LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama : Roikhanatuz Zahiroh

Kelas : 009
LPTK : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

1. Pedagogik Kajian Literatur:

Masih 1. Menurut Yunani (2020) Berdasarkan Berdasarkan hasil
rendahnya hasil data yang diperoleh peneliti diketahui eksplorasi penyebab
belajar siswa bahwa hasil belajar siswa dalam mata masalah melalui kajian
pelajaran Bahasa Indonesia
pada Mata literatur dan
khususnya pada kompetensi dasar
Pelajaran Mendeskripsikan isi puisi sangat wawancara penyebab
Bahasa rendah. Faktor yang menyebabkan masih rendahnya hasil
Indonesia antara lain: belajar siswa pada mata
materi a. Kreativitas guru itu sendiri dalam pelajaran Bahasa
mendeskripsika menyampaikan isi materi kepada Indonesia materi
n isi puisi anak didik mendeskripsikan isi
b. Strategi pembelajaran yang kurang
puisi adalah:
melibatkan siswa akan menurunkan
minat siswa 1. Kreativitas guru itu
sendiri dalam
2. Menurut Sri Mulyani (2018) Data yang menyampaikan isi
diperoleh bahwa hasil belajar Bahasa materi kepada anak
Indonesia kompetensi dasar didik
Mendeskripsikan isi puisi sangat 2. Strategi
rendah, ditengarai karena pembelajaran yang
a. metode pembelajaran yang kurang kurang melibatkan
bervariasi, siswa akan
b. model pembelajaran yang menurunkan minat
konvensional dan siswa,
c. rendahnya motivasi belajar 3. metode
terhadap mata pelajaran Bahasa pembelajaran yang
Indonesia kurang bervariasi,
d. kurang melibatkan siswa secara 4. model pembelajaran
aktif dalam proses belajar yang konvensional
mengajar. 5. rendahnya
motivasi/minat
belajar terhadap
Wawancara
mata pelajaran
1. Teman Sejawat Bahasa Indonesia
Ibu Evi Gustianti, S.Pd (Guru kelas III) 6. kurang melibatkan
Faktor – faktor yang menyebabkan siswa secara aktif
masih rendahnya hasil belajar siswa dalam proses
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia belajar mengajar.
materi mendeskripsikan isi puisi yaitu: 7. Model pembelajaran
a. Minat siswa kurang terhadap materi yang digunakan
puisi belum maksimal dan
b. Model pembelajaran yang digunakan belum sesuai dengan
belum maksimal materi
8. Media yang
digunakan belum
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

2. Kepala Sekolah maksimal

Ibu Eni Partiatun, S.Pd.Gr 9. Siswa pasif dan
Faktor - faktor yang menyebabkan tidak fokus saat
masih rendahnya hasil belajar siswa pembelajaran
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
materi mendeskripsikan isi puisi yaitu:
a. Model pembelajaran yang digunakan
belum sesuai materi

b. Media yang digunakan belum

maksimal
3. Pakar (Pengawas Yayasan)
Bapak Muji Haryono, S.Pd.
Faktor – faktor yang menyebabkan
masih rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
materi mendeskripsikan isi puisi yaitu:
a. Model pembelajaran masih
konvensional
b. Siswa pasif dan tidak fokus saat
pembelajaran

2 Kesulitan Kajian Literatur Berdasarkan hasil

belajar siswa 1. Menurut Asmahul Husnah (2022) eksplorasi penyebab
kelas II Mata Faktor penyebab kesulitan berhitung masalah melalui kajian
literatur dan
Pelajaran perkalian adalah yaitu:
wawancara penyebab
Matematika a. penggunaan metode hafalan, kesulitan belajar siswa
materi b. kurangnya perhatian orang tua, kelas II Mata Pelajaran
perkalian c. kurangnya kesadaran siswa, Matematika materi
d. kurangnya variasi mengajar guru. perkalian adalah:
1. penggunaan metode
2. Menurut Dian Aprilia Kusumasari hafalan
(2021)
2. kurangnya perhatian
Faktor yang menyebabkan kesulitan
orang tua
belajar matematika dalam operasi
hitung perkalian terdiri dari faktor 3. kurangnya
internal dan faktor eksternal. Faktor kesadaran siswa
internal ini berasal dari diri siswa,
meliputi aspek sikap dalam 4. kurangnya variasi
pembelajaran, aspek minat siswa mengajar guru
terhadap pembelajaran, aspek motivasi
5. Sikap, minat,
siswa dalam pembelajaran, dan aspek
motivasi, serta
kebiasaan siswa saat belajar. Sedangkan kebiasaan siswa
faktor eksternal ini disebabkan oleh ketika belajar
faktor dari luar diri siswa, meliputi
aspek perhatian orangtua terhadap 6. Siswa belum
kegiatan belajar siswa, aspek hubungan memahami konsep
guru dengan siswa, aspek kedisiplinan
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

