BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Matematika adalah ilmu deduktif, ilmu tentang pola keteraturan, seni,
bahasa, ilmu tentang struktur yang terorganisasi, matematika adalah ilmu
yang teratur sistematis dan eksak. Matematika adalah ide-ide, konsep-konsep
abstrak dan bersifat deduktif. Banyaknya anggapan siswa bahwa matematika
itu adalah pelajaran yang sulit dan menakutkan merupakan anggapan yang
salah karena kita dapat memanipulasi sedemikian rupa melalui beberapa
metode maupun pendekatan.
Pada dasarnya tujuan belajar matematika yang sesuai dengan hakikat
matematika merupakan sasaran utama, sedangkan peranan teori-teori belajar
merupakan strategi terhadap pemahaman matematika. Tentu hal ini akan
membantu siswa untuk memahami pelajaran yang abstrak menjadi lebih
mudah dan tidak membebani siswa, sehingga pelajaran matematika bukan
lagi menjadi pelajaran yang menakutkan dan sulit karena bersifat abstrak
tetapi menjadi pelajaran yang menyenangkan bagi siswa karena tidak harus
menghapal seperti halnya pelajaran Sains dan ilmu pengetahuan umum
lainnya. Matematika sebagai salah satu ilmu dasar, untuk membekali siswa
agar mampu berpikir logis, analisis, kritis, kreatif serta mampu bekerja sama.
Oleh karena itu penulis sebagai guru tentu harus mencari cara yang terbaik
untuk meningkatkan tahap pemahaman siswa dan untuk membuat efektifnya
pengajaran serta berhasilnya tujuan pembelajaran itu sendiri melalui
”Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Kelas I SD Negeri 3 Lingga
Pura Kecamatan Selagai Lingga Lampung Tengah Tahun Pelajaran
2022/2023”.
Penggunaan metode diskusi ini sangat cocok karna mengingat kurang nya
keaktifan siswa dikelas, dengan menerapkan metode ini anak-anak akan lebih
aktif dan berani untuk mengemukaan pendapat.
Karena selama ini penulis melihat tingkat penguasaan mata pelajaran
matematika di sekolah sangat rendah, hal ini dapat penulis lihat dari hasil
ulangan siswa kelas I SD Negeri 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai Lingga
Kabupaten Lampung Tengah. Dari pembelajaran materi “Mengenal Bangun
Datar” masih banyak siswa yang belum dapat menjawab dengan benar soal-
soal yang penulis berikan. Dari 20 siswa kelas 1. Yang dapat menjawab
dengan tuntas hanya 8 orang, sebanyak 12 orang siswa belum dapat
menjawab dengan tuntas. Sehingga dari 20 siswa yang dapat menjawab
dengan tuntas hanya 40 %, dan yang belum dapat menjawab dengan tuntas
sebanyak 60 %. Maka dari itu pengajaran tentang “Mengenal Bangun Datar”
perlu sekali diadakan perbaikan pembelajaran. Karena pembelajaran
dikatakan berhasil apabila ketuntasan belajar mencapai ≥ 70%. Rendahnya
penguasaan materi pembelajaran matematika ini karena guru kurang tepat
dalam penerapan metode pembelajaran.
Untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran matematika, maka
dilaksanakan perbaikan pembelajaran, dan diharapkan melalui perbaikan
pembelajaran ini mampu meningkatkan keberhasilan dalam pembelajaran
tersebut, sehingga membantu siswa dalam mencapai ketuntasan terhadap
penguasaan materi yang diberikan.
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis melakukan refleksi tentang apa
yang terjadi. Dari pembelajaran yang telah penulis laksanakan terungkap
beberapa masalah antara lain:
a. Siswa kurang memperhatikan ketika guru menjelaskan
b. Guru masih kurang variasi dalam menggunakan metode pembelajaran
c. Kurangnya minat siswa untuk belajar sendiri
d. Materi yang disampaikan belum dikuasai oleh siswa
e. Guru tidak pernah memeriksa pemahaman siswa
Berdasarkan hal tersebut di atas penulis sebagai guru berkewajiban untuk
mencari penyelesain masalah sedini mungkin agar hasil belajar yang
diperoleh siswa lebih meningkat.
 2. Analisis Masalah
Berdasarkan data dan fakta yang telah penulis uraikan dan kemukakan di
atas bahwa beberapa faktor penyebab siswa kurang memahami materi
matematika yang telah diajarkan adalah sebagai berikut :
a. Tidak adanya motivasi dan penguatan guru terhadap siswa
b. Penggunaan metode pembelajaran yang monoton
c. Tidak adanya kesempatan diskusi kelompok
d. Tidak memberikan contoh yang cukup
e. Tidak pernah diberi balikan oleh guru

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah di atas maka masalah pokok
yang penulis laporkan adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata
pelajaran matematika kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai
Lingga Lampung Tengah. Maka dalam perbaikan pembelajaran ini yang
menjadi fokus permasalahan adalah ”Apakah penggunaan Metode Diskusi
Kelompok dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura kecamatan Selagai Lingga
Lampung Tengah tahun pelajaran 2022/2023.

