MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
1. Nama penyusun : Ovi Rusdiana Wati
2. Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
3. Tahun Penyusunan : 2023
4. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
5. BAB : Belajar Berwirausaha
6. Materi : Ide Pokok
7. Kelas / Fase : VA / C
8. Semester : I/ Ganjil
9. Hari dan tanggal : Selasa, 14 November 2023
10.Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi, narasi,
atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan

mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan hasil
diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Berkebinekaan global
3. Gotong royong
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang kelas 5A

2. Alat dan Bahan

a. Laptop
b. LCD
c. Alat tulis (bolpoint, pensil, penghapus)

3. Materi dan Media Pembelajaran

a. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas 5 Kurikulum Merdeka Tahun 2021

b. Buku Lks Bahasa Indonesia Untuk Sd/Mi Kelas 5 Tahun 2023
c. PPT Ringkasan Materi Ide Pokok
d. Kartu Ide Pokok tentang berwirausaha

F. MODA, MODEL,METODE, DAN MEDIA, PENDEKATAN dan JENIS ASESSMEN

PEMBELAJARAN

1. Moda : Tatap muka

2. Model : Scramble

a. Stimulus
b. Identifikasi masalah
c. Pengumpulan data
d. Pengelolaan data
e. Pembuktian
f. Menarik kesimpulan.

3. Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya jawab, Presentasi.

4. Media : Kartu “Ide Pokok” dan Powerpoint
5. Pendekatan : Saintific Approach
6. Assessment : Asessmen Diagnostic, Asessmen Formatif, Asessmen Sumatif.
G. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus) sejumlah 25 orang.
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mendiskripsikan ide pokok dan mengelompokkanya kedalam paragraph
deduktif dan induktif Peserta didik mengembangkan softskils dengan beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, kreatif dan gotong royong pada kegiatan
pembelajaran pada hari ini.
I. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang di rumah punya buku bacaan?

2. Pernahkah kalian merangkum sebuah buku?
3. Apa yang membuat kalian kesulitan dalam merangkum (membuat resume) sebuah
buku?
4. Pernahkah kalian mengikuti ANBK?
5. Apakah kalimat soal dalam soal ANBK itu mudah kalian pahami?