siswa dan guru, aspek media dan alat perkalian

penunjang pembelajaran yang tersedia,
serta aspek kondisi sekolah dan 7. Ketika waktu sudah
ruangkelas. siang, maka
konsentrasi siswa
Wawancara untuk belajar
1. Teman Sejawat menurun
Ibu Evi Gustianti, S.Pd guru kelas III 8. Model yang
Faktor yang menyebabkan kesulitan digunakan belum
belajar siswa Mata Pelajaran sesuai dengan
Matematika materi perkalian yaitu: materi
a. Ketika waktu sudah siang, maka
9. Siswa belum paham
konsentrasi siswa untuk belajar
tujuan belajar
menurun perkalian
b. Siswa tidak fokus saat pembelajaran
2. Kepala Sekolah 10.Media yang
Ibu Eni Partiatun, S.Pd.Gr diguanakan belum
Faktor yang menyebabkan kesulitan optimal
belajar siswa Mata Pelajaran
Matematika materi perkalian yaitu:
a. model pembelajaran yang digunakan
belum optimal
b. Siswa belum menguasai konsep
perkalian
3. Pakar (Pengawas Yayasan)
Bapak Muji Haryono, S.Pd
Faktor yang menyebabkan kesulitan
belajar siswa Mata Pelajaran
Matematika materi perkalian yaitu:
a. Siswa belum paham tujuan belajar
berhitung perkalian
b. Media yang digunakan belum
optimal

3 Belum Kajian Literatur Berdasarkan hasil

optimalnya 1. Menurut Karter, dkk (2014) Belum eksplorasi penyebab
komunikasi optimalnya komunikasi guru dan orang masalah melalui kajian
literatur dan
guru dengan tua karena: Banyak orang tua yang
wawancara penyebab
orang tua datang ke sekolah hanya saat belum optimalnya
mengantar ataupun menjemput komunikasi guru
anaknya saat pulang sekolah tidak dengan orang tua
pernah terjadi komunikasi antara orang adalah:
tua dan guru. Ada juga orang tua siswa 1. orang tua hanya
yang datang ke sekolah saat membayar mengantar dan
uang SPP ataupun ketika diundang oleh menjemput siswa
pihak sekolah apabila anaknya tanpa adanya
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

bermasalah atau membuat kasus di komunikasi

sekolah. 2. Sulit mencari orang
tua dan rumah jauh,
2. Menurut Saputra (2012) Berdasarkan orang tua tidak
hasil pembahasan yang telah dilakukan perhatian,
maka dapat disimpulkan bahwa faktor- kesibukan orang
faktor penghambat komunikasi guru tua, kemampuan
dengan orang tua wali murid yaitu dari orang tua, faktor
faktor dari orang tua yang meliputi: sulit ekonomi dan orang
mencari orang tua dan rumah jauh, tua yang over
orang tua tidak perhatian, kesibukan komunikasi dan
orang tua, kemampuan orang tua, guru
faktor ekonomi dan orang tua yang over 3. faktor dari guru
komunikasi dan guru. Faktor yang meliputi
selanjutnya yaitu berasal dari faktor kurangnya motivasi
dari guru yang meliputi kurangnya guru untuk
motivasi guru untuk melakukan melakukan
kunjungan kepada wali murid (home kunjungan kepada
visit), kurangnya respon dari orang tua wali murid (home
dalam proses komunikasi, sulit visit), kurangnya
menyesuaikan waktu dan kurang respon dari orang
adanya kerjasama antara guru dan wali. tua dalam proses
komunikasi, sulit
Wawancara menyesuaikan
1. Guru Sejawat waktu dan kurang
Ibu Roudhotul Jannah, S.Pd.Gr (Guru adanya kerjasama
kelas IV) antara guru dan wali
Faktor yang menyebabkan belum 4. Orang tua merasa
optimalnya komunikasi guru dan orang segan dengan guru
tua adalah: 5. Orang tua
a. Orang tua tidak datang saat ada menganggap sepele
forum informasi yang ada
b. Kurang optimalnya kegiatan home di grup
visit, dan paguyuban orang tua 6. Orang tua tidak
2. Kepala Sekolah datang saat ada
Ibu Eni Partiatun, S.Pd.Gr forum
Faktor yang menyebabkan belum 7. Hanya ada
optimalnya komunikasi guru dan orang komunikasi saat ada
tua adalah: permasalahan saja
a. Hanya ada komunikasi saat ada 8. Belum ada timbal
permasalahan saja balik dari orang tua
b. Belum ada timbal balik dari orang saat guru
tua saat guru berkomunikasi yang berkomunikasi yang
disebabkan kesibukan orang tua disebabkan
kesibukan orang tua
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

