Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 7 Subtema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ..............................
KELAS V
TEMA 7
SUBTEMA 1
LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SD/MI ....

Kelas /Semester : V (Lima)/2
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA,IPS
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks
● Menjelaskan isi dan informasi sebuah teks
narasi sejarah yang disajikan secara
lisan dan tulis menggunakan aspek: secara tepat.
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari

● Menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-
teks narasi sejarah menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, bangsa Eropa di Indonesia dengan
mengapa, dan bagaimana serta menggunakan kosakata baku secara tepat.
kosakata baku dan kalimat efektif.
IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap
● Menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat,
perubahan suhu dan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari. cair, dan gas.
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh

● Melakukan percobaan untuk menunjukkan
kalor pada benda.
perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan
RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 1
gas).
IPS
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting
● Mengidentifikasi latar belakang kedatangan
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara
dalam mempertahankan benar.
kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
● Membuat peta pikiran tentang peristiwa
mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia Indonesia.
dalam mempertahankan
kedaulatannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa
dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan
gas.
4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah
teks secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda
(padat, cair, dan gas).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. Peta pikiran tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
3. Teks tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. Percobaan untuk menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas).
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Bacaan tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
2. Bacaan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
3. Gambar tentang contoh-contoh peristiwa perpindahan kalor
4. Gambar tentang jenis rempah-rempah
Bahan : alat dan bahan percobaan wujud benda padat, cair, dan gas.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa dalam
Kehidupan, Subtema 1: Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15dan menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
cermat, teliti, dan disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa menganalisis bacaan. 110 menit
2. “Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”. Alternatif kegiatan
membaca: Siswa membaca dalam hati selama 15 menit. Guru
menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan
meminta siswa lain menyimak. Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh semua siswa.
3. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai dengan
bacaan.
4. Jawaban siswa disajikan secara kronologis sesuai dengan
kolom pada buku siswa. Pada kegiatan Ayo Berdiskusi: Siswa
berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku siswa tentang
ulasan teks yang berjudul “Peristiwa Kedatangan Bangsa
Barat”.
5. Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka dengan
mencari informasimengenai kedatangan bangsa-bangsa Eropa
di Indonesia dengan membaca buku, majalah, surat kabar,
atau artikel internet.
6. Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat
kesimpulan.
7. Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel, dan
Glory).
8. Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan
dengan kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan
melengkapi kalimat rumpang.
9. Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran,
dan sikapnya sendiri.
10. Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa
secara sukarela menceritakan hasil kerjanya.
11. Guru menjelaskan proses pengeringan cengkih yang
memanfaatkan radiasi panas sinar matahari sebagai media
atau jembatan penghubung antar kompetensi sebelumnya dan
kompetensi selanjutnya, yaitu kompetensi peristiwa
kedatangan bangsa-bangsa Eropa dan kompetensi
perpindahan kalor.
12. Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda.
13. Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat
benda padat,cair, dan gas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran

15 menit
yang telah berlangsung:
● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: mengamati
wujud benda-benda di rumah, lalu menuuliskan hasil
identifikasi benda berwujud padat, benda berwujud cair, dan
benda berwujud gas.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
cermat, teliti, dan disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
cermat, teliti, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan isi dan informasi
Indonesia Soal isian
sebuah teks secara tepat. Soal uraian
IPA Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan tentang sifat-sifat
Soal isian
benda padat, cair, dan gas. Soal uraian
IPS Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Mengidentifikasi latar belakang
Soal isian
kedatangan bangsa-bangsa Soal uraian
Eropa di Indonesia secara benar.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa Unjuk kerja Penilaian pada
● Menjelaskan peristiwa
Indonesia BG halaman 19.
kedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan
menggunakan kosakata baku
secara tepat.
IPA Unjuk kerja Penilaian pada
● Melakukan percobaan untuk
BG halaman 21.
menunjukkan perbedaan sifat
wujud benda (padat, cair, dan
gas).
IPS Unjuk kerja Penilaian pada
● Membuat peta pikiran tentang
BG halaman 20.
peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu membuat peta konsep yang menjelaskan berbagai perlawanan
terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar dapat berlatih
sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia secara
tepat secara berpasangan hingga dirasa terampil.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian Bahasa Indonesia

Menulis berdasarkan pengamatan gambar dinilai dengan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa mengelompokkan sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
yang tampak jawaban. benar dalam benar dalam kecil benar dalam
pada gambar mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
yang diamati jawaban. jawaban. jawaban.
Penggunaan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan benar: dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
Bahasa dalam keseluruhan. sebagian besar sebagian kecil
Indonesia keseluruhan penulisan. penulisan.
yang baik penulisan.
dan benar
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan
Keterampilan
Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: penulisan hasil penulisan penulisan hasil kecil penulisan
Tulisan hasil pengamatan penulisan hasil pengamatan hasil pengamatan
pengamatan benar dan pengamatan benar dan benar dan
dibuat sistematis benar tetapi sistematis sistematis
dengan menunjukkan kurang sistematis menunjukkan menunjukkan
benar, keterampilan menunjukkan keterampilan keterampilan
sistematis penulisan yang keterampilan penulisan penulisan yang
dan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus masih perlu terus
yang atas rata-rata baik. berkembang. ditingkatkan.
menunjukka kelas.
n
keterampilan
penulisan
yang baik
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian IPA