C. Tujuan Penelitian
Setelah penulis dapat merumuskan berbagai analisis masalah di atas, maka
penulis akan memaparkan tujuan perbaikan ini. Perbaikan pembelajaran ini
penulis lakukan dengan tujuan untuk menerapkan suatu model perbaikan
pembelajaran, agar hasil belajar siswa dapat meningkat dengan hasil yang
diharapkan, dan secara rinci tujuan penulis mengadakan perbaikan adalah
ingin mengetahui “Apakah penggunaan metode diskusi kelompok dalam
upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika
kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura kecamatan Selagai Lingga Lampung
Tengah tahun pelajaran 2022/2023 dapat tercapai?”.
D. Manfaat Penelitian
Dalam perbaikan pembelajaran ini penulis akan memaparkan manfaat
perbaikan yang penulis laksanakan dalam pelajaran matematika mengenai
materi “Mengenal Bangun Datar” sebagai berikut :
1. Manfaat bagi siswa
a. Siswa akan lebih mudah dalam mengikuti dan menerima pelajaran
b. Siswa memiliki kemampuan menyampaikan pendapat
c. Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan cara berdiskusi kelompok
d. Memberikan kesempatan kepada siswa dalam menyimpulkan suatu
kegiatan belajar.
2. Manfaat bagi guru
a. Meningkatkan kinerja dan profesionalisme guru sebagai motivator dan
fasilitator.
b. Dapat dijadikan model pembelajaran pemecahan masalah di kelas
c. Dapat meningkatkan dan mengembangkan tekhnik mengajar
d. Meningkatkan rasa percaya diri
e. Memberikan motivasi kepada guru lainnya.
3. Manfaat bagi sekolah
a. Ketuntasan hasil belajar siswa lebih baik
b. Meningkatkan mutu pendidikan dan ilmu pengetahuan, keterampilan
serta sikap yang lebih baik
c. Perbaikan pembelajaran dapat dibahas pada pertemuan KKG untuk
d. meningkatkan pembelajaran di gugus masing-masing
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan tolak ukur yang digunakan untuk menentukan
tingkat keberhasilan siswa dalam mengetahui dan memahami suatu mata
pelajaran, biasanya dinyatakan dengan nilai yang berupa huruf atau angka-
angka. Hasil belajar dapat berupa keterampilan, nilai dan sikap mengalami
proses belajar. Melalui proses belajar mengajar diharapkan siswa memperoleh
kepandaian dan kecakapan tertentu serta perubahan-perubahan pada dirinya.
Menurut Sudjana (2001), “hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang
dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil peristiwa
belajar dapat muncul dalam berbagai jenis perubahan dan pembuktian tingkah
laku seseorang”. Selanjutnya menurut Slameto (dalam Emarita, 2001)
menyatakan : ”Hasil belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara
keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri”.
Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh setelah melakukan kegiatan
belajar. Hasil belajar tampak dari perubahan tingkah laku pada diri siswa,
yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap
dan keterampilan. Hamalik (2002) menyatakan bahwa “Perubahan disini
dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik
dibandingkan dengan sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu.
Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh setelah melakukan kegiatan
belajar. Hasil belajar diperoleh setelah diadakan evaluasi, Mulyasa (2007)
menyatakan bahwa “evaluasi hasil belajar pada hakikatnya merupakan suatu
kegiatan untuk mengukur perubahan perilaku yang telah terjadi”. Hasil
belajar ditunjukan dengan prestasi belajar yang merupakan indikator adanya
perubahan tingkah laku siswa.
Dari proses belajar diharapkan siswa memperoleh prestasi belajar yang baik
sesuai dengan tujuan instruksional khusus yang ditetapkan sebelum proses
 belajar berlangsung. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengetahui
tingkat keberhasilan belajar adalah menggunakan tes. Tes ini digunakan
untuk menilai hasil belajar yang dicapai dalam materi pelajaran yang
diberikan guru di sekolah.
Dari kutipan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan tolak
ukur atau patokan yang menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam
mengetahui dan memahami suatu materi pelajaran dari proses pengalaman
belajarnya yang diukur dengan tes. Menurut Muhibin Syah (2006):145)
secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dapat
dibedakan menjad tiga macam, yakni :
Faktor internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni keadaan/kondisi jamani
dan rohani siswa.
Faktor eksternal (faktor dari luar siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar
siswa
Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar
siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk
melakukan kegiatan pembelajaran materi-metari pelajaran.

B. Kajian Diskusi Kelompok

Menurut Tohirin (2007) penyelenggaraan bimbingan kelompok antara lain
dimaksudkan untuk membantu mengatasi masalah bersama atau membantu
seorang individu yang menghadapi masalah dengan menempatkannya dalam
suatu kehidupan kelompok.
Beberapa metode bimbingan kelompok yang bisa diterapkan dalam pelayanan
bimbingan kelompok adalah : program home room, karyawisata, diskusi
kelompok, kegiatan kelompok, organisasi siswa, sosiodrama, psikodrama,
dan pengajaran remedial.
1. Pengertian Diskusi Kelompok
Menurut Tohirin (2007:290) diskusi kelompok merupakann suatu cara
dimana siswa memperoleh kesempatan untuk memecahkan masalah secara
bersama-sama.
Moh. Uzer Usman (2008:94) menyatakan bahwa diskusi kelompok
merupakan suatu proses yang teratur yang melibatkan sekelompok orang
dalam interaksi tatap muka yang informal dengan berbagai pengalaman
atau informasi, pengambilan kesimpulan atau pemecahan masalah.

2. Kelebihan dan kelemahan Diskusi Kelompok

Muhibbin Syah (2000), mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah
metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan
masalah (problem solving). Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi
kelompok (group discussion) dan resitasi bersama (socialized recitation).
2.1. Kelebihan metode Diskusi sebagai berikut :
a. Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan
berbagai jalan dan bukan satu jalan.
b. Menyadarkan anak didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling
c. mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat
diperoleh keputusan yang lebih baik
d. Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain
sekalipun berbeda dengan pendapatnya sendiri dan membiasakan
bersikap toleransi (Syaful Bahri Djamarah, 2000).
2.2. Kelemahan Metode Diskusi sebagai berikut :
a. Tidak dapat dipakai pada kelompok besar
b. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas
c. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara
d. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal
( Syaful Bahri Djamarah, 2000).
 3. Kajian Pelajaran Matematika
Menurut Roy Hollands (1995:81), “Matematika adalah suatu sistem yang
rumit tersusun sangat baik yang mempunyai banyak cabang”.
The Liang Gie (1999:23), mengutip pendapat seorang ahli Matematika
bernama Charles Edward Jeanneret yang mengatakan “Mathematics is the
majestic structure by man to grant him comprehension of the universe,
yang artinya Matematika adalah struktur besar yang dibangun oleh
manusia untuk memberikan pemahaman mengenai jagat raya”.
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia (Tim Penyusun, KBBI, 2007:723)
Matematika diartikan sebagai : “ilmu tentang bilangan, hubungan antara
bilangan, dan prosedur bilangan yang digunakan dalam penyelesaian
masalah mengenai bilangan.
James (dalam Suherman 2001;16) menyatakan bahwa : “ Matematika
adalah konsep ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran dan
konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan
jumlah yang banyak yang terjadi kedalam tiga bidang yaitu: aljabar,
analisis, dan geometri.
Dari berbagai pendapat yang dikemukan oleh para ahli tentang definisi
Matematika di atas, maka dapat dikemukakan bahwa Matematika adalah
konsep ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran dan
konsep-konsep yang memiliki struktur besar yang berhubungan satu
dengan yang lainnya yang terbagi dalam tiga bidang yaitu : aljabar,
analisis, dan geometri.

C. Kerangka Pikir
Metode yang guru gunakan dalam mengajar siswa kelas 1 di SD Negeri 3
Lingga Pura Kecamatan Selagai Lingga Kabupaten Lampung Tengah
menyebabkan hasil belajar matematika siswa tidak mencapai KKM. Guru
dapat menggunakan metode diskusi kelompok dalam kegiatan belajar
mengajar untuk melakukan perbaikan pembelajaran dalam proses belajar
mengajar siswa, diharapkan dapat aktif dan kreatif menjadikan proses belajar
 menjadi bermakna, sehingga hasil belajar matematika pada siswa kelas 1 SD
Negeri 3 Lingga Pura dapat tuntas mencapai KKM kerangka pikir dari
penilaian ini dapat dilihat dalam bagan dibawah ini :

D. Hipotesis Tindakan
Hipotesis dalam penelitian ini adalah jika metode diskusi yang digunakan
maka akan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. hasil belajar
matematika kelas I SD Negeri 3 linggapura Kecamata Selagai Lingga
Kabupaten Lampung Tengah Tahun ajaran 2022/2023 akan meningkat.
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian

