Modul Ajar Genap Mapel PKK 2023

MODUL AJAR
PROYEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

SRI HARNANI, S.Pd
A IDENTITAS MODUL
1. Peserta didik mampu menyusun rencana produksi meliputi jenis dan jumlah
▪ Judul Elemen produk,menetapkan desain/rancangan produk, menyusun proses kerja
pembuatan prototipe/contoh produk dan menghitung biaya produksi.
Pada akhir fase F peserta didik mampu menyusun rencana produksi meliputi
menetapkan jenis dan jumlah produk,menetapkan desain /rancangan
produk,menyusun proses kerjapembuatan prototipe/contoh produk dan
menghitung biaya produksi.Peserta didik mampu membuat produk mulai dari
menyusun rencana dan jadwal kerja ,menetapkan strategi produksi dan
▪ Capaian menetapkan kreteria standart/spesifikasi produk melakukan kegiatan
Pembelajaran
produksi,pwengendalian mutu produk(quality assurance) Peserta didik mampu
menentukan strategi Distribusi dan membersilhan layanan terhadap keluhan
pelanggan.
▪ Jenjang Sekolah SMK

▪ Program Keahlian Semua Program Keahlian
▪ Kelas XI
▪ Alokasi Waktu 4 Pertemuan (4 X5 X 45 meneit)
▪ Nama Penyusun SRI HARNANI, S.Pd
▪ Institusi SMK PN 2 Purworejo
▪ Tahun Penyusunan 2022/2023
B KOMPETENSI AWAL
▪ Tidak ada prasyarat kompetensi
C PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak Mulia
▪ Mandiri
▪ Bernalar Kritis
▪ Gotong Royong, kreatif
D SARANA DAN PRASARANA

▪ Media Internet, buku modul
▪ Peralatan Sarana tulis, dan Handpone
▪ Sumber Belajar Modul Ajar, LKS dan informasi dari Internet
E TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal
▪ Peserta didik dengan kesulitan belajar
▪ Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F MODEL PEMBELAJARAN
▪ Model Pembelajaran Discovery Learning
▪ Moda Pembelajaran Tatap Muka
▪ Metode Diskusi, Demonstrasi Praktik,Presentasi,pengamatan
Pembelajaran
G TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Peserta didik dapat memberikan pengertian tentang produksi;
2 Peserta didik dapat menjelaskan jenis jenis produk.dan dapat mengelompokkan macam macam produk
3 Peserta didik dapat membuat konsep desain prototipe.

4 Peserta didik dapat membuat desain prototipe produk sesuai dengan kompetensinya.
5 Peserta didik dapat memberikan contoh desain prototipe produk sesuai dengan kompetensinya.
6 Peserta didik dapat menghitung biaya produksi dalam pembuatan desain prototipe.
7 Peserta didik dapat menyusun proses kerja pembuatan prototipe.

8 Peserta didik dapat melakukan pengujian desain prorotipe.
H PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Shoft kill adalah tujuan utama dalam pencapain pembelajaran
▪ Tanpa shoft skill yang baik dalam pembelajaran tidak akan diperoleh tenaga yang siap kerja
▪ Pendidikan karakter dan pendampingan pembelajaran akan diperoleh hasil belajar yang maksimal
▪ Penilain terus menerus memberikan hasil yang signifikan dengan alat yang digunakan .
▪ Kemampuan berkomunikasi yang baik akan memudahkan pekerjaan dalam kehidupan
I PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Apakah kau paham dan mengerti tentang proses produksi?
▪ Mengapa kita harus mengelompokkan macam macam produk?
▪ Mengapa kita harus dapat menjelaskan jenis jenis produksi?
▪ Mengapa kita harus dapat membuat prototipe produk sebelum proses produksi.
J KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanjutkan
PENDAHULUAN dengan mempersiapkan pembelajaran agar kondusif dimulai dari ruangngan yang bersih
dan peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.
(30 Menit) Ice Breaking

Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 - 2
KEGIATAN INTI GURU:
165 Menit ▪ Membagi kelompok kerja peserta didik
Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membaca

▪ tentang pengertian produksi dan macam macam produksi.melalui modul, buku
panduan dan juga internet.
Memberikan studi kasus tentang pengertian produksi dan macam macam

▪ produksisecara kelompok, serta melakukan presentasi dan masing masing kelompok
saling menanggapi.dan memberikan kesimpulan dari hasil diskusi.
Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

PESERTA DIDIK:
▪ Membaca, mengamati dan berdiskusi bersama tentang pengertian produksi dan

macam macam produksi
▪ Bersama kelompok berdiskusi membahas studi kasus 1
▪ Melatih kemampuan basic mentality

PENUTUP Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
(30 Menit) Membersihkan tempat pembelajaran dalam kondisi seperti semula.
Guru dan peserta didik berdoa bersama
PERTEMUAN 2
Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 -4
KEGIATAN INTI GURU:

▪ tentang membuat konsep desain prototipe dan membuat prototipe melalui modul,
buku panduan dan juga internet.
Memberikan studi kasus tentang membuat konsep desain prototipe dan membuat
▪ prototipe kepada kelompok , dan mempresentasikan dan saling menanggapi antara
kelompok yang satu dengan yang lain, dan memberikan kesimpulan.
PESERTA DIDIK:
▪ Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan serta
membuat kesimpulan hasil diskusi.

PERTEMUAN 3
dan peserta didik yang siap mengikuti pembelajaran.
KEGIATAN INTI GURU:
Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membuat

▪ contoh pembuatan prototipe dan menghitung biapa pembuatan prototipe melalui
modul, buku panduan dan juga internet.
▪ Memberikan studi kasus tentang membuat contoh pembuatan prototipe dan

menghitung biapa pembuatan prototipe melakukan presentasi.
PESERTA DIDIK:


PERTEMUAN 4
KEGIATAN INTI GURU:

▪ tentang menyusun proses kerja pembuatan prototipe dan melakukan pengujian
melalui modul, buku panduan dan juga internet.
▪ Memberikan studi kasus tentang menyusun proses kerja pembuatan prototipe dan
melakukan pengujian serta mempresentasikan didepan kelompok lain.

PESERTA DIDIK:

K ASESMEN
▪ Jenis Asesmen Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
Aspek Penilaian Objek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Keterampilan Lembar Observasi Performa, Lembar
Performa kerja Tes Performa
(Skill) Kerja
Sikap (Attitude) Budaya kerja Observasi Lembar Observasi Sikap
Pengetahuan
Pengetahuan teoritis Tes Tertulis Daftar Pertanyaan Tulis
(Knowledge)
LAMPIRAN
Studi Kasus yang diberikan Guru Hasil Pekerjaan/Diskusi Alasan

Studi Kasus 1:
Studi Kasus 2:
Study kasus 3
Studi Kasus 4:
MENGETAHUI
Purworejo, 2 Agustus 2022
KEPALA SMK PN 2 PURWOREJO GURU MATA DIKLAT
RAKHMI WIDAYATI, S.Sos SRI HARNANI, S Pd

meliputi jenis dan jumlah
nyusun proses kerja
ng biaya produksi.
na produksi meliputi
/rancangan
oh produk dan
at produk mulai dari
gi produksi dan
kan kegiatan
Peserta didik mampu
n terhadap keluhan
an macam macam produk
ensinya.
an kompetensinya.
totipe.
ang siap kerja

lajar yang maksimal
gunakan .
ehidupan
si.
ersama, dan dilanjutkan

ri ruangngan yang bersih
ti, memahami, membaca

ksi.melalui modul, buku
i dan macam macam

masing masing kelompok
skusi.
hir pembelajaran
pengertian produksi dan
belajaran
la.


prototipe melalui modul,
prototipe dan membuat

aling menanggapi antara
mpulan.
hir pembelajaran
mempresentasikan serta
belajaran
la.

