PAKET 3 PEDAGOGI

JUMLAH SOAL : 30
WAKTU : 25
======================
1. Hasil penilaian belajar yang diperoleh oleh siswa dapat dimanfaatkan oleh guru bimbingan dan konseling
di sekolah untuk ...
a. Bahan pertimbangan untuk memberikan perlakuan sikap kepada siswa
b. Mengetahui apakah siswa mempunyai permasalahan dalam keluarga
c. Memberikan bimbingan kepada siswa dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan
d. Memberikan penghargaan atas capaian hasil belajar siswa
e. Mencari kelemahan siswa untuk dilaporkan kepada orang tua/wali siswa
Jawaban :E
Pembahasan :
Salah satu fungsi penilaian yakni untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik. Penilaian
mencerminkan perkembangan belajar peserta didik. Perkembangan inilah yang dapat dilaporkan oleh
guru BK kepada orangtua.

2. Tujuan diadakannya Penelitian Tindakan Kelas oleh seorang pendidik adalah ...
a. Memperbaiki proses pembelajaran
b. Menetapkan praktik secara terencana.
c. Mengubah keadaan kelas sesuai kemauan guru.
d. Menetapkan fokus penelitian secara cermat.
e. Melaksanakan interpretasi pada praktik penelitian.
Jawaban :A
Pembahasan :
Penelitian Tindakan Kelas digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran, bukan untuk
memperbaiki hasil belajar.

3. Seorang pendidik yang akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis
dan Taggart maka langkah terakhir dalam satu siklus penelitiannya adalah ...
a. Pelaksanaan tindakan dan observasi
b. Observasi
c. Pelaksanaan tindakan
 d. Perencanaan tindakan siklus II
e. Refleksi
Jawaban :E
Pembahasan :
Tahapan penelitian tindakan kelas Kemmis dan Taggart yakni Plan, Act and Observe, Reflect.

4. Sesuai dengan Standar Proses Pendidikan dalam Kurikulum 2013, salah satu prinsip pembelajaran yang
harus diterapkan seorang pendidik adalah “peserta didik diberitahu menjadi peserta didik mencari tahu
“ Berdasarkan prinsip ini, maka pendekatan pembelajaran yang harus digunakan pendidik tersebut adalah
...
a. Deduktif
b. Induktif
c. Reflektif
d. Edukatif
e. Prespektif
Jawaban :B
Pembahasan :
Pendekatan pembelajaran induktif adalah sebuah pembelajaran yang bersifat ilmiah dan sangat
efektif untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan
keterampilan berpikir kritis (critical thinking). Pendekatan pembelajaran induktif dirancang berdasarkan
teori kontruktivisme dalam belajar. Pendekatan ini membutuhkan guru yang terampil dalam bertanya,
melalui pertanyaan inilah guru akan membimbing siswa membangun pemahaman terhadap materi
pelajaran dengan cara berpikir dan membangun ide-ide.
Pada pembelajaran induktif guru memberikan informasi-informasi yang akan memberikan ilustrasi-
ilustrasi tentang topik yang akan dipelajari siswa,selanjutnya guru membimbing siswa untuk menemukan
pola-pola tertentu dari ilustrasi-ilustrasi yang diberikan.

5. Dalam suatu proses pembelajaran di kelas, peserta didik diharapkan dapat membangun sendiri
pengetahuannya, mencari makna sendiri, mencari tahu tentang yang dipelajarinya dan menyimpulkan
konsep dan ide baru dengan pengetahuan yang sudah ada dalam dirinya. Sesuai dengan prinsip “peserta
didik diberi tahu menjadi peserta didik mencari tahu” teori belajar yang paling sesuai untuk digunakan
dalam pembelajaran tersebut adalah ...
a. Behaviorisme
b. Positivisme
 c. Konstruktivisme
d. Gestal
e. Stimulus respons
Jawaban :C
Pembahasan :
Kontruktivisme merupakan salah satu komponen dari contekstual teaching learning. Kontruktivisme
merupakan pengembangan pikiran bahwa siswa akan belajar lebih bermakna jika ia diberi kesempatan
untuk bekerja, menemukan dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan baru.
Kontruktivisme adalah membangun pemahaman mereka sendiri dari pengalaman baru berdasar
pada pengetahuan awal Pembelajaran harus dikemas menjadi proses “mengkonstruksi” bukan menerima
pengetahuan. Knowledge-Based Constructivism, menekankan kepada pentingnya siswa membangun
sendiri pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif dalam proses belajar mengajar.

