MODUL AJAR PROYEK SUARA DEMOKRASI

Mata Pelajaran: Terintegrasi

Judul : SUARA_DEMOKRASI dengan beragam mata
Alokasi Waktu: 28 -42 JP pelajaran terkait terutama Topik: Pemilihan Ketua OSIS *PILKETOS*
MaPel: Bahasa Indonesia,
IPS, PKn, Matematika dan IT

Target Peserta Didik : Model Pembelajaran: Sarana/Prasarana: Perpustakaan,

Semua peserta didik kelas 7 Jumlah Siswa : 213 siswa - Tatap Muka Internet dan laptop (jika ada),ruang
(kelas 7A s/d Kelas 7G) - PJJ Luring aula atau halaman sekolah

Jenjang Sekolah: SMP Kelas: 7 Nama Penyusun: Tim Tahun Disusun: 2022
Proyek SMPN 1 Jenangan
 TAHAP - 1 –
PENDAHULUAN
–
PERMASALAHAN YANG INGIN RELEVANSI PROJEK TOPIK INI DENGAN
DITELAAH: SEKOLAH:
Dampak pandemic Covid 19 pada kehidupan
Sekolah memiliki program rutin tahunan untuk
siswa sangat signifikan, siswa sudah terbiasa
mengadakan reformasi pengurus OSIS. Untuk
dengan pembelajaran daring dengan itu sekolah mengadakan Proyek Pilketos
dengan tujuan :
minimnya control sosial. Siswa merasa
1. Peserta didik diharapkan dapat
aman dan nyaman untuk melakukan apa saja
merefleksikan makna demokrasi
sesuai kehendak pribadinya, tanpa merasa
2. Peserta didik dapat memahami
terikat adanya aturan. Di bawah ini bentuk-
implementasi demokrasi
bentuk dampak pandemic Covid 19 pada
3. Peserta didik dapat memahami tantangan
siswa :
kehidupan demokrasi dalam konteks yang
1. Kepedulian siswa terhadap berbeda,
permasalahan-permasalahan social 4. Peserta didik dapat berlatih hidup
semakin menurun. berorganisasi satuan pendidikan
2. Banyak siswa yang enggan diajak untuk 5. Peserta didik dapat menerapkan
memikirkan kepentingan umum. kehidupan demokrasi dalam dunia kerja
3. Mereka asyik dengan kepentingan
pribadinya, terutama asyik bermain HP
untuk kepentingan kesenangan pribadi.
4. Tanggungjawab siswa saat pergantian
jam masih sangat rendah
5. Jiwa kepemimpinan jauh dari harapan,
karena kemandirian yang masih rendah.

DIMENSI: ELEMEN & SUB-ELEMEN:

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
YME dan berakhlak mulia
1. Elemen : akhlak pribadi
Sub elemen : integritas
2. Elemen Akhlak terhadap manusia
Sub elemen 1 : Mengutamakan
persamaan dengan orang lain dan
menghargai perbedaan
Sub elemen 2 : berempati kepada orang
lain