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan 10
peserta didik untuk masuk menit
ke ruangan kelas
2. Guru membuka kegiatan
dengan aktivitas rutin kelas,
sesuai kesepakatan kelas
(meberi salam, menyapa,
berdoa, dan mengecek
kehadiran). (Beriman,
bertakwa kepadaTuhan
YME )
3. Peserta didik dan guru
menyanyikan lagu “Padamu
Negeri”. (Berkebhinekaan
global)
4. Peserta didik melakukan
tepuk fokus. (Kulihat,
kudengar, perhatikan,
fokus)
5. Guru mengecek kesiapan
diri dengan kerapian
berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
6. Pembiasaan literasi
(membaca) non pelajaran
selama 5 menit.
(Penguatan karakter)
(literasi)
7. Guru memberikan
pertanyaan :
 Pernahkah kalian
merangkum sebuah
buku?
  Apa yang membuat
kalian kesulitan dalam
merangkum (membuat
resume) sebuah buku?
8. Guru memberikan stimulus
pertanyaan sebagai
pengetahuan awal peserta
didik tentang ide pokok.
(Menanya)
9. Guru memberikan informasi
kepada peserta didik tentang
materi yang akan dipelajari,
yaitu Ide Pokok dari suatu
bacaan dan tujuan
pembelajarannya.
10. Peserta didik dimotivasi
tentang manfaat dan
pentingnya belajar materi
tersebut oleh guru.
(Motivasi)
Inti 1. Stimulus 11. Guru bertanya kepada peserta 50
didik tentang pengalaman menit
berwirausaha apa yang pernah
mereka lakukan ?
(Menanya)
12. Peserta didik membaca bacaan
“Berawal dari Pengemudi
Angkot, Sekarang Memiliki
200an Bus”
Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tentang
gambaran dari ide pokok.
13. Guru menyampaikan tentang
materi ide pokok, ciri-ciri, dan
cara menentukan kalimat
utama dan jenis paragraf
melalui powerpoint.
14. Peserta didik di beri waktu 15
menit untuk meringkas materi
tersebut. (Mandiri)
2. Identifikasi 15. Peserta didik mengamati
Masalah kartu-kartu gambar tentang ide
pokok dan jenis paragraph
yang di bawa oleh guru.
(Mengamati)
16. Guru memberikan rambu-
rambu untuk menulis ide
 pokok dari paragraf
selanjutnya pada kartu lain
yang akan di bagikan nantinya.
3. Pengumpulan data 17. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan di
laksanakan yaitu menulis ide
pokok dari paragraf deduktif
dan induktif secara tepat.
18. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok heterogen.
19. Guru membagikan LKPD
kartu soal (paragraf induktif
dan deduktif) dan kartu
jawaban (ide pokok ) yang
telah disusun acak
sebelumnya.
4. Pengelolaan Data 20. Peserta didik diberi durasi
waktu untuk mengerjakan
LKPD tentang menyusun ide
pokok dan memntukan jenis
paragrafnya.
21. Peserta didik bersama dengan
kelompok berdiskusi untuk
merangkai kartu soal dan
jawaban kalimat berupa ide
pokok (Gotong Royong)
5. Pembuktian 22. Guru membimbing peserta
didik dalam mengerjakan
LKPD.
23. Peserta didik menganalisis
hasil kerja yang disepakati,
kemudian membandingkan
dan mengkaji jawaban yang
benar. (Bernalar Kritis)
24. Peserta didik setelah
berdiskusi mengkaji jawaban
yang benar kemudian
menyusun teks tersebut dan
menempelkannya dalam
lembar hasil LKPD. Dimulai
dari memberi ide pokok, jenis
paragraph dan kalimat utama.
(Kreatif)
25. Kemudian peserta didik
menentukan struktur
terbentuknya ide pokok.
6. Menarik
Kesimpulan 26. Peserta didik bersama
kelompoknya
 mempresentasikan hasil
diskusi.
(mengkomunikasikan)
27. Peserta didik dari kelompok
lain menyimak dan
memberikan tanggapan.
28. Peserta didik bersama guru
didik menyimpulkan hasil
LKPD yang sudah dikerjakan
peserta didik.
29. Guru memberikan tepuk
tangan kepada peserta didik
karena sudah berhasil
menyelesaikan LKPD dengan
sungguh-sungguh.
30. Guru mengapresiasi
keberhasilan peserta didik
dengan memberikan bintang
pada setiap kelompok.
31. Peserta didik bersama guru
melakukan tepuk anak hebat.
Penutup 32. Peserta didik diberikan 15
kesempatan untuk menit
menanyakan materi yang
belum dipahami.
33. Peserta didik dan guru
menyimpulkan pembelajaran
hari ini dengan membuat
catatan penting tentang materi
yang sudah di pelajari.
(Kreatif)
34. Peserta didik dan guru
Bersama sama merefleksi
pembelajaran hari ini.
35. Peserta didik di berikan soal
evaluasi.
36. Guru menyampaikan bab
selanjutnya dan meminta
peserta didik mempelajarinya
di rumah.
37. Peserta didik memimpin doa,
guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam.. (P5. Bertakwa
kepadaTuhan yang Maha
Esa)

K. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik (Penilaian Diagnostic Kognitif dan Non Kognitif)
2. Asesmen Formatif ( Penilaian Sikap dan Keterampilan)
 3. Asesmen Sumatif ( Penilaian Pengetahuan)
L. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
Guru memberi penjelasan kembali tentang materi yang diajarkan kemudian
peserta didik diminta untuk mengerjakan lagi soal sebelumnya.
2. Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal mengenai bacaan tentang paragraf campuran dan
mementukan ide pokoknya.
M. REFLEKSI GURU
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pelajaran dengan antusias?
3. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami peserta didik?
N. REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Pembelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan dalam menyelesaikan tugas ini?
4. Bagaimana cara kamu mengatasi kesulitan tersebut?
5. Apa bagian dari hasil pekerjaanmu yang masih memerlukan bantuan?
O. DAFTAR PUSTAKA
Verawaty, Evy, dkk. (2021). Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama untuk SD Kelas V.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Jakarta Pusat

Mengetahui Jogjakarta, 08 November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dra. Triana Nuriastuti, M.Pd Thifli Habibi Nur Salim Nava, S.Pd
NIP.19640222 198604 2 005 NIP.19960326 202321 1 005

Mahasiswa

Ovi Rusdiana Wati

NIM. 2317563098
 BELAJAR BERWIRAUSAHA
“ Ide Pokok”

