LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Hasanuddin
NIM : 223174913669
Kelas : 001
Prodi : Pendidikan IPS
LPTK : Universitas Negeri Malang

Masalah terpilih yang akan Akar Penyebab Eksplorasi

No. Analisis alternatif solusi
diselesaikan masalah alternatif solusi
1 Rendahnya penggunaan TIK Pembelajaran tidak 1. e-learning Kajian Literatur :
peserta didik dalam pembelajaran mengintegrasikan 2. Media TIK Menurut Rosenberg (2001; 28) dalam penelitian
IPS di Kelas VII SMP Negeri 1 TIK. (proyektor dan Mulyanan (2019), e-learning merupakan satu
Woyla Timur Power Point Materi) penggunaan teknologi internet dalam penyampaian
3. Kahoot pembelajaran dalam jangkauan luas yang
4. TIK sederhana belandaskan tiga kriteria yaitu: (1) e-learning
(fotocopy PPT) merupakan jaringan dengan kemampuan untuk
memperbaharui, menyimpan, mendistribusi dan
membagi materi ajar atau informasi, (2) pengiriman
sampai ke pengguna terakhir melalui komputer
dengan menggunakan teknologi internet yang
standar, (3) memfokuskan pada pandangan yang
paling luas tentang pembelajaran di balik paradigma
pembelajaran tradisional. Saat ini e-learning telah
berkembang dalam berbagai model pembelajaran
yang berbasis TIK seperti: CBT (Computer Based
Training), CBI (Computer Based Instruction),
Distance Learning, Distance Education, CLE
(Cybernetic Learning Environment), Desktop
Videoconferencing, ILS (Integrated Learning

2 Rendahnya kemampuan analisis Media pembelajaran
peserta didik dalam pembelajaran yang tidak inovatif
pada pelajaran IPS di SMP Negeri dan analisis.
01 Woyla Timur
Syatem), LCC (Learner-Cemterted Classroom),
Teleconferencing, WBT (Web-Based Training), dsb.
Menurut Mulyana (2019) bahwa Media TIK
merupakan media yang dapat mengakomodir
persyaratan-persyaratan tersebut, misalnya komputer.
Komputer mampu menyajikan informasi yang dapat
berbentuk video, audio, teks, grafik dan animasi
(simulasi). Dengan demikian penggunaan media TIK
amat lah penting dalam pembelajaran IPS.
Kajian Wawancara :
Syariah (2022) mengatakan bahwa untuk
meningkatkan penggunaan TIK pada peserta didik
dalam pembelajaran, maka guru dapat menggunakan
Kahoot sebagai medianya. Kahoot berupa aplikasi
yang dapat memuat video, gambar dan soal pilihan
berganda.
1. LKPD Kajian Literatur :
berbasis PBL Menurut Detari (2021) dalam penelitiannya bahwa
2. Metode Mind (LKPD) berbasis PBL juga mampu membantu
Mapping meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
3. Barcode Card
Ananda (2019) mengatakan dalam penelitiannya
bahwa Berdasarkan hasil survei terungkap bahwa
penggunaan metode Mind Mapping dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kratif dan
analitis.
Kajian Wawancara :
Syariah (2022) menambahkan bahwa untuk
meningkatkan kemampuan analisis pada peserta didik
 yaitu dengan membuat media Barcode Card. Barcode
Card beisi tentang materi dan evaluasi yang dapat
membantu peserta didik meningkatkan kemampuan
analisisnya pada pembelajaran.

3 Rendahnya minat belajar siswa Peserta didik tidak 1. LKPD Kajian Literatur :
dalam pembelajaran proyek based mengerti uraian berbasis Menurut Apriadi (2020) dalam penelitiannya bahwa
learning IPS di SMP Negeri 1 proyek proyek based LKPD berbasis project based learning yang
Woyla Timur di Kelas VII pembelajaran. leasrning dikembangkan berada pada kategori baik dan dapat
2. Media Kartu mengembangkan minat belajar siswa
3. Crossword
Puzzle Sulfemi (2020) mengatakan bahwa Penggunaan
4. Poster media kartu dapat meningkatkan minat peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.

