LK 2.

2 Menentukan Solusi

Solusi Yang Topik Tujuan Metode/ Langkah Kegiatan

Direncanakan Pendekatan
Layanan Dasar Gaya Belajar Yang Tujuan umum Bimbingan Tahap Awal/
Menyenangkan Peserta didik mampu kelompok Pendahuluan
memahami dan Brainstorming  Pembentukan
menerapkan Gaya atau curah 1. Guru BK
pendapat membuka
Belajar kegiatan dengan
Tujuan khusus salam dan
1. Peserta didik mengucapkan
mampu terima kasih atas
menelaah kesediaan peserta
macam- didik mengikuti
macam gaya kegiatan
belajar dan 2. Guru BK
ciri-cirinya mengajak berdoa
(C4) dan bersyukur
2. Peserta didik 3. Guru BK
Mampu membangun
memadukan keakraban dengan
gaya belajar ice breaking
Sesuai  Pernyataan
karakteristik Tujuan
(A4) Guru
3. Peserta didik menyampaikan
mampu apersepsi/materi
mengembangkan pengait, topik dan
gaya belajar tujuan layanan.
sesuai
karakteristik diri
(P4)
 Penjelasan
tentang langkah-
langkah
kegiatan
1. Memberikan
langkah-langkah
kegiatan, tugas
dantanggung
jawab siswa
2. Kontrak layanan
(kesepakatan
layanan), hari ini
kita
akanmelakukan
kegiatan selama 1
jam pelayanan,
kita sepakatakan
melakukan dengan
baik –
Tahap Peralihan/
transisi
Guru BK
menanyakan
kesiapan peserta
didik dan melangkah
ke tahap inti

Tahap inti/ tahap

kerja

1. Guru BK
Memberi
penjelasan
kepada Peserta
Didik terkait
dengan aturan
dalam melakukan
kegiatan dengan
metode
brainstorming :
- Kemukakan
sebanyak
mungkin ide.
- Tidak ada
jawaban salah.
Selama
melakukan
Brainstorming,
- jangan ada
penilaian
terhadap ide yang
diusulkan.
- Berikan
sumbangan yang
kreatif. Jangan
takut dianggap
bodoh, aneh, atau
memalukan.
- Tujuan
Brainstorming
adalah
memikirkan ide
yang belum
pernah
terpikirkan
sebelumnya. Bisa
saja hal itu
terdengar aneh
 pada mulanya.
- Terbukalah pada
ide-ide baru dan
orisinal. Setiap
sudut pandang
berharga.
- Kemukakanlah
sebanyak
mungkin ide
dalam waktu
singkat.
2. Guru BK
emanampilkan
PPT tentang
pentingnya sopan
santun
3. Guru BK
Mengajak Peserta
untuk
mengeluarkan
pendapatnya
tentang memilih
sekolah lanjutan
4. Guru BK
mengajak
Pesererta didik
Menjaga agar
kegiatan ini fokus
pada tema.
5. Guru BK
Menyakinkan
agar jangan ada
seorangpun yang
mengkritik ide-
ide yang
dilontarkan
selama
berlangsung
kegiatan
Brainstorming.
6. Guru BK
Mendorong sikap
antusias dan tidak
mengkritik di
antara Peserta
Didik.
7. Guru BK
Memotivasi
peserta didik
untuk merasa
 senang dan
bergembira
dengan ide-ide
yang
diungkapkan.
8. Guru BK
Memberi
pemahaman
peserta didik
untuk
mengembangkan
ide orang lain
atau
menggunakan ide
orang lain untuk
membuat ide
yang baru.
9. Guru Bk
Mengevaluasi
hasil yang
didapat dari
kegiatan
brainstorming
dengan tema
pentingnya sopan
santundalam
kehidupan sehari-
hari
Tahap Penutup
 Penyimpulan
1. Guru BK
menyampaikan
bahwa kegiatan
akan segera
berakhir
Guru BK
menyimpulkan
dan memberi
penguatan atas
pengalaman
belajar
yang telah
diperoleh peserta
idik dari proses
layanan.
3. Guru BK
mengajak
anggota
kelompok untuk
menyimpulkan
 materi dan
seluruh kegiatan
bimbingan
dengan singkat
 Merencanakan
tindak lanjut.
1. Guru BK
memberikan
penguatan dan
rencana tindak
lanjut
2. Guru BK
menyampaikan
rencana tindak
lanjut layanan
3. Guru BK
memberikan
motivasi
implementasi
pengalaman
berperilaku sopan
dan santun dalam
kehidupan sehari-
hari
 Mengevaluasi
Menyampaika
n rencana
evaluasi
proses dan
evaluasi hasil
layanan