A. IDENTITAS MODUL
11.Nama penyusun : Ovi Rusdiana Wati
12.Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
13.Tahun Penyusunan : 2023
14.Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
15.BAB : Belajar Berwirausaha
16.Materi : Ide Pokok
17.Kelas / Fase : VA / C
18.Semester : I/ Ganjil
19.Hari dan tanggal : Selasa, 14 November 2023
20.Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi, narasi,
atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)

2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan

mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

3. Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan hasil
diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

A. URAIAN MATERI
1. Pengertian Ide Pokok (KBBI)
Ide /idé/ n rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-cita: Pokok /poko/ n
asas; dasar; inti sari: Utama /utama/ n terpenting; pokok;
Ide pokok atau gagasan utama adalah sebuah topik atau pesan yang akan dibahas di
dalam sebuah paragraf.

2. Nama lain ide pokok

 Gagasan Pokok
 Gagasan Utama
 Pokok Pikiran
 Pikiran Utama

3. Ciri-ciri Ide Pokok:

 Memiliki kalimat penjelas atau kalimat pendukung untuk menjelaskan ide pokok
yang ada pada sebuah paragraf.
 Biasanya terdapat penjelasan ataupun alasan yang menopang ide pokok tersebut.
 Ide pokok berfungsi sebagai inti dari sebuah paragraf dan biasanya menjadi sebagai
pusat pembahasan

4. Jenis-jenis Paragraf Berdasarkan Letak Ide Pokoknya

 Paragraf Deduktif (Ide pokok ada di awal paragraf)
Pada paragraf deduktif, kita dapat menemukan ide pokok atau gagasan utama pada
awal paragraf. Ide pokok atau gagasan utama akan diutarakan terlebih dahulu
kemudian diikuti dengan kalimat penjelas sebagai kalimat pendukung. Karenanya,
paragraf deduktif mempunyai alur tulisan dari khusus ke umum. Dalam paragraf
ini, hal-hal yang menjadi inti pembicaraan telah disampaikan di kalimat awal
sebelum menuliskan ide pendukung lainnya
 Paragraf Induktif (Ide pokok ada di akhir paragraf)
Pada paragraf induktif, kita dapat menemukan ide pokok atau gagasan utama ada di
akhir paragraf. Kalimat penjelas sebagai kalimat pendukung akan diutarakan
terlebih dahulu kemudian diakhiri dengan ide pokok atau gagasan utama suatu
paragraf. Itu sebabnya paragraf induktif memiliki alur penulisan dari umum ke
khusus. Pada paragraf ini, awal kalimat membahas hal yang bersifat umum,
kemudian baru ide pokoknya dituliskan di akhir kalimat
  Paragraf Campuran (Ide pokok ada di awal dan akhir paragraf)
Paragraf Campuran yang disebut juga paragraf deduktif-induktif adalah paragraf
yang kalimat utamanya terdapat di awal dan akhir. Meski terdapat dua kali
pemunculan kalimat utama, bukan berarti gagasan utamanya ada dua. Adanya dua
kalimat utama itu hanya sebagai bentuk pengulangan gagasan utama sekaligus
untuk mempertegas informasi yang disampaikan.

5. Pengetahuan Pendukung
 Paragraf Deskripsi
menggambarkan suatu objek berdasarkan hasil pengamatan, perasaan, dan
pengalaman penulisnya
 Paragraf Narasi
menceritakan suatu peristiwa/kejadian, disusun berurutan berdasarkan waktu
kejadian (kronologis)
 Paragraf Eksposisi
menjelaskan suatu pengertian secara singkat, padat, akurat (berdasarkan data dan
fakta)

6. Langkah-langkah Menentukan Ide Pokok

 Membaca keseluruhan paragraf, hal pertama yang harus dilakukan adalah membaca
sebuah paragraf yang ada dengan baik.
 Tandai kata-kata penting dalam sebuah paragraf, setelah membaca paragraf secara
keseluruhan, selanjutnya kamu bisa menandai kata yang kamu anggap penting yang
menjadi inti dari sebuah paragraf.
 Mengenali perbedaan kalimat utama dan kalimat penjelas, dalam sebuah paragraf
seperti yang sudah dijelaskan di atas, biasanya ide pokok atau gagasan utama akan
ditemukan pada awal maupun akhir paragraf. Sehingga kamu harus lebih fokus
pada bagian-bagian tersebut terlebih dahulu.
 Menyimpulkan paragraf, setelah menentukan kata-kata penting. Kamu dapat
menyimpulkan sebuah paragraf yang kemudian dapat dijadikan sebagai ide pokok
atau gagasan utama
 Nama
Na ma: :
No.Absen
No Ab : :

