Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

STKIP PGRI Bandar Lampung

http://eskrispi.stkippgribl.ac.id/

NILAI-NILAI RELIGIUS PADA NOVEL NEGERI 5 MENARA KARYA AHMAD FUADI

DAN IMPLIKASI PADA PEMBELAJARAN SASTRA DI SMP

Ayu Tri Lestari1, Supriyono2, Riska Alfiawati3

STKIP PGRI Bandar Lampung
1ayutrilestari@gmail.com, 2supriyono7863@gmail.com,
3riskaalfiawati@gmail.com

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai religius yang terdapat
dalam novel Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi yang meliputi beberapa aspek dan
mengimplikasikan pembelajaran sastra di SMP. Novel tersebut diterbitkan oleh PT
Gramedia Pustaka, ketebalan buku 405 halaman. Metode yang digunakan adalah
metode deskriptif kualitatif atau disebut juga dengan deskriptif analitik yaitu cara
untuk memecah fakta yang aktual dengan jalan pengumpulan,menyusun, memeriksa,
mengklasifikasikan, menganalisis, dan mengimplementasikan study pustaka.Sumber
data utama penelitian adalah novel Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi yang
mengandung nilai-nilai religius yang sangat baik dipelajari dijadikan contoh yang baik
dan motivasi bagi pembacanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai religius yang
terdapat dalam novel Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi mengandung empat nilai
religius, yaitu hubungan manusia dengan Tuhan yang tercermin dalam doa dan syukur,
hubungan manusia dengan manusia yang tercermin dalam tolong menolong dan saling
memberi, hubungan manusia dengan diri sendiri yang tercermin dalam tekun,teguh
dan tidak pantang menyerah, hubungan manusia dengan alam yang tercermin dalam
pemandangan alam yang masih asri.Implementasi hasil penelitian novel Negeri 5 Menara
Karya Ahmad Fuadi dapat dijadikan bahan ajar sastra di SMP yang sesuai dan relevan
untuk dijadikan bahan materi pembelajaran sastra. Lalu, siswa di dorong agar tidak hanya
mengejar nilai-nilai tersebut tetapi peserta didik diharapakan dapat meningkatkan potensi
diri, cara berfikir, dan cara bertindak.
Kata kunci: Nilai Religius, Novel
Abstract: This study aims to describe the religious values contained in the novel Negeri 5
Menara by Ahmad Fuadi which includes several aspects and implies learning literature in
junior high school. The novel was published by PT Gramedia Pustaka, the book thickness is
405 pages. The method used is descriptive qualitative method or also called descriptive
analytic which is a way to break down actual facts by collecting, compiling, examining,
classifying, analyzing, and implementing literature studies. The main data source of the
research is the novel Negeri 5 Menara by Ahmad Fuadi which contains religious values that
are very well studied and serve as good examples and motivations for readers. The results
showed that the religious values contained in the novel Negeri 5 Menara by Ahmad Fuadi
contain four religious values, namely the human relationship with God which is reflected in
prayer and gratitude, the human-human relationship which is reflected in helping and

1
Nilai-Nilai religius pada Novel 5 Menara karya Ahmad Fuadi
Dan Implikasinya pada Pembelajaran Sastra di SMP

giving each other, the human relationship with the self. itself which is reflected in being
diligent, steadfast and unyielding, the relationship between humans and nature which is
reflected in the beautiful natural scenery. literary learning. Then, students are encouraged
not only to pursue these values but students are expected to be able to increase their
potential, ways of thinking, and ways of acting.
Keywords: religious Value, Novel