6. Saat ini, proses pembelajaran mengarah pada penggunaan metode blended learning, pembelajaran
berbasis internet. Apabila seorang pendidik menggunakan aplikasi chatting untuk berkomunikasi dan
berdiskusi dengan para siswa, maka Teknologi Informasi telah berperan sebagai ...
a. Penilai pembelajaran
b. Pendistribusi materi pembelajaran
c. Alat produksi dan penyaji materi pembelajaran
d. Media kolaborasi pembelajaran
e. Pelaksana pembelajaran
Jawaban :D
Pembahsan :
Teknologi berfungsi sebagai bahan dan alat bantu untuk pembelajaran. Dalam hal ini teknologi
dimaknai sebagai bahan pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai sebuah kompetensi
berbantuan komputer. Dalam hal ini posisi teknologi tidak ubahnya sebagai guru yang berfungsi sebagai
fasilitator, motivator transmitter dan evaluator.

7. Memahami bagaimana perbedaan budaya sangat penting, dan mempengaruhi praktik komunikasi,
mengidentifikasi kesulitan yang muncul dalam komunikasi antar budaya, Salah satu syarat terjadinya
komunikasi yang efektif dengan peserta didiknya, guru harus memiliki “empati” terhadap peserta
didiknya. Maksud pernyataan ini adalah ...
a. Guru harus memiliki sikap saling menghargai dengan peserta didiknya
 b. Guru harus memiliki kemampuan untuk menetapkan diri pada situasi dan kondisi yang dihadapi
peserta didiknya.
c. Guru harus mengenali karakteristik peserta didik, baik secara individual maupun kelompok
d. Guru harus memiliki kemampuan mendengarkan dan memahami perasaan orang lain
e. Guru harus kemampuan bertanya dan mendengarkan keluhan peserta didiknya
Jawaban :B
Pembahasan :
Empati merupakan kekuatan untuk mengerti pikiran dan perasaan orang lain. Empati ini sebagai
cara yang pokok ke arah pemahaman dari orang lain. Pembelajaran dengan empati merupakan suatu
komponen strategi yang kuat dan praktis dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan belajar yang berbeda
dari para siswa yang sangat memerlukan lebih dari pada sekedar lembar kerja.

8. Guru sebagai seorang pendidik harus selalu berupaya untuk dapat meningkatkan motivasi belajar
terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dengan menggunakan berbagai upaya yang
dapat dilakukan oleh guru. Manakah pola interaksi lisan yang efektif untuk dikembangkan seorang guru
dalam proses pembelajaran di kelas…..
a. Interaksi banyak arah
b. Interaksi berpusat pada guru
c. Interaksi sepihak
d. Interaksi satu arah
e. Interaksi dua arah
Jawaban :A
Pembahasan :
Agar komunikasi dapat berjalan efektif, harus dipenuhi beberapa syarat :
a. Menciptakan suasana komunikasi yang menguntungkan
b. Menggunakan Bahasa yang mudah ditangkap dan dimengerti
c. Pesan yang disampaikan dapat menggugah perhatian atau minat bagi pihak komunikan
d. Pesan dapat menggugah kepentingan komunikan yang dapat menguntungkan
e. Pesan dapat menumbuhkan suatu penghargaan bagi pihak komunikan

9. Penilaian pembelajaran bertujuan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Ketika dalam
suatu kegiatan penilaian pembelajaran, guru menggunakan instrumen yang berbeda antara peserta didik
laki-laki dan perempuan, maka kegiatan penilaian tersebut dikategorikan sebagai tindakan yang tidak ....
a. Objektif
 b. Sahih
c. Akuntabel
d. Adil
e. Valid
Jawaban :D
Pembahasan :
Guru dalam merencanakan dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik tidak
boleh memberikan perlakuan yang berbeda hanya karena berbeda jenis kelamin, karena hal ini menjadi
tidak adil. Guru dalam melakukan penilaian harus dilakukan dengan adil dan tidak membedakan latar
belakang maupun jenis kelamin.

10. Proses pengembangan kisi-kisi penilaian dalam prosedur penilaian pembelajaran dilaksanakan setelah ....
a. Teknik penilaian ditentukan
b. Tujuan pembelajaran diketahui
c. Penilaian telah dilaksanakan
d. Instrumen penilaian telah disusun
e. Kunci jawaban disusun
Jawaban :A
Pembahasan :
Sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan guru dalam menyusun perencanaan penilaian
pembelajaran. Setelah teknik penilaian ditentukan, maka guru mengembangkan kisi-kisi penilaian. Kisi-
kisi yang dibuat memuat materi, indikator pencapaian kompetensi, bentuk soal, tingkat kesukaran soal,
dan berapa jumlah soal dari setiap indikator pencapaian kompetensi.

