PKG 2022

DOKUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU

MATA PELAJARAN
I D E N T I T A S
1 NAMA GURU Panji Ramadan Putra, S.Pd.
2 NIP 19970115 202221 1 002
3 NOMOR SERI KARPEG

4 PANGKAT/GOLONGAN AHLI PERTAMA/XI
5 NUPTK 2447775676130082
6 NRG
7 MATA PELAJARAN PJOK
8 NAMA SEKOLAH SMP NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG
9 ALAMAT SEKOLAH Jl. Sultan Badarudin No.4

Gunung Agung, Bandar Lampung.
10 PERIODE PENILAIAN APRIL S.D DESEMBER 2022
11 NAMA PENILAI NGATIJO, S.Pd
PEMERINTAH KOTA BANDAR LAMPUNG

DINAS PENDIDIKAN
2022
1
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
IDENTITAS
1 Nama Guru PANJI RAMADAN PUTRA
2 NIP 19970115 202221 1 002
3 Nomor Seri Karpeg
4 Pangkat/Golongan Ruang AHLI PERTAMA TMT 1 APRIL 2022
5 NUPTK 244777567130082
6 NRG
7 Nama Sekolah SMP NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG
8 Alamat Sekolah JL. SULTAN BADARUDIN NO.4
GUNUNG AGUNG, BANDAR LAMPUNG
9 Tanggal Mulai bekerja di Sekolah ini
10 Periode Penilaian
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Panji Ramadan Putra, S.Pd. Nama Penilai Ngatijo
Tanda Tangan Tanda Tangan
Tanggal
2
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1. Nama dan Gelar : Panji Ramadan Putra, S.Pd.
2. Status PNS : ...................................................................................................
3. NIP/NOMOR SERI KARPEG : 19970115 202221 1 002
4. Pangkat/Golongan Ruang/TMT : IX / 1 April 2022
5. Jabatan Fungsional : Ahli Pertama – Guru Penjasorkes
6. NUPTK/NRG : 244777567130082
7. Mata Pelajaran yang diampu : PJOK
8. Periode Penilaian : ...............................................................................................................
B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMP Negeri 7 Bandar Lampung
2. NSS/NPSN : 10807192
3. Status : ................................................................................................
4. Alamat Sekolah : ................................................................................................
a. Jalan : Jl. Sultan Badarudin No.4
b. Desa/Kelurahan : Gunung Agung
c. Kecamatan : Langkapura
d. Kabupaten/Kota : Bandar Lampung
e. Provinsi : Lampung
f. Kode Pos : 35117
g. Telepon/Faks. : (0721)266689
h. E-mail : smpn7bdl@gmail.com
i. Website : www.smpn7bdl.sch.id
C. DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tanggal Pengamatan : ................................................................................................
b. Rentang Pemantauan : ................................................................................................
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : Ngatijo, S.Pd.
b. Status PNS : ................................................................................................
c. NIP : 19670527 200604 1 005
d. Pangkat/Golongan Ruang/TMT : ................................................................................................
e. Jabatan Fungsional : ................................................................................................
f. NUPTK : ................................................................................................
g. Mata Pelajaran yang diampu : ................................................................................................
Bandar Lampung, 2022
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Panji Ramadan Putra, S.Pd. Ngatijo, S.Pd. Hj. Marlena, M.Pd.

NIP 19970115 202221 1 002 NIP 19670527 200604 1 005 NIP 19670907 199003 2 005
3
Lampiran 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai
PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Sumber :
 Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
 BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
 Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran Pengamatan
yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan Pengamatan & Pemantauan
kebudayaan nasional.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan
menjadi guru.
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak Pengamatan & Pemantauan
diskriminatif.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, Pemantauan
orang tua, peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir Pengamatan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang Pemantauan
reflektif.
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan
selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan
guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga sekolah.
Penilai Kinerja Guru,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
4
Lampiran 1B
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Panji Ramadan Putra, S.Pd.
NIP/Nomor Seri Karpeg : 19970115 202221 1 002 / ..................................

Pangkat /Golongan Ruang/TM : Ahli Pertama / IX / 1 April 2022
NUPTK/NRG : 244777567130082 / ....................................
Nama sekolah dan alamat : SMP Negeri 7 Bandar Lampung
Jl. Sultan Badarudi No.4
Gunung Agung, Bandar Lampung.
Tanggal mulai bekerja
di sekolah ini : ..................................................................................
Periode penilaian : 1 April s.d 31 Desember 2022
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru Panji Ramadan Putra, S.Pd. Nama penilai Ngatijo, S.Pd.
Tanda Tanda tangan