PENDAHULUAN tercipta baik dengan adanya media

Salah satu cabang ilmu pengetahuan
adalah sastra.Sastra adalah bentuk hasil
karya sastra kreatif yang objektif dari
manusia dan kehidupan sebagai
mediumnya.Sebagai karya sastra kreatif,
sastra harus mampu menjadi wadah yang
melahirkan suatu kreasi yang indah dan
mampu menjadi wadah dalam
menyampaikan ide-ide yang telah
difikirkan maupun dirasakan melalui
pesan-pesan yang menarik sehingga
tersampaikan kepada pembaca.
Salah satu bentuk karya sastra adalah
novel. Novel adalah karya fiksi yang
dibangun melalui berbagai unsur
intrinsik dan ekstrinsik.Unsur-unsur
tersebut sengaja dipadukan pengarang
dan dibuat mirip dengan dunia yang
nyata lengkap dengan peristiwa-
peristiwa di dalarnnya, sehingga tampak
seperti sungguh ada dan terjadi. Sebuah
novel merupakan suatu tiruan kondisi
masyarakat yang diciptakan sang penulis,
maka tak jarang dalam sebuah karya
novel terdapat nilai-nilai dari penulis
yang disampaikan kepada para
pembacanya. Novel yang baik dan
bermanfaat bagi para pembacanya
adalah novel yang memberikan nilai-nilai
positif serta mendidik terlepas itu
tersurat atau tersirat di dalam novel itu
sendiri. Dengan demikian, karya sastra
yang memiliki nilai pendidikan positif
dapat dijadikan lebih dari sekedar bahan
bacaan.
Dalam kehidupan sekarang keberadaan
lembaga sekolah baik formal ataupun
non-formal merupakan suatu lembaga
standar proses pendidikan dapat
berlangsung. Kehadiran pendidik dan
peserta didik dalam suatu ruang dapat
bahasa. Dengan bahasa tersebut para
pendidik menjelaskan segala sesuatunya
melalui cerita. Berangkat dari pengertian
di atas, pendidik membutuhkan bahan-
bahan cerita sebagai analogi penjabaran
materi yang akan disampaikan kepada
anak-anak didiknya. Lebih dari itu, pada
dasarnya anak-anak menyukai cerita
yang disampaikan secara verbal dan non-
verbal. Mereka menyukai cerita-cerita
yang berbau fantasi, kepahlawanan,
avonturir, dan lain sebagainya.
Novel merupakan salah satu bagian dari
jenis sastra bagaimanapun bentuknya
selalu memiliki nilai-nilai. Ketika kita
mengkaji sastra baik secara otonom
maupun tidak secara otonom, akan
didapat suatu nilai pendidikan yang
bermanfaat. Nilai pendidikan yang
terkandung dalam suatu novel memiliki
variasi yang bermacam-macam. Oleh
karenanya, nilai pendidikan merupakan
suatu nilai yang dianggap sangat penting
dalam setiap sendi kehidupan. Nilai-nilai
tersebut dapat disampaikan oleh guru
disekolah atau pendidik kepada anak
didiknya supaya menjadi motivasi dalam
dirinya. Pendidikan bukan sekedar
persoalan teknik dan pengolahan
informasi, bahkan bukan penerapan
'teori belajar' di kelas atau menggunakan
hasil 'ujian prestasi' yang berpusat pada
mata pelajaran.
Perlu ditegaskan bahwa dalam dunia
pendidikan anak didik yang memiliki
motivasi intrinsik cenderung akan
menjadi orang yang terdidik, yang
berpengetahuan, yang mempunyai
keahlian dalam bidang tertentu, dan akan
mudah adaptasi dalam setiap situasi dan
lingkungan. Apabila seseorang telah
memiliki motivasi intrinsik dalam