A. Ceritakan pengalaman berjualan kalian saat mengikuti kelas market day !

B. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut ini untuk membantu kalian
menuliskannya!
1. Menentukan Judul dan Kalimat Utama
Makanan apa yang kalian jual untuk kegiatan market day disekolah?
Apakah kalian menjual makanan atau minuman yang berangkat dari
kesukaan kalian?
2. Lalu menceritakan
Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat makanan tersebut ?
Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk membuat makan tersebut?
Siapa saja yang membeli makanan mu saat itu?
Bagaimana pendapat mereka pada makanan yang kamu jual?
Apakah yang kalian mendapatkan keuntungan?
Bagaiaman perasaanmu saat itu?
C. Tentukan ide pokok dan jenis paragraf telah kamu buat!

Judul

Ide pokok :
 Na ma :
Nama :
No Ab
No. Absen :

A. Ceritakan pengalaman berjualan kalian saat mengikuti kelas market day !

B. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut ini untuk membantu kalian
menuliskannya!
3. Menentukan Judul dan Kalimat Utama
Makanan apa yang kalian jual untuk kegiatan market day disekolah?
Apakah kalian menjual makanan atau minuman yang berangkat dari
kesukaan kalian?
4. Lalu menceritakan
Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat makanan tersebut ?
Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk membuat makan tersebut?
Siapa saja yang membeli makanan mu saat itu?
Bagaimana pendapat mereka pada makanan yang kamu jual?
Apakah yang kalian mendapatkan keuntungan?
Bagaiaman perasaanmu saat itu?
C. Tentukan ide pokok dan jenis paragraf telah kamu buat!

Judul

Ide pokok :
Jenis paragraf :
 Na ma :
Nama :
No.NoAbsen
Ab ::
y

A. Ceritakan pengalaman berjualan yang pernah kalian lakukan !

B. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut ini untuk membantu kalian
menuliskannya!
1. Menentukan Judul dan Kalimat Utama
Jenis apakah yang pernah kalian jual ?
ceritakan lebih spesifik!
2. Lalu menceritakan
Kapan kamu mulai menjual barang/makanan tersebut?
Siapa saja yang menjadi pelanggan mu saat itu?
Bagaimana pendapat mereka pada barang/ makanan yang kamu jual?
Apakah yang kalian mendapatkan keuntungan?
Bagaiaman perasaanmu saat itu?

Judul
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kogitif
Asesmen diagnostic non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, social emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar dirumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter dan minat peserta didik

No. Pertanyaan Pilian jawaban

Ya Tidak

1 Apa kabar anakku yang shalih/shalihah?

Bagaimana harimu? Apakah menyenangkan?
2 Apakah kamu menyukai ketika Bu Guru
memulai pelajaran dengan membawa media
gambar?
3 Biasanya apakah kamu paham dengan
gambar yang ibu bawa sebagai media?
4 Setelah melihat gambar apakah kamu bisa
menceritakan peristiwa pada gambar tesebut?
5 Apa yang kamu lihat dari gambar di bawah
ini?
(Gambar bercerita tentang kisah sukses
pedagang sayur)

Kunci Jawaban

No Jawaban
.

1 Baik, hari saya luar biasa menyenangkan

2 Iya saya suka

3 Iya saya paham

4 Iya saya bisa menceritakan ulang

 5 Seorang pengusaha buah yang sukses

Nilai Akhir = Jawaban benar x 20

= 5 x 20

2. Rubrik Penilaian Diagnostik Non Kognitif

No Kriteria 5 4 3 2
.
1. Ketepatan Peserta Peserta Peserta didik Peserta didik
menjawab didik dapat didik dapat dapat hanya
menjawab menjawab menjawab 2 menjawab 1
semua 3-4 pertanyaan pertanyaan
pertanyaan pertanyaan dan dan
dan dan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan dengan tepat dengan tepat
dengan dengan
tepat tepat

Pedoman penskoran;
Rentang nilai dan predikat
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Perlu bimbinga
3. Lembar penilaian

