Nama : La Tomuna Saad

NPM : 229031495787
Kelas : 09
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
terpilih yang
No Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Guru kurang Kajian Literatur Penggunaan media audio visual
motivasi siswa menggunakan 1. Galuh Maheswari, dkk (2021) animasi dalam pembelajaran
untuk belajar model : Kelebihan :
IPA pembelajaran Berdasarkan hasil penelitian 1. Bahan pengajaran akan lebih
yang kreatif bahwa peserta didik menjadi jelas maknanya sehingga dapat
dan inovatif termotivasi belajar IPA karena lebih dipahami oleh siswa.
untuk penggunaan media audio visual 2. Mengajar akan lebih bervariasi
menunjang animasi merupakan media yang sehingga siswa tidak bosan
peningkatan efektif digunakan dalam proses 3. Siswa lebih banyak melakukan
motivasi belajar mengajar baik jarak jauh seperti mengamati, melakukan,
belajar siswa maupun dekat. mendemonstrasikan, dan lain-
https://www.edukatif.org/index lain.
.php/edukatif/article/view/872/ 4. Pengajaran lebih menarik
pdf perhatian siswa sehingga dapat
2. Lilik Handayani (2020) : menumbuhkan motivasi
Berdasarkan hasil penelitian belajar.
dapat disimpulkan bahwa ada Kelemahan :
peningkatan motivasi belajar 1. Media audio yang lebih banyak
IPA melalui model menggunakan suara dan bahasa
pembelajaran project based verbal
learning. Selain itu, siswa 2. Penyajian materi melalui media
merasa termotivasi audio dapat menimbulkan
melaksanakan kerja proyek verbalisme bagi pendengar.
yang dilakukan, yang 3. Kurang mampu menampilkan
dikerjakan tanpa adanya beban detail dari objek yang disajikan
dan membuahkan hasil yang secara sempurna.
maksimal, dan merupakan
penilaian ujian praktik IPA di Model pembelajaran project based
akhir belajar di sekolah learning
menengah pertama. kelebihan :
https://e- 1. Meningkatkan motivasi belajar
journal.undikma.ac.id/index.ph peserta didik
p/pedagogy/article/view/2726/ 2. Meningkatkan kemampuan
1928 pemecahan masalah.
3. Ni Putu Suari (2018) : 3. Meningkatkan daya kolaborasi.
Berdasarkan hasil dapat 4. Mendorong peserta didik untuk
disimpulkan bahwa penerapan mengembangkan dan
model pembelajaran Problem mempraktikkan keterampilan
Based Learning dapat komunikasi.
meningkatkan Motivasi 5. Meningkatkan keterampilan
Belajar IPA . Hal tersebut peserta didik dalam mengelola
terlihat dari nilai rata-rata sumber.
yang didapat pada siklus I 6. Membuat suasana belajar
sebesar 104,96 dan meningkat menjadi menyenangkan
pada siklus II menjadi 121,68. Kelemahan :
https://ejournal.undiksha.ac.id/i 1. Pembelajaran berbasis proyek
ndex.php/JISD/article/view/16 memerlukan banyak waktu
138/9597 2. Banyaknya peralatan yang
4. Nabilah Nur Azizah, dkk harus disediakan.
(2022) : 3. Peserta didik memiliki
kelemahan dalam percobaan
 Hasil penelitian menunjukkan dan pengumpulan informasi
bahwa pembelajaran IPA akan mengalami kesulitan.
menggunakan model 4. Ada kemungkinan peserta didik
pembelajaran inkuiri disertai yang kurang aktif dalam kerja
media pictorial riddle kelompok.
berpengaruh signifikan Model Pembelajaran Problem
terhadap motivasi dan hasil Based Learning
belajar siswa SMP pada materi Kelebihan :
Kalor dan perpindahanya. 1. Peserta didik dilatih untuk
https://scienceedujournal.org/in selalu berpikir kritis dan
dex.php/PSEJ/article/view/140 terampil dalam menyelesaikan
5. Atika Hapizoh, dkk (2020) : suatu permasalahan.
Dengan menggunakan model 2. Bisa memicu peningkatan
pembelajaran Contextual aktivitas peserta didik di kelas.