11. Beberapa hal yang ada dalam setiap proses pembelajaran dan harus bisa diterima oleh guru adalah:
a) Gaya belajar siswa
b) Karakteristik materi pelajaran yang berbeda-beda
c) Sarana belajar yang ada
d) Tuntutan dari orang tua siswa
e) Target dari pimpinan (kepala sekolah)
Yang menjadi pertimbangan dalam pemilihan sebuah metode pembelajaran adalah ....
a. 1 ,2, 3
b. 1, 2, 4
c. 1, 2, 5
 d. 2, 3, 4
e. 2, 3, 5
Jawaban :A
Pembahasan :
Hal pokok yang mendasari pemilihan sebuah metode pembelajaran adalah kesesuaian metode yang
dipilih dengan tujuan pembelajaran, karakter dari materi, sarana belajar, dan juga gaya belajar siswa.

12. Proses yang melibatkan dua orang peserta didik atau lebih untuk berinteraksi serta saling bertukar
pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga didapatkan
kesepakatan diantara mereka merupakan penggunaan metode ...
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Resitasi
d. Tanya Jawab
e. Demonstrasi
Jawaban :B
Pembahasan :
Metode diskusi adalah aktifitas dari sekelompok siswa, berbicara saling bertukar informasi maupun
pendapat tentang sebuah topik atau masalah, dimana setiap anak ingin mencari jawaban/penyelesaian
problem dari segala segi dan kemungkinan yang ada. Metode ini melatih siswa untuk berani
mengungkapkan pendapat dan berargumentasi untuk mempertahankan pendapatnya.

13. Penilaian adalah proses penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar seorang
peserta didik. Olehnya itu, penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh
kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan
hubungan emosional antara seorang pendidik dan peserta didik. Cara penilaian tersebut mengacu pada
aspek penilaian ...
a. Ransparan
b. Bermakna
c. Objektifitas
d. Menyeluruh
e. Adil
Jawaban :C
Pembahasan :
 Penilaian yang bersifat objektif adalah penilaian yang tidak memandang dan membeda-bedakan latar
belakang peserta didik, namun melihat kompetensi yang dihasilkan oleh peserta didik tersebut, bukan
atas dasar siapa dirinya.

14. Teknik penilaian hasil belajar yang menuntut peserta didik menunjukkan kemahirannya atau
menampilkan hasil belajarnya dalam bentuk unjuk kerja baik di dalam kelas maupun di luar kelas adalah
teknik penilaian ...
a. Portofolio
b. Tes praktik
c. Tes lisan
d. Penugasan
e. Magang
Jawaban :B
Pembahasan :
Tes praktik merupakan teknik penilaian untuk melihat secara langsung kemahiran/kemampuan
siswa dalam mendemonstrasikan kemahirannya atau hasil belajarnya.

