PROGRAM SUPERVISI

AKADEMIK

SMA NEGERI 1 TANJUNG PALAS

TIMUR

2019/2020
 Kata Pengantar

Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan

kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kompetensi
paedagogik dan profesional, yang muaranya kepada peningkatan mutu lulusan peserta didik.
supervisi akademik merupakan suatu proses pengawasan yang di lakukan oleh seseorang
kepada tenaga pendidik, untuk menguatkan dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah,
sehingga dapat berkontribusi untuk meningkatkan kualitas proses belajar peserta didik.
Melalui supervisi akademik, kepala sekolah dapat membuat atau merencanakan program
pengembangan profesionalisme guru, sebagai upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
Dalam konteks pengembangan profesionalisme guru, pelaksanaan supervisi akademik
tidak hanya fokus pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, tetapi juga pada
pembaharuan komitmen (commitment), kemauan (willingness), dan motivasi (motivation) guru.
Mengembangkan kemampuan guru tidak hanya ditekankan pada peningkatan pengetahuan
dan keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada peningkatan komitmen, kemauan, atau
motivasi guru, sebab dengan meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik
akan meningkat.
Peningkatkan pada kemampuan dan motivasi kerja guru tentu akan berdampak pada
peningkatan kualitas pembelajaran.

i
 Daftar Isi

Halaman Judul
Kata Pengantar ................................................................................................. i
Daftar isi ................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang ............................................................................................ 1
B. Tujuan dan fungsi supervisi akademik ........................................................ 1
C. Manfaat supervisi akademik ........................................................................ 2
D. Tahapan supervisi akademik ....................................................................... 2
E. Tindak lanjut hasil supervisi ....................................................................... 3
BAB II PELAKSANAAN SUPERVISI
A. Data guru ................................................................................................. 4
B. Instrumen supervisi ..................................................................................... 4
C. Jadwal pelaksanaan supervisi ...................................................................... 5
BAB III PENUTUP ................................................................................................. 7
Lampiran- lampiran

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Supervisi akademik merupakan salah satu tugas Kepala Sekolah yang harus dilaksanakan
dan untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknis.
Kegiatan supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah yang ditujukan kepada
guru dengan tujuan memberikan bantuan profesional, selain itu supervisi akademik juga
bertujuan untuk meningkatkan kompetensi profesional maupun kompetensi paedagogik yang
akan berdampak pada peningkatan kinerja guru–guru di sekolah.
Oleh sebab itu, setiap Kepala Sekolah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi
akademik yang meliputi: pengertian dan konsep, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan
dimensi-dimensi substansi supervisi akademik.
Supervisi akademik yang dilakukan Kepala Sekolah berperan antara lain untuk memberi
pemahaman kepada guru tentang konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik perkembangan
belajar siswa dengan memberikan contoh pembelajaran yang kreatif, inovatif, pemecahan
masalah, berpikir kritis, dan naluri kewirausahaan.
Selain itu, Kepala Sekolah membimbing guru dalam menyusun RPP mata pelajaran di
sekolah berlandaskan standar isi, kompetensi inti/KI dan kompetensi dasar/KD, dan prinsip-
prinsip pengembangan RPP; membimbing guru dalam memilih dan menggunakan
strategi/model/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang mengarah kepada pendekatan
berbasis proses keilmuan/ilmiah/saintifik serta dapat mengembangkan berbagai potensi siswa.
Kepala Sekolah juga membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan
potensi siswa; membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan
menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran; memotivasi guru untuk
memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.
Sasaran supervisi akademik adalah guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang
terdiri dari materi pokok dalam proses pembelajaran, pengenalan buku ajar, penyusunan RPP,
pemilihan strategi/model/metode/teknik pembelajaran, penggunaan media dan teknologi
informasi dalam pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran serta penelitian tindakan
kelas.

