Nama : Yuliana

No. UKG : 201900856283

Unit Kerja : SDN Pejambuan 1
Kelas : SD 002
LPTK : Universitas Palangka Raya

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Guru masih Kajian Literatur Analisis alternatif solusi yang dapat
partisipasi dan menerapkan kegiatan 1. Melalui penerapan model dilakukan adalah) :
aktivitas belajar pembelajaran yang pembelajaran Project Based
peserta didik monoton karena Learning (PjBL), adalah 1. Menurut Wena (2009) Project Based
kelas IV SDN pembelajaran kurang pembelajaran berbasis proyek Learning (PJBL) adalah salah satu
Pejambuan 1 melibatkan keaktifan mengembangkan keterampilan model pembelajaran yang inovatif,
pada mata peserta didik. berpikir dan kreativitas. yang memiliki banyak kelebihan,
pelajaran IPA diantaranya PJBL mampu
materi Soraya (2021) menyatakan bahwa meningkatkan motivasi belajar
perubahan kelebihan PjBL adalah dapat peserta didik, meningkatkan
energi. meningkatkan motivasi peserta didik keaktifan peserta didik, meningkatkan
untuk tekun dan berusaha keras keterampilan peserta didik,
dalam mencapai proyek dan merasa mengembangkan dan mempraktikan
dan merasa bahwa pembelajaran ini keterampilan komunikasi pada
menyenangkan juga meningkatkan kelompok kerja kooperatif, memberi
kemampuan peserta didik untun kesempatan peserta didik dalam
memecahkan masalah, meningkatkan mengorganisasi proyek.
keterampilan mengelola sumber
belajar, meningkatkan kolaborasi, Wena, Made. 2009. Strategi
serta mengembangkan dan Pembelajaran Inovatif Konteporer Suatu
 mempraktikkan keterampilan Tinjauan Konseptual Operasional.
komunikasi. Jakarta: Bumi Aksara
Kelemahan PjBL adalah
membutuhkan waktu untuk 2. Soraya (2021:412) dalam penelitiannya
menyelesaikan masalah dan menyatakan bahwa motivasi belajar
menghasilkan produk, membutuhkan siswa menggunakan model
biaya yang cukup, pendidik yang pembelajaran Project Based Learning
terampil dan mau belajar mengalami peningkatan.
https://e-
journal.undikma.ac.id/index.php/ped Soraya, Tria Alfia.2021. Implementasi
agogy/article/view/3895/2697 Model Pembelajaran Project Based
Learning untuk Meningkatkan Motivasi
2. Melalui Penerapan model Belajar Peserta Didik di Kelas IV SD
Pembelajaran Kooperatif tipe make Negeri 2 Ngadimulyo Kabupaten
a match Temanggung. Jurnal Paedagogy: Jurnal
Penelitian dan Pengembangan
Abdullah (2009) menyatakan beberapa Pendidikan
Kelebihan dan kekurangan Make a https://e-
Match : Kelebihan dari model journal.undikma.ac.id/index.php/peda
pembelajaran kooperatif tipe Make a gogy/article/view/3895/2697
Match adalah: 1) mampu menciptakan
suasana belajar aktif dan 3. Menurut Suyatno (2009: 72) Model
menyenangkan; 2) materi pembelajaran make a match adalah
pembelajaran yang disampaikan model di mana guru akan
kepada Peserta Didik lebih menarik mempersiapkan kartu yang berisi soal
perhatian; 3) mampu meningkatkan dan jawaban berupa gambar/kartu
hasil belajar Peserta Didik mencapai mengenai suatu konsep, yang nantinya
taraf ketuntasan belajar secara akan dipasangkan siswa. Gambar/kartu
klasikal. Kekurangan Make a nantinya akan di acak oleh guru yang
Match adalah: 1) diperlukan selanjutnya dicari pasangannya oleh
bimbingan dari Guru untuk siswa. Sehingga siswa dalam
melakukan kegiatan; 2) waktu yang pembelajaran ini bisa melakukan
tersedia perlu dibatasi jangan sampai analisis, membaca, bergaul, mendengar
Peserta Didik bermain-main dalam dan bertanya kepada siswa lain untuk
 pembelajaran; 3) Guru perlu persiapan menuntaskan tugas mencocokan
alat dan bahan yang memadai. gambar/kartu.
https://cabdindikwil1.com/blog/p Model pembelajaran make a
enerapan-model-pembelajaran- match adalah opsi dari aktivitas belajar
make-a-match-dapat- yang bisa dilaksanakan siswa dalam
membangkitkan-semangat-belajar- meraih pengetahuan yang disampaikan
peserta-didik/. oleh guru.
https://www.tripven.com/model-
pembelajaran-make-a-match/
3. Guru harus menggunakan media
pembelajaran yang berbasis TIK
4. Salah satu upaya meningkatkan minat
seperti power point dan video
dan motivasi belajar peserta didik, yaitu
pembelajaran.
digunakannya media pembelajaran yang
baik dan benar serta menarik.
Hamdan (2015:12) menyatakan bahwa
Pemakaian media pembelajaran dalam
kelebihan dari penggunaan media
proses belajar mengajar dapat
pembelajaran berbasis TIK meliputi
membangkitkan minat dan keinginan
dapat memperjelas materi dengan
yang baru, membangkitkan motivasi
gambar dan video, dapat menarik
dan rangsangan kegiatan belajar, dan
perhatian siswa, dan pembelajaran
bahkan membawa pengaruh–pengaruh
lebih menyenangkan.
psikologis terhadap pembelajaran.
Kelemahan dari penggunaan media
Penggunaan media pembelajaran pada
pembelajaran berbasis TIK meliputi
tahap orientasi pengajaran akan sangat
terkadang kurangnya sarana dan
membantu keefektifan proses
prasarana yang berhubungan dengan