3. Orang Tua/Wali Siswa

Ibu Laeli (Wali dari Ananda Syifa)
Faktor yang menyebabkan belum
optimalnya komunikasi guru dan orang
tua adalah:
a. Orang tua merasa segan dengan
guru
b. Orang tua hanya mengantar dan
menjemput siswa tanpa
berkomunikasi dengan guru

4 Belum Kajian Literatur Berdasarkan hasil

optimalnya 1. Menurut Wiratomo, dkk (2017) eksplorasi penyebab
model Hasil penelitian menunjukan bahwa masalah melalui kajian
pembelajaran pembelajaran nilai-nilai Pancasila literatur dan
yang menggunakan beberapa model, namum wawancara penyebab
inovatif pada belum maksimal. Kendala yang dihadapi belum optimalnya
muatan dalam pembelajaran materi Pancasila di model pembelajaran
pelajaran PPKn sekolah adalah pada mupel PPkn
a. keterbatasan waktu, materi makna sila
materi makna
b. jadwal mengajar siang, Pancasila adalah:
sila Pancasila 1. keterbatasan waktu,
c. minat belajar peserta didik, dan
d. keadaan variatif peserta didik pada 2. jadwal mengajar
saat pembelajaran. siang,
3. minat belajar peserta
2. Menurut Astawa, dkk (2020) didik, dan
Kurang optimalnya hasil kompetensi 4. keadaan variatif
pengetahuan PPKn siswa akibat peserta didik pada
kurangnya penggunaan model saat pembelajaran.
pembelajaran atau metode yang 5. Kurangnya
variatif sehingga membuat peserta penggunaan model
didik menjadi bosan ketika pembelajaran atau
pembelajaran berlangsung menjadi metode yang
salah satu alasan penelitian ini variatif sehingga
dilakukan. Adapun faktor-faktor membuat peserta
tersebut diantaranya: didik menjadi
a. Kurangnya penggunaan model bosan ketika
pembelajaran atau metode yang pembelajaran
variatif sehingga membuat peserta berlangsung;
didik menjadi 6. Banyaknya siswa
bosan ketika pembelajaran kurang fokus dalam
berlangsung; menerima
b. Banyaknya siswa kurang fokus pembelajaran dan
dalam menerima pembelajaran dan sikap tegas kepada
sikap tegas kepada peserta didik peserta didik
sehingga peserta didik merasa sehingga peserta
acuh ketika kurang minat pada didik merasa acuh
pembelajaran berlangsung; ketika kurang
c. Kurangnya minat belajar dan minat pada
semangat pada muatan PPKn. pembelajaran
berlangsung;
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

Wawancara 7. Guru masih

1. Guru Sejawat mengajar dengan
Ibu Roudhotul Jannah, S.Pd.Gr (Guru model konvensional
Kelas IV) 8. Model pembelajaran
Faktor yang menyebabkan belum belum sesuai dengan
optimalnya model pembalajaran mupel karakteristik makna
PPKn materi makna sila Pancasila sila Pancasila
adalah: 9. Guru belum
a. Guru masih mengajar dengan model memahami betul
konvensional model pembelajaran
b. Guru belum optimal dalam yang digunakan
melaksanakan model pembelajaran 10.Guru masih sebagai
2. Kepala Sekolah pusat pembelajaran
Ibu Eni Partiatun, S.Pd.Gr 11.Beberapa siswa yang
Faktor yang menyebabkan belum tidak fokus saat
optimalnya model pembalajaran mupel pembelajaran
PPKn materi sila Pancasila adalah:
a. Model pembelajaran belum sesuai
dengan karakteristik materi sila
Pancasila
b. Guru belum memahami betul model
pembelajaran yang digunakan
3. Pakar (Pengawas Yayasan)
Bapak Muji Haryono, S.Pd
Faktor yang menyebabkan belum
optimalnya model pembalajaran mupel
PPKn materi makna sila Pancasila
adalah:
a. Guru masih sebagai pusat
pembelajaran
b. Beberapa siswa yang tidak fokus
saat pembelajaran

