RENCANA EVALUASI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ponggok

Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi/Pokok Bahasan : Matriks/Determinan Matriks Ordo 3 x 3

I. Perencanaan Penilaian

Tujuan Jenis Bukti

Capaian Pembelajaran ATP
Pembelajaran Penilaian Instrumen
1. Menunjukkan sikap 1. Menunjukkan 1. Peserta didik Projek Lampiran
logis, kritis, sikap kerjasama Menunjukkan Penguatan
analitik, konsisten dan dalam berdiskusi. sikap kerjasama Profil Pelajar
teliti, bertanggung jawab, 2. Menunjukkan dalam berdiskusi. Pancasila:
responsif, dan tidak sikap bertanggung 2. Peserta didik observasi
mudah jawab dan kreatif Menunjukkan (selama proses
menyerah dalam dalam sikap bertanggung pembelajaran)
memecahkan masalah. memecahkan jawab dan kreatif
masalah dalam
2. Memiliki rasa ingin 3. Menunjukkan memecahkan
tahu, percaya diri, dan sikap mandiri saat masalah
ketertarikan pada mencari informasi 3. Peserta didik
matematika serta dalam diskusi. Menunjukkan
memiliki rasa percaya sikap mandiri saat
pada daya dan kegunaan mencari informasi
matematika, yang dalam pelaksanaan
terbentuk melalui diskusi.
pengalaman belajar.

3. Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, menghargai
penda pat dan karya
teman dalam interaksi
kelompok maupun
aktivitas sehari- hari
 Tujuan Jenis Bukti
Capaian Pembelajaran ATP
Pembelajaran Penilaian Instrumen

4. Menganalisis 1. Menentukan 1. Peserta didik Uraian Lampiran

determinan matriks determinan dapat menentukan 4c
berordo 3×3 matriks determinan
berordo 3 x 3 matriks ordo 3 × 3
metode sarrus

5. Menyelesaikan 1. Menyelesaikan 1. Peserta didik Uraian Lampiran

masalah yang berkaitan masalah dapat 4c
dengan determinan kontekstual menyelesaika
matriks berordo 3×3 yang berkaitan masalah
dengan kontekstual
determinan dengan
matriks 3 x 3 menggunakan
determinan
matriks ordo 3 × 3
metode sarrus

II. Kisi-kisi:

A. Kognitif (Terlampir)
1. Peserta didik mampu menentukan determinan matriks 3 x 3

B. Keterampilan/Performa (Terlampir)
1. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual determinan matriks 3 x 3

C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. Gotong Royong
a. Sangat baik jika menunjukkan sikap kerja sama selama diskusi dengan konsisten
b. Baik jika menunjukkan sikap kerja sama selama diskusi dengan belum secara
terus menerus
c. Cukup jika menunjukkan sikap kerja sama selama diskusi dengan masih jarang
dilaksanakan
d. Kurang jika tidak menunjukkan sikap kerja sama selama diskusi dengan dengan
konsisten
2. Kreatif
a. Sangat baik jika menunjukkan kemampuan berfikir dalam mencari alternatif
solusi dalam menyelesaikan masalah selama diskusi dengan konsisten
b. Baik jika menunjukkan kemampuan berfikir dalam mencari alternatif solusi
dalam menyelesaikan masalah selama diskusi dengan belum secara terus
menerus
c. Cukup jika menunjukkan kemampuan berfikir dalam mencari alternatif solusi
dalam menyelesaikan masalah selama diskusi dengan masih jarang
dilaksanakan
d. Kurang jika tidak menunjukkan kemampuan berfikir dalam mencari alternatif
solusi dalam menyelesaikan masalah selama diskusi dengan konsisten

3. Mandiri
a. Sangat baik jika menunjukkan sikap mandiri selama mencari informasi dengan
konsisten
b. Baik jika menunjukkan sikap mandiri selama mencari informasi dengan belum
secara terus menerus
c. Cukup jika menunjukkan sikap mandiri selama mencari informasi dengan
masih jarang dilaksanakan
d. Kurang jika tidak menunjukkan sikap mandiri selama mencari informasi
dengan dengan konsisten
 Lampiran 4a :

LEMBAR OBSERVASI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Petunjuk :
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai PROFIL PELAJAR PANCASILA

Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa Dinilai Skor Sikap Nilai
GR K M
1 AHMAD ALFATH
2 AHMAD RIFA'I
3 AHMAD ZULFIKAR FAUZI
4 ALFATTAH RAFFI ATHA ALAYUDIN
5 ANDAKA ALUN PRADANA
6 ANGGUN SHOLEKAH FITRIANI
7 ARIL PRATAMA DEWA SAPUTRA
8 CHELSEA ADELIA
9 CINDY NOVIETA DHAMMAYANTI
10 DHEA MAHESWARI
11 DINDA NURHIDAYAH
12 DISMA WAHDAN ZAMZAMI
13 DIVA SALSA ELSYA MAHARANI
14 FEBI ANTI
15 FIBRI SANIA PUTRI
16 FICKY YANUAR PUTRA
17 HADI SANTOSO
18 ISMI DIAH AYU ANGGRAINI
19 LULUK RISKA SEPTIANA
20 LUTFI TRISNA NUR FAUZIAH
21 M. ARDI HISYAM MUSHLIH
22 MOHAMMAD DEVA ARDINATA
23 MOKHAMAD NURHUSIEN AL BAHRI
 Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai Skor Sikap Nilai
GR K M
24 NADZIFA HASNA HAMIDAH
25 NAILA RAHMA AZHARA
26 PUTRI RAHMADANI
27 RIA NUR ALZAHRANI
28 RYAN DWI ARDIANSYAH
29 SALSABILA
30 SERLINDA PUTRI AMELIA
31 SETIA MAHARANI
32 SITI RO'IS SATUL JANAH
33 TISYA RISKIN NABILA PUTRI
34 YUNITA RAHAYU PURWANINGSIH
35 YUNIAR WIDIA R.
36 M. RIDHO QOMARUDIN

Keterangan :
• GR : Gotong Royong
• K : Kreatif
• MD : Mandiri

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 3 = 300
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 3 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 400) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Portfolio
Nama Peserta didik :
Kelas :
No Absen :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Catatan dibuat dengan rapi
2 Catatan lengkap dan sistematis
Menambahkan informasi lain dari
3
sumber lain
4. Tugas lengkap
5. Tugas rapidan terperinci
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 500) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Lampiran 4c :

KISI-KISI SOAL KUIS

Mata Pelajaran : Matematika tingkat Lanjut
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : MATRIKS
Sub Materi : Determinan Matriks 3x3

Capaian Tujuan Alur Tujuan Bentuk Skor

Pembelajaran Pembelajaran Soal
Pembelajaran Soal Maksimal
Menyelesaikan Menentukan Peserta didik Uraian Aziz, Bella, Chika 100
masalah yang determinan matriks mampu sedang berbelanja di
berkaitan dengan berordo 3 x 3 menentukan Regal ATK. Aziz
determinan matriks determinan membeli 2 buku tulis,
berordo 3×3 matriks berordo 1 pensil dan 1
3 x 3 metode penghapus dengan
Sarrus harga Rp 14.100,00.
Bella membeli 1
buku, 2 pensil, dan 1
penghapus dengan
Menyelesaikan Peserta didik harga Rp 12.900,00.
masalah menyelesaikan Chika membeli 3
kontekstual yang masalah buku, 2 pensil dan 1
berkaitan dengan kontekstual penghapus dengan
determinan matriks yang berkaitan harga Rp 21.300,00.
3x3 dengan Berapa harga 3 buku,
determinan 1 pensil dan 1
matriks berordo penghapus? Tentukan
3 x 3 metode penyelesaian masalah
Sarrus ini dengan
menggunakan
determinan matriks
Lampiran 4d :

KUIS
Kerjakan masalah berikut dengan mandiri dan jujur. Tuliskan setiap langkah
pengerjaan dengan cermat, seksama, dan lengkap.

