SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa
dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia
serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (ipteks).
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan
menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mematuhi norma- -
norma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia

2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
sebagai bahasa yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah.
1.2 Mensyukuri dan -
tunduk atas
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.2 Meningkatkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
sesuai dengan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah-
kaidahnya.
1.3 Mengetahui dan -
memahami definisi
dan karakteristik
sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta
memahami sastra
sebagai karya seni
dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Mengembangkan -
sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah
bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam menghayati
karya sastra

3.1 Memahami hakikat  Hakikat bahasa dan Mengamati: Tugas: 3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
bahasa dan bunyi bunyi sebagai sistem  membaca teks tentang hakikat  para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN),
bahasa sebagai simbol bahasa dan bunyi bahasa berdiskusi untuk KEMDIKBUD
sebagai sistem simbol yang memahami hakikat bahasa
sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial dan bunyi bahasa sebagai Buku referensi lain yang menunjang
dijadikan wahana sistem simbol yang
manusia. materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa
interaksi sosial dijadikan wahana interaksi
 mencermati uraian yang sebagai sistem simbol yang dijadikan
manusia. sosial manusia.
berkaitan dengan hakikat wahana interaksi sosial manusia.
 secara individual peserta
bahasa dan bunyi bahasa didik diminta
4.1 Menginterpretasi sebagai sistem simbol menginterpretasikan
hakikat bahasa dan hakikat bahasa dan bunyi
bunyi bahasa sebagai Menanya: bahasa sebagai sistem
sistem simbol yang  bertanya jawab tentang hal-hal yang simbol yang dijadikan
dijadikan wahana berhubungan dengan isi bacaan. wahana interaksi sosial
interaksi sosia manusia.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
Observasi,: mengamati
informasi tentang hakikat bahasa dan kegiatan peserta didik dalam
bunyi bahasa sebagai sistem simbol proses mengumpulkan data,
yang dijadikan wahana interaksi analisis data dan pembuatan
sosial manusia. laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan tentang hakikat
bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial
manusia.
 menyimpulkan hal-hal terpenting
dalam hakikat bahasa dan bunyi
peserta didik tentang hakikat
bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi
sosial manusia.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa sebagai sistem simbol dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengomunikasikan : menginterpretasikan hakikat
 menuliskan laporan kerja bahasa dan bunyi bahasa
kelompok tentang menyimpulkan sebagai sistem simbol yang
hal-hal terpenting dalam hakikat dijadikan wahana interaksi
bahasa dan bunyi bahasa sosial manusia.
sebagai sistem simbol
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan
 menginterpretasikan hakikat
bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial
manusia.

3.2 Memahami bahasa  Sejarah Bahasa Mengamati: Tugas: 3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
Indonesia sebagai Indonesia  membaca teks tentang fungsi  para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN),
bahasa persatuan  Lingua Franca dan kedudukan bahasa berdiskusi untuk KEMDIKBUD
 Bahasa negara Indonesia sebagai bahasa memahami fungsi dan
dan bahasa negara.
persatuan dan bahasa negara. kedudukan bahasa Buku referensi lain yang menunjang
 Bahasa Persatuan Indonesia sebagai bahasa
 mencermati uraian yang materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa
4.2 Mengabstraksikan persatuan dan bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan
berkaitan dengan fungsi dan negara.
perkembangan bahasa kedudukan bahasa Indonesia wahana interaksi sosial manusia.
Indonesia sebagai  secara individual peserta
didik diminta
bahasa persatuan dan Menanya: mengabstraksi
bahasa negara.  bertanya jawab tentang hal-hal perkembangan bahasa
yang berhubungan dengan isi Indonesia sebagai
bacaan. bahasa persatuan dan
bahasa negara.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber Observasi,: mengamati
informasi tentang fungsi dan kegiatan peserta didik dalam
kedudukan bahasa Indonesia proses mengumpulkan data,
sebagai bahasa persatuan dan analisis data dan pembuatan
bahasa negara. laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan tentang fungsi peserta didik tentang fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kedudukan bahasa dan kedudukan bahasa
Indonesia sebagai bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara. persatuan dan bahasa
 menyimpulkan hal-hal terpenting negara.
yang berhubungan dengan
fungsi dan kedudukan bahasa Tes tertulis : menilai
Indonesia sebagai bahasa kemampuan peserta didik
persatuan dan bahasa negara. dalam memahami,
 Mengabstraksi perkembangan menerapkan, dan
bahasa Indonesia sebagai mengabstraksi fungsi dan
bahasa persatuan dan bahasa kedudukan bahasa
negara. Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa
Mengomunikasikan : negara.
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang fungsi dan
kedudukan bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan

3.3 Membandingkan  Kedudukan dan Mengamati: Tugas: 3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
kedudukan dan Fungsi Bahasa  membaca teks tentang  para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN),
fungsi bahasa  Bahasa Nasional dan kedudukan dan fungsi bahasa berdiskusi untuk KEMDIKBUD
Bahasa Negara Indonesia, bahasa daerah, dan memahami kedudukan dan
Indonesia, bahasa
bahasa asing di Indonesia. fungsi bahasa Indonesia, Buku referensi lain yang menunjang
daerah, dan bahasa  Bahasa Daerah
bahasa daerah, dan materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa
asing di Indonesia.  Bahasa Asing  mencermati uraian yang bahasa asing di Indonesia.
berkaitan dengan kedudukan sebagai sistem simbol yang dijadikan
4.3 Mengabstraksikan  secara individual peserta wahana interaksi sosial manusia.
dan fungsi bahasa didik diminta untuk
kedudukan dan fungsi
mengabstraksi kedudukan
bahasa Indonesia, Menanya: dan fungsi bahasa
bahasa daerah, dan  bertanya jawab tentang hal-hal Indonesia, bahasa daerah,
bahasa asing di yang berhubungan dengan isi dan bahasa asing di
Indonesia. bacaan. Indonesia.

Mengeksplorasi: Observasi,: mengamati

 Mencari dari berbagai sumber kegiatan peserta didik dalam
informasi tentang kedudukan dan proses mengumpulkan data,

Kompetensi Dasar
3.4 Membandingkan  Karakteristik Puisi
karakteristik puisi lama
dan puisi baru secara  Karakteristik Puisi
memadai serta
mengapresiasinya.
Materi Pokok Pembelajaran
fungsi bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing di
Indonesia.
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
kedudukan dan fungsi bahasa
Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
 menyimpulkan hal-hal terpenting
dalam kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing di
Indonesia.
Mengomunikasikan :
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang kedudukan
dan fungsi bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan bahasa
asing di Indonesia.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapan
 mengabstraksi kedudukan dan
fungsi bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing di
Indonesia.
Mengamati:
Lama  membaca teks tentang
karakteristik puisi lama dan puisi
Baru baru secara memadai serta
mengapresiasinya.
 mencermati uraian yang
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing di
Indonesia.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi kedudukan
dan fungsi bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan bahasa
asing di Indonesia.
Tugas: 3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
 para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN),
berdiskusi untuk KEMDIKBUD
memahami karakteristik
puisi lama dan puisi baru Buku referensi lain yang menunjang
secara memadai serta
materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa
mengapresiasinya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4 Menulis puisi lama dan berkaitan dengan karakteristik  secara individual peserta sebagai sistem simbol yang dijadikan
baru puisi lama dan puisi baru didik diminta menulis puisi wahana interaksi sosial manusia.
lama dan baru
Menanya:
 bertanya jawab tentang hal-hal Observasi,: mengamati
yang berhubungan dengan isi kegiatan peserta didik dalam
bacaan. proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
Mengeksplorasi: laporan.
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang karakteristik puisi Portofolio : menilai laporan
lama dan puisi baru peserta didik tentang
karakteristik puisi lama dan
Mengasosiasikan: puisi baru secara memadai
 mendiskusikan tentang serta mengapresiasinya.
karakteristik puisi lama dan puisi
Tes tertulis : menilai
baru
kemampuan peserta didik
 menyimpulkan hal-hal terpenting
dalam memahami,
dalam karakteristik puisi lama
menerapkan, dan menulis
dan puisi baru
karakteristik puisi lama dan
puisi baru secara memadai
Mengomunikasikan :
serta mengapresiasinya.
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang karakteristik
puisi lama dan puisi baru
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapa
 menulis puisi lama dan puisi
baru
3.5 Membandingkan  Karakteristik Prosa Mengamati: Tugas: 3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
karakteristik prosa Lama (hikayat,  membaca teks tentang  para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN),
lama dan baru serta sejarah/tambo, kisah, karakteristik prosa lama dan baru berdiskusi untuk KEMDIKBUD
dongeng fabel, mite, serta mengapresiasinya memahami karakteristik
mengapresiasinya
legenda, sage, prosa lama dan baru serta Buku referensi lain yang menunjang
 mencermati uraian yang
mengapresiasinya materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa
parabel, dongeng berkaitan dengan karakteristik
 secara individual peserta sebagai sistem simbol yang dijadikan
4.5 Menginterpretasi isi jenaka, dan cerita prosa lama dan baru didik diminta wahana interaksi sosial manusia.
prosa lama dan baru. berbingkai) menginterpretasi isi prosa
 Karakteristik Prosa Menanya: lama dan baru.
Baru(roman, novel,  bertanya jawab tentang hal-hal
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
cerpen, biografi, dan yang berhubungan dengan isi
prosa populer) bacaan. Observasi,: mengamati
 Struktur Cerita Prosa kegiatan peserta didik dalam
(tema, fakta cerita Mengeksplorasi: proses mengumpulkan data,
[alur, penokohan,  Mencari dari berbagai sumber analisis data dan pembuatan
latar], sarana sastra [ informasi tentang karakteristik prosa laporan.
pusat pengisahan, lama dan baru serta
konflik) mengapresiasinya Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
Mengasosiasikan: karakteristik prosa lama dan
 mendiskusikan tentang baru serta mengapresiasinya
karakteristik prosa lama dan baru
 menyimpulkan hal-hal terpenting Tes tertulis : menilai
dalam karakteristik prosa lama kemampuan peserta didik
dan baru dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengomunikasikan : menginterpretasi
 menuliskan laporan kerja karakteristik prosa lama dan
kelompok tentang karakteristik baru serta mengapresiasinya
prosa lama dan baru
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,siswa
lain memberikan tanggapa
 menginterpretasikan isi prosa
lama dan baru
 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa
dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia
serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (ipteks).
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan
menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mematuhi norma- -
norma bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia

2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
sebagai bahasa yang
memiliki kemantapan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kedudukan, fungsi,
dan kaidah.
1.2 Mensyukuri dan -
tunduk atas
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.2 Meningkatkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
sesuai dengan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah-
kaidahnya.
1.3 Mengetahui dan -
memahami definisi
dan karakteristik
sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta
memahami sastra
sebagai karya seni
dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Mengembangkan -
sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah
bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif dalam
menghayati karya
sastra

3.1 Memahami prinsip  Prinsip bahasa Mengamati: Tugas: para siswa diminta 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
bahasa Indonesia Indonesia baku  membaca teks tentang prinsip berdiskusi untuk memahami SMA KELAS X (PEMINATAN)
baku serta kaidah  Kaidah penyusunan bahasa Indonesia baku serta prinsip bahasa Indonesia
kata kaidah dasar tentang kata, frasa, baku serta kaidah dasar Buku referensi lain yang menunjang
dasar tentang kata,
 Kaidah penyusunan klausa, dan kalimat bahasa tentang kata, frasa, klausa, materi upaya peningkatan fungsi bahasa
frasa, klausa, dan frasa
Indonesia. dan kalimat bahasa Indonesia sebagai bahasa Iiternasional.
kalimat bahasa  Kaidah penyusunan
Indonesia.  mencermati uraian yang Indonesia.
klausa
 Kaidah penyusunan berkaitan dengan konsep dasar
kalimat bahasa Indonesia baku serta
4.1 Menyunting kata, kaidah dasar tentang kata, frasa, Observasi,: mengamati
frasa, klausa, dan klausa, dan kalimat. kegiatan peserta didik dalam
kalimat sesuai proses mengumpulkan data,
dengan kaidah Menanya: analisis data dan pembuatan
bahasa Indonesia  bertanya jawab tentang hal-hal laporan.
baku. yang berhubungan dengan Portofolio : menilai laporan
bahasa Indonesia baku serta peserta didik tentang prinsip
kaidah dasar tentang kata, frasa, bahasa Indonesia baku serta
klausa, dan kalimat. kaidah dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan kalimat
Mengeksplorasi: bahasa Indonesia.
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang bahasa Indonesia Tes tertulis :
baku serta kaidah dasar tentang
kata, frasa, klausa, dan kalimat  menilai kemampuan
bahasa Indonesia. peserta didik dalam
 mendiskusikan tentang prinsip memahami dan
bahasa Indonesia baku serta menerapkan prinsip
kaidah dasar tentang kata, frasa, bahasa Indonesia baku
klausa, dan kalimat bahasa serta kaidah dasar tentang
Indonesia. kata, frasa, klausa, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kalimat bahasa Indonesia.
Mengasosiasikan:  secara individual peserta
 menyimpulkan tentang prinsip didik diminta menyunting
bahasa Indonesia baku serta penulisan kata, frasa,
kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat
klausa, dan kalimat bahasa sesuai dengan kaidah
Indonesia. bahasa Indonesia baku
 menyimpulkan hal-hal terpenting yang ditulis oleh temannya.
yang berhubungan dengan
bahasa Indonesia baku serta
kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa
Indonesia.
 Mengevaluasi hasil analisis
bahasa Indonesia baku serta
kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa
Indonesia.