Teaching and Learning (CTL) 3. Peserta didik terbiasa untuk
siswa lebih mudah memahami belajar dari sumber yang
pembelajaran dan menerima relevan.
ilmu pengetahuan secera efektif 4. Kegiatan pembelajaran berjalan
dan efisien. Sehingga, dapat lebih kondusif dan efektif
meningkatkan motivasi belajar karena peserta didiknya dituntut
siswa pada materi yang bersifat untuk aktif.
konsep dan hitungan seperti Kekurangan :
materi suhu dan perubahannya. 1. Tidak semua materi
https://online- pembelajaran bisa menerapkan
journal.unja.ac.id/EDP/article/v model ini.
iew/7296/10973 2. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
Wawancara Pakar (Mardi Yunus, pembelajaran lebih lama.
S.Pd., M.Pd) : 3. Bagi peserta didik yang belum
Menurut pakar, hal yang perlu terbiasa menganalisis suatu
diupayakan untuk mengatasi permasalahan, biasanya enggan
rendahnya motivasi siswa untuk untuk mengerjakannya.
belajar IPA : 4. Jika jumlah peserta didik dalam
1. Guru perlu membangun satu kelas terlalu banyak, guru
kepercayaan siswa dengan akan kesulitan untuk
metode mengajar yang kreatif mengondisikan penugasan.
dan menyenangkan
2. Untuk menumbuhkan motivasis Model Pembelajaran Inkuiri
siswa guru bisa menerapkan disertai media Pictorial Riddle
sebuah model pembejaran yang Kelebihan :
berbantuan dengan powerpoint 1. Membuat siswa lebih
menarik ataupun berbasis audio memahami konsep-konsep
visual. dasar dan dapat mendorong
3. Guru perlu menggunakan siswa untuk mengemukakan
media peraga yang menarik gagasannya.
pada pembelajaran IPA 2. Melalui teka-teki gambar,
sehingga siswa akan materi yang diterima oleh siswa
termotivasi untuk belajar. lebih tahan lama.
3. Mendorong siswa untuk
Wawancara Kepala Sekolah berpikir kritis.
(Liwawana, S.Pd) : 4. Mendorong siswa untuk dapat
Menurut kepala sekolah, hal yang berpikir intuitif dan
perlu diupayakan untuk mengatasi merumuskan hipotesisnya
rendahnya motivasi siswa untuk sendiri.
belajar IPA : 5. Meningkatkan motivasi belajar
1. Guru perlu meninjau kembali siswa
strategi mengajar dengan Kelemahan :
mempersiapkan berbagai media 1. Siswa yang terbiasa belajar
pembelajaran agar motivasi dengan hanya menerima
siswa meningkat informasi dari guru akan
 2. Guru harus menggunakan kesulitan jika dituntut untuk
metode pembelajaran yang berpikir sendiri.
bervariasi agar siswa lebih 2. Guru dituntut mengubah gaya
bersemangat belajar mengajarnya yang awalnya
3. Memberikan penilaian otentik sebagai pemberi atau penyaji
sehingga siswa termotivasi informasi, menjadi fasilitator,
ketika melihat nilainya motivator, dan pembimbing
meningkat. 3. Penggunaan model ini pada
kelas besar membuat
Wawancara Pengawas (La pembelajaran kurang optimal.
Mohidi, S.Pd) : 4. Pemecahan masalah dapat
Menurut pengawas, hal yang perlu bersifat mekanistis, formalitas,
diupayakan untuk mengatasi dan membosankan.
rendahnya motivasi siswa untuk
belajar IPA : Contextual Teaching and Learning
1. Guru harus berpenampilan (CTL)
menarik. Beberapa kelebihan dan kelemahan
2. Guru harus membangun dari pembelajaran Contextual
kepercayaan diri siswa Teaching and Learning (CTL).
3. Menerapkan model Kelebihan :
pembelajaran yang variatif agar 1. Pembelajaran menjadi lebih
siswa lebih terdorong untuk bermakna dan nyata
belajar dengan hal-hal yang 2. Pembelajaran lebih produktif
baru. dan mampu menumbuhkan
penguatan konsep kepada siswa
Wawancara Teman Sejawat : 3. Pembelajaran lebih
(Israwati, S.Pd., Safiana, S.Pd., menekankan pada aktivitas
Gr) siswa secara penuh, baik fisik
Menurut teman guru, hal yang perlu maupun mental
diupayakan untuk mengatasi 4. Penerapan pembelajaran
rendahnya motivasi siswa untuk Kontekstual dapat menciptakan
belajar IPA : suasana pembelajaran yang
1. Guru perlu mengganti cara bermakna.
mengajar yang selama ini Kelemahan :
dilakukan dengan berbagai 1. Diperlukan waktu yang cukup
gaya mengajar. Hal ini lama saat proses pembelajaran
bertujuan agar motivasi belajar Kontekstual berlangsung
siswa bisa meningkat. Salah 2. Jika guru tidak dapat
satu yang bisa dicoba dilakukan mengendalikan kelas maka
khususnya belajar tentang IPA, dapat menciptakan situasi kelas
guru perlu menggunakan yang kurang kondusif.