1. Subjak Penelitian
Penelitian Perbaikan Pembelajaran ini Subyeknya siswa-siswi kelas I yang
berjumlah 20 orang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan
pada Sekolah Dasar Negeri 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai Lingga
Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2022/2023, Kepala Sekolah bernama
SULASTRI,S.Pd.SD, dewan guru berjumlah sebanyak 6 guru laki-laki, 4
guru perempuan, dan 1 orang Penjaga Sekolah.
2. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan dikelas 1 SDN 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai
Lingga Kabupaten Lampung Tengah.
3. Waktu Penelitian
Waktu pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran ini dimulai tanggal
11 Oktober 2022 sampai dengan 12 November 2022. Dengan perincian
jadwal perbaikan pembelajaran sebagai berikut :
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran.
No Hari/Tanggal Kelas Jam Mata Keterangan
Ke Pelajaran
1 Selasa, 11 Oktober I 1 Matematika Pembelajaran
2022 Pra siklus
2 Selasa, 7 November I 2 Matematika Perbaikan
2022 Pembelajaran I
3 Kamis, 17 I 1 Matematika Perbaikan
November 2022 Pembelajaran II
 4. Pihak yang Membantu
Dalam pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ini penulis dibantu
oleh : guru, teman sejawat dan kepala sekolah.

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ini menggunakan prosedur
Penelitian Tindakan Kelas dengan skema siklus sebagai berikut :
PELAKSANAAN

PERENCANAAN SIKLUS 1 PENGAMATAN

REFLEKSI

PELAKSANAAN

PERENCANAAN SIKLUS 2 PENGAMATAN

REFLEKSI

Gambar 3.1. Siklus Perbaikan Pembelajaran

1. Penjelasan alur diatas adalah:
a. Perencanaan mengadakan perbaikan pelaksanaan pembelajaran, menyusun
rumusan masalah, tujuan dan membuat rencana tindakan, termasuk
didalamnya Instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
b. Pelaksanaan dan pengamatan, meliputi tindakan yang dilakukan oleh
penulis sebagai upaya membangun pemahaman konsep siswa serta
mengamati hasil atau dampak dari diterapkannya metode diskusi
kelompok.

c. Refleksi, mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil atau dampak

dari tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi
oleh pengamat.
d. Rancangan/rencana yang direvisi, berdasarkan hasil refleksi dari pengamat
 membuat rancangan yang direvisi untuk dilaksanakan pada siklus
berikutnya.

C. Tekhnik Analisis Data

Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran
perlu diadakan analisis data. Pada penelitian ini menggunakan teknik
analisis kuantitatif, yaitu suatu metode penelitian yang bersifat kenyataan
atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk
mengetahui hasil belajar yang dicapai siswa juga untuk memperoleh respon
siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta aktifitas siswa selama proses
pembelajaran.
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan atau presentase keberhasilan siswa
setelah proses belajar mengajar setiap putarannya dilakukan dengan cara
memberikan evaluasi berupa soal tes tertulis pada setiap akhir siklus.
Analisis ini dihitung dengan menggunakan statistik sederhana yaitu :
1. Untuk menilai ulangan atau tes formatif
Penulis melakukan penjumlahan nilai yang diperoleh siswa, yang
selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa yang ada dikelas tersebut
sehingga memperoleh rata-rata tes formatif dapat dirumuskan :

=
Dengan : = Nilai rata-rata
∑ X = Jumlah semua nilai siswa
∑ N = Jumlah siswa
2. Untuk Ketuntasan belajar
Ada dua kategori ketuntasan belajar yaitu secara perorangan dan secara
klasikal. Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar kurikulum
1994 (Depdikbud, 1994), yaitu seorang siswa telah tuntas belajar bila
telah mencapai skor 70% atau nilai 70, dan kelas disebut tuntas belajar
 bila di kelas tersebut terdapat 70% yang telah mencapai daya serap
lebih dari atau sama dengan 70%.
Untuk menghitung presentase ketuntasan belajar digunakan rumus
sebagai berikut :

P=

X 100 %
3. Untuk Lembar Observasi
Untuk mengitung lembar observasi pengelolaan metode pembelajaran
diskusi
kelompok digunakan rumus sebagai berikut :

=
Dimana P1 = Pengamat 1 dan P2 = Pengamat 2
Untuk menghitung lembar observasi aktifitas siswa digunakan rumus
sebagai berikut :

%= X 100 % dengan

=
Dimana : % : Presentase pengamatan

: Rata-rata

∑ : Jumlah rata-rata
P1 : Pengamat 1
P2 : Pengamat 2
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian

Dari hasil pengamatan pada pembelajaran matematika siklus 1 diperoleh nilai
rata-rata siswa 71,00 dan pada siklus 2 nilai rata-rata 81,5 artinya terjadi
peningkatan hasil belajar baik dari jumlah siswa tuntas belajar maupun nilai
rata-rata siswa. Perbaikan pembelajaran yang dilakukan penulis dalam
menerapkan pembelajaran matematika dengan pokok bahasan “Mengenal
Bangun Datar” adalah sebagai berikut :
menjelaskan materi dengan jelas
memberikan contoh yang cukup
melibatkan siswa secara aktif dengan melakukan diskusi kelompok
memberi latihan-latihan yang cukup
memberikan umpan balik pada setiap hasil kerja siswa
menanamkan konsep matematika dengan bantuan alat peraga
1. Hasil dari siklus 1 dan siklus 2
Tabel 4.1. Hasil belajar siswa sebelum dan sesudah perbaikan
pembelajaran
NO NAMA SISWA SEBELUM NILAI
PERBAIKAN SIKLUS 1 SIKLUS 2
1 Ahmad Khoirul Azis 50 60 70
2 Erliana Nabil Riyanita 80 90 100
3 Fahmy Idrus 90 90 100
4 Kayla Nabila Sifa 50 70 90
5 M. Lutfi Nur Fauzan 70 80 80
6 Maulidatun Nur H. 80 90 90
7 Meli Putriani 70 90 100
8 Mixcel Krisunatarno 80 90 100
9 Muhammad Irel P. 40 60 80
10 Muhammmad Risky S 50 60 70
11 Nayla Safarani 90 100 100
12 Nova Nurlaela 40 50 70
13 Novi Nurlaili 60 70 70
14 Rizal Afandi 30 50 70
15 Rizky Aldiansyah 30 60 80
16 Shakila Gita Apriliana 80 100 100
17 Siti Nur Miranti 60 70 80
18 Suci Ayu Astiani 20 30 40
19 Zeni Eka Pradipta 50 60 70
20 Ahmad Nur Fadil 20 50 70
JUMLAH 1140 1420 1630
Rata-rata kelas 57,00 71,00 81,5
 Nilai tertinggi 90 100 100
Nilai terendah 20 30 40