ti, memahami, membuat
uatan prototipe melalui
mbuatan prototipe dan

i.
hir pembelajaran
belajaran
la.


melakukan pengujian
pembuatan prototipe dan

mpok lain.
hir pembelajaran
belajaran
la.
men Penilaian
si Performa, Lembar
si Sikap
n Tulis
Alasan
MODUL AJAR
SRI HARNANI, S.Pd
A IDENTITAS MODUL
2. Peserta didik mampu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal
▪ Judul Elemen kerja,menetapkan strategi produksi,, menetapkan kreteria standart/spesifikasi produk,
melaksanakan kegiatan produksi,mengendalikan mutu produk (quality assurance)
menetapkan jenis dan jumlah produk,menetapkan desain /rancangan produk,menyusun
proses kerjapembuatan prototipe/contoh produk dan menghitung biaya produksi.Pesert
didik mampu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal
▪ Capaian kerja ,menetapkan strategi produksi dan menetapkan kreteria standart/spesifikasi
Pembelajaran produk melakukan kegiatan produksi,pwengendalian mutu produk(quality assurance)
Peserta didik mampu menentukan strategi Distribusi dan membersilhan layanan
terhadap keluhan pelanggan.

▪ Kelas XI
▪ Alokasi Waktu 5 Pertemuan (@ 20 x 45 meneit)
▪ Tahun Penyusunan2022/2023
B KOMPETENSI AWAL

▪ Mandiri
▪ Bernalar Kritis


▪ Model Discovery Learning
Pembelajaran
▪ Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Metode
▪ Diskusi, Demonstrasi Praktik,Presentasi,pengamatan
Pembelajaran
1 Peserta didik dapat menjelaskan Pengertian tentang perencanaan produk,
Peserta didik dapat menjelaskan ruang lingkup perencanaan produk
2
3 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan dan fungsi perencanaan produk..
4 Peserta didik dapat menjelaskan unsur unsur dalam perencanaan produk.
5 Pesrta didik dapat menjelaskan jenis jenis perencanaan produk.
6 Peserta didik dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengarui dalam perencanaan produk.
7 Peserta didik dapat membuat jadwal kerja dalam berproduksi.
8 Peserta didik dapat membuat strategi dalam berproduksi.
9 Perserta didik dapat menetapkan kreteria /spesifikasi produk.
10 Peserta didik dapat melaksanakan produksi.
11 Peserta didik dapat mengendalikan mutu produk yang dibuat.
▪ Apakah kau paham tentang perencanaan usaha?
▪ Mengapa kita harus tahu bagaimana strategi dalam berproduksi?
▪ Mengapa kita harus dapat membuat jadwal dalam berproduksi?
▪ Mengapa kita harus dapat mengendalikan mutu produk yang kita buat?
PERTEMUAN 1
*Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanjutka
PENDAHULUAN dengan mempersiapkan pembelajaran agar kondusif dimulai dari ruangngan yang bers
(30 Menit) *Ice Breaking

*Memberi pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
*Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 - 3
KEGIATAN INTI GURU:
165 Menit *Membagi kelompok kerja peserta didik
*Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membac
tentang Pengertian perencanaan produksi, ruang lingkup produksi serta tujuan da
fungsi perencanaan produksi melalui modul, buku panduan dan juga internet.
*Memberikan studi kasus tentang Pengertian perencanaan produksi, ruang lingku
produksi serta tujuan dan fungsi perencanaan produksisecara kelompok, sert
melakukan presentasi dan masing masing kelompok saling menanggapi.da
memberikan kesimpulan dari hasil diskusi.
*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