B. Tujuan dan Fungsi Supervisi Akademik

Terdapat tiga tujuan supervisi akademik, sebagai berikut. akademik, yaitu sebagai berikut.
a) Supervisi akademik dilakukan untuk membantu guru mengembangkan kemampuan
profesionalnya dalam memahami, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan
mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik–teknik tertentu
b) Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar mengajar di
sekolah. Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah ke kelas–
kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya,
maupun dengan sebagian peserta didik
c) Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam
melaksanakan tugas–tugas mengajar, mendorong guru mengembangkan kemampuannya

1
 sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh–sungguh terhadap
tugas dan tanggung jawabnya
Tujuan khusus supervisi akademik dalam ruang lingkup pengawasan proses pembelajaran
adalah untuk mengetahui.
a) Kompetensi guru dalam membuat persiapan atau perencanaan pembelajaran
b) Ketepatan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran sesuai
dengan bahan ajar yang disampaikan kepada peserta didik
c) Kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam melaksanakan proses pembelajaran di
dalam kelas
d) Kompetensi guru dalam mengembangkan intrumen penilaian dalam melaksanakan evaluasi,
baik evaluasi selama proses pembelajaran atau evaluasi hasil belajar
e) Kemampuan guru dalam memberikan tindak lanjut pembelajaran kepada siswa
f) Kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam rangka melaksanakan
tugasnya sebagai seorang tenaga profesional di bidang pendidikan

C. Manfaat Supervisi Akademik

Supervisi akademik memiliki manfaat antara lain sebagai berikut.
(1) Guru yang akan disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam membuat
perencanaan pembelajaran
(2) Guru yang bersangkutan dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan
proses pembelajaran di kelas
(3) Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya dalam
merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran
(4) Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan serta
pengetahuan

D. Tahapan Supervisi Akademik

Secara umum pelaksanaan supervisi akademik dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu.
a) Perencanaan
Ruang lingkup perencanaan supervisi akademik antara lain: 1) pengelolaan Kurikulum, 2)
persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran, 3) pencapaian Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Proses, dan Standar Isi, 4) peninjauan mutu pembelajaran.
b) Pelaksanaan
Pelaksanaan supervisi dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu.
(1) Pra observasi yaitu tindakan berupa sebelum observasi, guru yang akan disupervisi
merasa nyaman dan siap untuk disupervisi. Bentuk kegiatan pra observasi biasanya
berupa diskusi yang sekaligus dimanfaatkan untuk melakukan supervisi perencanaan
pembelajaran.
(2) Observasi adalah aktivitas pengamatan oleh supervisor pada saat guru melaksanakan
pembelajaran di kelas. Pengamatan oleh supervisor mengunakan instrumen yang telah
ditentukan sebelumnya.
(3) Kegiatan pasca observasi adalah proses refleksi dan pemberian umpan balik serta upaya
pengkondisian tindakan perbaikan yang harus dilakukan oleh guru yang disupervisi.
Kegiatan refleksi dan wawancara ini dapat didokumentasi berupa instrumen wawancara.

2
E. Tindak Lanjut Hasil Supervisi
Salah satu langkah penting dalam kegiatan supervisi akademik adalah tindak lanjut hasil
supervisi. Supervisi tanpa tindak lanjut tidak memiliki dampak yang berarti dalam perbaikan
proses pembelajaran. Tindak lanjut supervisi akademik dapat berupa:
(1) Melakukan evaluasi hasil supervisi
Evaluasi hasil supervisi merupakan salah satu kegiatan mengolah, menganalisis,
menafsirkan, menyimpulkan dari instrumen–instrumen pengumpulan data hasil observasi di
kelas.
(2) Menindaklanjuti hasil supervisi
Berdasarkan hasil analisis evaluasi supervisi akademik, langkah selanjutnya adalah
menindaklanjuti hasil supervisi, yang meliputi : (1) menetapkan alternatif tindakan yang
akan ditempuh sesuai dengan kesulitan atau kelemahan yang ditemukan ada pada guru, (2)
membuat rencana tindakan yang mencakup kapan, dimana, siapa yang terlibat, serta
bagaimana langkah–langkah tindakan tersebut dilakukan.
(3) Pemantapan hasil supervisi
Di dalam memantapkan instrumen supervisi, dikelompokkan menjadi:
a) Instrumen persiapan mengajar guru meliputi: program tahunan, program semester,
Silabus, RPP, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan
pengawasan proses pembelajaran.
b) Instrumen supervisi pembelajaran, lembar pengamatan, dan suplemen observasi
(keterampilan mengajar, karakteristik mata pelajaran, pendekatan klinis, dan
sebagainya).
c) Penggandaan instrumen dan informasi kepada guru bidang studi binaan atau kepada
karyawan untuk instrumen non akademik