Melakukan percobaan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas dinilai dengan rubrik.
Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Persiapan alat Sangat lengkap. Lengkap. Cukup lengkap. Beberapa
dan bahan bahan tidak ada.
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
melakukan peralatan peralatan peralatan peralatan
dan mengamati sesuai fungsi, sesuai fungsi, sesuai fungsi, semaunya.
percobaan tidak merusak tidak merusak alat ada yang
alat, hasil alat, hasil rusak.
percobaan percobaan
benar. kurang benar.
Membuat Benar dalam Benar dalam Benar dalam Salah dalam
kesimpulan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
atas 3 atas 2 dari atas 1 dari 3 dari 3
percobaan. 3 percobaan. percobaan. percobaan.
d. Rubrik Penilaian IPS

Membuat Peta Pikiran (Mind Map) dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi mind map informatif dan informatif dan informatif dan informatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang baik keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa bagian
atas materi yang materi. materi. materi. dari materi.
disajikan Beberapa
gambar dan
keterangan
lain yang
diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca.
Penggunaan Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar dan benar benar benar
benar sangat efektif digunakan digunakan digunakan
digunakan dalam dalam dalam penulisan
dalam penulisan penulisan beberapa bagian
penulisan keseluruhan sebagian besar dari mind map.
keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam
kalimat dalam mind map. mind map.
mind map.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan mindSebagian besar mind
Bagian-bagian
Penulisan: mind map map menarik, map dibuat mind map
Mind map dibuat sangat jelas dan dengan dibuat dengan
dengan benar, menarik, jelas benar, menarik, menarik, jelas
sistematis, dan benar, menunjukkan jelas dan dan benar,
dan menarik menunjukkan keterampilan benar, menunjukkan
menunjukkan keterampilan membuat mind menunjukkan keterampilan
keterampilan membuat mind map yang baik keterampilan membuat mind
pembuatan mind map yang dari membuat map yang
map yang baik tinggi dari pembuatnya. mind map dapat terus
pembuatnya. yang terus ditingkatkan.
berkembang
dari
pembuatnya.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)

Pembelajaran :2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting
lisan dan tulis menggunakan aspek: pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, Belanda secara tepat.
dan bagaimana.

● Membandingkan peristiwa-peristiwa penting
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
mengapa, dan bagaimana serta Belanda secara tepat.
IPA
● Menjelaskan perbedaan dan mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari-hari. peristiwa perubahan wujud benda.

● Melakukan percobaan untuk menunjukkan
kalor pada benda.
terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan
menguap.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
● Menjelaskan tangga nada pada lagu berjudul
“Rayuan Pulau Kelapa”.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai

● Menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau
tangga nada dengan iringan musik.
Kelapa” sesuai tangga nada secara benar.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi dan membandingkan peristiwa-
peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda secara tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan
gas.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dan mengidentifikasi peristiwa
perubahan wujud benda.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa mencair,
membeku, dan menguap.
5. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”, siswa dapat menjelaskan
tangga nada secara benar.
1. Peristiwa-peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda
2. Perubahan wujud benda padat, cair, dan gas
3. Peristiwa mencair, membeku, dan menguap
4. Lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”
ceramah.

Media/Alat : 1. Notasi lagu “Rayuan Pulau Kelapa”
2. Alat percobaan peristiwa mencair, membeku, dan menguap
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca bacaan tentang pembentukan pemerintahan 110 menit
kolonial Inggris dan Belanda di Indonesia.
2. Siswa membuat peta konsep sesuai dengan informasi yang
didapatkannya dari bacaan tentang peristiwa pembentukan
pemerintahan kolonialisme di Indonesia. Isi peta konsep
merupakan perbandingan antara pemerintahan kolonial
Inggris dan Belanda.
3. Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan pada Buku
Siswa. Kegiatan diskusi dilakukan di dalam kelompok-
kelompok diskusi.
4. Guru mengamati keterlibatan tiap anggota dalam kelompok
diskusi.
5. Selesai melakukan diskusi kelompok, tiap-tiap kelompok
kemudian menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan
hasilnya. Melalui undian, kegiatan presentasi dilakukan
secara bergantian oleh setiap kelompok. Dengan dilakukan
pengundian untuk menentukan giliran presentasi. Pada akhir
presentasi, guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk
menarik kesimpulan hasil diskusi.
6. Siswa membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud Benda.
7. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di Buku Siswa.
8. Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk
menunjukkan terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan
menguap.
9. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.
10. Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan Pulau
Kelapa” sesuai dengan pemahamannya.
11. Pada akhir pembelajaran, guru memberikan konfirmasi
tentang isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran15 menit
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan

