 Apa itu berpikir ilmiah?
Proses berpikir non-ilmiah lebih mementingkan ISI
 What is “science”?
suatu metode atau cara yang digunakan untuk mengetahui
tentang fenomena alam (sosial) yang melahirkan
pengetahuan yang dapat diandalkan atau
dipertanggungjawabkan
reliable knowledge (pengetahuan yang dapat diandalkan)
pengetahuan yang memiliki probabilitas tinggi menjadi
benar karena telah diuji (diverifikasi) oleh metode atau cara
yang dapat diandalkan dan dipertanggungjawabkan.
Sebenarnya, ada metode lain untuk menemukan dan
mempelajari pengetahuan tentang suatu realitas (alam
ataupun sosial), namun hanya ilmu pengetahuan yang
berbasis pada prinsip ilmiah adalah satu-satunya metode
yang mampu menghasilkan pengetahuan yang dapat
diandalkan.
 What is “scientific thinking”?
Berpikir ilmiah adalah cara berpikir di mana si pemikir
meningkatkan kualitas pemikirannya secara terampil dengan
menggunakan pola pikir yang tepat dan memaksakan
standar intelektual*nya atas pola pikirnya tersebut
Intelektual secara umum dapat diartikan sebagai kecerdasan
(pikiran dan akal), pemikiran kritis, atau pemikiran analitis.
Maka, kaum intelektual, termasuk mahasiswa, adalah:
kelompok orang yang memiliki kecerdasan dan berpikir
secara kritis atau analitis atas berbagai realitas alam maupun
sosial (atau realitas komunikasi bagi intelektual
komunikasi).
 Is there any “non-scientific thinking”?
Penggunaan metode-metode non-ilmiah seperti akal sehat
membantu manusia untuk secara cepat memahami
fenomena-fenomena yang terjadi di sekitarnya.
Tetapi kaum akademisi (sosial) menyadari bahwa akal
sehat tidak sepenuhnya menjamin bahwa pengetahuan
yang diperoleh didapat melalui proses penalaran yang
sahih. (Andi Widjajanto, Ph.D., 2001)
 Apa bedanya berpikir ilmiah dengan non-ilmiah?
 So, waht is the different?
1. Proses berpikir non-ilmiah cenderung tidak tepat
untuk memahami fenomena sosial
2. Kesalahan dalam metode berpikir non-ilmiah
dapat dikurangi dengan menggunakan metode
yang dikembangkan oleh ilmu pengetahuan
(ilmiah) ─ yang mementingkan sistematisasi,
keteraturan, dan keketatan proses berpikir ─ yang
digunakan secara optimal untuk memahami
fenomena sosial.
 Apa yang menyebabkan proses berpikir non-ilmiah
(metode non-ilmiah) cenderung tidak tepat dalam
memahami fenomena sosial?
pengetahuan (apa yang diketahui) daripada PROSES
memperoleh pengetahuan.
ISI > PROSES
Berpikir non ilmiah : isi pengetahuan lebih besar > dari
pada proses (metode) yang diguakan untuk
mendapatkan pengetahuan, Isi pengetahuan yang
diperoleh melalui metode non-ilmiah cenderung
mengandalkan hasil olahan inderawi yang berwujud
experiental reality (realitas adalah cerminan pengalaman
empirik) atau agreement reality (realitas adalah
cerminan konsistensi logika).
Experiental reality adalah pengetahuan atas realitas yang
dihasilkan dari pengalaman hidup yang kemudian
membentuk suatu keyakinan yang kokoh.
Contoh : Anak kecil mengetahui bahwa api itu panas dan
tidak boleh dipegang karena dengan tidak sengaja ia pernah
menyentuh bara api.
Seorang anak hidup dalam keluarga yang tidak harmonis.
Setiap hari selalu melihat kedua orang tuanya bertengkar
dan tidak ada yang saling mengalah. Pengalaman ini
kemudian menimbulkan keyakinan bahwa dalam
menyelesaikan masalah tidak dapat dilakukan jika pihak-
pihak yang bertengkar tidak mau mengalah.
Agreement reality adalah pengetahuan atas realitas yang
diyakini ada berdasarkan transformasi pengetahuan yang
terjadi dalam masyarakat.
Contoh : Di dunia ini, jumlah orang yang mengetahui bahwa
bentuk bumi adalah bulat tidak banyak, mereka adalah para
astronot yang pernah bertugas ke luar angkasa. Namun, kita
semua percaya bahwa bumi itu bulat.
Indonesia terletak di antara dua benua dan dua samudera.
Benarkah fakta ini? Apakah kalian pernah melihat bahwa
letak geografis Indonesia di antara dua benua dan dua
samudera? Namun, kita percaya akan kebenaran letak
geografis Indonesia ini.
Proses atau cara berpikir untuk mendapatkan pengetahuan
yang diperoleh melalui experential atau agreement reality
tidak mensyaratkan adanya prosedur yang sistematis yang
harus dipenuhi pada saat menggali pengetahuan.
Tidak adanya prosedur yang sistematis membuat proses
berpikir non-ilmiah mengandung beberapa kesalahan
“klasik”, sebagai berikut:
1. Proses berpikir non-ilmiah cenderung tidak tepat
karena observasi inderawi yang dilakukan terhadap
suatu fenomena cendrung tidak akurat dan bersifat
terbatas.
2. Proses berpikir non-ilmiah terhadap realitas yang
kompleks cenderung menghasilkan generalisasi
yang berlebihan.