No Nama Peserta Didik Keterangan

1 Afiqa Bilqis Hufaida
2 Ahmad Azizi Maulana Arief
3 Aisy Raisha Darena
4 Aldewa Naraya Putra Pramono
5 Arsha Izzanetha
6 Alinda Salsabila Azzahra
7 Athaya Hanun Windriya Ary Wibowo
8 Ayesha Maizie Videlia
 9 Danisha Fahma Sania Nugraheni
10 Elizya Wahyu Geovani
11 Erya Dely Kirana Cinta
12 Farelino Rahma Putra
13 Latin Nur Lalita
14 Leandra Maheswara
15 Livina Salsabila
16 Magesen Yuma Nathen
17 malika Alexandria
18 Meiji Saputro
19 Muhammad Sya'bani Putra Rahman
20 Pandamprana dayakuwera
21 Rafael Satriyo Wibowo
22 Sabella Adinda Isaqila
23 Sketsa Indah Ramadhani Sutejo
24 Theresia Natalena Esthi Gabriella
25 Wedaring Tyas Prasetiya Wati

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Penilaian Sikap ( Profil Pelajar Pancasila)

Nama penyusun : Ovi Rusdiana Wati

Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
BAB : Belajar Berwirausaha
Materi : Ide Pokok
Kelas / Fase : VA / C
Semester : I/ Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
a. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi,
narasi, atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat dengan topik yang beragam.

b. Tujuan Pembelajaran

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)
 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan
mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan

hasil diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

c. Rubik Penilaian Sikap

Aspek yang di Indicator Penskoran

nilai

Beriman, bertakwa 1. Berdoa sebelum 1 Jika kedua aspek dilakukan

kepada Tuhan belajar 2 Jika hanya satu aspek yang
Yang Maha Esa 2. Senantiasa dilakukan
dan berakhlak berperilaku baik 3 Jika kedua aspek tidak dilakukan
mulia

Berkebinekaan 1. Menyanyikan lagu 1 Jika kedua aspek dilakukan

global kebangsaan dengan 2 Jika hanya satu aspek yang
sikap baik dilakukan
2. Menyanyikan lagu 3 Jika kedua aspek tidak dilakukan
dengan sungguh-
sungguh

Bergotong-royong 1. Bekerja sama 1 Jika kedua aspek dilakukan

dengan teman 2 Jika hanya satu aspek yang
dalam diskusi dilakukan
2. Bekerja tim dalam 3 Jika kedua aspek tidak dilakukan
pembagian tugas
 kelompok

Bernalar kritis 1. Mengerjakan soal 1 Jika kedua aspek dilakukan

dengan sungguh 2 Jika hanya satu aspek yang
sungguh dilakukan
2. Mengeluarkan 3 Jika kedua aspek tidak dilakukan
pendapatnya saat
diskusi

Kreatif 1. Menyampaikan ide 1 Jika kedua aspek dilakukan

dalam kelompok 2 Jika hanya satu aspek yang
2. Aktif dalam dilakukan
berdiskusi 3 Jika kedua aspek tidak dilakukan

d. Lembar Penilaian

No Nama Beriman, Berkebine Bergotong Bernalar Kreatif Skor predi

. bertakwa kaan royong kritis kat
kepada global
Tuhan

10
 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Pedoman penskoran :

Skor maksimal = 5 x 3 = 15

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑙𝑎𝑚 x 100

Predikat :

Sangat baik = 91 - 100

Baik = 81 – 90

Cukup = 71 - 80

Perlu bimbingan = kurang dari 71

2. Penilaian Keterampilan
Nama obsever : Ovi Rusdiana Wati
Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
BAB : Belajar Berwirausaha
Materi : Ide Pokok
Kelas / Fase : VA / C
Semester : I/ Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

a. Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria penilaian Sangat Baik Cukup Perlu

baik perbaikan

4 3 2 1

Pemahaman Konsep : Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

a. Judul semua 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
b. Keruntutan dalam kriteria yang yang semua
penyusunan kalimat yang diharapkan diharapkan kriteria
utama , ide pokok, dan diharapkan
jenis paragraph.
c. Ketepatan menelaah
struktur teks bacaan ide
pokok

