ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SENI BUDAYA (SENI TARI)

FASE C (KELAS 5) SD/MI
(Sesuai Kemendikbudristek No. 33 Th. 2022 Tentang Capaian Pembelajaran)

RASIONAL
Seni merupakan respon, ekspresi, dan apresiasi manusia terhadap berbagai fenomena
kehidupan, baik di dalam (diri) dan di luar (budaya, sejarah, alam, lingkungan) seseorang,
yang diekspresikan melalui media (tari, musik, rupa, lakon/teater). Belajar dengan seni
mengajak manusia untuk mengalami, merasakan, mengekspresikan keindahan, dan untuk
berpikir serta bekerja secara artistik. Sedangkan belajar tentang seni membentuk manusia
menjadi kreatif, memiliki apresiasi estetis, menghargai kebhinekaan global, dan sejahtera
secara psikologis. Untuk belajar melalui seni berdampak pada kehidupan dan pembelajaran
yang berkesinambungan. Oleh karenanya, pembelajaran seni dapat dilakukan melalui
pendekatan belajar dengan seni, belajar tentang seni, dan belajar melalui seni. Seni tari dapat
membantu peserta didik memiliki kepekaan sosial dan estetis, mengembangkan sensitivitas,
multi kecerdasan, kreativitas, dan nilai nilai kehidupan, sehingga membentuk karakter serta
kepribadian yang positif. Pembelajaran seni tari haruslah membentuk intradisipliner dari
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang digunakan untuk memperhatikan budaya dan
konteks sosial melalui pengalaman mengalami, menciptakan, refleksi, berpikir bekerja
artistik, dan berdampak sesuai elemen pada capaian pembelajaran seni. Kegiatan
mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam tari menggunakan tubuh sebagai media
komunikasi dengan memperhatikan unsur keindahan sesuai norma yang berlaku di
masyarakat setempat. Seni tari juga memberikan kontribusi dalam perkembangan
keterampilan abad ke-21 yang terkait dengan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif untuk menjawab tantangan di era global yang mencerminkan profil pelajar
pancasila. Profil Pelajar Pancasila meliputi 1) beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia; 2) mandiri; 3) bernalar kritis; 4) kreatif; 5) gotong royong; dan 6)
berkebhinekaan global. Berdasarkan profil pelajar pancasila tersebut, harapannya peserta
didik dapat memahami dirinya sendiri melalui proses kreatif sesuai dengan - 309 - konteks
budaya dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menghargai hasil pencapaian karya tari dengan
mengenal ragam tari tradisi menggunakan unsur pendukung tari dan menerapkan desain
kelompok pada pertunjukkan melalui pengamatan berbagai bentuk tari tradisi yang dapat
dijadikan inspirasi untuk merespon fenomena di lingkungan sekitar dengan
mempertimbangkan pendapat orang lain.
Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir dan Bekerja Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan untuk mengenal
Secara Artistik bentuk dan fungsi tata artistik panggung dan memahami tata kerja
(Thinking Artistically) ansambel dengan mengenalkan dan melatih cara bekerja sama
dengan orang lain.
Mengalami Proses mengalami dilakukan dengan observasi dan konsentrasi
(Experiencing) dengan cara melihat dan mencatat kebiasaan diri sendiri; secara
aplikasi dilakukan dengan olah tubuh dan vokal untuk mengenal
fungsi gerak tubuh, melatih ekspresi wajah dan melakukan
pernafasan.

Menciptakan Menciptakan dilakukan melalui Imajinasi dengan cara memainkan

(Making/Creating) dan menirukan tokoh; peserta didik pun dilatih untuk merancang
pertunjukan dengan cara terlibat dalam sebuah pertunjukan
dengan bimbingan.

Merefleksikan Refleksi dilakukan dengan metode menguatkan ingatan emosi

(Reflecting) melalui menggali suasana hati dari peristiwa yang dialami pemain
dengan menyesuaikan peristiwa tokoh. Proses lain dilakukan
dengan jalan apresiasi karya seni dalam menggali kelebihan dan
kekurangan karya sendiri.