Layanan dasar Topik Tujuan : Tujuan Bimbingan Tahap Awal

Layanan umum kelompok /Pendahuluan
Meningkatkan Peserta Didik Pendekatan . Pernyataan Tujuan
motivasi Belajar
Mampu homeroom a. Guru BK
Meningkatkan memberi salam
Motivasi Belajar dan menyapa
Tujuan khusus peserta didik
Peserta Didik mampu b. Guru BK
menelaah cara dalam mempersilahkan
meningkatkan membaca doa
motivasi belajar (C4) terlebih dahuku
Peserta Didik mampu dengan dipinpin
membangun motivasi oleh Guru BK
beajar (A4) c. Guru BK
memperkenalkan
Peserta Didik diri kemudian
menentukan cara dilanjutkan
meningkatkan peserta didik
motivasi belajar (P5) memperkenalkan
diri secara
bergantian
d. Guru BK
menjelaskan
aturan kelompok
yang disepakati
Bersama dengan
peserta didik
e. Guru BK
menyampaikan
tujuan bimbingan
yaitu sesuai
tujuan khusus
yang akan dicapai
Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
1. Guru BK
menjelaskan
proses
pelaksanaan
kegiatan
bimbingan
2. Guru BK
menyampaikan
mengenai Teknik
“Homeroom”.
Mengarahkan
kegiatan
1. Guru BK
melakukan ice
breaking Bersama
peserta didik
2. Guru BK
mempersilahkan
peserta didik untuk
bersiap melakukan
aktifitas
bimbingan
 kelompok
Tahap peralihan
( Transisi)
1. Guru
BK/Konselor
menanyakan
kesiapan peserta
didik
melaksanakan
kegiatan,bimbing
an kelompok
2. Setelah semua
peserta didik
menyatakan siap,
guru
BK/Konselor
memulai masuk
ke tahapan inti
Tahap Inti
1. Guru BK
Memulai diskusi
tentang penyebab
malas belajar
2. Guru BK
meminta peserta
didik
mengungkapkan
pemikiran
mengenai materi
tersebut
3. Guru BK
menayangkan
video tentang
pentingnya
motivasi belajar
dan cara
meningkatkan
motivasi belajar
4. Guru BK
memberikan
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
menganalisis
 video dan
berdialog secara
terbuka terkait
materi
5. Guru BK
memberikan
penguatan terkait
meningkatkan
motivasi belajar
dan
memfasilitasi
peserta didik
untuk membuat
kesimpulan

