6. Guru memanfaatkan waktu 1. Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
luang selain mengajar untuk sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi bukti bukti/fakta bukti/fakta
kegiatan yang produktif tanggungjawabnya o
terkait dengan tugasnya.
2. Menyusun RPP yang belum tuntas
o 1 2 3
3. Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
o
7. Guru memberikan 1. Menjadi tauladan bagi teman sejawat Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
kontribusi terhadap o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pengembangan sekolah dan 2. Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di
mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap
tingkat sekolah o 1 2 3
nama baik sekolah. 3. Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh
prestasi dalam lomba terkait dengan bidang
tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya
sebagai guru
o
8. Guru merasa bangga dengan 1. Melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
profesinya sebagai guru. komit dan konsisten o bukti bukti/fakta bukti/fakta
2. Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta

didik o 1 2 3
3. Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi
jabatan o
4. Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 11.
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru memperlakukan semua 1. Guru memilki dokumen catatan kemajuan, Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan
kesulitan belajar siswa o bukti bukti/fakta bukti/fakta
bantuan sesuai kebutuhan 2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat / guru

masing-masing, tanpa BK terkait masalah peserta didik
memperdulikan faktor o 1 2 3
personal.
3. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
o
2. Guru menjaga hubungan 1. Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat
teman sejawat o bukti bukti/fakta bukti/fakta
inklusif), serta berkontribusi 2. Berbagi dan sharing dengan teman sejawat

positif terhadap semua o 1 2 3
diskusi formal dan informal
terkait pekerjaannya.
Guru menjaga hubungan
baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi
positif terhadap semua
diskusi formal dan informal 3. Selalu memberi dan menerima yang sifatnya
terkait pekerjaannya. positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi
formal dan informal
o
3. Guru sering berinteraksi 1. Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari Tidak ada Ada 1 Ada 2
dengan peserta didik dan berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan bukti bukti/fakta bukti/fakta
tidak membatasi ras o
perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu 2. Berkomunikasi dengan peserta didik yang
(misalnya: peserta didik memerlukan bantuan dari berbagai kalangan,
yang pandai, kaya, berasal tidak membedakan suku dan ras. o 1 2 3
dari daerah yang sama
dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor

bukti (Tidak
Ceklist 0 1 2
1. Guru menyampaikan 1. Guru memilki dokumen catatan kemajuan, Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi
kesuliatan belajar siswa o bukti bukti/fakta bukti/fakta
peserta didik kepada orang 2. Guru berkoordinasi dengan teman sejawat /

tua, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak antara
guru BK terkait masalah peserta didik o 1 2 3
guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat 3. Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali
menunjukkan buktinya. murid o
4. Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
o
2. Guru ikut berperan aktif 1. Adanya sertifikat Tidak ada Ada 1-2 Ada 3-4
dalam kegiatan di luar o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pembelajaran yang 2. Adanya surat tugas
diselenggarakan oleh o 1 2 3
sekolah dan masyarakat dan 3. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh
dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
sekolah o
4. Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh
masyarakat o
3. Guru memperhatikan 1. Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
sekolah sebagai bagian dari surat tugas / surat keterangan, dokumentasi bukti bukti/fakta bukti/fakta
masyarakat, berkomunikasi kegiatan sekolah, klipping o
dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam 2. Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari
kegiatan sosial di
masyarakat.
masyarakat o 1 2 3
3. Adanya program kesiswaan yang melibatkan
masyarakat o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 13.
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang
diampu
Skor

bukti (Tidak
Ceklist 0 1 2
1. Guru melakukan pemetaan 1. Peta Standar Isi Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
SK dan KD untuk
mengidentifikasi materi o
yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan 2. Program tahunan / Semester yang memuat
rincian alokasi waktu setiap SK/KD
pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi o 1 2 3
waktu yang diperlukan.
3. Silabus yang memuat indikator dengan penetapan
ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P) o
2. Guru menyertakan informasi 1. RPP yang memuat informasi yang tepat dan Tidak ada Ada 1-2 Ada 3
yang tepat dan mutakhir di
dalam perencanaan dan
mutakhir o bukti bukti/fakta bukti/fakta
pelaksanaan pembelajaran. 2. RPP memuat pengetahuan prasyarat