Tabel 4.2. Rekapitulasi rata-rata nilai aktifitas siswa pada proses

pembelajaran sebelum Siklus.
Jumlah
No Nama Siswa Apek Penilaian skor Pening
katan
1 2 3 4 5
1 Ahmad Khoirul Azis X X 2
2 Erliana Nabil Riyanita X X X X 4
3 Fahmy Idrus X X X X 4
4 Kayla Nabila Sifa X X 2
5 M. Lutfi Nur Fauzan X X X 3
6 Maulidatun Nur H. X X X X 4
7 Meli Putriani X X X 3
8 Mixcel Krisunatarno W. X X X X 4
9 Muhammad Irel P. X X 2
10 Muhammmad Risky S. X X 2
11 Nayla Safarani X X X X 4
12 Nova Nurlaela X X 2
13 Novi Nurlaili X X X 3
14 Rizal Afandi X X 2
15 Rizky Aldiansyah X X 2
16 Shakila Gita Apriliana X X X X 4
17 Siti Nur Miranti X X X 3
18 Suci Ayu Astianingrum X 1
19 Zeni Eka Pradita X X 2
20 Ahmad Nur Fadil X 1
Jumlah 54
Sumber : Buku nilai kelas I SD Negeri 3 Lingga Pura
Keterangan : Masing-masing aspek nilainya 20

Tabel 4.3. Data aktivasi proses pembelajaran pada waktu menggunakan

metode diskusi
No Nama Siswa Apek Penilaian Jumlah Peningkat
1 2 3 4 5 skor an
1 Ahmad Khoirul Azis X X X 3 1
2 Erliana Nabil Riyanita X X X X X 5 1
3 Fahmy Idrus X X X X X 5 1
4 Kayla Nabila Sifa X X X X 4 2
5 M. Lutfi Nur Fauzan X X X X 4 1
6 Maulidatun Nur H. X X X X 4 0
7 Meli Putriani X X X X X 5 2
8 Mixcel Krisunatarno X X X X X 5 1
9 Muhammad Irel P. X X X X 4 2
10 Muhammmad Risky S X X X 3 1
11 Nayla Safarani X X X X X 5 1
12 Nova Nurlaela X X X 3 1
13 Novi Nurlaili X X X 3 0
14 Rizal Afandi X X X 3 1
15 Rizky Aldiansyah X X X X 4 2
16 Shakila Gita Apriliana X X X X X 5 1
17 Siti Nur Miranti X X X X 4 1
18 Suci Ayu A. X X 2 1
19 Zeni Eka Pradita X X X 3 2
20 Ahmad Nur Fadil X X X 3 1
Jumlah 77 23
 Sumber : Buku nilai kelas I SD Negeri 3 Balerejo tahun pelajaran
2022/2023

2. Hasil Pembelajaran Pra Siklus

Untuk mendapatkan data prestasi siswa dilakukan post test pada setiap
siklus pembelajaran matematika diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.4. Nilai prestsi belajar sebelum perbaikan pada mata pelajaran
matematika kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai Lingga
Lampung Tengah.
No Kriteria Nilai Jumlah siswa Presentase
1 Kurang sekali 0-20 4 20 %
2 Kurang 30-40 6 30 %
3 Sedang 50-60 4 20 %
4 Baik 70-80 4 20%
5 Baik Sekali 90-100 2 10 %
Jumlah 20 100 %

Pada tabel diatas terlihat bahwa ada (20%) siswa mendapat nilai kurang
sekali, (30%) siswa mendapat nilai kurang, (20%) siswa mendapat nilai
sedang, (20%) siswa mendapat nilai baik. Dan (10%) siswa mendapat nilai
baik sekali. Nilai terendah 20, tertinggi 90, dengan nilai rata-rata 57,00.
Nilai tersebut tergolong kurang berdasarkan kriteria ketuntasan belajar
yang ditetapkan sekolah yaitu 60. Oleh karena itu penulis mengadakan
perbaikan 1 dengan tujuan untuk memperbaiki prestasi siswa dalam
kegiatan pembelajaran.
Dari hasil pengamatan sebelum melaksanakan perbaikan pembelajaran,
guru mempunyai refleksi diri antara lain :
1. Guru dalam menjelaskan materi pembelajaran kurang jelas
2. Guru dalam menjelaskan materi hanya menggunakan satu metode
pembelajaran
 3. Guru dalam menjelaskan materi pembelajaran tidak memberi contoh
yang cukup
4. Guru dalam menjelaskan materi terlalu cepat
5. Guru tidak pernah memeriksa pemahaman siswa
3. Hasil perbaikan I (siklus 1)
Dengan memperhatikan refleksi sebelum siklus 1, maka perbaikan harus
dilaksanakan. Dari hasil nilai perbaikan siklus 1 yang terlihat pada tabel 4.1,
dapat terlihat kemajuan hasil belajar siswa yang penulis deskripsikan pada
tabel 4.4.
Tabel 4.5. Nilai presstasi sesudah perbaikan I mata pelajaran Matematika
kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura Kecamatan Selagai Lingga Lampung
Tengah.
No Kriteria Nilai Jumlah siswa Presentase
1 Kurang sekali 0-20 - -
2 Kurang 30-40 1 5%
3 Sedang 50-60 8 40 %
4 Baik 70-80 4 20 %
5 Baik Sekali 90-100 7 35 %
Jumlah 20 100

4. Hasil perbaikan II (siklus 2)

Dengan memperhatikan hasil perbaikan I (siklus 1), maka perbaikan II
dilaksanakan. Hasil sesudah perbaikan II sangat memuaskan. Karena hasil
belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya seperti terlihat
pada table 4.1 dan dideskripsikan pada table 4.6.
Tabel 4.6. Nilai prestasi sesudah perbaikan II mata pelajaran Matematika
kelas 1 SD Negeri 3 Lingga Pura
No Kriteria Nilai Jumlah Siswa Presentase
1 Kurang sekali 0-20 - 0%
2 Kurang 30-40 1 5%
3 Sedang 50-60 7 35 %
 4 Baik 70-80 4 20 %
5 Baik Sekali 90-100 8 40 %
Jumlah 20 100