Tahap Penutup
1. Guru BK
menjelaskan
bahwa kegiatan
homeroom sudah
berakhir
2. Guru BK
menyimpulkan
keseluruhan hasil
diskusi
3. Guru BK
menanyakan
kepada peserta
didik terkait
pemahaman serta
yang mereka dapat
dari pembahasan
materi
4. Guru BK meminta
peserta didik
memberikan kesan
dan pesan setelah
mengikuti layanan
bimbingan
kelompok
5. Guru BK
mengucapkan
terimakasih atas
kesediaan peserta
 didik telah hadir
dalam kegiatan
bimbingan
kelompok
6. Guru BK menutup
kegiatan layanan
dengan mengajak
peserta didik
bersyukur/berdoa
dan mengakhiri
dengan salam.
Layanan responsif Topik Tujuan umum Layanan Konseling Tahap Awal /
layanan Konseli mampu Kelompok Pembentukan
Pentingnya Hubungan Baik
membiasakan diri Pendekatan
a. Konselor
sopan santun berperilaku sopan Behavior dengan menyambut
dalam kehidupan dan santun dalam Teknik self konseli dengan
sehari-hari kehidupan sehari- menegement hangat serta
hari Topik layanan mengucapkan
terimakasih atas
Tujuan khusus Pentingnya sopan
kedatangannya
1. Konseli mampu santun dalam dan kesediaannya
menelaah kehidupan sehari- mengikuti
perilaku sopan hari konseling
dan santun ( C.4) kelompok
b. Konselor
2. konseli mampu mengintruksikan
mengimplementa anggota
sikan sopan kelompok berdiri
santun dalam membentuk
setengah
kehidupan sehari-
lingkaran ,
hari (C.3) mempersilahkan
3. konseli mampu duduk, dilanjut
membiasakan dengan
berperilaku sopan menanyakan
kabar
dan santun dalam c. Konselor
kehidupan sehari- membuka salam
hari (A.5) pembuka dan
4. konseli mampu meminta satu dari
anggota
membentuk
kelompok untuk
perilaku sopan memimpin doa
dan santun dalam d. Guru BK
diri menjelaskan
langkah-langkah
kegiatan
- konseling
kelompok
e. Guru BK
melaksanakan
pengakraban
dengan
mengaitkan
masalah yang
akan dibahas di
dalam konseling
kelompok;
f. Guru BK
menjelaskan
pengertian dan
tujuan konseling
kelompok secara
singkat;
Langkah-langkah
layanan konseling
kelompok
1.. Guru BK
menjelaskan
langkah-langkah
teknis
kegiatan konseling
kelompok yang akan
dilaksanakan;
2. Guru BK
menjelaskan aturan
dan etika (asas-asas
konseling
kelompok) dan
mendorong konseli
untuk
berperan penuh
dalam kegiatan
konseling
kelompok;
3. Guru BK
menegaskan konseli
tentang pentingnya
3M
(mendengar,
memahami, dan
merespon);
4. Guru BK
menjelaskan peran
dan tugas dalam
konseling
5. Guru BK
 menyampaikan
kesepakatan waktu
6. Guru BK
menanyakan
kesiapan terkait
pemahaman
tentang kegiatan
konseling kelompok
yang akan
dilakukannya
Mengarahkan
kegiatan
(Konsolidasi)
Guru BK mengajak
konseli untuk
berbagi pengalaman
terhadap topik yang
akan dibahas
Tahapan Peralihan
1. Guru BK
menjelaskan
kegiatan yang
akan
ditempuhpada
tahap berikutnya
2. Melakukan
kegiatan selingan
berupa permainan
untuk
menghangatkan
suasana, agar
saling
terbuka,berseman
gat, saling
percaya, saling
menerima
sehingga tercipta
dinamika
kelompok
3. Mereview
kembali tujuan
dan kesepakatan
Bersama atau
menanyakan
kesepakatan dan
kesiapan konseli
untuk
kegiatanlebih
lanjut dan
mengenai sasaran
 kegiatan
4. Memotivasi
anggota untuk
terlibat aktif dan
mengambil
manfaat dalam
tahap inti
kegiatan
5. Guru BK
bersama konseli
mengucapkan
janji kerahasiaan
6. Guru BK
mengarahkan dan
menanyakan
kesiapan konseli
untuk memasuki
tahap inti.