15. Salah satu bentuk penilaian yang berkembang saat ini yakni meminta siswa untuk mengumpulkan
dokumen yang menjadi bukti bahwa siswa tersebut telah melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
selaku pendidik. Kumpulan hasil kerja ini untuk menunjukkan bukti tentang kompetensi, pemahaman,
dan capaian siswa dalam mata pelajaran tertentu. Hal ini sering disebut dengan penilaian ...
a. Penugasan
b. Portofolio
c. Pengamatan
d. Praktik
e. Produk
Jawaban :B
Pembahasan :
Teknik penilaian dengan bentuk portofolio merupakan bentuk penilaian yang mensyaratkan siswa
memiliki dan mengumpulkan bukti/dokumen yang akan menunjukkan bahwa dia telah memiliki
kompetensi, pemahaman dan capaian dari sebuah pembelajaran. Melalui kumpulan dari dokumen-
dokumen tersebut nantinya siswa akan dinilai apakah telah memenuhi syarat atau mencapai tujuan dari
pembelajaran tersebut.
16. Lingkungan sekitar dapat menjadi sumber belajar yang sangat penting karena dapat memberikan
pengalaman langsung kepada peserta didik. Rancangan pembelajaran yang menggunakan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar dapat dilakukan dengan metode pembelajaran inquiry. Dalam metode
tersebut guru memiliki peran yang sangat penting sebagai….
a. Fasilitator yang menunjukkan dan mengarahkan apa yang harus dilakukan oleh peserta didik di
dalam lingkungan;
b. Sumber informasi yang memberikan penjelasan dan informasi berkaitan dengan fenomena yang ada
di lingkungan
c. Manejer yang mengatur dan mengelola sumber belajar, waktu, dan mengorganisir kelas dalam
kegiatan belajar di dalam lingkungan;
d. Motivator yang memberikan rangsangan kepada siswa agar dapat berfikir dengan aktif dan kreatif
untuk mempelajari benda-benda yang ada di lingkungan sekitar
e. Administrator yang bertanggung jawab terhadap kegiatan di lingkungan sekitar sekolah;
Jawaban :A
Pembahasan :
Dalam pendekatan inquiry guru tidak berperan sebagai sumber belajar, karena kegiatan belajar yang
paling utama adalah melakukan penyelidikan terhadap benda-benda dan fenomena alam. Dalam kegiatan
tersebut peserta didik didorong untuk mencari pengetahuan dengan cara melakukan pengamatan
terhadap fenomena atau benda-benda tertentu.
Tugas utama guru adalah merancang kegiatan belajar secara konstruktif agar peserta didik dapat
belajar secara mandiri guna menyalurkan rasa ingin tahunya sehingga dapat menemukan pengetahuan
baru yang lebih bermakna dan bermanfaat bagi kehidupannya. Di samping itu tugas penting lainnya
mengarahkan dan memotivasi peserta didik Tidak putus asa dan terus bersemangat untuk belajar
mengeksplor alam dan lingkungannya. Dalam konteks di atas maka jawaban yang paling tepat adalah (A)
karena peran guru dalam kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry di luar kelas adalah mengatur,
menunjukkan, dan mengarahkan apa yang harus dikerjakan oleh peserta didik di dalam lingkungan
tersebut.