di sekitar?
hari ini.
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
mengamati kegiatan sehari-hari keluarga di rumah, lalu
menuliskan hasil identifikasi kegiatan-kegiatan yang
menunjukkan adanya perubahan wujud benda.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin melalui jurnal.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi peristiwa-
peristiwa penting pada masa Soal uraian
pemerintahan kolonial Inggris
dan Belanda secara tepat.
● Menjelaskan perbedaan dan
Soal isian
mengidentifikasi peristiwa Soal uraian
perubahan wujud benda.
SBdP Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan tangga nada pada
Soal isian
lagu berjudul “Rayuan Pulau Soal uraian
Kelapa”.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Membandingkan peristiwa-
Indonesia BG halaman -.
peristiwa penting pada masa
pemerintahan kolonial Inggris
dan Belanda secara tepat.
BG halaman 32.
menunjukkan terjadinya

peristiwa mencair, membeku,
dan menguap.
SBdP Unjuk kerja Penilaian pada
● Menyanyikan lagu berjudul
BG halaman 32.
“Rayuan Pulau Kelapa” sesuai
tangga nada secara benar.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa” sesuai tangga
nada secara benar dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku
siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih melakukan percobaan untuk menunjukkan terjadinya peristiwa mencair,
membeku, dan menguap secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian SBdP

Menyanyi dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Kesesuaian
Dari awal hingga Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada dengan akhir lagu kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
notasi pada dinyanyikan dengan notasi dengan notasi sekali dengan
lagu sudah sesuai pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
dengan
notasinya.
Kesesuaian
Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak syair
dengan syair dilantunkan yang tidak dapat syair yang tidak yang tidak dapat
lagu dengan sempurna dinyanyikan. dapat dinyanyikan.
dari awal hingga dinyanyikan.
akhir.
Percaya Badan
diri berdiri Badan berdiri Posisi tubuh tidak tegak,
Posisi tubuh tidak tegak,
saat tampil tegak, rileks, tegak tetapi pandangan ke pandangan
bernyanyi pandangan terlihat tegang, satu arah, suara menunduk, suara
menyapu seluruh pandangan hanya kurang jelas. lirih.
penonton, suara ke satu arah,
terdengar jelas. suara jelas.

Melakukan percobaan peristiwa perubahan wujud benda dinilai dengan rubrik.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Merangkai alat Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian tepat, Rangkaian kurang
percobaan sesuai waktu waktu tepat.
petunjuk, merangkai merangkai
waktu lebih lama. cukup lama.
merangkai
singkat.
melakukan dan peralatan peralatan peralatan peralatan
mengamati sesuai fungsi, sesuai fungsi, sesuai fungsi, semaunya.
percobaan percobaan
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)

Pembelajaran :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi sistem tanam paksa
lisan dan tulis menggunakan aspek: pemerintahan kolonial Belanda secara benar.
dan bagaimana.

● Menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, kolonial Belanda secara benar.
mengapa, dan bagaimana serta
kosakatabaku dan kalimat efektif.
PPKn
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya
● Menyebutkan berbagai keragaman yang ada
masyarakat.
di sekitarnya secara tepat.

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
● Mengidentifikasi berbagai keragaman suku
mendukung keberagaman sosial.
yang ada di Indonesia secara tepat.
IPS
● Mengidentifikasi berbagai perlawanan
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia terhadap pemerintahan kolonial Belanda di
dalam mempertahankan berbagai daerah secara benar.
kedaulatannya.

● Menjelaskan berbagai perlawanan terhadap
penyebab penjajahan bangsa pemerintahan kolonial Belanda di berbagai
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia daerah secara benar.
kedaulatannya.
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan kolonial
Belanda secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap pemerintahan
kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang ada di sekitarnya
secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di
Indonesia secara tepat.
1. Sistem tanam paksa pemerintahan kolonial Belanda
2. Berbagai perlawanan terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah
3. Berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia
ceramah.