media-media belajar. 3. Guru tidak lagi berperan
2. Guru harus memberikan Pujian sebagai pusat informasi.
dan reward yang merupakan
sebuah apresiasi. Melalui
pujian, peserta didik akan
merasa dihargai dan akan lebih
bersemangat, aktif, dan
termotivasi dalam belajar.

https://drive.google.com/drive/fol
ders/1Tj02fIR2uCne7T9ZyOi6KRpZn
Nb8CjJe?usp=sharing
2 Keaktifan Guru kurang Kajian Literatur Model pembelajaran problem
siswa dalam menerapkan 1. Novitasari (2021) : solving
proses model Hasil penelitian ini Kelebihan :
pembelajaran pembelajaran menunjukkan bahwa 1. Pemecahan masalah merupakan
kurang interaktif yang penggunaan model teknik yang cukup bagus untuk
melibatkan pembelajaran problem solving lebih memahami isi pelajaran
dapat meningkatkan keaktifan
siswa secara belajar siswa mata pelajaran
aktif. IPA materi perpindahan suhu
dan kalor. Berdasarkan data
yang diperoleh, dapat dilihat
hasil meningkat dari siklus I ke
siklus II. Pada siklus I nilai rata-
rata 61,66% dan siklus II nilai
rata-rata 86,66%.
http://repository.uncp.ac.id/104
0/
2. Haris Haryadi (2020) :
Berdasarkan hasil penelitian
dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together
(NHT) dalam pembelajaran
IPA pada konsep Suhu dan
Kalor, hasil dari siklus I ke
siklus II dapat meningkatkan
keaktifan belajar dan
ketuntasan hasil belajar kognitif
siswa. Keaktifan belajar siswa
yang termasuk kategori tinggi
mengalami peningkatan sebesar
50%.
https://media.neliti.com/media/
publications/379609-none-
f00505e4.pdf
3. Krisanto (2021) :
Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan yang
dilakukan bahwa dengan model
pembelajaran problem based
learning dapatlah disimpulkan
bahwa penerapan pembelajaran
dengan model problem based
learning memiliki dampak
positif dalam meningkatkan
aktifitas belajar IPA. Hal ini
ditandai dengan peningkatan
aktifitas belajar IPA, dari
rendah pada kondisi awal
menjadi tinggi pada kondisi
akhir.
https://ojs.unublitar.ac.id/index
.php/jtpdm/article/view/233
4. Indira M. S. Ferdinandus
(2018) :
Hasil penelitian menunjukkan
adanya peningkatan
kemampuan keaktifan dan hasil
belajar IPA. Dengan hasil
keaktifan meningkat menjadi
83% sehingga dapat
disimpulkan bahwa
penggunaan model
pembelajaran Discovery
Learning dapat meningkatkan
keaktifan belajar siswa pada
materi IPA.
2. Pemecahan masalah dapat
menantang kemampuan siswa
serta memberikan kepuasan
untuk menemukan pengetahuan
baru bagi siswa
3. Pemecahan masalah dapat
meningkatkan aktivitas siswa
4. Pemecahan masalah dapat
membantu siswa bagaimana
mentransfer pengetahuan
mereka untuk memahami
masalah dalam kehidupan
nyata.
Kelemahan :
1. Manakala siswa tidak memiliki
minat atau tidak mempunyai
kepercayaan bahwa masalah
yang dipelajari sulit untuk
dipecahkan maka mereka akan
merasa enggan untuk mencoba
2. Keberhasilan strategi
pembelajaran melalui problem
solving membutuhkan cukup
waktu untuk persiapan
3. Tanpa pemahaman mengapa
mereka berusaha untuk
memecahkan masalah yang
sedang dipelajari, maka mereka
tidak akan belajar apa yang
mereka ingin pelajari
Model pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together
(NHT)
Kelebihan :
1. Setiap siswa menjadi siap
semua.
