LK 1.
3 Penentuan Akar Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa : Rini Yulaika
Asal Institusi : SMAN 1 Labuapi
No Hasil eksplorasi penyebab
masalah
1 Setelah dilakukan analisis terhadap
kajian literatur dan hasil wawancara,
maka dapat diketahui bahwa
penyebab rendahnya motivasi siswa
yaitu :
1. Motivasi belajar memiliki
hubungan sangat kuat dengan
berpikir kritis
2. Kurangnya minat dan motivasi
peserta didik dalam memahami
materi pembelajaran Fisika.
3. Fisika dianggap pelajaran yang
sulit dan penuh dengan banyak
rumus
4. Guru yang belum menerapkan
model pembelajaran yang
inovatif
2 Setelah dilakukan analisis terhadap Proses pembelajaran
kajian literatur dan hasil wawancara, menggunakan
akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah Masalah terpilih
(data pendukung) yang akan
diselesaikan
Model pembelajaran yang Berdasarkan hasil diskusi dan analisis Peserta didik kurang
digunakan dalam ditentukan bahwa akar penyebab masalah termotivasi dalam
pembelajaran belum sesuai. adalah model pembelajaran yang tidak pembelajaran Fisika.
.
mengadopsi kegiatan yang kooperatif dan
kompetitive. Hal ini menyebabkan
partisipasi anak dikelas rendah yang
berimbas pada kurangnya motivasi untuk
belajar hal baru. Hal ini didukung oleh
penggunaan bahan ajar yang monoton
dan tidak kontekstual
Solusinya adalah penggunaan model
pembelajaran yang menitik beratkan pada
peserta didik, misalnya model
pembelajaran koperatif, PjBL,
PBL,kontekstual dll
belum Sebagian besar peserta didik mengalami
model kesulitan memahami konsep belajar
 maka kesulitan memahami konsep pembelajaran yang tepat dan fisika, sehingga prestasi/ hasil belajar Peserta didik kesulitan
peserta didik disebabkan oleh :
1. Kesulitan dalam
berhitung,memahami konsep
dan memahami rumus fisika.
2. Kurangnya guru mengelola
pembelajaran
3. Peserta didik mengalami
kesulitan pemecahan masalah
untuk menyeleseikan soal
yang lebih komplek.
4. Adanya faktor internal (diri
pribadi peserta didik) dan
faktor eksternal ( model
pembelajaran yang tidak
sesuai) yang menyebabkan
kesulitan belajar fisika
3 Setelah dilakukan analisis terhadap
kajian literatur dan hasil wawancara,
maka penyebab model pembelajaran
inovatif kurang optimal diterapkan
adalah :
1. Siswa tidak siap dengan langkah
sesuai. prestasi siswa rendah disebabkan oleh memahami konsep
model dan media pembelajaran yang Fisika.
diterapkan kurang inovatif untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Media pembelajaran yang tepat dapat
menjelaskan materi pembelajaran dengan
urutan yang sistematis dan membantu
dalam penyajian materi yang menarik
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran, motivasi dan minat belajar
siswa sehinggasiswa dapat berpikir dan
menganalisis materi pelajaran yang
diberikan oleh guru dengan baik.
Media pembelajaran juga dapat
menciptakan situasi belajar
menyenangkan, memahami materi
pelajaran dengan mudah sehingga siswa
dapat mengerti dan memahami pelajaran,
membantu konsentrasi belajar siswa,
meningkatkan motivasi belajar siswa
karena perhatian siswa terhadap pelajaran
dapat meningkat
Guru belum mampu Metode pembelajaran inovatif
menerapkan model membutuhkan kreatifitas lebih untuk
pembelajaran aktif, interaktif, diterapkan dalam pembelajaran di kelas.
Butuh waktu lebih untuk merancang
kreatif, efektif dan
skenario untuk mengarahkan kegiatan
menyenangkan siswa agar selalu dalam rel dan tidak
melebar ke permasalahan lain. Selain itu
 langkah yang harus dilakukan ketika siswa tidak mengetahui alur
dengan model model pembelajaran menggunakan metode
pembelajaran baru. tertentu juga mengakibatkan rendahnya
partisipasi individu karena ada
2. Metode pembelajaran yang
kecenderungan untuk menjadi anggota
dikembangkan masih yang merasa cukup dengan membonceng
membutuhkan kreatifitas lebih teman-teman kelompok saja. Kurangya
untuk diterapkan dalam penggunaan teknologi di kelas,
pembelajaran fisika. pengelolaan dan penguasaan kelas
3. Guru kurang meningkatkan sehingga siswa tidak aktif dalam
pengetahuan dan pengalaman pembelajaran. Kondisi ini bisa diatasi
dengan penggunaan model pembelajaran
pembelajaran inovatif sesuai
berbasis IT dan guru sering mengikuti
dengan materinya. pelatihan mengenai pemanfaatan model –
model pembelajaran inovatif.

