RPP 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Aisyiyah 1 Palembang

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas /Semester : XII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Materi Pokok : Sejarah organisasi regional dan global
Alokasi Waktu : 24 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis sejarah 3.4.1 Menjelaskan sejarah organisasi militer NATO,
organisasi regional dan SEATO dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
global yakni NATO, 3.4.2 Menjelaskan sejarah organisasi militer SEATO, dan
SEATO, PAKTA pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
WARSAWA, CENTO, Menjelaskan sejarah organisasi militer NATO,
ANZUS, SAARC, OPEC, PAKTA WARSAWA, dan pengaruhnya terhadap
APEC, MEE, GATT, WTO, bangsa Indonesia
AFTA, NAFTA, CAFTA 3.4.3 Menjelaskan sejarah organisasi militer CENTO, dan
dan pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
bangsa Indonesia 3.4.4 Menjelaskan sejarah organisasi militer ANZUS, dan
pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
3.4.5 Menjelaskan sejarah organisasi militer SAARC, dan
3.4.6 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi OPEC, dan
3.4.7 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi APEC,
dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
3.4.8 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi MEE, dan
3.4.9 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi GATT,
3.4.10 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi WTO, dan
3.4.11 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi AFTA,
3.4.12 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi NAFTA,
3.4.13 Menjelaskan sejarah organisasi ekonomi CAFTA
4.4 Merekonstruksi tentang 4.4.1 Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
sejarah organisasi regional sejarah organisasi regional dan global yakni NATO,
dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SEATO, PAKTA SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
WARSAWA, CENTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap
ANZUS, SAARC, OPEC, bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
APEC, MEE, GATT, WTO, tulisan dan/atau media lain
AFTA, NAFTA, CAFTA 4.4.2 Membuat rekonstruksi tentang sejarah organisasi
dan pengaruhnya terhadap regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
bangsa Indonesia dan WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
menyajikannya dalam bentuk APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
tulisan dan/atau media lain CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik dapat :
 Menganalisis sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Merekonstruksi tentang sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
dari masalah kontekstual serta mampu menyelesaikan masalah kontekstual dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya
diri,pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Jujur
3. Kerja keras
4. Kreatif
5. Tanggung jawab
6. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, ANZUS,
OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA
b. Konsep
 Menjelaskan sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
c. Prinsip
 Menganalisis sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
d. Prosedur
 Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang sejarah organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC,
MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membuat rekonstruksi tentang sejarah organisasi regional dan global yakni NATO,
SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
2. Materi pembelajaran remedial
 Sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA
dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
c. Model : Problem BasedLearning
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

1. Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (ppt)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelasXII: Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelas XII: Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK : Religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 Peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan dampaknya
terhadap politik dan ekonomi global
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Organisasi militer regional dan global
 NATO (North Atlantic Treaty Organization)
 SEATO (Shoutest Asia Treaty Oraganization)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
peserta didik mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan latar belakang didirikanya SEATO (Shoutest
Asia Treaty Oraganization)
Membimbing Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama
penyelidikan individu (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan
dan kelompok
mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab
(Karakter)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membuat karya tulis dalam bentuk
fortofolio tentang sejarah lahirnya NATO (North Atlantic
Treaty Organization) dan SEATO (Shoutest Asia Treaty
Oraganization)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi
dimana tiap kelompok terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang maksud dan tujuan dibentuknya
NATO (North Atlantic Treaty Organization) dan SEATO
(Shoutest Asia Treaty Oraganization)
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Apersepsi
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 PAKTA WARSAWA
 Australia, New Zealand, United States Security treaty (ANZUS)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Pembelajaran
 PAKTA WARSAWA
 Australia, New Zealand, United States Security treaty
(ANZUS)
dengan cara :
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 Mendengar
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 secara resmi Pakta Warsawa berakhir pada sebuah
pertemuan di Praha pada tanggal
 Pakta pertahanan ANZUS dirumuskan di San Fransisco
pada tanggal
dan kelompok
(Karakter)
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
jawab (Karakter)
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 Mempraktikan
mendiskusikan tentang sejarah terbentuknya PAKTA
WARSAWA
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
hayat.
tentang :
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
 Pakta Warsawa adalah nama sebuah perjanjian
persahabatan dan kerja sama antara untuk membentuk
aliansi militer dan politik antara Uni Soviet dan Eropa
Timur yang dilaksanakan di Warsawa pada tanggal 1 Mei
1955. Perjanjian ini disepakati oleh beberapa negara,
yaitu Albania, Bulgaria, Hungaria Demokratis Jerman,
Polandia, Rumania, Uni Soviet dan Cekoslowakia.
pada lembar kerja.
 PAKTA WARSAWA
(ANZUS)
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Apersepsi
sebelumnya
 PAKTA WARSAWA
 Australia, New Zealand, United States Security treaty (ANZUS)
dilakukan.
Motivasi
 Central East Treaty Organization (CENTO)
 The South Asian Association for Regional Cooperation (SAARC)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Pembelajaran
 The South Asian Association for Regional Cooperation
(SAARC)
dengan cara :