Kreatifitas : Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

1. Aktif mencari ide atau semua 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
mencari solusi jika ada kriteria yang yang semua
hambatan yang diharapkan diharapkan kriteria
2. Peserta didik diharapkan
mengembangkan
sendiri di luar arahan
3. Tampilan laporan
diskusi menarik, rapi,
dan tersusun dengan
baik

b. Lembar observasi penilaian keterampilan

No Nama Peserta Didik Pemahaman Kreatifitas Nilai

 Konsep akhir

4 3 2 1 4 3 2 1

1 Afiqa Bilqis Hufaida

2 Ahmad Azizi Maulana Arief

3 Aisy Raisha Darena

4 Aldewa Naraya Putra Pramono

5 Arsha Izzanetha

6 Alinda Salsabila Azzahra

7 Athaya Hanun Windriya Ary

Wibowo

8 Ayesha Maizie Videlia

9 Danisha Fahma Sania

Nugraheni

10 Elizya Wahyu Geovani

11 Erya Dely Kirana Cinta

12 Farelino Rahma Putra

13 Latin Nur Lalita

14 Leandra Maheswara

15 Livina Salsabila

16 Magesen Yuma Nathen

17 malika Alexandria

18 Meiji Saputro

19 Muhammad Sya'bani Putra

Rahman

20 Pandamprana dayakuwera

21 Rafael Satriyo Wibowo

22 Sabella Adinda Isaqila

23 Sketsa Indah Ramadhani

Sutejo

24 Theresia Natalena Esthi

Gabriella
 25 Wedaring Tyas Prasetiya Wati

Pedoman penskoran :

Skor maksimal = 3 x 4 = 12

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑙𝑎𝑚 x 100

Predikat :

Sangat baik = 91 - 100

Baik = 81 – 90

Cukup = 71 - 80

Perlu bimbingan = kurang dari 71

C. PENILAIAN SUMATIF
a. Penilaian Pengetahuan (Penilaian Evaluasi Hasil Pembelajaran)
Bentuk tes : Tes tertulis ( Pilian ganda 10 soal)

b. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi,
narasi, atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat dengan topik yang beragam.

c. Tujuan Pembelajaran

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)
 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan
mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan

hasil diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

d. Rubik penilaian pengetahuan

Komponen yang dinilai Kriteria Skor

Kejelasan penggambaran 1. Penggambaran pengalaman lengkap, 25

lengkap tentang terdiri dari judul, kalimat utama, lebih
pengalaman berwirausaha dari 5 kalimat penjelas
yang dilakukan 2. Penggambaran pengalaman kurang
 lengkap, terdiri judul, kalimat utama, 4 20
kalimat penjelas
3. Penggambaran pengalaman kurang jelas.
terdiri judul, kalimat utama,kurang 4 15
kalimat penjelas

Isi karangan bertema 1. Isi karangan sesuai dengan judul dan 25

berwirausaha dan memuat bertema berwirausaha serta memuat ide
ide pokok pokok.
2. Isi karangan kurang sesuai dengan judul 20
dan bertema berwirausaha serta memuat
ide pokok.
3. Isi cerita tidak sesuai dengan judul dan 15
bertema berwirausaha serta memuat ide
pokok.

Tata bahasa yang digunakan 1. Penggunaan bahasa efektif dan 25

komunikatif.
2. Penggunaan bahasa kurang efektif dan 20
komunikatif.
3. Penggunaan bahasa tidak efektif dan
komunikatif 15

Ejaan dan tata tulis teks ide 1. Tidak ditemukan kesalahan ejaan dan 25
pokok (penggunaan huruf tanda baca.
kapital dan tanda baca) 2. Terjadi kesalahan kurang dari 4 ejaan dan 20
tanda baca.
3. Terjadi 4 atau lebih kesalahan ejaan dan 15
tanda baca.

Pedoman penskoran :

Skor maksimal = 4 x 25 = 100

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑙𝑎𝑚 x 100

e. Soal evaluasi
 Menulis “Ide Pokok” Dalam Sebuah Berwirausaha

Nama :
Kelas :
No. Absen :

C. Ceritakan pengalaman berjualan kalian saat mengikuti kelas market day !

D. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut ini untuk membantu kalian
menuliskannya.
3. Menentukan Judul dan Kalimat Utama
Makanan apa yang kalian jual untuk kegiatan market day disekolah?
Apakah kalian menjual makanan atau minuman yang berangkat dari
kesukaan kalian?
4. Lalu menceritakan
Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat makanan tersebut ?
Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk membuat makan tersebut?
Siapa saja yang membeli makanan mu saat itu?
Bagaimana pendapat mereka pada makanan yang kamu jual?
Apakah yang kalian mendapatkan keuntungan?
Bagaiaman perasaanmu saat itu?
5. Tentukan ide pokok dan jenis paragraf telah kamu buat