Media/Alat : 1. Gambar tentang keragaman suku
2. Gambar pulau-pulau besar di Indonesia
3. Gambar-gambar pahlawan yang melakukan perlawanan terhadap
pemerintah kolonial Belanda
Bahan :-

2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
cermat dan teliti yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks berjudul “Sistem Tanam Paksa 110 menit
Pemerintah Kolonial Belanda”.
2. Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku
yang ada di bacaan. Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Guru menekankan
kecermatan siswa dalam mencari kosakata baku dan kata
serapan dari bahasa asing.
3. Secara mandiri, siswa mengisi kolom-kolom pada peta
konsep tentang sistem tanam paksa. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mencari jawabannya pada
bacaan yang berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah
Kolonial Belanda”.
4. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa
yang mengalami kesulitan.
5. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
membacakan hasil kerjanya.
6. Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi semua jawaban
siswa dan bersama-sama siswa menarik kesimpulan.
7. Siswa mengamati peta yang berjudul “Reaksi rakyat
Indonesia terhadap pemerintahan kolonial”.
8. Siswa membaca keterangan pada peta secara cermat. Guru
menekankan pada penguasaan dan pemahaman isi bacaan.
9. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak dan memberikan
pertanyaan sesuai dengan isi bacaan.
10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
bertanya berkaitan dengan isi bacaan.
11. Siswa mengisi kolom-kolom berkaitan dengan isi bacaan

tentang perlawanan terhadap pemerintah kolonial Portugis.
12. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk secara sukarela
membacakan hasil kerjanya.
13. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa.
14. Guru meminta siswa mengamati dan menganalisis gambar
dan keterangan mengenai “Peristiwa Perlawanan terhadap
Belanda”.
15. Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak
siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
16. Guru meminta siswa memilih ketua diskusi yang akan
mengatur jalannya diskusi.
17. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan seperti tertulis pada
buku siswa.
18. Setiap peserta diskusi harus mengisi kolom-kolom dalam
bentuk peta konsep berkaitan dengan perlawanan terhadap
Belanda.
19. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi
pendapat-pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa
untuk menarik.
20. Siswa secara mandiri menceritakan mengenai identitas suku
bangsanya sendiri dengan cara mengisi balon-balon pada
buku siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

sekitar?
hari ini.
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: bercerita
mengenai identitas ras dan suku bangsa di hadapan orang
tua dan anggota keluarga, kemudian meminta tanggapan
dari mereka.
cermat dan teliti.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
cermat dan teliti melalui jurnal.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi sistem tanam
paksa pemerintahan kolonial Soal uraian
PPKn Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menyebutkan berbagai
Soal isian
keragaman yang ada di Soal uraian
sekitarnya secara tepat.
● Mengidentifikasi berbagai
Soal isian
perlawanan terhadap Soal uraian
pemerintahan kolonial Belanda
di berbagai daerah secara benar.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menjelaskan sistem tanam
paksa pemerintahan kolonial
PPKn Unjuk kerja Penilaian pada
● Mengidentifikasi berbagai
BG halaman 43.
keragaman suku yang ada di
Indonesia secara tepat.
● Menjelaskan berbagai
BG halaman 44.
perlawanan terhadap
pemerintahan kolonial Belanda
di berbagai daerah secara benar.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu membuat peta konsep yang menjelaskan berbagai perlawanan
terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar dapat berlatih
sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia secara
tepat secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian PPKn
Mengamati gambar dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil pengamatan gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
menunjukkan pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan-
pengetahuan siswa pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
tentang materi yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan
yang disajikan dengan gambar, dengan gambar dengan gambar dengan gambar
secara sebagian besar beberapa hanya sedikit
keseluruhan dijawab dengan dijawab dengan yang dijawab
dijawab dengan benar. benar. dengan benar.
benar.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengomunikasikan mudah mudah kurang sulit dipahami,
hasil dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
pemilihan kata pemilihan pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
bahasa sesuai dengan sesuai/tidak Indonesia baku.
Indonesia baku. bahasa sesuai dengan
Indonesia baku. bahasa
Indonesia baku.
c. Rubrik Penilaian IPS

Membuat peta konsep dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: peta konsep peta konsep peta konsep kecil peta
Isi peta konsep dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan konsep dibuat
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat dengan baik,
menunjukkan dan dapat dan dapat memberikan lengkap dan
pengetahuan memberikan memberikan informasi dapat
penulis yang informasi informasi singkat yang memberikan
menyeluruh atas singkat yang singkat yang berguna bagi informasi
materi. berguna bagi berguna pembaca. singkat yang
pembaca, serta bagi pembaca. berguna bagi
disajikan pembaca.
dengan
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa IndonesiaBahasa
Bahasa Indonesia Indonesia yang yang baik dan yang baik dan Indonesia yang
yang baik dan baik dan benar benar benar baik dan benar
benar: Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
Indonesia yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
penulisan peta keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
konsep. penulisan.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil

Hanya sebagian
Penulisan: Peta hasil penulisan hasil penulisan penulisan kecil hasil
konsep dibuat peta konsep peta konsep peta konsep penulisan peta
dengan benar, yang yang sistematis yang konsep yang
sistematis dan jelas, sistematis dan benar sistematis sistematis dan
yang menunjukkan dan benar menunjukkan dan benar benar
keterampilan menunjukkan keterampilan menunjukkan menunjukkan
penulisan yang keterampilan penulisan yang keterampilan keterampilan
baik. penulisan yang baik. penulisan penulisan yang
sangat baik, di yang terus masih perlu
atas rata-rata berkembang. terus
kelas. ditingkatkan.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)

Pembelajaran :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn


Bahasa Indonesia
● Mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada
lisan dan tulis menggunakan aspek: masa awal pergerakan nasional secara runtut.
dan bagaimana.