3. BERNALAR KRITIS 1.Elemen: Memperoleh dan memproses

informasi dan gagasan

l Sub-elemen 1 : Mengajukan Pertanyaan

2. Elemen:Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
Sub-elemen 2 : Mengevaluasi dan
menganalisa penalaran sebelum mengambil
suatu keputusan atau kesimpulan
3. Kreatif
PEMAHAMAN UTAMA :
1. Demokrasi adalah bentuk
pemerintahan di mana semua
warga negaranya memiliki hak
setara dalam pengambilan
keputusan yang dapat mengubah
hidup mereka baik secara
langsung atau melalui perwakilan.
2. Demokrasi Pancasila bertujuan
untuk mengutamakan
keselarasan, keseimbangan, dan
keselamatan bangsa di atas
kepentingan pribadi maupun
golongan.
3. Hak untuk mengeluarkan
pendapat harus dilakukan
dengan mengindahkan norma
sosial dan hukum yang berlaku.
4. Hak berpendapat selalu diiringi
dengan kewajiban menghargai
pendapat orang lain, karena pada
dasarnya setiap kebebasan yang
dimiliki selalu dibatasi oleh hak
dan kebebasan orang lain
5. Terdapat aturan atau etika yang
harus dipatuhi saat kita
menjalankan hak berdemokrasi
atau berpendapat baik secara
virtual maupun di dunia nyata.
ALUR PERKEMBANGAN BERIMAN
DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN
YME DAN BERAKHLAK MULIA FASE
DI AKHIR FASE D
1. Berani dan konsisten menyampaikan
kebenaran dan fakta serta memahami
konsekwensinya untuk diri sendiri dan
orang lain
2. Memahami perasaan dan sudut
pandang orang/kelompok lain yang
tidak pernah dikenalnya
3. Menganalisis peran, hak dan
kewajiban sebagai warga negara,
memahami perlunya mengutamakan
kepentingan umum di atas
kepentingan pribadi sebagai wujud
keimanan kepada Tuhan YME
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan
orisini
PERTANYAAN INTI :
1. Jelaskan tantangan demokrasi di
Indonesia?
2. Bagaimana seharusnya demokrasi
dijalankan secara ideal ?
3. Mengapa demokrasi Pancasila
bertujuan untuk mengutamakan
keselarasan, keseimbangan, dan
keselamatan bangsa di atas
kepentingan pribadi maupun
golongan?
4. Bagaimana cara untuk berpendapat
dengan mematuhi norma sosial dan
hokum?
5. Solusi apa yang dapat kita tawarkan
untuk mengantisipasi permasalahan
tersebut ( mengemukakan
pendapat/berdemokrasi dengan
santun dan bermutu?
ALUR PERKEMBANGAN BERNALAR
KRITIS FASE DI AKHIR FASE D
1. Mengajukan pertanyakan untuk
klarifikasi dan interpretasi informasi
serta mencari tahu penyebab dan
konsekwensi dari informasi tersebut
2. Membuktikan penalaran dengan
berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan.
3. Menjelaskan asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.
ALUR PERKEMBANGAN BERNALAR
KRITIS FASE DI AKHIR FASE D
1. Mengekplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan atau perasaannya dalam
bentuk karya dan atau tindakan serta
mengevaliuasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi
orang lain
 TAHAP - 2 - INDIKATOR
KEBERHASILAN –
Tugas Unjuk Pemahaman : Tujuan :
1. Mencari solusi efektif untuk menyiapkan
reformasi pengurus OSIS dengan
Dampak Covid 19 harus diminimalisir menggunakan aturan-aturan normal
untuk menghadapi kehidupan maupun 2. Siswa dapat menerapkan prinsip demokrasi
pembelajaran secara normal. Siswa harus dalam menggunakan hak suaranya dalam
PILKETOS
mulai menyesuaikan diri dengan 3. Terbentuknya Pengurus OSIS baru yang
kehidupan yang mengunakan aturan- sesuai dengan harapan
aturan normal. .

Situasi:
Dampak pandemic Covid 19 pada kehidupan
siswa sangat signifikan, siswa sudah terbiasa
dengan pembelajaran daring dengan minimnya
control sosial. Siswa merasa aman dan nyaman
untuk melakukan apa saja sesuai kehendak
pribadinya, tanpa merasa terikat adanya aturan.
Di bawah ini bentuk-bentuk dampak pandemic
Covid 19 pada siswa :

1. Kepedulian siswa terhadap permasalahan-

permasalahan social semakin menurun.
2. Banyak siswa yang enggan diajak untuk
memikirkan kepentingan umum.
3. Mereka asyik dengan kepentingan
pribadinya, terutama asyik bermain HP
untuk kepentingan kesenangan pribadi.
4. Tanggungjawab siswa saat pergantian jam
masih sangat rendah
5. Jiwa kepemimpinan jauh dari harapan,
karena kemandirian yang masih rendah.

Produk: Terbentuknya Pengurus OSIS baru

yang
sesuai dengan harapan

Standards : Lihat rubrik selengkapnya di

lampiran
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Ketepatan Sasaran
Alat dan bahan: Slide presentasi, artikel, Perkiraan biaya yang dibutuhkan: Tidak ada
laptop, alat tulis,
projector, gawai
Tips untuk guru: Peran guru adalah Metode Pembelajaran: Diskusi, tanya
sebagai fasilitator, pelatih, penasehat dan jawab, inkuiri dan demonstrasi
perantara untuk mendapatkan hasil yang
optimal sesuai dengan daya imajinasi,
kreasi dan inovasi dari siswa.
 TAHAP – 3 - DETAIL
KEGIATAN – 12 minggu
I. ASESSMEN DIAGNOSIS KOGNITIF dan Memahami materi arti, makna dan
prinsip-prinsip demokrasi Pancasila
a. Obyektif : Mengerjakan soal asessmen diagnosis kognitif tentang makna
demokrasi dan tanya jawab tentang arti, makna dan prinsip-prinsip
demokrasi Pancasila
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru menyiapkan pertanyaan-pertanyaan tentang arti, makna dan

prinsip-prinsip demokrasi Pancasila dalam bentuk test tulis.
● Pelaksanaan :

● Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik

apa yang mereka tahu mengenai demokrasi dengan menggunakan
pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1. Jelaskan makna demokrasi sesuai pemahamanmu ?
2. Sebutkan ciri demokrasi?
3. Bagaimana pendapatmu mengenai kebebasan berpendapat?
4. Jelaskan arti kebebasan berpendapat!
● Guru memberikan lembar soal asessmen diagnostik kognitif

● Siswa mengerjakan soal asessmen diagnostik kognitif sesuai waktu

yang ditentukan dan mengumpulkan hasilnya
● Guru menyiapkan materi prinsip-prinsip demokrasi dalam bentuk
artikel dalam lembaran dan atau melalui link
● Guru membentuk kelompok dengan anggota 4-5 peserta didik untuk
membaca dan mendiskusikan materi yang sudah disediakan guru
(berbagi informasi)
● Peserta didik di masing-masing kelompok secara bergantian saling
memberikan ringkasan intisari artikel yang mereka baca.
● Refleksi :

● Cari proses kerjasama dengan teman yang merupakan hasil

keberhasilan bersama!
● Dari evaluasi yang sudah kamu buat, coba jelaskan hal-hal apa
yang perlu ditingkatkan darimu!
● Bagaimana hasil analisa kekuatan dan kelemahan hasil kerjamu?
c. Alat dan Bahan: Soal assessmen diagnosis kognitif, artikel dalam bentuk
lembaran dan atau link tentang arti, makna dan prinsip-prinsip demokrasi
Pancasila
d. Peran Guru: Fasilitator
e. Durasi: 4 x 40 jampel (Jum’at)
f. Tugas : Menjawab soal yang sudah disediakan dan mempresentasikan
ringkasan artikel hasil kerja kelompok secara bergiliran
g. Produk : hasil asessmen diagnostik kognitif dan ringkasan artikel hasil
kerja kelompok
II. Memahami fungsi dan peran OSIS serta visi misinya
a. Obyektif : Tanya jawab pengetahuan awal tentang fungsi dan peran
OSIS serta visi misinya
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik

 apa yang mereka tahu mengenai fungsi dan peran OSIS serta visi
misinya dengan menggunakan pertanyaan pemantik sebagai
berikut:
1. Jelaskan pemahamanmu tentang OSIS?
2. Jelaskan fungsi dan peran OSIS di sekolah!
3. Apa yang kamu ketahui tentang tata cara pembentukan
pengurus OSIS?
4. Apa yang kamu ketahui tentang visi misi OSIS?
● Pelaksanaan :

● Guru menyiapkan materi tentang fungsi dan peran OSIS serta visi
misinya dalam bentuk artikel dalam lembaran dan atau melalui link
● Guru membentuk kelompok dengan anggota 4-5 peserta didik
untuk membaca dan mendiskusikan materi yang sudah disediakan
guru (berbagi informasi)
● Peserta didik di masing-masing kelompok secara bergantian saling
memberikan ringkasan intisari artikel yang mereka baca.
● Refleksi :

● Cari proses kerjasama dengan teman yang merupakan hasil

keberhasilan bersama!
● Dari evaluasi yang sudah kamu buat, coba jelaskan hal-hal apa
yang perlu ditingkatkan darimu!
● Bagaimana hasil analisa kekuatan dan kelemahan hasil kerjamu?
c. Alat dan Bahan: Artikel dalam bentuk lembaran dan atau link tentang
fungsi dan peran OSIS serta visi misinya
d. Peran Guru: Fasilitator
e. Durasi: 6 x 40 jampel (Sabtu)
f. Tugas : Menjawab soal yang sudah disediakan dan mempresentasikan
ringkasan artikel hasil kerja kelompok secara bergiliran
g. Produk : Ringkasan artikel hasil kerja kelompok

III. Memahami PILKETOS :

a. Obyektif : Tanya jawab pengetahuan awal tentang PILKETOS
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik

apa yang mereka tahu mengenai PILKETOS dengan
menggunakan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1. Apa yang kamu ketahui tentang PILKETOS?
2. Sebutkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk
PILKETOS!
3. Apa yang kamu ketahui tentang tata cara/mekanisme
PILKETOS?
4. Apa yang kamu ketahui tentang tata cara menggunakan hak
suara di TPS?
● Pelaksanaan :

● Guru menyiapkan materi tentang PILKETOS dalam bentuk artikel

dalam lembaran dan atau melalui link
● Guru membentuk kelompok dengan anggota 4-5 peserta didik
untuk membaca dan mendiskusikan materi yang sudah disediakan
guru (berbagi informasi)
● Peserta didik di masing-masing kelompok secara bergantian saling
memberikan ringkasan intisari artikel yang mereka baca.
 ● Refleksi :