pembelajaran dan penyampaian pesan
TIK di sekolah, membutuhkan banyak
dan isi pelajaran pada saat itu
waktu untuk persiapan dan
(Wiratmojo,P dan Sasono Hardjo, 2002).
memerlukan inovasi dan kreativitas
dari guru dalam membuat media yang
Wiratmojo,P dan Sasonohardjo, 2002.
menarik.
Media Pembelajaran Bahan Ajar Diklat
https://ojs.uniska-
Kewidyaiswaraan Berjenjang Tingkat
bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimun
Pertama.Lembaga Administrasi Negara
a/article/view/271/256#
2 Rendahnya Guru belum Kajian Literatur Analisis alternatif solusi yang dapat
kemampuan menerapkan model dilakukan adalah:
dasar berhitung pembelajaran yang 1. Melalui penerapan model
perkalian dan inovatif. pembelajaran Problem Based 1. Baron (dalam Rusmono, 2014:74)
pembagian Learning (PBL) : mengemukakan bahwa Problem Based
peserta didik Learning (PBL) ini merupakan bentuk
kelas IV SDN Problem Based Learning (PBL) adalah implementasi dari kurikulum 2013
Pejambuan 1 sebuah model yang mengenalkan dalam pembelajaran untuk mewujudkan
pada materi peserta didik pada suatu kasus yang dan mencetak siswa yang mampu
operasi hitung memiliki keterkaitan dengan materi menyelesaikan sebuah permasalahan
campuran yang dibahas. Peserta didik kemudian terkait kolaborasi antara pelajaran dan
bilangan cacah akan diminta untuk mencari solusi kegiatan sehari-hari. Karakteristik PBL
untuk menyelesaikan kasus/masalah antara lain mengunakan masalah nyata,
tersebut. pembelajaran fokus pada penyelesaian
Kelebihan dari model PBL adalah: masalah,tujuan pembelajaran ditujukan
a. Menantang kemampuan peserta untuk siswa serta guru sebagai
didik serta memberikan kepuasan fasilitator.
untuk menemukan pengetahuan
model pembelajaran Problem Based
baru bagi peserta didik.
Learning memiliki pengaruh positif
b. Meningkatkan motivasi dan bagi peningkatan kemampuan berpikir
aktivitas pembelajaran peserta kritis siswa Sekolah Dasar, maka
didik. para pendidik perlu menerapkan
c. Membantu peserta didik dalam dalam pembelajaran.
mentransfer pengetahuan peserta
didik untuk memahami masalah
Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran
dunia nyata.
dengan Problem Based Learning itu perlu
d. Membantu peserta didik untuk untuk Meningkatkan Profesionalitas
mengembangkan pengetahuan Guru. Bogor: Ghalia Indonesia
barunya dan bertanggung jawab
 dalam pembelajaran yang mereka 2. Urmila, dkk (2021) menyatakan bahwa
lakukan. Problem Based Learning merupakan
e. Mengembangkan kemampuan salah satu alternatif selama proses
pembelajaran baik di dalam maupun di
peserta didik untuk berpikir kritis
luar kelas agar dapat membuat peserta
dan mengembangkan kemampuan didik menemukan konsep materi
mereka untuk menyesuaikan pelajaran secara mandiri serta dapat
dengan pengetahuan baru. mencoba untuk memecahkan
f. Memberikan kesempatan bagi permasalahan atau persoalan yang
peserta didik untuk berkaitan dengan materi. Ada tiga
mengaplikasikan pengetahuan komponen dalam Problem Based
Learning meliputi masalah menjadi awal
yang mereka miliki dalam dunia
pembelajaran, menggunakan masalah
nyata. yang berhubungan dengan dunia nyata
g. Mengembangkan minat peserta peserta didik dan memfokuskan pada
didik untuk secara terus menerus penyelesaian masalah dengan
belajar sekalipun belajar pada pendekatan saintifik.
pendidikan formal telah berakhir.
h. Memudahkan peserta didik dalam Urmila, dkk.2021. Pengembangan Lkpd
Matematika Berbasis Strategi Problem
menguasai konsep-konsep yang
Based Learning Materi Bilangan Bulat
dipelajari guna memecahkan Negatif Kelas VI.Jurnal Pendidikan dan
masalah dunia nyata Pembelajaran Khatulistiwa
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jp
Kelemahan PBL adalah : dpb/article/view/46094/75676588931
a. Manakala peserta didik tidak
memiliki niat atau tidak 3. Hamdan (2015:12) dalam penelitianya
mempunyai kepercayaan bahwa menyatakan Penggunaan Media
Pembelajaran Interaktif telah terbukti
masalah yang dipelajari sulit
berhasil memberikan dampak yang baik
untuk dipecahkan, maka mereka bagi proses dan hasil pembelajaran
akan merasa enggan untuk siswa, diantaranya: menciptakaan proses
mencobanya. belajar matematika yang interaktif dan
 b. Untuk sebagian peserta didik menyenangkan serta meningkatkan
beranggapan bahwa tanpa prestasi belajar siswa.
pemahaman mengenai materi yang
Batubara, Hamdan
diperlukan untuk menyelesaikan
Husein.2015.Penelitian Pengembangan
masalah mengapa mereka harus Media Pembelajaran Interaktif pada
berusaha untuk memecahkan Materi Operasi Bilangan
masalah yang sedang dipelajari, Bulat.Muallimuna Jurnal Madrasah
maka mereka akan belajar apa Ibtidayah
yang mereka ingin pelajari. https://ojs.uniska-
https://e- bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimuna/
article/view/271/256#
journal.undikma.ac.id/index.php/
pedagogy/article/view/3895/2697