17. Ibu Kurniah adalah seorang guru SD di kelas V di SDN 9 Lembang Cina, Kabupaten Bantaeng, Provinsi
Sulawesi Selatan. Pada pembelajarannya di kelas Ibu Kurniah memberikan kartu yang berisi pertanyaan-
pertanyaan dan kartu-kartu lainnya berisi jawaban. Langkah berikutnya adalah Ibu Kurniah membagi
kelas menjadi 3 kelompok. Kelompok pertama merupakan kelompok pembawa kartu-kartu berisi
pertanyaan-pertanyaan, kelompok kedua adalah kelompok pembawa kartu-kartu berisi jawaban-
 jawaban, sedangkan kelompok ketiga adalah kelompok penilai. Dilihat dari proses pembelajarannya Ibu
Kurniah telah melaksanakan model ....
a. Menyatukan Gagasan/Ide
b. Merumuskan Jawaban
c. Mencari Kesamaan Konsep
d. Bertukar Pasangan
e. Mencari Pasangan
Jawaban :E
Pembahasan :
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman
dalam melaksanakan pembelajaran kelas atau dalam pembelajaran tutorial dan untuk menentukan
perangkat-perangkat pembelajaran termasuk di dalamnya buku-buku, film, komputer, kurikulum, dan
lain-lain. Kemudian Joyce,Weil, Calhoun (2014) menyatakan bahwa setiap model pembelajaran mengarah
kita untuk mendesain pembelajaran untuk membantu peserta didik sedemikian rupa, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai. Model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model
pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, model dan teknik
pembelajaran.
Make a Match adalah teknik mengajar dengan mencari pasangan. Salah satu keunggulannya adalah
siswa belajar sambil menguasai konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Pembelajaran
model pembelajaran Make a Match yaitu pembelajaran yang teknik mengajarnya dengan mencari
pasangan melalui kartu pertanyaan dan jawaban yang harus ditemukan dan didiskusikan oleh pasangan
siswa tersebut. Model pembelajaran Make a Match atau mencari pasangan merupakan salah satu alternatif
yang dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Model pembelajaran Make a Match adalah
pembelajaran menggunakan kartu - kartu. Kartu-kartu tersebut terdiri dari kartu yang berisi soal dan
kartu yang lainnya berisi jawaban dari soal-soal tersebut.
18. Pak Andi sebagai seorang pendidik tentunya mempunyai peran yang besar terhadap pembentukan
karakter siswanya. Yang dimana salah satu tujuan utama pembelajaran adalah menjadikan peserta didik
sebagai warga negara yang baik dalam kehidupan masyarakat majemuk yang demokratis. Oleh karenanya
materi pembelajaran seharusnya diberikan oleh Pak Andi dengan memberikan pengetahuan yang
kontekstual yaitu….
a. Memberikan perspektif yang baru tentang pengetahuan, fakta, dan fenomena kehidupan masyarakat
yang modern;
 b. Menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena terkini sehingga peserta didik memiliki pengetahuan
up to date;
c. Menyajikan pengetahuan, fakta dan fenomena yang sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran serta
sesuai dengan konteks sosial budayanya;
d. Menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena yang aktual sehingga peserta didik memahami
perkembangan masyarakat;
e. Menyajikan masalah sosial yang dihadapi oleh masyarakat modern dan dinamis sehingga peserta
didik tanggap terhadap perubahan dan modernitas;
Jawaban :C
Pembahasan :
Pembelajaran yang kontekstual yaitu pembelajaran yang menyajikan fakta, konsep, serta fenomena
sosial dan budaya yang benar-benar terjadi di dalam masyarakat dan sesuai dengan kehidupan nyata
peserta didik. Pembelajaran kontekstual diharapkan memberikan pengetahuan yang praktis bagi peserta
didik untuk dapat memahami dan mengatasi masalah sosial yang dihadapinya. Dalam merancang
pembelajaran semestinya guru memilih dan menyesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
Fenomena politik, ekonomi, sosial dan budaya disajikan secara integrated dalam satu tema yang
berakar pada kehidupan masyarakat. Pembelajaran juga harus menyajikan masalah yang dihadapi oleh
masyarakat sehingga memberikan bekal pengetahuan yang memadai kepada siswa. Perlu juga disajikan
potensi dan sumber daya yang ada serta dimilikinya sehingga memberikan inspirasi dan ide bagi peserta
didik untuk menyelesaikan persoalan tersebut. Potensi kekayaan sosial dan budaya, kearifan lokal,
sejarah, kesenian, lagu rakyat, dan potensi-potensi lainnya perlu disajikan sehingga peserta didik memiliki
kepribadian yang kuat di tengah kemajuan zaman.
Konsep dan teori sosial yang terkini sangat penting untuk diajarkan karena akan memberikan
tambahan wawasan dan paradigma kepada peserta didik, akan tetapi hal tersebut belum tentu relevan
dengan dinamika kehidupan masyarakat dimana peserta didik tinggal karena didasarkan pada fenomena
dan fakta dari masyarakat lain (Masyarakat Barat) yang secara sosial dan kultural berbeda dengan
masyarakat Indonesia. Masalah sosial yang aktual yang modern dan dinamis perlu juga disampaikan agar
peserta didik tidak gagap terhadap perkembangan ilmu, pengetahuan, dan teknologi, namun sekali lagi
masalah sosial yang terjadi di masyarakat modern berbeda dengan masalah yang dihadapi oleh
masyarakat yang sedang berkembang seperti masyarakat Indonesia.

19. Pendidikan Kewarganegaraan memuat banyak nilai antara lain: nilai edukatif, nilai ketuhanan, filosofis
dan praktis. Untuk mengembangkan nilai praktis bagi peserta didik maka proses pembelajaran sebaiknya
diarahkan untuk ....
 a. Mengatasi masalah kerukunan antar umat beragama dan toleransi beragama bagi siswa.
b. Mampu mengatasi masalah kehidupan di masyarakat secara tuntas dan bijaksana;
c. Pengembangan nilai-nilai luhur dan intelektual yang berkembang pada diri siswa.
d. Pengembangan nilai sosial, nilai budaya dan nilai spiritual di lingkuan sekitar siswa.
e. Mengembangkan gagasan, ide dan menilai norma yang berlaku dalam berbudaya bagi siswa.
Jawaban :B
Pembahasan :
Dalam proses peningkatan perilaku sosial melalui pembinaan nilai edukatif, Tidak hanya terbatas
pada perilaku kognitif, melainkan lebih mendalam lagi berkenaan dengan perilaku afektifnya. Melalui
pembelajaran kewarganegaraan, perasaan, kesadaran, penghayatan, sikap, kepedulian, dan tanggung
jawab sosial anak ditingkatkan sehingga memiliki kejelian terhadap berbagai fenomena seperti:
ketimpangan sosial, penderitaan orang lain, perilaku yang menyimpang dari norma dan nilai, melalui
proses yang ditanamkan sampai menyentuh nuraninya. Pokok bahasannya bukan hanya membahas
tentang pengetahuan yang konseptual-teoritis melainkan juga menggali fakta, fenomena, dan masalah
kehidupan sehari-hari yang memiliki nilai praktis, misalnya mulai dari lingkungan keluarga, di pasar, di
jalan, di tempat-tempat bermain dan seterusnya.
Dengan demikian pembelajaran dan pendidikan memberikan nilai-nilai praktis yang memberikan
ketrampilan kepada peserta didik untuk memecahkan masalah-masalah tersebut. Sedangkan nilai filosofi
merupakan dasar bagi tumbuh dan berkembangnya peserta didik untuk memahami filosofi dan kearifan
yang hidup di tengah-tengah masyarakatnya sehingga mampu memecahkan persoalan secara arif,
bijaksana, namun radikal (sampai ke akar persoalannya). Nilai ketuhanan merupakan nilai untuk dapat
menghayati sendiri tentang kenikmatan yang diperoleh kita sebagai manusia. Kita sebagai manusia
merupakan sebagai makhluk sosial yang berbeda dengan makhluk-makhluk hidup ciptaan Yang Maha
Kuasa, baik tumbuh-tumbuhan maupun binatang.