3
 BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Data Guru
No Nama Jabatan
I Gde Pasek Parwatha, S.Sos Plt Kepala Sekolah
1
NIP. 196806262006041006 Guru Sosiologi
Dwi Anti Andriyati, S.Si
2 Guru Kimia
NIP. 197510242008032001
Ardiyanti, S.Pd
3 Guru Biologi
NIP. 198010102009022005
Titin Lestari, S.Pd
4 Guru Ekonomi
NIP. 197910142009022001
Sumaryani, S.Pd
5 Guru PPKn
NIP. 198202152009022001
Fatmah, S.Pd
6 Guru Bahasa Inggris
NIP. 198309162009022001
Rini Puspitasari, S.Pd
7 Guru Fisika
NIP. 198803292010012005
Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Guru Matematika
NIP. 198105022010011015
Aliansyah AQ, S.Pd
9 Guru PJOK
NIP. 199005122014021004
Norjaini Abdan, S.Pd
10 Guru Geografi
NIP. 198603252015031001
Fuad Hasan, S.Pd
11 Guru Seni Budaya dan PKWU
NIP. -
Dewi Purwanti, S.Pd, Gr
12 Guru Sejarah
NIP. 198708142019032005
Rahmayanti, S.Pd
13 Guru Agama Islam
NIP. 199607152019032006
Julianto Adriyanto, S.Pd
14 Guru Bahasa Indonesia
NIP. 199007032019031007

B. Instrumen Supervisi
Adapun tahapan penyiapan instrumen supervisi, dikelompokkan menjadi sebagai berikut.
(1) Persiapan pendidik untuk mengajar terdiri dari :
a) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b) Program tahunan
c) Program semester
d) Pelaksanaan proses pembelajaran
e) Penilaian hasil pembelajaran
(2) Instrumen supervisi kegiatan belajar mengajar :
a) Lembar observasi (RPP, pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran)
b) Suplemen observasi (ketrampilan mengajar, karateristik mata pelajaran)

4
 JADWAL KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK
SMA NEGERI 1 TANJUNG PALAS TIMUR
TAHUN AJARAN 2019/2020
Semester Ganjil
Rencana Supervisi
No Nama Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dwi Anti Andriyati, S.Si
2 Ardiyanti, S.Pd

Hari Pertama masuk sekolah/MPLS

3 Titin Lestari, S.Pd

Kegiatan tengah semester

4 Sumaryani, S.Pd
5 Fatmah, S.Pd
6 Rini Puspitasari, S.Pd
7 Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Aliansyah AQ, S.Pd
9 Norjaini Abdan, S.Pd
10 Fuad Hasan, S.Pd
11 Dewi Purwanti, S.Pd, Gr
12 Rahmayanti, S.Pd
13 Jul Adriyanto, S.Pd

5
 JADWAL KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK
SMA NEGERI 1 TANJUNG PALAS TIMUR
TAHUN AJARAN 2019/2020
Semester Genap
Rencana Supervisi
No Nama Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dwi Anti Andriyati, S.Si
2 Ardiyanti, S.Pd
3 Titin Lestari, S.Pd

