LK. 2.

2 Menentukan Solusi

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
1 Literatur : Dari 16 Alternatif Solusi,
Roy Kellen (1998) mencatat bahwa dipilih alternatif solusi
terdapat dua pendekatan dalam yang relevan :
pembelajaran, yaitu pendekatan 1. Tata letak ruangan
yang berpusat pada guru (teacher- kelas
centered approaches) dan 2. Metode
pendekatan yang berpusat pada Pembelajaran yang
siswa (student-centered mengaktifkan siswa
approaches). 3. Melakukan analisis
terhadap kebutuhan
Silberman (1996) dalam bukunya siswa
yang berjudul Active 4. Membangkitkan
Learning mengemukakan banyak minat siswa
cara yang bisa membuat siswa 5. Melibatkan siswa
belajar secara aktif yang disebutnya dalam pembelajaran
dengan perlengkapan belajar aktif. 6. Membentuk
Perlengkapan belajar aktif yang kelompok belajar
dimaksud yaitu: tata letak ruangan 7. Pemilihan tugas dan
kelas, metode mengaktifkan siswa, strategi yang tepat
kemitraan belajar, melakukan 8. Memfasilitasi dalam
analisis terhadap kebutuhan siswa, diskusi
membangkitkan minat siswa, 9. Kegiatan eksperimen
pemahaman dan melibatkan siswa 10. Penghematan waktu
dalam kegiatan pembelajaran, 11. Pengendalian
membentuk kelompok belajar, aktivitas siswa yang
pemilihan tugas dan strategi yang berlebihan
tepat, memfasilitasi dalam diskusi, 12. Penerapan Problem
kegiatan eksperimen, bermain based learning
peran, penghematan waktu, dan 13. Penerapan project
based learning
Analisis alternatif
solusi
1. Tata letak ruangan, Mempertimbangkan
solusi yang dapat hasil analisis
dilaksanakan, tapi penentuan solusi maka
kemungkinan didapat solusi dengan
kurang cukup efektif urutan prioritas sbb :
2. Metode Pembelajaran 1. Penerapan
yang mengaktifkan Problem based
siswa, solusi yang learning
realistis untuk 2. Membentuk
diterapkan serta kelompok belajar
efektif. Namun 3. Melibatkan siswa
pembelajaran seperti dalam
apa belum spesifik. pembelajaran.
3. Melakukan analisis 4. Metode
terhadap kebutuhan pembelajaran
siswa, solusi bisa yang
diterapkan tetapi mengaktifkan
akan membutuhkan siswa
instrumen dan 5. Penerapan
waktu lebih lama. project based
4. Membangkitkan learning
minat siswa, solusi 6. Pemilihan tugas
bisa diterapkan dan dan strategi yang
efektif tapi solusi tepat
belum spesifik. 7. Memfasilitasi
5. Melibatkan siswa kegiatan diskusi
dalam pembelajaran,
solusi yang mudah
diterapkan dan bisa
efektif. Tapi terlibat
pengendalian aktivitas siswa yang 14. Penerapan model seperti apa belum
berlebihan. Inquiry spesifik.
Cara pelaksanaan hal tersebut 6. Membentuk
dapat dilakukan dengan kelompok belajar,
berbagai metode, strategi, solusi yang bisa
pendekatan, dan model diterapkan didalam
pembelajaran yang dapat kelas, dan efektif
menjadikan siswa aktif dalam 7. Pemilihan tugas dan
belajar. strategi yang tepat,
solusi dapat
Wawancara Teman Sejawat (Waka diterapkan dan akan
Kurikulum) : efektif.
- Menerapkan model 8. Memfasilitasi dalam