● Menjelaskan peristiwa-peristiwa sejarah pada
spek: apa, di mana, kapan, siapa, masa awal pergerakan nasional secara runtut.
kosakatabaku dan kalimat efektif.
PPKn
● Menyebutkan faktor-faktor yang membedakan
masyarakat.
suku bangsa satu dan yang lain secara benar.

● Mengenali identitas dan keragaman suku
bangsa teman-temannya dengan penuh
percaya diri.
IPS
● Memahami kondisi kehidupan masyarakat
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia Indonesia pada masa awal pergerakan
dalam mempertahankan nasional di berbagai bidang secara tepat.
kedaulatannya.

● Menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar
penyebab penjajahan bangsa Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
kedaulatannya.
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada masa awal
pergerakan nasional secara runtut.
2. Dengan mengamati, siswa dapat memahami kondisi kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa awal pergerakan nasional di berbagai bidang secara tepat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membedakan suku
bangsa satu dan yang lain secara benar.
4. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar Sumpah
Pemuda 1928 secara tepat.
5. Dengan bercerita, siswa dapat mengenali identitas dan keragaman suku bangsa teman-
temannya dengan penuh percaya diri.
1. Peristiwa peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional
2. Kondisi kehidupan masyarakat indonesia pada masa awal pergerakan nasional
3. Faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu
4. Peristiwa seputar Sumpah Pemuda 1928
ceramah.

Media/Alat : 1. Gambar tokoh pergerakan nasional
2. Teks tentang masa awal pergerakan nasional
3. Teks tentang peristiwa sekitar Sumpah Pemuda 1928
4. Teks tentang keragaman suku bangsa
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
kelas.
mandiri dan tanggung jawab yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan 180 menit
pada buku siswa.
2. Siswa secara mandiri mengisi kolom yang berkaitan dengan
tokoh nasional dalam masa pergerakan nasional.
3. Siswa mengisi tabel berkaitan dengan faktor-faktor lain yang
memicu munculnya rasa kebangsaan Indonesia.
4. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa
cara, antara lain sebagai berikut.
5. Secara mandiri, siswa membaca tabel yang berisi tentang
keadaan masyarakat Indonesia pada masa munculnya rasa
kebangsaan yang terjadi di berbagai bidang kehidupan.
Siswa membaca secara cermat untuk memahami isi tabel.
Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan
pertanyaan kepada beberapa siswa dengan cara menunjuk
secara acak.
6. Siswa mendiskusikan pengaruh dan keberlanjutan keadaan
masyarakat Indonesia pada masa munculnya rasa
kebangsaan pada masa sekarang.
7. Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak
siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. Guru meminta
siswa memilih ketua diskusi yang akan memimpin dan
mengarahkan jalannya diskusi. Setiap peserta diskusi berhak

mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang akan didiskusikan.
8. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian, guru
memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
9. Siswa secara mandiri membaca bacaan berjudul “Peristiwa
Sumpah Pemuda 1928”. Siswa membaca secara mandiri dan
cermat untuk memahami isi bacaan selama 15 menit.
10. Guru menunjuk beberapa siswa dan mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan isi bacaan.
11. Secara mandiri, siswa mencari dan menuliskan kosakata
baku dan tidak baku yang terdapat pada bacaan.
12. Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan menyediakan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
13. Guru meminta beberapa siswa menuliskan di papan tulis
satu kosakata yang telah ditemukan secara bergantian. Setiap
siswa menuliskan satu kata sehingga tidak ada kosakata
yang ditulis berulang.
14. Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan
bacaan dan gambar tentang Sumpah Pemuda.
15. Siswa mendiskusikan arti penting penggunaan istilah
“Indonesia” bagi perjuangan bangsa Indonesia dan
hubungannya dengan proses pergerakan bangsa Indonesia.
cara, antara lain sebagai berikut.
17. Siswa membaca teks yang berkaitan dengan faktor penyebab
terjadinya perbedaan suku bangsa.
19. Secara mandiri siswa menuliskan cerita mengenai identitas
suku bangsa salah satu temannya. Setiap siswa membacakan
hasil kerjanya di depan guru dan teman-temannya.
20. Siswa melakukan wawancara mengenai suku bangsa yang
ada di lingkungan sekitarnya (misalnya satu RT).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran15 menit