20. Guru dituntut untuk melaksanakan penilaian autentik yang mencakup penilaian pengetahuan, sikap dan
keterampilan. Hal ini menjadi salah satu penekanan dalam Kurikum 2013. Salah satu bentuk penilaian
keterampilan peserta didik dapat dilakukan melalui kegiatan berikut, kecuali ...
a. Presentasi tugas
b. Membuat portofolio tugas
c. Merangkum materi pelajaran
d. Simulasi/demonstrasi
e. Mengerjakan soal di depan kelas
Jawaban :C
 Pembahasan :
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik
dalam menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu diberbagai macam konteks sesuai
dengan indikator pencapaian kompetensi.
1) Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain:
2) Penilaian praktik: mengukur capaian pembelajaran yang berupa keterampilan proses
3) Penilaian produk: mengukur capaian pembelajaran yang berupa keterampilan dalam membuat
produk-produk teknologi dan seni
4) Penilaian projek: mengukur kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan melalui
penyelesaian suatu tugas projek dalam periode waktu tertentu
5) Penilaian portofolio: sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan (dalam satu semester)

21. Perencanaan pembelajaran yang menekankan pada proses untuk memperoleh dan mendapatkan
informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan
masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis,
merupakan model pembelajaran....
a. Kooperatif
b. Kontekstual
c. Inkuiri
d. Problem solving
e. Discovery
Jawaban :C
Pembahasan :
Untuk menjawab soal di atas peserta harus memahami model-model pembelajaran dan
karateristiknya, seperti:
 Kooperatif adalah suatu strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa-
siswa bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota antara empat sampai lima
orang secara heterogen untuk mencapai tujuan-tujuan bersama
 Problem solving merupakan kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan
masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua
untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya.
  Inkuiri adalah proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi
atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau
rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis
 Discovery learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan
menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran
yang telah dipelajari
 Kontektual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang mengaitkan antara
materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sehari-hari.

22. Di bawah ini yang bukan merupakan fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam sistem
pembelajaran, yakni...
a. Pedoman Dalam Mengembangkan Materi Pembelajaran
b. Pedoman Dalam Menjabarkan Kompetensi Dasar
c. Pedoman Dalam Mendesain Kegiatan Pembelajaran
d. Pedoman Dalam Merancang Penilaian
e. Pedoman Dalam Mengembangkan Bahan Ajar
Jawaban :B
Pembahasan :
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan. Indicator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam
kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Fungsi indikator :
1) Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
Pengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan indikator yang dikembangkan. Indikator
yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah dalam pengembangan materi pembelajaran yang
efektif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, potensi, dan kebutuhan peserta didik, sekolah, serta
lingkungan.
2) Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
 Desain pembelajaran perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dapat dicapai secara maksimal.
Pengembangan desain pembelajaran hendaknya sesuai dengan indicator yang dikembangkan, karena
indicator dapat memberikan gambaran kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai kompetensi.
3) Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
Bahan ajar perlu dikembangkan oleh guru guna menunjang pencapaian kompetensi peserta didik.
Pemilihan bahan ajar yang efektif harus sesuai tuntutan indikator sehingga dapat meningkatkan
pencapaian kompetensi secara maksimal.
4) Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar
Indikator menjadi pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi hasil belajar.
Rancangan penilaian memberikan acuan dalam menentukan bentuk dan jenis penilaian, serta
pengembangan indikator penilaian.