Berdampak Proses belajar dan produk akhir mencerminkan

(Impacting) Profil Pelajar Pancasila melalui menggali potensi diri (mandiri)
dan kreatif.
 KELAS 5

Pencapaian
Kebutuhan Kata Kunci, Topik
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Indikator Penilaian Jam Inti, dan Penjelasan Glosarium
Pembelajaran Berdasarkan Pancasila
Pelajaran Singkat
Elemen

1.1. Peserta didik  Menyebutkan ciri 140 menit ( 2  Kata kunci: gerak Mengalami Beriman dan Gerak tari: gerak
mampu gerak tari dan pertemuan) tari, gerak bekerja, yang bertakwa yang memiliki
mengidentifikasi gerak keseharian/ gerak bermain, ditunjukan kepada Tuhan keindahan,
gerak tari dan C1 dengan proses YME, dan selaras, berirama
 Topik inti: gerak
gerak keseharian idenfitikasi berakhlak mulia dan dilakukan
 Membuat anggota tubuh
dengan mengamati gerak yang ditunjukan secara langsung
perbedaan gerak dalam tari
berbagai bentuk dengan mampu oleh manusia
tari dan gerak
gerak  Penjelasan singkat: mensyukuri sehingga
keseharian/ A1 peserta didik nikmat dari menghasilkan
 Menjelaskan gerak dikenalkan gerak Tuhan berupa karya seni pada
tari dan gerak dalam tari dan kemampuan tempat dan waktu
keseharian gerak yang fisik tertentu
berdasarkan dilakukan aktivitas
pengamatan/ P1 sehari-hari,
selanjutnya peserta
didik
mengidentifikasi
perbedaan antara
gerak tari dengan
gerak pada aktivitas
sehari-hari

1.2. Peserta didik  Menentukan gerak 280 menit (4  Kata kunci: gerak Menciptakan Beriman dan  Gerak imitatif:
mampu dasar tari pertemuan) dasar tari, yang bertakwa gerak yang
menerapkan gerak hubungannya keterampilan ditunjukan kepada Tuhan menirukan
dasar tari sebagai dengan motorik dalam YME, dan gerakan
unsur utama tari keterampilan membuat dan berakhlak mulia makhluk atau
 Topik inti: gerak
hubungannya motorik/ C3 menerapkan yang ditunjukan benda lain,
imitatif, gerak
dengan gerak dasar tari dengan mampu seperti meniru
 Mempraktikan maknawi, gerak
keterampilan mensyukuri gerakan
gerak dasar tari koordinasi, Gerak
motorik.*** nikmat dari hewan,
hubungannya dasar tari
Tuhan berupa tumbuhan, air,
dengan  Penjelasan singkat: kemampuan angin
keterampilan materi untuk fisik
motorik/ A2  Gerak
mencapai tujuan
maknawi:
 Memeragakan pembelajaran
gerak yang
gerak dasar tari antara lain gerak
mempunyai
hubungannya dasar tari sebagai
makna yang
dengan unsur utama tari
ingin
keterampilan hubungannya
disampaikan
motorik/ P2 dengan
keterampilan  Gerak
motorik kasar koordinasi:
berupa berlari, gerak yang
berjalan, melompat, dilakukan oleh
dan motorik halus 2 anggota
seperti menjetikan tubuh atau
jari, ukel, serta lebih dalam
gerak imitatif waktu yang
seperti meniru sama
binatang dan  Keterampilan
tumbuhan motorik:
kemampuan
untuk
menggerakkan
 anggota tubuh,
seperti kepala,
bibir, lidah,
tangan, kaki,
dan jemari.