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Pada penelitian pembelajaran siklus 1 terlihat bahwa tidak ada siswa yang
memperoleh nilai kurang sekali. (5%) siswa mendapat nilai kurang. (40%)
siswa mendapat nilai sedang, (20%) siswa mendapat nilai baik, dan (35%)
siswa mendapat nilai baik sekali. Nilai terendah 30, nilai tertinggi 100,
dengan nilai rata-rata 71,00. Nilai tersebut tergolong baik berdasarkan
Kriteria ketuntasan belajar yang ditetapkan sekolah yaitu 60. Dari data diatas
terlihat bahwa masih ada siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.
Oleh karena itu untuk meningkatkan hasil tersebut penulis kembali menyusun
rencana pembelajaran untuk memperbaiki hasil belajar siswa pada siklus ini.
Adapun refleksi yang harus diperbaiki untuk melaksanakan perbaikan I
(siklus 1):
1. Prestasi belajar siswa akan lebih meningkat dengan menggunakan metode
yang bervariasi.
2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa
3. Penggunaan alat peraga berupa gambar atau benda harus sering digunakan
untuk menanamkan konsep yang diajarkan terutama pelajaran
Matematika.
4. Guru harus memeriksa pemahaman siswa.
5. Memberi umpan balik kepada siswa.
Setelah diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus 1 nilai rata-rata siswa
71,00, artinya belum terjadi perbaikan yang maksimal, dari hasil belajar
siswa baik yang tuntas belajar maupun nilai rata-rata kelas siswa. Dengan
hasil yang belum maksimal pada siklus 1 dan masih banyak siswa yang
belum mencapai ketuntasan belajar, maka penulis merencanakan perbaikan
pada siklus 2.
Pada penelitian perbaikan pembelajaran siklus II presentase belajar siswa
sudah menunjukan peningkatan yang baik. Pada perbaikan II ada 1 siswa
(5%) yang mendapat nilai kurang, 7 siswa (35%) memperoleh nilai sedang,
4 siswa (20%) memperoleh nilai baik, dan 8 siswa (40%) memperoleh nilai
baik sekali. Ini berarti perbaikan II siswa dapat dikatakan berhasil atau
tuntas belajar.
Berdasarkan hasil pengelolaan data sebelum proses belajar pra siklus, siklus
I, dan siklus 2, maka dapat dilihat hasil pembelajaran pra siklus direfleksi
dan diadakan tindakan perbaikan pada siklus 1 (perbaikan 1) kemudian
diadakan refleksi siklus 1 dilanjutkan dengan pembuatan rencana dan
pelaksanaan tindakan perbaikan siklus 2 (perbaikan II). Pada perbaikan II
sudah menunjukan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Matematika. Nilai siswa dalam perbaikan II meningkat dari nilai rata-rata
57,00 menjadi 81,5.
Oleh karena itu penulis menyarankan pada setiap pembelajaran hendaknya :
1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan baik.
2. Membuat suasana kelas yang menyenangkan dan tidak membosankan.
3. Melakukan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga semaksimal
mungkin untuk meningkatkan minat belajar siswa.
4. Menggunakan metode yang bervariasi untuk peningkatan prestasi
belajar.
5. Melatih hasil kerja siswa sebagai umpan balik dan masukan untuk
merencanakan perbaikan pada masa yang akan datang.
6. Melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat
disimpulkan bahwa melalui metode diskusi kelompok dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika kelas 1 SD Negeri 3
Balerejo Kecamatan Kalirejo Lampung Tengah tahun pelajaran 2016/2017,
hal ini dapat dilihat adanya peningkatan proses dan hasil belajar siswa pada
setiap siklus, nilai rata-rata siswa pada awal pra pembelajaran 57,00
meningkat pada perbaikan I menjadi 71,00 kemudian meningkat lagi hingga
mencapai nilai rata-rata 81,5. Ini berarti perbaikan pembelajaran siswa dapat
dikatakan berhasil atau tuntas belajar.

B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, beberapa hal yang dapat dilakukan oleh
guru dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap mata pelajaran
Matematika adalah :
1. Guru hendaknya selalu menggunakan metode yang bervariasai dalam
setiap pembelajaran, dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran
2. Menanamkan konsep matematika melalui metode bervariasi yang sesuai
dengan karakteristik materi.
3. Menguasai materi matematika
4. Memberikan latihan-latihan matematika dalam kehidupan sehari-hari
 5. Memberikan umpan balik terhadap hasil siswa dan memberikan motivasi
kepada siswa agar lebih giat belajar.
6. Jadikan hasil penelitian sebagai penelitian lanjutan.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 1991. Psikologi Belajar. Jakrta: Rineka
Cipta.
Gie, The Liang. 1999. Filsafat Matematika. Yogyakarta: Pusat Ilmu Berguna.
Hamalik, Oemar. 2002. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Asara.
Hollands, Roy. 1995.Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga.
Mulyasa,E. 2007. Implementasi Kurikulum 2004: Perpaduan Pembelajaran KBK.
Bandung: Rosda .
Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakrta:Raja Grafindo
Persada.
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjan, Nana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sugandi, Achmad. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press.
Suherman, Eman dan Winataputra. 2001. Strategi Belajar Mengajar Matematika.
Jakarta: Depdikbud.
Suyitno Amin. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Maatematika I.
Tidak diterbitkan.
 LAMPIRAN

DAFTAR HADIR SISWA PADA PRA PEMBELAJARAN

SD NEGERI 3 LINGGA PURA KECAMATAN SELAGAI LINGGA
LAMPUNG TENGAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
No Nama Siswa Hadir S I A Jumlah
1 Ahmad Khoirul Azis √ - - - -
2 Erliana Nabil Riyanita √ - - - -
3 Fahmy Idrus √ - - - -
4 Kayla Nabila Sifa √ - - - -
5 M. Lutfi Nur Fauzan √ - - - -
6 Maulidatun Nur Hasanah √ - - - -
7 Meli Putriani √ - - - -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto √ - - - -
9 Muhammad Irel Permana √ - - - -
10 Muhammmad Risky Maulana √ - - - -
11 Nayla Safarani √ - - - -
12 Nova Nurlaela √ - - - -
13 Novi Nurlaili √ - - - -
14 Rizal Afandi √ - - - -
15 Rizky Aldiansyah √ - - - -
16 Shakila Gita Apriliana √ - - - -
17 Siti Nur Miranti √ - - - -
18 Suci Ayu Astianingrum √ - - - -
19 Zeni Eka Pradipta √ - - - -
20 Ahmad Nur Fadil √ - - - -

DAFTAR NILAI PRA PEMBELAJARAN

NO Nama Siswa Nilai

1 Ahmad Khoirul Azis 50
2 Erliana Nabil Riyanita 80
3 Fahmy Idrus 90
4 Kayla Nabila Sifa 50
5 M. Lutfi Nur Fauzan 70
6 Maulidatun Nur H. 80
7 Meli Putriani 70
8 Mixcel Krisunatarno W. 80
9 Muhammad Irel P. 40
10 Muhammmad Risky S. 50
11 Nayla Safarani 90
12 Nova Nurlaela 40
13 Novi Nurlaili 60
14 Rizal Afandi 30
15 Rizky Aldiansyah 30
16 Shakila Gita Apriliana 80
17 Siti Nur Miranti 60
18 Suci Ayu Astianingrum 20
19 Zeni Eka Pradipta 50
20 Ahmad Nur Fadil 20
 JUMLAH 1140
Rata-rata kelas 57,00
Nilai tertinggi 90
Nilai terendah 20

