LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : IRWAN IRAWADI
Asal Institusi : SMP NEGERI 1 PEKAITAN
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah yang telah
diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab
masalah:

1. Kajian Literatur
 Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
 Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan dengan topik masalah.
 Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut berdasarkan temuan dalam
literatur.
Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di Sekolah:
 Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau rekan sejawat yang
memiliki pengalaman terkait masalah yang diidentifikasi.
 Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai penyebab masalah
tersebut.
 Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk menganalisis
penyebab masalah.
Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
 Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau pengalaman dalam
masalah yang diidentifikasi.
 Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan wawasan dan pemahaman
lebih mendalam tentang penyebab masalah.
 Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah yang dapat diambil
untuk mengatasi masalah tersebut.
 Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu Anda menganalisis
penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat menggunakan data yang
terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik.
Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut.

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

diidentifikasi
Kemampuan membaca 1.JURNAL ILMIAH : MohAdib Rofi`uddin,
1
Peserta didik rendah Hermintoyo
PENGARUH POJOK BACA TERHADAP
PENINGKATAN MINAT BACA SISWA DI SMP
NEGERI 3 PATI
Email: moh.adib.rofiuddin@gmail.com
Menurut Bafadal (2008: 2010)
Faktor yang ikut menentukan terhadap kesiapan
murid-murid untuk membaca dan belajar:
a. Kesiapan Mental(Mental readiness for
reading)
b. Kesiapan Fisik (Pysical readiness for reading)
c. Kesiapan Emosi (Emotional readiness for
reading)
d. . Kesiapan Pengalaman (Experiential
readiness for reading)
2.Wawancara Kepala Sekolah
Narasumber : Rudi hartono, S.Pd
Waktu : Senin,20 Nopember 2023
penyebab masalah
Setelah dilakukan analisis
terhadap Kemampuan membaca
Peserta didik rendah melalui
berbagai sumber literatur wawan
cara,maka dapat ditentukan
peyebab masalah sesuai dengan
kondisi satuan pendidikan sebagai
berikut :
1.Siswa tidak tidak terbiasa
melakukan kegiatan membaca
baik dilingkungan sekolah
maupun dirumah
2.Adanya pengaruh gawai yang
membuat peserta didik malas
membuka buku lebih memilih
bermain game
3.Koleksi buku bacaan
diperpustakan lebih cenderung
pada buku pelajaran
4.Guru kurang memahami latar
 belakang siswa sehingga
a.Dioptimalkan pembiasaan setiap mengawali penentu bahan bacaan kurang
pembelajaran dengan gerakan 15 menit tepat
membaca buku 5.Kurangnya Pemantuan intensif
b.Perlu pemantuan intensif dari seluruh guru dari guru terhadap kegiatan
terkait kegiatan membaca siswa membaca peserta didik

3.Wawancara Guru/Teman sejawat

Narasumber : Puji Rohani, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Peserta didik tidak terbiasa/tidak suka membaca
b.Akibat pademi dua tahun,gawai merusak
kegiatan literasi

4.Wawancara Guru Penggerak Angkatan 8

Narasumber : Yuni Astiyah, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Guru harus memahami latar belakang siswa
karena bisa jadi minat baca peserta didik kurang
bisa jadi karena guru tidak memahami bacaan
yang diinginkan siswa
b.Kebiasaan siswa yang tidak pernah membaca
Kurangnya motivasi 1.JURNAL ILMIAH : Ignatius Sulistyo
2
Peserta didik saat PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN
kegiatan pembelajaran MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TGT PADA PELAJARAN PKN1)
Email: ignatius_sulistyo@gmail.com
Faktor yang mempengaruhi kurangnya motivasi
Peserta didik saat kegiatan pembelajaran :
MODEL PEMBELAJARAN
Menurut (Arends, 1997:110) bahwa model
pembelajaran kooperatif terdiri dari tiga struktur,
yaitu tugas, tujuan, dan penghargaan.
2.Wawancara Kepala Sekolah
Narasumber : Rudi hartono, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Guru diperbanyak menguasai model
pembelajaran,jangan hanya metode
pembelajaran menoton
b.Guru harus memperhatikan kebutuhan individu
peserta didik
3.Wawancara Guru/Teman sejawat
Narasumber : Puji Rohani, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Guru kurang berinovasi mengunakan model
pembelajaran yang berinovatif
b.Pemahaman konsep rendah
Setelah dilakukan analisis
terhadap Kurangnya motivasi
Peserta didik saat kegiatan
pembelajaran melalui berbagai
sumber literatur wawan cara,maka
dapat ditentukan peyebab
masalah sesuai dengan kondisi
satuan pendidikan sebagai berikut
1.Guru masih menggunakan
metode kovensional ceramah
2.Metode pembelajaran kurang
Inovatif
3.Guru kurang dapat mendesain
pembelajaran yang dapat
meningkatkan semangat dan
motivasi peserta didik
4.Guru tidak memahami
karakteristik peserta didik dan
gaya belajar peserta didik
5.Guru harus mampu memilih
model pembelajaran yang sesuai
dengan materi yang di ajar
6.Guru harus menyediakan media
pembelajaran yang sederhana
agar peserta didik termotivasi
saat pembelajaran berlangsung