1.3. Peserta didik  Mengolah pola 280 menit (4  Kata kunci: gerak, Refleksi; Beriman dan  Tempo gerak:
mampu merangkai gerak tari dengan pertemuan) unsur utama dalam ditunjukan bertakwa waktu untuk
pola gerak tari memperhatikan tari (ruang, waktu, dengan kepada Tuhan melakukan
dengan unsur utama tari tenaga) kemampuan YME, dan sebuah gerak
memperhatikan dalam melakukan mengemukaka berakhlak mulia dalam tari
 Topik inti: tempo
unsur utama tari koordinasi gerak n pencapaian yang ditunjukan
gerak cepat-lambat,  Irama: turun
dalam melakukan anggota tubuh diri melalui dengan mampu
gerak keras-lemah, naik lagu
koordinasi gerak sesuai irama lagu/ proses mensyukuri
ruang gerak kecil (bunyi dan
anggota tubuh C4 merangkai nikmat dari
besar sebagainya)
sesuai irama lagu gerak Tuhan berupa
 Menggabungkan yang
 Penjelasan singkat: kemampuan
berbagai pola beraturan;
peserta didik fisik
gerak tari dengan ritme
mencoba
memperhatikan merangkai gerak  Tenaga:
unsur utama tari tari yang berkaitan kekuatan; daya
dalam melakukan dengan ruang, yang
koordinasi gerak waktu dan tenaga digunakan
anggota tubuh dalam tari sesuai untuk
sesuai irama lagu/ irama lagu melakukan
A4 gerak tari
 Membuat pola
gerak tari dengan
memperhatikan
unsur utama tari
dalam melakukan
koordinasi gerak
 anggota tubuh
sesuai irama lagu/
P4

1.4. Peserta didik  Menemukan 280 menit (4  Kata kunci: gerak Berpikir dan Mandiri yang  Irama: turun
mampu rangkaian gerak pertemuan) tari bekerja ditunjukan naik lagu
menampilkan tari dengan artistik berupa dengan (bunyi dan
 Topik inti: menari
rangkaian gerak memperhatikan kemampuan kemampuan sebagainya)
sesuai irama lagu
tari dengan utama tari secara menampilkan menampilkan yang
memperhatikan mandiri sesuai  Penjelasan singkat: rangkaian ulang gerak tari beraturan;
utama tari secara irama lagu/ C3 peserta didik gerak secara mandiri ritme
mandiri sesuai menampilkan dan percaya diri
 Menunjukan  Gerak tari:
irama lagu rangkaian pola
rangkaian gerak gerak yang
gerak berdasarkan
tari dengan memiliki
unsur utama tari
memperhatikan keindahan,
(gerak, ruang, dan
utama tari secara selaras,
waktu) dengan
mandiri sesuai berirama dan
durasi sekitar 1
irama lagu/ A3 dilakukan
menit
secara
 Mendemonstrasika
langsung oleh
n rangkaian gerak
manusia
tari dengan
sehingga
memperhatikan
menghasilkan
utama tari secara
karya seni pada
mandiri sesuai
tempat dan
irama lagu/ P3
waktu tertentu

1.5. Peserta didik  Menginterpretasika 140 menit (2  Kata kunci: Berdampak Berkebhinekaan  Penonton:
mampu n hasil karya gerak pertemuan) penonton, menumbuhkan global yang orang yang
mengapresiasi hasil tari orang lain/ C2 mengapresiasi seni antusiasme ditunjukan melihat sebuah
karya gerak tari tari dalam belajar dengan mampu pertunjukan
 Menghargai hasil
orang lain tari dengan menghargai dan
 karya gerak tari  Topik inti: etika cara melihat memberi respon  Apresiasi seni
orang lain/ A3 menonton tari dan hasil karya dengan baik atas tari:
memberi respon peserta didik hasil karya penghargaan
 Menunjukan
hasil karya orang lain orang lain, terhadap
apresiasi terhadap
lain mampu sebuah tari,
hasil karya gerak
menyadari dapat berupa
tari orang lain/ P3  Penjelasan singkat:
bahwa setiap tepuk tangan,
peserta didik selain
orang etika menonton
mampu
mempunyai yang baik,
menampilkan hasil
kemampuan maupun
karyanya juga
yang berbeda. tanggapan
mampu
terhadap
mengapresiasi hasil
tampilan tari
karya orang lain
dengan menjadi
penonton yang baik
dan mampu
memberi respon
atas hasil karya
orang lain dengan
cara yang baik.

TOTAL ALOKASI WAKTU 1120 MENIT / 16 PERTEMUAN

.*** Membutuhkan perangkat ajar