PENILAIAN DOKUMEN HASIL POST TES

PRA PEMBELAJARAN

NO Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas

1 Ahmad Khoirul Azis 60 50 - TT

2 Erliana Nabil Riyanita 60 80 T -
3 Fahmy Idrus 60 90 T -
4 Kayla Nabila Sifa 60 50 - TT
5 M. Lutfi Nur Fauzan 60 70 T -
6 Maulidatun Nur Hasanah 60 80 T -
7 Meli Putriani 60 70 T -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto 60 80 T -
9 Muhammad Irel Permana 60 40 - TT
10 Muhammmad Risky Maulana 60 50 - TT
11 Nayla Safarani 60 90 T -
12 Nova Nurlaela 60 40 - TT
13 Novi Nurlaili 60 60 - TT
14 Rizal Afandi 60 30 - TT
15 Rizky Aldiansyah 60 30 - TT
16 Shakila Gita Apriliana 60 80 T -
17 Siti Nur Miranti 60 60 - TT
18 Suci Ayu Astianingrum 60 20 - TT
19 Zeni Eka Pradipta 60 50 - TT
20 Ahmad Nur Fadil 60 20 - TT
Jumlah 1140 8 12
Nilai Rata-rata 57,00 - -
 Nilai Tertinggi 90 - -
Nilai Terendah 20 - -

INSTRUMENT PENGAMATAN PROSES BELAJAR SISWA

Hari/tanggal : Senin, 11 Oktober 2022
Observer : RINDIANI
NO NAMA 1 2 3 4 5 ∑ KET

a b c A b c a b c a b c A b c a b c

1 Ahmad Khoirul Azis v v v v v v

2 Erliana Nabil Riyanita v v v v v v

3 Fahmy Idrus v v v v v v

4 Kayla Nabila Sifa v v v v v v

5 M. Lutfi Nur Fauzan v v v v v v

6 Maulidatun Nur Hasanah v v v v v v

7 Meli Putriani v v v v v v

8 Mixcel Krisunatarno v v v v v v
Wibianto
9 Muhammad Irel Permana v v v v v v

10 Muhammmad Risky v v v v v v
Maulana
11 Nayla Safarani v v v v v v

12 Nova Nurlaela v v v v v
13 Novi Nurlaili v v v v v v

14 Rizal Afandi v v v v v v

15 Rizky Aldiansyah v v v v v v

16 Shakila Gita Apriliana v v v v v v

17 Siti Nur Miranti v v v v v v

18 Suci Ayu Astianingrum v v v v v v

19 Zeni Eka Pradipta v v v v v v

20 Ahmad Nur Fadil v v v v v V

Keterangan ; a = Amat Baik b = Baik c = Cukup

Keterangan :
1. Kesiapan Belajar Lingga Pura, 11 Oktober 2022
2. Interaksi antar siswa Observer,
3. Interaksi siswa guru
4. Tanggung Jawab
5. Pemahaman Tugas RINDIANI
 PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK
PRA PEMBELAJARAN

NO KRITERIA SCORE

A B C

1 Ahmad Khoirul Azis

2 Erliana Nabil Riyanita

3 Fahmy Idrus

4 Kayla Nabila Sifa

5 M. Lutfi Nur Fauzan

6 Maulidatun Nur Hasanah

7 Meli Putriani

8 Mixcel Krisunatarno Wibianto

9 Muhammad Irel Permana

10 Muhammmad Risky Maulana

11 Nayla Safarani

12 Nova Nurlaela

13 Novi Nurlaili

14 Rizal Afandi

15 Rizky Aldiansyah
 16 Shakila Gita Apriliana

17 Siti Nur Miranti

18 Suci Ayu Astianingrum

19 Zeni Eka Pradipta

20 Ahmad Nur Fadil

PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK

NO KRITERIA SCORE

a B c

1 Kerapihan

2 Kesesuaian dengan tugas

3 Kebenaran Jawaban

4 Tanggung Jawab

5 Kerjasama

JUMLAH

Keterangan :
a = Amat Baik
b = Baik
c = Cukup
 DAFTAR HADIR SISWA PADA PERBAIKAN I (SIKLUS 1)
SD NEGERI 3 LINGGA PURA KECAMATAN SELAGAI LINGGA
LAMPUNG TENGAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No Nama Siswa Hadir S I A Jumlah

1 Ahmad Khoirul Azis √ - - - -
2 Erliana Nabil Riyanita √ - - - -
3 Fahmy Idrus √ - - - -
4 Kayla Nabila Sifa √ - - - -
5 M. Lutfi Nur Fauzan √ - - - -
6 Maulidatun Nur Hasanah √ - - - -
7 Meli Putriani √ - - - -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto √ - - - -
9 Muhammad Irel Permana √ - - - -
10 Muhammmad Risky Maulana √ - - - -
11 Nayla Safarani √ - - - -
12 Nova Nurlaela √ - - - -
13 Novi Nurlaili √ - - - -
14 Rizal Afandi √ - - - -
15 Rizky Aldiansyah √ - - - -
16 Shakila Gita Apriliana √ - - - -
17 Siti Nur Miranti √ - - - -
18 Suci Ayu Astianingrum √ - - - -
19 Zeni Eka Pradipta √ - - - -
 20 Ahmad Nur Fadil √ - - - -

DAFTAR NILAI PERBAIKAN I (SIKLUS 1)

NO Nama Siswa Nilai

1 Ahmad Khoirul Azis 60
2 Erliana Nabil Riyanita 90
3 Fahmy Idrus 90
4 Kayla Nabila Sifa 70
5 M. Lutfi Nur Fauzan 80
6 Maulidatun Nur H. 90
7 Meli Putriani 90
8 Mixcel Krisunatarno W. 90
9 Muhammad Irel P. 60
10 Muhammmad Risky S. 60
11 Nayla Safarani 100
12 Nova Nurlaela 50
13 Novi Nurlaili 70
14 Rizal Afandi 50
15 Rizky Aldiansyah 60
16 Shakila Gita Apriliana 100
17 Siti Nur Miranti 70
18 Suci Ayu Astianingrum 30
19 Zeni Eka Pradipta 60
20 Ahmad Nur Fadil 50
 JUMLAH 1420
Rata-rata kelas 71,00
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 30

PENILAIAN DOKUMEN HASIL POST TES

PERBAIKAN I (SIKLUS 1)