o 1 2 3
3. RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan
o
3. Guru menyusun materi, 1. Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
dengan perencanaan pembelajaran o bukti bukti/fakta bukti/fakta
yang berisi informasi yang 2. Pada PBM memperhatikan prasyarat

tepat, mutakhir, dan yang pengetahuan siswa (apersepsi) o 1 2 3
membantu peserta didik
untuk memahami konsep 3. Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh
materi pembelajaran. sambil membaca buku teks / Catatan o
4. Kegiatan PBM sesuai RPP
o
5. Pada PBM guru memberikan tambahan informasi
baru dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materi o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 14.
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor

terpenuhi)
Ceklist 0 1 2
1. Guru melakukan evaluasi 1. Jurnal harian catatan pribadi guru Tidak ada Ada 1-4 Ada 5-7
diri secara spesifik, lengkap, o bukti bukti/fakta bukti/fakta
dan didukung dengan 2. Hasil wawancara dari nara sumber
contoh pengalaman diri o
sendiri. 3. Opini pada jejaring sosial
o 1 2 3
4. Catatan pribadi di notebook (Ipad)
o
5. Klipping pribadi
o
6. Foto / dokumentasi
o
7. Instrumen evaluasi diri
o
2. Guru memiliki jurnal 1. Ada buku jurnal pembelajaran Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
pembelajaran, catatan o bukti bukti/fakta bukti/fakta
masukan dari kolega atau 2. Buku catatan / masukan kolega
hasil penilaian pembelajaran o
sebagai bukti yang 3. Copy hasil supervisi kepsek
menggambarkan kinerjanya. o 1 2 3
4. Cacatan kegiatan remedial / pengayaan
o
5. Memiliki hasil koreksi tugas siswa
o
3. Guru memanfaatkan bukti 1. Memiliki RPP perbaikan Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
gambaran kinerjanya untuk o bukti bukti/fakta bukti/fakta
mengembangkan 2. Memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan
perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran di kelas o 1 2 3
selanjutnya dalam program 3. Memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
melaksanakan pembelajaran di kelas o
4. Memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam
mengikuti pembelajaran di kelas o
5. Memiliki atatan bimbingan dari atasan atau
teman sejawat o
4. Guru dapat mengaplikasikan 1. Memiliki RPP perbaikan Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-5
pengalaman PKB dalam o bukti bukti/fakta bukti/fakta
perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan
2. Memiliki RPP berbagai model pembelajaran
o
tindak lanjutnya. 3. Memiliki hasil analisis penilaian siswa dari
berbagai model (anates, itemen, SPSS) o 1 2 3
4. Memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
o
5. Memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di
koran o
5. Guru melakukan penelitian, 1. Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-6
mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan
narasumber seminar/ workshop o bukti bukti/fakta bukti/fakta
ilmiah (misalnya seminar,

konferensi), dan aktif dalam
2. Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
o 1 2 3
melaksanakan PKB. 3. Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri
o
4. Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga
atau monumen sekolah o
5. Memiliki karya PTK di sekolah
o
6. Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
o
6. Guru dapat memanfaatkan 1. Dapat mengoperasikan windows office Tidak ada Ada 1-3 Ada 4-6
TIK dalam berkomunikasi o bukti bukti/fakta bukti/fakta
dan pelaksanaan PKB. 2. Dapat memanfaatkan LCD sebagai media
pembelajaran o 1 2 3
3. Dapat memanfaatkan internet
o
4. Dapat mendownload / upload file
o
5. Memiliki email
o
6. Memiliki blogs
o
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU
PENILAIAN SUMATIF
NAMA : SARJONO
NIP : 198305152005011001
TAHUN PENILAIAN
JULI 2020/ JUNI 2021
SDN 101/X Lambur 1