PESERTA DIDIK:
*Membaca, mengamati dan berdiskusi bersama tentang Pengertian perencanaa
produksi, ruang lingkup produksi serta tujuan dan fungsi perencanaan produksi
*Bersama kelompok berdiskusi membahas studi kasus 1
*Melatih kemampuan basic mentality
PENUTUP *Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
(30 Menit) *Membersihkan tempat pembelajaran dalam kondisi seperti semula.
*Guru dan peserta didik berdoa bersama
PERTEMUAN 2
PENDAHULUAN dengan mempersiapkan pembelajaran agar kondusif dimulai dari ruang yang bersih da
peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.
KEGIATAN INTI GURU:

tentang unsur unsur dalam perencanaan produk,jenis jenis perencanaan produks
*Memberikan studi kasus tentang unsur unsur dalam perencanaan produk,jenis jen
perencanaan produksi, kepada kelompok , dan mempresentasikan dan salin
menanggapi antara kelompok yang satu dengan yang lain, dan memberikan kesimpulan

PESERTA DIDIK:
*Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan serta membua
kesimpulan hasil diskusi.
PERTEMUAN 3 *Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanjutka
(30 Menit) dan peserta
*Ice Breakingdidik yang siap mengikuti pembelajaran.
KEGIATAN INTI GURU:

tentang faktor faktor yang mempengarui dalam perencanaan produksi dan membua
jadwal kerja melalui modul, buku panduan dan juga internet.
*Memberikan studi kasus tentang faktor faktor yang mempengarui dalam perencanaa
produksi dan membuat jadwal kerja dan melakukan presentasi.
PESERTA DIDIK:
PERTEMUAN 4 *Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanjutka
(30 Menit) dan peserta
*Ice Breakingdidik yang siap mengikuti pembelajaran.
*Menyampaikan tujuan pembelajaran 8 -9
KEGIATAN INTI GURU:
tentang menetapkan strategi dalam berproduksi dan menentukan kreteria /spesifika
produk melalui modul, buku panduan dan juga internet.
*Memberikan studi kasus tentang menetapkan strategi dalam berproduksi da

menentukan kreteria /spesifikasi produk dan dipresentasikan didepan kelompok lain.
PESERTA DIDIK:
PERTEMUAN 5
KEGIATAN INTI GURU:

tentang melaksananakan produksi dan mengendalikan mutu produk yang dibuat melal
*Memberikan studi kasus tentangmelaksananakan produksi dan mengendalikan mut

produk yang dibuat dan dipresentasikan didepan kelompok lain.
PESERTA DIDIK:
K ASESMEN
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif

Lembar Observasi Performa,
Keterampilan (Skill) Performa kerja Tes Performa
Lembar Kerja
Pengetahuan
(Knowledge)
LAMPIRAN

Studi Kasus 1:
Studi Kasus 2:
Studi Kasus 3:
Studi Kasus 4:
MENGETAHUI

n rencana dan jadwal
dart/spesifikasi produk,
k (quality assurance)
uksi meliputi
ngan produk,menyusun
biaya produksi.Peserta
n jadwal
andart/spesifikasi
k(quality assurance)
rsilhan layanan
n produk.
ap kerja
ang maksimal
n.
an
rsama, dan dilanjutkan

ruangngan yang bersih
memahami, membaca
duksi serta tujuan dan
uga internet.
produksi, ruang lingkup
ecara kelompok, serta
aling menanggapi.dan
hir pembelajaran
engertian perencanaan
naan produksi
mbelajaran
ula.

i ruang yang bersih dan
memahami, membaca
perencanaan produksi,
naan produk,jenis jenis

sentasikan dan saling
memberikan kesimpulan.
hir pembelajaran
ntasikan serta membuat
belajaran
la.

memahami, membaca
produksi dan membuat
arui dalam perencanaan
hir pembelajaran
mbelajaran
ula.

