RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 2 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan
pendapat.
Alokasi Waktu : 8 x 40

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama:
Melalui metode pembelajaran discovery learning peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta perhatian
 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ugkapan meminta pendapat
 Menyebutkan ungkapan meminta pendapat
 Merespon ungkapan meminta pendapat
 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan mengungkapkan pendapat.

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan mengecek pemahaman
 Menyebutkan ungkapan mengecek pemahaman
 Merespon ungkapan mengecek pemahaman
 Menulis teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan mengecek
pemahaman

4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan menghargai kinerja yang baik
 Menyebutkan ungkapan menghargai kinerja yang baik
 Merespon ungkapan menghargai kinerja yang baik
 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan menghargai kinerja yang
baik.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama ( 2 JP )
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian dan motivasi : 10 menit
(Stimulasi) 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus. Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
Gusty Aswita, S.Pd
 yang berlangsung.

Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk membuka buku teks “When English 60 menit
Rings a Bell”
2)Dengan bimbingan guru, siswa membaca dan memahami
intruksi pada halaman 4
3)Siswa mengenali ungkapan-ungkapan yang berbentuk
ungkapan meminta perhatian dan responnya
4)Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan meminta perhatian dan
responnya
5)Siswa diberi pertanyaan kapan mereka bisa menggunakan
ungkapan tersebut
6)Siswa membaca/memerankan dialog yang berisi ungkapan
meminta perhatian

7) Siswa menuliskan ungkapan meminta perhatian yang

terdapat pada percakpan yang dibaca/diamati
8) Secara kalsikal guru dan siswa menjawab/menkoreksi
jawaban siswa

9) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa,

dengan data yang dimiliki saat bekerja berkelompok, siswa
membuat ungkapan-ungkapan meminta perhatian dan
responnya situasi (setiap kelompok diberi situasi yang
berbeda)
10) Siswa meminta bantuan guru bila memerlukannya.

11) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

mereka melalui wakil kelompok.
12) Siswa menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi,
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari
guru.

Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan 10 menit

bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempraktikkan ungkapan meminta perhatian dan mencatat
kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
Pertemuan ke dua ( 2 JP )
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian dan motivasi : 10 menit
(Stimulasi) 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan

Gusty Aswita, S.Pd

 sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti 7) Siswa diminta untuk membuka buku teks “When English 60 menit
Rings a Bell”
8) Dengan bimbingan guru, siswa membaca dan memahami
intruksi pada halaman 10
Siswa mengenali ungkapan-ungkapan yang
ungkapan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan responnya.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat dan responnya
9) Siswa diberi pertanyaan kapan mereka bisa menggunakan
ungkapan tersebut
10) Siswa membaca/memerankan dialog yang berisi ungkapan
meminta dan mengungkapkan pendapat

11) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan

terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta
unsur kebahasaan dalam teks yang berisi ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat dan responnya yang telah
dibaca.
12) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan
tentang perbedaan antar berbagai ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat dan responnya

13) Siswa menuliskan ungkapan meminta pendapat dan responya

yang terdapat pada percakpan yang dibaca/diamati
14) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
fungsi sosial teks dari percakapan yang disajikan
15) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
struktur teks dari percakapan tersebut.
16) Secara kalsikal guru dan siswa menjawab/menkoreksi
jawaban siswa
13) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa,
dengan data yang dimiliki saat bekerja berkelompok, siswa
membuat ungkapan-ungkapan meminta pendapat dan
responnya situasi (setiap kelompok diberi situasi yang
berbeda)
14) Siswa meminta bantuan guru bila memerlukannya.

15) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

mereka melalui wakil kelompok.
16) Siswa menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi,
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari
guru.

Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan 10 menit

bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempraktikkan ungkapan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan mencatat kepada siapa saja siswa
mengucapkan ungkapan tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.

Pertemuan ke tiga ( 2 JP )
Gusty Aswita, S.Pd
 Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian dan motivasi : 10 menit
(Stimulasi) 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus. Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung.
Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membuka buku teks “When English 60 menit
Rings a Bell”
2) Dengan bimbingan guru, siswa membaca dan memahami
intruksi pada halaman 13
3) Siswa mengenali ungkapan-ungkapan yang berbentuk
ungkapan mengecek pemahaman dan responnya
4) Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan mengecek pemahaman
dan responnya
5) Siswa diberi pertanyaan kapan mereka bisa menggunakan
ungkapan tersebut
6) Siswa membaca/memerankan dialog yang berisi ungkapan
mengecek pemahaman

7) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan

terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta
unsur kebahasaan dalam teks yang berisi ungkapan
mengecek pemahaman dan responnya yang telah dibaca
8) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan
tentang perbedaan antar berbagai ungkapan mengecek
pemahaman dan responnya
9) Siswa menuliskan ungkapan mengecek pemahaman dan
responnya yang terdapat pada percakpan yang
dibaca/diamati
10) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
fungsi sosial teks dari percakapan yang disajikan
11) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
struktur teks dari percakapan tersebut.
12) Secara kalsikal guru dan siswa menjawab/menkoreksi
jawaban siswa

13) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa,

dengan data yang dimiliki saat bekerja berkelompok, siswa
membuat ungkapan-ungkapan mengecek pemahaman dan
responnya situasi (setiap kelompok diberi situasi yang
berbeda)
14) Siswa meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Mengomunikasikan 15) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

mereka melalui wakil kelompok.
16) Siswa menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi,
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari

Gusty Aswita, S.Pd

 guru.

Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan 10 menit

bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempraktikkan ungkapan mengecek pemahaman dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.

Pertemuan ke Empat ( 2 JP )
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian dan motivasi : 10 menit
(Stimulasi) 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
3) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional.
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus. Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung.
Kegiatan Inti Mengamati 1) Siswa diminta untuk membuka buku teks “When English 60 menit
Rings a Bell”
2) Dengan bimbingan guru, siswa membaca dan memahami
intruksi pada halaman 16 and 17
3) Siswa mengenali ungkapan-ungkapan yang berbentuk
ungkapan menghargai kinerja dan responnya
4) Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan menghargai kinerja
dan responnya
5) Siswa diberi pertanyaan kapan mereka bisa menggunakan
ungkapan tersebut
6) Siswa membaca/memerankan dialog yang berisi ungkapan
menghargai kinerja
Menanya 7) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan
terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta
unsur kebahasaan dalam teks yang berisi ungkapan
menghargai kinerja dan responnya yang telah dibaca
8) Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan
tentang perbedaan antar berbagai ungkapan menghargai
kinerja dan responnya

Mengumpulkan 9) Siswa menuliskan ungkapan menghargai kinerja dan

data/informasi responnya yang terdapat pada percakpan yang
dibaca/diamati
10) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang
fungsi sosial teks dari percakapan yang disajikan
11) Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan tentang

Gusty Aswita, S.Pd

 struktur teks dari percakapan tersebut.
12) Secara kalsikal guru dan siswa menjawab/menkoreksi
jawaban siswa

Mengasosiasi 13) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa,
dengan data yang dimiliki saat bekerja berkelompok, siswa
membuat ungkapan-ungkapan menghargai kinerja dan
responnya situasi (setiap kelompok diberi situasi yang
berbeda)
14) Siswa meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Mengomunikasikan 15) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

mereka melalui wakil kelompok.
16) Siswa menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi,
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari
guru.

Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan 10 menit

bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempraktikkan ungkapan menghargai kinerja dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian akademik
a. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essai
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks dalam bentuk dialog yang melibatkan ungkapan Soal No. 1
meminta perhatian dan responnya, siswa dapat menentukan fungsi
sosialnya dengan benar.

2. Disajikan teks dalam bentuk dialog yang melibatkan ungkapan Soal No. 2
meminta perhatian dan responnya, siswa dapat menentukan
struktur teks dengan benar.

3. Disajikan teks dalam bentuk dialog berbeda yang melibatkan Soal No. 3 – 5
ungkapan meminta perhatian dan responnya, siswa dapat
menentukan unsur kebahasaan dengan benar.

4. Disajikan kartu situasi yang berbeda untuk masing-masing Soal No 6

kelompok , dengan menggunakan kartu tersebut siswa menyusun
dialog yang menggunakan ungkapan meminta perhatian, pendapat,
mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja

d. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Gusty Aswita, S.Pd

b. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

1. Siswa diminta untuk memerankan dialog kedepan kelas 1

d. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

1. Sangat jelas sehingga mudah 4

dipahami
2. Mudah dipahami meskipun pengaruh 3
bahasa ibu dapat dideteksi
Pelafalan 3. Ada masalah pengucapan sehingga 2
pendengar perlu konsentrasi penuh
4. Ada masalah pengucapan yang 1
serius sehingga tidak bisa dipahami
Tatabahasa 1. Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
2. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna
3. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 3
c. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami
2

Kosakata 1. Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4

2. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi 3
3. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
4. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 2

Kelancaran 1. Sangat lancar. 4

2. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3

3. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2

4. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1

mungkin terjadi.

a. Pedoman Penskoran:

2. Penilaian Sikap

Lembar Penilaian pada saat Diskusi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Gusty Aswita, S.Pd

 Kelas/ Semester : VIII/1

Topik/Sub topik : Ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, serta
meminta dan mengungkapkan pendapat.
Indikator : Peserta didik menunjukkan kerjasama, santun, toleran, responsive
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
No Nama Peserta Disiplin Tanggung Jujur Teliti Kreatif Peduli Jumlah
Didik Jawab Skor

Cara pengisian dengan skor

1= jika terlaksana

0= jika tidak terlaksana

3.