2. Guru harus menggunakan media

pembelajaran yang berbasis TIK
seperti power point dan video
pembelajaran.

Hamdan (2015:12) menyatakan bahwa

kelebihan dari penggunaan media
pembelajaran berbasis TIK meliputi
dapat memperjelas materi dengan
gambar dan video, dapat menarik
perhatian siswa, dan pembelajaran
lebih menyenangkan.

Kelemahan dari penggunaan media

pembelajaran berbasis TIK meliputi
terkadang kurangnya sarana dan
prasarana yang berhubungan dengan
TIK di sekolah, membutuhkan banyak
 waktu untuk persiapan dan
memerlukan inovasi dan kreativitas
dari guru dalam membuat media yang
menarik.
https://ojs.uniska-
bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimun
a/article/view/271/256#

Hasil Wawancara

1. Wawancara dengan Kepala Sekolah

Alternatif solusi terkait masalah
rendahnya kemampuan siswa dalam
mengerjakan soal hitung campuran
bilangan cacah sebagai berikut:
a. Guru dalam proses pembelajaran
harus model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik materi
dalam pembelajaran matematika.
b. Guru dalam menjelaskan materi
harus menggunakan kalimat yang
mudah dipahami siswa.
a. Guru harus menggunakan media
pembelajaran yang berbasis TIK.
2. Wawancara dengan Guru
Alternatif solusi terkait rendahnya
kemampuan siswa dalam mengerjakan
soal hitung campuran bilangan cacah
sebagai berikut:
a. Guru harus membuat siswa terlibat
aktif dalam proses pembelajaran
matematika.
b. Guru dapat menggunakan media
pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik materi matematika.
c. Penerapan model pembelajaran
berkelompok dalam pembelajaran
matematika.