tangan
Tanggal
5
TAHAP PENILAIAN PKG
Tahap Persiapan
Dalam tahap persiapan, penilai kinerja guru maupun guru yang akan dinilai, harus
memahami pedoman penilaian kinerja guru yang mencakup:
1) Konsep penilaian kinerja guru,
2) Prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru..
3) instrumen penilaian kinerja guru yang terdiri dari:
(a) Format Hasil Pemantauan dan Pengamatan;
(b) Format Penilaian Kinerja Guru;
(c) Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru; dan penggunaannya.
4) Tugas dan tanggung jawab penilai dan guru yan akan dinilai,
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Penilaian kinerja guru dilakukan dengan pengamatan dan/atau pemantauan dengan
tahapan sebagai berikut:
a) Sebelum Pengamatan dan/atau Pemantauan
 Lakukan pertemuan awal antara penilai kinerja guru dengan guru yang akan
dinilai. Guru mata pelajaran harus menyerahkan perangkat pembelajaran
antara lain;
 Program Tahunan, Program Semester, Silabus, RPP, Bahan Ajar, Lembar
Kerja Siswa, Instrumen Penilaian, Nilai Hasil Belajar, Analisis Penilaian
Hasil Belajar, Program Tindak Lanjut (Remedial dan Pengayaan) dan Daftar
Nama Peserta Didik.
 Penilai melakukan penilaian terhadap semua dokumen perangkat
pembelajaran/pembimbingan. Diskusikan berbagai hal yang berkaitan dengan
tugas pokok guru dengan mengacu pada instrumen penilaian kinerja.
 Catat semua hasil diskusi dalam instrumen penilaian kinerja untuk masing-
masing indikator kinerja setiap tugas utama guru sebagai bukti penilaian
kinerja.
 Sepakati jadwal pelaksanaan penilaian kinerja guru, khususnya untuk kegiatan
pengamatan dalam penilaian kinerja.
Selama Pengamatan
Pengamatan terhadap guru
 Pastikan guru yang akan dinilai membawa perangkat pembelajaran (RPP,
Daftar Nama Peserta Didik, Daftar Nilai, Buku Pegangan Guru, Media
Pembelajaran, dan Instrumen Evaluasi, dsb)
 Lakukan pengamatan proses pembelajaran di dalam dan/atau di luar kelas dan
catat semua kegiatan yang dilakukan oleh guru.
 Gunakan instrumen penilaian kinerja guru pembelajaran untuk menetapkan
ketercapaian/keterlaksanaan semua indikator secara valid, reliabel, dan
konsisten , pengamatan dimungkinkan dapat dilakukan lebih dari satu kali.
6
I. PEDAGOGIK
LEMBAR PENGAMATAN PK GURU
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Penilai : Ngatijo, S.Pd.
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
1. 1. Daftar Nama Peserta Didik
yang diperiksa 2. 2. Buku Pemetaan karakteristik peserta didik dengan aspek fisik
3. Intelektual, sosial emeosional, moral, dan latar belakang sosial
4. Budaya
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Guru memiliki absensi siswa kurang / cukup/sangat *) lengkap
2. Guru memiliki pemetaan kelas kurang / cukup/sangat *) lengkap.
3. Guru memiliki catatan siswa yang lemah, ataupun yang berkebutuhan khusus dengan
kurang / cukup/sangat *) lengkap.
4. Guru memiliki catatan siswa yang berprestasi dengan kurang / cukup/sangat *) lengkap
Tindak lanjut yang diperlukan:

Perencanaan Mengenal karakteristik peserta didik dalam KBM kurang / cukup / sudah *)
sesuai dengan kurikulum karenanya dapat ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan 5. 1. Daftar Nama Peserta Didik
bahan lain yang 6. 2. Buku Pemetaaan karakteristik peserta didik dengan aspek fisik
diperiksa 7. Intelektual, sosial emeosional, moral, dan latar belakang sosial budaya
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru menerapkan metode pembelajaran mampu membantu siswa tidak/ sebagian
kecil/sebagian besar *) aktif dalam KBM
2. Guru tidak / sedikit/ sangat *) memotivasi siswa .
3. Pengaturan tempat duduk tidak/ sedikit/ sangat *) memperhatikan kondisi siswa .
4. Kosentrasi siswa dalam KBM kurang/ cukup/baik *).
5. Guru memfasilitasi siswa kurang/ cukup/ baik *).
6. Guru memberi pelayanan kepada sissa yang kurang, lemah atau berkebutuhan khusus dengan
kurang / Cukup/ baik *)

Pelaksanaan Mengenal karakteristik peserta didik dalam KBM kurang / cukup / sudah *)
sesuai dengan kurikulum karenanya dapat ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain 1. Denah pembagian kelompok diskusi siswa
yang diperiksa 2. Catatan Hasil Penilaian Guru baik dari diskusi kelompok
menyangkut penilaian Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Kegiatan pembelajaran dengan memperhatikan kekurangan atau kelebihan siswa yang mampu
mengembangkan kompetensi siiwa berlangsung dengan kurang / cukup / sangat *) baik.
Penilai menyarankan bahwa dalam Mengenal karakteristik peserta didik perlu dilakukan
/ditingkatkan/ dikembangkan *) untuk KBM selanjutnya
7
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan Catatang Maping Class tentang kemajuan dan perekembangan
lain yang diperiksa peserta didik dalam aspek inteletual, sosial emosional, spritual,
dan moral
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
Catatan tentang kemajuan siswa tidak / sebagian kecil / sebagian besar *) terekam dalam
dokumentasi .
Catatan
*) coret yang tidak perlu yang tertulis miring
8
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
I. PEDAGOGIK
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