 The South Asian Association for Regional
Cooperation (SAARC)
Cooperation (SAARC)
 Mendengar
Cooperation (SAARC)
Cooperation (SAARC)
 Sekretariat SAARC didirikan di Kathmandu pada tanggal
 Saat masa akhir di organisasi ini atau sebelum CENTO
dibubarkan ada beberapa factor yang menyebabkan
runtuhnya aliansi ini yaitu
 Selama CENTO berdiri terdapat enam dewan menteri
yang dipercaya dalam memimpin CENTO yaitu
dan kelompok
(Karakter)
Cooperation (SAARC)
jawab (Karakter)
Cooperation (SAARC)
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk
fortofolio tentang asal mula dibentuknya CENTO
 Mempraktikan
mendiskusikan tentang Tujuan dari SAARC
Cooperation (SAARC)
hayat.
tentang :
Cooperation (SAARC)
 Central East Treaty Organization (CENTO)
 The South Asian Association for Regional Cooperation
(SAARC)
pada lembar kerja.
Cooperation (SAARC)
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Apersepsi
sebelumnya
 The South Asian Association for Regional Cooperation (SAARC)
dilakukan.
Motivasi
 Organisasi ekonomi regional dan global
 APEC (Asian Pasific Economic Coorporation)
 OPEC ( Organization of the petroleum Exporting Countries )
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
 OPEC ( Organization of the petroleum Exporting
Countries )
dengan cara :
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

Countries )
Countries )
 Mendengar
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
Countries )
Countries )
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
dan kelompok mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab
(Karakter)
Countries )
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan
(Karakter)
 OPEC (Organization of the petroleum Exporting
Countries )
fortofolio tentang Pengertian, Tujuan, dan Sejarah APEC
Pengertian, Tujuan, dan Sejarah APEC
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi dimana
tiap kelompok terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
tentang
Countries )
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
Countries )
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Countries )
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Countries )
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
baik
diperlukan).
5. Pertemuan Ke- 5 (4 x 45 menit ) Waktu

Guru :
Apersepsi
sebelumnya
 OPEC ( Organization of the petroleum Exporting Countries )
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 MEE (Masyarakat Ekonomi Eropa)
 GATTT (he General Agreement on Tariffs and Trade)
 WTO (World Trade Organization)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mendengar
 Jelaskan tujuan pembentukan organisasi MEE?
 Kesepakatan dalam GATT yang mulai berlaku sejak 1
Januari 1948 tertuang dalam tiga prinsip, yaitu
dan kelompok
(Karakter)
jawab (Karakter)
fortofolio tentang Sejarah Lahirnya WTO (World Trade
Organization)
 Mempraktikan
mendiskusikan tentang Sejarah Lahirnya MEE
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Apersepsi
sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 AFTA (Asean Free Trade Area)
 NAFTA (North America Free Trade Aggreemnet)
 CAFTA (China-ASEAN Free Trade Agreement)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Pembelajaran
dengan cara :

 Mendengar
 Jelaskan latar belakang pembentukan AFTA
 Jelaskan tujuan utama NAFTA
dan kelompok
(Karakter)
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan
(Karakter)
fortofolio tentang dampak positif dan negatif CAFTA di
Indonesia
 Mempraktikan
mendiskusikan tentang Dampak NAFTA terhadap
Perdagangan Internasional
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
hayat.
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
pada lembar kerja.
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membuat karya tulis dalam bentuk fortofolio tentang Organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, ANZUS, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Faktor-Faktor Pendorong Kerjasama Ekonomi
Palembang, Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMA Aisyiyah 1 Palembang Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Rahayu Hartuti, M.M Adei Saputra, M.Pd.

NBM. 1141277 NBM. 1057813

RPP 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Aisyiyah 1 Palembang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 menit ) Waktu

 OPEC ( Organization of the petroleum Exporting

5. Pertemuan Ke- 5 (4 x 45 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke- 6 (4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Palembang, Juli 2018

Dra. Hj. Rahayu Hartuti, M.M Adei Saputra, M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai