AKSI NYATA TOPIK 5

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA

“MERANCANG/ MEMODIFIKASI MODUL

PROJEK”

“MEMBUAT GARAM
TRADISIONAL”

TEMA : KEARIFAN LOKAL

FASE B - KELAS 4
SDN 16 SEUNUDDDON
OLEH ; AFRINA, S.Pd
 “MEMBUAT
GARAM
TRADISIONAL”
TEMA :
MODUL PROYEK
KEARIFAN
PENGUATAN
LOKAL
PROFIL PELAJAR
FASE B -
PANCASILA
KELAS 4
SDN 16
SEUNUDDDON
OLEH ; AFRINA,
S.Pd

RELEVANSI PROYEK DENGAN TOPIK BAGI SEKOLAH

Memiliki lahan yang cocok untuk membuat garam tradisional

karena lokasi sekolah berada di area pesisir pantai sebelah
utara Propinsi Aceh, bisa memberikan manfaat bagi sekolah
dan peserta didik dengan menjadikan proyek ini sesuai
dengan program pelestarian lingkungan hidup menjadi salah
satu langkah untuk menumbuhkan generasi baru yang
mendukung sektor pertanian dalam meningkatkan sumber
ekonomi bagi masyarakat sekitar
 Tujuan: Target :
Proyek ini bertujuan untuk Proyek ini di harapkan
mengembangkan dapat mencapai dua
kompetensi dan karakter dimensi Profil Pelajar
pelajar pancasila melalui Pancasila, yaitu:
kegiatan bertema Kearifan - Dimensi Beriman,
lokal. Selain itu Proyek ini Bertaqwa Kepada
sebagai sarana untuk Tuhan Yang Maha Esa
mengajak siswa mengenali dan Berakhlak Mulia
potensi lokal dan - Bergotong Royong
melestarikan lingkungan

RENCANA KEGIATAN
PROJEK
N HARI/TANGGAL JAM KlS KEGIATAN
O
1 Kamis, 8 Sept 08.00-10.00 IV Mensosialisasikan dimensi profil pelajar pancasila
10.30-12.35 Mensosialisasikan tema projek “kearifan lokal”
2022
2 Kamis, 15 Sept 08.00-10.00 IV Asesmen diagnostik
10.30-12.35 Merancang kegiatan yang bertema kearifan lokal
2022
3 Kamis, 22 Sept 08.00-10.00 IV Pemberian materi tentang mengenalkan potensi alam yang
10.30-12.35 bisa dimanfaatkan sebagai sumber ekonomi
2022 Formatif 1 : Siswa mengisi tabel tentang kegiatan yg ramah
lingkungan/tdk ramah

4 Kamis, 8 Sept 08.00-10.00 IV Pembentukan kelompok belajar

10.30-12.35 Pengenalan secara spesifik terhadap proyek yang akan
2022 dilakukan

5 Kamis, 29 Sept 08.00-10.00 IV Siswa menuju tempat pembuatan garam di daerah pesisir
10.30-11.30 pantai dlm kelompok masing2 utk bertemu narasumber
2022 Formatif 2 : Siswa dapat mengidentifikasi potensi alam di
daerah pesisir pantai dengan menggambar

6 Kamis, 06 Okt 08.00-10.00 IV Siswa melaksanakan proyek dilapangan dalam kelompok

10.30-12.35 masing2
2022
7 Kamis, 13 Okt 08.00-10.00 IV Siswa memasarkan garam tradisional ke
2022 10.30-12.35 tengkulak/konsumen

8 Kamis, 20 Okt 08.00-10.00 IV Evaluasi dan refleksi proyek

2022 10.30-12.35

9 Kamis, 27 Okt 08.00-10.00 IV Asessemen sumatif

2022 10.30-12.35

10 Kamis. 03 Nov 08.00-10.00 IV Persiapan perayaan hasil belajar proyek berupa

2022 10.30-12.35 barang yang siap di jual di pameran
 KESEPAKATAN PROYEK :
- Melakukan komitmen bersama seluruh warga
sekolah dalam pelaksanaan aksi yang telah di
sepakati bersama
- Mengadakan perencanaan yang matang dalam
persiapan pelaksanaan aksi melalui tahap-tahap
dan jadwal yang telah di sepakati
- Pengawasan dari pimpinan dan komitmen dalam
menindaklanjuti perencanaan dan pelaksanaan
selama projek berlangsung dg segala kemungkinan
yg terjadi