3. Proses berpikir non-ilmah yang lebih
mementingkan isi pengetahuan dapat
“merekayasa” terbentuknya suatu informasi tanpa
memperhatikan lagi “kebenaran” isi pengetahuan.
 4. Faktor subyektif pemikir cenderung sulit untuk
dihindari.
5. Proses penalaran non-ilmiah masih menyediakan
ruang bagi nuansa-nuansa mistik untuk
dilibatkan dalam mencari pengetahuan yang
akhirnya menyebabkan proses berpikir menjadi
irasional.
6. Proses berpikir non-ilmiah cenderung
menggunakan jalan pintas untuk memperoleh
pengetahuan yang bisa jadi mengorbankan berbagai
upaya sistematis yang “seharusnya” dilakukan.
Berbagai kelemahan proses berpikir non-ilmiah tersebut
dapat diatasi melalui metode ilmiah dengan
membangun satu prinsip bahwa: Cara ilmuwan
memperoleh pengetahuan (PROSES) akan
menentukan apa yang diketahuinya (ISI).
PROSES > ISI
Dengan demikian, bagaimana cara memperoleh
pengetahuan (PROSES) merupakan informasi penting
bagi kalangan akademisi, karena dengan memahami
bagaimana cara peneliti memperoleh pengetahuan,
kalangan akademisi lain bisa mendiskusikan isi
pengetahuan (ISI) yang diperoleh.
PROSES >< ISI
Berangkat dari prinsip PROSES mempengaruhi ISI dan ISI
merupakan hasil PROSES di atas kemudian dibangun suatu
metode (prosedur) ilmiah yang sistematis untuk memperoleh
pengetahuan.
Pertanyaannya, bagaimana caranya metode ilmiah yang
sistematis dibangun?
EXPERIENTAL REALITY = Berpikir melalui experiental
reality terus dikembangkan, diuji dan dibentuk melalui
prinsip2 pembuktian induktif >
AGREEMENT REALITY = Berpikir melalui agreement
realitu terus dikembangkam, diuji dan dibentuk melalui
prinsip2 pembuktian deduktif >
PRINSIP DEDUKTIF > PRINSIP INDUKTIF > diubah atau ditinggalkan.
BERPUTAR DI 4 METODE
Kombinasi antara prinsip deduksi dan induksi inilah yang
menjadi dasar dalam proses penalaran ilmiah.
 BERPIKIR ILMIAH DAN LOGIKA PENELITIAN
 Penggunaan prinsip deduktif
> pernyataan penelitian : Prinsip deduktif dilakukan pada
saat peneliti berupaya secara logis dan sistematis
menganalisa fenomena sosial yang menjadi tema
penelitiannya.
> kerangka teori : Sistematisasi analisa yang logis bisa
dilakukan jika peneliti dapat secara tepat memilih dan
menggunakan teori-teori yang relevan dengan tema
kajiannya
> jawaban sementara : Jawaban dari pertanyaan penelitian
yang dari proses deduksi ini karena masih harus
dikombinasikan dengan hasil temuan empirik yang
mengandalkan prinsip induktif
 Penggunaan prinsip induktif
> jawaban sementara > metode penelitian > data >
analisis data = uji statistic > kesimpulan
Prinsip diawali dengan menyusun suatu metode penelitian
yang memungkinkan peneliti untuk menggunakan suatu
prosedur guna “membenturkan” jawaban logis proses
deduktif dengan realitas empiris yang ada, yang dilakukan
melalui tahapan:
1. Menyusun instrumen penelitian
2. Memilih berbagai sumber data
3. Memilih cara menyaring data
Setelah memiliki data, peneliti tetap harus
menggunakan cara-cara yang transparan, logis dan
teratur untuk memilih teknik-teknik analisis data, dala
penelitian kuantitatif umumnya menggunakan statistik,
sebagai alat bantu peneliti agar secara akurat dapat
mengukur dan menemukan pola-pola sebaran data
 PRINSIP BERPIKIR ILMIAH
Dalam metode deduktif, logika adalah otoritas. Jika
pernyataan logis, hal ini pasti benar. Namun, dalam metode
ilmiah, pengamatan terhadap realitas adalah otoritas. Jika
ada konflik antara logika (ide/gagasan) dengan apa yang
terjadi di dalam realitas empiris, logika tersebut harus
 PENGERTIAN PARADIGMA
a. Paradigma pertama kali diperkenalkan oleh Thomas
Khun, seorang ahli fisika teoritik, dalam bukunya “The
Struktur Of Scientific Revolution.
b. T.S. Kuhn (1962) used the term 'paradigm' to refer to the
conceptual frameworks and/or worldviews of various
scientific communities.
c. For Kuhn, a scientific paradigm includes models and
theories, concepts, knowledge, assumptions, and
values.
PARADIGMA DALAM DISIPLIN INTELEKTUAL :
“Cara pandang seseorang terhadap diri dan
lingkungannya yang akan mempengaruhinya dalam
berpikir (kognitif), bersikap (afektif), dan bertingkah
laku (konatif).” —Vardiansyah, 2008:27
 ASUMSI PARADIGMATIK :
Asumsi adalah anggapan dasar yang sudah dianggap benar.
Jadi, asumsi paradigma adalah anggapan-anggapan
tentang suatu paradigma yang sudah dianggap benar
 4 ASUMSI DALAM PARADIGMA PENELITIAN
1. Ontologi. 2. Epsitemologi.
3. Metodologi. 4. aksiologi
1. ONTOLOGI : Ontologi merupakan salah satu kajian
kefilsafatan yang paling kuno dan berasal dari Yunani. Studi
ontologis membahas keberadaan sesuatu yang bersifat
konkret. Ontologi adalah ilmu tentang hakekat realitas.
