LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : JUMARI

Asal Institusi : UPTD SDN KALI PASIR

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar penyebab Masalah terpilih
penyebab masalah masalah (data yang akan
masalah pendukung) diselesaikan

1 1. Siswa masih Guru tidak Guru tidak 1. Guru tidak

terlihat pasif memanfaatk memanfaatkan media memanfaat
dalam kegiatan an media pembelajaran untuk kan media
pembelajaran di pembelajara menarik perhatian pembelajaran
kelas
untuk siswa. untuk
2. Menurunya menarik Sehingga siswa kurang menarik
motivasi siswa perhatian tertarik dan perhatian
dalam belajar siswa. kurangnya minat siswa.
belajar pada pelajaran
3. Keterlibatan matematika di 2. Guru hanya
siswa masih karenakan penyampaian menggunakan
rendah dalam metode
materi yang kurang
pembelajaran ceramah
menarik bagi siswa
dalam
4. Guru tidak pembelajaran
memanfaatkan
media
pembelajaran
untuk menarik
perhatian siswa

5. Rendahnya
pemahaman
konsep dan
kurangnya
kedisiplinan
siswa

2 1. Siswa tidak Guru tidak Guru tidak

menyukai menggunakan menggunakan metode
pelajaran metode pembelajaran yang
matematika pembelajaran bervariasi merupakan
yang faktor utama penyebab
2. Siswa belum bervariasi. siswa mengalami
menguasai
 tentang operasi kesulitan berhitung pada
hitung pelajaran Matematika di
kelas III Melalui
3. Siswa tidak penerapan metode
memahami pembelajaran yang
konsep bervariasi dan
berhitung penggunanan media
dengan baik pembelajaran yang
konkrit yang
4. Siswa disesuaikan dengan
menganggap materi yang akan
pelajaran disajikan pada saat
Matematika proses belajar, siswa
terlalu sulit, akan lebih mudah
rumit,menguras memahami
pikiran,dan materi pembelajaran te
juga rutama cara berhitung
membosankan yang mudah pada
pelajaran matematika.
5. Guru tidak
menggunakan
metode
pembelajaran
yang bervariasi,
serta
penggunaan
media
pembelajaran
yang konkrit

3 Guru tidak Guru tidak

1. Kurangnya menggunakn menggunakan model
minat siswa model pembelajaran yang
terhadap pembelajarn bervariasi dalam
yang kegiatan pembelajaran
bervariasi merupakan faktor
 pelajaran dalam utama penyebab dari
matematika kegiatan hasil belajar siswa pada
pembelajarn pelajaran matematika
3. Guru tidak masih rendah pada
menggunakan pelajaran kelas III
model Cara mengajar guru
pembelajaran yang cenderung
yang bervariasi monoton yang didukung
dalam kegiatan dengan lebih banyak
pembelajaran
ceramah, hanya fokus
4. Siswa tidak pada buku saja,
percaya diri mengajar dengan
tergesa-gesa, dan tidak
menggunakan model
pembelajaran yang
bervariasi menyebabkan
hasil belajar siswa pada
pelajaran Matematika
masih rendah.
4 1. Siswa Guru hanya Guru hanya
mengantuk menggunakn menggunakan metode
ketika materi metode ceramah dalam
disampaikan ceramah pembelajaran
dalam kegiatan dalam merupakan faktor utama
pembelajaran pembelajarn penyebab dari
kurangnya konsentrasi
2. Guru hanya siswa saat belajar
menggunakan Matematika materi
metode mengenal bilangan pada
ceramah dalam pelajaran kelas III
pembelajaran Kemampuan
berkonsentrasi seorang
3. Kurangnya siswa bisa juga
pengawasan dipengaruhi oleh
dari orang tua motivasi yang ia
ketika anaknya dapatkan, keterikatan
main HP di terhadap suatu hal,
rumah, tekanan yang
sehingga bisa mengancam, kondisi
main HP fisik, psikis, dan
sampai larut emosional, tingkat
malam kecerdasannya, dan
juga lingkungan
4. Metode sekitar.
pembelajaran Untuk meningkatkan
yang kurang konsentrasi belajar
inovatif siswa, guru harus
menerapkan metode
pembelajaran yang
sesuai dalam
pembelajaran, misalnya:
 Mengatur bahan serta
materi pelajaran agar
mengundang
perhatian dari siswa.
 Menyajikan materi
pelajaran
menggunakan metode
yang disukai siswa.
 Menghubungkan
materi pelajaran
dengan pengalaman,
fakta dan kenyataan
hidup yang dekat
dengan siswa sehari –
harinya.