Perkiraan UNBK Kelas XII

Perkiraan USBN Kelas XII

Kegiatan tengah semester

4 Sumaryani, S.Pd
5 Fatmah, S.Pd
6 Rini Puspitasari, S.Pd
7 Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Aliansyah AQ, S.Pd
9 Norjaini Abdan, S.Pd
10 Fuad Hasan, S.Pd
11 Dewi Purwanti, S.Pd, Gr
12 Rahmayanti, S.Pd
13 Jul Adriyanto, S.Pd

6
 BAB III
PENUTUP

Ada empat kegiatan dalam proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan. Keempat
kegiatan itu adalah perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian
hasil belajar, dan pengawasan proses pembelajaran.
Pengawasan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dalam hal ini
Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Hal itu sesuai dengan bidang tugasnya masing-masing.
Kegiatan kepengawasan yang dilakukan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi,
pelaporan, dan tindak lanjut. Pemantauan, supervisi, dan evaluasi dilakukan terhadap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pelaporan disusun dengan substansai hasil
pemantauan, hasil supervisi, dan hasil evaluasi. Tindak lanjut diberikan dalam bentuk penguatan,
penghargaan, teguran, dan saran mengikuti pelatihan.
Pengawasan proses pembelajaran merupakan wujud kegiatan penjaminan mutu
pembelajaran, sudah selayaknya jika kegiatan supervisi akademik menjadi sebuah kebutuhan bagi
guru dalam meningkatkan kemampuan pedagogik dan profesionalismenya agar pembelajaran lebih
bermakna dan berhasil guna.
Pentingnya dimiliki panduan adalah supaya ada acuan kerja standar yang mampu
membantu Kepala Sekolah dalam melaksanakan supervisi sehingga mampu memperlihatkan
pelaksanaan kegiatan pengimplementasian Kurikulum 2013 dalam pelaksanaan tugas seorang guru
dan dapat dijadikan tolok ukur serta tindak lanjut untuk melengkapi kekurangannya.

7
 INSTRUMEN SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia
2. Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3
ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

No. Komponen Indikator Yang Telah Dipenuhi Cek Skor 1 - 4 Catatan

1. Identitas Menuliskan satuan pendidikan v
RPP Menuliskan kelas dan semester v
Menuliskan mata pelajaran dan v
materi pokok
Menuliskan jumlah pertemuan v
dan jumlah jam pelajaran
2. Indikator Merumuskan indikator sesuai
Pencapaian dengan KI-KD
Kompetensi Menggunakan kata kerja
operasional relevan dengan
KI-KD yang dikembangkan.
Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan,
dan sikap
Merumuskan indikator dengan
jumlah cukup sebagai penanda
ketercapaian KI-KD
3. Tujuan Merumuskan tujuan sesuai
Pembelajaran indikator
Merumuskan tujuan
pembelajaran dengan paling
tidak mengandung unsur
audience dan behaviour
Merumuskan tujuan yang
mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan,
dan sikap

1
 Merumuskan tujuan sesuai
dengan alokasi waktu,
kompleksitas KD, dan sarana
dan prasarana yang tersedia
4. Materi Memilih materi Pembelajaran
Pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dikembangkan
Memilih materi Pembelajaran
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Memilih/merumuskan
kedalaman materi
Pembelajaran sesuai
kemampuan peserta didik.
Memilih materi Pembelajaran
sesuai dengan waktu dan
sarana penunjang
5. Sumber Memanfaatkan lingkungan alam
Belajar dan/atau sosial
Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah (Buku
Siswa dan Buku Guru)
Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan
Menggunakan TIK/merujuk
alamat web tertentu sebagai
sumber belajar
6. Media Memanfaatkan media sesuai
Pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
Memanfaatkan variasi media
sesuai dengan arahan pada
buku siswa dan/atau buku guru
Memanfaatkan media untuk
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
secara optimal
Memilih media, alat, dan bahan
sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan kondisi
sekolah
7. Kegiatan Merumuskan kegiatan
Pembelajaran pembelajaran yang mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup
Merumuskan kegiatan
pembelajaran yang mencakup
komponen-komponen
pendekatan saintifik (5M yang
dapat diperkaya dengan
Mencipta).