0 1
setiap peserta didik di kelasnya. 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0 1 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
0 1
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
2
yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik untuk
0 2
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
1
peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

0 2
mengatasi kekurangan peserta didik. 1
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 0 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok- 1
olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
9
:
Kompetensi 2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain1. 1. Silabus 2. RPP
yang diperiksa 2. 3. Buku Pegangan Guru/Media Pembelajaran
Pada perangkat pembelajaran terdapat :
1. Materi yang mampu mengaktifkan siswa dengan kurang / cukup / sangat *) lengkap
2. Materi pelajaran tidak / cukup / sangat *) sesuai dengan kondisi siswa
3. Kegiatan KBM direncanakan dengan kurang / cukup / sangat *) baik yang mampu
meningkatkan kompetensi siswa secara maksimal.
4. Teknik pembelajaran direncanakan dengan kurang / cukup / sangat *) baik yang mampu
meningkatkan kompetensi siswa secara maksimal
5. Tujuan pembelajaran direncanakan dengan kurang / cukup / sangat *) baik yang mampu
meningkatkan respon siswa secara maksimal
Perencanaan langkah-langkah dan tahapan KBM kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan
kurikulum karenanya dapat ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain 1. Silabus 2. RPP
yang diperiksa 3. Buku Pegangan Guru/Media Pembelajaran
Pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdapat :
1. Materi yang mampu mengaktifkan siswa dengan kurang / cukup / sangat *) lengkap
2. Materi pelajaran tidak / cukup / sangat *) sesuai dengan kondisi siswa
meningkatkan kompetensi siswa secara maksimal.
4. Teknik pembelajaran direncanakan dengan kurang / cukup / sangat *) baik yang mampu
5. Tujuan pembelajaran direncanakan dengan kurang / cukup / sangat *) baik yang mampu
meningkatkan respon siswa secara maksimal
Pelaksanaan langkah-langkah dan tahapan KBM kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan
kurikulum karenanya dapat ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain SK , KI, KD , dan Tujuan Pembelajaran yang tercantum dalam
yang diperiksa RPP maupun silabus
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen ,pelaksanaan KBM,
dan/atau keterangan guru
Tingkat Penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran guru tergolong
kurang / cukup / baik *)
Tingkat Penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran guru agar
ditingkatkan /dikembangkan *) lebih lanjut.
Catatan
10
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Seluruhny
a
(Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
0 1
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 2
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 1 2
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
0 2
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 1
terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
0 1
memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan
0 1
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran
0 2
yang diajarkan dan menggunakannya untuk 1
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
11
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain 1. Standar Isi 2. Silabus 3. RPP
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
Perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru :
1. silabus yang disusun tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan kurikulum (standar isi)
2. RPP yang disusun tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan Silabus
3. Urutan materi pembelajaran dengan tidak / cukup / sudah *) memperhatikan tujuan
pembelajaran.
4. Materi pembelajaran dengan tidak / cukup / sudah *) sesuai indikator atau tujuan
pembelajaran
Perencanaan langkah-langkah dan tahapan KBM kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan
kurikulum karenanya dapat ditingkatkan / dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain 1. Silabus

yang diperiksa 2. RPP

1. Pelaksanaan KBM tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan Silabus
2. Pelaksanaan KBM tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan RPP
3. Urutan materi pembelajaran tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan indikator
4. Materi pembelajaran tidak / cukup / sudah *) dikuasai siswa dengan optimal

Pelaksanaan langkah-langkah dan tahapan KBM kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan
kurikulum karenanya dapat ditingkatkan / dikembangkan *) lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Analisis Penilaian Hasil belajar dan RPP KD berikutnya.
yang diperiksa
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen,pelaksanaan KBM
dan/atau keterangan guru
Berdasarkan hasil ulangan dan analisis hasil belajar dapat dikatakan bahwa hasil KBM
belum / cukup / sudah *) sesuai KKM yang ditetapkan pada kurikulum.
Dokumun dan pelaksanaan KBM kesesuaian dengan kurikulum perlu ditingkatkan /
dikembangkan *) lebih lanjut.
Catatan
12
Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
bukti (Tidak sebagian
terpenuhi) seluruhnya
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

0 1
kurikulum. 2
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi
0 1
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai 2
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