4 Setelah dilakukan analisis terhadap
kajian literatur dan hasil wawancara,
maka Kemampuan peserta didik
dalam menyelesaikan soal HOTS
masih relatif rendah ditengarai
terjadi karena :
1. Pemahaman soal HOTS adalah
soal yang sulit menjadikan soal-
soal yang kerjakan siswa menjadi
sangat sulit.
2. Siswa terbiasa mengerjakan soal
dengan tipe pengetahuan
sehingga merasa kesulitan ketika
Pembelajaran masih
menekankan konsep LOTS
sehingga siswa merasa
kesulitan ketika menghadapi
soal model HOTS.
Berdasarkan hasil diskusi dan analisis,
ditentukan bahwa akar penyebab masalah
dari permasalahan ini adalah
pembelajaran masih menekankan
konsep LOTS sehingga siswa merasa
kesulitan ketika menghadapi soal
model HOTS
Kesalahpahaman tentang prinsip HOTS
menjadikan pembelajaran yang
seharusnya menyenangkan karena
berbasis real life menjadi sulit.
Pembelajaran yang masih sering berbasis
 menghadapi soal model
penalaran.
3. Guru kurang membiasakan
peserta didik mengerjakan soal
berbasis HOTS sehingga
mengakibatkan kemampuan
peserta didik rendah
5 Setelah dilakukan analisis terhadap
kajian literatur dan hasil wawancara,
maka pemanfaatan teknologi oleh
peserta didik dalam pembelajaran
masih terbatas dikarenakan :
1. Kurangnya pemanfaatan IT
dalam pembelajaran dikelas
2. Pembelajaran berbasis IT
dihadapkan pada masalah anak
anak yang terkendala akses
perangkat IT.
3. Guru masih belum banyak
mengenal dan memanfaatkan
pembelajaran berbasis teknologi
Guru belum menguasai
platform pembelajaran sebagai
media lain yang menjadi
pendukung proses
pembelajaran
LOTS menjadikan siswa terbiasa berpikir
parsial dan mengalami kesulitan
menghadapi soal soal HOTS. Guru perlu
melakukan pengembangan pengetahuan
tentang HOTS sehingga mampu
mengembangkan pembelajaran yang
mencerminkan kemampuan berpikir
kritis (HOTS). Guru harus mendesain
pembelajaran berbasis HOTS, yang
kemudian diterapkan dalam pembelajaran
sehingga melatih dan membiasakan
peserta didik berpikir kritis dan mampu
menyelesaikan soal – soal HOTS
Berdasarkan hasil diskusi dan analisis,
ditentukan bahwa akar penyebab masalah
dari permasalahan ini adalah Guru
belum menguasai platform
pembelajaran sebagai media lain yang
menjadi pendukung proses
pembelajaran
Untuk mendukung kegiatan pembelajaran
yang efektif, diperlukan berbagai
platform pembelajaran sebagai media
lain yang mendukung. Harapannya
adalah kemampuan peserta didik dapat
 dan inovasi berkembang dengan baik dalam
pembelajaran. Peserta didik juga
diharapkan dapat belajar dengan mudah
dan dengan cepat. Pemanfaatan teknologi
di dalam pembelajaran diharapkan dapat
mendukung pemilihan model
pembelajaran yang digunakan dan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
juga disesuaikan dengan karakteristik
pembelajaran yang dibutuhkan oleh
peserta didik

6 Setelah dilakukan analisis terhadap Rendahnya minat dan Salah satu masalah dalam proses
kajian literatur dan hasil wawancara, kemampuan terhadap pembelajaran fisika yaitu adanya
maka miskonsepsi peserta didik pada fisika kesalahan dalam pemahaman konsep atau
konsep – konsep fisika dikarenakan :
miskonsepsi sehingga diperlukan upaya
1. Kemampuan peserta didik
yang dapat mengurangi permasalahan
yang rendah
tersebut. Salah satu cara yang dapat
2. Rendahnya minat belajar
diupayakan yaitu dengan mendukung dan
peserta didik
mengembangkan peserta didik menjadi
3. Guru menggunakan
lebih kreatif dan memiliki keterampilan
pembelajaran konvensional
dalam berkomunikasi juga keterampilan
4. Penyebab sering terjadi
dalam memecahkan masalah.
miskonsepsi adalah siswa
Keterampilan yang harus dimiliki oleh
itu sendiri, guru pengajar,
siswa berkaitan dengan penalaran verbal-
buku teks, konteks, dan
numerik, pemikiran secara abstrak,
cara mengajar
mengingat informasi sesuai dengan

7 Setelah dilakukan analisis terhadap
kajian literatur dan hasil wawancara, kurang dipahami peserta didik
maka kemampuan dasar matematika
yang masih rendah
dikarenakan :
1. Faktor internal yang berasal
dari siswa meliputi IQ atau
intelegensi, sikap siswa
dalam belajar, motivasi
belajar siswa yang masih
rendah, kesehatan tubuh yang
tidak optimal, dan
kemampuan pengindraan
siswa yang kurang.
2. Faktor eksternal yang berasal
dari luar siswa antara lain
kurangnya variasi mengajar
guru, penggunaan media
pembelajaran yang belum
maksimal, sarana prasarana
di sekolah, serta lingkungan
keluarga.
Konsep dasar matematika yang
keabsahan data
Berdasarkan hasil diskusi dan analisis,
ditentukan bahwa akar penyebab masalah
dari permasalahan ini adalah konsep
dasar matematika yang kurang
dipahami peserta didik
Kesulitan belajar berhitung yang dialami
peserta didik disebabkan rendahnya
kemampuan memahami konsep dasar
matematika. Untuk menyelesaikan
kesulitan ini, materi dasar yang perlu
dikuasai oleh peserta didik yaitu operasi
perkalian. Sehingga dapat mendukung
penyelesaian soal – soal fisika yang
menggunakan bahasa matematika. Maka
hal yang penting dan harus dilakukan
adalah memberikan pengalaman belajar
yang menyenangkan dan konkret serta
melakukan beberapa pembelajaran
berhitung secara intens oleh guru