Jalan Desa Lambur 1 Kecamatan Muara Sabak Timur Kabupaten Tanjung Jabung Timur
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : SARJONO
NIP/Nomor Seri Karpeg : 198305152005011001 / M.108469
Tempat, Tanggal Lahir : JAMBI
Jabatan/Pangkat/Golongan : Guru / Guru Pratama /IV a
TMT sebagai guru : 38443
Masa Kerja : 17 Tahun/ 3 Bulan
NUPTK / NRG : 7847 7616 6220 0012 / 130271464072
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.1
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Sekolah/Madrasah : SDN 101/X Lambur 1

Telp/Fax : 085384540154
Alamat Instansi/Sekolah
Jalan : 0
Desa/Kelurahan : Lambur 1
Provinsi : Jambi
Nama Kepala Sekolah : Delfia restuti S.Pd.SD
NIP : 196401021984052001
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Handoyo ,S.Pd.SD.

NIP : 196402101984051001
b. SK Penugasan (Jika ada) :
Nomor : -
Tanggal : -
Lambur 1, 14/09/2020
Penilai Guru yang dinilai
HANDOYO ,S.PD.SD. SARJONO

NIP. 196402101984051001 NIP. 198305152005011001
Lampiran 1A
PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Sumber :
• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
• BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
• Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
2
yang mendidik. Pengamatan
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan

4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5 Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
8
kebudayaan nasional. Pengamatan & Pemantauan
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan

Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
10
guru. Pengamatan & Pemantauan
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan & Pemantauan
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,

12
orang tua, peserta didik, dan masyarakat. Pemantauan
Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

13
yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Pengamatan
Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang

14
reflektif. Pemantauan
Keterangan:
Pengamatan :
Kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan
proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan.
Pemantauan :
Adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai,
dan/atau wawancara dengan warga sekolah.
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru : SARJONO

NIP/Nomor Seri Karpeg : 198305152005011001 / M.108469
Pangkat /Golongan Ruang : Guru / Guru Pratama /IV a
Terhitung Mulai Tanggal : 1 Oktober 2014
NUPTK / NRG : 7847 7616 6220 0012 / 130271464072
Nama Sekolah dan Alamat : SDN 101/X Lambur 1
Telp/ Fax 085384540154
Jalan : 0
Desa : Lambur 1
Provinsi : Jambi
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah Ini : 12 Juli 2019
Periode Penilaian : 01 Juli s/d 30 Juni 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru : SARJONO Nama Penilai : Handoyo ,S.Pd.SD.

Tanda Tangan : Tanda Tangan :
Tanggal : 14/09/2020
PENILAIAN ATASAN (KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR)
Nama : SARJONO
NIP : 198305152005011001
Tugas Tambahan : .
KOMPETENSI 1: MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Skor
NO Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak ada bukti
sebagian terpenuhi
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
1 0 1 ②
peserta didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam 0 1 ②
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1 ②
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 ① 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5 0 1 ②
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

6 tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, 0 ① 2
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 10

Persentase = (total skor/12) × 100% 83.33
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 2: MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP‐PRINSIP PEMBELAJARAN
YANG MENDIDIK
Skor
Tidak ada bukti sebagian terpenuhi
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1 belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 1 ②
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
2 aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ②
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/

aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang
3 berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0 1 ②
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

4 kemauan belajar peserta didik. 0 ① 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
5 pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 1 ②
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/

kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6 menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3: PENGEMBANGAN KURIKULUM
Skor
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 0 ① 2
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 0 1 ②

memperhatikan tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 0 ① 2
dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks
kehidupan peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 4: KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
Tidak ada bukti
sebagian terpenuhi
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1 0 ① 2
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan pembelajaran bertujuan membantu

2 proses belajar peserta didik, bukan menguji sehingga 0 1 ②
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 ②
belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan peserta didik sebagai tahapan

pembelajaran, bukan kesalahan yang harus dikoreksi. Misal :
4 dengan mengetahui peserta didik lain yang setuju atau tidak 0 1 ②
dengan jawaban tersebut, sebelum memberi penjelasan
jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 ① 2
sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran bervariasi dengan

6 waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 0 ① 2
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

7 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat 0 1 ②
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8 0 1 ②
dirancang dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