pembelajaran yang inovatif diskusi, solusi bisa
- Menerapkan model diterapkan akan
pembelajaran problem based tetapi belum spesifik
learning 9. Kegiatan
- Menerapkan model Eksperimen, Solusi
pembelajaran project based yang inovatif, tapi
learning membutuhkan alat
- Menerapkan model dan bahan yang
pembelajaran Inquiry memadai.
10. Penghematan waktu,
solusi yang belum
spesifik sehingga
belum diketahui
penerapannya dan
efektivitasnya.
11. Pengendalian
aktifitas siswa yang
berlebihan, solusi
kurang sesuai
dengan masalah dan
kondisi kelas.
 12. Penerapan Problem
based learning,
solusi yang efektif
dan bisa diterapkan
dengan mudah.
13. Penerapan Project
based learning,
solusi yang efektif,
tapi mungkin
membutuhkan
waktu lama dan
sarana yang
memadai.
14. Penerapan model
inquiry, solusi yang
efektif tapi
penerapannya akan
sulit dikelas.
2 Literatur : Dari 5 Alternatif Solusi, 1. Pengkondisian Mempertimbangkan
Muhibbin Syah (1999) dalam dipilih alternatif solusi jasmani dan rohani hasil analisis
bukunya Psikologi Pendidikan yang relevan : peserta didik, sulit penentuan solusi maka
dengan Pendekatan Baru, beliau 1. Pengkondisian untuk diterapkan didapat solusi dengan
mengemukakan faktor-faktor yang jasmani dan dan mungkin akan urutan prioritas sbb :
mempengaruhi pemahaman belajar rohani peserta kurang efektif. 1. Penerapan
sebagai berikut: didik. 2. Pengkondisian metode belajar
a) Faktor internal (faktor dari 2. Pengkondisian lingkungan belajar yang sesuai
dalam siswa), yaitu lingkungan belajar peserta didik, sulit dengan kondisi
keadaan/kondisi jasmani peserta didik. untuk diterapkan siswa dan materi
dan rohani siswa 3. Penerapan metode dan mungkin akan 2. Penerapan
b) Faktor eksternal (faktor dari belajar yang kurang efektif. strategi belajar
luar siswa), yaitu kondisi sesuai dengan 3. Penerapan metode yang sesuai
lingkungan di sekitar siswa kondisi siswa dan belajar yang sesuai dengan kondisi
tinggal materi dengan kondisi siswa siswa dan materi
dan materi, solusi
 c) Faktor pendekatan belajar 4. Penerapan strategi bisa diterapkan 3. Guru melengkapi
(approach to learning), yaitu belajar yang dengan mudah dan administrasi
jenis upaya belajar siswa sesuai dengan efektif, solusi ini pembelajaran
yang meliputi strategi dan kondisi siswa dan dapat menjadi 4. Pengkondisian
metode yang digunakan materi prioritas. lingkungan
siswa untuk melakukan 5. Guru melengkapi 4. Penerapan strategi belajar peserta
kegiatan pembelajaran administrasi belajar yang sesuai didik.
materi-materi pelajaran. pembelajaran dengan kondisi siswa 5. Pengkondisian
dan materi, solusi jasmani dan
Wawancara Teman Sejawat (Waka bisa diterapkan rohani peserta
Kurikulum) : dengan mudah dan didik.
- Guru mempersiapkan efektif.
administrasi pembelajaran 5. Guru melengkapi
yang lengkap administrasi
- Penerapan metode pembelajaran, solusi
pembelajaran yang sesuai dapat diterapkan
dengan kebutuhan kelas dengan mudah, tapi
kurang efektif.