Mengomunikasikan :
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang makna dan
relasi makna antarkata bahasa
Indonesia
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan

3.2 Membandingkan  Makna kata Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
relasi makna  Relasi makna kata  membaca teks tentang prinsip  para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN)
antarkata dalam relasi makna antarkata dalam berdiskusi untuk
bahasa Indonesia. memahami penggunaan Buku referensi lain yang menunjang
bahasa Indonesia.
 mencermati uraian yang makna kata dan relasi materi upaya peningkatan fungsi bahasa
berkaitan dengan penggunaan makna dalam Indonesia sebagai bahasa Iiternasional.
4.2 Mengevaluasi makna kata dan relasi makna komunikasi lisan dan
penggunaan makna dalam komunikasi lisan dan tulis. tulis.
kata dan relasi  secara individual peserta
makna dalam Menanya: didik diminta mengevaluasi
komunikasi lisan penggunaan makna kata
 bertanya jawab tentang hal-hal
dan relasi makna dalam

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
dan tulis. yang berhubungan dengan
penggunaan makna kata dan
relasi makna dalam komunikasi
lisan dan tulis.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan tulis.
 mendiskusikan tentang prinsip
penggunaan makna kata dan
relasi makna dalam komunikasi
lisan dan tulis.
Mengasosiasikan:
 menyimpulkan tentang prinsip
penggunaan makna kata dan
relasi makna dalam komunikasi
lisan dan tulis.
 Mengevaluasi penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan tulis.
Mengomunikasikan :
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan tulis.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan
3.3 Menganalisis  Karakteristis drama dan Mengamati:
karakteristik, jenis- teater  membaca teks tentang
jenis, dan  Jenis-jenis drama dan karakteristik, jenis-jenis, dan
teater perkembangan drama dan teater.
perkembangan
 Perkembangan drama
drama dan teater.  mencermati uraian yang
dan teater
berkaitan dengan karakteristik,
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi lisan dan
tulis yang ditbuat oleh
temannya.
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
penggunaan makna kata dan
relasi makna dalam
komunikasi lisan dan tulis.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengevaluasi penggunaan
makna kata dan relasi makna
dalam komunikasi lisan dan
tulis.
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
 para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN)
berdiskusi untuk
memahami karakteristik, Buku referensi lain yang menunjang
jenis-jenis, dan materi upaya peningkatan fungsi bahasa
perkembangan drama dan Indonesia sebagai bahasa Iiternasional.
teater.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.3 Mengevaluasi hasil jenis-jenis, dan perkembangan
analisis drama dan teater.
karakteristik, jenis-
jenis, dan Menanya:
perkembangan  bertanya jawab tentang hal-hal
drama dan teater. yang berhubungan dengan
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang karakteristik,
jenis-jenis, dan perkembangan
drama dan teater.
 mendiskusikan tentang prinsip
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
Mengasosiasikan:
 menyimpulkan tentang prinsip
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
 Mengevaluasi hasil analisis
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
Mengomunikasikan :
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang karakteristik,
jenis-jenis, dan perkembangan
drama dan teater.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan
3.4 Membandingkan Mengamati:
perbedaan drama  membaca teks tentang drama
dengan teater serta dan teater.
 mencermati uraian yang
mengapresiasinya.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 secara kelompok peserta
didik diminta mengevaluasi
hasil analisis
karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan
drama dan teater yang
dibuat oleh kelompok
lain.
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan
teater.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengevaluasi hasil analisis
karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan
teater.
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA
 para siswa diminta SMA KELAS X (PEMINATAN)
berdiskusi untuk
membandingkan Buku referensi lain yang menunjang

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
berkaitan dengan perbedaan
4.4 Mengalihwahanakan
drama dengan teater
(mengonversi)
cerpen ke dalam Menanya:
naskah drama
 bertanya jawab tentang hal-hal
sederhana. yang berhubungan dengan
perbedaan drama dengan teater
serta apresiasinya..
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang perbedaan drama
dengan teater serta apresiasinya.
 mendiskusikan tentang prinsip
perbedaan drama dengan teater
serta apresiasinya.
Mengasosiasikan:
 menyimpulkan tentang prinsip
perbedaan drama dengan teater
serta apresiasinya.
 Mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen ke dalam
naskah drama sederhana.
Mengomunikasikan :
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang perbedaan
drama dengan teater serta
apresiasinya.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas, siswa
lain memberikan tanggapan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
perbedaan drama dengan materi upaya peningkatan fungsi bahasa
teater serta
Indonesia sebagai bahasa Iiternasional.
mengapresiasinya.
 secara kelompok peserta
didik diminta
mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen ke
dalam naskah drama
sederhana.
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang hasil
perbandingan perbedaan
drama dengan teater.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami perbedaan
drama dengan teater serta
mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen ke
dalam naskah drama
sederhana.