2. Siswa dapat melakukan diskusi
dengan sungguh-sungguh
3. Siswa yang pandai dapat
mengajari siswa yag kurang
pandai
Kelemahan :
1. Kemungkinan nomor yang
dipanggil, akan dipanggil lagi
oleh guru.
2. Tidak semua kelompok
dipanggil oleh guru.
Model Pembelajaran Problem
Based Learning
Kelebihan :
1. Peserta didik dilatih untuk
selalu berpikir kritis dan
terampil dalam menyelesaikan
suatu permasalahan.
2. Bisa memicu peningkatan
aktivitas peserta didik di kelas.
 https://ejurnalkotamadiun.org/i
ndex.php/JIPP/article/view/148
Wawancara Pakar (Mardi Yunus,
S.Pd., M.Pd) :
Menurut pakar, hal yang perlu
diupayakan untuk meningkatkan
Keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran yaitu :
1. Guru harus menerapkan model
pembelajaran interaktif yang
melibatkan siswa secara aktif.
2. Membangun kolaboratif siswa
sehingga kelas menjadi lebih
hidup dan aktif
3. Guru bisa menggunakan model-
model pembelajaran yang
berbasis projek dan masalah.
Model ini bisa memicu siswa
lebih aktif belajar karena proses
pembelajaran berpusak pada
siswa.
Wawancara Kepala Sekolah
(Liwawana, S.Pd) :
Menurut pakar, hal yang perlu
diupayakan untuk meningkatkan
Keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran yaitu :
1. Untuk meningkatkan keaktifan
guru, harus dimulai dari guru.
Guru harus lebih aktif dengan
gaya dan motede mengajar yang
interaktif dengan siswa
2. Menggunakan media
pembelajaran yang bisa
menarik keaktifan siswa,
contohnya alat peraga ataupun
kegaiatan eksperimen dengan
skala kecil
3. Guru harus menerapakan model
model pembelajaran yang
kooperatif dan membangun
kegiatan diskusi antara guru
dengan siswa, dan siswa dengan
siswa.
Wawancara Pengawas (La
Mohidi, S.Pd) :
Menurut pakar, hal yang perlu
diupayakan untuk meningkatkan
Keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran yaitu :
1. Guru perlu membangun
kegiatan kolaboratif siswa
denga teman kelompok dan
guru.
2. Melakukan kegiatan diskusi,
tanya jawab, dan memberi
tanggapan kepada siswa lain
3. Peserta didik terbiasa untuk
belajar dari sumber yang
relevan.
4. Kegiatan pembelajaran berjalan
lebih kondusif dan efektif
karena peserta didiknya dituntut
untuk aktif.
Kekurangan :
1. Tidak semua materi
pembelajaran bisa menerapkan
model ini.
2. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
pembelajaran lebih lama.
3. Bagi peserta didik yang belum
terbiasa menganalisis suatu
permasalahan, biasanya enggan
untuk mengerjakannya.
4. Jika jumlah peserta didik dalam
satu kelas terlalu banyak, guru
akan kesulitan untuk
mengondisikan penugasan.
Model pembelajaran Discovery
Learning
Kelebihan :
1. Membantu siswa untuk
memperbaiki dan
meningkatkan
keterampilan-keterampilan
dan proses-proses kognitif.
2. Pengetahuan yang diperoleh
melalui metode ini sangat
pribadi dan ampuh karena
menguatkan pengertian,
ingatan dan transfer.
3. Menimbulkan rasa senang
pada siswa, karena
tumbuhnya rasa
menyelidiki dan berhasil.
4. Metode ini memungkinkan
siswa berkembang dengan
cepat dan sesuai dengan
kecepatannya sendiri.
Kelemahan :
1. Siswa yang kurang pandai
akan mengalami kesulitan
berfikir
2. Metode ini tidak efisien
untuk mengajar jumlah
siswa yang banyak.
3. Pada beberapa disiplin ilmu,
misalnya IPA kurang
fasilitas untuk mengukur
gagasan yang
dikemukakan oleh para
siswa
4. Tidak menyediakan
kesempatan untuk berfikir
yang akan ditemukan oleh
 sehinggan kelas menjadi lebih siswa karena telah dipilih
aktif. terlebih dahulu oleh guru

Wawancara Teman Sejawat :

(Israwati, S.Pd., Safiana, S.Pd.,
Gr)
Menurut pakar, hal yang perlu
diupayakan untuk meningkatkan
Keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran yaitu :
1. Guru harus memanfaatkan
media pembelajaran berbasis
TIK sebagai salah satu cara
meningkatkan keaktifan belajar
peserta didik. Melalui media,
siswa bisa mendapatkan hal
baru yang belum pernah mereka
dapatkan sebelumnya.
