Rppku 27012018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 2 Marga Sekampung

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / Dua
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan kontek penggunaannya.(Perhatikan unsur kebahasaan simple
present tense).
4.7 Menyusun teks interaks transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan
/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI – 3:
- Siswa mengamati hewan-hewan yang ada di sekitar rumah
- Siswa menyebutkan hewan-hewan di sekitar rumah dalam bahasa Inggris
- Siswa dapat menggambarkan hewan-hewan dengan menggunakan kata-kata sifat (adjectives)
- Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial berupa mendeskripsikan, mengidentifikasi,
mengkritisi, memberikan penilaian tentang binatang dari segi sifatnya.
- Siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang menggunakan Simple Present tense.
- Siswa dapat membuat kegiatan sehari-hari
2. Indikator KD pada KI – 4
- Siswa menampilkan hewan-hewan dari segi sifatnya.
- Siswa mampu mempraktekkan short descriptive text tentang hewan di depan kelas.
- Siswa mampu mempraktekkan short descriptive text tentang daily activities (Kegiatan sehari-
hari) di depan kelas.
D. Materi Pembelajaran
1. Asking the students to observe animals in surroundings of their home. Then, write
and describe them in a paragraph.Finally, present it in individually.
2. Reading and give the meaning some animal pictures:

a.
My Lovely Cat
I have a stray cat as my pet. He is really playful, He loved to play with me and the new
things he found. He has orange and white fur, his fur is so soft and I like to rubs it for him.
He has a long tail. He likes to play with it. He is also always try to catch his tail
sometimes. I also like to hold him in my hand, when i hold him like that he will fall asleep.
b.
My Rabbit
I have a rabbit. His fur is white and has black spots. He has long ears and a short tail. He
also has cute red big eyes! My rabbit likes to eat carrot and other vegetables. When I
release my rabbit out of his cage, he used to jump everywhere and hard to catch. So, I
could just put him on his cage because I'm afraid that he might running away. I don't
wanna lost my rabbit because I love him very much.
c.
Elephant
Elephant is a herbivor animal and eat all almost all of the vegetations and fruits. They have almost
hairless skin, wide ears, four legs, and long trunk. Elephants is known as the largest mammals. The
elephants also have very sharp auditory because they have big and wide ears. By these ears, they
can hear sounds from a distance about tens kilometer. At the back of the ears, they have one of the
softest parts of their body which is called the knuckle. In a zoo, Mahouts (elephant trainers) use their
feet to steer or give commands to the animal via tha knuckle. Now, they are a kind of protected
animals because their population remains little in their habitat. Their population began to decline
year by year.
3. Simple Present tense:

The definition 1. Menyatakan kegiatan yang dilakukan setiap hari / berulang-ulang.
2. Menyatakan kebenaran umum.
Example: There are seven days in a week.
Pattern: (+). S + V.1 (s/es) + O

(-). S + do/does + not + V.1 + O
(?). Do/does + S + V.1 + O?
Example: (+). I study English every Wednesday.

(-). I do not/ don’t study English every Wednesday.
(?). Do I study English every Wednesday?
Yes, I do.
No, I don’t.
Time signals / Adverb of times: Everyday, every
….(morning/afternoon/evening/night/week/ month/year), usually, always, etc.
*Penggunaan kata kerja bantu (Auxuluary verbs) = Do and does disesuaikan dengan
subjectnya:
I, we, you, they = Do
He,she, it = Does
4. Reading and Practicing some daily activity texts and doing the exercises
Erlin and her family have a large garden in the backyard. They usually do
gardening on Sunday. Erlin usually waters the plants in the pots and her mother sweeps
the garden. When Erlin has finished, she helps her mother collect the rubbish and dispose
of it into rubbish bins. Meanwhile, her brother, Edwin trims plants and her father cleans
the ditch. After the work is over, they have meals in the clean garden. What a solid
family!
5. Doing Daily test

Terlampir
E. Kegiatan Pembelajaran*
1. Pertemuan Pertama: (2x 40 JP)
Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan - Guru mengecek kesiapan 10’
peserta didik belajar baik
secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pengalaman peserta didik
dalam berbahasa Inggris;
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi yang akan
dicapai;
- Guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan
latihan- latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
- Guru meminta peserta
didik untuk menuliskan
identitasnya dengan format
yang ada pada buku,
didalam buku catatannya.
Kegiatan Inti - Siswa mengingat beberapa 60’
hewan yang ada di sekitar
rumah.
- Siswa mencatat hewan-
hewan beserta sifatnya.
- Siswa menanyakan kata-
kata yang belum diketahui
artinya dari kamus.
- Siswa menggambarkan
seekor piaraan dirumah
mereka dalam bentuk
paragraf (bahasa Inggris
dan artinya)
- Siswa mempraktekkan
hasil kerja mereka secara
individu di depan kelas.
Kegiatan Penutup - Siswa menulis teks lagu 10’

sederhana berjudul “ A
horse is kuda”
- Guru bersama-sama
dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
- Melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram,
- Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
- Memberikan tugas sesuai
dengan hasil belajar
peserta didik.
- Menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Kedua: (2x 40 JP)

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
dicapai; garis besar cakupan
materi serta penjelasan
tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
- Guru meminta peserta didik
untuk mengumpulkan
homework tentang “a pet in
your home and describe
them!”.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati dan 60’
mendengarkan serta
membaca beberapa text
tentang Describing
Animals.
- Siswa mencatat hal-hal yang
belum diketahui tentang
kosakata, lafal kata, dan
aspek budaya dalam teks
tulis.
- Siswa menanyakan kosa
kata atau ungkapan dalam
teks tulis.
- Siswa menanyakan
penggunaan text yang tepat
pada paragraf dalam teks
tulis.
- Siswa mengidentifikasi
sebuah contoh text untuk
lebih memahami materi.
- Siswa mempraktekkan text
pendek secara individu di
depan kelas.
Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama dengan 10’

peserta didik dan/atau
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Memberikan tugas individu
sesuai dengan hasil belajar
peserta didik,
pembelajaran pada
3. Pertemuan Ketiga: (2x 40 JP)

secara fisik maupun
psikologis.
-- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati, 60’

mendengarkan dan membaca
beberapa kalimat yang
menggunakan tenses
“Simple present tense”
- Peserta didik mencatat materi
Simple present tense.
- Siswa memahami materi dan
beberapa contohnya.
- Siswa menanyakan
penggunaan materi yang
belum dipahami.
- Siswa menggunakan kamus
untuk memperoleh informasi
makna dan lafal kata.
berbagai contoh kalimat dan
teks untuk lebih memahami
materi.
- Siswa mengerjakan beberapa
latihan berdasarkan materi.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada
4. Pertemuan Keempat: (2x 40 JP)

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan

mendengarkan dan
membaca teks tentang
Daily activities.
- Peserta didik mengartikan
teks secara individu.
- Peserta didik diminta
membaca teks tersebut
secara bersama.
- Siswa mengerjakan latihan
berkaitan dengan materi
tentang Daily activities
secara individu.
Kegiatan Penutup - Melakukan penilaian 10’
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada
5. Pertemuan Kelima: (2x 40 JP)

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti - Siswa mengerjakan Daily test 60’
berdasarkan materi yang
telah di ajarkan dalam
Kompetensi Dasar 3.7 & 4.7.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada
F. . Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Penugasan
 Keterampilan : Praktik dan Project
2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No. Indikator Soal Tehnik/Bentuk

K.D Penilaian
3.7 1. Indikator KD pada 1. Vira :What do you often do on Tes Tulis

KI – 3: Sunday?
- Siswa mengamati Deni : I usually … (membersihkan)
hewan-hewan yang the bathroom.
ada di sekitar rumah 2. Erlin : What does your brother
- Siswa menyebutkan usually do on Sunday
hewan-hewan di afternoon.
sekitar rumah dalam Canda: He usually … (pergi)
bahasa Inggris skateboard.
- Siswa dapat 3. Sonia : Do you like coffee?
menggambarkan
Albet : No, ………………
hewan-hewan dengan
menggunakan kata- 4. Change the sentence into
kata sifat (adjectives) interrogative sentence!
- Siswa dapat * She doesn’t bring a dictionary.
mengidentifikasi 5. Arrange the words to form
fungsi sosial berupa meaningful sentence!
mendeskripsikan, * attend-school-art festival—
mengidentifikasi, students-our-every year-of-an-in
mengkritisi,
town.
memberikan penilaian
tentang binatang dari
segi sifatnya.
- Siswa dapat
mengidentifikasi
kalimat yang
menggunakan Simple
Present tense.
- Siswa dapat membuat
kegiatan sehari-hari
4.7 Practicing students Pet describing Tes Lisan
2. Indikator KD pada
KI – 4 and Daily activities in
Front of the class.
- Siswa menampilkan
hewan-hewan dari
segi sifatnya.
- Siswa mampu
mempraktekkan short
descriptive text
tentang hewan di
depan kelas.
- Siswa mampu
mempraktekkan short
descriptive text
tentang daily
activities (Kegiatan
sehari-hari) di depan
kelas.
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