NO Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas

1 Ahmad Khoirul Azis 60 60 - TT

2 Erliana Nabil Riyanita 60 90 T -
3 Fahmy Idrus 60 90 T -
4 Kayla Nabila Sifa 60 70 T -
5 M. Lutfi Nur Fauzan 60 80 T -
6 Maulidatun Nur Hasanah 60 90 T -
7 Meli Putriani 60 90 T -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto 60 90 T -
9 Muhammad Irel Permana 60 60 - TT
10 Muhammmad Risky Maulana 60 60 - TT
11 Nayla Safarani 60 100 T -
12 Nova Nurlaela 60 50 - TT
13 Novi Nurlaili 60 70 T -
14 Rizal Afandi 60 50 - TT
15 Rizky Aldiansyah 60 60 - TT
16 Shakila Gita Apriliana 60 100 T -
17 Siti Nur Miranti 60 70 T -
18 Suci Ayu Astianingrum 60 30 - TT
19 Zeni Eka Pradipta 60 60 - TT
20 Ahmad Nur Fadil 60 50 - TT
Jumlah 1420 11 9
Nilai Rata-rata 71,00 - -
Nilai Tertinggi 100 - -
Nilai Terendah 30 - -
 INSTRUMENT PENGAMATAN PROSES BELAJAR SISWA
Hari/tanggal : Selasa, 7 November 2022
Observer : RINDIANI
NO NAMA 1 2 3 4 5 ∑ KET

a b c a b c a b c a b c A b c a b c

1 Ahmad Khoirul Azis v v v v v v

2 Erliana Nabil Riyanita v v v v v v

3 Fahmy Idrus v v v v v v

4 Kayla Nabila Sifa v v v v v v

5 M. Lutfi Nur Fauzan v v v v v v

6 Maulidatun Nur Hasanah v v v v v v

7 Meli Putriani v v v v v v

8 Mixcel Krisunatarno v v v v v v
Wibianto
9 Muhammad Irel Permana v v v v v v

10 Muhammmad Risky v v v v v v
Maulana
11 Nayla Safarani v v v v v v

12 Nova Nurlaela v v v v v

13 Novi Nurlaili v v v v v v
14 Rizal Afandi v v v v v v

15 Rizky Aldiansyah v v v v v v

16 Shakila Gita Apriliana v v v v v v

17 Siti Nur Miranti v v v v v v

18 Suci Ayu Astianingrum v v v v v v

19 Zeni Eka Pradipta v v v v v v

20 Ahmad Nur Fadil v v v v v V

Keterangan ; a = Amat Baik b = Baik c = Cukup

Keterangan :
1. Kesiapan Belajar Lingga Pura, 7 November 2022
2. Interaksi antar siswa Observer,
3. Interaksi siswa guru
4. Tanggung Jawab
5. Pemahaman Tugas RINDIANI
 PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK
PRA PEMBELAJARAN
NO KRITERIA SCORE

A B C

1 Ahmad Khoirul Azis

2 Erliana Nabil Riyanita

3 Fahmy Idrus

4 Kayla Nabila Sifa

5 M. Lutfi Nur Fauzan

6 Maulidatun Nur Hasanah

7 Meli Putriani

8 Mixcel Krisunatarno Wibianto

9 Muhammad Irel Permana

10 Muhammmad Risky Maulana

11 Nayla Safarani

12 Nova Nurlaela

13 Novi Nurlaili

14 Rizal Afandi

15 Rizky Aldiansyah

16 Shakila Gita Apriliana

 17 Siti Nur Miranti

18 Suci Ayu Astianingrum

19 Zeni Eka Pradipta

20 Ahmad Nur Fadil

Keterangan :
a = Amat Baik
b = Baik
c = Cukup

PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK

NO KRITERIA SCORE

a b c

1 Kerapihan

2 Kesesuaian dengan tugas

3 Kebenaran Jawaban

4 Tanggung Jawab

5 Kerjasama

JUMLAH

Keterangan :
a = Amat Baik
b = Baik
c = Cukup
DAFTAR HADIR SISWA PADA PERBAIKAN II (SIKLUS 2)
SD NEGERI 3 LINGGA PURA KECAMATAN SELAGAI
LINGGA LAMPUNG TENGAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No Nama Siswa Hadir S I A Jumlah

1 Ahmad Khoirul Azis √ - - - -
2 Erliana Nabil Riyanita √ - - - -
3 Fahmy Idrus √ - - - -
4 Kayla Nabila Sifa √ - - - -
5 M. Lutfi Nur Fauzan √ - - - -
6 Maulidatun Nur Hasanah √ - - - -
7 Meli Putriani √ - - - -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto √ - - - -
9 Muhammad Irel Permana √ - - - -
10 Muhammmad Risky Maulana √ - - - -
11 Nayla Safarani √ - - - -
12 Nova Nurlaela √ - - - -
13 Novi Nurlaili √ - - - -
14 Rizal Afandi √ - - - -
15 Rizky Aldiansyah √ - - - -
16 Shakila Gita Apriliana √ - - - -
17 Siti Nur Miranti √ - - - -
18 Suci Ayu Astianingrum √ - - - -
19 Zeni Eka Pradipta √ - - - -
20 Ahmad Nur Fadil √ - - - -

DAFTAR NILAI PERBAIKAN II (SIKLUS 2)

NO Nama Siswa Nilai
1 Ahmad Khoirul Azis 70
2 Erliana Nabil Riyanita 100
3 Fahmy Idrus 100
4 Kayla Nabila Sifa 90
5 M. Lutfi Nur Fauzan 80
6 Maulidatun Nur H. 90
7 Meli Putriani 100
8 Mixcel Krisunatarno W. 100
9 Muhammad Irel P. 80
10 Muhammmad Risky S. 70
11 Nayla Safarani 100
12 Nova Nurlaela 70
13 Novi Nurlaili 70
14 Rizal Afandi 70
15 Rizky Aldiansyah 80
16 Shakila Gita Apriliana 100
17 Siti Nur Miranti 80
18 Suci Ayu Astianingrum 40
19 Zeni Eka Pradipta 70
 20 Ahmad Nur Fadil 70
JUMLAH 1630
Rata-rata kelas 81,5
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 40
PENILAIAN DOKUMEN HASIL POST TES
PERBAIKAN II (SIKLUS 2)

NO Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas

1 Ahmad Khoirul Azis 60 70 T -

2 Erliana Nabil Riyanita 60 100 T -
3 Fahmy Idrus 60 100 T -
4 Kayla Nabila Sifa 60 90 T -
5 M. Lutfi Nur Fauzan 60 80 T -
6 Maulidatun Nur Hasanah 60 90 T -
7 Meli Putriani 60 100 T -
8 Mixcel Krisunatarno Wibianto 60 100 T -
9 Muhammad Irel Permana 60 80 T -
10 Muhammmad Risky Maulana 60 70 T -
11 Nayla Safarani 60 100 T -
12 Nova Nurlaela 60 70 T -
13 Novi Nurlaili 60 70 T -
14 Rizal Afandi 60 70 T -
15 Rizky Aldiansyah 60 80 T -
16 Shakila Gita Apriliana 60 100 T -
17 Siti Nur Miranti 60 80 T -
18 Suci Ayu Astianingrum 60 40 - TT
19 Zeni Eka Pradipta 60 70 T -
20 Ahmad Nur Fadil 60 70 T
Jumlah 1630 19 1
Nilai Rata-rata 81,5 - -
Nilai Tertinggi 100 - -
 Nilai Terendah 40 - -