Judul
Lembar kerja peserta didik (LKPD)
BAHASA INDONESIA
KELAS 5A

BELAJAR
BERWIRAUSAHA
“Menentukan ide pokok”
 Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi, narasi,
atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan

mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan hasil
diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

C. PETUNJUK PENGERJAAN

1. Bekerjalah dengan kelompok.

2. Setiap kelompok akan mendapatkan kartu gambar (soal) dan kartu jawaban.
3. Amatilah kartu gambar-gambar (soal) tersebut, kemudian bersama kelompokmu
diskusikan tentang deskripsi yang sesuai pada kartu kalimat (kartu jawaban).
4. Susunlah terlebih dahulu beberapa kartu jawaban, sehingga dapat mendeskripsikan
kartu gambar (soal).
5. Setelah melalui diskusi dan mengkaji jawaban, rangkaikan dan tempel kartu-kartu dan
jawaban tersebut pada lembar hasil LKPD.
 6. Bersama kelompokmu tentukan jenis paragraf yang tersedia pada kartu tersebut.

D. KARTU “ Ide Pokok”

Kartu soal 1 Jawaban

Jenis paragraf :
Kartu soal 2 Jawaban

Jenis paragraf :
Kartu soal 3 Jawaban

Jenis paragraf :
 Kartu soal 4 Jawaban

Jenis paragraf :

MEDIA PEMBELAJARAN
Belajar Berwirausaha “Ide Pokok”

A. IDENTITAS MODUL
Nama penyusun : Ovi Rusdiana Wati
Nama Sekolah : SD Negeri Tahunan
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
BAB : Belajar Berwirausaha
Materi : Ide Pokok
Kelas / Fase : VA / C
Semester : I/ Ganjil
Hari dan tanggal : Selasa, 14 November 2023
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi, narasi,
atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan

mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan hasil
diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

D. GAMBAR BERCERITA
E. PPT Materi
 F. Kartu “Ide Pokok”

Kartu soal dan jawaban

Tas dan bunga adalah contoh produk kerajinan yang Ide pokok :
bisa dibuat memakai plastik sebagai bahan utama. Sampah plastik yang tidak mudah terurai
Plastik juga bisa dibuat menjadi berbagai produk ternyata bisa diubah menjadi berbagai
kerajinan lainnya, seperti lampu hias, pot, sandal, produk kerajinan bernilai.
payung atau wadah camilan. Sampah plastik yang
Jenis paragraph :
tidak mudah terurai ternyata bisa diubah menjadi
berbagai produk kerajinan bernilai. Induktif
 Sekarang banyak perkembangan wirausaha sejak usia Ide pokok :
dini, mulai dari pelajar hingga mahasiswa. Dengan Antusiasme anak muda, terutama pelajar
kemajuan teknologi informasi dan komunikasi, untuk menjadi wirausaha meningkat pesat.
menjadikannya lebih mudah bagi kita untuk
Jenis paragraph :
melakukan bisnis dengan mudah. Banyak anak muda
merencanakan kegiatan yang menarik, sehingga Induktif

ketika ada modal mereka melaksanakannya secara

langsung. Kini antusiasme anak muda, terutama
pelajar untuk menjadi wirausaha, telah meningkat
pesat.

Ada beberapa varian dendeng di dalam masakan khas Ide pokok :

Padang, salah satunya adalah dendeng balado. Dendeng Balado masakan khas Padang
Makanan ini terbuat dari daging sapi yang dipotong
tipis dan melebar. Daging sapi tersebut kemudian
dijemur dibawah sinar matahari sampai kering. Jenis paragraph :

Setelah dijemur sampai kering, daging sapi digoreng, Deduktif

kemudian diberi bumbu berbahan dasar cabai atau
biasa dikenal dengan bumbu balado.

Para pebisnis kasur lantai kompak mengalami Ide pokok :

kerugian jelang momen lebaran 2019. Kerugian yang Pebisnis kasur lantai mengalami kerugian
mencapai miliaran rupiah ini disulut oleh tingginya jelang momen lebaran 2019
persaingan bisnis, di mana dalam satu area terdapat
Jenis paragraph :
banyak produsen kasur. Akibatnya, produksi
menumpuk, sementara penjualan lesu. Situasi Deduktif

diperparah dengan kurangnya pengetahuan di bidang

promosi digital, sehingga agenda marketing menjadi
tak optimal.