2
 Merumuskan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (mengembangkan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan)
Merumuskan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana, dan
media pembelajaran.
8. Penilaian Mencantumkan teknik, bentuk,
dan contoh instrument penilaian
SIKAP.(Dalam lampiran)
Mencantumkan teknik, bentuk,
dan contoh instrument penilaian
Pengetahuan. .(Dalam
Lampiran)
Mencantumkan teknik, bentuk,
dan contoh instrument penilaian
Keterampilan. .(Dalam
lampiran)
Mengembangkan pedoman
penskoran (termasuk rubrik)
sesuai dengan
instrumen.(Dalam lampiran)
Jumlah Skor

Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

3
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia
2. Beri Skor 1 jika hanya satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3 ceklis dan
4 Jika terdapat 4 Ceklis

No Skor 1
Komponen Indikator Yang Telah Dipenuhi Cek Catatan
. -4

A Kegiatan Pendahuluan

Melakukan apersepsi, 1. Mengaitkan materi v 4

motivasi, penyampaian pembelajaran sekarang dengan
1
tujuan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.
2. Mengajukan pertanyaan v
menantang, menyampaikan
manfaat materi pembelajaran,
dan/atau mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait dengan
tema.
3. Mengecek perilaku awal v
(entry behaviour)
4. Menyampaikan v
tujuan/kompetensi yang akan
dicapai peserta didik

B Kegiatan Inti

4
 Menguasai Materi 1. Menyajikan materi yang
Pelajaran secara konsep benar (dalam
berbagai cara penyajian,
misalnya bertanya,
2 menjelaskan, dll)
2. Menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran.

3. Mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
4. Menyajikan materi secara
sistematis (jelas, dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
3 Menerapkan Strategi 1. Melakukan kegiatan
Pembelajaran yang pembelajaran sesuai dengan
mendidik kompetensi yang akan dicapai.

2. Menerapkan
stretegi-strategi mengajar yang
relevan (bertanya, variasi,
menjelaskan, dll)
3. Melakukan kegiatan
pembelajaran yang menerapkan
pendekatan saintifik (5 M yang
dapat diperkaya dengan
Mencipta)
4. Melakukan kegiatan
pembelajaran secara
kontekstual.
Menerapkan pendekatan 1. Memfasilitasi peserta didik
pembelajaran saintifik untuk mengamati untuk
(pendekatan berbasis menemukan masalah yang
proses keilmuan) ingin diketahui.
2. Memancing/memfasilitasi
peserta didik untuk
merumuskan pertanyaan.

3. Memfasilitasi peserta didik

untuk mencoba/mengumpulkan
data/informasi dan
mengolah/menganalisis
data/informasi untuk membuat
kesimpulan.
4. Memfasilitasi peserta didik
mengomunikasikan
pengetahuan (kesimpulan) yang
diperolehnya.

5
4 Memanfaatkan Sumber 1. Menunjukkan keterampilan
Belajar/Media dalam dalam menggunakan sumber
Pembelajaran belajar pembelajaran.
2. Menunjukkan keterampilan
dalam menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi.
3. Menghasilkan pesan yang
menarik melalui menggunakan
media pembelajaran.
4. Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan sumber
belajar dan media
pembelajaran.
5 Pelibatan Peserta Didik 1. Menumbuhkan partisipasi
dalam Pembelajaran aktif peserta didik (mental, fisik,
dansosial) melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber
belajar.
2. Merespon positif partisipasi
peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respons peserta didik.
4. Menumbuhkan keceriaan
atau antusiasme pesertadidi
kdalam belajar.
6 MenggunakanBahasa yang 1. Menggunakan bahasa
Benardan Tepat dalam lisan secara runtut.
Pembelajaran
2. Menggunakan bahasa
lisan secara jelas, dan lancar.