dirinya, maka ia secara sadar akan
melakukan sesuatu kegiatan secara
mandiri. Seseorang yang tidak memiliki
motivasi intrinsik sulit sekali melakukan
aktivitas belajar terus menerus.
Novel Negeri 5 Menara adalah salah
satu bentuk sastra yang menceritakan
sebuah perjalanan kehidupan seorang
anak rantau dari Sumatera yang
memutuskan pergi ke pulau Jawa untuk
menuntut ilmu setelah keinginannya
untuk masuk SMA tidak diijinkan
orangtuanya. Orangtuanya
menginginkan sang anak meneruskan
sekolah di lembaga yang juga dapat
memberikan pendidikan agama, seperti
misalnya pondok pesantren. Dengan
perasaan berat hati, sang anak yang
mendapat tawaran informasi dari
seorang paman, memutuskan untuk pergi
ke pondok pesantren Madani yang
berada di pulau Jawa sebagai manifestasi
kekecewaannya karena tidak jadi masuk
sekolah yang diinginkannya. Di pondok
pesantren inilah dia kemudian memulai
petualangan serunya yang penuh dengan
ibrah. Disanalah sang tokoh utama
bertemu dengan teman-teman senasib
yang seperjuangan dari berbagai penjuru
nusantara yang tentunya juga dengan
berbagai motif dan karakter berbeda.
Mereka memiliki impian yang dengan
gigih mereka perjuangkan dengan
mantera sakti andalan, man jadda
wajada. Siapa yang bersungguh-sungguh
(giat berusaha) akan mendapatkan
(apa yang diperjuangkannya).
Mengapa peneliti menjadikan novel
Negeri 5 Menara karya A. Fuadi sebagai
bahan penelitian tugas akhir, karena
cerita didalamnya sangat sarat dengan
banyak nilai religius yang dapat kita petik
dari novel tersebut. Seperti mengesahkan
ALLAH SWT, ikhlas, mengajarkan bahwa
lingkungan tempat tinggal dapat
mempengaruh ilmu pendidikan agama
seseorang, dan lingkungan pertemanan
juga sangat mendukung kita agar lebih
mendekat ke Allah, teman yng selalu
mengajak dan menasehati dalam hal
kebaikan dapat berubah menjadi orang
yang lebih taat kepada Allah serta
Ayu Tri Lestari1, Supriyono2, Riska Alfiawati3
berpegang teguh pada agama islam,
memotivasi pembaca agar tetap
semangat blajar, menghafal alquran dan
mencari ilmu agama sampai akhir hayat.
Berdasarkan latar belakang yang telah
penulis jelaskan diatas, maka penulis
tertarik untuk menganalisis nilai-nilai
religius yang terkandung dalam novel
tersebut diatas, sehingga judul dalam
penelitian ini adalah “Nilai-nilai Religius
dalam Novel Negeri 5 Menara Karya
Ahmad Fuadi dan Implikasi dalam
Pembelajaran Sastra Di SMP.
Pembahasan
Pengertian Sastra
Berbicara mengenai sastra tidak terlepas
dari bagaimana definisi sastra itu sendiri.
Meskipun telah banyak tokoh intelek
mempersepsikan apa itu sastra, namun
pengkajian sastra itu sendiri masih tetap
menarik untuk selalu dibahas. Menurut
Rokhmansyah (2014:2) sastra adalah
ungkapan pribadi manusia yang berupa
pengalaman, pemikiran, perasaan, ide,
semangat keyakinan dalam suatu bentuk
gambaran kongkret yang
membangkitkan pesona dengan alat
bahasa.Berdasarkan uraian berikut dapat
disimpulkan bahwa sastra merupakan
suatu ungkapan pribadi manusia yang
mampu membangkitkan suatu pesona
yang menakjubkan melalu alat bahasa.
Menurut Al Ma'ruf, dan Nugrahani
(2017:2) membuat klasifikasi bahwa
suatu karya cipta disebut sastra apabila
ia memiliki sifat rekaan, yakni yang tidak
secara langsung menyatakan sesuatu
mengenai realitas, bahasa, serta
pengolahan bahasanya mampu membuka
kita bagi pengalaman baru. Karya sastra
mengemban suatu nilai serta ia