2. EPSITEMOLOGI : Epistemologi adalah pengetahuan
sistematik mengenai pengetahuan. Ia merupakan cabang
filsafat yang membahas tentang terjadinya pengetahuan,
sumber pengetahuan, asal mula pengetahuan, sarana, metode
atau cara memperoleh pengetahuan, validitas dan kebenaran
pengetahuan (ilmiah). Perbedaan landasan ontologik
menyebabkan perbedaan dalam menentukan metode yang
dipilih dalam upaya memperoleh pengetahuan yang benar.
Epistemologi adalah ilmu tentang cara mengetahui realitas
3. METODOLOGI : Metodologis adalah ilmu tentang tata
cara serta teknik mengetahui realitas
4. AKSIOLOGI : Aksiologi ilmu (nilai kegunaan ilmu)
adalah nilai-nilai kegunaan yang bersifat normatif dalam
pemberian makna terhadap realitas yang dijumpai dalam
seluruh aspek kehidupan. Nilai-nilai kegunaan ilmu ini juga
wajib dipatuhi seorang ilmuwan, baik dalam melakukan
penelitian maupun di dalam menerapkan ilmu. Aksiologi
adalah ilmu tentang nilai guna realitas
 PARADIGMA DALAM ILMU KOMUNIKASI
3 PARADIGMA ILMU SOSIAL : KLASIK/POSITIFIS,
KONTRUKTIVISME, TEORI-TEORI KRITIS.
- KLASIK/POSITIFIS : Menempatkan ilmu sosial seperti
halnya ilmu-ilmu alam dalam Fisika dan sebagai metode
yang terorganisir untuk mengkombinasikan deductive logic
dengan pengamatan empiris, guna secara probabilistik
menemukan – atau memperoleh konfirmasi tentang – hukum
sebab-akibat yang biasa dipergunakan memprediksi pola-
pola umum gejala sosial tertentu
- KONTUKTIVISME : Memandang ilmu sosial sebagai
analisis sistematis terhadap socially meaningful action
melalui pengamatan langsung dan rinci terhadap pelaku
sosial dalam setting keseharian yang alamiah, agar mampu
memahami dan menafsirkan bagaimana para pelaku sosial
yang bersangkutan menciptakan dan memelihara/mengelola
dunia sosial mereka.
- TEORI-TEORI KRITIS : Mendefinisikan ilmu sosial
sebagai suatu proses yang secara kritis berusaha
mengungkap “the real structures” di balik ilusi, false needs,
yang dinampakkan dunia materi, dengan tujuan membentuk
suatu kesadaran sosial agar memperbaiki dan merubah
kondisi kehidupan manusia.
 PERBEDAAN ONTOLOGIS
- P. KLASIK/POSITIVIS : Critical realism: Ada
realitas yang “real” yang diatur oleh kaidah-kaidah
tertentu yang berlaku universal; walaupun kebenaran
pengetahuan tersebut mungkin hanya diperoleh secara
probabilistik
Realitas adalah “kebenaran Tuhan” The truth is out
there!
- P. KONTRUKTIVISME : Relativism : Realitas
merupakan konstruksi sosial di mana kebenaran suatu
realitas sosial bersifat relatif, berlaku sesuai konteks
spesifik yang dinilai relevan oleh pelaku sosial
“Konstruksi realitas yang apa adanya”.
- P. TEORI-TEORI KRITIS : Historical realism:
Realitas yang teramati merupakan realitas “semu”
(virtual reality) yang telah terbentuk oleh sejarah dan
kekuatan-kekuatan sosial, budaya dan ekonomi-politik
“Realitas merupakan pertarungan kekuasaan”
 PERBEDAAN EPISTEMOLOGIS
- P.K/P : Dualist/Objectivist Ada realitas objektif,
sebagai suatu realitas yang eksternal di luar dari
peneliti. Peneliti harus sejauh mungkin membuat jarak
dengan objek penelitian. Berkonsekuensi terhadap teori
pengetahuan yang digunakan
- P.K : Transactionalist/ Subjectivist. Pemahan suatu
realitas atau temuan suatu penelitian merupakan
produk interaksi peneliti dengan yang diteliti (subyek
penelitian). Berkonsekuensi terhadap teori pengetahuan
yang digunakan.
- P.T.K : Transactionalist/ Subjectivist. Hubungan
antara peneliti dengan yang diteliti (subyek penelitian)
selalu dijembatani nilai-nilai tertentu. Pemahaman
tentang suatu realitas merupakan value-mediated-
findings.Berkonsekuensi terhadap teori pengetahuan
yang digunakan.
 PERBEDAAN METODOLOGIS
- P.K/P : Interventionist (Non-Defensif)
Pengujian hipotesis dalam struktur hyipothetico-
deductive method; melalui eksperimen atau survei
eksplanatif dengan analisis kuantitatif
- P.K : Reflective/ Dialectical
Menempatkan empati, dan interaksi dialektis antara
peneliti dengan subyek penelitian untuk merekonstruksi
realitas yang diteliti, melalui metode-metode kualitatif
seperti participant observation, indepth interview
- P.T.K : Participative Mengutamakan analisis
komprehensif, kontekstual, dan multi-level analysis yang
bisa dilakukan melalui penempatan diri sebagai aktivis
atau partisipan dalam transformasi sosial.