2. Guru harus mencoba
menciptakan kompetisi atau
persaingan yang terjadi selama
pembelajaran. Melalui
kompetisi, mereka akan saling
membuktikan bahwa merekalah
yang terbaik. Agar menjadi
yang terbaik, siswa dituntut
untuk terus belajar. Kondisi
inilah yang nantinya bisa
meningkatkan keaktifan belajar
siswa.

https://drive.google.com/drive/fol
ders/1Tj02fIR2uCne7T9ZyOi6KRpZn
Nb8CjJe?usp=sharing
3 Kemampuan Guru belum Kajian Literatur Model pembelajaran Discovery
siswa berpikir menerapkan 1. Desta Kartikasari, dkk (2018) Learning
tingkat tinggi model : Kelebihan :
(HOTS) dalam pembelajaran Berdasarkan hasil penelitian 1. Membantu siswa untuk
pemecahan berbasis dapat disimpulkan bahwa memperbaiki dan
masalah masih HOTS penerapan model discovery meningkatkan
rendah sehingga siswa learning dengan pendekatan keterampilan-keterampilan
kurang saintifik dapat meningkatkan dan proses-proses kognitif.
pengalaman kemampuan berpikir kritis dan 2. Pengetahuan yang diperoleh
dalam aktivitas belajar siswa pada melalui metode ini sangat
Memecahkan konsep kalor dan perpindahan pribadi dan ampuh karena
Masalah kalor menguatkan pengertian,
berbasis https://ejournal.unib.ac.id/kum ingatan dan transfer.
HOTS. paran_fisika/article/view/6222/ 3. Menimbulkan rasa senang
2975 pada siswa, karena
2. Esti Untari , dkk (2018) : tumbuhnya rasa
Untuk membiasakan tingkat menyelidiki dan berhasil.
berfikir tinggi pada siswa maka 4. Metode ini memungkinkan
dapat digunakan model siswa berkembang dengan
Problem Based Learning (PBL) cepat dan sesuai dengan
pada mata pembelajaran IPA. kecepatannya sendiri.
Problem Based Learning adalah Kelemahan :
pembelajaran yang 1. Bagi siswa yang kurang
menggunakan masalah autentik pandai, akan mengalami
tidak terstruktur dan bersifat kesulitan abstrak atau
terbuka bagi peserta didik untuk berfikir atau
 mengembangkan keterampilan, mengungkapkan hubungan
menyelesaikan masalah dan antara konsep-konsep, yang
berpikir kritis. Model tertulis atau lisan, sehingga
pembelajaran PBL ini sangat pada gilirannya akan
sesuai digunakan untuk menimbulkan frustasi.
mengembangkan HOTS, 2. Metode ini tidak efisien
karena tujuan utama dari PBL untuk mengajar jumlah
untuk merangsang kemampuan siswa yang banyak.
berpikir tingkat tinggi siswa. 3. Pada beberapa disiplin ilmu,
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/ind misalnya IPA kurang
ex.php/snps/article/view/12529 fasilitas untuk mengukur
/8817 gagasan yang
3. N L.Eka Sumiantari, dkk dikemukakan oleh para
(2019) : siswa
Hasil penelitian menunjukkan 4. Tidak menyediakan
bahwa siswa yang dibelajarkan kesempatan-kesempatan untuk
dengan model PBL memiliki berfikir yang akan ditemukan
kemampuan pemecahan oleh siswa karena telah dipilih
masalah yang lebih baik. terlebih dahulu oleh guru
https://ejournal.undiksha.ac.id/i
ndex.php/JPPSI/article/downlo Model Pembelajaran Problem
ad/17219/10336 Based Learning
4. S Romli, dkk (2020) : Kelebihan :
Penerapan LKS berbasis open- 1. Peserta didik dilatih untuk
ended problem pada selalu berpikir kritis dan
pembelajaran IPA terbukti terampil dalam menyelesaikan
efektif meningkatkan HOTS suatu permasalahan.
siswa dalam memecahkan 2. Bisa memicu peningkatan
masalah. aktivitas peserta didik di kelas.
http://journal2.um.ac.id/index.p 3. Peserta didik terbiasa untuk
hp/jrpf/article/view/16560 belajar dari sumber yang
relevan.