Tahapan Inti
Identifikasi
Masalah
(Assesment)
1. Guru BK
menganilisis
permasalahan konseli
2. Guru BK
memfasilitasi konseli
dalam mengungkap
penyebab, kapan, dan
apa yang melatar
belakangi
permasalahan konseli
tersebut
3. Guru BK mampu
mendorong konseli
untuk berbagi
pemikiran dan
pengalaman dalam
pengungkapan
masalah.
Merumuskan
tujuan
(Goal Setting)
1. Guru BK
memotivasi dan
merumuskan
Bersama tentang
harapan dan tujuan
masing-masing
 konseli
2. Guru BK
membimbing
konseli untuk dapat
merumuskan
tujuan dalam
merubah perilaku
maladaptive ke
perilaku yang
adaftif.
Implementasi
Teknik
(Technique
Implementation)
1. Guru BK
menyampaikan
kembali topik
permasalahan
2. Konseli
memperhatikan
dan
mendengarkan
penyampaian
topik oleh guru
BK
Layanan Bahaya rokok dan Tujuan Umum Konseling tahap awal
Responsif dampaknya Konseli mampu Kelompok 1. konselor
mengucapkan
menghilangkan Pendekatan
salam kepada
kebiasaan perilaku Behavioral anggota
merokok Teknik Kontrak kelompok
Perilaku 2. konselor
Tujuan Khusus mengajak
anggota
1. Konseli mampu
kelompok untuk
mengevaluasi berdo’a
perilaku merokok 3. konselor
yang dilakukan mengajak
oleh konseli (C.5) anggota
kelompok untuk
2. Konseli mampu sepakat memberi
mengubah nama kelompok
perilaku merokok 4. konselor
menuju perilaku memberikan
daftar hadir
hidup sehat: (A.4)
kepada kelompok
3. Konseli mampu tahap
mengendalikan peralihan/transisi
diri agar terhindar 1. konselor
memberikan
dari perilaku kesempatan
merokok. ( P3) kepada anggota
kelompok untuk
saling
memperkenalkan
diri
2. konselor
menjelaskan
pengertian, tujuan
dan langkah-
langkah layanan
3. konselor
menjelaskan asas-
asas dalam
konseling
kelompok
(keterbuka’an,
kerahasiaan dan
kesukarelaan)
4. konselor
menjelaskan
posisi sebagai
fasilitatos, dan
konseli sebagai
pk (pemimpin
kelompok ) dan
sebagai anggota
kelompok
tahapan inti
(menggunakan
teknik kontrak
perilaku)
1. tahap assesment
- konselor
mengarahkan pk
agar masing-
masing ak meng
eksplor
permasalahan,
agar mengetahui
pencetus
perilaku
merokok.
frekwensi
tingkal laku itu
muncu, serta
dampak dari
perilaku
(merokok) yang
sering dilakukan
2. tahap
menentukan
tujuan
- konselor meminta
pk bersama ak
menetapkan tujuan
layanan konseling
behavior, yaitu
dapat
terentaskannya
perilaku merokok
yang dilakukan
- konselor bersama
pk mengarahkan ak
untuk bersepakat
mengenai reward
yang akan
diberikan pada diri
sendiri jika kontrak
perilaku berhasil
dilaksanakan dan
sanksi jika kontrak
perilaku tidak
berhasil
dilaksanakan.
tahap implementasi
teknik
konselor bersama pk
dan ak mencari
solusi dari
permasalahan,
kemudian dilanjut
dengan pengisian
kontrak perilaku
yang telah
disepakati.
Feedback
Konselor
memberikan umpan
balik terhadap
kontrak perilaku
yang telah dibuat
oleh AK dan PK
Tahap Penutup
a. Konselor
menyimpulkan
hasil konseling
kelompok.
b. Konselor
Bersama
 anggota
kelompok untuk
melakukan
Assessment dan
follow up
c. Konselor
memberikan
positive
reinforcement
kepada semua
AK.
d. Konselor
mengucapkan
terimakasih
kepada anggota
kelompok dan
mengajak untuk
berdoa
e. Konselor
bersalam
dengan anggota
kelompok.