Dimensi 1 : Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan

Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

Elemen Sub Target di

Elemen Akhir Fase B Aktivitas
B
Akhlak Menjaga Terbiasa memahami Menggarap
terhadap lingkungan Tindakan2 yg ramah
alam sekitar dan tdk ramah
tanah lahan
alam dengan baik
lingkungan serta
membiasakan diri
untuk berprilaku
ramah lingkungan

Sub Target di Aktivitas

Elemen Akhir Fase B

Memahami Memahami Memanfaatkan

keterhubungan keterhubungan sinar matahari
ekosistem Bumi antara satu ciptaan dan air yang
dengan ciptaan tersedia dg rasa
Tuhan yang lainnya syukur
  Dimensi 2 : Bergotong Royong

Elemen Sub Target di

Aktivitas
Elemen Akhir Fase B

Kerja Menampilkan Bekerja sama

Kolaborasi Sama tindakan yang menggarap
sesuai dengan tanah lahan
harapan dan pembuatan
tujuan kelompok garam

Sub Target di
Aktivitas
Elemen Akhir Fase B

Komukasi untuk Memahami informasi yg Nara sumber

mencapai disampaikan (ungkapan menjelaskan
pikiran, perasaan dan langkah2 proses
tujuan bersama
keprihatinan) orang lain pembuatan
dan menyampaikan garam siswa
informasi secara akurat mendengarkan
menggunakan berbagai dan mencatat
simbol dan media

SARANA DAN PRASARANA :

- Pulpen dan buku
- Narasumber
- Tanah Lahan Garapan garam
- Dapur masak
- Peralatan utk menggarap lahan
- Peralatan utk proses memasak garam
- Kantong kemasan garam
 TAHAP PROYEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Mengenalkan peserta didik
1. Tahap akan potensi alam yang dapat
Pengenalan di manfaatkan sebagai sumber
ekonomi bagi masyarakat yang
ada di sekitar pesisir pantai

2. Tahap Mengkomunikasikan hal-hal

Kontekstualisasi yang dapat membantu
dalam penyelesaian projek

Bersama-sama mewujudkan
pelajaran yang mereka
3. Tahap Aksi dapat melalui aksi nyata
atau mempraktekkannya
Menggenapi proses dengan
4. Tahap Refleksi penguatan dari guru, berbagi
dan Tindak lanjut praktek cara membuat
garam tradisional, evaluasi,
dan refleksi , menyusun
langkah-langkah strategi
Aktivitas
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yg
diadakan oleh pihak sekolah.
Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan
Aktifitas 1 proyek pelajar pancasila dan dukungan yg dpt
diberikan orang tua dalam proyek.
Sosialisasi
Proyek Hasil yang diharapkan
* Orang tua dan siswa mengetahui proyek yg akan
3 JP dilaksanakan
* Orang tua dan siswa memahami kegiatan yg akan
dilakukan selama proyek
* Orang tua dan siswa memahami tujuan akhir proyek
yg berkaitan dg sub elemen profil pelajar pancasila yg
di tuju
* Orang tua memahami dukungan yg bisa diberikan
kepada siswa selama proyek
Aktifitas 2. Assesmen Diagnostik (3 JP)
Aktivitas

Peserta didik mengerjakan assesmen diagnostik dalam

bentuk tes tulis untuk menggali pengetahuan awal, bakat,
dan minat, serta kesiapan siswa sebelum melaksanakan
kegiatan proyek

Langkah Kegiatan

1. Peserta didik menerima motivasi dari guru terkait

perlunya meningkatkan minat dan bakat

2. Peserta didik menerima lembar instrumen diagnostik

3. Peserta didik mengerjakan lembar instrumen

diagnostik secara mandiri

Hasil yang diharapkan

1. Peserta didik dapat menunjukkan pengetahuan awal,

minat dan bakatyang di miliki

2. Peserta didik dapat dipetakan berdasarkan minat dan

bakat

3. Hasil dariAssesmendiagnostik dapat dijadikan dasar

dalam melaksanakan perbaikan kegiatan proyek
 LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK
Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur dan
sesuai keadaanmu yang sbenarnya!