SELAMAT MENGERJAKAN

Aziz, Bella, Chika sedang berbelanja di Regal ATK. Aziz membeli 2 buku tulis, 1 pensil dan 1
penghapus dengan harga Rp 14.100,00. Bella membeli 1 buku, 2 pensil, dan 1 penghapus
dengan harga Rp 12.900,00. Chika membeli 3 buku, 2 pensil dan 1 penghapus dengan harga Rp
21.300,00. Berapa harga 3 buku, 1 pensil dan 1 penghapus? Tentukan penyelesaian masalah ini
dengan menggunakan determinan matriks metode Sarrus
Lampiran 4e :

RUBRIK PENILAIAN KUIS

Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : MATRIKS
Sub Materi : Determinan Matriks 3x3 Metode Sarrus

Soal Jawaban Skor Maksimal

Aziz, Bella, Chika Misalkan 2
sedang berbelanja di
𝑥 = ℎ𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑏𝑢𝑘𝑢 𝑡𝑢𝑙𝑖𝑠
Regal ATK. Aziz 𝑦 = ℎ𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑖𝑙
membeli 2 buku tulis, 1 𝑧 = ℎ𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑔ℎ𝑎𝑝𝑢𝑠

pensil dan 1 penghapus

Sehingga bentuk matriks dari masalah 5
dengan harga Rp tersebut adalah
2 1 1 𝑥 14100
14.100,00. Bella
[1 2 1] [𝑦] = [12900]
membeli 1 buku, 2 3 2 1 𝑧 21300
Kita misalkan bentuk matriks diatas sebagai
pensil, dan 1 penghapus persamaan
dengan harga Rp 𝐴𝑋 = 𝐵
12.900,00. Chika
Pertama kita menentukan determinan untuk 20
membeli 3 buku, 2 matriks A sebagai berikut
pensil dan 1 penghapus 2 1 1 2 1
|1 2 1| 1 2|
dengan harga Rp 3 2 1 3 2
21.300,00. Berapa = (2.2.1) + (1.1.3) + (1.1.2) − (1.1.1)
− (2.1.2) − (1.2.3)
harga 3 buku, 1 pensil =4+3+2−1−4−6
dan 1 penghapus? = −2

Tentukan penyelesaian
Kedua kita menentukan determinan untuk 20
masalah ini dengan variabel x
menggunakan 14100 1 1 14100 1
|12900 2 1| 12900 2|
determinan matriks 21300 2 1 21300 2
= (14100.2.1) + (1.1.21300)
+ (1.12900.2) − (1.12900.1)
− (14100.1.2) − (1.2.21300)
 = 28200 + 21300 + 25800 − 12900
− 28200 − 42600
= −8400

Ketiga kita menentukan determinan untuk 20

variabel y

2 14100 1 2 14100
|1 12900 1| 1 12900|
3 21300 1 3 21300
= (2.12900.1) + (14100.1.3)
+ (1.1.21300) − (14100.1.1)
− (2.1.21300) − (1.12900.3)
= 25800 + 42300 + 42600 − 14100
− 42600 − 38700
= −6000

Keempat kita menentukan determinan untuk 20

variabel z
2 1 14100 2 1
|1 2 12900| 1 2|
3 2 21300 3 2
= (2.2.21300) + (1.12900.3)
+ (14100.1.2) − (1.1.21300)
− (2.12900.2) − (14100.2.3)
= −5400

Selanjutnya menentukan selesaian masing- 10

masing variable
−8400
𝑥= = 4200
−2
−6000
𝑦= = 3000
−2
−5400
𝑧= = 2700
−2

Jadi harga 3 buku, 1 pensil dan 1 penghapus 3

adalah 3.4200 + 3000 + 2700 = 18300

Total Skor 100

• Catatan: Nilai = Jumlah skor maksimal yang diperoleh

Lampiran 4f :

LANGKAH PENYELESAIAN LKPD

Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : MATRIKS
Sub Materi : Determinan Matriks 3x3

Masalah Penyelesaian Skor

Tentukan determinan dari Peserta didik dapat menentukan determinan matriks 20
2 −1 3 dengan metode sarrus sebagai berikut :
matriks 𝑅 = [ 1 2 1] 2 −1 3
det 𝑅 = ȁ𝑅 ȁ = | 1 2 1|
−1 1 2
−1 1 2

Harga 10 kg pupuk granul,
4 kg pupuk ZA, dan 4 kg
2 −1 3 2 −1
| 1 2 1| 1 2|
−1 1 2 −1 1
= (2 × 2 × 2) + (−1 × 1 × −1) + (3 × 1 × 2) −
(−1 × 1 × 2) − (2 × 1 × 1) − (3 × 2 × 1)
= 8 + 1 + 6 − (−2) − 2 − 6
=9
1. Langkah pertama mengubah masalah ke 5
dalam bentuk matriks.