merupakan wacana untuk mencetuskan
pendapat yang hidup dalam masyarakat.
Berdasarkan uraian berikut dapat
disimpulkan bahwa sastra merupakan
suatu karya yang dapat menyampaikan
suatu pendapat yang secara tidak
langsung dapat membuka fikiran bagi
3
Nilai-Nilai religius pada Novel 5 Menara karya Ahmad Fuadi
Dan Implikasinya pada Pembelajaran Sastra di SMP
masyarakat yang masih kesulitan dalam
memahaimi suatu.
Fungsi Sastra
Sastra memiliki fungsi yang menonjol
sebagai hiburan (Lianawati,2019:12)
sastra memiliki beberapa fungsi sebagai
berikut:
1. Fungsi rekreatif: memberi
hiburan bagi penikmat bagi
pembacanya
2. Fungsi estetika: memberi ke
indahan bagi para pembaca.
3. Fungsi didaktif : memengaruhi
atau mendidik pembaca dengan
nilai kebaikan dan kebenaran
terkandung di dalamnya.
4. Fungsi moralitasi: memberi
pengetahuan moral bagi para
pembaca sehingga bisa
membedakan baik atau buruk.
5. Fungsi relegius : menghasilkan
karya yang mengandung ajaran
agama sehingga diteladani para
pembaca.
Kemudian, menurut Wicaksono
(2017:71) fungsi sastra harus sesuai
dengan sifatnya, yakni menyenangkan
dan bermanfaat. Kesenangan yang
tentunya berbeda dengan kesenangan
yang disuguhkan oleh karya seni lainnya.
Kesenangan yang lebih tinggi, yaitu
kontemplasi yang mencari keuntungan
juga memberikan manfaat keseriusan.
Keseriusan yang menyenangkan, estetis,
dan keseriusan persepsi sehingga ini
berarti karya sastra tidak yang
memberikan hiburan kepada
peminatnya, tetapi juga melupakan
keseriusan pembuatnya.
Pengertian Novel
Novel merupakan cerita kehidupan
manusia yang sangat detail melibatkan
berbagai permasalahan yang kompleks
dalam alurnya.Salah satu karya sastra
yang memberikan pengaruh melalui
tindakan dan sikap yang baik bagi
pembacanya telepas itu tersurat maupun
tersirat. dengan demikianlah karya sastra
4
dapat di jadikan lebih dari sekedar bahan
bacaan.
Berdasarkan pendapat Surastina
(2018:112) novel adalah salah satu jenis
karya sastra yang menceritakan tentang
suatu kehidupan tokoh,yang dimulai
sejak lahir sampai mati. Novel
merupakan cerita yang mengisahkan
konflik pelaku sehingga terjadi
perubahasan nasib tokoh.
Menurut Warisman (2016:109) novel
merupakan sebuah prosa naratif
fiksional yang panjang dan kompleks
yang menggambarkan secara imajinatif
pengalaman manusia melalui rangkaian
peristiwa yang saling berhubungan
dengan melibatkan sejumlah orang
(karakter) di dalam setting (latar) yang
spesifik. Novel adalah sebuah karya fiksi
prosa yang tertulis secara naratif,
biasanya dalam bentuk cerita. Lebih
lanjut, menurut KBI (2008:1008) novel
merupakan karangan prosa yang panjang
yang mengandung rangkaian cerita
kehidupan seseorang yang di kelilingnya
menonjolkan watak dan sifat setiap
pelaku.
Jenis-Jenis Novel
Menurut Tarigan (2008: 165) ada
bermacam-macam jenis cerita novel,
antara lain:
Novel avonuter adalah bentuk novel yang
dipusatkan pada seorang lakon atau
tokoh utama. Ceritanya dimulai dari
awal sampai akhir para tokoh mengalami
rintangan-rintangan dalam mencapai
maksudnya.
Novel psikologi merupakan novel yang
penuh dengan peristiwa-peristiwa
kejiwaan para tokoh.
Novel detektif adalah novel yang
merupakan cerita pembongkaran
rekayasa kejahatan untuk menangkap
pelakunya dengan cara penyelidikan
yang tepat dan dalam cermat.
Novel politik atau novel sosial adalah
bentuk cerita tentang kehidupan
golongan dalam masyarakat dengan