3. Menggunakanbahasatulis
yang dapat dibacadengan
mudah
4. Menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar.

C Penutup pembelajaran

7 Menerapkan langkah 1. Membuat rangkuman

menutup pelajaran dengan melibatkan peserta
didik.
2. Melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

6
 4. Memberi tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan/atau
tugas pengayaan dan/atau
remedi.
JUMLAH
Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

7
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia
2. Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3
ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

Skor
No. Komponen Indikator Cek Catatan
1-4
A Penilaian oleh guru
1. Melakukan 1. Mengembangkan instrumen 2
penilaian penilaian sikap oleh guru v
kompetens sikap (lembar observasi sikap)
2. Melaksanakan penilaian
sikap selama proses
pembelajaran dengan teknik
observasi dan jurnal.
3. Mendokumentasikan hasil v
penilaian kompetensi sikap.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian sikap oleh guru
(laporan dan tindak lanjut
lainnya, misalnya
penguatan atau perbaikan
sikap)
2 Melakukan 1. Mengembangkan instrumen
penilaian penilaian pengetahuan (tes)
kompetensi 2. Melaksanakan penilaian
pengetahuan pengetahuan selama proses
pembelajaran (tes
lisan/tertulis dan
penugasan).
3. Mendokumentasikan
hasilpenilaian pengetahuan.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian pengetahuan oleh
guru (laporan dan tindak
lanjut lainnya, misalnya
remedial atau pengayaan)

8
 3 Melakukan 1. Mengembangkan instrumen
penilaian penilaian keterampilan
kompetensi (rubrik untuk: tes kinerja,
keterampilan proyek, protofolio)
2. Melaksanakan penilaian
keterampilan yang relevan
selama proses
pembelajaran atau situasi
tes kinerja.
3. Mendokumentasikan hasil
penilaian keterampilan.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian keterampilan oleh
guru (laporan dan tindak
lanjut lainnya, misalnya
remedial atau pengayaan)
B Penilaian oleh siswa
4 Memfasilitasi 1. Mengembangkan instrumen
penilaian oleh penilaian diri dan penilaian
siswa teman sebagai bagian dari
penilaian sikap.
2. Memfasilitasi pelaksanaan
penilaian diri dan penilaian
teman selama proses
pembelajaran atau pada
kesempatan khusus
3. Mendokumentasikan hasil
penilaian diri dan penilaian
teman.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian sikap oleh guru
(laporan dan tindak lanjut
lainnya, misalnya
penguatan atau perbaikan
sikap)
Jumlah Skor
Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

9
INSTRUMENT SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH/MADRASAH PROVINSI ..................
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 20…/20…

Nama Guru : .............................................

Sekolah : .............................................
Mata Pelajaran : .............................................
Kelas : ............................................
Semester : .............................................
Supervisor : .............................................
Waktu Supervisi : .............................................

DINAS DIKBUD KABUPATEN / KOTA

KOORDINATOR WILAYAH ..............
PROVINSI ....................
TAHUN 20…
 PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian Pelaksanaan Pembelajaran sebagai berikut:

a. Cermati format penilaian Pelaksanaan Pembelajaran;
b. Berikan nilai pada setiap komponen dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan
hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
f. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
g. Penilaian sesuai model pembelajaran yang di sajikan*)
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : ..........................................

Nama Guru : ..........................................
Mata pelajaran : ..........................................
Tema :...........................................*)
Sub Tema : ..........................................*)
Pembelajaran : ..........................................*)
Kelas/Semester : ...........................................
Waktu Pelaksanaan Supervisi : ..........................................
Kompetensi Dasar : ...........................................

No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Ya Tidak

Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
b. Menyampaikan rencana kegiatan baik,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
2. Motivasi
a. Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk
memotivasi.
b. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
b. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
sebelumnya
c. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Ya Tidak
Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah
kesulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang
2.
mendidik
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengajukan pertanyaan
c. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
d. Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap
positif (nurturant effect)
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Pelaksanaan pembelajaran secara runtut
3.
sesuai sintak model pendekatan saintifik*)
a. Proses Saintifik ( 5M )

1) Mengamati
2) Menanya
3) Mengumpulkan informasi
4) Mengolah informasi
5) Mengkomunikasikan
b. Discovery/Inquiry Learning
1) Merencanakan pertanyaan, masalah/ topik
yang akan diselidiki
2) Merencanakan prosedur/ langkah
pengumpulan dan data analisis
3) Mengumpulkan dan menganalisis data
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Ya Tidak
Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
4) Menarik simpulan (jawaban/ penjelasan
ringkas)
5) Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
6) Presentasi hasil penyelesaian masalah
c. Problem-based Learning (PBL)
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3) Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
d. Project-based Learning (PjBL)
1) Pertanyaan mendasar
2) Mendesain perencanaan produk
3) Menyusun jadwal pembuatan
4) Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi pengalaman belajar

Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan

4
Abad 21 (4C)
a. Creativity
b. Critical Thinking
c. Communication
d. Collaboration
5 Dimensi Pengetahuan
a. Faktual
b. Konseptual
c. Prosedural
d. Metakognitif
6 Pemanfaatan sumber belajar/media
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Ya Tidak
Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar yang bervariasi.
b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran
c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik

7 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik

a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik. sumber
belajar.
b. Merespon positif dengan sikap terbuka terhadap
partisipasi peserta didik
c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
8
dalam pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
b. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara individu
atau kelompok.
2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Ya Tidak
Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
a. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui
observasi
b. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui
tes lisan, tulisan
c. Melaksanakan Penilaian Keterampilan;
penilaian kinerja, projek, produk dan portofolio

Jumlah Score :

Nilai Akhir : Nilai Perolehan : X 100 = Predikat: SB /B /C/ K /

Nilai Maksimum (54 X 3)= 162

Keterangan :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 91 - 100
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

..................., .. .................20…
Kepala Sekolah Guru Yang Disuverfisi

...................................... .............................................
NIP............................... NIP. .....................................

Mengetahui
Pengawas Sekolah

.............................................
NIP. ....................................
 1

INSTRUMENT SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH / MADRASAH PROVINSI ..................
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 20…/20…

Nama Guru : ........................................

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : ........................................
Kelas : ........................................
Semester : .........................................
Supervisor : ........................................
Waktu Supervisi : ........... ............................

DINAS DIKBUD KABUPATEN ....................

KOORDINATOR WILAYAH ....................
PROVINSI ...............
TAHUN 20…
 2

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek
(√) pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan
penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
f. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
 3

INSTRUMEN SUPERVISI RPP

Nama Sekolah : ........................................

Nama Guru : ........................................
Mata pelajaran : ........................................
Tema : ........................................*)
Sub Tema : ........................................*)
Pembelajaran : ........................................*)
Kelas/Semester : ........................................
Kompetensi Dasar : ........................................

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
ada Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan, kelas,
semester, mata pelajaran / tema sub
1.
tema, jumlah pertemuan dan
kompetensi dasar.
Kompetensi Inti dan Kompetensi
B
Dasar
1 Kompetensi Inti
2 KompetensiDasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaia ndan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
1.
aspek pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah indikator aspek
2.
pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
3.
aspek keterampilan dengan
Kompetensi Dasar.
Kecukupan jumlah indikator aspek
4
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
D. PerumusanTujuanPembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menggambarkan lingkup materi
1 dalam KD pengetahuan dan KD
keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran
menggunakan kata kerja operasional
2 yang dapat diamati danatau diukur,
mencakup ranah sikap, ranah
pengetahuan, dan ranah keterampilan
 4

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3

Rumusan tujuan pembelajaran

3 mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition, danDegree

E Nilai Karakter
Menuliskan nilai-nilai karakter yang
1 akan dimunculkan dalam
pembelajaran
Butir karakter yang dituliskan adalah
2
butir karakter operasional
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan kedalaman KD
Kesesuaian dengan tujuan
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
G Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan Tujuan
1.
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
4.
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1.
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2.
pembelajaran

