ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Satuan Pendidikan : SDN 17 ARO IV KORONG

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/ Kelas : B/IV

Profil Pelajar Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pancasila Waktu
1. Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan B.4.1. Peserta didik dapat Mandiri 4x
pemahaman dan intuisi bilangan (number mengidentifikasi Bilangan Bergotong royong pertemuan
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. cacah sampai 10.000 Bernalar kritis (8 JP)

Mereka dapat membaca, menulis, menentukan B.4.1. Peserta didik dapat membaca, Bergotong royong 2x
nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menulis dan menentukan Nilai Mandiri pertemuan (4
menggunakan nilai tempat, melakukan tempat sampai 10.000 Bernalar kritis JP)
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. B.4.2 Peserta didik membandingkan
dan mengurutkan Nilai tempat
sampai 10.000

Mereka juga dapat menyelesaikan masalah B.4.1. Mengenal berbagai nilai mata
berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan.
Mandiri 4x
uang rupiah Bergotong royong pertemuan (8
B.4.2. Menentukan kesetaraan antara Bernalar kritis JP)
satu mata uang dan mata uang
lainnya. Misalnya : 50.000
dapat di buat dengan 3 mata
uang sepuluh ribuan dan satu
lembar uang dua puluh ribuan
B.4.3. Memilih jenis barang yang
dapat di beli dengan mata uang
yang dimiliki
 B.4.1. Melakukan operasi
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan 4x
penjumlahan dan pengurangan bilangan bilangan cacah sampai1.000 Mandiri pertemuan (8
Bergotong royong JP)
cacah sampai 1.000.
Bernalar kritis
B.4.1. Melakukan operasi perkalian
Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian dengan
dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda konkret Mandiri
menggunakan benda-benda konkret, gambar Bergotong royong
dan simbol matematika. Bernalar kritis
B.4.1. Menentukan kelipatan suatu
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah bilangan dengan menggunakan
Mandiri
berkaitan dengan kelipatan dan faktor. garus bilangan dan 2able Bergotong royong
perkalian. Bernalar kritis
B.4.2. Menentukan 2able2-faktor
suatu bilangan dengan
menggunakan 2able pembagian
dan 2able perkalian
B.4.3. Mengenal bilangan-bilangan
prima.
B.4.4. Membuat pohonfaktor dengan
menggunakanbilangan prima.
B.4.5. Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan FPB
dan KPK.

B.4.1. Menjelaskan arti pecahan

Peserta didik dapat membandingkan dan senilai menggunakan benda
mengurutkan konkret atau gambar benda Mandiri
antar-pecahan dengan pembilang satu yang dibagi beberapa bagian. Bergotong royong
1 1 B.4.2. Membuat beberapa pecahan Bernalar kritis
(misalnya, 1 , , )
senilai untuk suatu pecahan
2 3 4
dengan mengalikan atau
 dan antar-pecahan dengan penyebut yang membagi pembilang dan
sama penyebut dengan angka yang
4 7 sama.
(misalnya, 2 , , ). Mereka dapat mengenali
B.4.3. Membuat visualisasi suatu
pecahan
pecahan campuran.
8 8 8
B.4.4. Membedakan pecahan biasa dan
senilai menggunakan gambar dan simbol
pecahan campuran.
matematika.
B.4.5. Mengubah pecahan biasa ke
pecahan campuran dan
sebaliknya.

B.4.6. Mengenal nilai tempat

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan
dengan konsep persen.
2. Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + …
= 19, 19 - … = 10)
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
persepuluh dan perseratus.
B.4.7. Mengubah pecahan ke dalam Mandiri
bentuk decimal dan persen Bergotong royong
B.4.8. Membanding mana yang lebih Bernalar kritis
besar dan lebih kecil antara dua
pecahan, pecahan campuran,
decimal atau persen
A.4.1. Melakukan operasi Mandiri
penjumlahan bilangan cacah Bergotong royong
sampai 100 tanpa teknik Bernalar kritis
menyimpan, dan dengan teknik
menyimpan
A.4.2. Melakukan operasi
pengurangan bilangan cacah
sampai 100 tanpa teknik
meminjam, dan dengan teknik
meminjam.
3. Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat 4. 3.1 Peserta didik dapat mengukur Panjang dan berat Bergotong
benda menggunakan satuan baku. panjang dan berat benda benda menggunakan Royong
Mereka dapat menentukan hubungan antar- menggunakan satuan baku satuan baku. Mandiri
satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat Kreatif
mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan 4.3.2 Peserta didik dapat
menentukan hubungan antar-
baku berupa bilangan cacah.
satuan baku panjang (cm, m). Hubungan antar satuan
baku Panjang (cm, m)
Bergotong
4.3.3 Peserta didik dapat mengukur Royong
dan mengestimasi luas dan Bernalar kritis
volume menggunakan Kreatif
satuan tidak baku dan Luas dan Volume
satuan baku berupa menggunakan satuan
bilangan cacah. baku dan tidak baku

Bergotong
Royong
Bernalar kritis
Mandiri
Kreatif

4. Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri 4.4.1 Peserta didik dapat Bangun datar Bergotong
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, mendeskripsikanciri berbagai (segiempat, segitiga, Royong
segitiga, segibanyak). Mereka dapat bentuk bangun datar (segiempat, segibanyak). Bernalar kritis
menyusun (komposisi) dan mengurai segitiga, segibanyak). Mandiri
Kreatif
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
4.4.2 Peserta didik dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai
bangun datar dengan lebih Menyusun
dari satu 4ar ajika (komposisi) dan
memungkinkan. mengurai Bergotong
(dekomposisi) Royong
 berbagai bangun Bernalar kritis
datar denganlebih Mandiri
dari satu cara Kreatif

5. Analisa Data Peserta didik dapat mengurutkan, 4.5.1 Peserta didik dapat mengurutkan Tabel, diagram Bernalar kritis
dan Peluang membandingkan, menyajikan, menganalisis tabel, diagram gambar, piktogram, gambar, piktogram, Mandiri
dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, dan diagram batang dengan (skala dan diagram batang Kreatif
diagram gambar, piktogram, dan diagram satu satuan). (skala satu satuan).
batang (skala satu satuan).
4.5.2 Peserta didik dapat
membandingkankan tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram
batang dengan (skala satu satuan).
Bergotong
4.5.3 Peserta didik dapat menyajikan Royong
tabel, diagram gambar, piktogram, Bernalar kritis
dan diagram batang dengan (skala Mandiri
satu satuan). Kreatif

4.5.4 Peserta didik dapat menganalisis

tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang dengan (skala
satu satuan).

4.5.5 Peserta didik dapat Bergotong

menginterpretasi tabel, Royong
diagram gambar, piktogram, Bernalar kritis
dan diagram batang dengan Mandiri
(skala satu satuan). Kreatif

Bergotong
Royong
Bernalar kritis
 Mandiri
Kreatif

Bergotong
Royong
Bernalar kritis
Mandiri
Kreatif

Mengetahui, Solok, 25 Juli 2022

Kepala SDN 17 ARO IV KORONG Guru Kelas IV

Hj. ROHANIDAR, S.Pd.SD FIRMA DONA, S.Pd.I, M.Pd

NIP. 19630907 198506 2 001 NIP. 19840408 201101 2 012
DOKUMENTASI KKG DALAM PERUMUSAN ATP DAN TP
DOKUMENTASI UMPAN BALIK