memahami, membaca
kan kreteria /spesifikasi
alam berproduksi dan

epan kelompok lain.
hir pembelajaran
mbelajaran
ula.
memahami, membaca
duk yang dibuat melalui
n mengendalikan mutu
hir pembelajaran
mbelajaran
ula.
rumen Penilaian
servasi Performa,
rja
servasi Sikap
anyaan Tulis
Alasan
MODUL AJAR
SRI HARNANI, S.Pd
A IDENTITAS MODUL
▪ Judul Elemen 3.Peserta didik mampu membuat desain kemasan Melaksanakan pengemas
produk, dan membuat lebelling.
produk,menyusun proses kerjapembuatan prototipe/contoh produk dan mengh
biaya produksi.Peserta didik mampu membuat produk mulai dari menyusun
rencana dan jadwal kerja ,menetapkan strategi produksi dan menetapkan krete
▪ Capaian Pembelajaran standart/spesifikasi produk melakukan kegiatan produksi,pwengendalian mutu
produk(quality assurance) Peserta didik mampu menentukan strategi Distribus
membersilhan layanan terhadap keluhan pelanggan.

▪ Kelas XI
B KOMPETENSI AWAL

▪ Mandiri
▪ Bernalar Kritis


▪ Metode Pembelajaran Diskusi, Demonstrasi Praktik,Presentasi,pengamatan
1 Peserta didik dapat menjelaskan Pengertian desain kemasan produk.
Peserta didik dapat menjelaskan konsep/desain kemasan produk
2
3 Peserta didik dapat menjelaskan macam macam pengertian produk
4 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kemasan produk.
5 Pesrta didik dapat menjelaskan tujuan kemasan produk.
6 Peserta didik dapat menjelaskan tahapan tahapan desain kemasan produk.
7 Peserta didik dapat membuat desain kemasan produk.
8 Peserta didik dapat memberikan contoh dalam kemasan produk.
9 Perserta didik dapat menjelaskan pengertian lebeling.
10 Peserta didik dapat melakukan labeling produk.
▪ Apakah kau paham tentang kemasan produk dan desain produk.
▪ Mengapa kita harus dapat memberikan contoh dalam pengemasan produk.
▪ Mengapa kita dapat membuat tahapan tahapan dalam pengemasan produk?
▪ Bagaimana kita dapat melakukan leballing suatu produk?
PERTEMUAN
*Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanj
PENDAHULUAN dengan mempersiapkan pembelajaran agar kondusif dimulai dari ruangngan
bersih dan peserta didik yang siap mengikuti pembelajaran.

KEGIATAN INTI GURU:
*Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, mema

membaca tentang Pengertian desain kemasan,konsep desain kemasan,m
macam kemasan produk melalui modul, buku panduan dan juga internet.
*Memberikan studi kasus tentang Pengertian desain kemasan,konsep d

kemasan,macam macam kemasan produk secara kelompok, serta melak
presentasi dan masing masing kelompok saling menanggapi.dan membe
kesimpulan dari hasil diskusi.
*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelaja

PESERTA DIDIK:
*Membaca, mengamati dan berdiskusi bersama tentang Pengertian d
kemasan,konsep desain kemasan,macam macam kemasan produk
PERTEMUAN *Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanj
(30 Menit) bersih
*Ice dan peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.
Breaking
KEGIATAN INTI GURU:
membaca tentang fungsi kemasan produk dan tujuan kemasan produk m
*Memberikan studi kasus tentang fungsi kemasan produk dan tujuan kem
produk kepada kelompok , dan mempresentasikan dan saling menanggapi a
kelompok yang satu dengan yang lain, dan memberikan kesimpulan.

PESERTA DIDIK:
*Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan
PERTEMUAN
*Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanj
bersih dan peserta didik yang siap mengikuti pembelajaran.
KEGIATAN INTI GURU:

membaca tentang tahapan tahapan desain kemasan produk,membuat d
produk dan memberikan contoh dalam pengemasan produk. melalui modul,
*Memberikan studi kasus tentang tahapan tahapan desain kem
produk,membuat desain produk dan memberikan contoh dalam pengem
produk. kepada kelompok dan mempresentasikan di depan yang lain
ditanggapi. .
PESERTA DIDIK:
PERTEMUAN Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanj
(30 Menit) bersih
Ice dan peserta didik yang siap mengikuti pembelajaran.
Breaking
KEGIATAN INTI GURU:

membaca tentang pengertian labelling dan cara membuat labelling melalui m
buku panduan dan juga internet.
*Memberikan studi kasus tentang pengertian labelling dan cara membuat lab
serta dipresentasikan didepan kelompok lain.

