LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Sulastri

Asal Institusi: SDN Kabunan 01

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
o Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
o Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
o Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
o Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
o Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
o Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
o Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
o Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
o Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi

No Hasil eksplorasi Akar Analisis akar Masalah

 penyebab penyebab penyebab terpilih yang
masalah masalah masalah (data akan
pendukung) diselesaikan

1 Siswa belum bisa Minat baca Setelah dianalis 1. Minat belajar

memahami isi siswa kelas 6 penyebabnya siswa masih
bacaan dengan benar masih rendah adalah: rendah
karena: karena 1. Minat baca 2. Penggunaan
1. Minat membaca Penggunaan siswa masih media
siswa masih strategi dan rendah karena pembelajaran
rendah metode penggunaan belum
strategi dan
2. Guru kurang pembelajaran optimal
metode
memfasilitasi yang kurang pembelajaran yang
siswa dalam efektif dan kurang efektif
kegiatan menarik minat menarik minat
membaca siswa siswa.
3. Kurangnya 2. Guru kurang
pembiasaan memfasilitasi
membaca di kelas siswa dalam
4. Buku yang kegiatan
tersedia di membaca.
sekolah kurang
bervariasi

2 Hubungan Komunikasi antar Setelah dianalisis

komunikasi antar guru dengan penyebabnya
guru dan orang tua orang tua terbatas adalah: orang tua
siswa masih karena kesibukan dan guru terbatas
terbatas karena: orang tua bekerja adalah kurangnya
1. Orang tua tidak untuk kebutuhan dorongan dan
hadir saat keluarga motivasi serta
pertemuan yang dianggap lebih perhatian dalam
diadakan sekolah penting sehingga perkembangan
karena alasan tanggungjawab Anaknya di
pekerjaan keberhasilan sekolah merupakan
2. Kurangnya kontrol Pendidikan salah satu
orangtua terhadap diserahkan kepada penyebab
anak saat di sekolah. hubungan antara
rumah orang tua dan
3. Guru dan orang tua guru, jika orang
tidak menjalin tua menyadari
kerja sama yang bahwa mendidik
baik terkait dengan anak bukanlah
perkembangan mutlak tanggung
anak. jawab guru di
sekolah namun
peran orang tua
juga sangat
penting, maka
 pendidikan akan
berjalan seimbang.
3 Penyebab kegiatan Siswa tidak Setelah dianalis
pembelajaran memahami penyebabnya adalah:
terkesan monoton: konten materi Siswa sulit
yang diberikan memahami materi
1. Guru belum guru karena cara yang dijelaskan
memanfaatkan mengajar guru oleh guru karena
fasiltas alat yang cenderung siswa merasa
peraga yang ada klasikal. bosan dan jenuh
di sekolah ketika guru
2. Guru tidak bisa menyampaikan
menggunakan pembelajaran
atau dengan cara yang
memanfatkan monoton tanpa
alat peraga inovasi
digital pembelajaran yang
3. Metode ceramah di praktekan pada
lebih mudah saat kegiatan
dalam belajar mengajar.
mengontrol
Kelas

4 Belum optimalnya Belum optimalnya Setelah dianalisis

tekhnologi dalam penggunaan penyebanya
proses pembelajaran tekhnologi dalam adalah
dan pembuatan proses 1. Guru enggan
media pembelajaran pembelajaran dan mengikuti
karena: pembuatan media pelatihan tentang
1. Sebagian Guru pembelajaran pembelajaran
belum karena aktif dan kreatif
sepenuhnya kurangnya yang diadakan
mampu kemampuan guru oleh pemerintah
menggunakan dalam 2. Guru kurang
media mengintegrasikan memahami
pembelajaran TIK konsep
yang tersedia. pembelajaran
2. Kurang inovatif
antusiasnya guru 3. Belum
untuk melakukan optimalnya
perubahan dengan sarana dan
mengintegrasikan prasarananya
pemanfaatan TIK
dalam
pembelajaran di
kelas mereka.
5 1. Guru kurang aktif Siswa belum Setelah dianalisis
dan kreatif dalam Terbiasa dalam penyebabnya
mengembangkan menyelesaikan adalah
soal. soal berbasis 1. Guru yang
2. Sulitnya HOTS masih
menentukan kesulitan
stimulus dan dalam
KKO ( kata kerja merumuskan
operasional ) indikator dan
pada soal literasi guru dalam
memahami
konsep
Implementasi
hots dalam
pembelajaran
2. Guru kurang
memberikan
variasi soal
jawaban singkat
pada siswa