segala permasalahannya, misalnya antara
kaum masyarakat dan buruh dengan
kaum kapitalis terjadi pemberontakan.
Novel kolektif adalah novel yang
menceritakan pelaku secara kompleks
(menyeluruh) dan segala seluk beluknya.
Novel kolektif tidak mementingkan
individu masyarakat secara kolektif.
Unsur- Unsur Dalam Novel
Unsur dalam novel akan dibagi menjadi
dua buah unsur. Yakni unsur intrinsik
dan juga unsur ekstrinsik.Keduanya
memiliki peran tersendiri dalam novel.
Namun keduanya tetap saling
berhubungan untuk membangun sebuah
cerita yang menarik.
Unsur Intrinsik
Menurut unsur intrinsik adalah unsur-
unsur yang membangun karya sastra itu
sendiri. Unsur instrinsik sebuah karya
sastra terdiri atas: tema, latar, amanat,
alur, tokoh, sadut pandang, dan gaya
bahasa. Unsur inilah yang menyebabkan
karya sastra hadir sebagai karya sastra.
Tema
Tema adalah gagasan yang menjalin
struktur isi cerita. Tema cerita
menyangkut segala persoalan, yaitu
persoalan kemanusiaan, kekuasaan, kasih
sayang, kecemburuan, dan sebagainya.
Untuk mengetahui tema suatu cerita,
diperlukan apresiasi menyeluruh
terhadap berbagai unsur karangan. Bisa
saja tema "dititipkan" dalam unsur
penokohan, alur, atau latar (Kosasih,
2008:55).
Alur
Alur merupakan pola pengembangan
cerita yang terbentuk oleh hubungan
sebab-akibat. Pola pengembangan cerita
cerpen atau novel tidaklah seragam.
Jalan cerita suatu novel kadang-kadang
berbelit-belit dan penuh kejutan, tapi
kadang-kadang sederhana (Kosasih,
2008:58).
Latar
Ayu Tri Lestari1, Supriyono2, Riska Alfiawati3
Latar meliputi latar tempat dan latar
waktu. Tempat dan waktu yang dirujuk
dalam cerita bisa merupakan sesuatu
yang faktual atau imajiner,
Kosasih,(2008:60).
Penokohan
Penokohan merupakan salah satu unsur
intrinsik karya sastra, di samping tema,
alur, latar, sudut pandang, dan amanat.
Penokohan adalah cara pengarang dalam
menggambarkan dan mengembangkan
karakter tokoh-tokoh dalam cerita
(Kosasih, 2008:61).
Point of View atau Sudut Pandang
Point of view adalah posisi pengarang
dalam membawakan cerita. Posisi
pengarang terdiri atas dua macam, yaitu
berperan langsung sebagai orang
pertama dan hanya sebagai orang ketiga
yang berperan sebagai pengamat
(Kosasih, 2008:62).
Amanat
Amanat merupakan ajaran moral atau
pesan didaktis yang hendak disampaikan
oleh pengarang kepada penbaca melalui
karyanya. Oleh Karen itu, untuk
menemukannya, tidak cukup dengan
membaca dua atau tiga
paragraf,melainkan harus
menghabiskannya sampai tuntas
(Kosasih, 2008:64).
Gaya Bahasa
Dalam cerita, penggunaan bahasa
berfungsi untuk menciptakan nada atau
suasana persuasif dan merumuskan
dialog yang mampu memperlihatkan
hubungan dan interaksi antartokoh
(Kosasih, 2008:64).
Unsur Ekstrinsik
Nilai Pendidikan
Pendidikan adalah suatu usaha manusia
untuk mencapai tujuan hidupnya yang
dilakukan secara terus-menerus dan
dimulai sejak anak dilahirkan sampai la
meninggal dunia 'long life education'.
Pendidikan berlangsung seumur hidup.
5
Nilai-Nilai religius pada Novel 5 Menara karya Ahmad Fuadi
Dan Implikasinya pada Pembelajaran Sastra di SMP
Pendidikan adalah tuntunan dalam hidup
tumbuhnya anak-anak, maksudnya yaitu
menuntun segala kekuatan kodrat yang
ada pada anak-anak itu agar mereka
sebagai manusia dan sebagai anggota
masyarakat dapat mencapai keselamatan
dan kebahagiaan setinggi tingginya
(wicaksono, 2017:324).
Nilai Moral
Menurut Kenney (Wicaksono, 2017:335),
moral dalam karya sastra biasanya
dimaksudkan sebagai suatu saran yang
berhubungan dengan ajaran moral
tertentu yang bersifat praktis yang dapat
diambil (dan ditafsirkan) lewat cerita
yang bersangkutan oleh pembaca.
Pembaca dengan sendirinya akan
menyelidiki dan memperkaya apa yang
telah ada pada dirinya, baik perasaan dan
emosinya, serta pemandangan tentang
kehidupan lainnya yang tidak dimilikinya
(Wicaksono, 2017:336).
Nilai Religius
Menurut Wicaksono (2017:331) nilai
religius sama halnya dengan agama yaitu
nilai yang dilihat berdasarkan nilai
Ketuhanan dan kerohanian yang tinggi
dan mutlak. Nilai relegius ini bersumber
pada kepercayaan dan keyakinan.
Berdasarkan pendapat berikut dapat
disimpulkan bahwa nilai religius
merupakan suatu nilai kerohanian yang
mempercayai terhadap Tuhan yang maha
agung dan kekal yang selalu dibutuhkan
dalam segala hal bagi hambanya.
Nilai Kebudaya
Menurut Wicaksono (2017: 353)
mendefinisikan kebudayaan sebagai
seluruh total dari pikiran, karya dan hasil
karya manusia yang tidak berakar
kepada nalurinya, karena itu hanya bisa
dicetuskan oleh manusia sesudah suatu
proses belajar maka kebudayaan
mengangkat nilai-nilai perilaku dan hasil
karya manusia yang dihasilkan melalui
proses belajar dan dijadikan konvensi
oleh masyarakatnya. Seluruh karya
manusia dianggap sebagai suatu bahasa
yang menyampaikan pesan-pesan
6
tentang kehidupan yang sudah ada sejak
lama untuk membawa manusia ke
kemajuan zaman lebih baik
Nilai - Nilai Yang Terkandung Dalam
Novel, Hasil Penelitian dan
Pembahasan Hubungan manusia
dengan Tuhan
Menurut Satinem (2019:143) manusia
adalah makhluk yang diciptakan Tuhan
yang paling sempurna. Pada hakikatnya
manusia di dunia harus dapat mentaati
segala perintah dan menjauhi segala
larangan dari Tuhan, sehingga manusia
memiliki hubungan erat dengan sang
pencipta. Melaui ibadah manusia
berkomunikasi dengan Tuhan sebagai
sumber ketentraman hatin dan
kebahagiaan hidup. Contohdari doa :
Data (6) :Dengan lega aku angkat buku
itu aku dan benamkan diwajahku sambil
berdoa, "Ya Allah telah aku sempurnakan
semua usahaku dan doaku kepadamu.
Sekarang semuanya aku serahkan
kepadamu. Aku tawakal dan
ikhlas.Mudahkanlah ujianku besok.
Amin."
Kutipan di atas menunjukkan bahwa,
salah satu bentuk ikhtiar kita dalam
melakukan sesuatu yaitu dengan usaha
dan berdoa. Setelah melakukan ke dua
hal tersebut kita hanya bisa
memasrahkan smua ketentuan Allah
kedepannya, kita diharapkan untuk
ikhlas apapun yang Allah beri itu sudah
ketentuaNya.
Hubungan manusia dengan manusia.
Sebagai mahluk sosial manusia tidak
dapat hidup sendiri dan membutuhkan
bantuan orang lain. Dengan kata lain
manusia perlu berinteraksi dan
bersosialisasi dengan manusia lainnya
sehingga terjalin hubungan timbal balik
antar manusia. Hubungan sosial yang
mengandung relegius yang tinggi
memiliki pola kehidupan masyarakat
yang akan mencerminkan sikap positif
dan hubungan yang baik sebagai manusia
yang beragama (Satinem, 2019:144).
contoh dari tolong menolong. Data (2) :
Sadar dengan kelemahan masing-