9 untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan 0 ① 2
peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 1 ②
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

11 visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 0 ① 2
peserta didik dalam mencapai tujuan.
Persentase = (total skor/22 ) × 100% 77.27
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5: MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
Skor
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
1 tingkat kemajuan masing-masing. 0 1 ②

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
2 kecakapan dan pola belajar masing-masing. 0 ① 2

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan
3 berfikir kritis peserta didik. 0 ① 2
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
4 0 1 ②
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
5 didik. 0 ① 2
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

6 sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 ① 2
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

didik dan mendorongnya untuk memahami dan
7 menggunakan informasi yang disampaikan. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6: KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
Skor
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
1 0 ① 2
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
2 0 ① 2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 1 ②
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 0 ① 2

menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5 0 1 ②
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

6 didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 ① 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7: PENILAIAN DAN EVALUASI
Skor
Tidak ada bukti
sebagian terpenuhi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
1 yang tertulis dalam RPP. 0 1 ②

2 pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 0 ① 2

3 kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 1 ②

4 jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 ① 2

5 selanjutnya. 0 ① 2

Persentase = (total skor/ 10) × 100% 70
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8: BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASSIONAL INDONESIA
Skor
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
1 Indonesia. 0 1 ②

2 pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 0 1 ②

3 kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 1 ②

4 jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 1 ②

5 selanjutnya. 0 1 ②

Persentase = (total skor/10) × 100% 100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9: MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
Skor
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, 0 ① 2
orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalaman dengan teman sejawat,

termasuk mengundang untuk mengobservasi mengajarnya
2 dan memberikan masukan. 0 ① 2
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3 peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 ②
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
4 didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 ① 2
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

5 0 ① 2

Persentase = (total skor/ 10) × 100% 60
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10 : ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG TINGGI, DAN RASA BANGGA
MENJADI GURU
Skor
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
1 waktu. 0 ① 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
2 pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
3 persetujuan pengelola sekolah. 0 ① 2
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk pembelajaran di
4 kelas. 0 ① 2
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
5 ditetapkan. 0 ① 2
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6 kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 1 ②
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
7 terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 ②

Persentase = (total skor/ 16) × 100% 68.75
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11: BERSIKAP INKLUSIF, BERTINDAK OBJEKTIF, SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
Skor
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
1 masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 ① 2
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
2 terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 0 1 ②
pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3 (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 0 1 ②
daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12: KOMUNIKASI DENGAN SESAMA GURU, TENAGA PENDIDIKAN, ORANG

TUA PESERTA DIDIK, DAN MASYARAKAT
Skor
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan
1 orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 0 ① 2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan
2 dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 0 1 ②
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta
3 berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13: PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN POLA PIKIR KEILMUAN
YANG MENDUKUNG MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
Skor
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifi-kasi materi pembelajaran yang dianggap
1 0 ① 2
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

2 0 1 ②
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan, pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3 0 ① 2
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14: MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI TINDAKAN REFLEKTIF

Skor
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai
2 bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 ②
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3 pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 0 ① 2
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 1 ②
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi),
5 dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 1 ②
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

6 0 1 ②
pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Lampiran 1C
REKAPITULASI PENILAIAN ATASAN (KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )
a. Nama : SARJONO
NIP : 198305152005011001
Tempat/Tanggal Lahir : JAMBI
Pangkat/Jabatan/Golongan : Guru / Guru Pratama /IV a
Pendidikan Terakhir : S.1
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 101/X Lambur 1
Alamat Lengkap : Jalan Desa Lambur 1 Kecamatan Muara Sabak Timur Kabupaten
Tanjung Jabung Timur
Telp / Fax : 085384540154
Kelurahan : Lambur 1
Kabupaten/kota : Tanjung Jabung Timur
Provinsi : Jambi
NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
13 3
yg mendukung mata pelajaran yg diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 48
Nilai Akhir Penilaian Atasan 85.71
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru.
Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya BAIK
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Lambur 1, 14/09/2020
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
SARJONO Handoyo ,S.Pd.SD. Delfia restuti S.Pd.SD