5 Kesulitan siswa Kajian Literatur Berdasarkan hasil

dalam 1. Menurut Cahyadi (2021) eksplorasi penyebab
menyelesaikan Faktor yang mempengaruhi kesulitan masalah melalui kajian
soal cerita belajar dalam pemecahan masalah literatur dan
materi matematika materi operasi hitung wawancara penyebab
pembagian perkalian dan pembagian terdiri dari kesulitan siswa dalam
faktor internal dan faktor eksternal. menyelesaikan soal
Faktor internal yaitu faktor dari dalam cerita materi pembagian
diri siswa, meliputi (a) pengetahuan, (b) yaitu:
sikap, dan (c) keterampilan. Sedangkan 1. Faktor internal yaitu
faktor eksternal yaitu faktor dari luar faktor dari dalam
diri siswa, meliputi: (a) lingkungan diri siswa, meliputi
keluarga, (b) lingkungan masyarakat, (a) pengetahuan, (b)
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

dan (c) lingkungan sekolah. sikap, dan (c)

keterampilan.
2. Menurut Syifa (2019) 2. faktor eksternal
Dapat disimpulkan bahwa faktor yang yaitu faktor dari luar
menyebabkan siswa kesulitan dalam diri siswa, meliputi:
menyelesaikan soal cerita matematika (a) lingkungan
adalah keluarga, (b)
a. kesulitan siswa dalam membaca dan lingkungan
memahami soal, masyarakat, dan (c)
b. kemudian pembelajaran yang masih lingkungan sekolah.
tekstual 3. kesulitan siswa
c. media yang kurang memadai. dalam membaca dan
memahami soal,
Wawancara 4. kemudian
1. Guru Sejawat pembelajaran yang
Ibu Roudhotul Jannah, S.Pd.Gr masih tekstual
Faktor yang menyebabkan kesulitan 5. media yang kurang
siswa dalam menyelesaikan soal cerita memadai/belum
pada mata pelajaran Matematika materi optimal
pembagian adalah: 6. Kurangnya latihan
a. Kesulitan siswa dalam membaca soal menyelesaikan soal
b. Media yang digunakan kurang ceerita
optimal 7. Model yang
digunakan belum
2. Kepala Sekolah
sesuai materi
Ibu Eni Partiatun, S.Pd.Gr
Faktor yang menyebabkan kesulitan
siswa dalam menyelesaikan soal cerita
pada mata pelajaran Matematika materi
pembagian adalah:
a. Kurangnya latihan menyelesaikan
soal ceerita
b. Model yang digunakan belum sesuai
materi
3. Pakar (Pengawas Yayasan)
Bapak Muji Haryono, S.Pd
Faktor yang menyebabkan kesulitan
siswa dalam menyelesaikan soal cerita
pada mata pelajaran Matematika materi
pembagian adalah:
a. Kesalahan proses berpikir seperti
lupa dan kurang teliti
b. Siswa belum paham isi soal

6 Belum optimaln Kajian Literatur Setelah dianalisis

ya pemanfaatan 1. Menurut Muhibudin (2017) lebih lanjut
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

teknologi inform Belum optimalnya pemanfaatan penyebab

asi (TIK) dalam teknologi informasi karena guru belum belum optimalnya pe
proses pembelaj bisa memanfaatkan teknologi informasi manfaatan
aran dalam mengajar teknologi informasi
(TIK) dalam
2. Menurut Sutisna, dkk. (2020) proses pembelajaran
Belum optimalnya pemanfaatan adalah
teknologi dalam pembelajaran karena 1. belum bisa
memanfaatkan
pembelajaran cenderung berpusat pada
teknologi informasi
guru saja sedangkan peserta didik dalam mengajar
hanya mendengarkan guru. Akibat 2. pembelajaran
lainnya peserta didik menjadi kurang cenderung berpusat
aktif dalam belajar. Peserta didik akan pada guru saja
mudah bosan karena pembelajaran sedangkan peserta
berlangsung bersifat monoton dan didik hanya
mendengarkan guru
abstrak. Peserta didik mengalami
3. Guru masih
kesulitan dalam memahami materi yang menjadikan buku
diajarkan. disebabkan karena sebagai sumber
kurangnya penggunaan media belajar utama
pembelajaran, proses pembelajaran 4. siswa cenderung
cenderung berpusat pada guru, peserta pasif saat
didik kurang aktif dan kreatif dalam pembelajaran
5. Pembelajaran yang
pembelajara, sehingga dapat dikatakan
masih berpusat pada
bahwa pserta didik belum memiliki
guru
motivasi dalam belajar.