masing, aku dan Baso membuat pakta
untuk melakukan simbiosis
mutualisme. Dia memastikan hapalanku
benar, sementara aku memastikan
bahasa Inggrisnya bebas dari tajwid.
Kutipan di atas menunjukkan bahwa
dalam kehidupan kita memiliki
kekurangan, apabila kita bisa untuk
saling membantu orang lain kenapa tidak
dibantu . Selain itu dengan membantu
teman yang satu dengan yang lain kita
akan merasa lebih mudah jika dilakukan
dan bahu membahu.
Hubungan manusia dengan diri
sendiri
Menurut Bulan dan Hasani (2018:30),
manusia dikatakan sebagai mahluk sosial
namun disebut juga sebagai manusia
yang menguntungkan kepribadian
sendiri. Mereka memiliki hak untuk
mempunyai pandangan hidup, sikap dan
perilaku mandiri yang membedakannya
dari individu yang lain. Perbedaan itu
yang disebabkan oleh masing-masing
individu yang mempunyai hubungan
dengan dirinya sendiri.contoh dari tegas.
Data (2) : Hanya amak sendiri yang
berani angkat tangan dan berkata, "kita
disini adalah pendidik dan ini tudak
mendidik. Ke mana muka kita
disembunyikan dari Allah Maha Melihat.
Ambo tidak mau ikut bersekongkol
dalam ketidak jujuran ini".
Kutipan di atas menunjukkan bahwa
sikap tegas yang dapat kita contoh yaitu
tidak ikut bersekongkol dalam
melakukan hal yang tidak baik yang
dapat merugikan banyak orang. Selain itu
kita juga mendapatkan dosa karena
mengambil yang bukan hak kita.
Hubungan manusia dengan alam
Pada dasarnya manusia mempunyai
tugas dan kewajiban terhadap alam
semesta yaitu menjaga dan melestarikan
semua sumber alam untuk menghindari
semua bencana yang disebabkan
kecerobohan serta dapat mendapatkan
Ayu Tri Lestari1, Supriyono2, Riska Alfiawati3
alam semesta dengan alam kehidupan
dengan memperhatikan agar dapat
berjalan menurut kodratnya (Wicaksono,
2017:352). contoh dari . Contoh dari.
Tabel (1) : Bunyinya berdentang-tentang,
bergaung melintasi, bergaung melintasi
kamar, ruang kelas, masjid, dapur,
lapangan, dan setiap rekung hati.
Menyampaikan kabar kepada pasukan
pemburu ilmu bahwa waktunya telah
datang untuk mengikat ilmu itu supaya
tidak lepas dari penguasaan kami.
Kutipan di atas menunjukkan bahwa
bunyi yang menjadi ciri khas untuk
menyerukan kepada kita bahwa waktu
menuntut ilmu di mulai. Kita dituntut
belajar lebih keras lagi, lebih sungguh-
sungguh lagi agar menghasilkan suatu
hal yang memuaskan diri kita. Karena
jika kita mampu memahami ilmu yang
kita pelajari dengan baik maka kita akan
merasa puas atas pencapain yang telah
kita lakukan.
Implikasi Pembelajaran Sastra di SMP
Selama ini pendidikan yang dilaksanakan
kepada peserta didik adalah sebatas
bagaimana menciptakan peserta didik
yang mempunyai pengetahuan yang
banyak, tanpa harus menerapkan
pengetahuannya tersebut. Tetapi perlu
diingat bahwa untuk bisa
mengaplikasikan itu diperlukan
pengetahuan dan hafalan atas konstruksi
ilmu tersebut. Sehingga pengetahuan
yang dimiliki tidak sebatas pada sifat
normatif saja tetapi harus di
implementasikan dalam kehidupan
sehari- harinya. Terlalu banyak bidang
ilmu yang menjadi bahan pembelajaran
di sekolah membuat banyak pihak lengah
akan suatu hal yang tidak kalah
pentingnya bagi seorang peserta didik,
yaitu pendidikan sikap dan karakter.
Pendidikan di Indonesia dianggap
belum berkarakter dan belum mampu
melahirkan warga negara yang
berkualitas, baik prestasi belajar maupun
berperilaku baik. Hal ini terlihat dari
merebaknya sikap hidup yang buruk,
kekerasan yang kerap terjadi,
7
Nilai-Nilai religius pada Novel 5 Menara karya Ahmad Fuadi
