LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan

1. pedagogik, literasi,  Pedagogik

dan numerasi. 1. Kurangnya minat belajar siswa 1. siswa kurang tertarik dengan pelajaran
terutama dalam mata pelajaran yang diberikan oleh guru, siswa
matematika cenderung diam,dan minim interaksi
2. Penguasaan konten materi yang dengan guru
kurang dan tidak ada inisiatif dalam 2. siswa cenderung tidak banyak berlatih
mengembangkan diri untuk dengan teman atau mandiri untuk
pemahaman materi yang levelnya mengulang pembelajaran
lebih tinggi 3. metode klasikal dalam pembelajaran
3. Penguasaan teknologi informasi yang yang masih sering digunakan oleh
rendah dalam pembelajaran pendidik
matematika 4. pendidik cenderung lebih banyak
4. Pendidik kurang memahami minat, memberikan soal-soal prosedural
bakat dan karakteristik siswa kepada peserta didik
5. Minimnya kreativitas pendidik
dalam mengelola pembelajaran
secara maksimal
6. Kurangnya pembiasaan dari guru
untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan soal literasi dan
numerasi. kenyataan tersebut
membuat peserta kesulitan dalam
menyelesaikan soal literasi dan
numerasi
7. Ketidaksesuaian RPP dengan
karakteristik siswa yang ada
 Literasi
1. Kurangnya memahami soal
1. Siswa cenderung tidak tertarik atau
matematika, terlebih bila bersemangat pada saat diberikan soal
diperintahkan menuangkannya cerita
dalam kalimat matematika
2. Ketidakpahaman siswa dalam
menentukan Langkah-Langkah
penyelesaian masalah
3. Siswa belum maksimal 2. Perpustakaan yang sepi dari kunjungan
memanfatkan perpustakaan siswa
sekolah
 Numerasi
1. Kurangnya kemampuan siswa dalam 3. Siswa cenderung membutuhkan waktu
operasi dasar matematika yang lama dalam mengerjakan 1 soal
numerasi karena kemampuan dasar
2. Kurangnya ketelitian pada saat
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan

melakukan operasi hitung matematika yang kuran

matematika

2. Kesulitan belajar 1. Ada Anak Berkebutuhan 1. Tidak terdeksinya siswa ABK

siswa termasuk Khusus (ABK) di sekolah di sekolah umum sehingga
siswa berkebutuhan umum yang tidak terdeteksi. tidak tertangani dengan baik
2. Anak dengan tipe superior dan dan benar
khusus dan masalah
inferior kurang mendapatkan
pembelajaran perhatian dari guru. 2. Kurangnya motivasi siswa untuk
(berdiferensiasi) di 3. Emosi siswa ABK yang belajar matematika.
kelas berdasarkan fluktuatif, dibandingkan siswa
pengalaman biasa. 3. Siswa kurang mampu untuk
mahasiswa saat 4. Mathematical Believe siswa
menyampaikan gagasannya
menjadi guru. rendah.
5. Siswa tidak bersemangat, pada saat pembelajaran.
mengantuk, bahkan tertidur
saat pembelajaran.
6. Siswa kurang aktif dan
percaya diri dalam kegiatan
diskusi, tanya jawab, dan kerja
kelompok.
7. Siswa kesulitan dalam
menyampaikan pendapat
secara lisan (public speaking)
ketika presentasi hasil kerja
kelompok/mandiri.
8. Siswa lebih senang belajar
matematika dengan metode
ceramah daripada dengan
penerapan berbagai model
pembelajaran yang inovatif.
9. Ada siswa yang masih
kesulitan dalam menulis dan
membaca (di tingkat SMP.
10. Siswa kurang motivasi dalam 4. Siswa mengalami masalah intern
belajar matematika saat dalam keluarga sehingga menghambat
menemukan kesulitan dalam siswa untuk belajar.
memahami materi maupun 5. Siswa hanya mampu menghafal tetapi
tidak memahami konsepnya.
menyelesaikan tugas.
11. Siswa yang memiliki masalah
dalam keluarga mengalami 6. Siswa kesulitan dalam
kecenderungan pasif pada menyelesaikan soal cerita.
kegiatan pembelajaran.
Mereka mulai mengalami
12. Siswa kesulitan mempelajari
materi trigonometri. kesulitan untuk membuat
13. Siswa kesulitan mempelajari model matematika dari soal
materi geometri.
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan
14. Siswa kesulitan membuat
model matematika pada materi
sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem
pertidaksamaan linear.
15. Konsep dasar matematika
yang dimiliki siswa masih
kurang/lemah.
16. Siswa kesulitan dalam
menyelesaikan soal cerita.
3. Membangun Siswa dengan Ortu
relasi/hubungan 1. Kurangnya komunikasi dan
dengan siswa dan perhatian orang tua kepada
Siswa
orang tua siswa.
2. Masalah siswa sering tertidur di
kelas
Siswa dengan Guru
1. Lemahnya karakter siswa
2. Kurangnya motivasi dan
konsentasi siswa dalam
kegiatan pembelajaran
Guru dengan Orang Tua
1. Keterbatasan alat komunikasi
2. Kurangnya komunikasi antara
guru dan orang tua murid
Siswa dengan Siswa
Siswa kurang menghargai
pendapat siswa yang lain
Analisis Identifikasi Masalah
tersebut.
Siswa dengan Ortu
1. Siswa tidak menyampaikan
kepada orang terkait aktivitas
belajar dan orang tua kurang
peduli terhadap perkembangan
belajar siswa
2. Lemahnya pola Pengasuhan
anak dan Kebiasaan serta
Pengaruh Lingkungan
Siswa dengan Guru
1. Siswa Kurang menunjukkan
sikap baik terhadap guru
2. Siswa bermain HP pada saat
pembelajaran yang tidak
memerlukan HP untuk belajar
Guru dengan Orang Tua
1. Kondisi geografis kurang
mendukung dan posisi pekerjaan
orang tua yang jauh dari siswa.
2. Relasi dengan orang tua belum
terjalin dengan baik sehingga
orang tua siswa menuntut anak
agar selalu mendapatkan nilai
yang bagus dan diatas KKM.
3. Orang tua sibuk bekerja atau
siswa tidak tinggal bersama
orang tua sehingga kurang
memperhatikan perkembangan
belajar anak
Siswa dengan Siswa
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan
1. Terjadi bullying secara verbal
4. Pemahaman/ Kurang memaksimalkan model
pemanfaatan model- pembelajaran yang bervariatif
model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi
dan siswa.
Model pembelajaran yang
digunakan tidak sesuai dengan
karakteristik peserta didik
5. Materi terkait Literasi Numerasi
Literasi numerasi,
1.Siswa belum terbiasa
Advanced material,
menyelesaikan materi
miskonsepsi, HOTS. permasalahan yang
berkaitan dengan masalah
kontekstual (Literasi)
2. Siswa cenderung tidak
menyukai materi
permasalahan yang
mengandung unsur
Analisis Identifikasi Masalah
atau komentar negatif ketika ada
perbedaan pendapat dalam
pembelajaran.
a. Guru hanya
menggunakan model
pembelajaran
konvensional yang
hanya mengajar di
depan kelas dengan
metode ceramah
b. Keterbatasan
kemampuan guru dalam
penguasaan model
pembelajaran berbasis
teknologi
c. Peserta didik hanya
sebagai objek
pembelajaran bukan
subjek pembelajaran.
a. Peserta didik lemah
dalam motivasi
belajarnya
b. Peserta didik kurang
antusias dan bingung
terhadap model
pembelajaran yang
diterapkan
1. Kurangnya perhatian
keluarga terhadap
aktivitas literasi siswa
saat di rumah
2. Tingkat kemampuan siswa
dalam
membaca ,memahami
serta memaknai rumus
dan simbol-simbol
matematika masih rendah
3. Siswa tidak menyukai teks
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan
menghitung (numerasi)
Advanced Material
1. Pengembangan materi
ajar masih terbatas dan
kurang inovatif
Miskonsepsi
1.Siswa malas membaca
buku bacaan dan kurangnya
referensi yang bervariasi
2. Siswa tidak memahami
secara menyeluruh atau
utuh terhadap materi dan
konsep yang terkait.
HOTS
1. Beberapa siswa sudah
memiliki kemampuan
bertanya tetapi tidak
menggambarkan tingkat
berpikir kritis
2. Guru dalam merancang
pembelajaran belum
mengintegrasikan tingkat
berpikir tinggi (HOTS)
Analisis Identifikasi Masalah
yang memuat operasi
hitung
1.Pengembangan materi ajar
biasanya hanya berfokus
beberapa sumber saja
sehingga cenderung monoton
dan kurang menarik bagi
siswa
1. Secara umum siswa saat
ini lebih sering mencari
sumber materi dari
internet bukan dari buku
bacaan sehingga ada
miskonsepsi dalam
sumber belajar
2. Kurangnya gerakan
diskusi dengan guru atau
rekan sejawat dalam
memahami dan
menyamakan konsep
materi yang di maksud
1. Siswa kurang motivasi
dan belum menjadi
perhatian untuk
mempelajari materi
permalahan berpikir
tingkat tinggi
2. Perlu waktu dan
pembiasaan dalam
berkomunikasi tingkat
tinggi, berpikir kritis
kreatif dalam bertanya
3. Guru dalam pembelajaran
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan
6. Pemanfaatan
teknologi/inovasi  Keterbatasan sarana dan
prasarana (termasuk jaringan
dalam pembelajaran. internet) yang mendukung
penggunaan teknologi dalam
pembelajaran
Kondisi geografis tempat
tinggal / sekolah yang tidak
terjangkau listrik dan
rendahnya tingkat
perekonomian sehingga tidak
mampu memiliki perangkat
elektronik
Minimnya pengetahuan peserta
didik tentang teknologi/
aplikasi pembelajaran
Kurangnya pengetahuan guru
dalam menggunakan
teknologi dalam pembelajaran
Analisis Identifikasi Masalah
belum mengintegrasikan
tingkat berpikir tinggi
(HOTS) dalam
pembelajaran mungkin
karena belum dilakukan
pembiasaan.
 Guru jarang menggunakan
media ajar yang berbasis IT
 Guru enggan untuk
mengembangkan diri
berkaitan dengan
penggunaan media berbasis
IT
 Tidak menggunakan
aplikasi TIK pada saat
penilaian
 Jaringan internet kadang
tidak stabil
 adanya siswa yang gaptek, 
 kebijakan sekolah yang
melarang siswa membawa
hp
 Masih ada siswa yang
belum memiliki perangkat
 guru belum memanfaatkan
teknologi dalam
pembelajaran
 Belum mampu
mengoptimalkan
penggunaan presentasi
 Hanya menggunakan
beberapa aplikasi sederhana