● Cari proses kerjasama dengan teman yang merupakan hasil

keberhasilan bersama!
● Dari evaluasi yang sudah kamu buat, coba jelaskan hal-hal apa
yang perlu ditingkatkan darimu!
● Bagaimana hasil analisa kekuatan dan kelemahan hasil kerjamu?
c. Alat dan Bahan: Artikel dalam bentuk lembaran dan atau link tentang
PILKETOS
d. Peran Guru: Fasilitator
e. Durasi: (4 + 6) x 40 jampel (jumat dan Sabtu)
f. Tugas : Menjawab soal yang sudah disediakan dan mempresentasikan
ringkasan artikel hasil kerja kelompok secara bergiliran
g. Produk : Ringkasan artikel hasil kerja kelompok

IV. PILKETOS :
A. Persiapan :
1. Penjaringan dan pendaftaran bakal calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS
a. Obyektif : Menentukan kriteria Ketua OSIS yang baik
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru memulai projek dengan menayakan kepada peserta didik

apa yang mereka tahu tentang kriteria Ketua OSIS yang baik,
dengan menggunakan pertanyaan pemantik sebagai berikut :
1. Menurutmu siapakah yang berpeluang untuk menjadi Ketua
OSIS?
2. Bagaimanakah kriteria Ketua OSIS yang baik menurut
pendapatmu?
3. Apa yang akan kamu lakukan bila kamu terpilih menjadi
calon Ketua OSIS?
● Pelaksanaan :

● Guru menyiapkan materi tentang kriteria Ketua OSIS yang baik

dalam bentuk artikel dalam lembaran dan atau melalui link
● Guru membentuk kelompok dengan anggota 4-5 peserta didik
untuk membaca dan mendiskusikan materi yang sudah
disediakan guru (berbagi informasi)
● Peserta didik di masing-masing kelompok membuat teks pidato
kampanye calon Ketua OSIS
● Peserta didik secara bergantian saling mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya
● Refleksi :

● Cari proses kerjasama dengan teman yang merupakan hasil

keberhasilan bersama!
● Dari evaluasi yang sudah kamu buat, coba jelaskan hal-hal apa
yang perlu ditingkatkan darimu!
● Bagaimana hasil analisa kekuatan dan kelemahan hasil kerjamu!
c. Alat dan Bahan: Artikel dalam bentuk lembaran dan atau link tentang
kriteria Ketua OSIS yang baik
d. Peran Guru: Fasilitator
e. Durasi: (4 + 6) x 40 jampel (Jumat dan Sabtu)
f. Tugas : Membuat teks pidato kampanye calon Ketua OSIS
g. Produk : Teks pidato kampanye calon Ketua OSIS
2. Seleksi administrasi
● Panitia PILKETOS dengan didampingi Guru melakukan seleksi
administrasi terhadap calon pengurus OSIS yang diajukan oleh
Peserta didik kelas 7 dan 8 dengan masing-masing kelas dua orang
wakil (mengecek keabsahan identitas peserta dan surat ijin dari orang
tua)
● Panitia PILKETOS dengan didampingi guru memberikan tes tertulis
kepada calon pengurus OSIS.
● Panitia PILKETOS dengan didampingi guru mengumumkan hasil tes
tertulis. Hasil tes tertulis dijadikan penentuan pasangan calon
kandidat Ketua dan Wakil ketua OSIS
● Panitia PILKETOS dengan didampingi Guru mengumumkan 3 nama
pasangan kandidat Calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS
● Panitia PILKETOS dengan didampingi Guru menugasi 3 pasangan
kandidat calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS untuk menyusun visi dan
misinya sebagai pelengkap syarat seleksi administrasi

3. Sosialisasi PILKETOS
● Panitia PILKETOS dengan didampingi guru melakukan sosialisasi
tentang tehnik Pilketos kepada semua peserta didik kelas 7,8,9 dan
warga sekolah lainnya (Tendik)

4. Kampanye :
a. Obyektif : Mencari dukungan untuk dapat terpilih menjadi pasangan
Ketua dan Wakil ketua OSIS
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru memulai projek dengan menayakan kepada peserta didik

apa yang mereka tahu tentang cara memberikan dukungan
kepada pasangan calon ketua dan wakil ketua OSIS yang baik
dan benar, dengan menggunakan pertanyaan pemantik sebagai
berikut :
1. Menurutmu bolehkah kita menjadi pendukung pasangan
calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS?
2. Bagaimanakah cara kita memberikan dukungan kepada
pasangan calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS yang baik
menurut pendapatmu?
● Pelaksanaan :

