LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Belajar dan Motivasi 1. Jam Belajar Siswa Yang
literasi, dan Siswa Yang Masih Kurang Efektif. Dimana
numerasi. Rendah. Jam Belajar Mengajar di
sekolah dimulai 12.30
Wib-17.30 Wib
2. Kurangnya Perhatian
Siswa Saat Guru
Menyampaikan Materi
Pembelajaran.
3. Hilangnya Konsentrasi
Siswa saat guru
menyampaikan
pembelajaran yang
dimana Teman
Sebangku mengajak
berbicara.
4. Siswa Tidak ada
menyampaikan
Pertanyaan atau pun
bertanya apa yang tidak
di mengerti pada saat
kegiatan belajar
mengajar.
Dampak Pasca Covid 19 5. Dari dampak covid 19
Terhadap Prestasi Belajar masih ada siswa
Siswa menfokuskan diri bahwa
tanpa belajar dapat nilai
yang bagus dan dapat
naik kelas.
Daya Ingat Siswa Yang 6. Daya Ingat Siswa dalam
Rendah pembelajaran menurun
akibat dampak pasca
covid 19.
7. Saat penyampaian
materi belajar, guru
meminta siswa
mengulangi sedikit
materi yang sudah
disampaikan, tetapi
siswa tersebut tidak
dapat mengulanginya.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
Perserta didik belum 1. Terlihat Peserta didik
dapat berliterasi dengan hanya memiliki satu
baik sumber belajar saja
setiap mata pelajaran.
2. Kurangnya Pemanfaatan
Pojok Baca Pada Saat
Jam Istirahat
3. Jawaban siswa masih
ada yang belum benar
dari soal pertanyaan
yang diberikan oleh
guru, pada hal
jawabannya ada di
dalam buku.
4. Rendahnya Minat atau
Kemauan Untuk
Mencari Referensi-
referensi baca.

Siswa kurang mampu 1. Masih ada siswa yang

mengaplikasikan angka- kurang menyampaikan
angka dan operasi hitung pembacaan terhadap
angka. Misalnya pada
Luas Daratan Indonesia
1.922.570 Km2.
2. Siswa dalam proses
perhitungan misalnya
dalam perkalian itu
masih lambat bahkan
masih ada
menggunakan alat
bantu.
2 kesulitan belajar 1. Masih ada 2 orang 1. Dalam membaca
siswa termasuk Siswa di kelas 8 yang materi pelajaran siswa
siswa tidak dapat membaca. masih mengabungkan
berkebutuhan beberapa huruf menjadi
khusus dan kata.
masalah 2. Cara pembacaan masih
pembelajaran kata perkata sehingga
(berdiferensiasi) membutuhkan waktu
di kelas yang lama untuk
berdasarkan menjadi rangkaian
pengalaman kalimat.
mahasiswa saat 3. Cara membaca siswa
menjadi guru. tersebut harus dengan
bantuan teman sekelas
atau sebangkunya.
3 membangun Relasi/hubungan guru 1. Sebagian siswa masih
relasi/hubungan dengan Siswa masih takut untuk
dengan siswa dan terbatas dan seakan-akan berhubungan secara
orang tua siswa. dibatasi. langsung di luar kelas
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
untuk bertanya tentang
materi yang kurang di
mengerti.
2. Siswa yang beranggapan
bahwa hanya wali
kelasnya merupakan
guru dan orang tuanya
disekolah.
3. Siswa belum memahami
bahwa guru itu adalah
teman, sahabat, dan
bahkan orang tuanya di
sekolah.
4. Peran dari BK yang
belum aktif
menyampaikan kepada
siswa bahwa hubungan
siswa dengan guru
ibarat hubungan anak
dengan orang tua.

Relasi atau hubungan 1. Orangtua yang masih

guru dengan orang tua beranggapan bahwa
yang masih terbatas semua urusan anak
disekolah merupakan
tanggung jawab guru.
2. Disaat walikelas
memanggil orang tua
untuk membicara
perkembangan proses
belajar anak di sekolah
dan kehadiran, masih
ada orang tua tersebut
tidak datang bahkan
ada yang sudah sampai
2 x pemanggilan orang
tua.
3. Orang tua jarang dapat
bekerjasama dengan
guru. Misal; kurangnya
pengontrolan orang tua
terhadap anak dirumah.
4. Tidak melibatkan orang
tua secara langsung
melihat proses
pembelajaran anak di
kelas.
4 pemahaman/ Guru belum 1. Guru terlihat masih
pemanfaatan menyampaikan atau menggunakan satu
model-model mengimplementasikan model pembelajaran
pembelajaran model-model siswa, sehingga siswa
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
inovatif pembelajaran yang merasa jenuh dan
berdasarkan inovatif. bosan
karakteristik 2. Belum lengkapnya
materi dan siswa. sarana dan prasarana
disekolah, misal;
penggunaan proyektor
untuk menyampaikan
materi di kelas masih
terbatas.
3. Adanya larangan
membawa handphone
kesekolah tanpa
persetujuan dari guru.
4. Guru belum memahami
semaksimal mungkin
penggunaan model-
model pembelajaran
yang dipakai dalam
PBM.
5. Penyampaian materi
pembelajaran dengan
model-model inovatif
banyak merumitkan
cara berpikir siswa.
5 Materi terkait Pada Pembelajaran IPS 1. Guru kesulitan
Literasi guru masih kurang menyampaikan materi
numerasi, memahami materi yang yang berhubungan
Advanced berkaitan dengan dengan sosiologi, pada
material, Sosiologi dan Sejarah. saat pemberian contoh-
miskonsepsi, contohnya.
HOTS. 2. Guru kurang
mendalami materi
sejarah yang akan
disampaikan kepada
siswa.
3. Penyampaian materi
sejarah ini, guru
menyampaikan secara
ceramah.
4. Guru harus memiliki
daya ingat terhadap
materi-materi yang ada
disejarah.
Materi IPS yang lain yaitu 5. Penyampain jenis-jenis
materi tentang Sumber sumber daya alam
Daya Alam, dimana guru kadang
masih belum memahami membingungkan guru
seluruhnya jenis-jenis dalam pemberian
sumber daya contoh dan bentuknya
berdasarkan.......
6 pemanfaatan Penggunaan Teknologi 1. Penyampaian materi
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
teknologi/inovasi dalam pembelajaran yang yang berikan oleh guru
dalam dilakukan oleh guru jarang menggunakan
pembelajaran. masih kurang PPT, karena
terbatasnya sarana
prasarana Teknologi.
2. Peran Handphone atau
pun smartphone jarang
digunakan oleh guru
3. Guru hanya
menampilkan bentuk
PPT yang sederhana,
apabila ada kesempatan
menggunakan
proyektor sekolah.
4. Guru belum dapat
membuat video
pembelajaran.
7