Dan Implikasinya pada Pembelajaran Sastra di SMP
penyimpangan norma oleh para pelajar,
dan sikap santun dan luhur yang semakin
menipis.
Sastra sebagai hasil karya seni manusia
yang berupa lisan maupun tulisan yang
mempunyai makna atau keindahan
tertentu. Dalam sastra terkandung
eksplorasi mengenai kebenaran
kemanusiaan, adat istiadat, agama,
kebudayaan, dan sebagainya. Sastra juga
menawarkan berbagai bentuk kisah yang
merangsang pembaca untuk berbuat
sesuatu. (Disastra, 2004: 63)
mengatakan, Menciptakan dan
mengapresiasi karya sastra merupakan
pengalaman intelektual dan emosional
yang tinggi derajatnya yang akan lebih
memanusiakan manusia.
Sehubungan dengan nilai-nilai dalam
pengembangan pendidikan budaya dan
karakter bangsa yang mulai diberlakukan
Diknas mulai tahun ajaran 2011,
pembelajaran sastra dianggap penting
karena pembelajaran sastra dapat
membantu pembentukan watak. Dalam
nilai pembelajaran sastra ada dua
tuntutan yang dapat diungkapkan
sehubungan dengan pembentukan watak
ini. Pertama, pembelajaran sastra
hendaknya mampu membina perasaan
yang lebih tajam. Seseorang yang telah
banyak mendalami berbagai karya sastra
biasanya memiliki perasaan yang lebih
peka untuk menunjuk hal mana yang
bernilai dan mana yang tak bernilai.
Tuntutan kedua, bahwa pembelajaran
sastra hendaknya dapat memberikan
bantuan dalam usaha mengembangkan
berbagai kualitas kepribadian siswa yang
antara lain meliputi ketekunan,
kepandaian, pengimajian, dan
penciptaan.
Pengajaran sastra pada dasarnya
mengemban misi efektif, yaitu
memperkaya pengalaman siswa dan
menjadikannya lebih tanggap terhadap
peristiwa- peristiwa di sekelilingnya.
Tujuan akhirnya adalah menanam,
menumbuhkan, dan mengembangkan
kepekaan terhadap masalah-masalah
manusiawi, pengenalan dan rasa
8
hormatnya terhadap tata nilai, baik
dalam konteks individual, maupun sosial.
Pembelajaran apresiasi sastra bertujuan
agar siswa mampu memahami,
menikmati, dan memanfaatkan karya
sastra guna mengembangkan
kepribadian, memperluas wawasan
kehidupan, meningkatkan pengetahuan,
dan kemampuan berbahasa Wiyatmi, dan
Syamsi (2002:58).
Menurut Damariswara (2018:5) Manfaat
pembelajaran sastra antara lain: (1)
memberikan motivasi kepada siswa; (2)
memberi akses pada latar belakang
budaya; (3) memberi akses pada
pemerolehan bahasa; (4) memperluas
perhatian siswa terhadap bahasa; (5)
mengembangkan kemampuan
interpretatif siswa; dan (6) mendidik
siswa secara keseluruhan.
Dalam rincian implementasi
pembelajaran di sekolah, pendidikan
karakter bukanlah sesuatu mata
pelajaran ataupun materi khusus yang
disajikan secara khusus yang berdiri
sendiri (self sufficiency). Pendidikan
Karakter ini dilaksanakan merupakan
wujud integratif-interkonektif yang
mencakup aspek multidisiplin dan
multidimensi, sehingga diperlukan
pendekatan yang komprehensif, utuh,
interkonektif antarberbagai disiplin ilmu,
tidak sektoral- parsial.
Pendidikan berkarakter yang dihadirkan
dengan mengusung 18 nilai-nilai yaitu:
(1) religius; (2) jujur; (3) toleransi; (4)
disiplin; (5) toleransi; (6) kreatif; (7)
mandiri; (8) demokratis; (9) rasa ingin
tahu; (10) semangat kebangsaan; (11)
cinta tanah air; (12) menghargai prestasi;
(13) bersahabat/ komunikatif; (14)
cinta damai; (15) gemar membaca;
(16) peduli lingkungan; (17) peduli
sosial; dan (18) tanggung jawab.
Sastra memiliki berbagai macam fungsi
edukasi. Pembelajaran sastra di dalam
kelas, dapat membantu siswa
menstimulasikan imajinasi,

