Modul Rahmat

NJJJMKBHJVBBBBHVGFYMJGBHGU MMKMMMoMMdul Ajar M
MODUL AJAR
Sejarah Kebudayaan Islam
Nama Penyusun : Rahmat Hidayat Nasution

Madrasah : MAN 2 Model Medan
Kelas/ Semester : XII/ 2
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Tahun Penyusunan : 2024
Materi Pokok : Perkembangan Islam di Kawasan Asia Tenggara
Mode : Tatap Muka
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
KI-3 : berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
KI-4 : ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
1
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim
2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana (hikmah) sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap sejarah perkembangan Islam di Asia Tenggara
3.1 Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Asia Tenggara
4.1. Menceritakan secara umum perkembangan umat Islam di beberapa negara Asia
Tenggara
C. Indikator Kompetensi Pembelajaran

Indikator KD 3.
1. Memetakan alur perkembangan Islam di Asia Tenggara

2. Menjelaskan alur perkembangan Islam di Asia Tenggara Siswa mampu
menganalisis latar belakang, proses dan keberhasilan masuknya Islam di
Indoneia
Indikator KD 4.
1. Mendeskripsikan keterkaitan antara perkembangan Islam di satu negara asia
dengan negara asia lainnya.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan
mengkomunikasikan siswa diharapkan dapat menghayati dan memahami
perkembangan Islam di Asia Tenggara siswa
E. Materi Pembelajaran
1. Sejarah Perkembangan Islam di Thailand
2. Sejarah Perkembangan Islam di Kepulauan Sulu, Filiphina
3. Sejarah Perkembangan Islam di Malaysia
4. Perkembangan Islam di Malaysia
5. Sejarah Perkembangan Islam di Brunei Darussalam
2
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2JP)
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10 menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara
komunikatif materi tentang ...
Inti 1. Guru mengukur kesiapan siswa dengan 65 menit
menanyakan pemahaman mereka tentang
Perkembangan Islam di Asia Tenggara.
2. Guru menjelaskan pengertian Perkembangan
Islam di Asia Tenggara.
3. Guru meminta siswa mengamati gambar yang
ada pada kolom mengamati
4. Siswa mengemukakan isi gambar
5. Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan siswa tentang isi
gambar
6. Guru memulai dengan eksplorasi pengamatan
gambar. Gambar terdiri dari dua gambar.
Gambar Pertama tentang praktek Ibadah umat
Islam di Thailand. Sedangkan gambar yang
kedua adalah ilustrasi bahwa persaudaraan
3
adalah fitrah.
7. Guru meminta siswa membuat bagan
hubungan antara latar belakang sosial
kehidupan para tokoh dengan dakwah-dakwah
mereka pada masyarakat.
8. Siswa membuat bagan hubungan dari waktu ke
waktu perkembangan Islam di Thailand dan
Filipina.
9. Guru menjelaskan materi nilai-nilai perjuangan
dari Perkembangan Islam di Thailand dan
Filipina.
Penutup 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit
manfaat/hikmah pembelajaran
2. Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang baru dipelajari
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak
siswa bersama-sama mengcapkan bacaan
hamdalah.
2. Pertemuan Kedua (2JP)

Alokasi
Waktu
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,
posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru memberikan contoh karakter tokoh-tokoh 65 menit
4
pemimpin Islam di Thailand dan Filipina.