ASPEK KRITERIA SKOR Jumlah Skor
Soal Perolehan
Isi Sangat sesuai 4 ...
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Unsur Sangat tepat 3 ...
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Teks Sangat sesuai 3
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
RuR
b). Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Skor Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan (89 – 100) ...
secara lisan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta (76-88) ...
ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancar (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar (0-60) ...
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (89 – 100) ...
tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...

kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (61-75) ...

kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur (0-60) ...

tidak sesuai
JUMLAH ...
- Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
menirukan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan kontek penggunaannya.(Perhatikan unsur
kebahasaan simple present tense).
 Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan membuat teks
pendek dan mempraktekkan di depan kelas.
G. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : 1). Pendekatan Scientific dan 2). Problem Based Learning
Strategi :
1. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi dan
mengkomunikasikan.
2. Orientasi terhadap masalah, organisasi belajar, penyelidikan individual maupun
kelompok, pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah dan analisis dan
evaluasi proses penyelesaian masalah.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1) Media/alat :
- Guru sebagai fasilitator
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2) Bahan : Teks tentang Describing animals and Daily activities.
3) Sumber Belajar :
Buku wajib siswa SMP kelas VIII “ When English Rings a bell” Hal. 85 – 100.
Mengetahui, M. Sekampung, 15-01-2018

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris
(KASIM, S.H.) ( NANI RAHAYU, S.Pd.)

NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)
A. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan /berlangsung saat diucapkan, sesuai
dengan konteks penggunaannya.(Perhatikan unsur kebahasaan present continuous tense).
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan /kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
- Siswa mengamati berbagai kegiatan yang sedang berlangsung di kelas.
- Siswa menyebutkan berbagai kegiatan yang sedang dilakukan teman sekelas.
- Siswa mempelajari materi Present continuous tense
- Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang sedang berlangsung
- Siswa menampilkan beberapa kegiatan yang sedang berlangsung berdasarkan gambar
- Siswa mampu mempraktekkan dialog sesuai materi secara berpasangan di depan kelas.
a. Present Continuous tense
The definition  Menyatakan kegiatan yang sedang dilakukan dimasa sekarang.
Pattern: (+). S + tobe (am, is, are) + V.1-ing + O

(-). S + tobe (am, is, are) + not + V.1-ing + O
(?). Tobe (am, is, are)+ S + V.1-ing + O?
Example: (+). Iam writing a letter now.

(-). I’m not writing a letter now.
(?). Am I writing a letter now?
Yes, I am.
No, I am not.
Time signals / Adverb of times: Now, right now, today, etc.
*Penggunaan tobe (am, is, are) disesuaikan dengan subjectnya:
I = am
We, you, they = are
He, she, it = is
b. Expression of Asking for and Providing Information about an Activity in

Progress:
No. Asking for Information about an Providing Information about an
activity in progress activity in progress
1. What are you doing? I’m writing an article.
2. What is Andy doing? He is washing the dishes.
3. What are you looking at? I’m looking at an ant carrying its food.
4. What is the woman buying? She is buying fruit and vegetables.
5. Is your brother swimming with his Yes. They are swimming at Garuda
friends? swimming pool.
6. Look at the girl! Who is she waiting She is waiting for her friend.
for?
7. Are the boys discussing the match Yes, they are discussing the match.
they will participate in?
c. Reading some dialogs using present continuous tense:

Dialog 1:
Mark : Hey, Nari. Where are you going?
Nari : I am going to the office.
Mark : What? You work on weekends?
Nari : No, I don’t work on weekends.
Mark : So, why are you going to the office on Sunday?
Nari : What? Sunday?
Mark : Yeah.
Nari : What day is it today? Sunday?
Mark : Yes, today is Sunday.
Nari : Oh, no. I woke up very late this morning. I think I’ve lost my mind.
Mark : It’s okay. Most people have ever experienced it.
Dialog 2:
Jessy : Are you cooking spaghetti?
Nathan : No, I am not cooking spaghetti. I am making fried rice, your favorite food.
Jessy : Oh, thanks.
Nathan : You’re welcome. Hm, do you want to eat spaghetti?
Jessy : Fried rice and spaghetti together? Are you joking? Both of them contain
carbohydrates. You know, I am trying to lose weight.
Nathan : That’s not what I mean. I am asking about tomorrow. You probably want to eat
spaghetti tomorrow. I can make it if you want to.
Jessy : Oh, sorry Nathan. I thought you want me to be fat. Ha ha!
Nathan : No problem. By the way, you’re beautiful, just the way you are.
Jessy : Oh, thanks, Nathan.
Nathan : You’re welcome, Jessy. I am saying the truth.
d. Reading a text using Present continuous tense and practicing it individually.
Today, Chiya is visiting her grandparents. She loves cooking with her grandmother.
Her grandma usually teaches her how to cook delicious dishes. At this moment, Chiya is
learning how to make tasty chicken soup.
Chiya is helping to cut some onions, chilies, carrots, potatoes and other vegetables.
She is also writing her grandmother’s recipe. She plans to make chicken soup at home
next Monday. She is making the chicken soup for her mother. Next Monday is her
mother’s birthday.
An hour later, Chiya and grandparents have finished eating chicken soup. Now,
Chiya is listening to her grandfather’s story. Chiya also loves listening to her grandpa’s
story.
Her gandpa has many stories about life, joke, culture and many more. Now, Chiya
with grandmother are listening to one story of The Arabian Nights (1001 nights). They’re
enjoying their time together.
e. Doing Daily Test

Terlampir
a. Pertemuan Pertama: (2x 40 JP)

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
didik untuk menuliskan
identitasnya dengan format
yang ada pada buku,
didalam buku catatannya.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati beberapa 60’
kalimat yang menggunakan
Present continuous tense.
- Siswa mencatat materi
tentang Present continuous
tense dan beberapa contoh
kalimatnya.
- Siswa diminta guru untuk
menulis 5 kalimat dalam
Bahasa Inggris dan artinya
secara individu
menggunakan Present
continuous tense.
- Siswa menggunakan
kamus untuk memperoleh
informasi makna.
berbagai kata tentang
profesi.
Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama 10’

rangkuman/simpulan
pelajaran.
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
tentang kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework tentang Present
continuous tense.
mendengarkan serta
membaca beberapa ungkapan
tentang Expression of
Asking for and Providing
Information about an
Activity in Progress di tabel.
- Siswa mencatat hal-hal yang
belum diketahui tentang
kosakata, lafal kata, dan
aspek budaya dalam teks
tulis.
kata sulit atau ungkapan
dalam dalam tabel.
- Siswa memahami lafal kata
atau ungkapan dalam table.
sebuah contoh ungkapan
untuk lebih memahami
materi.
- Siswa mempraktekkan dialog
pendek secara berpasangan di
depan kelas.

sederhana berjudul “Happy
Holiday”.
- Guru bersama-sama dengan
peserta didik untuk
menyanyikan lagu tersebut.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
untuk menyanyikan lagu
“Happy Holiday” secara
bersama-sama.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Peserta didik menulis dialog 60’
yang menggunakan Present
continuous tense.
- Peserta didik mengamati,
mendengarkan dan membaca
beberapa contoh dialog.
atau ungkapan dalam teks
tertulis.
- Siswa menanyakan materi
yang belum dipahami.
berbagai contoh dialog
pendek untuk lebih
memahami materi.
di depan kelas secara
berpasangan.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk mengumpulkan tugas
individu.
Kegiatan Inti - Peserta didik mencatat, 60’
mendengarkan dan
membaca teks yang
menggunakan Present
continuous tense.
teks secara individu.
mempraktekkan teks secara
individu.
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada
F. . Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