PESERTA DIDIK:
K ASESMEN
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif

Lembar Observasi Performa, Lem
Kerja
Pengetahuan
Pengetahuan (Knowledge) Tes Tertulis Daftar Pertanyaan Tulis
teoritis
LAMPIRAN

Studi Kasus 1:
Studi Kasus 2:
Studi Kasus 3:
Studi Kasus 4:
MENGETAHUI

elaksanakan pengemasan
ng.
cana produksi meliputi

ain /rancangan
ntoh produk dan menghitung
mulai dari menyusun
si dan menetapkan kreteria
si,pwengendalian mutu
ntukan strategi Distribusi dan
ng siap kerja
jar yang maksimal
nakan .
dupan
doa bersama, dan dilanjutkan

dimulai dari ruangngan yang
aran.
aran
k mengamati, memahami,
ep desain kemasan,macam
n dan juga internet.
ain kemasan,konsep desain

kelompok, serta melakukan
enanggapi.dan memberikan
kerja di akhir pembelajaran

entang Pengertian desain
asan produk
1
giatan pembelajaran
perti semula.

jaran.
aran
an kemasan produk melalui
produk dan tujuan kemasan

an saling menanggapi antara
n kesimpulan.
an mempresentasikan serta
giatan pembelajaran
perti semula.

aran.
aran
an produk,membuat desain
produk. melalui modul, buku
ahapan desain kemasan
contoh dalam pengemasan
di depan yang lain dan
giatan pembelajaran
perti semula.
oa bersama, dan dilanjutkan

aran.
aran
uat labelling melalui modul,
dan cara membuat labelling
giatan pembelajaran
perti semula.
nstrumen Penilaian
bservasi Performa, Lembar
bservasi Sikap
tanyaan Tulis
Alasan
MODUL AJAR
SRI HARNANI, S.Pd
A IDENTITAS MODUL
▪ Judul Elemen 4. Peserta didik mampu menentukan strategi distribusi dan memberikan layanan
terhadap keluhan pelanggan.
produk,menyusun proses kerjapembuatan prototipe/contoh produk dan menghitung
biaya produksi.Peserta didik mampu membuat produk mulai dari menyusun
rencana dan jadwal kerja ,menetapkan strategi produksi dan menetapkan kreteria
▪ Capaian standart/spesifikasi produk melakukan kegiatan produksi,pwengendalian mutu
Pembelajaran
produk(quality assurance) Peserta didik mampu menentukan strategi Distribusi dan
membersilhan layanan terhadap keluhan pelanggan.

▪ Kelas XI
B KOMPETENSI AWAL

▪ Mandiri
▪ Bernalar Kritis


▪ Metode Diskusi, Demonstrasi Praktik,Presentasi,pengamatan
Pembelajaran
1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian distribusi.
Peserta didik dapat menjelaskan tentang macam macam distribusi.
2
3 Peserta didik dapat menjelaskan tentang fungsi dan tujuan distribusi.
4 Peserta didik dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengarui distribusi.
5 Pesrta didik dapat menjelaskan tentang strategi distribusi.
6 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian keluhan pelanggan
7 Peserta didik dapat menjelaskan cara menyampaikan keluhan pelanggan.
8 Perserta didik dapat mengelompokkan kategori keluhan pelanggan.
9 Peserta didik dapat menjelaskan proses penanganan keluhan pelanggan
10 Peserta didik dapat mempraktekan dan penanganan keluhan pelanggan
▪ Apakah kau paham dan mengerti tentang saluran distribusi?
▪ Mengapa kita harus belajar tentang saluran distribusi?
▪ Bagaimana kita dapat melayani keluhan pelanggan?
▪ Mengapa kita harus mengetahui proses penanganan keluhan pelanggan?
PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN dengan mempersiapkan pembelajaran agar kondusif dimulai dari ruangngan yang
bersih dan peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.

