Tabel hasil eksplorasi penyebab masalah

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah SMK

Nama Mahasiswa : Mukhlis Abdul Hamid

Alas Sekolah : SMKN I Bandar Dua

Masalah yang telah Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi

No.
diidentifikasi penyebab masalah penyebab masalah

1 Motivasi belajar siswaHasil kajian leteratur Setelah dianalisis

rendah Memotivasi siswa berartimasalah
mengatur kondisi, sehinggamotivasi belajar siswa
melakukan apa yang dapat
dikerjakan (Nasution, 2000:
83).
Upaya meningkatkan motivasi
siswa dapat dilakukan dengan:
1. optimalisasi prinsip belajar;
2. optimalisasi unsur dinamis
belajar dan pembelajaran;
3. optimalisasi pemanfaatan
pengalaman dan kemampuan
siswa dan
rendahnya
1. Kurangnya kepedulian
orang tua terhadap anak
untuk belajar dirumah
2. Faktor Lingkungan
dimana anak lebih
banyak menghabiskan
waktu bermain
dibandingkan belajar
3. Metode pembelajaran
yang diterapkan oleh
guru masih kurang tepat

4. pengembangan cita-cita dan

aspirasi belajar (Dimyati dan
Mudjiono, 2013: 101-108).

Hasil wawancara :

Berdasarkan hasil wawancara

yang dilakukan bersama guru/
rekan sejawat : Faisal, S.T.
(wali Kelas XI TKJ).

Faktor rendahnya minat

belajar siswa di sebabkan oleh
:

1. Siswa hanya memiki

minat terhadap pelajaran
 tertentu
2. Sikap orang tua yang
kurang memberi
dukungan terhadap anak
3. Sikap guru dalam
mengajar, suasana belajar
yang tidak kondusif
4. Kurangnya sarana dan
prasarana di sekolah yang
mendukung proses
pembelajaran

2. Literasi Hasil Kajian Literatur Setelah dianalisis

Menurut Syaifur dalam (Mayamasalah literasi siswa
Rama Yana, 2022) Gerakanadalah :
literasi merupakan upaya
1. Aksesibilitas
untuk
mendorong seluruh anak sumber bacaan
Indonesia supaya memiliki mungkin terbatas.
minat membaca buku pada Jika siswa tidak
waktu yang memiliki akses
diharapakan dapat menjadi yang cukup ke
budaya dalam kehidupan
nasional. Kemendikbud buku, artikel, atau
(2016), Literasi materi bacaan
dalam belajar, yaitu dalam lainnya, mereka
kegiatan yang berorientasi mungkin tidak
pada tujuan untuk memelihara memiliki
minat
kesempatan untuk
baca siswa juga untuk
membaca dan meningkatkan mengembangkan
keterampilan membaca keterampilan
digunakan oleh literasi mereka.
siswa buku pengayaan dan
buku pelajaran. Minat 2. Metode pengajaran
membaca dapat ditindak
yang kurang efektif
lanjuti dengan
sangat hati-hati agar teratur juga dapat menjadi
ciptakan pola komunikasi penyebab. Jika
dengan diri sendiri temukan pendekatan
arti tulisan pengajaran tidak
dan temukan informasi untuk menarik atau tidak
mengembangkan kecerdasan
sesuai dengan gaya
disadarkan dan perasaan
senang belajar siswa,
yang keluar dari dirinya mereka mungkin
(Raidul Azimah, 2019). kehilangan minat
Pembelajaran berkelanjutan dalam membaca
siswa berada di dan belajar.
sekolah, di lingkungan ini 3. Kurangnya
tugas seorang guru ialah dapat dukungan dari
meningkatkan minat baca
lingkungan juga
siswa.
Guru juga harus berperan aktif dapat berperan.
membangun kegiatan literasi Jika keluarga atau
yang ada kegiatan sekolah lingkungan sekitar
aktif tidak mendorong
dan berkelanjutan paling literasi dan
banyak.
Upaya meningkatkan motivasi membaca, siswa
siswa dapat dilakukan dengan: mungkin tidak
merasa termotivasi
1. Pilih metode belajar untuk
yang tepat. mengembangkan
2. Maksimalkan fasilitas kebiasaan
pembelajaran. membaca.
3. Manfaatkan media
4. Adanya gangguan
belajar.
4. Meningkatkan kualitas atau hambatan
guru. pembelajaran juga
5. Evaluasi bisa memengaruhi
pembelajaran. literasi siswa.
6. Ciptakan suasana Misalnya, kesulitan
belajar yang
membaca atau
menyenangkan.
7. Ciptakan persaingan gangguan
dan kerja sama. perhatian dapat
membuat proses
Hasil wawancara : pembelajaran
menjadi lebih sulit.
Berdasarkan hasil wawancara
yang dilakukan bersama guru/
rekan sejawat : Faisal, S.T.
(wali Kelas XI TKJ).

Faktor rendahnya literasi

siswa di sebabkan oleh :

1. kurangnya akses
terhadap bahan bacaan
yang berkualitas bisa
menjadi hambatan.
Siswa perlu terpapar
pada berbagai jenis
teks untuk
mengembangkan
keterampilan literasi
 mereka.
2. metode pengajaran
yang kurang efektif
atau kurang sesuai
dengan gaya belajar
siswa juga dapat
mempengaruhi literasi.
Setiap siswa belajar
dengan cara yang
berbeda, jadi
pendekatan yang
beragam dapat
membantu.
3. faktor lingkungan,
seperti kurangnya
dukungan dari orang
tua atau lingkungan
yang tidak mendorong
literasi, juga dapat
memainkan peran.