K.D Penilaian
3.8 1. Indikator KD pada Complete the following dialogs with Tes Tulis
KI – 3: Present continuous tense!
- Siswa mengamati 1. Imam: What are you doing?
berbagai kegiatan Siti : (Wash the dishes)
yang sedang …………………………………..
berlangsung di kelas. 2. Ita : What are you doing?
- Siswa menyebutkan Lilik : (Take a picture)
berbagai kegiatan …………………………………..
yang sedang 3. Binti : What is Azam doing?
dilakukan teman
Toha : (Perform a traditional
sekelas.
dance) ……………………………
- Siswa mempelajari
materi Present 4. Aby : What are the OSIS members
continuous tense doing?
Amar : (Hold a meeting)
…………………………………..
5. Ady : What is Abta doing?
Tri : (Move the box to the
storeroom)
…………………………………..
4.8
2. Indikator KD pada Mark : Hey, Nari. Where are you
going? Praktek membaca
KI – 4 dialog sederhana
- Siswa membuat Nari : I am going to the office.
Mark : What? You work on secara berpasangan di
kalimat tentang depan kelas.
kegiatan yang weekends?
sedang Nari : No, I don’t work on
weekends.
berlangsung
Mark : So, why are you going to
- Siswa
the office on Sunday?
menampilkan
Nari : What? Sunday?
beberapa kegiatan
Mark : Yeah.
yang sedang
Nari : What day is it today?
berlangsung
Sunday?
berdasarkan
Mark : Yes, today is Sunday.
gambar
Nari : Oh, no. I woke up very
- Siswa mampu
late this morning. I think
mempraktekkan
I’ve lost my mind.
dialog sesuai
Mark : It’s okay. Most people
materi secara have ever experienced it.
berpasangan di
depan kelas.
b. Rubrik Penilaian Pengetahuan:

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Struktur teks Benar dan Tepat 3
Benar tapi kurang tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor
Keterangan:
RuR
b. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
Menulis dan Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (89 – 100) ...
mempraktekkan tepat
dialog

kurang tepat

tidak sesuai
JUMLAH ...
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan
/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya.(Perhatikan unsur
kebahasaan present continuous tense).
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan membuat dialog
 Pendekatan : 1). Pendekatan Scientific dan 2). Discovery Based Learning
Strategi :
mengkomunikasikan.
a. Orientasi terhadap masalah, organisasi belajar, penyelidikan individual maupun
1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Teks dan dialog
3. Sumber Belajar :

NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)

A. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison).
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
- Siswa mengamati beberapa media realia tentang Comparison degree.
- Siswa menyebutkan nama-nama benda berdasarkan materi.
- Siswa menyampaikan beberapa perbandingan benda
- Siswa membuat kalimat Comparison degree
- Siswa menampilkan dialog yang menggunakan Comparison degree.
- Siswa mampu mempraktekkan dialog sesuai materi secara berpasangan di depan kelas.
- Siswa dapat membedakan penggunaan kalimat yang terkait dengan materi.
a. Comparison Degree
Comparison atau bentuk perbandingan adalah kata sifat yang digunakan untuk
menyatakan tingkat perbandingan. Dalam bahasa Inggris menggunakan 3 bentuk
perbandingan, yaitu :
1. Positive Degree
2. Comparative Degree
3. Superlative Degree
Contoh :
- Widia is as big as Ajeng. ---------------> Positive Degree
(Widia sama besarnya dengan Ajeng.)
- Rina is bigger than Widia. ---------------> Comparative Degree
(Rina lebih besar daripada Widia)
- Mira is the biggest. ---------------> Superlative Degree
(Mira paling besar.)
1. POSITIVE DEGREE
Positive Degree (Tingkatan Biasa) adalah kata sifat yang digunakan untuk menyatakan
bahwa suatu benda atau orang dalam keadaan sama dengan yang lainnya. Susunan
kalimat ini dibentuk dengan menempatkan kata sifat ( adjectives) diantara dua as.
to be + as + adjective + as
Contoh :
- He is as tall as his uncle.
(Dia sama tinggi dengan pamannya.)
- Najlia is as smart as Rania.
(Najlia sama pandainya dengan Rania.)
- You are as small as my sister.
(Kamu sama kecilnya dengan kakak perempuan saya.)
2. COMPARATIVE DEGREE
Comparative Degree (Tingkatan Lebih) digunakan untuk menyatakan bahwa keadaan
suatu benda atau orang lebih dari yang lainnya. Aturan pembentukan kalimat ini adalah
sebagai berikut :
to be + comparative + than
Keterangan :
- Tambahkan akhiran "er" pada kata sifat ( adjectives ) yang pendek (umumnya terdiri
dari satu atau dua suku kata), gabungkan dengan kata "than".
- Untuk kata sifat ( adjectives ) yang lebih panjang (lebih dari dua suku kata) umumnya
didahului dengan kata "more" sebelum kata sifat, kemudian diikuti dengan kata "than".
Contoh :
- My house is larger than Doni's house.
(Rumah saya lebih luas daripada rumah Doni.)
- Magazine is more interesting than newspaper.
(Majalah lebih menarik daripada koran.)
- Mr.Jack is richer than Mr. Black.
(Tuan Jack lebih kaya daripada Tuan Black.)
Keterangan :
1. Kata sifat yang berakhiran huruf -e diubah menjadi comparative dengan menambahkan
-r.
Contoh :
- brave : berani ---> braver : lebih berani
- large : luas ---> larger : lebih luas
- wide : lebar ---> wider : lebih lebar
- safe : aman ---> safer : lebih aman
- fine : bagus ---> finer : lebih bagus
2. Kata sifat yang terdiri dari satu suku kata dan berakhiran dengan huruf mati dapat
diubah menjadi comparative dengan menambahkan -er
- hard : keras ---> harder : lebih keras
- high : tinggi ---> higher : lebih tinggi
- low : rendah ---> lower : lebih rendah
- slow : pelan ---> slower : lebih pelan
- young ; muda ---> younger : lebih muda
3. Kata sifat yang berakhiran huruf mati setelah satu huruf hidup yang berbunyi dapat
diubah menjadi comparative dengan menggandakan huruf mati tersebut dan kemudian
menambahkan -er.
- big : besar ---> : bigger: lebih besar
- fat : gemuk ---> fatter : lebih gemuk
- hot : panas ---> hotter : lebih panas
- thin : kurus ---> thinner : lebih kurus
4. Kata sifat yang berakhiran huruf -y setelah huruf mati dapat diubah menjadi
comparative dengan menggantikan huruf -y dengan huruf -i kemudian ditambahkan -er.
- crazy : gila ---> crazier : lebih gila
- easy : mudah ---> easier : lebih mudah
- happy : gembira ---> happier : lebih gembira
- lazy : mlas ---> lazier : lebih malas
- tidy : rapi ---> tidier : lebih rapi
5.Kata sifat yang berakhiran huruf -r, -er, -le, -ow dapat diubah menjadi comparative
dengan menambahkan -er.
- clever : pandai ---> cleverer : lebih pandai
- near : dekat ---> nearer : lebih dekat
- poor : miskin ---> poorer : lebih miskin
- narrow : sempit ---> narrower : lebih sempit
- shallow : dangkal ---> shallower : lebih dangkal
6. Kata sifat yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih dapat diubah menjadi comparative
dengan menambahkan more.
- beautiful : cantik ---> more beautiful : lebih cantik
- delicious : enak ---> more delicious : lebih enak
- difficult : sulit ---> more difficult : lebih sulit
- important : penting ---> more important : lebih penting
- useful : berguna ---> more useful : lebih berguna
7. Beberapa kata sifat diubah menjadi comparative dengan pola yang tidak beraturan.
- good : bagus ---> better : lebih bagus
- bad : buruk ---> worse : lebih buruk
- little : sedikit ---> less : lebih sedikit
- much : banyak ---> more : lebih banyak
- far : jauh ---> farther/further : lebih jauh
3. SUPERLATIVE DEGREE
Superlative Degree (Tingkatan Paling) digunakan untuk menyatakan bahwa suatu benda
atau orang adalah paling dibanding lainnya.
to be + the superlative
Keterangan :
- Tambahkan akhiran "est" pada kalimat adjective yang pendek (umumnya yang terdiri
dari satu atau dua suku kata). Dahului dengan kata sandang "the".
- Untuk kata sifat (adjectives) yang lebih panjang (lebih dari dua suku kata) umumnya
didahului dengan kata "most" sebelum kata sifat itu. Dahului dengan kata "the".
- Kata sifat yang berakhiran dengan huruf -e diubah menjadi superlative dengan
menambahkan huruf "-est".
Keterangan :
1. Kata sifat yang berakhiran huruf -e diubah menjadi superlative dengan menambahkan -
st.
Contoh :
- brave : berani ---> bravest : paling berani
- large : luas ---> largest : paling luas
- wide : lebar ---> widest : paling lebar
- safe : aman ---> safest : paling aman
- fine : bagus ---> finest : paling bagus
2. Kata sifat yang terdiri dari satu suku kata dan berakhiran dengan huruf mati dapat
diubah menjadi superlative dengan menambahkan -est
- hard : keras ---> hardest : paling keras
- high : tinggi ---> highest : paling tinggi
- low : rendah ---> lowest: paling rendah
- slow : pelan ---> slowest : paling pelan
- young ; muda ---> youngest : lpaling muda
3. Kata sifat yang berakhiran huruf mati setelah satu huruf hidup yang berbunyi dapat
diubah menjadi superlative dengan menggandakan huruf mati tersebut dan kemudian
menambahkan -est.
- big : besar ---> : biggest: paling besar
- fat : gemuk ---> fattest : paling gemuk
- hot : panas ---> hottest : paling panas
- thin : kurus ---> thinnest : paling kurus
4. Kata sifat yang berakhiran huruf -y setelah huruf mati dapat diubah menjadi superlative
dengan menggantikan huruf -y dengan huruf -i kemudian ditambahkan -est.
- crazy : gila ---> craziest : paling gila
- easy : mudah ---> easiest : paling mudah
- happy : gembira ---> happiest : paling gembira
- lazy : mlas ---> laziest : paling malas
- tidy : rapi ---> tidiest : paling rapi
5.Kata sifat yang berakhiran huruf -r, -er, -le, -ow dapat diubah menjadi superlative
dengan menambahkan -est.
- clever : pandai ---> cleverest : paling pandai
- near : dekat ---> nearest : paling dekat
- poor : miskin ---> poorest : paling miskin
- narrow : sempit ---> narrowest : paling sempit
- shallow : dangkal ---> shallowest : lpaling dangkal
6. Kata sifat yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih dapat diubah menjadi superlative
dengan menambahkan most.
- beautiful : cantik ---> most beautiful : paling cantik
- delicious : enak ---> most delicious : paling enak
- difficult : sulit ---> most difficult : paling sulit
- important : penting ---> most important : paling penting
- useful : berguna ---> most useful : paling berguna
7. Beberapa kata sifat diubah menjadi superlative dengan pola yang tidak beraturan.
- good : bagus ---> beest : paling bagus
- bad : buruk ---> worst : paling buruk
- little : sedikit ---> least : paling sedikit
- much : banyak ---> most : paling banyak
- far : jauh ---> farthest/furthest : paling jauh
b. Making sentences of comparison degree based on the pictures:

1.
2.
3.
4.
5.
c. Comparisons of Quantity
Rules:
 To show no difference: as much as , as many as, as few as, as little as
as many as / as few as + countable nouns

as much as / as little as + uncountable nouns
Examples:
a. Countable nouns:
1. They have as many children as us.

2. We have as many customers as them.
3. Tom has as few books as Jane.
4. There are as few houses in his village as in mine.
5. You know as many people as I do.
6. I have visited the States as many times as he has.
b. Uuncountable nouns:
1. John eats as much food as Peter.

2. Jim has as little food as Sam.
3. You've heard as much news as I have.
4. He's had as much success as his brother has.
5. They've got as little water as we have.
d. Reading and practicing a dialog in pairs.
Mutia: Aji, do you remember when we were kids? Who is taller?

Aji : I do remember it. Of course I’m taller than you.
Mutia: Is that true? I don’t think so. See this picture. It was our childhood. This is me and
that is you. Absolutely, I am taller than you. I am smarter than you. I am better at
playing soccer than you.
Aji : That condition was when I was a kid. Now, I am handsome, I am a captain of
soccer team at school, and I am taller than you. Now is more important than past.
Mutia: Justification never ends. You always beat what I say. It’s fine since you are my
younger brother. Please be my guardian forever.
Aji : Don’t worry. I will always do that no matter what.
Mutia: Thank you, my little big brother.
e. Doing Daily Test

Terlampir

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
tentang tempat wisata
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
gambar tentang
Comparison degree.
tentang Comparison degree
- Siswa menggunakan
informasi makna dan lafal
kata atau ungkapan
berbagai contoh materi
hasil kerja kelompok
secara berpasangan di
depan kelas.

sederhana berjudul “
Happy Holiday”
- Guru bersama-sama
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Memberikan tugas
kelompok (pairs) sesuai
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework in pairs tentang
Comparison degree.
Kegiatan Inti - Siswa mencatat lanjutan 60’
materi tentang Comparison
degree.
kata atau kalimat dalam
table.
atau ungkapan dalam teks
tertulis.
- Siswa mengerjakan latihan-
latihan sesuai materi secara
individu berdasarkan gambar
yang didapat peserta didik.

peserta didik menyanyikan
lagu “Happy Holiday”.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Peserta didik mencatat materi 60’
tentang Comparison of
Quantity.
- Peserta didik memahami
rumus dan contoh kalimat
sesuai materi.
- Peserta didik menanyakan
hal-hal yang belum dipahami.
- Peserta didik menggunakan
kata atau ungkapan
berbagai kalimat untuk lebih
memahami materi.
- Siswa diberi latihan tentang
Comparison of Quantity.
Kegiatan Penutup - Peserta didik diminta 20’

mengumpulkan latihan.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
mendengarkan dan
membaca dialog tentang
Comparison degree.
dialog secara individu.
mempraktekkan dialog
tersebut secara
berpasangan.
berkaitan dengan materi
secara individu.
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

K.D Penilaian
3.9 1. Indikator KD pada Fill in the blank of the sentences Tes Tulis
KI – 3: below by using Comparison degree!
- Siswa mengamati 1. Rena is beauty. Reni is beauty.
beberapa media realia ……………………………………………………..
tentang Comparison 2. Laras is 170 cm.
degree. Dara is 165 cm.
- Siswa menyebutkan Laras is.......…………………………………..
nama-nama benda 3. Samsul is ………………………………..
berdasarkan materi. (siswa terbaik di kelas).
4. Yeni’s house is
- Siswa menyampaikan
………………………………………..(lebih
beberapa
dekat daripada rumah Yesi).
perbandingan benda
5. The elephant is
- Siswa membuat
……………………………..(lebih besar
kalimat Comparison
degree daripada kucing).
Reading and practicing a dialog in Tes Lisan

4.9 2. Indikator KD pada
KI – 4 pairs.
- Siswa Mutia: Aji, do you remember when

menampilkan we were kids? Who is taller?
dialog yang Aji : I do remember it. Of course
menggunakan I’m taller than you.
Comparison Mutia: Is that true? I don’t think so.
degree. See this picture. It was our
- Siswa mampu childhood. This is me and
mempraktekkan that is you. Absolutely, I am
dialog sesuai taller than you. I am smarter
materi secara than you. I am better at
berpasangan di playing soccer than you.
depan kelas.
Aji :That condition was when I
- Siswa dapat
was a kid. Now, I am
membedakan
handsome, I am a captain of
penggunaan
kalimat yang soccer team at school, and I
terkait dengan am taller than you. Now is
materi. more important than past.
Mutia: Justification never ends. You
always beat what I say. It’s
fine since you are my younger
brother. Please be my
guardian forever.
Aji : Don’t worry. I will always do
that no matter what.
Mutia: Thank you, my little big
brother.
2.
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan:

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Ungkapan Sangat sesuai 3
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
Ru
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
tepat

kurang tepat

tidak sesuai
JUMLAH ...
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison).
Strategi :
b. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi dan
mengkomunikasikan.
c. Orientasi terhadap masalah, organisasi belajar, penyelidikan individual maupun
1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Teks dan dialog
3. Sumber Belajar :


NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)

A. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense).
4.10 Menyusun teks interaksi

4.10 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan /terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
- Siswa mengamati materi Simple past tense.
- Siswa memahami materi Simple past tense.
- Siswa mengamati materi Past continuous tense.
- Siswa memahami materi Past continuous tense.
- Siswa memahami beberapa teks yang menggunakan Simple past dan Present continuous tense
- Siswa menampilkan kalimat Simple past dan Present continuous tense.
- Siswa mampu mempraktekkan dialog.
- Siswa mampu mempraktekkan dialog secara berpasangan
a. Simple Past Tense (Verbal)

The definition  Menyatakan kegiatan yang dilakukan dimasa lampau.
Pattern: (+). S + V.2 + O

(-). S + Auxuluary verb (Did) + not + V.1 + O
(?). Auxuluary verb (Did)+ S + V.1 + O?
Example: (+). Ridho brought a dictionary yesterday.