0 2
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 1
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
0 2
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks 1
kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
13
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Standar Isi 2. Silabus 3. RPP 4.media/alat bantu
lain yang diperiksa 5. LKS
Perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru :
1. Tujuan pembelajaran/indikator kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan KD
2. Strategi dan metode yang dipilih tidak / cukup / sangat *) dapat menciptakan rasa
nyaman dan senang bagi siswa
3. Materi prasyarat dirumuskan dengan Tidak / cukup / sangat *) sesuai materi pokok
4. Pembahasan PR/tugas lainnya tidak / cukup / sudah *) sesuai dengan alokasi waktu
yang tersedia.
5. Materi yang dirumuskan tidak / sedikit / sudah *) mengkaitkan kehidupan nyata
6. Metode pembelajaran tidak / cukup / sudah *) bervariatif
7. Partisipatif siswa kurang / cukup / sudah *) maksimal
8. Perencanaan pembelajaran kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan kondisi kelas
9. Kesempatan siswa bertanya dirumuskan dengan kurang / cukup / sudah *) baik
10. Kegiatan refleksi direncanakan tidak / cukup / sudah *) baik
11. Alat peraga dan alat bantu lainnya dirumuskan kurang / cukup / sangat*) beragam
Perencanaan KBM yang mendidik perlu ditingkatkan / dikembangkan*) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Standar Isi 2. Silabus 3. RPP 4.media/alat bantu
lain yang diperiksa 5. LKS
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru :
1. Tujuan pembelajaran/indikator tidak / sebagian / lengkap *) disampaikan
2. Strategi dan metode yang digunakan tidak / cukup / sangat *) dapat menciptakan rasa
nyaman dan senang bagi siswa
3. Materi prasyarat disampaikan dengan Tidak / cukup / sangat *) sesuai materi pokok
4. Pembahasan PR/tugas lainnya tidak / cukup / sudah *) dibahas
6. Materi yang diisajikan tidak / sedikit / sudah *) mengkaitkan kehidupan nyata
6. Metode pembelajaran tidak / cukup / sudah *) bervariatif
7. Partisipatif siswa kurang / cukup / sudah *) maksimal
8. Pelaksanaan pembelajaran kurang / cukup / sudah *) sesuai dengan kondisi kelas
9. Kesempatan siswa bertanya diwujudkan dengan kurang / cukup / sudah *) baik
10. Kegiatan refleksi dilaksanakan tidak / cukup / sudah *) baik
11. Alat peraga dan alat bantu lainnya digunakan kurang / cukup / sangat*) beragam
Dokumentasi dan pelaksanaan KBM perlu ditingkatkan / dikembangkan lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
Analisis Penilaian Hasil belajar dan program Remidial.
lain yang diperiksa
Berdasarkan hasil ulangan dan analisis hasil belajar dapat dikatakan bahwa hasil KBM belum /
cukup / sudah *) dapat mendidik dan mengembangkan kompetensi siswa secara optimal
Perencanaan dan pelaksanaan KBM perlu ditingkatkan / dikembangkan lebih lanjut
Baik aspek kognitif, sikap ataupun keterampilan
Catatan
14
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
sebagian
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
0 1
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru 2
mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk 0 1 2
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 2
1
belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
0 1
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum 2
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 1
2
sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
0 2
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
1
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 0 1
peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 2
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
0 1 2
dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan 0 2
1
peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
0 2
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
1
mengevaluasi pemahaman
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 0 2
1
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
15
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Daftar Hadir Siswa 3. Daftar nilai 5. Instrumen penilaian
lain yang diperiksa 2. Dokumen Layanan BK 4. RPP
1. Penilaian hasil belajar mencakup satu aspek / dua aspek / tiga aspek *)
2. Perencanaan pembelajaran tidak / cukup / sangat *) dapat mendorong dalam belajar
3. Perencanaan pembelajaran tidak / cukup / sangat *) dapat memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Kegiatan pembelajaran kurang / cukup / sudah *) terfokus pada peserta didik
5. Bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik teridentifikasi
dengan kurang / cukup / sudah *) baik
6. Peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing direncanakan dengan kurang /
cukup / sudah *) baik
7. Interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan direncanakan dengan kurang / cukup / sudah *) baik.
Dokumentasi dan bukti yang ada kurang / cukup / sudah *) baik karena itu perlu
ditingkatkan/ dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
1. Penilaian hasil belajar mencakup satu aspek / dua aspek / tiga aspek *)
2. Pelaksanaan pembelajaran tidak / cukup / sangat *) dapat mendorong dalam belajar
3. Pelaksanaan pembelajaran tidak / cukup / sangat *) dapat memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Kegiatan pembelajaran kurang / cukup / sudah *) terfokus pada peserta didik
5. Bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik teridentifikasi
dengan kurang / cukup / sudah *) baik
6. Peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing dilaksanakan dengan kurang /
cukup / sudah *) baik
7. Interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi telah dilaksanakankan dengan kurang / cukup / sudah *) baik
Pelaksanaanpembelajaran dalam memahami dan mengembangkan potensi siswa
terlaksana kurang / cukup / sudah *) baik karena itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *)
lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen , pelaksanaanKBM dan/atau
keterangan guru
Dokumentasi dan pelaksanaan KBM dalam memahami dan mengembangkan potensi siswa
terlaksana kurang / cukup / sudah *) baik karena itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *)
lebih lanjut
16
KBM dalam memahami dan mengembangkan potensi siswa perlu
ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Pemantauan
Tanggal
lain yang diperiksa 2. Dokumen Layanan BK 4. RPP 6.dokumen kemajuan siswa
Dokumentasi dan bukti dalam memahami dan mengembangkan potensi siswa kurang / cukup
/ sudah *) baik karena itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *) lebih lanjut
Catatan
17
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan

segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
0 1
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
2
masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik
0 2
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
1
belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya
0 2
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
1
didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan 0 1
2
perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan 0 2
1
belajar masing-masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya 0 1
2
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi

dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
0 2
memahami dan menggunakan informasi yang
1
disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
18
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal
lain yang diperiksa 2. Dokumen Layanan BK 4. RPP 6. LKS
1. Pertanyaan yang menantang tidak / cukup / sudah *) dirumuskan dengan baik
2. Pemberian penghargaan terhadap siswa yang aktif tidak /cukup / sudah *) dirumuskan
3. Bentuk pertanyaan tidak/ cukup / sudah *) sesuai dengan tujuan pembelajaran/
indikator.
4. Kerjasama / diskusi antar siswa direncanakan dengan kurang / cukup / sudah *) baik
5. Pedapat/jawaban siswa yang benar ataupun salah kurang / cukup / sudah *)
direncanakan untuk dihargai
6. Untuk mengatasi siswa yang lemah telah dirumuskan dengan kurang / cukup / sangat *)
Baik
Perencanaan pembelajaran dalam mengembangkan Komunikasi dengan peserta didik
terlaksana kurang / cukup / sudah *) baik karena dalam itu perlu ditingkatkan/
dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
1. Pertanyaan yang menantang tidak / cukup / sudah *) dilakukan dengan baik
2. Pemberian penghargaan terhadap siswa yang aktif tidak /cukup / sudah *) dilakukan
3. Bentuk pertanyaan tidak/ cukup / sudah *) sesuai dengan tujuan pembelajaran/
indikator.
4. Kerjasama / diskusi antar siswa dilaksanakan dengan kurang / cukup / sudah *) baik
5. Pedapat/jawaban siswa yang benar ataupun salah kurang / cukup / sudah *)
dilaksanakan untuk dihargai
6. Untuk mengatasi siswa yang lemah telah dilakukan dengan kurang / cukup / sangat *)
baik
Pelaksanaan pembelajaran dalam mengembangkan Komunikasi dengan peserta didik
terlaksana kurang / cukup / sudah *) baik karena dalam itu perlu ditingkatkan/
Setelah Pengamatan
Tanggal
keterangan guru
Dokumentasi dan pelaksanaan KBM dalam mengembangkan Komunikasi dengan peserta
didik terlaksana kurang / cukup / sudah *) baik karena itu perlu ditingkatkan/
KBM dalam memahami dan mengembangkan Komunikasi dengan peserta didik perlu
Catatan
19
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
bukti (Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 0 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide 1
dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0
membantu atau mengklarifikasi 1 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara
tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
0 1
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar 0 1
2
pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
0 2
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur 1
tingkat pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
0 2
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
1
peserta didik.
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
20
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Kisi-Kisi Soal
lain yang diperiksa 2. Kartu Soal 3. Instrumen Soal
1. Alat penilaian yang disusun tidak / sebagian / seluruhnya *) sesuai dengan tujuan
pembelajaran/indikator
2. Penilaian yang disusun dengan menggunakan satu/ dua/ berbagai *) teknik penilaian
3. Hasil penilaian yang dirumuskan kurang / cukup / sangat *) dapat mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Releksi pembelajaran yang dirumuskan tidak / kadang-kadang / selalu *) menerima
masukan peserta didik yang sesuai
5. Hasil penilaian tidak / sebagian / seluruhnya *) dijadikan masukan atau acuan
penyusunan RPP selanjutnya
Perencanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran peserta didik terlaksana kurang / cukup /
sudah *) baik karena dalam itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. 1. RPP
lain yang diperiksa 2. 2. Intrumen/ Alat Penilaian 3. Hasil Analisis Penilaian
Tanggapan Penilai terhadap dokumen, pelaksanaan KBM dan/atau keterangan guru
1. Alat penilaian yang dilaksanakan tidak / sebagian / seluruhnya *) sesuai dengan tujuan
pembelajaran/indikator
2. Penilaian yang dilaksanakan dengan menggunakan satu/ dua/ berbagai *) teknik
penilaian
3. Hasil penilaian yang dilaksanakan kurang / cukup / sangat *) dapat mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Releksi pembelajaran yang dilaksanakan tidak / kadang-kadang / selalu *) menerima
masukan peserta didik yang sesuai
5. Hasil penilaian tidak / sebagian / seluruhnya *) dijadikan masukan atau acuan
penyusunan RPP selanjutnya
Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran peserta didik terlaksana kurang /
cukup / sudah *) baik karena dalam itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *) lebih lanjut
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 3. 1. RPP
lain yang diperiksa 4. 2. Intrumen/ Alat Penilaian 3. Hasil Analisis Penilaian
keterangan guru
Dokumentasi dan pelaksanaan KBM dalam penilaian dan evaluasi peserta didik terlaksana
kurang / cukup / sudah *) baik karena itu perlu ditingkatkan/ dikembangkan *) lebih
lanjut
Penilaian dan evaluasi pada KBM perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Catatan
21
Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
terpenuhi) Seluruhnya
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
0 1
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
2
RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada 0 1
peserta didik, tentang tingkat pemahaman
2
terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan 0 2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk
1
keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta

didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
0 2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 1
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran 0 2
1
yang akan dilakukan selanjutnya.
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator 10

×2
Persentase = (total skor/ 10) × 100%

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
22
II. KEPRIBADIAN
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional Indonesia
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Nilai-nilai Pancasila 3. UU Guru
lain yang diperiksa 2. Kode etik guru
Guru memiliki :
1. Guru tidak/sedikit/memadai *) memahami kode etik guru dan Prinsip-pinsip atau nilai-
nilai Pancasila
2. Guru tidak/cukup/sangat*) mampu mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender
3. Guru kurang / kadang-kadang/ selalu *) menghormati dan menghargai teman sejawat
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing
4. Guru kurang / cukup / sangat *) memiliki rasa persatuan dan kesatuan (nasionalisme)
5. Guru kurang / cukup / sangat *) mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Sikap dan perilaku guru dalam bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan 1. Nilai-nilai Pancasila 3. UU Guru

lain yang diperiksa 2. Kode etik guru
(catat kegiatan yang dilakukan) melalui Wawancara dengan warga sekolah :
1. Guru kurang / cukup / sangat *) memiliki pandangan yang luas tentang keragaman
suku, budaya dan agama dengan dilandasi perinsip-perinsip Pancasila sebagai
ideologi Bangsa Indonesia dengan semboyan Bhineka Tunggal Ika.
2. Dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah maupun di masyarakat kurang /
cukup / sangat *) menunjukkan sikap Saling menghormati, solidaritas dan berkerja
sama
Catatan
23
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
terpenuhi) Seluruhnya
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-

prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika 0
1 2
bagi semua warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
0 1
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
2
suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman

sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 2
1
masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai

0 1
bangsa Indonesia. 2
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, 0 2
1
suku, agama).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
24
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Nama Guru : Panji Ramadan Putra,, S.Pd.

Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain 1. Guru santun terhadap semua warga sekolah (stakeholders)
yang diperiksa dalam berkomunikasi
2. Peserta didik sopan, santun dan hormat terhadap gurunya
3. Peserta didik tanggap dan berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran
1. Guru bertingkah laku kurang / cukup / sangat *) sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat.
2. Guru kurang / cukup / sangat *) bersedia membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
3. Guru kurang / cukup / sangat *) mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap kurang / cukup / sangat *) dewasa dalam menerima masukan dari
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku kurang / cukup / sangat *) baik untuk mencitrakan nama baik
sekolah.

Sikap dan perilaku guru dalam Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan perlu
Pemantauan
Tanggal
1. Guru santun terhadap semua warga sekolah (stakeholders)
Dokumen dan bahan
dalam berkomunikasi
lain yang diperiksa
2. Peserta didik sopan, santun dan hormat terhadap gurunya
3. Peserta didik tanggap dan berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran

(catat kegiatan yang dilakukan) melalui wawancara dan pengamatan
1. Guru hadir tidak / kadang-kadang / selalu *) tepat waktu baik di sekolah dan di
kelas
2. Hasil evaluasi dan tugas siswa tidak / kadang-kadang / selalu di nilai dan
dikembalikan ke siswa
3. Guru tidak / kadang-kadang / selalu berperan aktif dalam kegiatan MGMP di
sekolah
Catatan
25
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
bukti (Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua 0 1
2
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
0 2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
1
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu 0 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam 1
proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
0 1
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
2
proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

0 2
sekolah. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
26
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru

Selama Pengamatan
Tanggal
Daftar hadir guru
Dokumen dan bahan
Jurnal/agenda kerja
lain yang diperiksa
Jadwal tatap muka
1. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *)mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru tidak / kadang-kadang/selalu *)mengaktifkan
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta
guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *)memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
sekolah.
4. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *)meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *) menyelesaikan semua tugas administratif dan
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *) memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *) memberikan kontribusi terhadap pengembangan
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru tidak / kadang-kadang/selalu *)merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Sikap dan perilaku guru dalam Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Pemantauan
Tanggal
Daftar hadir guru
Dokumen dan bahan
Jurnal/agenda kerja
lain yang diperiksa
Jadwal tatap muka
(catat kegiatan yang dilakukan) dari hasil pemantaun dan wawancara dengan warga
sekolah diperoleh diskripsi guru sebagai berikut:
1. Pengaturan waktu daslam memulai dan mengakhiri pembelajaran tidak / kadang-
kadang/selalu *)sesuai dengan RPP
2. Kehadiran guru di kelas di bawah 50 % / kurang dari 80 % / lebih 80 % dan
sisanya memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik dan memiliki
komitmen dalam mengevaluasi dan memberikan penilaian / tanggapan terhadap
tugas-tugas non pembelajaran
Catatan
27
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
Indikator Tidak ada
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi) sebagian seluruhnya
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
0 1
tepat waktu. 2
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait
0 1
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau
2
guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan 0 2
1
ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
0
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, 2
1
termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar 0 2
1
yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 0 2
1
tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang 0 1
2
berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1

2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
28
III. SOSIAL
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Selama Pengamatan
Tanggal
Daftar Nilai
Dokumen dan bahan
Lembar kerja siswa
lain yang diperiksa
Program perbaikan/pengayakan
Buku kasus/ catatan solusi terhadap siswa yang bermasalah
1. Guru kurang / cukup / selalu *) memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
2. Guru kurang / cukup / selalu *) menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
3. Guru berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru) dilakukannya dengan kurang / cukup / sangat *) baik.
Sikap dan perilaku guru dalam Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Pemantauan
Tanggal
Daftar Nilai
Lembar kerja siswa
yang diperiksa
Program perbaikan/pengayakan
Buku kasus/ catatan solusi terhadap siswa yang bermasalah
(catat kegiatan yang dilakukan) dari hasil wawancara :
1. Guru berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, sambil bertanya dengan
individu atau kelompok sangat KBM dengan kurang / cukup/ sangat *) baik
2. Guru tidak pernah / sering / selalu *) memberikan reward kepada peserta didik yang
memberikan jawaban dan pekerjaan yang benar dan baik
3. Kepedulian guru kepada semua warga sekolah, orang tua dan masyarakat lingkungan
sekolah dengan kurang / cukup/ sangat *) baik
4. Guru tidak pernah / kadang-kadang / sering *) memberikan kontribusi dalam
berbagai pertemuan diskusi dan rapat kerja sekolah
Catatan
29
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Skor
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 1
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
0 2
positif terhadap semua diskusi formal dan informal
1
terkait dengan pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan

tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
0 2
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, 1
berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
30
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang
tua peserta didik, dan masyarakat

Pemantauan
Tanggal
Buku catatan kemajuan & pelanggaran siswa serta solusinya
Dokumen pernah menyelesaikan permasalahan siswa bersama
yang diperiksa
guru lain

1. Guru memiliki dokumen pencatatan pertemuan guru yang bekenanaan dengan aspek
kemajuan, kesulitan dan potensi peserta didik dengan tidak lengkap/ cukup lengkap /
lengkap dan baik *)
2. Adanya dokumen kerjasama guru dengan guru BK dan wakasek serta tenaga TU
berkenanaan dengan pelayanan terhadap peserta didik dalam berbagai aspek. dengan
tidak lengkap/ cukup lengkap / lengkap dan baik *)
3. Guru kurang / kadang-kadang / selalu *) memperhatikan sekolah sebagai bagian
dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat
Catatan
31
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Skor
terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak 0 1
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, 2
dan dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
0 1 2
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
0 2
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
1
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
32
IV PROFESIONAL
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan RPP, Rangkuman materi
lain yang diperiksa Buku guru
LKS yang dibuat guru
1. Guru tidak / kadang-kadang / selalu *) melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar sampai debgan mengidentifikasi kesulitan materi pelajaran dengan
benar
2. Guru merumuskan materi pelajaran dalam rencanapelaksanaan pembelajaran sesuai
dengan kondisi sekolah dengan kualitas kurang / cukup / baik *)
3. Materi pelajaran yang disusun hanya materi pokoknya saja / uraian singkat/ uraian
singkat dengan LKSnya *)

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu bagi guru berkualitas kurang / cukup / baik *) karena itu
perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Selama Pengamatan
Tanggal
RPP, Rangkuman materi
Dokumen dan bahan
Buku guru
lain yang diperiksa
LKS yang dibuat guru
1. Guru tidak / kadang-kadang / selalu *) melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar sampai debgan mengidentifikasi kesulitan materi pelajaran dengan
benar
2. Guru menguasai materi pelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
kondisi sekolah dengan kualitas kurang / cukup / baik *)
3. Materi pelajaran yang disajikan kepada siswa, dengan tingkat pemahaman siswa
kurang dari 50 % / kurang dari 70 % / lebih dari 70 % *)