● Guru menyiapkan materi tentang cara memberikan dukungan

kepada pasangan calon ketua dan wakil ketua OSIS yang baik
dan benar dalam bentuk artikel dalam lembaran dan atau melalui
link
● Guru membentuk kelompok dengan anggota 4-5 peserta didik
untuk membaca dan mendiskusikan materi yang sudah
disediakan guru (berbagi informasi)
● Peserta didik di masing-masing kelompok membuat poster,
pamflet, dll dan cara yang akan dilakukan untuk mencari
dukungan pasangan calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS
● Peserta didik secara bergantian saling mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya
● Refleksi :

● Cari proses kerjasama dengan teman yang merupakan hasil

 keberhasilan bersama!
● Dari evaluasi yang sudah kamu buat, coba jelaskan hal-hal apa
yang perlu ditingkatkan darimu!
● Bagaimana hasil analisa kekuatan dan kelemahan hasil kerjamu,
Jelaskan!
b. Alat dan Bahan: Artikel dalam bentuk lembaran dan atau link tentang
cara memberikan dukungan kepada pasangan calon ketua dan wakil
ketua OSIS yang baik dan benar
c. Peran Guru: Fasilitator
d. Durasi: (4 + 2) x 40 jampel
e. Tugas : Membuat pamflet, poster, dll untuk memberikan dukungan
kepada pasangan calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS
f. Produk : Poster, pamflet, dll dukungan kepada pasangan calon Ketua
dan Wakil Ketua OSIS
5. Minggu Tenang :
● Minggu tenang untuk semua warga sekolah.

● Panitia PILKETOS dengan didampingi Guru mempersiapkan segala

sesuatu yang dibutuhkan untuk pelaksanaan PILKETOS
( menyiapkan sarana dan prasarana PILKETOS)
B. Pelaksanaan
a. Obyektif : Menggunakan hak suara dalam PILKETOS dan penentuan
pemenang Ketua dan Wakil Ketua OSIS
b. Kegiatan :
● Persiapan :

● Guru memulai projek dengan meminta peserta didik untuk

berkumpul dilokasi berdekatan dengan TPS dan mengikuti
prosesi / Upacara PILKETOS sampai dengan proses
penghitungan suara sampai selesai
● Pelaksanaan :

● Peserta didik berkumpul dilokasi dekat TPS

● Peserta didik mengikuti prosesi pembukaan PILKETOS

● Peserta didik secara bergiliran di atur oleh panitia PILKETOS

menempati tempat duduk untuk mendapatkan kartu suara
● Panitia PILKETOS memanggil secara bergiliran 5 pemegang hak
suara untuk menerima kartu suara dan menggunakan hak
suaranya, sesuai tehnik pelaksanaan PILKETOS
● Setelah semua pemegang hak suara menggunakan hak pilihnya,
panitia PILKETOS melakukan penghitungan suara dengan
disaksikan oleh semua peserta didik kelas 7 dengan didampingi
Guru
● Peserta didik dengan didampingi Guru ikut menyaksikan
rekapitulasi penghitungan hasil suara yang dilakukan panitia
PILKETOS
● Peserta didik dengan didampingi Guru ikut mendengarkan
pengumuman tentang pemenang Pasangan Ketua dan Wakil
Ketua OSIS
● Refleksi :

● Hal apakah yang paling berkesan dari seluruh kegiatan

PILKETOS yang kalian rasakan?
● Hal-hal manakah yang menurutmu masih perlu diperbaiki?
 ● Apa usulanmu agar kegiatan yang sama dimasa datang menjadi
lebih baik ?
b. Alat dan Bahan: sarana dan prasarana PILKETOS (Banner
PILKETOS, surat suara, kotak suara, bilik suara, tinta dan kain lap,
sejumlah meja kursi untuk PILKETOS, papan rakap suara PILKETOS)
c. Peran Guru: Fasilitator
d. Durasi: (4 + 2) x 40 jampel
e. Tugas : Membuat laporan pelaksanaan PILKETOS
f. Produk : Laporan pelaksanaan PILKETOS

PENUTUP :
Guru menguatkan pemahaman utama tentang PILKETOS dan merayakannya dalam
bentuk Pameran

RUBRIK PENILAIAN:
Assesmen dilakukan melalui observasi,proses hasil diskusi dengan siswa, dan hasil
pekerjaan siswa baik secara Individu maupuk kelompok (kolaborasi)

Kriteria Sangat Berkemba Mulai Belum

Berkembang ng Sesuai Berkembang Berkembang
Harapan

1.Perencanaan Perencanaan Perencanaan Perencanaan Masih berupa

yang jelas yang jelas: memiliki curah
dan matang: tujuan dan lini tujuan yang pendapat dan
tujuan, masa yang jelas ide- ide aksi
tahapan- realistis yang belum
tahapan beraturan
penting
(milestones)
serta lini
masa yang
realistis