2. Guru meminta siswa memberikan contoh sikap tokoh-
tokoh penyebar Islam di Thailand dan Filipina.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap hasil diskusi tersebut.
4. Guru menjelaskan perilaku terpuji yang dapat
diterapkan sebagai penghayatan dari nilai-nilai
perjuangan para penyebar dan pemimpin Islam di
Thailand dan Filipina.
5. Guru membimbing siswa membaca tentang kisah
komunitas Islam Jawa yang ada di Thailand.
6. Siswa mengungkapkan pendapatnya tentang hikmah
dari perkembangan Islam di Thailand dan Filipina.
7. Guru memberikan penjelasan tambahan dari hikmah
perkembangan Islam di Thailand dan Filipina.
2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang baru dipelajari
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa
bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.
3. Pertemuan Ketiga (2JP)

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
5
diri kepada peserta didik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru mengukur kesiapan siswa dengan menanyakan 65 menit
pemahaman mereka tentang Perkembangan Islam di
Malaysia dan Brunei Darussalam .
2. Guru menjelaskan perkembangan Islam di Malaysia
dan Brunei Darussalam.
3. Guru memulai dengan menjelaskan materi pokok
yaitu Perkembangan Islam di Asia Tenggara.
4. Guru menjelaskan materi nilai-nilai perjuangan dari
tokoh penyebaran Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
5. Guru memberikan contoh karakter tokoh-tokoh
penyebaran Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
6. Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok
lain mendengarkan atau menyimak sambil
memberikan tanggapan dan membuat catatan-catatan
kecil. Dalam kesempatan ini giliran kelompok XI
untuk mempresntesaikan makalah tentang
Perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
7. Siswa membuat bagan hubungan dari waktu ke
waktu perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
8. Guru menjelaskan materi nilai-nilai perjuangan dari
Perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
6
2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang baru dipelajari
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa
bersama-sama mengcapkan bacaan hamdalah.
4. Pertemuan Keempat (2JP)

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
Inti 65 menit
1. Guru memberikan contoh karakter tokoh-tokoh
pemimpin Islam di Malaysia dan Brunei Darussalam.
2. Guru meminta siswa memberikan contoh sikap
tokoh-tokoh penyebar Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.
4. Guru menjelaskan perilaku terpuji yang dapat
diterapkan sebagai penghayatan dari nilai-nilai
perjuangan para penyebar dan pemimpin Islam di
Malaysia dan Brunei Darussalam.
5. Siswa mengungkapkan pendapatnya tentang hikmah
7
dari perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei

Darussalam.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan dari hikmah
perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei
Darussalam.
7. Pada kolom Evaluasi guru melakukan :
a. Bimbingan kepada siswa untuk membaca soal-
soal yang ada materi
b. Meminta peserta didik mengerjakan bagian
pilihan ganda, uraian dan essay
c. Bimbingan kepada siswa untuk mengamati
dirinya dalam mengamalkan meneladani nilai-
nilai perjuangan tokoh-tokoh pembaharuan dan
modernisasi dunia Islam.

2. Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang baru dipelajari
3. Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab
soal-soal penalaran dan mengisi kolom pada rubrik
“REFLEKSI” sebagai bentuk penguatan materi
yang telah dipelajari.
G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaian:
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
8
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
3. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Perkembangan Islam di Asia Tenggara”. Guru akan melakukan
penilaian kembali (lihat poin 6) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Multimedia interaktif/CD interaktif/video
2. Sumber Belajar
 Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas XII, Kementerian Agama
Republik Indonesia, 2015.
 Materi terkait di Internet, koran dan majalah
Mengetahui, Tasikmalaya, Januari 2024

Kepala MAN 2 Kota Medan Guru Mata Pelajaran
WURI TAMTAMA ABDI, S.PDI, M.PD RAHMAT HIDAYAT NASUTION

NIP. 19800914200511004019
9
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
Guru melakukan penilaian pada:
a. Pada saat peserta didik diskusi tentang nilai-nilai perjuangan dari tokoh
Perkembangan Islam di Asia Tenggara dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Aspek
yang Tindak
Nama dinilai Skor Ketuntasan Lanjut
No. siswa 1 2 3 Maks. Nilai T TT R P
Aspek dan rubrik penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi.
10
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
b. Pada kolom “Evaluasi”.