 PERBEDAAN METODOLOGIS GOODNESS OF
QUALITY :
- P.K/P : Objectivity, Realibility dan Validity (internal and
external validity)
- P.K : Autenticity and reflectivity
Sejauhmana temuan penelitian merupakan refleksi otentik dari
realitas yang dihayati oleh pelaku sosial
- P.T.K : Historical situatedness. Sejauhmana penelitian
memperhatikan konteks historis, sosial, budaya, ekonomi dan
politik
 PERBEDAAN AKSIOLOGIS :
- p.p/k : Observer : Nilai, etika dan pilihan moral peneliti
harus berada di luar proses penelitian. Peneliti berperan
sebagai disinterested scientist. Tujuan penelitian:
eksplanasi, prediksi dan kontrol realitas sosial
- p.k :Facilitator : Nilai, etika dan pilihan moral peneliti
merupakan bagian yang tak terpisahkan dari penelitian.
Peneliti sebagai passionate participant, fasilitator yang
menjembatani keragaman subjektivitas pelaku sosial.
Tujuan penelitian: rekonstruksi realitas sosial secara
dialektis antara peneliti dan yang diteliti
- P.T.K : Activist : Nilai, etika dan pilihan moral
peneliti merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
penelitian
Peneliti sebagai transformative intellectual, advokat
dan aktivis. Tujuan penelitian: kritik sosial,
transformasi, emansipasi dan social empowerment
 PERBEDAAN KUANTI&KUALI
Menurut Cook & Reichardt (1979), perbedaan antara
kuantitatif dan kualitatif dapat dijabarkan berdasarkan
10 (sepuluh) hal, sebagai berikut:
- Pertama, berdasarkan aliran pemikirannya, kuantitatif
mengacu pada aliran positivis, sedangkan kualitatif
berbasis pada aliran phenomenological.*
- Kedua, berdasarkan logika pemikirannya, penelitian
kuantitatif berbasis pada logika deduktif, dan logika
induktif digunakan dalam penelitian kualitatif.
- Ketiga, berdasarkan ruang lingkup kajian, penelitian
kuantitatif bersifat partikularistik (atomic), sedangkan
kualitatif berifat holistik (menyeluruh).
- Keempat, berdasarkan fokus perhatiannya terhadap
realitas, penelitian kuantitatif fokus pada objective-
centric, dan subjective-centric merupakan perhatian
dari penelitian kuantitatif.
- KELIMA, berdasarkan orientasi tujuannya, kuantitatif
berorientasi pada hasil (result-oriented), sedangkan
kualitatif berorientasi pada proses (process-oriented).
- Keenam, berdasarkan sudut pandangnya, metode
kuantitatif merupakan natural science worldview,
sebaliknya metode kualitatif merupakan
anthropological worldview.
- Ketujuh, berdasarkan tingkat kontrol, variabel-
variabel dalam metode kuantitatif merupakan
mekanisme kontrol, sedangkan dalam penelitian
kualitatif, masalah kontrol bukan menjadi isu utama.
- Kedelapan, berdasarkan asumsi atas realitas, penelitian
kuantitatif dianggap sebagai static reality assumed,
dan penelitian kualitatif dikatakan sebagai dynamic
reality assumed.
- Kesembilan, berdasarkan orientasi atas hasil, penelitian
kuantitatif berorientasi pada pembuktian atau verifikasi
atas hasil (verification oriented), sedangkan penelitian
kualitatif berorientasi pada penemuan (discovery
oriented).
- Terakhir, berdasarkan hubungannya dengan teori,
penelitian kuantitatif bersifat confirmatory, dan
penelitian kualitatif bersifat explanatory.
 PENGERTIAN & CIRI PENELITIAN KUANTI
CIRI-CIRI KUANTI :
1. Hubungan periset dengan subyek yang
diteliti: Terpisah;
2. Bertujuan untuk menguji teori atau
hipotesis;
3. Hasil riset harus dapat digeneralisasikan;
4. Prosedur riset: “Rasional-Empiris”.
Berawal dari teori dan berujung dengan
pembuktian data lapangan;
5. Prinsip objektivitas: Uji Statistik.
 PARADIGMA PENELITIAN KUANTI
- Menempatkan ilmu sosial seperti halnya ilmu-ilmu alam
dalam Fisika*, sebagai metode yang terorganisir untuk
mengkombinasikan deductive logic dengan pengamatan
empiris (“Rasional-Empiris”).
- Tujuannya: secara probabilistik menemukan hukum sebab-
akibat yang dapat dipergunakan untuk memprediksi pola-
pola umum gejala sosial tertentu.
- Hal ini mengingat bahwa dunia pada dasarnya diatur oleh
hukum-hukum/pola-pola tertentu.
Hukum fisika ialah generalisasi ilmiah yang didasarkan
pada pengamatan empiris. Hukum alam ialah kesimpulan
yang diambil dari, atau hipotesis yang ditegaskan oleh
eksperimen ilmiah. Penciptaan deskripsi ringkas tentang
alam dalam bentuk sejumlah hukum ialah tujuan
fundamental sains.
 Ontologis (asumsi tentang realitas): The truth is out
there (objectivity): realitas objektif
 Epistemologis (asumsi hubungan peneliti dengan
yang diteliti): Ada realitas objektif, maka peneliti harus
mengambil jarak.
 Metodologis (asumsi bagaimana peneliti memperoleh
pengetahuan): Pengujian hipotesis dalam struktur
hypothetico-deductive method; melalui eksperimen atau
survei eksplanatif dengan analisis kuantitatif.