Wahyuni (2021) menambahkan dalam penelitiannya

bahwa penerapan metode pembelajaran Crossword
Puzzle dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam
pembelajaran IPS dikelas VIII C SMP Negeri 5
Murung. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya
peningkatan rata-rata persentase indikator minat
belajar siswa setiap siklusnya.

Kajian Wawancara :
Syariah (2022) menambahkan bahwa untuk
meningkatkan minat belajar siswa dalam
pembelajaran Pjbl, maka guru dapat menggunakan
poster sebagai alat untuk peserta didik dirancang
secara individu atau kelompok.
4 Rendahnya tingkat literasi peserta Pemilihan buku ajar
didik kelas VII pada seluruh yang kurang efektif
materi IPS di SMP Negeri 1 dan efisien.
Woyla Timur
1. Model Kajian Literatur :
Pembelajaran Sukerthi (2013) mengatakan bahwa dalam
Tandur pencapaian literasi sains dan prestasi belajar geografi,
2. Media Game model pembelajaran TANDUR lebih baik
Book dibandingkan pembelajaran konvensonal.
3. Media
Komik Utama (2020) mengatakan bahwa hasil penelitian
4. Picture and menunjukkan bahwa penggunaan media permainan
Picture buku dapat meningkatkan minat baca siswa.
Bermedia
Mind Map Suparman (2020) dalam penelitiannya mengatakan
5. Poster bahwa siswa yang belajar menggunakan media komik
mengalami peningkatan nilai rata-rata mencapai
KKM. Peningkatan hasil belajar ini juga
mempengaruhi minat baca siswa terhadap komik
secara positif. Oleh karena itu, guru disarankan
menggunakan media komik untuk menarik minat
baca siswa terhadap materi pelajaran, sehingga hasil
belajar siswa meningkat.
Kajian Wawancara :
Syariah (2022) menambahkan bahwa untuk
meningkatkan tingkat literasi peserta didik, maka
guru dapat menggunakan picture and picture
bermedia mind map. Media ini sangat berguna untuk
meningkatkan kreativitas peserta didik dalam
berliterasi.
 DAFTAR PUSTAKA
Mulyana, Agus (2019), MODEL PEMBELAJARAN IPS, Bandung: Artikel Dosen UPI
Sagita, Detari Elma (2021), Pengembangan LKPD Pembelajaran Sosiologi Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
untuk Peserta Didik Kelas XI IPS SMA , Vol 3 No 2 (2021): Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembalajaran (December 2021) : UNP
Ananda, R., & Fadhilaturrahmi, F. (2017). Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Taksonomi Bloom Dua Dimensi di Sekolah Dasar. Jurnal
Basicedu, 1(2), 11–21. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i2.515
Apriadi, S., (2020). PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PROJECT BASED LEARNING PADA
PEMBELAJARAN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 4 SAROLANGUN. Vol 5 No 2
(2020): EKOPENDIA DESEMBER 2020
Sulfemi, dkk. (2020). MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU MEDIA KARTU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA MATERI KALIMAT EFEKTIF PADA SURAT UNDANGAN (PROJECT BASED LEARNING MODEL ASSISTED WITH
CARD MEDIA IN INDONESIAN LANGUAGE LEARNING OF EFFECTIVE SENTENCES ON INVITATIONS) Vol 1. No.1, hlm.15—29.
https://ejournal. bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/592/550.
Utama, Ariq. (2020). Penggunaan media games book untuk meningkatkan minat baca pembelajaran ips pada kelas iv sekolah dasar. Jurnal dosen
PGSD, Vol 8, No 3 (2020)
Sukerthi, dkk. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TANDUR DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI TERHADAP
LITERASI SAINS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 AMLAPURA. Jurnal Administrasi Pendidikan
Indonesia.
Wahyuni, Lili. (2021). UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN METODE TEKA-TEKI
SILANG DI KELAS VIII C SMP NEGERI 5 MURUNG. Vol 5 No 3 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret

Suparman, Wulandari, dkk. (2020). PENGARUH PENYAJIAN MATERI DALAM BENTUK MEDIA KOMIK TERHADAP MINAT BACA
DAN HASIL BELAJAR. Jurnal penelitian pendidikan, Vol 7, No 1 (2020).