Pilihan ganda dan uraian. Skor penilaian sebagai berikut.
d. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
e. Uraian : Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik penilaian Skor
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, skor 6
1 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap, skor 3 9
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap, skor 9
2 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap, skor 3 9
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap,
3 skor 9 9
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap, skor
3
a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9
b. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor
4 6 9
c. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap,
skor 3
IV. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9.
11
V. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor
5 6. 9
VI. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan tidak
lengkap, skor 3.
Jumlah skor 45
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x

100
10
Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga
diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan
memahami nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh pembaharuan pembaharuan dan
modernisasi dunia Islam.
Format bentuk laporannya adalah:

12
Nama : ................... Kelas : ...................

No. Induk : ................... Bulan : ...................
Sikap yang lakukan Paraf

No. Tanggal guru/ Ket./
/ Hari Cinta Ilmu Gigih Semangat Produktif Berfikiran Kreatif orang Alasan
Pengetahuan akan maju tua
karya
1
2
3
4
Mengetahui, ................., .................20...

...
Guru Orang Tua/Wali Siswa
RAHMAT HIDAYAT NASUTION …………………………….
13
• Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik
sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala
penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta
didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan
catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mengamati) jumlah nilai pada
kolom b (diskusi) x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom evaluasi (pilihan ganda, essay atau uraian
dan tugas x 40%
Nilai akhir = nilai a + nilai b
Soal Pilihan Ganda
I. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberi tanda silang (x)
padahuruf a, b, c, d atau e!
1. Nama lain dari Thilaand adalah....
a. Muangthai
b. Siak
c. Saum
d. Negeri tirai bambu
e. Negeri Paman Sam
2. Islam masuk ke Thailand pada abad ke..
a. 15
b. 16
c. 17
d. 18
e. 19
14
3. Jumlah penduduk muslim di Thailand adalah... dari total jumlah penduduk.

a. 10%
b. 20%
c. 30%
d. 40%
e. 50%
4. Kerajaan Islam di Tahialan adalah Daulah Islamiyah Pattani. Pattani berasal dari
bahasa...
a. Melayu
b. Arab
c. Rusia
d. Persia
e. China
5. Etnis yang menjadi mayoritas beragama Islam di Filipina adalah...
a. Melayu
b. Jawa
c. Moro
d. Tionghoa
e. Mindanao
6. Para juru dakwah di Filipina disebut dengan...
a. Guru
b. Ustadzah
c. Tuanku
d. Makhdumin
e. Habib
7. Menurut Buya Hamka, Islam masuk ke Malaysia pada abad ke...
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
e. 9
15
8. Yang memberikan peran penting dalam dakwah masuknya Islam di Malaysia

adalah...
a. Pedagang
b. Guru
c. Muballigh
d. Penjajah
e. Orang Indonesia
9. Islam masuk ke Brunei Darussalam diperkirakan pada tahun...
a. 975
b. 976
c. 977
d. 978
e. 999
10. Islam semakin menjadi agama resmi negara Brunei Darussalam adalah semenjak
pemerintahan dipimpin oleh...
a. Sultan Syarif Ali
b. Sultan Hasanal Bolkiah
c. Sultan Trenggono
d. Raja Awang Alak Betatar
e. Sultan Hasan
II. Jawablah Pertanyaan berikut dengan benar

1. Penduduk Muslim Thailand sebagian besar tinggal di wilayah...
2. Masjid Jawa terletak di....
3. Selama masa kolonial di Filipian, Spanyol memberlakakukan politik devide and
rule kepada umat Islam, tujuannya adalah...
4. Kepanjangan dari MNLF
5. Menurut Azyumardi Azra, Proses masuknya Islam di Malaysia tiga teori yaitu....
6. Bangsa Eropa pertama kali tiba di Filipina pada tahun...
7. Pendiri kesultanan Islam di Filipina padaabad ke 15 adalah...
8. Raja Awang Alak Betatar masuk Islam dan berganti nama menjadi...
16
9. Masyarakat Brunei memiliki institusi-institusi pemerintahan agama pada saat

dipimpin oleh....
10. Langkah penting yang menjadikan Islam semakin maju di Brunei Darussalam
adalah...
Kunci jawaban
I. Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
II. Pilihan ganda