NIP. 198305152005011001 NIP. 196402101984051001 NIP. 196401021984052001
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
a. Nama : SARJONO
NIP : 198305152005011001
Tempat/Tanggal Lahir : JAMBI
Pangkat/Jabatan/Golongan : Guru / Guru Pratama /IV a
Pendidikan Terakhir : S.1
Tugas Tambahan : .
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 101/X Lambur 1
Alamat Lengkap : Jalan Desa Lambur 1 Kecamatan Muara Sabak Timur
Kabupaten Tanjung Jabung Timur
Telp / Fax : 085384540154
Kelurahan : Lambur 1
Kabupaten/kota : Tanjung Jabung Timur
Provinsi : Jambi
Hasil Penilaian
No Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/ Guru Senior) 85.71 70% 60.00
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 88.33 10% 8.83
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 70.90 10% 7.09
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 79.17 10% 7.92
Nilai PKG = Jumlah Nilai = 60 + 8,83 + 7,09 + 7,92 = 83.84
Tidak Hadir Tanpa Keterangan ( a hari ) = 6,01 Hari
Persentase Nilai PK Guru dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% = 100% - (6,01/46) x 100%
= 100 % - 13.07% = 86.93%
Nilai Akhir PK Guru = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari
Kehadiran = 83,84 x 86.93% = 72.886
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) NPK : 75% , (CUKUP)

Perolehan angka kredit (untuk Kepala Sekolah) dihitung
berdasarkan rumus berikut ini: ((150 -16 - 15 ) x 75%) /4
Angka Kredit Satu Tahun = ((AKK - AKPKB - AKP) x NPK)/4
= 22,31
Guru yang dinilai Penilai
SARJONO Handoyo ,S.Pd.SD.

NIP. 198305152005011001 NIP. 196402101984051001
CATATAN FAKTA PENGAMATAN
Hari / Tanggal
Waktu Pengamatan
Dokumen yang diperiksa
Nama Guru
No. Kegiatan / aktifitas guru dan peserta didik selama pengamatan

…………………….., ……………………
Observer
…………………………………………….
NIP.
Jurnal Pemantauan
Nama Guru Yang Dinilai : .................................
Hari / Tanggal Teknik Pemantauan Fokus Pemantauan Hasil Pemantauan

Aplikasi PKG DH 2 - TJT 1.2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG DH 2 - TJT 1.2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) Suplemen

KETENTUAN UMUM PENILAIAN GURU MAPEL

No PENILAIAN INDEKS KINERJA GURU

1 Penilaian Kinerja Guru (PKG)

2 Uji Kompetensi Guru (UKG)

3 Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik (HPPD)

DATA PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN

Periode Penilaian Kinerja Guru : 01 Juli s/d 30 Juni 2021

Tahun Pelajaran : 2020 /2021

DATA KEPALA SEKOLAH

Gambar 1: Protected View

6. Penilaain Oleh Teman Sejawat

7. Penilaian Oleh Peserta Didik

8. Penilaian Oleh Orang Tua

10. Nilai PK Guru

No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /

1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

Penilai Gr PAUD/SD KS TK dan

Peserta Didik - 10% 10% -

Guru Teman Sejawat 0.15 10% 10% 15%

Orang Tua 15% 10% 5% 15%

Jumlah Persentase 100% 100% 100% 100%

a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0

a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0

3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk

4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-

Nama Guru : SARJONO S.Pd.

Tidak Hadir Skor Persentase

SARJONO Handoyo ,S.Pd.SD. Delfia restuti S.Pd.SD

KOMPETENSI 1: MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap 0 1 ② 2

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

Nilai untuk kompetensi 1

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/

Nilai untuk kompetensi 2

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2 1

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 0 1 ② 2

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

Nilai untuk kompetensi 3

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

Guru melaksanakan pembelajaran bertujuan membantu

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

Guru menyikapi kesalahan peserta didik sebagai tahapan

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

Guru melakukan aktivitas pembelajaran bervariasi dengan

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 0 1 ② 2

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

Nilai untuk kompetensi 5