mengembangkan kemampuan kritis dan
meningkatkan perhatian emosionalnya.
Apabila siswa diminta untuk
memberikan respon secara personal
terhadap teks sastra yang dibaca, siswa
akan menjadi lebih percaya diri dalam
mengekspresikan ide mereka, dan
mengekspresikan emosinya. Selain itu,
siswa termotivasi untuk meningkatkan
kemampuannya dalam menguasai teks
sastra dan memahami bahasa, serta
dalam menghubungkan teks sastra yang
dibaca tersebut dengan nilai-nilai dan
tradisi dari masyarakatnya.
Simpulan dan Saran
Simpulan
Berdasrakan analisis yang telah
dilakukan pada bab IV. Penulis simpulkan
bahwa "Novel Negeri lima Menara" Karya
Ahmad Fuadi dan di Implementasikan Di
SMP, banyak menyisipkan nilai-nilai
religius. Nilai tersebut tidak bisa
dipisahkan antara satu dengan lainnya.
Novel ini banyak menyisipkan nilai
hubungan manusia dengan Tuhan,
hubungan manusia dengan manusia,
hubungan manusia dengan diri sendiri,
hubungan manusia dengan alam sekitar.
Lalu aspek tersebut dapat di
implementasikan melalui nilai religus
kepada peserta didik di SMP dengan
memadukan ke dalam kegiatan sehari-hari
di sekolah, agar siswa benar-benar
memahami tentang karya sastra. Novel ini
layak dijadikan sebagai bahan ajar
pembelajaran sastra karena didalam novel
ini banyak terkandung nilai-nilai religi yang
nantinya dapat membentuk perilaku siswa
yang lebih baik lagi kedepannya. Saat
proses pembelajaran, siswa akan
memahami nilai-nilai religi yang dapat
diterapkan dalam kehidupan di sekolah, di
lingkungan masyarakat, di dalam rumah.
Kemudian, siswa di dorong agar tidak
hanya mengejar nilai-nilai tersebut tetapi
peserta didik diharapakan dapat
meningkatkan potensi diri, cara berfikir,
dan cara bertindak.
Saran
Ayu Tri Lestari1, Supriyono2, Riska Alfiawati3
Saran-saran yang dapat disampaikan
dikemukakan sebagai berikut.
1. Mahasiswa, "Novel Negeri lima
Menara" Karya Ahmad Fuadi
dapat dijadikan sumber bacaan
serta sebagai panduan untuk
menjalankan kehidupan yang
lebih baik.
2. Pelajar, "Novel Negeri lima
Menara" Karya Ahmad Fuadi
merupakan novel yang dikemas
oleh penulis untuk
mengungkapkan dalam
memberikan contoh bagi para
pembacanya untuk selalu sabar,
ikhlas dan selalu ingat Allah SWT
dalam menjalin setiap cobaan
yang datang.
3. Peneliti "Novel Negeri lima
Menara" Karya Ahmad Fuadi
dapat dijadikan sumber bacaan
dan referensi dalam melakukan
kajian-kajian penelitian terutama
melihat cara atau teknik yang
dikemukakan dalam karya tulis
ini. Dengan demikian hasilnya
lebih maksimal dan mendapatkan
pemahaman yang lebih
mendalam.
4. Masyarakat "Novel Negeri lima
Menara" Karya Ahmad Fuadi
dapat dijadikan sebagai media
penghibur dan evaluasi diri agar
masyarakat semakin memiliki
Benteng keimanan yang tinggi
sehingga tidak mudah putus asa
dan frustasi yang nantinya dapat
menyebabkan hal-hal yang tidak
diinginkan.
DAFTAR PUSTAKA
Al- Maruf Ali Imron, dan Nugrahani
Farida. 2017. Pengkajian Sastra
Teori dan Aplikasi. Surakarta:
Djiwa Amarta Press.
Damariswara Rian. 2018. Konsep Dasar
Kesusastraan. Banyuwangi:
LPPM.
9
Nilai-Nilai religius pada Novel 5 Menara karya Ahmad Fuadi
Dan Implikasinya pada Pembelajaran Sastra di SMP

Dalman, H. 2015. penulisan Populer.

Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Disastra, Soeria. 2004. Senja di
Nusantara. Bandung: PT. Kiblat
Buku Utama.
Hudhana Winda Dwi, dan Mulasih. 2019.
Metode Penelitian Sastra Teori
dan Aplikasi. Jawa Tengah:
Pustaka Indonesia.
Kosasih . E. 2008. Apresiasi Sastra
Indonesia. Jakarta: No BEL
Edumedia.

10