Wawancara
1. Teman Sejawat
Roudhotul Jannah, S.Pd.Gr (Guru
kelas IV)
Faktor penyebab belum optimalnya
pemanfaatan teknologi informasi (TIK)
dalam pembelajaran yaitu:
a. Guru masih menjadikan buku
sebagai sumber belajar utama
b. siswa cenderung pasif saat
pembelajaran
2. Kepala Sekolah
Eni Partiatun, S.Pd.Gr
Faktor penyebab belum optimalnya
pemanfaatan teknologi informasi (TIK)
dalam pembelajaran yaitu:
a. Belum tersedianya LCD di setiap
kelas
b. Guru masih menjadikan buku
sebagai sumber belajar
 Masalah yang
Analisis eksplorasi
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi

3. Pakar (Pengawas Yayasan)

Muji Haryono, S.Pd.
Faktor penyebab belum optimalnya
pemanfaatan teknologi informasi (TIK)
dalam pembelajaran yaitu:
a. Pembelajaran yang masih berpusat
pada guru
b. Guru belum bisa memanfaatkan
teknologi dengan baik

DAFTAR PUSTAKA

Astawa, I Wayan Wira, Made Putra, Gede Surya Abadi. 2020. “Pembelajaran PPKn
dengan Model VCT Bermuatan Nilai Karakter Meningkatkan Kompetensi
Pengetahuan Siswa”. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Universitas Pendidikan
Ganesha Vol. 3 No 2.

Cahyadi, F. 2021. “Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pemecahan Masalah

Matematika Materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Kelas III B SD Negeri
Bandungrejo 01 Demak”. Dwijaloka Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Husnah, Asmahul. 2022. “Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas III dalam
Menyelesaikan Soal Materi Operasi Hitung Perkalian pada Masa Pandemi Covid-
19 di SDN 40 Mataram”. Universitas Mataram Repository.

Karter, Jemi, Huber Yasmin Tandi, Yusdin Gagaramusu. 2014. “Hubungan Komunikasi
Orang Tua Dan Guru dengan Prestasi Belajar Siswa SDN Inpres 2 Lolu”.
Elementary School of Education E-Journal Vo. 2 No. 1.

Kusumasari, Dian Aprilia dkk. 2021. “Analisis Kesulitan Belajar Perkalian Pada Siswa
Sekolah Dasar”. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar Vol.6 No. I Juni 2021, Halaman
104-117.

Muhibudin, Agus. 2017. “Paradigma Pemanfaatan Teknologi Informasi ( IT ) Dalam

Proses Pembelajaran PAI Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan ( Study Di SMP
Negeri 2 Ciledug Kabupaten Cirebon)”. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
Vol. 2 No. 2.

Mulyabi, Sri. 2018. “Peningkatan Hasil Belajar Mendeskripsikan Isi Puisi Pada Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Metode Belajar Pintar Siswa Kelas
II SDN Kradenan Kecamatan Jetis Kabupaten Ponorogo”. Jurnal Refleksi
Pembelajaran Vol. 3 No. 3.

Saputra, Isnadie Febrian. 2012. “Identifikasi Faktor-Faktor Penghambat Komunikasi

Guru Dengan Orang Tua Wali Murid Di Tk Luar Biasa Putra Jaya Malang”. Phd
Thesis. University Of Muhammadiyah Malang.

Sutisna, Entis, dkk. 2020. “Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi,

Informasi, Dan Komunikasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Subtema
 Lingkungan Tempat Tinggalku”. Pedagonal Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol. 4 No. 1.

Syifa, Muhammad ‘Ainun. 2019. “Analisis Faktor Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal Cerita Pada Mata Pelajaran Matematika (Penelitian Pada Siswa Yang
Mengalami Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Kelas Iii Di Mi Al
Islam
Bedono Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang)”. Skripsi, Universitas
Muhammadiyah Magelang.

Wiratomo, Giri Harto, Margi Wahono, Natal Kristiono. 2017. “Model Internalisasi
Nilai-Nilai Pancasila oleh Guru PPKn Jenjang Smp di Kota Semarang”.
Civic Education Program Universitas Negeri Semarang Vol 28 No 2

Yunani. 2020. “Peningkatan Hasil Belajar Mendeskripsikan Isi Puisi Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia dengan Strategi Pembelajaran Inquiry Siswa Kelas II SDN
Bajang
Kecamatan Balong”. E-Jurnal Wahana Kreatifitas Pendidik Vol. 3 No. 1.