1. Dimana letak lokasi rumahmu?

2. Apakah kamu pernah melihat laut dan pantai?
3. Apakah Laut dan pantai termasuk potensi alam
yang bisa di manfaatkan ?
4. Rumah penduduk yang berada sebelum sampai
pantai di namakan daerah …..
5. Apakah mata pencaharian sebagian besar
penduduk daerah pesisir pantai?
6. Apakah kamu tahu tentang garam?
7. Bagaimana rasanya garam?
8. Tahukah kamu kemana saja garam digunakan
dalam kehidupan sehari-hari?
9. Apa manfaat garam bagi kesehatan tubuh kita?
10. Apakah kamu suka mengonsumsi garam?
11. Biasanya garam yang kamu konsumsi dapat dari
mana, membeli atau membuat sendiri?
12. Apakah kamu pernah melihat dan tahu cara
membuat garam?
13. Apakah kamu suka membantu orang tua dalam
proses pembuatan garam?
14. Bagian mana yang paling kamu senang dalam
proses pembuatan garam?
15. Apakah kamu senang kita akan belajar
membuat garam di sekolah?
N Nama Pertanyaan ke-
O siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 M. Nabawi

2 Abd. Aziz

3 Ira Ulfa

4 Nurfaizah

5 Jalaluddin

Analisis berdasarkan jawaban siswa

1. Bagaimana pengetahuan siswa tentang potensi

alam?
2. Bagaimana pengetahuan siswa tentang daerah
pesisir pantai?
3. Bagaimana pengetahuan siswa tentang garam?
4. Bagaimana tentang minat dan bakat siswa?
5. Bagaimana respon siswa ketika akan dibelajarkan
cara membuat garam?
Aktivitas
Siswa diberikan wawasan tentang macam2
lingkungan yg berpotensi dapat di manfaatkan
Aktivitas 3 sebagai sumber ekonomi bagi masyarakat sekitar
Pengenalan dan tindakan yg ramah/tdk ramah lingkungan

Langkah Kegiatan
8 JP *Siswa diajak berdiskusi tentang macam2 potensi alam yang
dapat di manfaatkan sebagai sumber ekonomi bagi
masyarakat sekitar
• Guru juga melakukan tanya jawab pada tindakan yg
ramah/tdk ramah lingkungan
• Guru menunjukkan video tentang beberapa potensi alam
yang dapat di manfaatkan sebagai sumber ekonomi bagi
masyarakat sekitar

Hasil yang Diharapkan

• Siswa mengenal lingkungan sekitarnya yg merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa yg perlu dijaga dan dimanfaatkan dg baik
• Siswa dapat memahami potensi2 alam yg dapat di manfaatkan
sebagai sumber ekonomi
 PENGERTIAN DAN JENIS LINGKUNGAN

A. Pengertian dan Jenis Lingkungan

Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang
mencakup keadaan sumber daya alam (Tanah, air, sinar matahari,
mineral) serta flora dan fauna yang tumbuh di atas tanah maupun
yg merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yg meliputi juga
ciptaan manusia.

B. Jenis-jenis Lingkungan
1. Lingkungan Alam
Lingkungan alam merupakan lingkungan
yang diciptakan oleh Tuhan yang masih
nampaka alami. Contoh dari lingkungan alam
antara lain seperti bukit, rawa, laut atau pantai,
pesisir pantai dan lain sebagainya.

2. Lingkungan Buatan
Lingkungan buatan merupakan lingkungan
yang terbentuk karena adanya tindakan
manusia untuk digunakan masyarakat banyak .
Contoh dari lingkungan buatan antara lain
pantai rekreasi, kebun buah/sayur , waduk,
bendungan dan lain sebagainya

Aktivitas Tidak Ramah

Lingkungan
Tidak ramah lingkungan
adalah suatu produk yg di
pakai atau program/kegiatan
yang merusak
/membahayakan lingkungan
dan berdampak buruk utk
lingkungan

Aktivitas Ramah Lingkungan

Ramah lingkungan adalah
suatu produk yang di pakai
atau program/kegiatan yang
melestarikan lingkungan atau
kegiatan yg tdk merusak
lingkungan. Ramah lingkungan
yg berarti baik dan tidak
berdampak bagi lingkungan
 Aktivitas 4
Asesmen Formatif 1
5 JP