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu bagi guru pada penyampaiannya kepada siswa berkualitas kurang /
cukup / baik *) karena itu perlu ditingkatkan/dikembangkan *) lebih lanjut
Catatan
33
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Skor
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
0 1
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 2
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan

mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan 0 2
1
pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 2
didik untuk memahami konsep materi 1
pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
34
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal
Sertifikat/piagam pelatihan
Piagam penghargaan
yang diperiksa
Buku referensi guru
1. Guru tidak / kadang-kadang/ selalu *) melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap,
dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru tidak memiliki/ memiliki kurang sempurna / memiliki dengan lengkap *) memiliki
jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya dengan kualitas kurang/
cukup / baik *).
3. Guru kurang / cukup / sangat *) memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru kurang / cukup / sangat *) dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB yang ditunjukkan
dengan piagam atau sertifikat atau karya ilmiahnya. (tidak ada / memiliki satu / lebih dari
satu *)
6. Guru kurang/ sudah/ sangat *) dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
pelaksanaan PKB.
Catatan
35
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman 0 1 2
diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
0 2
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 1
kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam 0 2
1
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian 0 2
1
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
0 1
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan 2
PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
0 1 2
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Bandar Lampung,......................... 2022

Penilai,
Ngatijo, S.Pd.
NIP 19670527 200604 1 005
36
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN Lampiran 1 C
a. Nama : Panji Ramadan Putra, S.Pd.

NIP : 19970115 202221 1 002
Tempat/Tanggal Lahir : Bandar Lampung / 15 Januari 1997
Pangkat/Jabatan/Golongan : Ahli Pertama / Guru Penjasorkes / IX
TMT sebagai guru : 1 April 2022
Masa Kerja : 0 Thn
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 Penjaskesrek
Program Keahlian yang diampu : PJOK
b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Negei 7 Bandar Lampung
Telp / Fax : (0721)266689
Kelurahan : Gunung Agung
Kecamatan : Langkapura
Kabupaten/kota : Bandar Lampung
Provinsi : Lampung
Periode penilaian Formatif Tahun

2 Januari 2019 s.d 31 Desember 2019 Sumatif
Kemajuan 2019
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
12.
masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukun2g mata
13.
pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum
=4
Bandar Lampung, .........................2022

NIP 19970115 202221 1 002 NIP 19670527 200604 1 NIP 19670907 199003 2 005
37
005
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Panji Ramadan Putra, S.Pd.

NIP : 19970115 202221 1 002
Tempat/Tanggal Lahir : Bandar Lampung / 15 Januari 1997
Pangkat/Jabatan/Golongan : Ahli Pertama / Guru Penjasorkes / IX
TMT sebagai guru : 1 April 2022
Masa Kerja : 0 Thn
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 Penjaskesrek
Program Keahlian yang diampu : PJOK
b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Negeri 7 Bandar Lampung
Telp / Fax : (0721)266689
Kelurahan : Gunung Agung
Kecamatan : Langkapura
Kabupaten/kota : Bandar Lampung
Provinsi : Lampung
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun
2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG ( 100)= × 100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

4
Bandar Lampung, .........................2022

NIP 19970115 202221 1 002 NIP 19670527 200604 1 005 NIP 19670907 199003 2 005
38
39

PKG 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU

2 NIP 19970115 202221 1 002

3 NOMOR SERI KARPEG

9 ALAMAT SEKOLAH Jl. Sultan Badarudin No.4

11 NAMA PENILAI NGATIJO, S.Pd

PEMERINTAH KOTA BANDAR LAMPUNG

Nama Guru Panji Ramadan Putra, S.Pd. Nama Penilai Ngatijo

Tanda Tangan Tanda Tangan

Bandar Lampung, 2022

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Panji Ramadan Putra, S.Pd. Ngatijo, S.Pd. Hj. Marlena, M.Pd.

Kompetensi Cara menilai

Penilai Kinerja Guru,

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : Panji Ramadan Putra, S.Pd.

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19970115 202221 1 002 / ..................................

Periode penilaian : 1 April s.d 31 Desember 2022

Tanda Tanda tangan

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

4. Guru mencoba mengetahui penyebab

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100%

Nilai untuk kompetensi 1

Bandar Lampung,......................... 2022

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Persentase = (total skor/12) × 100%

Nilai untuk kompetensi 2

Bandar Lampung,......................... 2022

Dokumen dan bahan lain 1. Silabus

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang

3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/8) × 100%

Bandar Lampung,......................... 2022

Bandar Lampung,......................... 2022

Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan

2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi

Total skor untuk kompetensi 5

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 14

Persentase = (total skor/14 ) × 100%