LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Edeth alfonsina Jennia
Asal Institusi: SD Negeri jerwatu
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi

N Hasil eksplorasi akar Analisis akar Masalah

o penyebab masalah penyebab penyebab masalah terpilih
masalah (data pendukung) yang akan
 diselesaik
an

1 1.Peserta didik Guru belum Setelah di analisis 1.Minat

mengalami optimal penyebab adalah belajar
kesulitan dalam dalam 1. Rendahnya Tingkat siswa
memehami konsep memanfaatka pemahaman peserta masih
materi. n model- didik rendah
model Terhadap materi dalam
2. Peserta didik pembelajaran Pelajaran yang di pelajaraan
tidak bersemangat . sampaikan IPA kelas
dalam mengikuti
v materi
Pelajaran karena 2. Faktor lingkungan Wujud
penggunan media sosial yang Benda
dan konsep yang menganggap
kurang memadai belajar cukup di
sekolah
3.Guru belum
3. Guru belum
maksimal dalam
memahami konsep
memafaatkan
dan penerapan
media
model-model
pembelajaran pembelajaran yang
4.Guru belum inovatif
optimal berdasarkan
memanfaatkan karakternya.
model-model
pembelajaran yang Data Pendukung
inivatif 1. Jurnal Pendidi
kan dan Pemb
elajaran Terpa
du (JPPT)Volu
me 03, No 02,
Desember202
1p. 199-207
Oleh:
RD Dwi Puspitasari
dan Sujarwo
 Kesulitan dalam
memahami konsep
 Kesulitan dalam
memahami bahasa
 Kurangnya media
pembelajaran

Wawancara :
Dengan pengawas
 Bpk. Tonci Utuali.S,Pd
1.Media yang Kurang mem
adai
2.Kosep kurang menarik
3.Lingkungan sek
olah tidak mend
ukung

2 1. Tidak adanya Minat Setelah analisis Penyebab

pembiasaan peserta didik masalah adalah;
membaca dalam  Guru perlu
sejak dini membaca Menyusun strategi
rendah dan dalam
2. Minat baca tidak menumbuhkan
yang kurang didukung motivasi siswa
baik dengan dalam membaca.
sehingga keberadaan
siswa tidak guru yang  Budaya membaca
mengerti apa seharusnya harusnya sudah di
yang ia baca. berinovasi biasakan sejak
dalam dinidengan
3. Model menumbuhka dukungan dari
pembelajaran
 yang n minat baca orang tua dan
monoton sekolah.

4. Guru tidak
memberikan  Motivasi yang di
strategi yang tumbuhkan guru
baik dalam untuk siswa agar
menumbuhk memiliki minat
an minat dalam membaca
baca harus di susun
dengan menarik.
5. Minat baca Misalnya guru
yang kurang memberikan reward
baik di Bintang kepada
pengaruhi siswa yang sudah
sarana dan membaca satu
prasarana di halaman.
sekolah
2. Jurnal pendidikan
dasar Vol. 01, No. 0
2, 2021, pp. 49 - 56
Oleh:
Riska Sarika, Dani Gu
nawan, dan Herdi Mul
yana
Siswa kesulitan menyimp
ulkan suatu bacaan sesua
i dengan pokok pikiran
1. Pengaruh lingkunga
n saat siswa membac
a
2. jarang membaca ke
mbali materi pelajar
an. Bahkan membaca
buku kalau ada tugas s
aja.
3. jarang membaca ke
mbali materi pelajara
n. Bahkan membaca b
uku kalau ada tugas sa
ja

Teman Sejawat Er
win Akbar. S.Pd (p
ada tgl 04-01-2024 )
Menurutnya di daera
h 3T kurangnya keter
 ampilan siswamemb
aca pemahaman kare
na
1.Siswa memang
belum membaca
lancar
2.Jarang membaca
3.Beberapa kosa kat
a yang tidak dimeng
erti siswa
4.Kurangnya buku bac
aan pada perpustakaan
sekolah
5.Kurangnya minat b
aca siswa.Kemampua
n Membaca Cepat
6.Siswa masih terbat
a-bata dalam membac
a suatu bacaan