3 Kesesuaiandengan pendekatansaintifik

Kesesuaian dengan karakteristik

4. peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
I. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian model yang dipilih dengan
arah pernyataan KD-3 /Pengetahuan
1. dan KD-4 /ketrampilan
(pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
 5

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Kesesuaian model yang dipilih dengan
2. tingkatan dimensi pengetahuan (KD-3)

Kesesuaian model yang dipilih dengan

3.
tingkatan dimensi ketrampilan (KD-4)
Tidak Sesuai Sesuai
J Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
2
materi
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
K Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kegiatan pendahuluan berisi:
1.
Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi
2. Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengamati, mendengar,
dan menyimak
b. Mendorong siswa untuk bertanya
apa, mengapa dan bagaimana
berbentuk perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesa data
atau informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan

Kegiatan penutup berisi:

3. rangkuman, refleksi, dan tindak
lanjut

a. Memfasilitasi dan membimbing

siswa merangkum materi
pelajaran
b. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merefleksi kegiatan yang
sudah dilaksanakan

c. Memberikan umpan balik

terhadap hasil pembelajaran
 6

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
L
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, tehnik dan
1 instrument dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik
2.
dan instrument Penilaian Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik
3. daninstrument Penilaian
Pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan

4.
instrumen Penilaian Keterampilan

M Pembelajaran Remedial
Merumuskan kegiatan pembelajaran
remedial yang sesuai dengan
1 karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana, dan media
pembelajaran
Menuliskan salah satu atau lebih
aktivitas kegiatan pembelajaran
remedial, berupa:
2 - - Pembelajaran ulang
- - Bimbingan perorangan
- - Belajar kelompok
- - Tutor sebaya
N Pembelajaran Pengayaan
Merumuskan kegiatan pembelajaran
pengayaan sesuai dengan
1 karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media
pembelajaran

Jumlah Skor
Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100 = ............... Predikat : SB / B/ C / K
Skor Maksimum (46x3) = 138
Keterangan :

Predikat Nilai

Sangat Baik(SB) 91 - 100

Baik(B) 81 - 90
Cukup(C) 71 - 80
Kurang(K) ≤70
 7

Masukan terhadap RPP secara umum

.........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

..................., .. ................... 20…

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. ..............................................
NIP. ......................... NIP. ......................................

Supervisor/Pengawas

...........................................
NIP. ...................................
 INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah/Madrasah : ..................................................................................................................

Nama Guru : ..................................................................................................................
Pangkat/Golongan : ..................................................................................................................
Mata Pelajaran : ..................................................................................................................
Jumlah Jam Tatap Muka : ..................................................................................................................
Semester/Kelas : ..................................................................................................................

KOMPONEN ADMINISTRASI Skor Keterangan

NO
PEMBELAJARAN 4 3 2 1 0 Ketercapaian
1 Kalender Pendidikan 4= Sangat baik
2 Program Tahunan 3= baik
3 Program Semester 2= cukup
4 Silabus 1= kurang
5 RPP 0 = Tidak ada
6 Bahan Ajar/Buku Guru dan Buku
Siswa
7 Jadwal Pelajaran
8 Program Penilaian
9 KKM
10 Daftar Nilai
11 Agenda Harian
12 Absensi Peserta Didik
13 Buku Pedoman Guru
Jumlah
Perolehan Skor Total

Skor Perolehan
Keterangan : Nilai Akhir = …………………….. x 100%
Skor Maksimal (52)
Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik
81% - 90% = Baik
71% - 80% = Cukup
Dibawah 71% = Kurang

Rencana Tindak Lanjut:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………...

..................., .. ……………20…
Kepala Sekolah Guru yang disupervisi,

...................................... ............................................
NIP. ............................. NIP. ....................................

Mengetahui
Supervisor/Pengawas Sekolah

............................................
NIP. ....................................