sekitar?
hari ini.
mengamati kegiatan sehari-hari anggota keluarga, lalu
mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
menunjukkan adanya penerapan nilai-nilai Sumpah
Pemuda.
mandiri dan tanggung jawab.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
mandiri dan tanggung jawab melalui jurnal.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengetahui peristiwa-peristiwa
sejarah pada masa awal Soal uraian
pergerakan nasional secara
runtut.
● Menyebutkan faktor-faktor yang
Soal isian
membedakan suku bangsa satu Soal uraian
dan yang lain secara benar.
● Memahami kondisi kehidupan
Soal isian
masyarakat Indonesia pada Soal uraian
masa awal pergerakan nasional
di berbagai bidang secara tepat.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menjelaskan peristiwa-peristiwa
sejarah pada masa awal
pergerakan nasional secara
runtut.
● Mengenali identitas dan
BG halaman 59-
keragaman suku bangsa teman- 60.
temannya dengan penuh
percaya diri.
● Menyebutkan peristiwa-
BG halaman 58-
peristiwa seputar Sumpah 59.
Pemuda 1928 secara tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu membuat peta konsep yang menjelaskan peristiwa-peristiwa seputar
Sumpah Pemuda 1928 secara tepat dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat
di dalam buku siswa atau dengan panduan guru.

e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih mengenali identitas dan keragaman suku bangsa teman-temannya dengan
penuh percaya diri secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPS

Membuat peta pikiran (mind map) dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
disajikan Beberapa
gambar dan
keterangan
lain yang
diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca.
mind map.
Bagian-bagian

berkembang
dari
pembuatnya.
c. Rubrik Penilaian PPKn

Membuat wawancara dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan sesuai wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat topik dan tujuan dilakukan sesuai dilakukan sesuai
wawancara menarik dan yang diberikan topik dan tujuan topik dan tujuan
sesuai dengan sesuai topik menunjukkan yang diberikan yang diberikan
topik yang dan tujuan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan yang diberikan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
menunjukkan pewawancara pemahaman pemahaman
penguasaan dan atas materi tugas pewawancara pewawancara
pemahaman yang diberikan. atas materi tugas atas materi tugas
pewawancara yang diberikan. yang diberikan.
atas materi tugas
yang diberikan.
PenggunaanBahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang
Indonesia yang yang baik dan baik dan benar benar digunakan baik dan benar
baik dan benar: benar dan sangat digunakan dalam dalam sebagian digunakan dalam
Bahasa efektif keseluruhan besar sebagian kecil
Indonesia yang digunakan wawancara. wawancara. wawancara.
baik dan benar dalam
digunakan keseluruhan
dalam wawancara.
wawancara
KeterampilanTeknik Teknik Sebagian besar Sebagian
Penulisan: wawancara wawancara teknik kecil teknik
Teknik dan dan urutan dan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara yang wawancara yang urutan urutan
wawancara dilakukan benar dilakukan benar wawancara yang wawancara yang
yang dilakukan dan dilakukan menunjukkan dilakukan benar dilakukan benar
menunjukkan dengan penguasaan menunjukkan menunjukkan
kemampuan pendekatan dan ketrampilan penguasaan penguasaan
wawancara yang sesuai wawancara yang dan ketrampilan dan ketrampilan
yang baik dengan situasi dimiliki. wawancara yang wawancara yang
dan kondisi dimiliki. dimiliki.
responden.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)

Pembelajaran :5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah
lisan dan tulis menggunakan aspek: Pemuda 1928 secara tepat.
dan bagaimana.

● Menjelaskan dampak peristiwa Sumpah
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, Pemuda 1928 secara tepat.
IPA
● Mengetahui perpindahan kalor secara tepat.
dalam kehidupan sehari-hari.
● Melakukan percobaan untuk mengetahui
kalor pada benda.
perpindahan kalor secara tepat.

SBdP
● Memahami ketepatan nada dan tempo pada
lagu secara benar.

● Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo secara benar.
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928
secara tepat.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada
dan tempo secara benar.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perpindahan kalor secara tepat.
1. Dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928
2. Ketepatan nada dan tempo saat bernyanyi
3. Perpindahan kalor
ceramah.