Layanan Dasar 6 siswa yaitu (yaitu Tujuan Umum Bimbingan Tahapan Awal
IR , IF, AF,ND, RS, Peserta didik mampu Kelompok 1) Pernyataan
dan NI) dari dari Tujuan
menentukan sekolah Diskusi
kelas XI B 1) Guru BK
mengalami kesulitan lanjutan setelah lulus Kelompok Mengucapkan
dalam menentukan SMP Topik Layanan salam dan doa.
sekolah lanjutan Tujuan Khusus Tips memilih 2) Guru BK
setelah lulus 1. Peserta didik sekolah Menciptakan
suasana saling
mampu lanjutan
mengenal hangat
menelaah dan rileks
macam-macam (Perkenalan
sekolah lanjutan anggota
(C4) kelompok).
3) Guru BK
2. Peserta didik Menjelaskan
mampu tujuan(topic
mengklasifikasik diskusi yang akan
an pilihan dibahas), manfaat
dan asas
sekolah lanjutan
bimbingan
(A4) kelompok secara
3. Peserta didik singkat.
mampu 4) Guru BK
menentukan Melakukan ice
breaking/games,
sekolah lanjutan dengan
Sesuai bakat dan permainan
minat(P5) “rangkaian kata”.
2) Penjelasan
tentang langkah-
langkah
kegiatan
kelompok
(Pembentukan
kelompok)
1) Guru BK
Menjelaskan
aturan kelompok
dan dorongan
anggota untuk
berperan penuh
dalam kegiatan
kelompok.
2) Guru BK
Menjelaskan
peran masing-
masing anggota
dan pemimpin
kelompok pada
proses bimbingan
kelompok yang
akan
dilaksanakan.
3) Guru BK
Menyampaikan
kesepakatan
waktu dengan
anggota
kelompok
3) Mengarahkan
kegiatan
(konsolidasi)
1) Guru BK
Menjelaskan
topik diskusi
yang akan
dibahas dalam
kelompok.
2) Guru BK
Menjelaskan
kegiatan diskusi
kelompok yang
dilakukan.

Tahap Peralihan
(transisi)
1. Guru BK
Memberi
kesempatan
bertanya kepada
setiap anggota
kelompok tentang
tugas-tugas yang
akan mereka
lakukan dalam
kegiatan diskusi
ataupun
menanyakan
apabila ada tugas
yang belum
mereka pahami.
2. Guru BK
Menjelaskan
kembali secara
singkat tentang
tugas dan
tanggung jawab
peserta dalam
melakukan
kegiatan.
3. Guru BK
menanyakan
kesiapan dan
komitmen peserta
didik
4. Guru BK
memulai kegiatan
Bimbingan
kelompok