1.
A
2.
A
3.
A
4.
B
5.
C
6.
D
7.
C
8.
A
9.
C
10.
A
17
III. Uraian
1. Patani
2. Bangkok
3. Tujuannya adalah supaya Islam tidak berkembang di Filipian
4. Moro National Liberation Front
5. Teori masuknya Islam ke Malaysia ada tiga yaitu dari Arab, dari India,
Gujarat dan Malabar yang ketiga Islam datang dari Bengali Bangladesh
6. Tahun 1565
7. Sultan Abu Bakar
8. Muhammad Shah
9. Islam di Brunei Darussalam semakin maju setelah penjajah memasuki
Malaka. Banyak ahli agama yang pindah ke Brunei.
10. Langkah-langkah yang menjadikan Islam maju di Brunei Darussalam adalah
Islam dijadikan dasar negara, pembentukan Majelis Agama, dibentuk Jabatan
Hal Ehwal Agama yang bertugas menyebarluaskan Agama Islam. Menjadikan
agama Islam sebagai pandangan dan berbangsa dan bernegara.
VI. Kognitif
1. Muizuddin waddaulah (Penata Agama dan Negara).
2. Pattani berasal dari Bahasa Arab yang artinya kebijaksanaan atau cerdik. karena di
situ tempat lahirnya banyak ulama dan cendikiawan berbagai golongan dari tanah
melayu (jawi). Banyak juga yang menjadi ahli tafsir Al-quraan, pengarang kitab
bahasa Arab dan bahasa Melayu serta banyak juga yang telah menjadi tenaga
pengajar di tanah Arab kebanyakan dari Fattani maka orang-orang Arab
menggelar mereka adalah orang Fattani
3. Budha
4. Jabatan Hal Ehwal Agama Islam
5. langkah mengembangkan Islam dalam sendi-sendi masyarakat di Brunei
dilaksanakan dengan hati-hati agar proses itu berjalan seimbang. Proses
pengislaman itu diatur sedemikian rupa hingga tidak memberikan dampak pada
stabilitas di dalam negeri
18
VII. Tugas
(Kebijakan guru)
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel
berikut ini:
Aktifitas
Nama
No. peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan :
19
1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
20

Modul Rahmat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Rahmat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NJJJMKBHJVBBBBHVGFYMJGBHGU MMKMMMoMMdul Ajar M

Nama Penyusun : Rahmat Hidayat Nasution

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Kompetensi Pembelajaran

1. Memetakan alur perkembangan Islam di Asia Tenggara

2. Pertemuan Kedua (2JP)

pemimpin Islam di Thailand dan Filipina.

3. Pertemuan Ketiga (2JP)

diri kepada peserta didik.

4. Pertemuan Keempat (2JP)

dari perkembangan Islam di Malaysia dan Brunei

Penutup 1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit

G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Tasikmalaya, Januari 2024

WURI TAMTAMA ABDI, S.PDI, M.PD RAHMAT HIDAYAT NASUTION

INSTRUMEN PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Guru melakukan penilaian pada:

Aspek dan rubrik penilaian:

2. Keaktifan dalam diskusi.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

b. Pada kolom “Evaluasi”.

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x

Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ................... Kelas : ...................

Sikap yang lakukan Paraf

Mengetahui, ................., .................20...

RAHMAT HIDAYAT NASUTION …………………………….

Soal Pilihan Ganda

3. Jumlah penduduk muslim di Thailand adalah... dari total jumlah penduduk.

8. Yang memberikan peran penting dalam dakwah masuknya Islam di Malaysia

II. Jawablah Pertanyaan berikut dengan benar

9. Masyarakat Brunei memiliki institusi-institusi pemerintahan agama pada saat

II. Pilihan ganda

1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Anda mungkin juga menyukai