23. Pak Subhan adalah seorang guru sejarah di sekolahnya. Beliau akan menerapkan model pembelajaran
project citizen. Materi pembelajaran yang sesuai yaitu ....
a. Sejarah pergerakan nasional sebelum Sumpah Pemuda
b. Menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda
c. Peran organisasi yang memunculkan gerakan Sumpah Pemuda
d. Mengidentifikikasi nilai-nilai Sumpah Pemuda
e. Peran generasi muda dalam mencetuskan sumpah pemuda
Jawaban :B
Pembahasan :
Seorang dalam menentukan dan memilih model pembelajaran harus secara cermat menganalisis
indikator pencapaian komepetensi dan materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran. Untuk model
pembelajaran project citizen materi yang dikembangkan harus memuat permasalahan terkait kebijakan
publik yang nantinya akan diselesaikan di kelas. Materi yang memuat permasalahan antara lain:
“menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda”.

24. Proses pembelajaran yang dijalankan mencakup beberapa komponen pendukung di dalamnya. Berikut
ini merupakan hubungan antara berbagai komponen-komponen sistem pembelajaran (kompetensi,
materi, proses/kegiatan, media , dan penilaian), kecuali ...
a. Kegiatan pembelajaran dirancang berdasarkan materi pembelajaran
b. Penilaian disusun berdasarkan indikator pencapaian kompetensi
c. Materi pembelajaran dirancang sesuai dengan kompetensi dasar mata pelajaran
 d. Media pembelajaran dirancang berdasarkan materi pembelajaran dan pengalaman belajar peserta
didik.
e. Rancangan penilaian disesuaikan dengan materi yang telah dikembangkan
Jawaban :E
Pembahasan :
Penilaian adalah suatu proses pengumpulan, pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik. Dalam melaksanakan penilaian, guru atau pendidik dan satuan pendidikan
harus mengacu pada standar penilaian pendidikan.

25. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik mulai digunakan saat Kurikulum 2013 diberlakukan.
Pendekatan ini harus tertulis pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berikut ini merupakan
proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, kecuali ...
a. Mengasosiasi
b. Mengkomunikasikan
c. Mengamati
d. Mengumpulkan informasi
e. Mengevaluasi
Jawaban :E
Pembahasan :
Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang agar peserta didik secara aktif
mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati, merumuskan masalah,
mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan hukum,
konsep/prinsip yang diperoleh siswa.

26. Seorang guru dituntut untuk dapat menjadi lebih kreatif dalam pengembangan media pembelajarannya.
Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan
keinginan yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Berikut ini merupakan
faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam memilih/menentukan media pembelajaran, kecuali ...
a. Tingkat kesulitan materi pelajaran
b. Sistem penilaian yang digunakan
c. Tingkat usia dan kematangan siswa
d. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Ketersediaan media dan biaya
Jawaban :B
Pembahasan :
Faktor dan kriteria yang perlu diperhatikan oleh guru dalam memilih dan menggunakan media,
diantarnya :
1) Faktor tujuan
Media dipilih dan digunakan haruslah sesuai dengan tujuan pengajaran yang telah
ditetapkan/dirumuskan
2) Faktor efektifitas
Dari berbagai media yang ada, haruslah dipilih media yang paling efektif untuk digunakan dan paling
tepat/sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan
3) Faktor kemampuan guru dan siswa
Media yang dipilih dan digunakan haruslah sesuai dengan kemampuan yang ada pada guru dan
siswa, sesuai dengan pola belajar serta menarik perhatian
4) Faktor fleksibilitas (kelenturan), tahan lama dengan kenyataan
Dalam memilih media haruslah dipertimbangkan kelenturan dalam arti dapat digunakan dalam
berbagai situasi, tahan lama (tidak sekali pakai langsung dibuang), menghemat biaya dan tidak
berbahaya sewaktu digunakan.
5) Faktor kesediaan media
Sekolah tidak sama dalam menyediakan berbagai media yang dibutuhkan untuk kegiatan blajar
mengajar. Hal ini sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing sekolah. Misalnya guru membuat
sendiri, membuat bersama-sama siswa, membeli, menyewa, dll.
6) Faktor kesesuaian antara manfaat dan biaya
Dalam memilih media haruslah dipertimbangkan apakah biaya pengadaannya sesuai dengan
manfaat yang didapatkan.
7) Faktor kualitas dan teknik
Dalam pengadaan media, seorang guru harus mempertimbangkan kualitas dari media tersebut, tidak
sekedar bisa dipakai. Media yang bermutu/berkualitas bisa tahan lama (tidak mudah rusak), dan
sewaktu-waktu digunakan lagi tidak harus mengusahakan yang baru.
8) Objektifitas
Metode dipilih bukan atas kesenangan atau kebutuhan guru, melainkan keperluan sistem belajar.
Karena itu perlu masukan dari siswa.
9) Program pengajaran
Program pengajaran yang akan disampaikan kepada anak didik harus sesuai dengan kurikulum yang
berlaku, baik menyangkut isi, struktur, maupun kedalaman.
10). Sasaran program
 Media yang akan digunakan harus dilihat kesesuaiannya dengan tingkat perkembangan anak didik,
baik dari segi Bahasa, symbol-simbol yang digunakan, cara dan kecepatan maupun waktu
penggunaannya.