(-). Ridho did not/ didn’t bring a dictionary yesterday.
(?). Did Ridho bring a dictionary yesterday?
Yes, he did.
No, he did not/ didn’t.
Time signals / Adverb of times: Yesterday, last …. (week/ month/ year), etc.
*Penggunaan Auxuluary verb (Kata kerja bantu) “Did” dipakai untuk semua subjectnya:
I, we, you, they, he, she, it = Did
b. Past Continuous Tense (Verbal)
The definition  Menyatakan kegiatan yang sedang dilakukan dimasa lampau disaat
kegiatan lain terjadi pula dimasa lampau.
Pattern: (+). S + tobe (was, were) + V.1-ing + O

(-).S + tobe (was, were) + not + V.1-ing + O
(?).Tobe (was, were) +S + + V.1-ing + O?
Example: (+). Rizky was singing a pop song when his teacher came to the classroom
yesterday.
(-). Rizky was not/wasn’t singing a pop song when his teacher came to the
classroom yesterday.
(?). Was Rizky singing a pop song when his teacher came to the classroom
yesterday?
Yes, he was.
No, he was not/ wasn’t.
Time signals / Adverb of times: Yesterday, last …. (week/ month/ year), …….(Past
continuous) when ……….(Simple Past)/ When …..……….(Simple Past), …….(Past
continuous), …….(Past continuous) while …….(Past continuous), etc.
*Penggunaan Auxuluary verb (Kata kerja bantu) “Did” dipakai untuk semua subjectnya:
I, we, you, they, he, she, it = Did
c. Simple Past tense & Past Continuous tense (Nominal)
 Kalimat verbal adalah kalimat yang kata kerjanya berupa aktivitas. Misalnya: Speak
(berbicara), study (belajar), write (menulis), etc.
 Kalimat nominal adalah kalimat yang kata kerjanya bukan berupa aktivitas namun
berupa Tobe (am, is, are, was, were).
Pattern: (+). S + tobe (was, were) + O (Complement (Noun/ Adjective/ Adverb))

(-). S + tobe (was, were) + not + O (Complement (Noun/ Adjective/ Adverb))
(?). Tobe (was, were) + S + O (Complement (Noun/ Adjective/ Adverb))?
Example:
1. Noun = Kata benda
(+). Risa was a student.
(-). Risa was not/ wasn’t a student.
(?). Was Risa a student? Yes, she was. / No, she wasn’t.
2. Adjective = Kata sifat
(+). Farhan was diligent.
(-). Farhan was not/ wasn’t diligent.
(?). Was Farhan diligent? Yes, he was. / No, he wasn’t.
3. Adverb = Kata keterangan
(+). Nelin and Lia were in the library.
(-). Nelin and Lia were not/ weren’t in the library.
(?). Were Nelin and Lia in the library? Yes, they were. / No, they weren’t.
4. (+). Rizky was singing a pop song when his teacher came to the classroom
yesterday.
(-). Rizky was not/wasn’t singing a pop song when his teacher came to the
classroom yesterday.
(?). Was Rizky singing a pop song when his teacher came to the classroom
yesterday?
d. Reading some dialogs using Simple past and Past continuous tense
Dialog 1:
Noval : Hi, Erlin. Where are you going?
Erlin : Hi, Noval. I’m going to my cousin’s house.
Noval : What are you carrying?
Erlin : Fancy letter paper. I collected them when I was at Elementary school. I saved
my pocket money and bought letter paper from many shops. I even exchanged
them with friends who had the same hobb. It was fun, but I don’t collect them
anymore. I don’t think letter paper are interesting nowadays. That’s why, I’m
going to give them to my cousin.
Noval : Whyd on’t you sell them on the internet? Maybe letter paper collector need
them.
Erlin : No, I’d rather give them to my cousin. She collects letter paper now. I’m sure
she will be very excited to receive them.
Dialog 2:
Yuli : Let’s go to the canteen.
Revano : Let’s go.
Yuli : I’ll tell you. I seldom went to a school canteen when I was at elementary
school. I brought my lunch and drink from home. Besides, the canteen owner
did not sell food. She only sold snacks and drinks.
Revano : but now, you often go to the canteen.
Yuli : That’s right. There is a variety of affordable food and drinks in our canteen.
Revano : Yup!
e. Doing Daily test

Terlampir

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
didik untuk menyebutkan
beberapa penyanyi favorit.
Kegiatan Inti - Siswa mencatat, memahami 60’
materi tentang Simple Past
tense (verbal).
- Siswa menggunakan
kata atau ungkapan
berbagai kalimat yang
menggunakan Simple past
tense.
- Siswa menanyakan hal-hal

rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Memberikan tugas sesuai
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework.
Kegiatan Inti 60’
- Siswa mencatat dan
memahami materi tentang
Past continuous tense.
sebuah contoh kalimat untuk
sesuai materi.
Kegiatan Penutup - Siswa mengumpulkan 10’

latihan ke guru.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Siswa mencatat dan 60’
memahami materi tentang
Simpe past & Past
continuous tense (Nominal).
sebuah contoh kalimat untuk
sesuai materi.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Peserta didik mencatat 60’

beberapa dialog yang
menggunakan Simple
past dan Past continuous
tense.
- Peserta didik
mendengarkan, membaca
dialog secara bersama.
dialog.
mempraktekkan dialog
secara berpasangan didepan
kelas.
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kompetensi Dasar 3.10 &
4.10.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada

1. Teknik penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

K.D Penilaian
3.10 1. Indikator KD pada Complete the following text with the Tes Tulis/Esei
KI – 3: suitable forms of the verbs in
- Siswa mengamati brackets!
materi Simple past Hello, everybody. My name (1.be)
tense. … Putu candra. My father (2. Pass)
- Siswa memahami …away when I was one month old
materi Simple past and my mother was left a single
tense. parent, to bring me uiedp by herself.
- Siswa mengamati Unfortunately, she (3. Die) …when I
materi Past continuous was six years old because of an
tense. undidentified illness. Since then, my
- Siswa memahami grandparents (4. Look after) … me.
materi Past continuous I (5. have to) … help my
tense. grandparents in spite of my age. I
- Siswa memahami (6.rear) … goats and (7. Search) …
beberapa teks yang for wood in a forest for fuel to cook.
menggunakan Simple My grandparents (8. Love) … me
past dan Present
very much. They (9.pay) … paid for
continuous tense
my school fees because they wanted
me to become a star which brightens
and (10. Be) … useful to other
people. They wanted me to have a
better future.
Read the text in pairs!
2. Indikator KD pada Yuli : Let’s go to the canteen. Tes Lisan
4.10 KI – 4 Revano : Let’s go.
- Siswa menampilkan Yuli : I’ll tell you. I seldom went
kalimat Simple past
to a school canteen when I
dan Present was at elementary school.
continuous tense. I brought my lunch and
- Siswa mampu drink from home. Besides,
mempraktekkan the canteen owner did not
dialog. sell food. She only sold
- Siswa mampu snacks and drinks.
mempraktekkan Revano: but now, you often go to
dialog secara the canteen.
berpasangan Yuli : That’s right. There is a
variety of affordable food
and drinks in our canteen.
Revano: Yup!