Iki di print 13 lembar hitam putih

Iki di print 5 lembar
Tas dan bunga adalah contoh produk kerajinan yang Ide pokok :
bisa dibuat memakai plastik sebagai bahan utama. Sampah plastik yang tidak mudah terurai
Plastik juga bisa dibuat menjadi berbagai produk ternyata bisa diubah menjadi berbagai
kerajinan lainnya, seperti lampu hias, pot, sandal, produk kerajinan bernilai.
payung atau wadah camilan. Sampah plastik yang
Jenis paragraph :
tidak mudah terurai ternyata bisa diubah menjadi
berbagai produk kerajinan bernilai. Induktif

Sekarang banyak perkembangan wirausaha sejak usia Ide pokok :

dini, mulai dari pelajar hingga mahasiswa. Dengan Antusiasme anak muda, terutama pelajar
kemajuan teknologi informasi dan komunikasi, untuk menjadi wirausaha meningkat pesat.
menjadikannya lebih mudah bagi kita untuk
Jenis paragraph :
melakukan bisnis dengan mudah. Banyak anak muda
merencanakan kegiatan yang menarik, sehingga Induktif

ketika ada modal mereka melaksanakannya secara

langsung. Kini antusiasme anak muda, terutama
pelajar untuk menjadi wirausaha, telah meningkat
pesat.

Ada beberapa varian dendeng di dalam masakan khas Ide pokok :

Padang, salah satunya adalah dendeng balado. Dendeng Balado masakan khas Padang
Makanan ini terbuat dari daging sapi yang dipotong
tipis dan melebar. Daging sapi tersebut kemudian
dijemur dibawah sinar matahari sampai kering. Jenis paragraph :

Setelah dijemur sampai kering, daging sapi digoreng, Deduktif

kemudian diberi bumbu berbahan dasar cabai atau
biasa dikenal dengan bumbu balado.

Para pebisnis kasur lantai kompak mengalami Ide pokok :

kerugian jelang momen lebaran 2019. Kerugian yang Pebisnis kasur lantai mengalami kerugian
mencapai miliaran rupiah ini disulut oleh tingginya jelang momen lebaran 2019
persaingan bisnis, di mana dalam satu area terdapat
Jenis paragraph :
banyak produsen kasur. Akibatnya, produksi
menumpuk, sementara penjualan lesu. Situasi Deduktif

diperparah dengan kurangnya pengetahuan di bidang

promosi digital, sehingga agenda marketing menjadi
tak optimal.

Lembar kerja peserta didik (LKPD)

 BAHASA INDONESIA
KELAS 5A

BELAJAR
BERWIRAUSAHA
“Menentukan ide pokok”

Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari sebuah paragraf deskripsi, narasi,
atau eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui media kartu ide pokok, peserta didik mengidentifikasi ide pokok dalam
sebuah paragraf dengan langkah-langkah yang tepat. (C3)

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis dan

mengelompokkan suatu paragraf ke dalam jenis deduktif, induktif, atau campuran
berdasarkan letak kalimat utamanya (letak ide pokoknya). (C4)

 Melalui kegiatan dan kerja kelompok, peserta didik mampu mengelaborasikan hasil
diskusinya tentang ide pokok dengan tepat. (C4)

F. PETUNJUK PENGERJAAN

7. Bekerjalah dengan kelompok.

8. Setiap kelompok akan mendapatkan kartu gambar (soal) dan kartu jawaban.
9. Amatilah kartu gambar-gambar (soal) tersebut, kemudian bersama kelompokmu
diskusikan tentang deskripsi yang sesuai pada kartu kalimat (kartu jawaban).
10. Susunlah terlebih dahulu beberapa kartu jawaban, sehingga dapat mendeskripsikan
kartu gambar (soal).
11. Setelah melalui diskusi dan mengkaji jawaban, rangkaikan dan tempel kartu-kartu dan
jawaban tersebut pada lembar hasil LKPD.
12. Bersama kelompokmu tentukan jenis paragraf yang tersedia pada kartu tersebut.

G. KARTU “ Ide Pokok”

Kartu soal 1 Jawaban

Jenis paragraf :
 Kartu soal 2 Jawaban

Jenis paragraf :
Kartu soal 3 Jawaban

Jenis paragraf :
Kartu soal 4 Jawaban

Jenis paragraf :