LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama mahasiswa : Yoga Puspa Sari,S.Pd

Asal Institusi: SMA IT Nurul Falah

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah
penyebab masalah masalah penyebab masalah terpilih
(data pendukung) yang akan
diselesaikan

1 Masalah : 1. Siswa tidak fokus 1. Ketidak siapan 1.Rendahnya

Rendahnya hasil dalam belajar di siswa dalam hasil belajar
belajar peserta didik kelas menerima
dalam pembelajaran peserta didil
pembelajaran
Geografi. dalam
2. Guru kurang
1. Kurangnya menerapkan 2. Ketidakpahaman pembelajaran
Metode,Model Guru dalam Geografi.
kesadaran guru
dalam melakukan dan Media penggunaan
pembelajaran yang Pembelajaran Metode, model
yang Kreatif dan dan media 2.Rendahnya
kreatif dan inovatif
dengan siswa. Inovatif Dengan Pembelajaran Minat belajar
Siswa di kelas. yang Sesuai peserta
2. Guru tidak bisa Dengan didik.
membangun 3. Guru Tidak Tepat Karakteristik
hubungan menggunakan Siswa
kedekatan metode, Model
emosional yang baik dan Media
dengan siswa. Pembelajaran 3. Persiapan guru
sesuai dengan yang kurang
3. Guru tidak peka materi dan matang untuk
dan sulit dalam kebutuhan siswa. melakukan
menganalisis pembelajaran
keadaan dan dan
kebutuhan setiap menggunakan
siswa. tehnik
pembelajaran
yang sesuai
dengan
kebutuhan
siswa.
2 Rendahnya minat 1. Guru dalam
belajar peserta didik 1. guru yang kurang
menyajikan
menguasai materi,
1. Guru dalam materi pelajaran dalam pembelajaran
menyajikan yang yang harus
diperhatikan adalah
materi pelajaran disampaikan
penguasaan materi,
yang kurang menarik tanpa penguasaan
disampaikan 2. Guru sulit materi tidak akan
kurang menarik mendorong tercapai pembelajaran
 2. Guru kurangnya minat pesert yang optimal
pengakuan dan didik dalam
proses
motivasi kepada
pembelajaran
peserta didik. dengan
3. Ketidakcocokan memberikan
variatif model
antara model
pembelajaran di
pembelajaran dalam kelas
dan gaya belajar sehingga tujuan
pembelajaran
peserta didik.
tidak tercapai
4. Peserta didik dengan
belum mampu maksimal.
memahami 3. Kurangnya
komunikasi
model antar guru
pembelajaran dalam bertukar
informasi terkait
inovatif. pemanfaatan
5. Pserta didik teknologi dan
inovasi
merasa bosan pembelajaran
karna sulitnya dalam
Komunitas Guru
materi

3 1

dst

4 1

dst