2.Pelaksanaan Siswa Siswa Siswa Siswa

mengidentifika mengidentifik mengidentifika melaksanakan
si jalur yang asi satu jalur si satu jalur aktivitas-
berbeda untuk untuk untuk aktivitas
menjalankan menjalankan menjalankan secara
rencana. rencana. rencana. sporadis
Mereka dapat Mereka Mereka dapat
melaksanakan dapat melaksanakan
rencana melaksanaka proses runtut
dengan proses n rencana dan meminta
yang dengan bantuan pada
terkoordinasi, proses yang pihak- pihak
bervariasi dan terkoordinasi yang sesuai
bekerja secara
adaptif

3.Ketepatan Aturan/ tata - Aturan/ tata – Aturan/ tata- Aturan/ tata-

Sasaran terib yang tertib yang tertib yang tertib masih
ditawarkan ditawarkan ditawarkan dalam tahapan
menyasar inti menyasar berupa ide identifikasi
permasalahan, faktor-faktor yang masih di faktor yang
realistis dan yang terkait permukaan menyebabkan
memberikan dengan permasalahan permasalahan
dampak yang permasalahan dan/atau dan akibat
berkesinambu dan kurang realistis yang
ngan memberikan ditimbulkan
dampak positif
sementara
LAMPIRAN

1. GLOSARIUM
No Kata/Terminologi Makna/Arti

1 Pilketos Istilah untuk kegiatan pemilihan Ketua

OSIS

2 Demokrasi Bentuk atau sistem pemerintahan yang

seluruh rakyatnya
turut serta memerintah dengan
perantaraan wakilnya yang terpilih.

3 Tim sukses Sekelompok orang yang bertugas untuk

memperjuangkan
calon yang diusungnya (Capres, Cagub,
Cabup/ Cawakot) agar berhasil meraih
kemenangan dalam suatu pemilihan.

4 Kampanye Adalah kegiatan yang dilaksanakan

oleh organisasi politik atau calon yang
bersaing memperebutkan kedudukan
dalam parlemen dan sebagainya untuk
mendapat
dukungan massa pemilih dalam suatu
pemungutan suara

5 Visi dan Misi Kemampuan melihat

gambaran/wawasan masa depan yang
diinginkan berdasarkan penglihatan,
pengamatan,
perbandingan kondisi yang ada keadaan
sekarang.

6 Organisasi siswa Intra Sekolah (OSIS) Suatu organisasi yang berada di

tingkat sekolah di Indonesia yang
dimulai dari Sekolah Menengah yaitu
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
dan Sekolah Menengah Atas (SMA).
OSIS diurus dan dikelola oleh murid-
murid yang terpilih untuk menjadi
pengurus OSIS. Biasanya organisasi ini
memiliki seorang pembimbing dari guru
yang dipilih oleh pihak sekolah.
7 Surat suara Surat pemilih.

8 Bilik suara Tempat memberikan suara yang

umumnya berupa bilik suara, di mana
pemilih bisa memilih calon atau partai
pilihannya secara rahasia.

9 Kotak suara Kotak dalam pemilihan calon anggota

dpr (lurah dan sebagainya) kotak tempat
memasukkan lembaran
yang sudah diisi oleh pemilih.

1. Rubrik Evaluasi Diri

 N Kegiatan/Projek : Ya Tidak
o
.
1 Apakah kegiatan ini mudah/sulit dilakukan ? Jelaskan !
.
2 Apakah ada bagian dari kegiatan yang paling saya suka?
. Jelaskan !
3 Apakah saya sudah melakukan kegiatan ini dengan baik?
. Jelaskan !
4 Adakah strategi yang sudah saya lakukan berhasil dengan
. baik?
Jelaskan !
Saya merasa senang sudah menyelesaikan kegiatan ini?
Jelaskan !
6 Saya berhak mendapatkan nilai yang sangat
. baik/baik/cukup/kurang (pilih salah satu) dalam
melaksanakan projek/kegiatan ini? Jelaskan!

1. RUBRIK /REFLEKSI TUGAS KELOMPOK

Nama:
Kriteria (dengan Belum Sesekali Sebagian Selalu
narasi penjelasan) terlihat terlihat besar terlihat
terlihat
1. Saya bersedia
mendengarkan pendapat
Teman
2. Saya bersedia untuk
bernegosiasi dengan teman

3. Saya bersedia untuk

berkompromi untuk
mencapai tujuan bersama
4. Saya bersungguh- sungguh
menyelesaika n tugas saya
sebagai bagian dari
kelompok
5. Saya berkontribusi
pendapat/ide untuk
menyelesaikan tugas yang
diberikan
6. Saya mampu
menyelesaikan masalah
dengan baik