Target yang akan di capai

Sudah paham kan tentang aktivitas yang ramah dan
tidak ramah lingkungan?
Agar kita lebih mudah memahaminya, ayo anak-anak
tuliskan pada tabel di bawah ini aktivitas yang ramah
lingkungan dan yang tidak ramah lingkungan yang ada
di sekitar kita atau mungkin pernah kita lakukan

No Aktivitas Ramah Aktivitas Tidak Ramah

Lingkungan Lingkungan
1
2
3
4
5

Aktivitas
Siswa melakukan identifikasi akan potensi alam yg ada di pesisir
pantai yang dapat di manfaatkan sebagai sumber ekonomi
masyarakat sekitar
Langkah Kegiatan
- Siswa mengamati gambar macam2 potensi alam di
pesisir pantai yang dapat di manfaatkan sbg sumber
Aktivitas 5 ekonomi
Pengenalan - Siswa berdiskusi dan memilih potensi alam pesisir pantai
yg banyak di manfaatkan masyarakat sekitar sebagai
8 jp sumber ekonomi
- Siswa menonton video tentang langkah-langkah proses
pembuatan garam tradisional serta membuat skema di
buku catatan
- Siswa menjalankan misi tentang bagaimana cara
membuat garam tradisoanal
Hasil yang Diharapkan
- Siswa dapat mengidentifikasi potensi alam yg ada di
pesisir pantai yg banyak di manfaatkan masyarakat
sekitar sbg sumber ekonomi
 Paparan Ilmu
Potensi Alam yg ada di pesisir pantai yang bisa di
manfaatkan sebagai sumber mata pencaharian
bagi masyarakat sekitar

1. Laut
Indonesia adalah Negara maritim, yang sebagian besar wilayahnya
adalah lautan. Laut merupakan lingkungan alam ciptaan Tuhan yang bisa
di manfaatkan para nelayan untuk berlayar mencari Ikan dan hasil alam
lainnya yang ada di dalam laut. Bagi nelayan laut dapat di jadikan
tempat mata pencaharian untuk mengais rezeki dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya

2. Pantai
Indonesia memiliki pantai yang tersebar di sepanjang kawasan pesisir
lautan . Pantai merupakan daerah yang menjadi batas antara
daratan dan air laut. Potensi sumber daya alam pantai di Indonesia
berkaitan dengan sumber daya perikanan dan kelautan. Sumber
daya perikanan dan kelautan yang di kelola dengan baik akan
menghasilkan manfaat yang di rasakan oleh masyarakat sekitar
pantai. Sumber daya alam pantai selain pohon kelapa dan
tanaman bakau juga dapat di kembangkan dalam potensi
pembangunan wilayah kelautan, seperti pariwisata bahari, industri
maritim, jasa angkutan, dan lain sebagainya

3. Pesisir Pantai

Pantai dan pesisir pantai merupakan daerah yang saling

berhubungan tetapi tidak sama. sebagaimana telah dijelaskan di
atas pantai merupakan daerah yang menjadi batas antara daratan
dan air laut, sedangkan pesisir pantai adalah daerah darat di tepi
laut yang masih mendapat pengaruh laut seperti pasang surut,
angin laut dan perembesan air laut.
Selain pantai , pesisir pantai juga bisa dijadikan sarana untuk
menambah penghasilan masyarakat sekitar. Pesisir pantai sangat
bermanfaat Bagi masyarakat yang sekitar di antaranya untuk
membuka pertambakan garam dapur. Produksi garam di wilayah
pesisir banyak menjadi mata pencaharian pokok bagi penduduk di
daerah pesisir.
 Target yang akan Dicapai
- Pilihlah salah satu potensi alam yang ada
di lingkungan tempat tinggalmu !
- Gambarlah potensi alam yang sudah
Aktivitas 6 kalian pilih !
- Sebutkan sumber daya alam apa saja
yang tersedia di dalamnya atau yang bisa
Asesmen dimanfaatkan masyarakat sekitar sebagai
Formatif 2 sumber ekonomi untuk kelangsungan
hidupnya !
3 JP - Ceritakan kepada teman-teman di kelas
kalian.
- Gambarlah potensi alam yang kalian amati
pada kotak di bawah ini !

