LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Akar penyebab Analisis akar penyebab

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
masalah masalah
1 Minat belajar peserta didik rendah Cara mengajar guru Berdasarkan hasil diskusi dan
dan Media analisis, ditentukan bahwa akar
1. faktor Intern terdiri dari faktor jasmaniah
pembelajaran masalah adalah Cara mengajar
2. faktor psikologi
guru dan media pembelajaran.
3. faktor keluarga,
4. latar belakang kebudayaan. Pembelajaran yang cenderung
5. Indikator minat belajar ada empat, yaitu : monoton dan kurangnya media
6. Media yang tidak menarik. pembenlajaran merupakan
7. Guru yang humanis/humoris faktor penyebab rendahnya
8. Serta penyampaian materi yang mudah minat belajar peserta didik.
dimengerti siswa.
Cara mengajar guru yang
9. Peserta didik tidak memiliki semangat mengejar
cendrung tidak inovatif
cita-cita
ditambah cara mengajarnya
10. Masalah penggunaan teknologi yang tidak
yang terlalu tegang atau banyak
terkontrol
ceramah dan kurang
11. Prasarana yang kurang mendukung.
menggunakan media yang
inovatif menyebabkan siswa
kurang termotivasi dalam
belajar.
Jika pembelajaran bervariasi
ditambah guru yang
menyenangkan serta
penggunaan media yang
menarik maka pembelajaran
akan menyenangkan bagi siswa
sehingga siswa termotivasi
untuk belajar.

2 Seorang peserta didik memiliki kemampuan dibawa Cara mengajar guru. Untuk meningkatkan
rata-rata. kemampuan siswa didalam
kelas khususnya yang
1. Faktor fisiologis
berkebutuhan khusus maka guru
2. Faktor intelektual;
harus memiliki strategi khusus
3. Faktor Lingkungan,
agar siswa bersemangat dalam
4. Faktor Psikologis,
belajar misalnya pemberian
5. Faktor psikososial.
apresiasi kepada siswa setelah
6. Faktor kelompok sebaya.
melakukan sesuatu dalam
7. Kurang kasih sayang,
proses pembelajaran.
8. kualitas interaksi anak bersama orang tua.
Memberikan perhatian khusus
9. Kurangnya perhatian khusus di dalam kelas
kepada siswa yang
10. Pemberian tugas yang tidak terukur.
membutuhkan serta pemberian
11. Kurangnya apresiasi
tugas disesuaikan dengan
12. Kemampuan guru mengajar
kemampuan siswa dengan tidak
lepas dari materi pokok
pembelajaran.

3 Hubungan komunikasi antara guru dan peserta didik Komunikasi guru Komunikasi guru terhadap
terkait pembelajaran masih kurang. kepada siswa siswa di kelas dapat
1. Guru kurang bersahabat mempengaruhi dinamika di
 2. Guru kurang perhatian kepada siswa dalam kelas. Guru yang yang
3. Cara mengajar kurang hidup dan animatif bersahabat, perhatian dapan
4. Guru kurang relaks dalam mengajar menumbuhkan rasa percaya
5. Guru dan murid tidak berperan sebagai percaya diri anak sehingga
pemain bersama.
mendorong komunikasi yang
6. Faktor bahasa
7. Siswa segan terhadap guru aktif didalam kelas.
8. Siswa pendiam Dalam penyampaian materi
didalam kelas perlu
menggunakan bahasa yang
ramah anak atau mudah
dipahami oleh anak sesuia
dengan tingkatan kelasnya.

4 Guru belum maksimal mengimplementasikan model Metode mengajar Setelah dianalisis akar penyebab
model pembelajaran yang inovatif yang monoton Guru belum maksimal
mengimplementasikan model
1. Pemahaman guru terhadap pembelajaran
model pembelajaran yang
inovatif yang masih kurang
inovatif adalah karena guru
2. Guru kurang mengerti tentang teknologi
lebih nyaman dengan cara
dalam membuat model pembelajaran
pembelajaran yang sudah
inovatif
menjadi kebiasaan. Ketakutan
3. Waktu untuk menyiapkan pembelajaran
akan perubahan serta kurangnya
inovatif membutuhkan persiapan lebih
kemauan untuk berinovasi
banyak dan lama
meneyebabkan cara mengajar
4. Tuntutan materi pelajaran yang banyak
guru menjadi monoton.
5. Keterbiasaan serta nyaman dengan metode
yang sering digunakan (ceramah) Metode pembelajaran inovatif
bisa dengan berkolaborasi siswa
dengan guru, pemanfaatan TIK
dalam pemeblajaran. Serta
penggunaan media yang
menarik.

5 Pembelajaran di kelas belum berbasis HOTS. Guru masih Setelah dianalisis, akar
melaksanakan penyebab masalah
1. Kurangnya pengetahuan dasar siswa tentang
materi. pembelajaran pembelajaran masih berbasis
2. Siswa kurang termotivasi untuk berbasis LOTS dan LOTS dan MOTS adalah
mengeluarkan pendapat. MOTS Guru masih melaksanakan
3. Kurangnya litersai sehingga kemampuan pembelajaran berbasis LOTS
berbahasa dalam mengungkapkan pendapat dan MOTS sehingga siswa
masih kurang. tidak terbiasa mengerjakan
4. Kebiasaan mengerjakan soal bertipe LOTS soal berbasis hots.
dan MOTS
5. Guru lebih senang mengajar berbasis LOTS Pembelajaran HOTS bisa
dan MOTS disajikan dengan media yang
menarik sebagai
informasi untuk memecahkan
masalah.

6 Guru belum maksimal memanfaatkan teknologi/ TIK Guru lebih banyak Setelah dianalisis, akar
dalam melakukan PBM menggunakan penyebab memanfaatkan
metode ceramah teknologi/ TIK dalam
1. Rendahnya Kemampuan guru dalam
melakukan PBM belum
menggunakan teknologi dalam proses
maksimal adalah faktor
pembelajaran kebiasaan guru mengajar
2. Guru lebih banyak menggunakan metode dengan metode konvensional
 ceramah karena dianggap lebih mudah
3. Faktor usia guru yang sudah senior/ tua, dan tidak terlalu rumit untuk
4. Penerapan TIK dikelas terkendala oleh Fasilitas diterapkan dikelas. Guru harus
terbiasa menggunakan TIK
didalam kelas yang kurang memadai.
dalam kelas misalnya
penggunaan PPT sebagai media
pembelajaran atau pemutaran
video sebaga sumber informasi
dalam pembelajaran.