MODUL AJAR (MA)

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Peuruelak

Nama penyusun : Muhammad Nazir, S.Kom
NI PPPK : 19910614 202221 1 001
Mata Pelajaran : Informatika
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
 MODUL AJAR 1 INFORMATIKA SMP/MTs FASE D
Bab 1
A. Informasi Umum

Kode Modul TIK.D.VII.1

Penyusun/Tahun Muhammad Nazir, S.Kom/ 2023 – 2024
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman BK/ Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Mandiri, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, dan Komputer
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning dan Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep berpikir komputasional.
2. Peserta didik dapat mengaplikasikan metode pendekatan dekomposisi, pengenalan
pola, abstraksi dan algoritme untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
3. Peserta didik dapat membuat dan menerapkan sebuah perencanaan evaluasi pada
solusi yang di ajukan untuk memecahkan permasalahan yang ada dalam kehidupan
sehari – hari secara baik dan benar..
4. Peserta didik dapat merancang untuk memecahkan permasalahan yang ada dalam
kehidupan sehari – hari dengan menggunakan teknik algoritma.
5. Peserta didik dapat menciptakan penyelesaian permasalahan dengan menerapkan
konsep berpikir komputasional dengan data dalam berbagai persoalan/bidang dengan
berbagai cara, seperti mendesain game, menjumlahkan bilangan dengan cepat,
membuat prosedur dengan menerapkan prinsip berpikir komputasional yang sudah
dijelaskan sebelumnya.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja teknologi yang ada saat ini?
2. Apakah permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari – hari dapat menjadi solusi
yang inovatif dengan bantuan perangkat teknologi komputer?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video dan PPT materi Berpikir Komputasional
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang berpikir komputasional
e. Guru memberikan gambaran tentang berpikir komputasional dalam kehidupan
sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
berpikir komputasional

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa saja teknologi yang ada saat ini.
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan apa saja teknologi canggih yang ada
di handphone dan komputer
c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian masalah yang
diberikan guru dengan menggunakan handphone dan komputer.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang berpikir komputasional
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami berpikir komputasional

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3 - 4 orang.
b. Peserta didik diminta menyimak video yang ditampilkan guru untuk berpikir
komputasional

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya tentang berpikir komputasional, konsep pendekatan
dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi dan algoritme untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan, serta membuat dan menerapkan sebuah
perencanaan evaluasi pada solusi yang diajukan.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
 c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi dan
algoritme dalam mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan, yaitu berpikir komputasional, konsep pendekatan dekomposisi,
pengenalan pola, abstraksi dan algoritme untuk menyelesaikan permasalahan
yang diberikan, serta membuat dan menerapkan sebuah perencanaan evaluasi
pada solusi yang diajukan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 18.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 30.

Pengayaan dan Remedial

Mengerjakan Soal mengerjakan soal CBT yang ada di QR code halaman 32 - 38

Pemahaman Bermakna
a. Menyelesaikan persoalan algoritma pada soal Gelang Warna Warni.
b. Menyelesaikan persoalan optimasi pada soal Mengisi Ember.
c. Menyelesaikan persoalan Struktur Data pada soal Kata Rahasia.
d. Menyelesaikan persoalan Representasi Data pada soal Peminjaman Ruangan.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah konsep berpikir komputasional ini dapat menolong kamu untuk
menyelesaikan persoalan sulit, baik baik dalam kehidupan sehari-hari maupun
dalam kehidupan akademik? Jika ya, jelaskan secara sederhana mengapa bisa?
  Bagaimana cara menerapkan konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan
berbagai persoalan yang ada? Berikanlah satu contoh studi kasus.
 Bagaimana cara mengkomunikasikan pengalaman kamu mengenai penerapan
konsep berpikir komputasional kepada orang lain secara lisan dan tulisan?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

Aktivitas Individu
Aktivitas BK-K7-01-U: Gelang Warna-Warni
Kerjakan soal berikut ini
Kiki sedang membuat gelang dari manik-manik berbentuk bulat. Urutanwarna manik-manik pada
gelang tersebut adalah merah (M), hijau (H), kuning(K), dan biru (B). Selama empat warna
manik-manik tersebut masih tersedia,
Kiki tidak akan mengubah urutan warnanya. Setelah memasukkan manik-manikbiru, Kiki akan
kembali memasukkan manik-manik berwarna merah.

Jika salah satu warna manik-manik habis, Kiki akan meneruskan membuatgelang dengan
manik-manik yang tersisa. Manik-manik yang bersebelahantidak boleh berwarna sama. Kiki
memiliki:
• Lima buah manik-manik merah (M)
• Tiga buah manik-manik hijau (H)
• Tujuh buah manik-manik kuning (K)
• Dua buah manik-manik biru (B)
Tantangan
Berdasarkan ketersediaan manik-manik dan aturan urutan warnanya, berapa
banyak manik-manik yang dapat dirangkai oleh Kiki?
Pilihan Jawaban
A. 8 B. 17 C. 15 D. 5
Jawaban kalian adalah:
Tuliskan cara kalian menyelesaikan masalah ini.
D. LAMPIRAN ASESMEN
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa :
Kelas :
Pertemuan Ke- :
Hari/Tanggal Pelaksanaan :

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara
mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Nilai = Nilai yang di peroleh/44 x 100 %
Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Menyebutkan secara lesan urutan bilangan bulat

Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri
 Aktivitas Individu
Aktivitas BK-K7-02-U: Pengembangan Soal Gelang Warna-Warni
Setelah selesai membuat gelang ke-1, Kiki ingin membuat gelang ke-2.Sekarang, Kiki memiliki
20 buah manik-manik merah, 23 buah manik-manikhijau, 18 buah manik-manik kuning, 22
buah manik-manik biru. Berapakahmanik-manik yang dapat dirangkai oleh Kiki pada gelang
ke-2?
Jawaban kalian adalah:
Tuliskan cara kalian menyelesaikan masalah ini.

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Informatika Jilid 1 SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 30.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 1 - 38.

Glosarium
Abstraksi Teknik untuk menemukan informasi yang penting dan informasi yang tidak
relevan.
Acuan cell Kumpulan cell yang menginformasikan operator mengenai lokasi untuk
mencari nilai atau data yang digunakan dalam rumus.

Daftar Pustaka
Pandia, Henry. 2021. Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Peureulak, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Peureulak Guru Mapel Informatika

SITI HAJIJAH, S.Pd MUHAMMAD NAZIR, S.Kom

NIP. 19810923 200604 2 006 NIP. 19910614 202221 1 001