KEGIATAN INTI GURU:
165 Menit Membagi kelompok kerja peserta didik
tentang Pengertian distribusi dan macam macam distribusi melalui modul, buku
Memberikan studi kasus tentang Pengertian distribusi dan macam macam

distribusi secara kelompok, serta melakukan presentasi dan masing masing
kelompok saling menanggapi.dan memberikan kesimpulan dari hasil diskusi.

PESERTA DIDIK:
Membaca, mengamati dan berdiskusi bersama Pengertian distribusi dan macam
macam distribusi secara kelompok, serta melakukan presentasi dan masing
masing kelompok saling menanggapi.dan memberikan kesimpulan dari hasil
diskusi.
Bersama kelompok berdiskusi membahas studi kasus 1
Melatih kemampuan basic mentality
PERTEMUAN 2
bersih dan peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.

KEGIATAN INTI GURU:

tentang fungsi tujuan distribusidan faktor faktor yang mempengarui distribusi
Memberikan studi kasus tentang fungsi tujuan distribusidan faktor faktor yang
mempengarui distribusi kepada kelompok , dan mempresentasikan dan saling
menanggapi antara kelompok yang satu dengan yang lain, dan memberikan
kesimpulan.
PESERTA DIDIK:
Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan serta



PERTEMUAN 3 Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin doa bersama, dan dilanjutkan
(30 Menit) bersih
Ice dan peserta didik yang siap mengikuti pemebelajaran.
Breaking
KEGIATAN INTI GURU:
tentang strategi distribusi dan pengertian keluhan pelanggan melalui modul, buku
Memberikan studi kasus tentang strategi distribusi dan pengertian keluhan

pelanggan secara kelompok, serta melakukan presentasi dan masing masing
kelompok saling menanggapi.dan memberikan kesimpulan dari hasil diskusi.

PESERTA DIDIK:
keluhan pelanggan secara kelompok, serta melakukan presentasi dan masing
masing kelompok saling menanggapi.dan memberikan kesimpulan dari hasil
(30 Menit) bersih
Breaking
KEGIATAN INTI GURU:

tentang cara menyampaikan keluhan pelanggan dan mengelompokkan kategori
keluhan pelanggan melalui modul, buku panduan dan juga internet.
Memberikan studi kasus tentang cara menyampaikan keluhan pelanggan dan

mengelompokkan kategori keluhan pelanggan kepada kelompok , dan
mempresentasikan dan saling menanggapi antara kelompok yang satu dengan
yang lain, dan memberikan kesimpulan.
PESERTA DIDIK:
(30 Menit) bersih
Breaking
KEGIATAN INTI GURU:
tentang proses penanganan keluhan pelanggan dan mempraktekkan dalam
penanganan keluhan pelanggan melalui modul, buku panduan dan juga internet.
Memberikan studi kasus tentang proses penanganan keluhan pelanggan dan

mempraktekkan dalam penanganan keluhan pelanggan I kepada kelompok , dan
mempresentasikan dan saling menanggapi antara kelompok yang satu dengan
yang lain, dan memberikan kesimpulan.

PESERTA DIDIK:
K ASESMEN
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif

Lembar Observasi Performa,
Lembar Kerja
Pengetahuan
(Knowledge)
LAMPIRAN

Studi Kasus 1:
Studi Kasus 2:
Studi Kasus 3:
Studi Kasus 4:
Studi Kasus 5:
MENGETAHUI

n memberikan layanan
produksi meliputi
ancangan
produk dan menghitung
dari menyusun
n menetapkan kreteria
wengendalian mutu
n strategi Distribusi dan
g siap kerja
ar yang maksimal
akan .
upan

ai dari ruangngan yang
.
, memahami, membaca
usi melalui modul, buku
dan macam macam

si dan masing masing
dari hasil diskusi.
di akhir pembelajaran
n distribusi dan macam
presentasi dan masing
kesimpulan dari hasil
pembelajaran
semula.