3 Literatur : Dari 17 Alternatif Solusi, 1. Strategi Mempertimbangkan

Menurut Nur Rahmah (2014) Siswa dipilih alternatif solusi pembentukan tim, hasil analisis
belajar aktif dapat dilakukan yang relevan : solusi bisa penentuan solusi maka
dengan berbagai metode, strategi, 1. Strategi diterapkan dan didapat solusi dengan
pendekatan, dan model pembentukan tim efektif urutan prioritas sbb :
pembelajaran yang dapat 2. Strategi penilaian 2. Strategi penilaian 1. Penerapan model
menjadikan siswa aktif dalam sederhana sederhana, solusi pembelajaran
belajar. Diantaranya adalah: 3. Strategi pelibatan bisa diterapkan tapi kooperatif
a) Strategi pembentukan tim belajar langsung belum spesifik. 2. Penerapan
b) Strategi penilaian sederhana 4. Belajar dalam 3. Strategi pelibatan pembelajaran
c) Strategi pelibatan belajar satu kelas penuh belajar langsung, berbasis masalah
langsung 5. Menstimulasi bisa diterapkan tapi 3. Penerapan
d) Belajar dalam satu kelas diskusi kelas mungkin kurang pembelajaran
penuh 6. Pengajuan efektif. kontekstual
e) Menstimulasi diskusi kelas pertanyaan
 f) Pengajuan pertanyaan 7. Pengajaran 4. Belajar dalam satu 4. Strategi
g) Pengajaran sesama siswa sesama siswa kelas penuh, solusi pembentukan
h) Belajar secara mandiri 8. Belajar secara belum spesifik tim
i) Belajar yang efektif mandiri sehingga belum 5. Strategi
j) Pengembangan keterampilan 9. Belajar yang diketahui penerapan pelibatan belajar
k) Penerapan model efektif dan efektivitasnya. langsung
pembelajaran kooperatif 10. Pengembangan 5. Menstimulasi diskusi 6. Menstimulasi
(STAD, jigsaw, investigasi keterampilan kelas, solusi dapat diskusi kelas
kelompok, membuat 11. Penerapan model dilaksanakan tapi 7. Penerapan
pasangan, TGT, model pembelajaran mungkin kurang pembelajaran
struktural). kooperatif efektif apabila siswa kolaboratif
l) Penerapan pembelajaran 12. Penerapan dominan pasif. 8. Penerapan
berbasis masalah pembelajaran 6. Pengajuan pembelajaran
m) Penerapan pembelajaran berbasis masalah pertanyaan, solusi berbasis
kontekstual 13. Penerapan bisa diterapkan komputer
n) Penerapan pembelajaran pembelajaran namun kurang 9. Penerapan
berbasis komputer kontekstual efektif. pembelajaran
o) Penerapan pembelajaran 14. Penerapan 7. Pengajaran sesama PAKEM, PAIKEM
PAKEM, PAIKEM pembelajaran siswa, solusi bisa 10. Penerapan
p) Penerapan model berbasis komputer diterapkan namun pembelajaran
pembelajaran kolaboratif 15. Penerapan kurang efektif karna diferensiasi
pembelajaran kurang sesuai
Wawancara Teman Sejawat (Waka PAKEM, PAIKEM dengan
Kurikulum) : 16. Penerapan permasalahan.
- Guru dapat mengefektifkan pembelajaran 8. Belajar secara
penggunaan model kolaboratif mandiri, solusi bisa
pembelajaran yang inovatif 17. Penerapan diterapkan namun
dengan melakukan pembelajaran kurang efektif.
pembelajaran diferensiasi diferensiasi 9. Belajar yang efektif,
solusi bisa
diterapkan namun
belum spesifik
10. Pengembangan
keterampilan, bisa
 diterapkan tapi
kurang sesuai
dengan
permasalahan.
11. Penerapan model
pembelajaran
kooperatif, solusi
dapat dilaksanakan
dan efektif.
12. Penerapan
pembelajaran
berbasis masalah
13. Penerapan
pembelajaran
kontekstual, solusi
dapat dilaksanakan
dan efektif
14. Penerapan
pembelajaran
berbasis komputer,
solusi dapat
dilaksanakan dan
efektif, tapi
membutuhkan
sarana dan
kemampuan TIK
yang memadai.
15. Penerapan
pembelajaran
PAKEM, PAIKEM,
solusi bisa
diterapkan dan
efektif.
 16. Penerapan
pembelajaran
kolaboratif, solusi
dapat dilaksanakan
dan efektif
17. Penerapan
pembelajaran
diferensiasi, Solusi
efektif namun sulit
dilaksanakan

4 Literatur : Dari 6 Alternatif Solusi, 1. Pemilihan strategi Mempertimbangkan

Menurut Octavian Yusuf (2019) dipilih alternatif solusi pembelajaran yang hasil analisis
faktor-faktor yang mempengaruhi yang relevan : sesuai, bisa penentuan solusi maka
pemahaman diantaranya yaitu 1. Pemilihan strategi diterapkan tapi didapat solusi dengan
Kegiatan pengajaran. Kegiatan pembelajaran kurang sesuai urutan prioritas sbb :
pengajaran ini merujuk pada proses yang sesuai. dengan masalah. 1. Menerapkan
pembelajaran yang diciptakan guru 2. Penggunaan 2. Melengkapi sarana media
dan sangat dipengaruhi oleh media dan prasarana, sulit pembelajaran
bagaimana keterampilan guru pembelajaran . dilakukan karna video animasi
dalam mengolah kelas. 3. Melengkapi sarana membutuhkan 2. Menerapkan
Komponenkomponen tersebut dan prasarana akomodasi, waktu dll media
meliputi; pemilihan strategi belajar 3. Menerapkan media pembelajaran
pembelajaran, penggunaan media 4. Menerapkan pembelajaran alat peraga
dan sumber belajar, pembawaan media peraga, bisa 3. Pemilihan
guru, dan sarana prasarana pembelajaran alat diterapkan dan strategi
pendukung. peraga efektif tapi harus pembelajaran
5. Menerapkan menyiapkan alat yang sesuai.
Menurut Asnawir dan Basyirudin media peraga yang sesuai. 4. Melengkapi
Usman (2002) Salah satu faktor pembelajaran 4. Menerapkan media sarana dan
penyesuaian yang berkaitan dengan video animasi pembelajaran video prasarana
pengajaran adalah media animasi, bisa belajar
pembelajaran yang perlu dipelajari diterapkan dan
dan dikuasai oleh guru sehingga efektif tapi harus
mereka dapat menyampaikan menyiapkan animasi
materi pelajaran kepada para yang sesuai.
peserta didik secara baik, berdaya
guna, dan berhasil guna.

Wawancara Teman Sejawat (Waka

Kurikulum) :
- Menerapkan alat peraga
sebagai media pembelajaran
- Menerapkan video animasi
sebagai media pembelajaran