Media/Alat : 1. Bacaan tentang dampak “Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”
2. lirik lagu “Indonesia raya”, alat iring lagu sederhana
3. Alat-alat percobaan perpindahan panas
4. Gambar peristiwa gesekan benda yang menghasilkan panas
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.

kelas.
Kegiatan inti 1. Siswa diberi waktu selama 15 menit untuk membaca secara
110 menit
saksama tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.
2. Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan
dengan menunjuk secara acak dan spontan kepada beberapa
siswa dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan isi bacaan.
3. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok.
Selanjutnya, setiap kelompok berdiskusi membuat ulasan
teks yang berjudul “Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda
1928”.
4. Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan
bacaan dan gambar tentang Dampak Peristiwa Sumpah
Pemuda 1928.
5. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu “Indonesia
Raya”, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
6. Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat
menyanyikan dengan benar. Selanjutnya, tunjuklah beberapa
siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan
sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
7. Siswa menuliskan perasaannya saat menyanyikan lagu
“Indonesia Raya”.
8. Siswa juga menuliskan kembali isi lagu “Indonesia Raya”.
9. Siswa menceritakan isi lagu “Indonesia Raya” di depan guru
dan teman-temannya dan teman yang lain memberikan
pendapat dan tanggapannya terhadap isi cerita.
10. Guru memberikan konfirmasi tentang isi lagu “Indonesia
Raya”.
11. Siswa membaca bacaan berjudul Peristiwa Mengembun dan
Menyublim.
12. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
13. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata
sulit dan mencari artinya. Kegiatan ini didukung dengan
penggunaan Kamus Besar Bahasa Indonesia. Guru juga
memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami
kesulitan. Selanjutnya, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan dari isi teks.
14. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memperhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide pokok

dari setiap pargaraf pada bacaan. Siswa membacakan
kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. Siswa meminta
penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah
dibuat.
15. Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan berikut.
a. Bagan perubahan wujud benda berdasarkan pengamatan
dan bacaan.
b. Perbedaan antara peristiwa mengembun dan
menyublim.
c. Perbedaan peristiwa mengembun dan mengkristal.
d. Perbedaan peristiwa menyublim dan mengkristal.
e. Penyebab terjadinya peristiwa mengembun, mengublim
dan mengkristal.
f. Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan terjadinya
peristiwa mengembun.
g. Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan terjadinya
peristiwa menyublim.
16. Kegiatan diskusi dilakukan di dalam kelompok-kelompok
diskusi.
17. Guru mengamati keterlibatan tiap anggota dalam kelompok
diskusi.
18. Selesai melakukan diskusi kelompok, tiap-tiap kelompok
kemudian menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan
hasilnya.
19. Kegiatan presentasi dilakukan secara bergantian oleh setiap
kelompokdengan dilakukan pengundian untuk menentukan
giliran presentasi.
20. Pada akhir presentasi, guru mengajak siswa secara bersama-
sama untuk menarik kesimpulan hasil diskusi.
21. Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk
menunjukkan terjadinya peristiwa mengembun dan
menyublim.
15 menit
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan

di sekitar?
hari ini.
mengamati kegiatan-kegiatan dalam kehidupan sehari-hari
yang menunjukkan nilai-nilai gotong royong.
disiplin.
kelas.

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi dampak
peristiwa Sumpah Pemuda 1928 Soal uraian
secara tepat.
● Mengetahui perpindahan kalor
Soal isian
secara tepat. Soal uraian
● Memahami ketepatan nada dan
Soal isian
tempo pada lagu secara benar. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menjelaskan dampak peristiwa
Sumpah Pemuda 1928 secara
tepat.
BG halaman 69.
mengetahui perpindahan kalor
secara tepat.
● Menyanyikan lagu dengan
BG halaman 68.
memperhatikan ketepatan nada
dan tempo secara benar.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan
tempo secara benar dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku
siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih melakukan percobaan untuk mengetahui perpindahan kalor secara tepat
secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.

Aspek
4 3 2 1
Kesesuaian
dengan
notasinya.
Kesesuaian
akhir.
Percaya Badan

Melakukan percobaan peristiwa perubahan wujud benda dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
Merangkai alat Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian tepat, Rangkaian kurang
percobaan sesuai waktu waktu tepat.
petunjuk, merangkai merangkai
waktu lebih lama. cukup lama.
merangkai
singkat.
melakukan dan peralatan peralatan peralatan peralatan
mengamati sesuai fungsi, sesuai fungsi, sesuai fungsi, semaunya.
percobaan percobaan

Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)

Pembelajaran :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi peristiwa Kongres
lisan dan tulis menggunakan aspek: Perempuan Indonesia secara benar.
dan bagaimana.

● Menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, Indonesia secara benar.
SBdP
● Menunjukkan sikap rasa cinta kepada tanah
air secara benar melalui bernyanyi.

● Menyanyikan lagu “Tanah Airku” dengan
memperhatikan ketepatan nada dan tempo
secara benar.
PPKn
● Menyebutkan upaya-upaya pelestarian
masyarakat.
kebudayaan nasional secara benar.

● Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang
tepat dalam menghadapi keragaman dalam
kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung
jawab.
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan Indonesia
secara benar.
2. Dengan bernyanyi lagu “Tanah Airku”, siswa dapat menunjukkan sikap rasa cinta kepada
tanah air secara benar.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan upaya-upaya pelestarian kebudayaan
nasional secara benar.
4. Dengan bekerja sama, siswa dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku yang tepat dalam
menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung jawab.
1. Peristiwa Kongres Perempuan Indonesia
2. Upaya-upaya pelestarian kebudayaan nasional
3. Perilaku yang tepat dalam menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-hari
4. Lagu “Tanah Airku”
ceramah.