4. RUBRIK/REFLEKSI GURU

Kriteria Ahli Madya Muda Pemula

Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki <
pengetahua 90-100% 80-90% 70-80% 70%
n akan pengetah pengetah pengetah pengetah
kesiapan uan akan uan akan uan akan uan akan
peserta kesiapan kesiapan kesiapan kesiapan
didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki
pengetahua pengetahua pengetahua pengetahuan pengetahuan
n minat n 15-20 n 10-15 5- 10 minat <5 minat
peserta didik minat minat peserta didik peserta didik
peserta peserta
didik didik
 Memiliki Memiliki 90- Memiliki 80- Memiliki 70- Memiliki
pengetahuan 100% 90% 80% <70%
akan profil pengetahuan pengetahuan pengetahuan pengetahuan
cara belajar akan profil akan profil akan profil akan profil
peserta didik cara belajar cara belajar cara belajar cara belajar
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki
pengetahua pengetahua pengetahua pengetahuan pengetahuan
n tehnik n yang n yang baik yang cukup kurang dari
mengajar mumpuni (80%) tehnik (60%) tehnik 40% tehnik
diferensiasi 100 % mengajar mengajar mengajar
tehnik diferensiasi diferensiasi diferensiasi
mengajar
diferensiasi

5. Rubrik Umpan Balik

Kriteria Level 1 Level 2 Level 3 Level 4

D (50- C (60- B (70- (80-100%)
59%) 69%) 79%)
Pengetahuan &
Pemahaman
Berpikir
Berkomunikasi
Mengaplikasikan/
Melaksanakan

Mengetahui, Ponorogo, 12 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Jenangan Koordinator,

SETIANTONO, S.Pd IDAH HANI NURCAHYANI, S.Pd

NIP. 19710221 199802 1 002 NIP. 19680618 198903 2 007
1. Asessmen Diagnosis Kognitif Dan Memahami Materi Arti, Makna Dan Prinsip-Prinsip Demokrasi Pancasila
1.1. Asessmen Diagnosis Kognitif
a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak pribadi
Sub elemen : Integritas
Capaian pembelajaran : berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekwensi-konsekwensinya untuk
diri sendiri dan orang lain

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dibina dan dimotivasi agar Dipertahankan dan

lebih berani dan lebih ditingkatkan keberanian dan
konsisten dalam konsistennya dalam
No Nama Siswa menyampaikan kebenaran menyampaikan kebenaran
KM CM M SM MB SB BSH SAB
atau fakta serta memahami atau fakta serta memahami
konsekwensi- konsekwensi-konsekwensinya
konsekwensinya untuk diri untuk diri sendiri dan orang
sendiri dan orang lain lain

8
 b. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Bernalar kritis
Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dibina dan dimotivasi agar Dipertahankan dan

lebih bisa menggali ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa kemampuan untuk menalar untuk menalar dengan
KM CM M SM MB SB BSH SAB
dengan berbagai argument berbagai argument dalam
dalam mengambil suatu mengambil suatu simpulan
simpulan atau keputusan atau keputusan

10

11
Memahami materi arti, makna dan prinsip-prinsip demokrasi Pancasila
a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak terhadap manusia
Sub elemen : Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Capaian pembelajaran : Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai
atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan
konflik atau perdebatan.
Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
lebih bisa mengenal perspektif
mengenal perspektif dan
dan emosi/perasaan dari sudut
emosi/perasaan dari sudut
pandang orang atau kelompok
pandang orang atau kelompok
No Nama Siswa lain yang tidak pernah dijumpai
lain yang tidak pernah
KM CM M SM atau dikenalnya. MB SB BSH SAB
dijumpai atau dikenalnya.
Mengutamakan persamaan
Mengutamakan persamaan
dan menghargai perbedaan
dan menghargai perbedaan
sebagai alat pemersatu dalam
sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau
keadaan konflik atau
perdebatan.
perdebatan.

6
 b. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak terhadap manusia
Sub elemen : Berempati kepada orang lain
Capaian pembelajaran : Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa memahami
memahami perasaan dan
KM CM M SM perasaan dan sudut pandang MB SB BSH SAB
sudut pandang orang dan atau
orang dan atau kelompok lain
kelompok lain yang tidak
yang tidak pernah dikenalnya
pernah dikenalnya

10

11

2. Memahami fungsi dan peran OSIS serta visi misinya

 a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak terhadap manusia
Sub elemen : Berempati kepada orang lain
Capaian pembelajaran : Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa memahami
memahami perasaan dan
KM CM M SM perasaan dan sudut pandang MB SB BSH SAB
sudut pandang orang dan atau
orang dan atau kelompok lain
kelompok lain yang tidak
yang tidak pernah dikenalnya
pernah dikenalnya

10

11
Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Bernalar kritis
Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa menalar dengan
menalar dengan berbagai
KM CM M SM berbagai argument dalam MB SB BSH SAB
argument dalam mengambil
mengambil suatu simpulan
suatu simpulan atau
atau keputusan
keputusan

10

3. Memahami PILKETOS (arti, sarana dan prasarana, tehnik)

a. Jurnal Asessmen formatif siswa
 Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak pribadi
Sub elemen : Integritas
Capaian pembelajaran : berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekwensi- konsekwensinya untuk diri sendiri
dan orang lain.