 Aksiologis (asumsi posisi nilai peneliti): Disinterest
scientist (bebas nilai)
 Goodness Criteria (kriteria keabsahan penelitian):
Objectivity, Reliability & Validity
 PENGARUNG PRINSIP DEDUKTIF
PERTANYAAN PENELITIAN > KERANGKA TEORI
> JAWABAN SEMENTARA
> Prinsip deduktif dilakukan pada saat peneliti berupaya
secara logis dan sistematis menganalisa fenomena sosial
yang menjadi tema penelitiannya.
> Sistematisasi analisa yang logis bisa dilakukan jika
peneliti dapat secara tepat memilih dan menggunakan
teori-teori yang relevan dengan tema kajiannya
> Jawaban dari pertanyaan penelitian yang dari proses
deduksi ini karena masih harus dikombinasikan dengan
hasil temuan empirik yang mengandalkan prinsip induktif
Menurut Prof. Dedy N. Hidayat, Ph.D. (2002:6), paradigma
klasik (positivis)—atau dalam konteks ini adalah penelitian
kuantitatif—hingga saat ini masih tetap tampil dominan di
banding dua paradigma lainnya (konstruktivis dan kritis)
yang berbasis pada penelitian kualitatif.
MENGAPA DEMIKIAN?
 Pertama, dilihat dari jumlah peneliti, jumlah publikasi hasil
penelitian, besarnya pendanaan yang diperoleh, jumlah
ilmuwan, dan jumlah profesional yang terserap di pasar
tenaga kerja (Guba & Lincoln, 1994:112).
Kedua, besarnya kecenderungan dikalangan ilmuwan sendiri
untuk menilai penelitian kuantitatif sebagai “satu-satunya”
metodologi penelitian. Di banyak perguruan tinggi,
metodologi penelitian yang diajarkan hanyalah metodologi
penelitian kuantitatif, dan itu kemudian dipersepsikan
sebagai “satu-satunya” metodologi.
Beberapa fakta, terutama di Indonesia, mengapa
metodologi kuantitatif lebih dominan, menurut Prof. Dedy
N. Hidayat, Ph.D. (2002:6), ini disebabkan oleh dua hal:
Pertama, metodologi kuantitatif hingga kini banyak
digunakan dan dimengerti (karena lebih banyak diajarkan).
Kedua, untuk bisa memahami metodologi perspektif
(paradigma) lain, dan juga mampu untuk bersikap kritis
terhadap metodologi kuantitatif, maka pertama-tama
yang harus kita kuasai adalah metodologi kuantitatif.
 STRATEGI PENELITIAN KUANTI
Strategi penelitian adalah rancangan penelitian yang akan
digunakan. Strategi penelitian sering disebut juga sebagai
pendekatan penelitian
STRATEGI PENELITIAN
1. Penelitian Survei:
Suatu penelitian yang berusaha memaparkan secara
kuantitatif kecenderungan, sikap, opini dari suatu populasi
tertentu dengan meneliti pada tingkat sampel dari populasi
tersebut. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
kuesioner (wawancara terencana berbasis kuesioner) dengan
tujuan generalisasi di tingkat populasi. (Creswell, 2010;
Babbie, 1990).
2. Penelitian Eksperimen:
Suatu penelitian yang berusaha untuk menentukan apakah
suatu treatment (perlakuan) memengaruhi hasil sebuah
penelitian. Pengaruh ini dinilai dengan cara menerapkan
treatment tertentu pada suatu kelompok (sering disebut
sebagai kelompok treatment) dan tidak dilakukan untuk
kelompok kontrol. Bagaimana efek yang terjadi di antara
kedua kelompok tersebut merupakan hasil yang ingin di
cari. (Creswell, 2010)
 JENIS PENELITIAN KUANTI
1. Berdasarkan TUJUAN
Penelitian eksploratif : Penelitian yang bertujuan untuk
mengeksplorasi topik yang baru: yang ditandai dengan
sedikitnya penelitian seputar topik tersebut. Pertanyaan
yang diajukan dalam penelitian eksploratif adalah “what”
Tujuannya: (1) Mengenalkan topik baru; (2) Pengembangan
pemahaman dasar; (3) Generalisasi beberapa gagasan; (4)
Formulasi ulang sehingga mudah dipahami; dan (5)
Memberi dasar bagi penelitian selanjutnya.
Penelitian DESKRIPTIF : Penelitian yang bertujuan untuk
mengeksplorasi topik yang baru: yang ditandai dengan
sedikitnya penelitian seputar topik tersebut.Pertanyaan yang
diajukan dalam penelitian eksploratif adalah “what”
Tujuannya: (1) Mengenalkan topik baru; (2) Pengembangan
pemahaman dasar; (3) Generalisasi beberapa gagasan; (4)
Formulasi ulang sehingga mudah dipahami; dan (5)
Memberi dasar bagi penelitian selanjutnya.
Penelitian EXPLANATIF : Penelitian yang bertujuan
untuk menjelaskan bagaimana fenomena
sosial/komunikasi dapat terjadi. Menggunakan logika
sebab-akibat. Pertanyaan yang diajukan dalam penelitian
eksploratif adalah “why”
Tujuannya: (1) Menjelaskan secara akurat sebuah teori; (2)
Mencari penjelasan yang lebih baik mengenai sebuah topik;
(3) Menghubungkan topik-topik berbeda tapi memiliki
kesamaan pernyataan; (4) Membangun/memodifikasi teori
sehingga lengkap; (5) Mempertahankan teori dalam topik
baru; dan (6) Menghasilkan bukti untuk mendukung suatu
penjelasan.