4.Wawancara Guru Penggerak Angkatan 8

Narasumber : Yuni Astiyah, S.Pd
Waktu : 20 Nopember 2023
a.Guru masih menggunakan model ceramah
b.Guru tidak pernah menyediakan media ajar

Kurang semangat 1.JURNAL ILMIAH : Cici Veronika Sumarsya1, Setelah dilakukan analisis
3
Peserta dalam proses Syafri Ahmad2 terhadap Kurang semangat
pembelajaran Think Pair Share sebagai Model untuk Peserta didik dalam proses
Meningkatkan Motivasi Peserta Didik dalam pembelajaran melalui berbagai
Pembelajaran sumber literatur wawan cara,maka
Email: ciciveronika792@gmail.com, dapat ditentukan peyebab
syafriahmad88@gmail.com masalah sesuai dengan kondisi
Faktor kurang semangat Peserta didik dalam satuan pendidikan
proses pembelajaran sebagai berikut :
Menurut Handoko (Wardhani, 2017:3) 1.Penggunaan model
 Dapat dilihat dari beberapa indikatornya yaitu: pembelajaran inovatif yang
a. Kuatnya kemauan untuk berbuat belum optimal,masih
b. Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar menggunakan model
c.Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas
pembelajaran konvensional
yang lain
d. Ketekunan dalam mengerjakan tugas. 2.Guru belum sepenuhnya
memanfaatkanTIK dalam
2.Wawancara Kepala Sekolah pembelajaran
Narasumber : Rudi Hartono, S.Pd 3.Waktu peserta didik belajara
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023 hanya disaat ulangan
a.Optimalkan penggunaaan Model pembelajaran 4.Guru sulit menentukan model
dan media pembelajaran pembelajaran yang tepat sesuai
b.Fasilitas tekhnologi masih kurang karakteristik peserta didik
5.Belum optimalnya orangtua
3.Wawancara Guru/Teman sejawat membimbing peserta didik
Narasumber : Puji Rohani, S.Pd dirumah.
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Minat belajar peserta didik masih kurang
b.Materi yang disampaikan sulit dipahami peserta
didik

4.Wawancara Guru Penggerak Angkatan 8

Narasumber : Yuni Astiyah, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Kurang perhatian orang tua selama 2 tahun
pandemi sehingga berdampak negatif
b.Peserta didik tidak fokus dalam pembelajaran

Nilai Peserta didik 1.JURNAL ILMIAH : Laelatul Fajri1 ; Edy
4
dibawah KKM Herianto2 ; Sawaludin3
PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING BERBASIS MEDIA KOMIK
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM
MATA PELAJARAN PPKn KELAS VIII DI SMP
NEGERI 2 LINGSAR
laelatulfajri62@gmail.com,edy.herianto@unram
.ac.id
Faktor Nilai Peserta didik dibawah KKM
faktor yang menyebabkan hal tersebut yaitu
kurang berfikir kritisnya siswa dalam memecahkan
suatu permasalahan yang diberikan. Siswa
menjelaskan suatu permasalahan hanya berpaku
pada buku saja, kurangnya siswa menganalisis
terkait materi sehingga berdampak pada hasil
belajar siswa yang tidak pernah meningkat
Joyce dan Weil mengemukakan bahwa model
PBL dapat memfasilitasi siswa dalam proses
belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran
Setelah dilakukan analisis
terhadap Nilai Peserta didik
dibawah KKM melalui berbagai
sumber literatur wawan cara,maka
dapat ditentukan peyebab
masalah sesuai dengan kondisi
satuan pendidikan sebagai berikut:
1.Guru belum optimal
menggunakan model Project
Based Learning untuk mata
pelajaran Pendidikan Pancasila.
Pembelajaran berbasis proyek
2.Bakat dan minat belajar siswa
3.Dukungan atau dorongan dari
orang
Tua
4.Peserta didik belum dapat
menangkap konsep secara cepat
dan akan cepat lupa terhadap
pelajaran

2.Wawancara Kepala Sekolah

Narasumber : Rudi Hartono, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Model dan metode pembelajaran harus yang
aktif dan menyenangkan, salah satu model yang
bisa diterapkan adalah model pembelajaran yang
berbasis project.
b.Media yang digunakan harus inovatif, dapat
menarik perhatian siswa

3.Wawancara Guru/Teman sejawat

Narasumber : Puji Rohani, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Faktor internal,kognitif peserta didik,masih
rendahmya kapasitas intelektual atau intelegensi
peserta didik
 b.Faktor eksternal peserta didik
misal nya tidak ada keharmonisan hubungan
dalam keluarga

4.Wawancara Guru Penggerak Angkatan 8

Narasumber : Yuni Astiyah, S.Pd
Waktu : Senin, 20 Nopember 2023
a.Kurangnya keseriusan peserta didik dalam
pembelajaran
b.Peserta didik tidak fokus untuk mendapatkan
nilai yang baik,yang penting asal masuk kelas