INSTRUMENT PENGAMATAN PROSES BELAJAR SISWA

Hari/tanggal : Kamis 17 November 2022
Observer : RINDIANI
NO NAMA 1 2 3 4 5 ∑ KET

a b c a b c a b c a b c a b c a b c

1 Ahmad Khoirul Azis v v v v v v

2 Erliana Nabil Riyanita v v v v v v

3 Fahmy Idrus v v v v v v

4 Kayla Nabila Sifa v v v v v v

5 M. Lutfi Nur Fauzan v v v v v v v

6 Maulidatun Nur Hasanah v v v v v v

7 Meli Putriani v v v v v v

8 Mixcel Krisunatarno v v v v v v
Wibianto
9 Muhammad Irel Permana v v v v v v

10 Muhammmad Risky Maulana v v v v v v

11 Nayla Safarani v v v v v v

12 Nova Nurlaela v v v v v
13 Novi Nurlaili v v v v v v

14 Rizal Afandi v v v v v v

15 Rizky Aldiansyah v v v v v v

16 Shakila Gita Apriliana v v v v v v

17 Siti Nur Miranti v v v v v v

18 Suci Ayu Astianingrum v v v v v v

19 Zeni Eka Pradipta v v v v v v

20 Ahmad Nur Fadil v v v v v v

Keterangan ; a = Amat Baik b = Baik c = Cukup

Keterangan :
1. Kesiapan Belajar Lingga Pura, 17 November 2022
2. Interaksi antar siswa Observer,
3. Interaksi siswa guru
4. Tanggung Jawab
5. Pemahaman Tugas RINDIANI
 PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK
PRA PEMBELAJARAN

NO KRITERIA SCORE

A B C

1 Ahmad Khoirul Azis

2 Erliana Nabil Riyanita

3 Fahmy Idrus

4 Kayla Nabila Sifa

5 M. Lutfi Nur Fauzan

6 Maulidatun Nur Hasanah

7 Meli Putriani

8 Mixcel Krisunatarno Wibianto

9 Muhammad Irel Permana

10 Muhammmad Risky Maulana

11 Nayla Safarani

12 Nova Nurlaela

13 Novi Nurlaili

14 Rizal Afandi

15 Rizky Aldiansyah
 16 Shakila Gita Apriliana

17 Siti Nur Miranti

18 Suci Ayu Astianingrum

19 Zeni Eka Pradipta

20 Ahmad Nur Fadil

Keterangan :
a = Amat Baik
b = Baik
c = Cukup

PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK

NO KRITERIA SCORE

a b c

1 Kerapihan

2 Kesesuaian dengan tugas

3 Kebenaran Jawaban

4 Tanggung Jawab

5 Kerjasama

JUMLAH

Keterangan :
a = Amat Baik
b = Baik
c = Cukup
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)

A. Identitas
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Lingga Pura
Tema/Mata Pelajaran : Budi Pekerti / Matematika
Kelas / Semester : 1 (satu) / 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Mengenal Bangun Datar
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
Idikator : 6.1.1. Menyebutkan nama bangun datar
6.1.2. Menyebutkan ciri-ciri segi tiga, segi empat
dan lingkaran
6.1.3. Mengelompokkan bangun datar
6.1.4. Menggambar Bangun datar
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

B. Tujuan Pembelajaran : Melalui pengamatan terhadap benda-benda yang

ada di sekitar Siswa dapat menyebutkan nama
bangun datar, menyebutkan ciri-ciri segitiga, segi
empat dan lingkaran, mengelompokan bangun
datar dan menggambar bangun datar.

Tujuan Perbaikan : 1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui

diskusi kelompok
 2. Mengaktifkan siswa dengan memberikan
kesempatan menjawab pertanyaan, mengajukan
pertanyaaan dan berdiskusi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Tekun, Tanggung Jawab,

Ketelitian, Kerjasama, Toleransi, Percaya
diri, Keberanian.

C. Materi, Media dan Sumber

a. Materi : Mengenal Bangun Datar

1. Menyebutkan Bangun Datar
2. Ciri-ciri segitiga, segiempat dan lingkaran
3. Mengelompokkan bangun datar
4. Menggambar bangun datar
b. Media :
1. Gambar bangun datar
2. Benda berbentuk Bangun datar

c. Sumber : Buku BSE Matematika untuk SD/MI kelas I, karangan

Djaelani, Haryono, halamam : 173-187 dan Modul untuk
SD/MI Matematika kelas I semester 2 Dimensi, CV Ar
Rohman halaman : 52-60

D. Metode Pembelajaran : Diskusi

E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah :

1. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Memberi salam dan menanyakan keadaan anak-anak
 2. Mengajukan pertanyaan berikut :
a. Apa saja yang ada di kelas kita?
b. Apa bentuk dari pintu?
c. Bagaimana ciri-ciri segi empat
d. Siapa yang dapat menggambar bentuk segi tiga? Ada berapa sisi/garisnya?
3. Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran

2. Kegiatan Inti (35 menit)

1. Guru memajang gambar bangun datar
2. Siswa memperhatikan gambar bangun datar
3. Beberapa siswa diminta menyebutkan gambar bangun datar yang dilihatnya
pada gambar.
4. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bangun datar.
5. Guru membagikan lembar Tugas kelompok,
6. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi tentang bangun datar
7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup (25 menit)

1. Melalui Tanya jawab, guru mengajak siswa merangkum materi tentang
bangun datar.
2. Guru memberikan latihan tertulis, dengan menuliskan pertanyaan di papan
tulis.
3.Siswa memeriksa hasil latihan secara silang, setelah secara bersama-sama
menemukan jawaban yang benar.

F. EVALUASI

A. Prosedur, evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran melalui Tanya

jawab dan pada akhir pelajaran melalui tes.
B. Alat evaluasi : Tes tertulis

TUGAS KELOMPOK
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
1.

A B C D
Pada gambar di atas, benda apa saja yang permukaannya berbentuk
segi empat?
Tulis hurufnya saja.
Jawab : ………

2. Apakah nama gambar disamping?..................

Ada berapa pojok bangun di samping? …….
Ada berapa garis tepi bangun di samping? ……

3. Berilah tanda ( X ) untik gambar yang berbentuk segi tiga!

A B C D E

…….. .…….. ……… .……. …….

4. Benda disamping berbentuk ……………

Ada berapa sisi/garisnya …….
Ada berapa Sudutnya ……..

5. Benda disamping berbentuk ……………

Ada berapa sisi/garisnya …….
Ada berapa Sudutnya ……..
SKOR TUGAS KELOMPOK : SETIAP NOMOR NILAINYA 20

SKOR TUGAS INDIVIDU : SETIAP NOMOR NILAINYA 10

Kunci Jawaban :

Tugas Kelompok
1. B, D
2. Segi tiga, pojoknya ada 3, garis tepi ada 3
3. A, D
4. segi empat, sisi ada 4, sudut ada 4
5. Lingkaran, sisi ada 1, sudut tidak ada

Tugas Individu
1. segi empat
2. segi tiga
3. 4
4. 1
5. Lingkaran
6. Segi empat
7. uang logam
8. pintu, papan tulis
9. atap rumah, tenda
10.

Mengetahui, Balairejo, 17 November 2022

Kepala SDN 3 Lingga Pura Guru Kelas I
SULASTRI,S.Pd.SD RINDIANI