2. Berdasarkan Manfaat
Penelitian murni : Teori menjadi fokus penelitian dan tidak
memiliki implikasi langsung (manfaat) dalam menyelesaikan
masalah nyata. Orientasi pada perkembangan ilmu
pengetahuan. Penelitian murni seringkali dikatakan sebagai
“pemuasan” kebutuhan intelektual penelitinya.
Penelitian terapan : Masalah (kasus) tertentu menjadi fokus
penelitian dan memiliki implikasi langsung (manfaat) untuk
menyelesaikan masalah dalam realitas sosial/komunikasi.
Orientasi pada pragmatisme dan perubahan. Walaupun
demikian, penelitian murni pada dasarnya berguna bagi
penelitian terapan; demikian juga sebaliknya.
3. Berdasarkan jumlah VARIABEL
Penelitian univariat : Penelitian yang menggunakan hanya
satu variabel (variabel tunggal). Penelitian seperti ini
umumnya bersifat eksploratif atau deskriptif.
Upayakan jika ingin melakukan penelitian yang bersifat
univariat, konsep yang digunakan dapat dijelaskan secara
mendalam yang dilihat dari kompleksitas dimensi
konsepnya, sehingga mampu memberikan gambaran yang
komprehensif.
Contoh Dimensi Konsep Media Habit: (1) Media Use; (2)
Consistency; (3) Content Monitoring; (4) Alternative
Activities; dan (5) Media Knowledge
Penelitian bivariat : Penelitian yang menjelaskan kaitan
antara dua variabel. Penelitian seperti ini umumnya bersifat
eksplanatif. Bentuknya bisa korelasi (mencari hubungan);
regresi (mencari pengaruh); dan uji perbedaan (mencari
faktor pembeda). Contoh Penelitian Bivariat:
1. Hubungan antara online ticketing dengan citra low BAB 1 :
cost carrier
PENDAHULUAN : Pendahuluan dalam laporan penelitian
2. Pengaruh service quality terhadap kepuasan
merupakan landasan yang menentukan tahap-tahap
pelanggan
selanjutnya. Pendahuluan harus menjelaskan menariknya
3. Internal Media Habit berdasarkan Tingkat Manajemen
topik (judul) penelitian dalam konteks literatur yang luas.
Penelitian multivariat : Penelitian yang menjelaskan kaitan
Jawablah pertanyaan berikut: “Mengapa judul menarik
antara lebih dari dua variabel. Penelitian seperti ini
diteliti?”
umumnya bersifat eksplanatif. Umumnya mengambil
bentuknya yang berbasis regresi berganda (atau bahkan LATAR BELAKANG : Latarbelakang dalam Bab 1
path analysis) Contoh Penelitian Multivariat: Pendahuluan merupakan ruang yang terbatas dan hanya
membicarakan latarbelakang penelitian. Ruang “Latar
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelian online
Belakang Masalah” terbatas, inilah tantangan utamanya!
2. Pengaruh service quality terhadap kepuasan dan
loyalitas pelanggan
3. Terpaan media sebagai moderating variable
pengaruh pengetahuan dengan sikap penonton atas MEMBANGUN PERMASALAHAN : Merumuskan
isu Libya permasalahan penelitian bukanlah tugas yang mudah!
Sumber masalah bisa dari mana saja, bisa dari perdebatan
Path analysis (analisis jalur) literatur jurnal, inkonsistensi kebijakan, kegagalan strategi
komunikasi dan sebagainya.
{penelitian berdasarkan jumlah variabel}
Mulailah dengan pertanyaan-pertanyaan (rasa
Dikembangkan oleh Sewall Wright (1934) Tujuannya untuk
keingintahuan) dan data faktual mengenai topik (judul)
menerangkan akibat langsung dan tidak langsung dari
yang diangkat. Di akhiri kemudian dengan pertanyaan
seperangkat variable penyebab (variable eksogenus)
penelitian.
terhadap seperangkat variable akibat (endogenus).
Peneliti yang berkualitas dapat merumuskan masalah
Kegunaannya untuk mengetahui hubungan struktural
secara jelas dan logis (gunakan prinsip berpikir ilmiah).
antara variabel eksogen (yang mempengaruhi) terhadap
variabel endogen (yang dipengaruhi) Rumusan masalah dalam kuantitatif umumnya terkait
dengan pertanyaan-pertanyaan kaitan antar berbagai
Contoh Penelitian Multivariat: (regresi berganda seringkali
variabel yang diteliti.
tidak memperhatikan struktur hubungan berbasis time
order) Latar Belakang Masalah : Sejak lahirnya banyak televisi
nasional, iklan TV marak di Indonesia. Dalam satu hari,
 POLA UMUM PENELITIAN KUANTITATIF
masyarakat Indonesia dihujani sekitar 3.000 iklan TV dari
berbagai produk.

Permasalahan Penelitian : Mengutip Ogilvy, iklan yang baik

adalah iklan yang menjual. Dengan demikian, iklan
bertujuan memersuasi target audience untuk melakukan
tindakan pembelian. Sebelum membeli, terlebih dahulu
muncul minat beli. Minat beli ini dapat dipengaruhi oleh
iklan. Berdasarkan penelitian, menunjukkan bahwa iklan
memengaruhi minat beli, terutama iklan-iklan yang
makanan yang menampilkan kelezatan produk.

Merumuskan tujuan : Tujuan penelitian harus selaras

dengan judul, dan terutama sekali, selaras dengan
pertanyaan penelitian.