Aktivitas
Siswa melakukan identifikasi mengenai alat
dan bahan yang harus dipersiapkan dalam
Aktivitas 7 proses pembuatan garam tradisional

Tahap Langkah Kegiatan

• Guru memberikan materi tentang garam
Pengenalan tradisional
5 JP • Siswa mempelajari alat dan bahan yang di
gunakan dalam proses pembuatan garam
• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang
persiapan untuk membuat garam tradisional

Hasil yang diharapkan

* Siswa dapat mengidentifikasikanalat
dan bahan yg harus dipersiapkan untuk
membuat garam tradisional
 Apa itu garam tradisional?
Garam tradisional adalah garam yang di olah dengan cara
manual masih menggunakan cara lama/cara tradisional tidak
menggunakan pabrik atau mesin khusus dalam proses
pengolahannya, hanya menggunakan alat dan bahan
tradisional secara manual dalam pengolahannya.
Didalam membuat garam tradisianal membutuhkan alat
dan bahan yang harus di persiapkan sebelum proses pembuatan
garam di mulai. Alat dan bahannya sebagai berikut :

1. Garu/singkal (Alat utk membajak tanah lahan garam)

2. Cangkul/skrup (Alat utk mengumpulkan tanah yang sudah di
bajak di masukkan ketempat penyaringan air garam)
3. Tungku dapur
4. Belanga besar (untuk memasak garam)
5. Centong dan saring
6. Wadah tempat menaruh garam yang sudah masak

 Aktivitas 8
Aktivitas :
 Tahap Guru mengajak siswa kelas 4 ketempat
Kontekstualisasi pembuatan garam untuk berjumpa
dengan narasumber yang ada di sekitar
 5 JP lingkungan sekolah

Langkah Kegiatan :
• Siswa mendengarkan penjelasan narasumber tentang cara
dan langkah-langkah proses pembuatan garam tradisional
dengan seksama
• Siswa mencatat hal-hal penting tentang langkah-langkah
dan cara membuat garam tradisional mulai dari awal
hingga akhir
• Siswa memperagakan cara menggunakan alat dan bahan
pembuatan garam dengan benar.
Aktivitas 9 Praktik Membuat Garam
Tahap Aksi Tradisional
Nyata Aktivitas
80 JP Siswa melakukan proses pembuatan garam
tradisional berdasarkan pembagian
kelompok dan lahan yang berada tidak jauh
dari lokasi sekolah
Langkah Kegiatan :
 Siswa membajak lahan tanah pasir dengan
menggunakan alat garu/singkal.
 Tanah yang sudah di bajak dibiarkan kering di
bawah terik matahari dari pagi hingga sore.
 Siswa bersama-sama mengumpulkan tanah yang
sudah kering membentuk gundukan kemudian di
angkat dan diletakkan di atas tempat penyaringan
air garam
 Siswa bersama-sama mengambil air asin yg ada di
area lahan untuk di tiriskan di tanah pasir yg sudah
di letakkan di tempat penyaringan, hingga airnya
tertampung di bawah tempat penyaringan.
 Siswa mengambil dan mengangkut air yg sudah
tertampung di bawah tempat penyaringan,di
masukkan kedalam belanga untuk di masak.
 Setelah lebih kurang menunggu enam jam garam
sudah masak dan di ambil dimasukkakkan kewadah
yang sudah disediakan dan membiarkan kering
sebelum di packing.
 Garam siap di packing untuk di pasarkan

Hasil Yang Diharapkan :

* Siswa memperoleh pengalaman
dalam proses pembuatan garam
tradisional
 Praktik Pemasaran
Aktivitas 10 Garam Tradisional
Tahap Aktivitas
Aksi Nyata  Siswa memasarkan garam
5 JP yang sudah di olah sendiri

Langkah Kegiatan :
• Siswa mempacking garam yang sudah di olah
kedalam plastik packing
• Siswa memanggil tengkulak keliling untuk
memasarkan garam yang sudah di packing
• Siswa memasarkan sendiri garam pada acara
pameran se-kabupoten Aceh Utara

Hasil yang Diharapkan

* Siswa memperoleh pengalaman
dalam melakukan pemasaran
garam tradisional hasil olahan sendiri