27. Pak Sabar adalah seorang guru yang dituntut untuk menyusun RPP setiap tahunnya. Di dalam rencana
pembelajaran yang dirancang oleh pak Sabar yakni terdapat aktivitas setiap kelompok menyelidiki suatu
topik untuk diteliti. Contoh topik yang diangkat misalnya kehidupan masyarakat adat yang ada di
Indonesia. Kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan siswa yaitu ...
a. Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk merumuskan satu pendapat umum yang mewakili
kelompoknya.
b. Siswa sebagai anggota kelompok harus diberi tugas masing-masing dalam proses pembuatan produk
kelompoknya.
c. Siswa mendengarkan dan menguraikan kembali gagasan yang diberikan oleh guru dari kelompok
lain.
d. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan menulis pada kertas yang telah diberikan
kepada masing-masing kelompok.
e. Siswa dalam setiap kelompok berusaha mengumpulkan dan mengevaluasi data kemudian
mensintesiskannya dalam bentuk laporan akhir kelompok.
Jawaban :E
Pembahasan :
Kegiatan penyelidikan atas suatu topik dapat dilakukan melalui kegiatan mengumpulkan data,
mengolah data, dan melaporkan hasil olah data.

28. Salah satu poin penilaian dalam pembelajaran adalah penilaian sikap sosial. Penilaian sikap sosial yaitu
sikap jujur dalam pembelajaran dapat diukur melalui indikator di bawah ini, yakni ...
a. Bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan memahami materi pembelajaran
b. Mengembalikan alat tulis yang dipinjam dari teman saat pelajaran berlangsung
c. Berbagi informasi dengan teman satu kelas tentang suatu peristiwa yang terjadi di sekitar
d. Mengakui kesalahan di depan kelas pada saat pembelajaran berlangsung
e. Mengumpulkan tugas pada waktu yang sudah disepakati bersama
Jawaban :A
Pembahasan :
 Penilaian sikap sosial yakni “jujur” oleh guru mata pelajaran harus dilaksanakan saat mata pelajaran
berlangsung. Sikap yang dinilai juga sikap yang generik dimungkinkan muncul pada semua peserta didik.
Bertanya kepada guru apabila tidak mengerti merupakan bentuk perwujudan sikap jujur, apa adanya.

29. Guru wajib merancang teknik penilaian sesuai dengan indikator pembelajaran ketika akan melakukan
penilaian kepada peserta didiknya. Bila indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik
penilaian yang tepat yaitu berupa ...
a. Tes lisan dan tes tulis
b. Portofolio.
c. Kemampuan sikap.
d. Kerja secara berkelompok.
e. Kerja individual.
Jawaban :A
Pembahasan :
Pemahaman atas suatu konsep/pengukuran ranah kognitif dilakukan melalui tes baik lisan maupun
tertulis.

30. Seorang guru dalam memberikan penugasan proyek mengharapkan siswanya dapat mengambil manfaat
dari pemberian tugas yang diberikan, dimana salah satunya adalah untuk menilai keterampilan ...
a. Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan.
b. Pembelajaran secara terpadu yang telah dilakukan guru.
c. Melihat tingkat kemajuan peserta didik sejak awal pembelajaran.
d. Keterampilan menyelidiki peristiwa-peristiwa secara khusus
e. Kemampuan merefleksi perkembangan peserta didik.
Jawaban :A
Pembahasan :
Proyek tertentu melatih peserta didik melakukan penelitian sederhana. Peserta didik akan terbiasa
untuk melakukan penyelidikan/penelitian.