CONTOH : Berdasarkan penjabaran di atas, maka

 SISTEMATIKA PENELITIAN pertanyaan penelitian yang diajukan adalah adakah
 Membangun Judul; pengaruh Iklan TV terhadap Minat Beli?
 Membangun Permasalahan;
 Menetukan Tujuan Penelitian; Tujuan Penelitian: Penelitian ini ingin mengetahui
 Berteori; pengaruh Iklan TV terhadap Minat Beli
 Hipotesis (Konsep);
BAB 2:
 Operasionalisasi Konsep;
 Kuesioner; BERTORI (KERANGKA TEORI) : Menurut Kerlinger (Creswell,
 Kesimpulan. 2010:78-79), teori merupakan seperangkat konstruk
(variabel-variabel), definisi-definisi, dan proposisi-proposisi
 yang saling berhubungan yang mencerminkan pandangan 3. INSTRUMEN PENELITIAN : Jika sampelnya probabilistik,
sistematik atas suatu fenomena dengan cara merinci maka skala datanya interval. Sehingga, di dalam kuesioner,
hubungan antar variabel yang ditujukan untuk menjelaskan pertanyaannya harus diformat dengan skala data yang
fenomena ilmiah (1979:64). bersifat interval, seperti skala semantic diferential, atau
skala likert. Skala likert: masih berbeda pandangan*
BAB 3 :
4. TEKNIK ANALISIS DATA (HIPOTESIS) : Jika skala datanya
PERUMUSAN METODE (METODOLOGI) : Dalam
interval, maka teknik analisis datanya harus sama dengan
merumuskan metode-metode yang ada di Bab Metodologi
skala data. Sehingga, teknik analisis datanya harus Regresi
dapat digunakan urutan sebagai berikut:
Linear Sederhana dengan Uji T (Fikom UP*).
1. Paradigma Penelitian;
Uji T harus ada Ho dan Ha:
2. Pendekatan penelitian;
3. Jenis Penelitian; Ho = t hitung < t tabel atau sig. > 0.05
4. Unit Analisis;
Ha = t hitung > t tabel atau sig. < 0,05
5. Definisi Operasional;
6. Operasionalisasi Konsep;
7. Populasi dan Sampel;
8. Teknik Pengambilan Sampel; Sistematika Penulisan
9. Instrumen Penelitian;
- Pedoman (Sistematika) Penulisan Skripsi;
10. Teknik Analisis Data;
- Menuliskan Sumber yang Dirujuk;
11. Validitas dan Reliabilitas
- Menulis Daftar Pustaka;
DATA PENELITIAN : Dalam penelitian kuantitatif dikenal - Menuliskan Awalan;
dengan data dari kuesioner, ini merupakan data yang - Apa Saja yang Seharusnya Italic?
utama:
PEDOMAN (SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI)
1. Siapa sampling-nya?
Buku Pedoman Skripsi yang dikeluarkan oleh fakultas.
2. Bagaimana mengambil data?
3. Apa teknik analisisnya? Bab 1 Pendahuluan: Pendahuluan, Permasalahan, Tujuan
Penelitian, Signifikansi Penelitian, Sistematika Penulisan.

Bab 2 Kerangka Teori: Kerangka Konsep, Penelitian

 SISTEMATIKA METODE
Terdahulu, Konseptualisasi*, Hipotesis.
Metodologi, yaitu dari paradigma penelitian sampai
Bab 3: Metodologi Penelitian Paradigma Penelitian;
validitas dan reliabilitas data, harus lurus dan sejajar.
Pendekatan penelitian; Jenis Penelitian; Unit Analisis;
Sistematika Metode Definisi Operasional; Operasionalisasi Konsep; Populasi dan
Sampel; Teknik Pengambilan Sampel; Instrumen Penelitian;
- Populasi dan Sampel; Teknik Analisis Data; Validitas dan Reliabilitas.
- Teknik Pengambilan Sampel;
- Instrumen Penelitian; Bab 4: Temuan dan Pembahasan Analisis Responden,
- Teknik Analisis Data (Hipotesis); Analisis Deskriptif, Uji Hipotesis, Pembahasan
- Analisis Data dan Hipotesis (Bab 4).
Bab 5: Kesimpulan :Kesimpulan dan Saran (Akademik dan
1. POPULASI DAN SAMPEL : Jika mengetahui berapa Praktis).
jumlah populasinya, artinya pengambilan sampel harus
MENULISKAN SUMBER YANG DIRUJUK
dilakukan secara probabilistik.
Menulis sumber yang dirujuk harus benar, sesuai dengan
Probabilistik: setiap anggota populasi berhak untuk
aturan kampus (menggunakan Apa style*).
diberikan kuesioner.
…daya tarik terbagi menjadi dua yakni, fisik dan
Populasi harus mewakili sampel, dan sampel merupakan
sekumpulan, kemampuan intelektual dari seorang brand
representasi dari populasi. Cara mendapatkan sampel
ambassador yang dapat dilihat oleh penonton, seperti
dihitung dengan rumus.*
kecakapan akademik, kekayaan, ciri gaya hidup, dan
2. TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL : Jika sampelnya kecakapan atletik (Shimp & Andrews, 2013)… Kotler
probabilistik, maka teknik pengambilan sampelnya harus (1993:268) mengatakan bahwa peran MPR dalam
probabilistik. tercapainya berbagai tujuan organisasi misalnya
mengembangkan kesadaran pembeli akan produk yang
Ada beberapa penarikan dalam probability sampling: ditawarkan, antara lain sebagai berikut…
seperti Simple Random Sampling, Systematic Random
Sampling, Cluster Sampling dan Area Sampling.*
 APA ITU TEORI?