Wawancara Pakar (Mardi Yunus, 4. Kegiatan pembelajaran berjalan
S.Pd., M.Pd) : lebih kondusif dan efektif
Menurut pakar, upaya yang dapat karena peserta didiknya dituntut
dilakukan untuk menngkatkan untuk aktif.
kemampuan HOTS siswa yaitu : Kekurangan :
1. Guru harus membiasakan siswa 1. Tidak semua materi
untuk memecahkan masalah pembelajaran bisa menerapkan
berbasis HOTS, untuk model ini.
meningkatkan kemampuan 2. Waktu yang dibutuhkan untuk
berpikir kritis siswa menyelesaikan materi
2. Untuk meningkatkan pembelajaran lebih lama.
kemampuan HOTS siswa, guru 3. Bagi peserta didik yang belum
bisa menerapkan model terbiasa menganalisis suatu
pembelajaran Problem based permasalahan, biasanya enggan
learning atau problem solving. untuk mengerjakannya.
Kedua model ini sangat efektif 4. Jika jumlah peserta didik dalam
untuk melatih dan satu kelas terlalu banyak, guru
meningkatkan kompetensi akan kesulitan untuk
siswa. mengondisikan penugasan.
Kelebihan dan kekurangan LKS
Wawancara Kepala Sekolah berbasis open-ended problem
(Liwawana, S.Pd) : Kelebihan :
Menurut kepala sekolah, upaya yang 1. Peserta didik memiliki
dapat dilakukan untuk menngkatkan “kesempatan untuk
kemampuan HOTS siswa yaitu : berpartisipasi secara lebih
1. Guru harus membiasakan siswa aktif serta memungkinkan
dengan melatih dan untuk mengekspresikan
membimbingnya dalam idenya.
 membangun komptensinya agar 2. Peserta didik memiliki
mampu meningkatkan kesempatan lebih banyak
kemampuan berpikir kritisnya menerapkan pengetahuan
dalam mengerjakan soal-soal serta keterampilan secara
HOTS. komprehensif
3. Peserta didik dari kelompok
Wawancara Pengawas (La lemah sekalipun tetap
Mohidi, S.Pd) : memiliki kesempatan untuk
Menurut pengawas, upaya yang mengekspresikan
dapat dilakukan untuk menngkatkan penyelesaian masalah yang
kemampuan HOTS siswa yaitu : diberikan dengan cara
1. Guru perlu mempersiapkan mereka sendiri.
sebuah RPP yang didesain 4. Peserta didik terdorong
dengan pembelajaran berbasis untuk membiasakan diri
HOTS. Hal ini bisa mendukung memberikan bukti atas
guru untuk meningkatkan jawaban yang mereka
kemampuan HOTS siswa. berikan.
5. Peserta didik memiliki
Wawancara Teman Sejawat banyak pengalaman, baik
(Israwati, S.Pd., Safiana, S.Pd., melalui temuan mereka
Gr) : sendiri maupun dari
Menurut teman guru, upaya yang temannya dalam menjawab
dapat dilakukan untuk menngkatkan permasalahan
kemampuan HOTS siswa yaitu : Kelemahan :
1. Untuk meningkatkan 1. Sulit membuat atau
kemampuan berpikir kritis menyajikan situasi masalah
siswa maka guru perlu melatih yang bermakna bagi peserta
siswa dengan membimbing didik.
siswa mengerjakan soal-soal 2. Sulit bagi guru menyajikan
latihan berbasis HOTS masalah secara sempurna.
2. Untuk mengasah kemampuan 3. Karena jawabannya bebas,
siswa dalam memecahkan maka peserta didik sering
masalah, maka sebagai guru merasa cemas apabila
perlu mencoba menerapkan jawabannya akan tidak
beberapa model pembelajaran memuaskan.
seperti model pembelajaran 4. Peserta didik merasa
berbasis masalah atau problem kegiatan belajar mereka
solving tidak menyenangkan karena
mereka merasa kesulitan
https://drive.google.com/drive/fol dalam mengajukan
ders/1Tj02fIR2uCne7T9ZyOi6KRpZn kesimpulan secara tepat dan
Nb8CjJe?usp=sharing jelas.