Media/Alat : 1. Teks tentang “Kongres Perempuan Indonesia” dan upaya pelestarian
kebudayaan nasional
2. Syair lagu “Tanah Airku”
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15dan
menit
siswa.
Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami 75 teks
menit
berjudul “Kongres Perempuan Indonesia”.
2. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan kalimat utama pada setiap paragraf,
meningkatkan kemampuan membaca siswa, menambah
perbendaharaan kata bagi siswa, menambah pengetahuan
siswa, dan mendidik siswa untuk gemar membaca.
3. Siswa mencari kosakata baku dan tidak baku pada bacaan
“Kongres Perempuan Indonesia”.
4. Siswa kemudian diminta menggunakan kata-kata tersebut
dalam kalimat buatannya sendiri.
5. Secara mandiri, siswa melengkapi peta konsep dengan
jawaban pertanyaanpertanyaan pada buku siswa.
6. Guru mengajak siswa secara bersama menyanyikan lagu
“Tanah Airku” dengan terlebih dahulu memberikan contoh
cara menyanyikan sesuai nada dan tempo yang benar.
7. Selesai bernyanyi, guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan meminta siswa menjawab pertanyaan
pada buku siswa berkaitan dengan kegiatan bernyanyi yang
telah dilakukan.
8. Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan kemampuan analisis
dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru meminta siswa
untuk secara cermat (detail) memahami isi lagu. Kemudian,
guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengomunikasikan hasilnya.
9. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok, lalu
tiap kelompok berdiskusi tentang isi lagu “Tanah Airku”.
Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi.
10. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode
pembelajaran.
11. Siswa membaca secara mandiri dalam hati tentang upaya-
upaya pengembangan dan pelestarian kebudayaan nasional.
12. Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan

dengan menunjuk beberapa siswa secara acak dan bergantian,
lalu memberikan pertanyaan sesuai dengan isi bacaan.
13. Siswa mengisi tabel sesuai dengan pendapatnya masing-
masing berkaitan dengan upaya-upaya pengembangan dan
pelestarian kebudayaan nasional. Guru menekankan kejujuran
kepada setiap siswa dalam mengemukakan pendapatnya.
14. Siswa mendiskusikan berbagai keragaman suku bangsa dan
budaya yang ada di daerah tempat tinggalnya.
15 menit

sekitar?
hari ini.
menyanyikan kembali lagu “Tanah air” di depan orang tua
dan anggota keluarga yang lain. Selesai bernyanyi, siswa
meminta tanggapan mereka.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi peristiwa
Kongres Perempuan Indonesia Soal uraian
secara benar.
● Menunjukkan sikap rasa cinta
Soal isian
kepada tanah air secara benar Soal uraian
melalui bernyanyi.
● Menyebutkan upaya-upaya
Soal isian
pelestarian kebudayaan nasional Soal uraian
secara benar.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menjelaskan peristiwa Kongres
Perempuan Indonesia secara
benar.
● Menyanyikan lagu “Tanah
BG halaman 77.
Airku” dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo
secara benar.
● Mengidentifikasi sikap dan
BG halaman 77-
perilaku yang tepat dalam 78.
menghadapi keragaman dalam
kehidupan sehari-hari dengan
penuh tanggung jawab.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu membuat peta konsep tentang sikap dan perilaku yang tepat dalam
menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-hari dapat berlatih sesuai dengan
panduan yang terdapat di dalam buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Airku” dengan memperhatikan ketepatan nada
dan tempo secara benar secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.

Aspek
4 3 2 1
Kesesuaian
dengan
notasinya.
Kesesuaian
akhir.
Percaya Badan

Melakukan peta pikiran (mind map) dinilai dengan rubrik.
Aspek
4 3 2 1
disajikan Beberapa
gambar dan
keterangan
lain yang
diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca.
mind map.
Bagian-bagian
berkembang
dari
pembuatnya.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 7 Subtema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 7 Subtema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.5 Memaparkan informasi penting dari

4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian Bahasa Indonesia

c. Rubrik Penilaian IPA

d. Rubrik Penilaian IPS

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.5 Memaparkan informasi penting dari

4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 12

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian SBdP

c. Rubrik Penilaian IPA

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 13

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.5 Memaparkan informasi penting dari

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 15

4.4 Menyajikan hasil identifikasi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 16

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 17

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 19

c. Rubrik Penilaian IPS

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.5 Memaparkan informasi penting dari

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 22

4.4 Menyajikan hasil identifikasi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 7 | 24

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di