.
, memahami, membaca
empengarui distribusi
dan faktor faktor yang

esentasikan dan saling
lain, dan memberikan
empresentasikan serta
pembelajaran
semula.

.
, memahami, membaca
an melalui modul, buku
an pengertian keluhan
si dan masing masing
dari hasil diskusi.
presentasi dan masing

kesimpulan dari hasil
pembelajaran
semula.

.
, memahami, membaca
gelompokkan kategori
a internet.
eluhan pelanggan dan

ada kelompok , dan
pok yang satu dengan
pembelajaran
semula.

.
, memahami, membaca
mempraktekkan dalam
uan dan juga internet.
luhan pelanggan dan

kepada kelompok , dan
pok yang satu dengan
pembelajaran
semula.
trumen Penilaian
Observasi Performa,
erja
Observasi Sikap
rtanyaan Tulis
Alasan

Modul Ajar Genap Mapel PKK 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Genap Mapel PKK 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

PROYEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

▪ Jenjang Sekolah SMK

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

D SARANA DAN PRASARANA

E TARGET PESERTA DIDIK

3 Peserta didik dapat membuat konsep desain prototipe.

7 Peserta didik dapat menyusun proses kerja pembuatan prototipe.

▪ Mengapa kita harus dapat menjelaskan jenis jenis produksi?

(30 Menit) Ice Breaking

Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membaca

Memberikan studi kasus tentang pengertian produksi dan macam macam

Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

▪ Membaca, mengamati dan berdiskusi bersama tentang pengertian produksi dan

▪ Bersama kelompok berdiskusi membahas studi kasus 1

▪ Melatih kemampuan basic mentality

Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membaca

Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

▪ Melatih kemampuan basic mentality

Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membuat

▪ Memberikan studi kasus tentang membuat contoh pembuatan prototipe dan

Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

▪ Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan serta

PENUTUP Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran

(30 Menit) Membersihkan tempat pembelajaran dalam kondisi seperti semula.

Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membaca

Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

▪ Mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru dan mempresentasikan serta

Aspek Penilaian Objek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Sikap (Attitude) Budaya kerja Observasi Lembar Observasi Sikap

Studi Kasus yang diberikan Guru Hasil Pekerjaan/Diskusi Alasan

RAKHMI WIDAYATI, S.Sos SRI HARNANI, S Pd

ang siap kerja

ersama, dan dilanjutkan

ti, memahami, membaca

i dan macam macam

ersama, dan dilanjutkan

ti, memahami, membaca

prototipe dan membuat

ersama, dan dilanjutkan

mbuatan prototipe dan

ersama, dan dilanjutkan

ti, memahami, membaca

pembuatan prototipe dan

▪ Jenjang Sekolah SMK

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

D SARANA DAN PRASARANA

E TARGET PESERTA DIDIK

(30 Menit) *Ice Breaking

*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

*Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membac

*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

*Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membac

*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

*Memberikan studi kasus tentang menetapkan strategi dalam berproduksi da

*Guru memberikan asesmen formatif setiap kelompok kerja di akhir pembelajaran

*Memberikan intruksi kepada peserta didik untuk mengamati, memahami, membac

*Memberikan studi kasus tentangmelaksananakan produksi dan mengendalikan mut

Aspek Penilaian Objek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Studi Kasus yang diberikan Guru Hasil Pekerjaan/Diskusi Alasan

RAKHMI WIDAYATI, S.Sos SRI HARNANI, S Pd

rsama, dan dilanjutkan

rsama, dan dilanjutkan

naan produk,jenis jenis