Secara khusus, teori digunakan di dalam lingkungan ilmu
atau biasa disebut teori ilmiah. Menurut Kerlinger (1973:9),
Teori adalah: Serangkaian konsep atau variabel, definisi,
dan dalil yang saling berhubungan yang menghadirkan
sebuah pandangan sistematis mengenai fenomena,
dengan menentukan hubungan antar variabel, dengan
maksud menjelaskan fenomena alamiah . Pemikiran yang
menentukan bagaimana dan mengapa variabel-variabel
dan pernyataan dapat saling berhubungan. (Creswell,
1993:120)
 KOMPONEN PENTING DALAM TEORI
1. Konsep Merupakan elemen paling penting yang
memungkinkan terbangunnya suatu teori
2. Hubungan-hubungan Teori pada dasarnya tidak
hanya memuat satu konsep, namun teori merupakan
sistem penjelasan yang dibangun atas banyak konsep
yang saling berhubungan satu sama lain, yang bisa
bersifat penjelasan, perbandingan ataupun
pembagian.
3. Ruang Lingkup Teori Tidak semua konsep memiliki
tingkat abstraksi yang sama. Ada konsep yang tingkat
abstraksinya rendah (hubungan dengan realitas tinggi)
dan ada konsep yang memiliki abstraksi tinggi. Jika
sebuah teori dibangun dari konsep-konsep yang
memiliki abstraksi tinggi, cenderung memiliki lingkup
gejala sosial yang lebih luas di banding teori dengan
konsep-konsep yang relatif rendah tingkat
abstraksinya.
 APA ITU KONSEP?
KONSEP merupakan elemen paling penting yang
memungkinkan terbangunnya teori. Secara sederhana,
KONSEP adalah gagasan yang diartikan dalam suatu
simbol atau kata (Newman, 1997:39).
KONSEP adalah suatu citra (gambaran) tentang suatu
objek yang ada dalam pikiran kita yang diperoleh
melalui pendefinisian terhadap objek tersebut.
Contoh: jika Meja adalah sebuah KONSEP,
Maka KONSEP-nya: Sebuah benda yang umumnya
berbentuk persegi empat dan memiliki kaki
penyangga dan berfungsi untuk meletakkan sesuatu
di atasnya.
Lalu… apakah, sesuatu yang sama dengan deskripsi di
atas namun berbentuk bulat tidak dapat dikatakan
sebagai Meja? Ini yang disebut sebagai persoalan
konseptual atau abstraksi peneliti atas suatu
fenomena. Masalah ini adanya di pemahaman atas
teori dan konsep-konsep komunikasi dari sang peneliti,
jika Ia adalah “orang komunikasi”.
Contoh: jika Meja adalah sebuah KONSEP, maka
DIMENSI KONSEP-nya:
Meja Makan, Meja Belajar, Meja Biliard, Meja
Pingpong, dan sebagainya.
 VARIABEL : Konsep yg memiliki variasi nilai sehingga
bisa di ukur
Contoh: Jika KECANTIKAN adalah Sebuah KONSEP,
Maka Variabel-nya: Tingkat Kecantikan
Variasi nilainya: Sangat cantik sampai Sangat Tidak
Cantik.
 INDIKATOR : Ciri-ciri yang dapat diamati dari
sebuah KONSEP.
Contoh: Berdasarkan KONSTRUK tentang Kecantikan,
maka INDIKATOR Kecantikan adalah: Bentuk Hidung;
Warna Kulit; serta Jenis Rambut dan lainnya.
 DEFINISI OPERASIONAL : Suatu pendefinisian yang
bersifat operasional yang diturunkan dari Kerangka
Teori (Bab 2) yang bisa digunakan dalam
Operasionalisasi Konsep
Contoh : DEFINISI KONSEPTUAL (BAB 2)
Meja adalah: Sebuah benda yang umumnya
berbentuk persegi empat dan memiliki kaki
penyangga dan berfungsi untuk meletakkan sesuatu
di atasnya
DEFINISI OPERASIONAL (BAB 3)
Meja adalah: Sebuah benda yang umumnya
berbentuk persegi empat dan memiliki kaki
penyangga dan berfungsi untuk meletakkan sesuatu
di atasnya
OPERASIONALISASI KONSEP adalah suatu
penggambaran (penjelasan) tentang bagaimana cara
mengukur sebuah konsep
OPERASIONALISASI KONSEP adalah suatu
penggambaran dari suatu unit-unit ke dalam
kategori-kategori
• Operasionalisasi Konsep (OK) merupakan dasar
dari penelitian kuantitatif dan ukuran validitas
internal.
• Validitas internal adalah kelayakan penelitian
berdasarkan kesesuaian teori.
• OK mencerminkan kemampuan mahasiswa dalam
memahami teori yang tepat yang dapat
digunakan untuk menjawab persoalan yang ingin
diteliti.
 Proses Penyusunan Operasionalisasi Konsep (OK)
 Pahami konsep melalui definisinya (dalam definisi
konseptual dan definisi operasional).
 Turunkan konsep ke dalam variabel, sehingga
konsep memiliki variasi nilai. Lalu, eksplorasi
dimensi konsep berdasarkan definisi operasional.
 Buatlah indikator untuk mengukur konsep.
 Tentukan skala data (nominal, ordinal, internal
atau rasio).
Dalam ilmu sosial dan olahan statistik (SPSS),
interval dan rasio dianggap sama.