Tanjung Ampalu, Juli 2022

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 2 Sijunjung

Dra. NURHASNIARTI GUSTY ASWITA, S.Pd

NIP.19671126 199903 2 002 NIP.19830825 201001 2 024

Gusty Aswita, S.Pd

Lampiran Instrument Test

Task I
1. Read the dialogue on page 4 to 7 (When English rings a bell) and then answer the
following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
b. What did the teacher say to get students attention?
c. How did the students respond it?
2. Read the dialogue on page 9 to 12 (When English rings a bell) and then answer the
following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
b. What expression did they /the teacher use?
c. How did the students respond it?
3. Read the dialogue on page 13 to 14 (When English rings a bell) and then answer the
following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
b. What expression did they /the teacher use?
c. How did the students respond it?
4. Read the dialogue on page 17 (When English rings a bell) and then answer the following
questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
b. What expression did they /the teacher use?
c. How did the students respond it?

Task II
Please make a dialogue based on the situation given!
1. Getting attention
a. You want to give information to your friends about school anniversary, but your friends are busy with their work.
b. Teacher want to give the instruction of the text
c. The chairman of the class will give the announcement about the holiday
d. The head master want to give information to the teachers
e. Your teacher want to get Edo’s attention, he is talking with his friend in teaching learning process.
2. Asking opinion
a. You and your friends have watched a star wars movie. Edo asked your opinion about the character of the Thanos
b. Your friend asked your opinion about the education in Sijunjung.
c. You are asked by your teacher about the rule in your school
d. The head master asked teachers opinion about the students hobbies
e. The teacher asked the chairman about the classroom arrangement
3. Checking the understanding
a. Your teacher want to know about your understanding the instruction of doing the task
b. The teacher want to check the students understanding about the lesson
c. The headmaster want to check the students understanding about the announcement
d. The teacher want to know about students understanding in answering the question of the text
4. Appreciate one’s work
a. Your teacher appreciate your work in painting a picture
b. The head master appreciate give a praise on your work
c. Your friend praise your poetry
d. Your Indonesian teacher praise your short story
e. Your English teacher praise your good job in story telling contest

The answer keys

Task I
1. Read the dialogue on page 4 to 7 (When English rings a bell)
and then answer the following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
At school
b. What did the teacher say to get students attention?
 Everybody may I have your attention, please
 Siti, What did I say?
 Are you ready?
Gusty Aswita, S.Pd
  Attention, please!
 Hey Dayu, stop doing that, please.
 Edo say it again loudly.
c. How did the students respond it?
 Yes, Ma’am
 We will use English n our class
 Yes, Ma’am
 Yes, we are ready.
 I’m sorry Ma’am
 Yes, we are ready. We will use English in the class.

4. Read the dialogue on page 9 to 12 (When English rings a bell) and then answer the following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
At school
b. What expression did they /the teacher use?
 Udin, do you think Edo is angry with me?
 Guys, I think Udin will like this notebook
 Udin, what do you think of your classroom?
 Do you think he remembers the story he has to tell?
 Beni what do you think of the picture?
 What do you think of the story?
 What do you think of our classroom?
 What do you think of Sifa?

c. How did the students respond it?

 I don’t think so, he’s smilling
 What? I don’t think so. Udin don’t like bright color.
 It’s very dirty Ma’am
 I don’t think so, he didn’t prepare well.
 I think it doesn’t look natural
 It’s very interesting, Sir
 I think it a bit dirty, but it is big and tidy
 I think she is smart, but she is a bit talkative

5. Read the dialogue on page 13 to 14 (When English rings a bell) and then answer the following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
In the classroom
b. What expression did they /the teacher use?
 Siti, do you understand the story?
 Do you know what I mean?
 Edo, do you know what to do?
 Do you understand my question?
 Is it clear?
c. How did the students respond it?
 Not really. She speaks very fast
 Yes, Sir
 Sorry Ma’am. I don’t. say that again, please!
 No, Ma’am
 Yes, Ma’am. Thanks

6. Read the dialogue on page 17 (When English rings a bell) and then answer the following questions!
a. Where do you think the dialogue take place?
At school
b. What expression did they /the teacher use?
 Your picture is beautiful. I like the color
 Excellent! That’s my girl
 What a wonderful picture
c. How did the students respond it?
 Thanks
 Thank you, Ma’am
 Thank you

Gusty Aswita, S.Pd

PEMBELAJARAN Remidi dan Pengayaan

PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Lampiran 2:

1. Write down the expression from the box to complete the dialog!

2. Write down the possible expression for each pictures.

Gusty Aswita, S.Pd

Gusty Aswita, S.Pd