FORMAT TELAAH RPP

1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda
2. Isilah Identitas RPP/ Modul Ajar yang ditelaah.
Nama Guru : Nurhafni, S.Pd / Lili Andasna, S.Pd
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik/Sub topik : Aku sudah / Informasi, tokoh dan Permasalahan dalam cerita
Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan Skor Catatan
No
Pembelajaran revisi
1 2 3
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
A Identitas Mata Pelajaran ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Terdapat : satuan pendidikan,kelas, √
semester, mata pelajaran jumlah
pertemuan.
B Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar/
Capaian Pembelajaran dan Asesmen
Diagnostik.
1 Kompetensi Inti/ Capaian Pembelajaran √
2 Kompetensi Dasar √
3 Terdapat informasi dari asesmen diagnostik √ Cuma tidak ada
peserta didik. format assesmen
diagnostik
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
C. Perumusan Indikator ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar √
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja opera- √
sional dengan kompetensi yang diukur
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek √
pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusan dengan aspek √
keterampilan.
Sudah
Perumusan Tujuan Pembelajaran (TP Tidak
Kurang
Lengkap/
D. ada
Lengkap/
Sangat
dan ATP) Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan KD/ CP √
2 Kesesuaian dengan Indikator √
3 Kesesuaian perumusan dengan aspek √
Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
E. Pemilihan Materi Ajar ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan KD/ CP √
2 Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran √
dan Alur Tujuan Pembelajaran
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta √
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan Skor Catatan
No
Pembelajaran revisi
1 2 3
didik.
4 Keruntutan uraian materi ajar. √
5 Materi disusun dalam beberapa tingkat √
kesulitan sesuai kesiapan belajar peserta
didik.
6 Materi disusun dalam bentuk bahan ajar √
beragam (visual dan auditorial dan
mendukung kegiatan kinestetik).
7 Materi disusun beragam mendukung √
kecerdasan majemuk dan minat peserta
didik.
8 Peserta didik diberi kesempatan untuk √
memilih tingkat kesulitan
9 Susunan materi mendukung HOTS. √ Materi pendukung belum
mencerminkan HOTS
10 Susunan materi mendukung literasi dan √
dan/ atau numerasi.
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
F. Pemilihan Sumber Belajar ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran √
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran √
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik √
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta √
didik
5 Sumber belajar beragam dalam bentuk √
visual, auditorial dan mendukung kegiatan
kinestetik.
6 Sumber belajar dapat diakses oleh semua √
peserta didik dengan mudah.
7 Penggunaan ragam sumber belajar yang √
digunakan sistematis dan saling
mendukung.
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
G. Pemilihan Media Belajar ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran √
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik √
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta √
didik
5 Mendukung gaya belajar peserta didik √
(visual, auditorial, kinestetik).
6 Mendukung beragam minat dan kecerdasan √
majemuk peserta didik.
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
H. Model Pembelajaran ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan Skor Catatan
No
Pembelajaran revisi
1 2 3
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √
2 Kesesuaian dengan karakteristik materi √
3 Mendukung gaya belajar peserta didik √
(visual, auditorial, kinestetik).
4 Mendukung penguatan KSE (pengenalan √ Penguatan KSE
emosi, pengenalan diri, empati, pengelolaan masih belum terlihat
diri, dan pengambilan keputusan
bertanggung jawab).
Sudah
I Metode Pembelajaran Tidak
Kurang
Lengkap/
Lengkap/
ada Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √
2 Kesesuaian dengan karakteristik materi √
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta √
didik
4 Mendukung gaya belajar peserta didik √
(visual, auditorial, kinestetik).
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
J Skenario Pembelajaran ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, √
dan penutup dengan jelas
2 Menuliskan pertanyaan/pernyataan √
pemantik/ prediksi terkait materi yang akan
diajarkan di kegiatan pendahuluan
3 Terdapat kegiatan yang mengkondisikan √
suasana belajar yang menyenangkan
4 Terdapat kegiatan memberikan rangsangan √
untuk siswa dalam bertanya/menjawab
pertanyaan
5 Terdapat kegiatan yang mengintegrasikan/ √
melibatkan siswa untuk membaca,
menelaah dan melakukan kegiatan literasi
dan numerasi.
6 Terdapat kegiatan yang mengintegrasikan √
nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila
7 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan √
saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
8 Terdapat kegiatan-kegiatan yang √ Kegiatan penguatan
mendorong penguatan KSE (pengenalan KSE ada tapi perlu
emosi, pengenalan diri, empati, pengelolaan di tingkatkan lagi
diri, dan pengambilan keputusan
bertanggung jawab).
9 Terdapat kegiatan-kegiatan (dengan atau √
tanpa Lembar Kerja-LK) yang beragam
antarkelompok peserta didik sesuai profil
belajar (asesmen diagnostik).
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan Skor Catatan
No
Pembelajaran revisi
1 2 3
10 Menyediakan lebih dari satu kegiatan yang √
dapat dipilih oleh peserta didik untuk
mencapai tujuan belajar yang sama.
11 Menyediakan beragam bentuk bantuan pada √
individual/ kelompok peserta didik
(scaffolding).
12 Kesesuaian dengan metode/ model √
pembelajaran.
13 Kesesuaian kegiatan dengan √
sistematika/keruntutan materi
14 Terdapat arahan untuk mendapatkan produk √
hasil belajar tangible yang beragam dari
peserta didik.
15 Kesesuaian alokasi waktu kegiatan √
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi.
Sudah
Kurang
Tidak Lengkap/
K. Rancangan Penilaian Pembelajaran ada
Lengkap/
Sangat
Sesuai
Sesuai
1 Terdapat penilaian diri siswa (assessment √
as learning).
2 Terdapat penilaian proses (pemberian √
umpan balik/ assessment for learning).
3 Terdapat penilaian akhir kegiatan √
(assessment of learning).
4 Rubrik penilaian dapat mengakomodasi √
diferensiasi produk.

Masukan terhadap RPP secara umum:

Secara keseluruhan RPP yang di perlihatkan sudah sangat baik, akan tetapi untuk penguatan KSE perlu
lebih di tingkatkan.