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
RuR
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
tepat


kurang tepat
tidak sesuai
JUMLAH ...
menirukan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple
past tense).
Strategi :
mengkomunikasikan.
kelompok, pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah dan analisis
dan evaluasi proses penyelesaian masalah.
1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Teks dialog
3. Sumber Belajar :


NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)
B. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
C. Kompetensi Dasar
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi diwaktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi diwaktu lampau (personal recount).
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
- Siswa mengamati materi Recount text.
- Siswa memahami materi Recount text.
- Siswa mengamati materi Narrative text.
- Siswa memahami materi Narrative text.
- Siswa mengamati ungkapan kagum.
- Siswa memahami ungkapan kagum.
- Siswa mampu membuat dan menampilkan pengalaman sendiri dalam bentuk teks (Recount
text).
- Siswa membuat dan menampilkan Narrative text.
- Siswa mampu mempraktekkan dialog secara berpasangan di depan kelas.
a. Recount text
Recount text adalah sebuah teks yang menceritakan kembali peristiwa atau aktivitas yang
terjadi di masa lampau yang pernah di alami sebelumnya.
Generic Structure dari Recount Text

Generic structure atau struktur kebahasaan dari Recount Text ini terbagi kedalam 3
susunan, yaitu :
 Orientation
Bagian Orientation merupakan bagian pendahuluan atau perkenalan dari text yang akan
dibahas. Karena di dalam Orientation ini menceritakan siapa saja yang terlibat dalam cerita,
apa yang terjadi, di mana tempat peristiwa terjadi, dan waktu terjadinya peristiwa.
 Events
Bagian Event merupakan inti dari cerita. Pada bagian ini kita menceritakan semua yang
terjadi secara berurutan dari awal sampai selesai
 Re-orientation
Bagian Re-orientation berisi kesimpulan dari isi cerita, atau bisa juga merupakan pendapat
pribadi dari si pencerita. Re-orientation ini bisa disebut juga akhir atau penutup dari cerita.
Ciri-Ciri Recount Text

 Memiliki judul yang merangkum teks. Contohnya 'My Vacation to Bali' maka ceritanya hanya
akan menceritakan seluruh liburan saat berada di bali
 Menceritakan peristiwa yang sudah terjadi di masa lampau. Maka Recount text selalu
menggunakan past tense, contohnya 'Last month, I went to Bali with my family.
 Semua kejadian yang di ceritakan harus secara berurutan. Jadi, harus memakai kata sambung
seperti 'when', 'later', 'then', 'after', 'before', dan lain lain.
Dibawah ini adalah contoh dari Recount Text:
Vacation to Santolo Beach

When Idul Fitri holiday, after visiting my parent at Pameungpeuk, Garut, I and my family went
to Santolo Beach to refresh our mind after the long time of work. It's rarely to take a vacation because
I'm very busy.
The way to Santolo beach is quite good, and the view is really beautiful. On our left and right is
full of rice fields and many coconut trees along the way. But when we nearly arrived, there was a long
traffic jam so we hardly to get in into the beach. I guess this was because of the Idul Fitri holiday, so
people want to go to beach too. Then we just take a walk to the beach because it was not far.
Fortunately the weather was not too hot on that day.
After we arrived, the beach was so crowded. But we still enjoyed the time by took pictures,
swimming, playing sand, and go around the beach by boat. We stay overnight in the inn that we have
rent before.
We got up so early in the morning that we could enjoy sunrise landscape at the beach. My
cousin playing with white sand and I took a picture of him.
A day at Santolo beach felt so short, we were quite tired for playing a whole day, but we were
very happy.
b. Expressing Pride and Reading a dialog
Ungkapan Expressing Pride:

1. We are very proud of ……… (kami sangat bangga pada….)
2. We take great proud on……. (kita sungguh bangga atas….)
3. ……………………… my pride (……………………kebanggaanku)
4. ………the pride of my family (………………..kebanggaan keluargaku)
5. …….the pride of my school (……………… kebanggaan sekolahku)
Contoh dialognya:
Alan : Hello, Alex. Where do you come from? (Hello, Alex. Kamu berasal darimana?)
Alex : I come from Germany. And you, Alan? (Aku berasal dari Jerman. Dan kamu,
Alan?)
Alan : I come from Indonesia. (aku dari Indonesia)
Alex : I am excited to go your country. The beautiful and friendly country. (Aku sangat
tertarik untuk pergi ke negaramu. Negara yang indah dan ramah)
Alan : You are right, Alex. I am very proud of Indonesia. Many people around the world
visit my country. May be anytime you can come to my country, Alex. (kamu
benar, Alex. Aku sangat bangga terhadap Indonesia. Banyak orang diseluruh
dunia mengunjungi negaraku. Mungkin lain waktu kamu bisa datang ke negaraku,
Alex)
Alex : Sure. (tentu).
c. Narrative text
Narrative adalah cerita khayal yang bertujuan menghibur pembaca.

Contoh narrative yaitu, Cinderella, Sangkurian, Snow White, Rabbit and Crocodile, dsb.
Definition of Narrative Text

A narrative text is an imaginative story to entertain people (teks narasi adalah cerita
imaginatif yang bertujuan menghibur orang).
Generic Structure of Narrative Text

# Orientation : It is about the opening paragraph where the characters of the story are
introduced.(berisi pengenalan tokoh, tempat dan waktu terjadinya cerita (siapa atau apa,
kapan dan dimana)
# Complication : Where the problems in the story developed. (Permasalahan muncul /
mulai terjadi dan berkembang)
# Resolution : Where the problems in the story is solved. Masalah selesai, secara baik
“happy ending” ataupun buruk “bad ending”.
# Coda / reorientation (optional) – lesson from the story
Kadangkala susunan (generic structure) narrative text bisa berisi: Orientation,

Complication, Evaluation, Resolution dan Reorientation. Meski “Evaluation” dan
“Reorientation” merupakan optional; bisa ditambahkan dan bisa tidak. Evaluation berisi
penilaian/evaluasi terhadap jalannya cerita atau konflik. Sedangkan Reorientation berisi
penyimpulan isi akhir cerita.
The Characteristics / Language Feature of Narrative Text:

– Past tense (killed, drunk, etc)
– Adverb of time (Once upun a time, one day, etc)
– Time conjunction (when, then, suddenly, etc)
– Specific character. The character of the story is specific, not general. (Cinderella, Snow
White, Alibaba, etc)
– Action verbs. A verb that shows an action. (killed, dug, walked, etc)
– Direct speech. It is to make the story lively. (Snow White said,”My name is Snow
White). The direct speech uses present tense.
Read text carefully!

Cinderella
Once upon time, there was a beautiful girl called Cinderella. She lived with her stepsisters
and stepmother. They were very bossy. She had to do all the housework.
One day an invitation to the ball came to the family. Her stepsisters did not let her go, so
Cinderella was very sad. The stepsisters went to the ball without her.
Fortunately, the good fairly came and helped her to get to the ball. At the ball, Cinderella
danced with the prince. The prince felt in love with her then he married her. They live
happily ever after.
d. Practicing Narrative text in groups

Once, there was a king of Granada kingdom who decided to marry. To find a worthy
woman, the court barber told an idea to the king. “I have a magic mirror. If any woman
who is not kind looks into the mirror, there will many spots on the mirror surface.”
Soon, the news was announced to all people in the kingdom. Almost all women wanted to
be the Queen of Granada. However, there was no woman coming to have a look into the
mirror. Days and weeks went by, and the king was no closer to get a queen.
Then, the barber told the king that there was a brave shepherdess on the mountainside.
The king asked him to invite the shepherdess to the palace. Also, the royal hall was full of
ladies and knights.
The king told the shepherdess to look into the mirror. The shepherdess answered that
everyone made mistakes. However she was not afraid to look into the mirror. The ladies
surrounded her and found that it was not a magic mirror. The ladies complained and felt
being tricked.
Finally, the king stated that there was no trick. The king wanted to find the bride who was
confident about her character like the shepherdess.
e. Doing daily test

Terlampir

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
beberapa cerita dongeng
favorit.
mencatat materi tentang
Recount text.
- Siswa menanyakan hal
yang belum dapat
dipahami.
contoh recount text secara
bersama.

rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Siswa diberi tugas untuk
membuat Recount text
berdasarkan pengalaman
yang mereka alami.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework.
Kegiatan Inti 60’
Expressing Pride
- Siswa mencatat dialog yang
berkaitan dengan materi.
dialog untuk lebih
memahami materi.
secara berpasangan.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati dan 60’
mencatat materi tentang
Narrative text.
- Peserta didik memahami
materi tentang Narrative text.
makna dan lafal kata atau
ungkapan
contoh narrative text.
membaca Narrative text
secara bersama.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan

contoh narrative text.
narrative text dalam bentuk
story telling secara
berkelompok.
- Siswa dari kelompok lain
mengidentifikasi berbagai
narrative text yang
disampaikan oleh setiap
kelompok.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
4.11.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada

1. Teknik penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No. Indikator Soal Tehnik/

K.D Bentuk
Penilaian
3.11 1. Indikator KD LATIHAN SOAL Tes
pada KI – 3: Tulis/Esei
- Siswa Susunlah kalimat-kalimat yang tertera di bawah ini
mengamati menjadi sebuah cerita dengan mengikuti struktur
materi Recount recount text!
text. 1. Orientation:
- Siswa
memahami a. I went to the zoo, a place with lots of animals.
materi Recount b. I went there with my friends and my teacher, Mr.
text.
James.
- Siswa c. Yesterday was a bright sunny day.
mengamati d. I saw a lot of animals there at the zoo.
materi Narrative
text.
2. Event:
- Siswa
memahami
materi Narrative a. It was the tallest animal at the zoo, even taller
text. than me!
- Siswa b. When I got there, the first animal I saw was
mengamati giraffe.
ungkapan c. The fun part was when I get to have a picture
kagum. with an animal.
- Siswa d. Then I went to see the lion’s den.
memahami e. The animal I took a picture with was an
ungkapan orangutan.
kagum.
f. The lion was sleeping, so I was upset I couldn’t
get to hear it roar.
g. The orangutan kept hugging me that the
zookeeper had to do extra effort to take the
orangutan back.
3. Reorientation:
a. Especially when I took a picture with the

orangutan.
b. I wish I spent my time at the zoo longer.
c. That was the most fun part of the whole trip.
d. It was really fun day at the zoo.
e. I can’t wait to go there again!
4.11 2. Indikator KD Reading the dialog!

pada KI – 4 Alan : Hello, Alex. Where do you come from? Praktek
- Siswa mampu Alex : I come from Germany. And you, Alan? membaca
membuat dan Alan :I come from Indonesia. dialog secara
menampilkan Alex : I am excited to go your country. The berpasangan
pengalaman beautiful and friendly country.
sendiri dalam Alan : You are right, Alex. I am very proud of
bentuk teks Indonesia. Many people around the
(Recount text). world visit my country. May be
- Siswa anytime you can come to my country,
membuat dan Alex.
menampilkan Alex : Sure.
Narrative text.
- Siswa mampu
mempraktekka
n dialog secara
berpasangan di
depan kelas.

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
RuR
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
tepat


kurang tepat

tidak sesuai
JUMLAH ...
menirukan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi diwaktu lampau (personal recount).
Strategi :
mengkomunikasikan.

1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Narrative and recount text also dialog.
3. Sumber Belajar :


NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)

A. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah.
4.12.2Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
- Siswa mengamati materi tentang Short functional text.
- Siswa memahami materi tentang Short functional text.
- Siswa memahami contoh-contoh Short functional text.
- Siswa mampu membuat Short functional text secara individu.
- Siswa mampu menampilkan dan mempraktekkan Short functional text secara individu di
depan kelas.
a. Short Functional Text
Short Functional Text adalah suatu teks (bacaan) pendek yang mempunyai makna dan
fungsi tertentu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Adapun yang
termasuk Short functional text adalah: Notice, Short message, Announcement, Greeting
card, Invitation, Advertisement, dll.
Berikut penjelasan singkatnya beserta contohya.

1. Notice/Caution/warning (Petunjuk/Peringatan)
Suatu teks pendek yang berisi informasi singkat yang dijutukan untuk kepentingan
orang banyak. Teks ini digunakan untuk memeberi informasi tentang petunjuk atau
peringatan kepada khalayak orang banyak.
Contoh:
“NO SMOKING” (Dilarang Merokok!)

“DON’T SWIMMING” (Dilarang berenang!)
“PLEASE TURN OFF SELULAR PHONE” (Dimohon untuk mematikan Hand
phone)
“DON’T ENTER STAFF ONLY” (Selain pegawai dilarang masuk!)
“DON’T TURN LEFT” (Dilarang belok ke kiri)
2. Greeting Card (Kartu Ucapan)

Suatu bentuk teks pendek yang berisi tentang harapan atau ucapan yang dikirimkan
kepada seseorang pada saat-saat tertentu. Contohnya ucapan ulang tahun, lebaran,
Tahun baru, dan lain-lain.
Adapun bentuk dari kartu ucapan diantaranya:
a. Birthday card. (Kartu ucapan Ulang Tahun)

Diberikan pada saat sesorang Ulang tahun
b. Thank you Card. (Kartu ucapan terima kasih)
Diberikan untuk mengungkapkan rasa terima kasih
c. Congratulation Card. (Kartu ucapan selamat)
Diberikan untuk seseorang yang telah meraih keberhasilan atau kesuksesan
d. Condolence Card . (Kartu ucapan bela sungkawa)
Diberikan untuk mengungkapkan rasa bela sungkawa .
e. Religion card
Diberikan ketika seseorang merayakan hari –hari raya keagamaan.
Contoh:
To: Raja
Congratulation on your success in the final English speech competition! We are proud
you. Always do the best for the future.
Dad & Mom
b. Lanjutan Materi Short functionl text
3. Short Message (Pesan Singkat)

Short Message adalah bentuk teks pendek yang berfungsi memeberi tahu seseorang
tentang informasi tertentu. Pesan disampaikan dikarenakan tidak dapat bertemu
langsung dengan orang tersebut. Ini bisa dilakukan dengan cara menulis pesan singkat
pada secarik kertas atau melalui hand phone.
Contoh:
To: Doni
Don’t forget to pick up your little sister at school at 10.am.

Because today is very hot, don’t forget to bring an umbrella.
Mom
4. Announcement
Announcement adalah sebuah teks pendek yang mempunyai fungsi memberikan suatu
informasi resmi tentang sesuatu kepada orang banyak.
Announcement
To celebrate the School Anniversary, SMP TUNAS BANGSA will hold some contest:
1. English speech contest

2. Volley ball
3. Football
The contest will be held 17 July -21 July 2016. Each class must send participant for
the contest. For the more information contact the committee Ricky S (chairperson of
OSIS).
The committee
c. Lanjutan Short Functional text
5. Advertisement (Iklan)
Advertisement adalah teks pendek yang berisi sebuah pemberitahuan yang bertujuan
untuk mendorong, merayu/membujuk orang banyak agar membeli/menggunakan
barang/jasa yang ditawarkan.
Iklan biasanya dipublikasikan melalui media cetak (Koran, majalah,dll ) dan media
elektronik seperti Tv atau radio.
Contoh:
LET’S VISIT BEAUTIFUL BALI

Enjoy Bali’s beautiful beaches!
Visit the art city of Ubud!
Buy beautiful souvenir!
The temples and the exotic dances
Come and try our restaurants
Call citra Tour Phone (02315508706)
6. Invitation
Invitation adalah sebuah teks pendek yang berupa Undangan yang diberikan pada
seseorang kepada orang lain untuk menghadiri acara tertentu. Sepertii
Undanganpernikahan, ulang tahun.dan lain-lain.
Contoh:
To: Tia
I invite you to attend my 20th birthday party. It will be held on Sunday 20 july 2016 at
07.00 pm at my sweet house. I hope your coming.
Sintha
d. Reading contoh Short functional text

1. Notice
2. Announcement
3. Advertisement
4. Short Message
Shinta, where are you now? Why didn’t you answer my call or reply to my text?
Anyway, I’m going to the supermarket. Just in case you read this message soon
and need something, please text or call me. I will also drop by the accessories
store.
Arman
a. Doing Daily test

Terlampir

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti - Siswa mencatat materi 60’
tentang Short functional
text.
- Siswa memahami materi
text..
- Siswa menggunakan
kata atau ungkapan
berbagai kata dari materi

rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Memberikan tugas
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework.
materi tentang Short
functional text.
text..
ungkapan
Kegiatan Penutup - Siswa mengumpulkan 10’

latihan ke guru.
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
materi tentang Short
functional text.
text..
ungkapan

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
peserta didik,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
Kegiatan Inti - Siswa mencatat beberapa 60’

contoh tentang Short
functional text.
- Siswa memahami beberapa
contoh tentang Short
functional text..
ungkapan
- Siswa membaca contoh-
contoh short functional text
secara bersama dan individu.

kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
pembelajaran pada

secara fisik
maupun psikologis.
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
4.12.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada

 Teknik penilaian
 Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

K.D Penilaian
3.12 1. Indikator KD pada Rewrite the following sentences into Tes Tulis/Esei
KI – 3: a sequential message!
1. Farida
- Siswa mengamati 2. Dear Mom and Dad
materi tentang 3. I promise, I won’t be home late.
Short functional 4. Sorry, I didn’t tell you about it
text.
before.
- Siswa memahami 5. We’ve just planned it today, at
materi tentang school.
Short functional
6. I won’t be at home when you
text.
arrive home from work.
- Siswa memahami 7. I have an appointment with my
contoh-contoh friends to attend a computer expo
Short functional at the city hall.
text.
Read the following short message