Aktivitas 11 Evaluasi dan Refleksi

Tahap Evaluasi
Aktivitas
dan Refleksi
Siswa mengevaluasi hasil kerja
3 JP kelompok lain dan setiap siswa
merefleksikan diri tentang apa yang
mereka peroleh dalam proyek
Langkah Kegiatan
• Setiap kelompok melakukan presentasi Hasil yang Diharapkan
dari hasil projek mereka di depan kelas Siswa mampu
• Siswa mengevaluasi hasil kerja kelompok mengkomunikasikan hasil
lain melalui lembar evaluasi kerja dalam proyek dan
• Siswa melakukan refleksi diri tentang apa mampu merefleksi diri
yang mereka peroleh selama proyek
 Aktivitas
* Siswa mengerjakan Assesmen
Aktivitas 12 sumatif melalui lembar evaluasi

Asesmen Sumatif Langkah Kegiatan

3 JP • Guru memberikan lembar
evaluasi dan menjelaskan
kesiswa
• Siswa mengerjakan lembar
evaluasi yang diberikan guru
sesuai keadaan dirinya
Hasil yang Diharapkan
* Siswa dapat mengukur kemampuan diri
dari hasil mengerjakan proyek

Assesmen Sumatif
Beri tanda centeng (√) sesuai dengan apa yang telah kalian
pelajari atau dapatkan !
Aspek yang di nilai SB B K TB
B
Aku bisa memahami lingkungan & macamnya

Aku bisa mamahami aktivitas yg ramah/tdk

ramah lingkungan
Aku bisa memahami potensi alam yang ada di
pesisir pantai Ket:
- SB : (Sangat Baik)
Aku bisa menyebutkan jenis2 mata pencaharian - B : (Baik)
masyarakat yg tinggal di daerah pesisir pantai - KB : (Kurang Baik)
Aku bisa memahami tentang cara mengolah garam - TB : (Tidak Baik)
tradisional
Aku bisa memahami dan menggunakan alat2 utk
membuat garam dalam proses pembuatan garam
Aku bisa menjelaskan langkah-langkah proses
pembuatan garam dari awal samapi akhir
Aku bisa bekerja sama dengan teman kelompok
dalam melakukan proses pembuatan garam
Aku bisa memasarkan garam yang sudah siap di
packing untuk konsumen atau tengkulak
 Aktivitas
Siswa mengumpulkan hasil dokumentasi foto
Aktivitas 13 yang dari kegiatan proyek dan disusun menjadi
Penyusunan portofolio proyek
portofolio
5 JP Langkah Kegiatan
• Guru menyampaikan cara menyusun
portofolio
• Siswa menyusun portofolio dalam bentuk albul
foto
• Siswa menyempurnakan portofolio di rumah
dengan bantuan orang tua

Hasil yang Diharapkan

* Siswa dapat menghasilkan karya dari seluruh
aktivitas selama proyek penguatan profil pelajar
pancasila dalam bentuk portofolio

Aktivitas 14 Aktivitas
Perayaan Siswa mengkomunikasikan pengalaman
Hasil Belajar dari karya selama proyek dengan
5 JP melakukan presentasi menggunakan
bahasa yang sederhana
Langkah Kegiatan
• Siswa hadir dengan membawa karya dalam bentuk portofolio
• Siswa mengkomunikasikan kepada semua hadir dalam acara
dengan presentasi pengalaman mereka yang sudah disusun
dalam bentuk portofolio
• Guru mengapresiasikan dan memberikan umpan balik
• Siswa dan guru melakukan refleksi dari setiap aktivitas dalam
proyek yang sudah di laksanakan.

Hasil yang Diharapkan

Siswa dapat mengkomunikasikan pengalaman dan karya
selama proyek dalam bentuk presentasi dengan percaya
diridan menggunakan bahasa yang sederhana
DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. TAHAP PENGENALAN

2. TAHAP KONTEKSTUALISASI
3. TAHAP AKSI
PEMASARAN / PERAYAAN HASIL PROYEK
4. TAHAP REFLEKSI
SEKIAN PROJEK (P5)
SDN 16 SEUNUDDON
“MEWUJUDKAN SISWA
YANG CERDAS DAN
BERKARAKTER
BERLANDASKAN NILAI-
NILAI PANCASILA”

TERIMA KASIH