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dibina dan dimotivasi agar Dipertahankan dan

lebih berani dan konsisten ditingkatkan keberanian dan
No Nama Siswa menyampaikan kebenaran konsistennya menyampaikan
KM CM M SM atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta MB SB BSH SAB
konsekwensi- konsekwensinya memahami konsekwensi-
untuk diri sendiri dan orang konsekwensinya untuk diri
lain. sendiri dan orang lain.

10

b. Jurnal Asessmen formatif siswa

Tanggal Pengamatan :
 Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
Elemen : Akhlak terhadap manusia
Sub elemen : Berempati kepada orang lain
Capaian pembelajaran : Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan untuk bisa
No Nama Siswa lebih bisa memahami
memahami perasaan dan
KM CM M SM perasaan dan sudut pandang MB SB BSH SAB
sudut pandang orang dan atau
orang dan atau kelompok lain
kelompok lain yang tidak
yang tidak pernah dikenalnya
pernah dikenalnya

10

11

4. Penjaringan dan pendaftaran bakal calon Ketua dan Wakil Ketua OSIS (membuat teks pidato kampanye sesuai visi misi yang dibuat)
 a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan orisinil
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan untuk bisa
No Nama Siswa lebih bisa memahami
memahami perasaan dan
KM CM M SM perasaan dan sudut pandang MB SB BSH SAB
sudut pandang orang dan atau
orang dan atau kelompok lain
kelompok lain yang tidak
yang tidak pernah dikenalnya
pernah dikenalnya

b. Jurnal Asessmen formatif siswa

Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Bernalar kritis
 Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa menalar dengan
menalar dengan berbagai
KM CM M SM berbagai argument dalam MB SB BSH SAB
argument dalam mengambil
mengambil suatu simpulan
suatu simpulan atau
atau keputusan
keputusan

10

11

5. Kampanye ( membuat pamflet/poster dalam rangka mendukung Calon)

a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
 Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan orisinil
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa menalar dengan
menalar dengan berbagai
KM CM M SM berbagai argument dalam MB SB BSH SAB
argument dalam mengambil
mengambil suatu simpulan
suatu simpulan atau
atau keputusan
keputusan

10

b. Jurnal Asessmen formatif siswa

Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Bernalar kritis
Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
 Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa menalar dengan
menalar dengan berbagai
KM CM M SM berbagai argument dalam MB SB BSH SAB
argument dalam mengambil
mengambil suatu simpulan
suatu simpulan atau
atau keputusan
keputusan

10

11

6. Pelaksanaan
a. Jurnal Asessmen formatif siswa
Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
 Elemen : Akhlak pribadi
Sub elemen : Integritas
Capaian pembelajaran : berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekwensi-konsekwensinya untuk diri sendiri
dan orang lain

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dibina dan dimotivasi agar Dipertahankan dan

lebih berani dan konsisten ditingkatkan keberanian dan
No Nama Siswa menyampaikan kebenaran konsistennya menyampaikan
KM CM M SM atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta MB SB BSH SAB
konsekwensi-konsekwensinya memahami konsekwensi-
untuk diri sendiri dan orang konsekwensinya untuk diri
lain sendiri dan orang lain

b. Jurnal Asessmen formatif siswa

Tanggal Pengamatan :
Dimensi : Bernalar kritis
Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
 Capaian pembelajaran : Menalar dengan berbagai argument dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Hasil Pengamatan Tindak lanjut Hasil Akhir

Dipertahankan dan
Dibina dan dimotivasi agar
ditingkatkan kemampuan
No Nama Siswa lebih bisa menalar dengan
menalar dengan berbagai
KM CM M SM berbagai argument dalam MB SB BSH SAB
argument dalam mengambil
mengambil suatu simpulan
suatu simpulan atau
atau keputusan
keputusan

Keterangan Hasil Pengamatan : Keterangan Hasil Akhir :

KM : Kurang Mahir MB : Masih Berkembang

CM : Cukup Mahir SB : Sudah Berkembang

M : Mahir BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SM : Sangat Mahir SAB : Sangat Amat Berkembang