2. Indikator KD pada Tes Lisan
4.12 loudly then practice individually!
KI – 4
- Siswa mampu Shinta, where are you now? Why

membuat Short didn’t you answer my call or reply to
functional text my text? Anyway, I’m going to the
secara individu. supermarket. Just in case you read
- Siswa mampu this message soon and need
menampilkan dan something, please text or call me. I
mempraktekkan
will also drop by the accessories
Short functional
text secara store.
individu di depan
kelas. Arman

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
RuR
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
tepat


kurang tepat

tidak sesuai
JUMLAH ...
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Strategi :
mengkomunikasikan.
1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Teks message
3. Sumber Belajar :


NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

(RPP)

A. Kompetensi Inti
keberadaannya

pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs.
4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
- Siswa mengamati beberapa lagu.
- Siswa menyebutkan beberapa lagu favorit.
- Siswa mengisi lirik lagu yang belum lengkap
- Siswa menulis pesan dari lagu
- Siswa menceritakan ulang isi lagu.
- Siswa mengetahui teori tentang Rhymes.
- Siswa menampilkan pesan lirik lagu.
- Siswa mampu mempraktekkan lagu secara individu di depan kelas.
a. Rhymes theory
Rima (Rhyme) adalah Bentuk perulangan bunyi pada suatu rangkaian puisi. Rima sendiri
terdiri dari dua bagian yaitu: rima kata dan rima baris.
Rima kata terdiri dari dua bagian yaitu: rima yang terdapat dalam suku kata, dan rima
yang mengulang kata tersebut sepenuhnya.
Rima suku kata ini sangat sederhana karena hanya mengulang bunyi pada suku katanya
saja. Contoh yang paling mudah terdapat pada kata ulang dwilingga salin suara.
Contohnya:
Sayur-mayur,
Lauk-pauk,
Beras-petas,
Gilang-gemilang,
Teram-temeram,
Dan lain-lain.
Sedangkan rima kata sendiri terdiri dari perulangan penuh kata tersebut. Contohnya
terdapat pada kata ulang berimbuhan, seperti:
Sesayup-sayup,
Mendesir-desir,
Terapung-apung,
Berayun-ayun,
The following words are examples of rhymes:

Dark – shark
Keep – deep
Shine – fine
Etc
The following song is the example of having rhymed words.
I have a dream
By: Westlife
I have a dream, a song to sing
To help me cope, with anything
If you see the wonder, of a fairytale
You can take the future, even if you fail
I believe in angels, something good in everything I see
I believe in angels, when I know the time is right for me
I'll cross the stream, I have a dream
Oh yeah
I have a dream, a fantasy
To help me through, reality
And my destination, makes it worth the while
Pushing through the darkness, still another mile
I have a dream, a song to sing

To help me cope, with anything
If you see the wonder, of a fairytale
You can take the future, even if you fail
I'll cross the stream

I have a dream...
b. Doing daily test by Listening a song and complete the blanks of the lyric:
Believe
By: Shawn Mendes
I believe, I believe, I believe, hey [x8]

Everest is only (1) ……………..
A pyramid is just a shape
Doesn't have to (2) ………………………………. back
Doesn't have to pin you down
Let your dreams take flight
And your heart (3) …………………..
Did you know that it's true
Everything is (4) ……………….
There's nothing we can't do
It's a (5) ……………………………………… fire
And I believe in you
Chorus:
Don't be afraid to be who you are(6) …………………………………………
Just dream out and shout and follow the stars
Forget about the past that it's over
We are (7) …………………………………….. our way is forward
Who keeps tabs on stupid mistakes?
We all mess up but that's just the way
We learn how (8) …………………………………… up
We learn how to turn the page
So we will let our dreams take flight
And our hearts ignite
(9) …………………………………………. that it's true
Everything is possible
It's a wild and beautiful fire
Back to chorus:
Let your dreams take flight
And your heart ignite
Did you know that it's true
Everything is possible
It's a wild and beautiful fire
And (10) …………………………………….in you
Back to chorus

secara fisik
maupun psikologis.
- Guru menanyakan
pembelajaran atau
dicapai;
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
beberapa penyanyi favorit.
gambar penyanyi.
- Siswa mencatat nama-
nama penyanyi sesuai
gambar.
- Siswa mendengarkan lagu
“Count on me”.
- Siswa menggunakan
kata atau ungkapan
berbagai kata dari lirik
lagu.
lagu “I have a dream”
secara bersama.
- Siswa menulis materi
“Rhyme”.

rangkuman/simpulan
pelajaran,
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran,
- Memberikan tugas
peserta didik.
pembelajaran pada

secara fisik maupun
psikologis.
pembelajaran atau
tentang
kegiatan yang akan
untuk menyelesaikan
dalam pembelajaran.
untuk mengumpulkan
homework.
Kompetensi Dasar 3.13&
4.13.

sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran,
pembelajaran,
pembelajaran pada

 Teknik penilaian
 Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

K.D Penilaian
3.13 1. Indikator KD pada Tes Tulis/Esei

KI – 3: Answer the following questions
- Siswa mengamati based on the song lyrics!
beberapa lagu. C. According to the song, what
- Siswa menyebutkan may happen between the
beberapa lagu singer and his friends?
favorit. D. Why do you think the singer
- Siswa mengisi lirik presents the song?
lagu yang belum E. Why does the singer do
lengkap that?
- Siswa menulis pesan F. How do you know?
dari lagu G. What can we learn from the
- Siswa menceritakan song?
ulang isi lagu.
- Siswa mengetahui
teori tentang
Rhymes.
4.13 2. Indikator KD pada Answer the following questions! Praktek menjawab

KI – 4 1. Who is your favorite singer? kalimat sederhana
- Siswa menampilkan 2. Why do you like him/her? sesuai keadaan yang
pesan lirik lagu. 3. Could you mention the titles tertulis dikalimat.
- Siswa mampu of his/her songs? What are
mempraktekkan
they?
lagu secara individu
di depan kelas. 4. Among his/her songs, which
song do you like most?
5. Why do you like the song?

Soal Perolehan
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
kebahasaan
Tepat 2
Kurang tepat 1
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Total skor
Keterangan:
RuR
Rentang Skor
ada transisi
JUMLAH ...
tepat


kurang tepat

tidak sesuai
JUMLAH ...
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan menafsirkan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
Strategi :
mengkomunikasikan.
1. Media/alat :
- Siswa
- LCD
- Gambar.
2. Bahan : Teks lagu
3. Sumber Belajar :


NIP. 19691129 200701 1 019 NIP. 19791111 2003 2 006

Rppku 27012018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppku 27012018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 Marga Sekampung

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Reading and give the meaning some animal pictures:

3. Simple Present tense:

Pattern: (+). S + V.1 (s/es) + O

Example: (+). I study English every Wednesday.

5. Doing Daily test

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Siswa menulis teks lagu 10’

2. Pertemuan Kedua: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama dengan 10’

3. Pertemuan Ketiga: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati, 60’

Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama dengan 10’

4. Pertemuan Keempat: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati, 60’

5. Pertemuan Kelima: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama dengan 10’

F. . Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kisi-Kisi dan Soal

No. Indikator Soal Tehnik/Bentuk

3.7 1. Indikator KD pada 1. Vira :What do you often do on Tes Tulis

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

b). Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)

Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (61-75) ...

Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur (0-60) ...

- Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, M. Sekampung, 15-01-2018

(KASIM, S.H.) ( NANI RAHAYU, S.Pd.)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Present Continuous tense

The definition  Menyatakan kegiatan yang sedang dilakukan dimasa sekarang.

Pattern: (+). S + tobe (am, is, are) + V.1-ing + O

Example: (+). Iam writing a letter now.

b. Expression of Asking for and Providing Information about an Activity in

c. Reading some dialogs using present continuous tense:

d. Reading a text using Present continuous tense and practicing it individually.

e. Doing Daily Test

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama 10’

2. Pertemuan Kedua: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Siswa menulis teks lagu 10’

3. Pertemuan Ketiga: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

4. Pertemuan Keempat: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

5. Pertemuan Kelima: (2x 40 JP)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup - Guru bersama-sama dengan 10’

F. . Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kisi-Kisi dan Soal