4 Pemanfaatan Pemanfaatan Kajian Literatur Pemanfaatan Powerpoint
Powerpoint powerpoint 1. Ni Wyn Nonik Asriningsih, interaktif dalam pembelajaran
dalam yang dkk (2021) : Kelebihan :
pembelajaran diterapkan Penggunaan media powerpoint 1. Penyajian materi pembelajaran
kurang guru dalam dalam pembelajaran sangat pada media microsoft power
meningkatkan proses membantu siswa dalam point dapat memberi tampilan
minat belajar pembelajaran menarik minat belajar dengan yang menarik.
siswa kurang tampilan yang menarik. Media 2. Mampu merangsang siswa
menarik yang digunakan berupa untuk mengetahui lebih jauh
gambar atau video yang informasi mengenai materi
nantinya bisa membantu siswa yang tersaji.
memperkuat ingatannya 3. Pesan informasi secara visual
terhadap materi pembelajaran. yang disajikan oleh microsof
https://ejournal.undiksha.ac.id/i power point dapat dengan
ndex.php/MI/article/view/3620 mudah dipahami siswa.
2/19627 4. Media pembelajaran microsoft
2. Ayu Aulia Oktaviyani (2022) : power point ini dapat
membantu atau memudahkan
 Dari hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa
pengembangan media
pembelajaran interaktif berbasis
pendekatan saintifik
menggunakan powerpoint
materi suhu dan panas (kalor)
pada peserta didik yang
dihasilkan sangat valid dan
sangat praktis sehingga dapat
digunakan dalam proses
pembelajaran di kelas oleh guru
dalam meningkatkan minat
belajar IPA peserta didik.
http://repo.bunghatta.ac.id/958
8/
3. Cindya Alfi, dkk (2022) :
Pengembangan media
powerpoint interaktif berbasis
animasi pada pembelajaran
IPA, produk diujicoba pada
siswa diperoleh hasil 84,5%
dengan kriteria sangat menarik.
Berdasarkan hasil validasi
dapat disimpulkan bahwa
media dapat digunakan dengan
mudah, siswa mudah
memahami materi dengan
bantuan media berteknologi,
menarik dan siswa merasa
senang ketika dibelajarkan
menggunakan media PPT
interaktif berbasis animasi.
Oleh karena itu, penggunaan
PPT interaktif berbasis animasi
dapat menstimulus minat
belajar siswa.
http://journal.unublitar.ac.id/pe
ndidikan/index.php/Riset_Kons
eptual/article/view/487
4. Nurul Annisa, dkk (2018) :
Pengembangan media
pembelajaran powerpoint
interaktif berbasis model
pembelajaran guided inquiry
pada pembelajaran IPA
menunjukan data valid dengan
kategori sangat baik dan
menarik minat siswa. Hal ini
ditunjukkan bahwa penggunaan
media pembelajaran interaktif
lebih efektif meningkatkan
hasil belajar IPA bila
dibandingkan dengan tidak
menggunakan media interaktif,
hal ini dapat dilihat dari nilai
yang diperoleh yaitu sebesar
78,79 dan 69,68.
seorang guru dalam proses
belajar mengajar.
5. Microsoft power point
merupakan sebuah alat bantu
yang bersifat kondisional yaitu
dapat diperbanyak dan dapat
dipakai secara berulang sesuai
kebutuhan.
Kelemahan
1. Memerlukan persiapan yang
cukup menyita waktu dan
tenaga.
2. Media microsoft power point ini
hanya dapat dijalankan atau
dioperasikan pada sistem
operasi windows saja
3. Untuk menggunakan media
microsoft power point ini
dibutuhkan keahlian yang lebih
untuk dapat membuat power
point yang benar, baik dan
menarik.
Media pembelajaran interaktif
berbasis pendekatan saintifik
Kelebihan :
1. Proses pembelajaran lebih
terpusat pada siswa sehingga
memungkinkan siswa aktif dan
kreaktif dalam pembelajaran
2. Langkah-langkah
pembelajarannya sistematis
sehingga memudahkan guru
untuk memanajemen
pelaksanaan pembelajaran
3. Langkah-langkah pembelajaran
melibatkan keterampilan
proses sains dalam
mengonstruksi konsep hukum
atau prinsip
Kelemahan
1. Dibutuhkan kreativitas tinggi
dari guru untuk menciptakan
lingkungan belajar dengan
menggunakan pendekatan
saintifik
2. Apabila guru tidak mau kreatif,
maka pembelajaran tidak dapat
dilaksanakan sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
Pembelajaran interaktif berbasis
animasi
Kelebihan :
1. mampu merangsang partisipasi
aktif para siswa
2. membangkitkan motivasi
belajar siswa
 https://jurnal.unimed.ac.id/201
2/index.php/school/article/view
/10199
Wawancara Pakar (Mardi Yunus,
S.Pd., M.Pd) :
Menurut pakar upaya yang dapat
dilakukan guru sebagai solusi untuk
meningkatkan minat belajar siswa
melalui pemanfaatan media :
1. Guru perlu mendesain sebuah
media pembelajara berbasis IT
yang menarik dan
menyenangkan sehingga siswa
bisa lebih antusias dalam
menerima pelajaran.