pupuk urea Rp 23.800,-. 2 Misalkan x adalah harga pupuk granul, y

adalah harga pupuk ZA dan z adalah harga
kg pupuk granul, 5 kg
pupuk urea, sehingga diperoleh
pupuk ZA, dan 2 kg pupuk 10 4 4 𝑥 23800
[ 2 5 2] [𝑦] = [14600]
urea dijual seharga Rp
2 3 2 𝑧 11200
14.600,-. Sedangkan, 2 kg
pupuk granul A, 3 kg pupuk 2. Langkah kedua adalah menentukan 60
ZA, dan 2 kg pupuk urea determinan dengan metode sarrus

dijual seharga 11.200,-. Maka, determinan untuk matriks pada

permasalahan diatas adalah sebagai
Tentukan harga tiap kg berikut.
pupuk tanpa menggunakan 10 4 4 10 4 4 10 4
| 2 5 2| = | 2 5 2| 2 5|
metode eliminasi maupun 2 3 2 2 3 2 2 3
subtitusi = 24
Masalah Penyelesaian Skor

Determinan untuk variable x

23800 4 4
|14600 5 2|
11200 3 2
23800 4 4 23800 4
= |14600 5 2| 14600 5|
11200 3 2 11200 3

= 19200

Determinan untuk variable y dengan

metode yang sama
10 23800 4
| 2 14600 2| = 40800
2 11200 2

Determinan untuk variable z dengan

metode yang sama

10 4 23800
|2 5 14600| = 54000
2 3 11200

3. Langkah ketiga mencari masing-masing

variable 10

23800 4 4
|14600 5 2|
19200
𝑥 = 11200 3 2 = = 800
10 4 4 24
| 2 5 2|
2 3 2
10 23800 4
| 2 14600 2|
40800
𝑦 = 2 11200 2 = = 1700
10 4 4 24
| 2 5 2|
2 3 2
10 4 23800
|2 5 14600|
𝑧= 2 3 11200 = 2250
10 4 4
|2 5 2|
2 3 2
Masalah Penyelesaian Skor
4. Langkah keempat menyimpulkan 5
Jadi , Harga pupuk granul 800, ZA
1700 dan Urea 2250
Total Skor 100
Lampiran 4g :

PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMAN 1 Ponggok

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Penugasan :
Tanggal Penugasan : …………………………………………..
Bentuk Penugasan : Uraian
Materi Penugasan : Determinan matriks ordo 3 x 3
KKTP : 75

Indikator
Bentuk Nilai
Nama Peserta Nilai yang
No Tindakan Setelah Keterangan
Didik Ulangan Belum
Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
 PENGAYAAN

1. Pengayaan diberikan untuk menambah pengetahuan yang lebih luas tentang materi yang
terkait terhadap siswa yang sudah mencapai KKTP. (jika 75% peserta didik memiliki nilai
>75)
2. Peserta didik yang hasil belajarnya telah mencapai target untuk memperkaya atau
memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki peserta didik dapat
mempelajari matriks secara mandiri di rumah pada sumber lain yaitu pada laman berikut:
▪ https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/O
perasi-Matriks- 2014/konten2.html laman ini menjelaskan tentang
operasi pada matrikas.
 LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : ANIS ANGGRAINI PUSPITANINGTYAS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ponggok
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi/Pokok Bahasan : Matriks/Determinan Matriks Ordo 3 x 3

Lembar Refleksi Guru

No Refleksi Guru Jawaban
1 Apakah rencana pembelajaran yang telah
disusun dapat berjalan sesuai yang
direncanakah?
2 Apakah tujuan pembelajaran dapat tercapai?
3 Apa materi yang disampaikan sesuai dengan
tujuan pembelajaran?
4 Apakah penggunaan media ajar dapat
meningkatkan pemahaman siswa?
5 Apakah model pembelajaran yang
digunakan sudah sesuai?

Lembar Refleksi Siswa

No Refleksi Siswa Jawaban
1 Apa yang telah kalian pahami setelah
melakukan pembelajaran pada materi ini?
2 Apakah anda telah menguasai seluruh
materi pembelajaran yang telah dilakukan?
Jika belum materi apa yang belum
dikuasai?
3 Manfaat apa yang kalian rasakan setelah
mempelajari materi kali ini?
4 Apakah tantangan yang kalian jumpai
dalam proses belajar tadi?
5 Apakah kalian puas dengan proses
belajarmu hari ini?