Tahapan Inti
1) Guru Bk
mempertajam topik
dengan
mengungkapkan
pentingnya
menentukan
sekolah lanjutan
2) Guru BK
menanyakan siswa
mengenai
pemahaman
mereka tentang
sekolah lanjutan
3) Guru BK/
Pemimpin
 kelompok
menetapkan teknik
yang digunakan
yaitu diskusi
kelompok dengan
tipe the open-
ended meeting
yaitu para anggota
kelompok saling
berdiskusi
menjelaskan
mengenai kesulitan
dalam memilih
sekolah lanjutan
4) Guru BK
Memberikan
kesempatan
anggota kelompok
berpendapat dan
berdiskusi tentang
topic yang telah
disampaikan
5) Guru BK
mempersilahkan
peserta didik untuk
meyampaikan
pendapat
6) Guru Bk menyuruh
siswa lain untuk
menangggapi
7) Guru BK
menampilkan
video tentang tips
memilih sekolah
lanjutan
8) Guru BK meminta
anak untuk
menelaah isi
tayangan video
tentang tips
memilih sekolah
lanjutan
9) Guru BK bersama
anggota kelompok
mengklasifikasikan
pilihan sekolah
lanjutan
10) Guru Bk
Mengajak peserta
membuat rencana
 tindakan
selanjutnya dalam
menyikapi dan
menentukan
pilihan sekolah
lanjutan
11) Guru BK
Mengajukan
pertanyaan tentang
rencana tindakan
anggota kelompok
setelah layanan
(kapan rencana
tersebut mulai
direalisasikan)
Tahap
Pengakhiran /
Terminasi
1. Guru BK
menyampaikan
bahwa akan
mengakhiri
kegiatan layanan
2. Guru BK
merangkum hasil
yang telah
dicapai
3. Guru BK
memberikan
penguatan
terhadap hal-hal
positif yang
ditemukan
4. Guru BK
memberikan
penguatan
terhadap tindak
lanjut yang sudah
dibuat oleh
anggota
kelompok.
5. Guru BK
meminta evaluasi
(feedback) dari
anggota
kelompok
6. Guru BK
Menutup kegiatan
dengan doa
 LK 2.2 Menentukan
LK 2.2
Solusi
Menentukan
LK 2.2
Solusi
Menentukan Solusi LK 2.2 M
LK 2.2 Menentukan Solus
Solusi Yang Topik
Solusi Yang Tujuan
Topik
Solusi Yang Tujuan
Topik
Metode/ Langkah
Tujuan
Metode/
SolusiKegiatan
Yang La
Direncanakan Direncanakan Direncanakan Pendekatan
Solusi Yang Pendekatan
Direncanakan
Topik P
Layanan GayaLayanan
Belajar Tujuan
Gayaumum Belajar Tujuan
Layanan Gayaumum Direncanakan
Bimbingan
Belajar Tujuan
Tahap
umum
Bimbingan
Awal/
Layanan Taha
GayB
Dasar YangDasar Peserta Dasar
Yangdidik mampu Peserta
Yangdidik
kelompok Pendahuluan
mampu PesertaGaya
Layanan Dasar
didik
kelompok
mampu Pend
Yank
Belajar Tujua
Menyenangkan memahami
Menyenangkan
dan memahami Dasar memahami
Menyenangkan
dan
Brainstorming  Brainstorming  Men
Yangdan PesertB
atau curah 1. atau curah 1. a
menerapkan Gaya Belajar menerapkan Gaya Belajar menerapkan Gaya Belajarmema
Menyenangkan
Tujuan khusus pendapat
Tujuan khusus pendapat
Tujuan khusus menerp
1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik Tujua
mampu menelaah mampu menelaah mampu menelaah 1. P
macam-macam macam-macam macam-macam m
gaya belajar dan gaya belajar dan gaya
2. belajar dan 2. m
ciri-cirinya (C4) ciri-cirinya (C4) ciri-cirinya (C4) g
2. Peserta didik 2. Peserta didik 2. Peserta
3. didik 3. c
Mampu Mampu Mampu 2. Pe
memadukan gaya memadukan gaya memadukan gaya M
belajar Sesuai belajar Sesuai belajar
 Sesuai  m
karakteristik (A4) karakteristik (A4) karakteristik (A4)
Guru menyampaikan be
Gu
3. Peserta didik mampu3. Peserta didik mampu3. Peserta didik mampu
apersepsi/materi ka
ap
mengembangkan mengembangkan mengembangkan
pengait, topik dan 3. pe
Pe
gaya belajar sesuai gaya belajar sesuai gaya belajar sesuai m
tujuan layanan. tu
karakteristik diri (P4) karakteristik diri (P4) karakteristik diri (P4) ga
  ka

1. Memberikan langkah-1. M
langkah kegiatan, tugas
lan
dantanggung jawab da
siswa sis
2. Kontrak layanan 2. K
(kesepakatan layanan),(ke
hari ini kita ha
akanmelakukan ak
kegiatan selama 1 jamke
pelayanan, kita pe
sepakatakan melakukan sep
dengan baik – de
Tahap Peralihan/ Taha
transisi trans
Guru BK menanyakanGuru
kesiapan peserta didikkesia
dan
melangkah ke tahap inti
mela