LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : IRWAN IRAWADI
Asal Institusi : SMP NEGERI 1 PEKAITAN

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan Tuliskanlah Renungkan, apakah Tuliskan 2-3 solusi Apakah Apakah Menurut Anda,
yang telah penajaman persoalan tersebut terkait yang sesuai dengan kelebihan dari kelemahan apakah
diidentifikasi / apa dengan pemilihan/ masalah dan setiap dari setiap kelemahan
ditentukan di tahap penyebab penyajian materi ajar, penyebab masalah alternatif alternatif tersebut dapat
sebelumnya. setiap media, metode yang telah solusi yang solusi yang diantisipasi? Jika
Fokuskan pada masalah pembelajaran, atau yang diidentifikasi. Solusi dipilih dipilih bisa, bagaimana
persoalan terkait yang lain. Centang pada kolom ini diperoleh dari caranya?
pembelajaran diidentifikasi. yang sesuai. hasil kajian
literatur dan
wawancara dengan
sejawat / pakar
metode/
materi media lainnya
strategi

1. Motivasi belajar 1.1. Peserta   1.Kajian literatur 1.Proses belajar 1.Peserta didik 1.Dengan
peserta didik didik merasa faktor internal dan jadi semangat kesulitan pendekatan
rendah bosan dan faktor eksternal. dan dalam belajar model dan
jenuh Faktor menyenangka dan metode
dengan internalnya n kurangnya pembelajaran
pembelajara meliputi sakit, kemampuan yang tepat
 n yang kecerdasan yang 2.Peserta didik dalam
dilakukan rendah, minat jadi lebih berkaloborasi 2.Pengunaan
1.2.Karena peserta didik mandiri media
adanya terhadap pelajaran 2.Membutuh pembelajaran
faktor PPKn cenderung 3.Peserta didik kan biaya
internal dan masih rendah makin mudah untuk 3.Orang tua anak
eksternal,dal serta motivasi memecahka n kreatifitas dipanggil
am hal ini juga rendah, permasalahan pembelajara kesekolah
orang tua sedangkan faktor yang n kreatif. dengan surat
harus eksternalnya dihadapinya panggilan (SP1).
memotivasi   meliputi faktor 3.Visitasi
peserta lingkungan kerumah
didik dan sekolah terdiri siswa 4.Selalu diskusi
guru harus dari variasi guru terhalang terbuka dengan
harus mengajar dan karena sangat ortu melalui
membuat penggunaan media jauh WAG
rasa nyaman pembelajaran
peserta PPKn yang
didik kurang inovatif,
faktor
1.3.Lingkungan lingkungan
keluarga  keluarga adalah
kurang orang tua kurang
mendukung memperhatikan
aktifitas kegiatan belajar
belajar PPKn peserta
mandiri didik
dirumah
Didaktik : Jurnal
Ilmiah PGSD STKIP
Subang,
 ISSN Cetak :
2477
-
5673
ISSN
Online : 2614
-
722X
Volume
08
Nomor
01
,
Juni 2022

2.Menurut
wawancara
Kepala sekolah
ciptakan
suasana belajar
yang
menyenangkan
dan manfaatkan
media belajar

3. Wawancara
teman sejawat
Kurangnya
dukungan
orang tua
 terhadap
movitasi
pendidikan
anak

2. Pengunaan model 2.1. Penggunaan  1.Kajian literatur 1.1.Meningkatka 1.1.Membutuhk 1.Memahami

pembelajaran model Model n hasil an waktu langkah-langkah
belum inovatif dan pembelajara pembelajaran belajar yang lama pembelajaran
kreatif n yang Problem based peserta didik model Problem
kurang learning dapat 1.2.Membutuhk Based Learning (
bervariatif.  meningkatkan 1.2.Meningkatka an fasilitas, PBL)
motivasi belajar n peralatan
2.2. Pemilihan peserta didik . kemampuan dan bahan 2.Memanfaatkan
media ajar Adanya pemecahan yang TIK dalam
yang kurang peningkatan masalah memadai pembelajaran
tepat. motivasi belajar dan penggunaan
peserta didik mulai1.3.Meningkatka 1.3.Tidak media
dari yang terendah n kolaborasi sesuai Powerpoint
sampai yang dan untuk siswa
tertinggi. Selain itu kekompakan yang mudah
dapat juga dilihat menyerah
dari adanya 1.4.Meningkatka
kenaikan rata-rata n 1.4.Kesulitan
nilai sebelum ketrampilan melibatkan
tindakan. mengelola semua
https:// sumber siswa dalam
ejournal.undiksha. kerja
ac.id/index.php/ kelompok
JJPGSD
2.1. Memakan
2.1.Menarik waktu:Micr
 secara osoft power
penyajian point ini
2.Kajian literatur media memerluka
Guru microsoft n persiapan
menggunakan power point yang cukup
media Powerpoint dapat menyita
Interaktif. memberi waktu dan
Sumber: Tarigan, L. tampilan tenaga.
A. C. (2020). yang Untuk
Pengaruh menarik. menggunak
Penggunaan Model Karena an media ini
media ini dibutuhkan
dilengkapi kesabaran
dengan dan tahap
permainan demi tahap
warna, untuk
huruf, menyusun
animasi, teks dan
dan gambar membuatny
atau foto a. Sehingga
2.2. Media membutuhk
microsoft an waktu
power point yang tidak
mampu sedikit
membangkit 2.2. Hanya bisa
kan stimulus dioperasika
peserta didik n windows:
untuk Media
mengetahui microsoft
lebih jauh power point
informasi ini hanya
 mengenai dapat
materi yang dijalankan
tersaji atau
2.3. Tampilan dioperasika
visual n pada
mudah sistem
dipahami,Pe operasi
san windows
informasi saja
secara visual 2.3.
yang Membutuhk
disajikan an keahlian
oleh lebih: Untuk
microsof menggunak
power point an media
dapat microsoft
dengan power point
mudah ini
dipahami dibutuhkan
siswa keahlian
2.3. yang lebih
Memudahka untuk dapat
n guru membuat
media power point
pembelajara yang benar,
n microsoft baik dan
power point menarik.
ini dapat
membantu
atau
memudahka
 n seorang
guru dalam
proses
belajar
mengajar.
Seorang
guru tidak
perlu banyak
menerangka
n materi
yang sedang
disajikan
2.4. Bersifat
kondisional:
Microsoft
power point
merupakan
sebuah alat
bantu yang
bersifat
kondisional.
Maksud
kondisional
disini adalah
dapat
diperbanyak
dan dapat
dipakai
secara
berulang-
ulang sesuai
 dengan
kebutuhan
2.5.
PraktisMedi
a microsoft
power point
ini juga
merupakan
alat yang
praktis.
Praktis
dalam
penggunaan
maupun
dalam
penyimpana
n