2. Penggunaan Media powerpoint
dalam pembelajaran perlu
dipadukan dengan berbagai
model pembelajaran. Misalnya
saja melalui pendekatan
saintifik.
Wawancara Kepala Sekolah
(Liwawana, S.Pd) :
Menurut kepala sekolah upaya yang
dapat dilakukan guru sebagai solusi
untuk meningkatkan minat belajar
siswa melalui pemanfaatan media :
1. Guru harus mempersiapkan dan
mendesain sebuah media
pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan siswa sehingga
bisa menarik minat siswa.
2. Salah stu media yang bisa guru
gunakan yaitu powerpoint
berbasis audio visual. Media ini
bisa menarik perhatian siswa.
Dan jika medianya didesain
semenarik mungkin, maka bisa
meningkatkan minat belajar
siswa
Wawancara Pengawas (La
Mohidi, S.Pd) :
Menurut pengawas upaya yang
dapat dilakukan guru sebagai solusi
untuk meningkatkan minat belajar
siswa melalui pemanfaatan media :
1. Guru harus lebih cermat
memilih konten media dalam
mendesain sebuah powerpoint
interaktif.
2. Guru harus mendesain dan
mengembangkan media
pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan siswa masa
kini.
3. mengatasi keterbatasan ruang
dan waktu
4. dapat menyajikan laporan-
laporan yang actual dan orisinil
yang sulit dengan
menggunakan media lain
5. menyajikan pesan dan
informasi secara serempak bagi
seluruh siswa
6. mampu mengembangkan daya
imajinasi yang abstrak.
Kelemahan :
1. Memerlukan kreatifitas dan
keterampilan yang cukup
memadai untuk desain animasi
yang secara efektif dapat
digunakan sebagai media
pembelajaran.
2. Memerlukan software khusus
untuk membukanya
3. Penyajian informasi yang
terlalu banyak dalam satu frame
cenderung akan sulit di cerna
oleh anak
Pembelajaran interaktif berbasis
model pembelajaran inkuiri
terbimbing
Kelebihan :
1. Membantu peserta didik untuk
mengembangkan kesiapan serta
penguasaan keterampilan dalam
proses kognitif.
2. Peserta didik memperoleh
pengetahuan secara individual
sehingga dapat dimengerti dan
mengendap dalam pikirannya.
3. Dapat membangkitkan motivasi
dan gairah belajar peserta didik
untuk belajar lebih giat lagi.
4. Memberikan peluang untuk
berkembang dan maju sesuai
dengan kemampuan dan minat
masing-masing
Kelemahan :
1. Sulit dalam merencanakan
pembelajaran oleh karena
terbentur dengan kebiasaan
siswa dalam belajar
2. Memerlukan waktu yang
panjang seingga sering guru
sulit menyesuaikannya dengan
waktu yang telah di tentukan
3. Selama kriteria keberasilan
belajar ditentukan oleh
kemampuan siswa menguasai
materi pelajaran, maka strategi
Wawancara Teman Sejawat : ini sulit diimplementasikan ole
(Israwati, S.Pd., Safiana, S.Pd., setiap guru
Gr)
Menurut teman guru upaya yang
dapat dilakukan guru sebagai solusi
untuk meningkatkan minat belajar
siswa melalui pemanfaatan media :

1. Untuk meningkat minat belajar

IPA, sudah tepat dengan
menggunakan beberapa media
belajar seperti Powerpoint,
media audio visual, alat peraga
sederahana dan masih ada lagi
yang lain.
2. Untuk penggunaan powerpoint,
guru perlu mendesain sebuah
powerpoint interaktif yang bisa
menarik perhatian siswa.
3. Guru juga perlu mendesain
sebuah media yang
diintegrasikan dengan model-
model pembelajaran yang
inovatif.

https://drive.google.com/drive/fol
ders/1Tj02fIR2uCne7T9ZyOi6KRpZn
Nb8CjJe?usp=sharing